九年级历史第三课基于教师PCK的设计教案(正式版)

基于教师PCK的教学设计
教学环节教师为主的活动学生为主的活动设计意图
复习提问导入新课讲授新课
总结
出示思考题：欧洲中世纪教皇为国王加冕
说说明了什么？
随着资本主义经济的发展，专制王权日
益成为社会发展的障碍。

一、革命的社会背景：
1.阅读材料：苏格兰人民起义。

分析：其
中引发的中心矛盾是那两大势力之间的矛
盾？焦点表现为什么？
2.思考：从上述分析，我们可以得出什么
结论？
一、革命的基本过程：
1.组织活动：阅读课文，了解英国资产阶
级革命的基本过程。

2.出示思考题：查理一世被处死说明了什
么？革命呈现出什么特征？
三、君主立宪制的确立：
1.归纳：君主立宪制确立的目的、时间和
标志是什么？
2.思考：君主立宪制的确立是历史的进步
吗？有什么作用？
资本主义统治秩序的建立是英国走向
强大的前提条件。

分组讨论归纳。

思维导入。

讨论总结。

自学归纳。

分析总结。

阅读了解。

讨论归纳。

笔记归纳。

理解封建王权的欺
骗性和落后性。

初步理解社会矛盾。

感受资本主义势力
和封建势力的矛盾
是不可调和的。

掌握基础知识并加
深理解。

理解文艺复兴运动
的本质。

感受文艺复兴的社
会价值。

理论升华。

培养辩证思维。

板书设计：教学反思：。