改进大学英语教学 提高大学生人文素质
浅谈大学英语教学中人文素质的培养
浅谈大学英语教学中人文素质的培养【摘要】大学英语教学中人文素质的培养是非常重要的，通过引入文学作品和历史文化知识，可以激发学生的思维和情感。
教师应该培养学生的思辨和批判能力，让他们学会跨文化交流。
人文素质的培养不仅可以提高学生的语言能力，还可以拓展他们的视野，促进他们的综合发展。
进一步的研究与实践将有助于提升大学英语教学的质量，并为学生的未来发展打下良好的基础。
在未来，我们应该重视人文素质的培养，在教学中注重引导学生思考和探索，激发他们的创新能力。
人文素质的培养对于大学英语教学至关重要，是实现教育目标的关键之一。
【关键词】大学英语教学，人文素质，文学作品，历史与文化知识，思辨与批判能力，跨文化交流，教育重要性，未来发展，总结。
1. 引言1.1 背景介绍背景介绍：在当今社会的全球化背景下，人文素质的培养已经成为大学英语教学中不可或缺的一部分。
随着世界各国的交流与合作日益频繁，学生们需要具备更多的跨文化沟通能力和思维行为能力。
而人文素质恰恰是培养学生这些能力的重要途径之一。
大学英语教学中如何有效地培养学生的人文素质已经成为一个备受关注的话题。
通过引入文学作品、传授历史和文化知识、培养思辨和批判能力以及促进跨文化交流，大学英语教学可以更好地帮助学生提升人文素质，从而更好地适应未来社会的发展需求。
在这样的背景下，研究和探讨大学英语教学中人文素质的培养已经成为教育领域的热点问题。
1.2 研究意义人文素质在大学英语教学中的培养具有重要的理论和实践意义。
人文素质的培养有助于提高学生的综合素质，培养学生全面发展的能力。
通过人文素质的培养，可以促进学生的思维能力和文化素养的提升，有助于学生的终身学习和发展。
人文素质的培养也有助于提高学生的跨文化交流能力，增强他们在全球化背景下的竞争力。
研究人文素质在大学英语教学中的培养意义重大，对于促进学生全面发展和提高英语教学质量具有重要意义。
2. 正文2.1 人文素质在大学英语教学中的重要性在大学英语教学中，人文素质的培养具有非常重要的意义。
大学英语教学与大学生人文素质的培养
大学英语教学与大学生人文素质的培养1. 引言1.1 大学英语教学与大学生人文素质的重要性大学英语教学与大学生人文素质的培养密不可分，是提升学生综合素质、提高国际竞争力的重要途径。
只有注重英语教学与人文素质培养的结合，才能培养出具有国际视野、人文关怀和创新能力的优秀人才，为社会发展和国家建设做出积极贡献。
1.2 大学英语教学与大学生人文素质培养的关系大学英语教学与大学生人文素质培养密不可分，二者之间存在着紧密的关系。
大学英语教学不仅是为了提高学生的语言能力，更重要的是要培养学生的人文素质。
在当今社会，人文素质已经成为一个重要的竞争优势，拥有良好的人文素质可以帮助大学生更好地适应社会发展的需要。
大学英语教学可以促进大学生人文素质的培养，通过学习英语，学生可以接触到不同文化背景的知识，了解不同国家的历史、文化和思想，从而拓宽自己的视野，增强跨文化交流能力。
在英语课堂上，学生也可以学习到人文精神，如尊重他人、合作精神、创新意识等，这些都是培养学生人文素质的重要方面。
大学英语教学和大学生人文素质培养应该密切结合，教师们应该注重在英语教学中渗透人文关怀，引导学生树立正确的人生观和价值观。
只有在大学英语教学中注重人文素质的培养，才能更好地帮助学生成为具有综合素质和国际视野的优秀人才。
2. 正文2.1 大学英语教学的现状及存在问题目前大学英语教学存在着教学内容和教学方法的单一化问题。
许多大学英语课程过分侧重语言知识的传授，忽视了培养学生综合语言运用能力和跨文化交际能力的重要性。
教学方法大多采用传统的听、说、读、写教学模式，缺乏足够的互动和实践环节，难以激发学生学习的热情。
大学英语教学中存在着教师队伍的素质参差不齐的问题。
一些英语教师缺乏跨学科、跨文化的视野，无法将英语教学与人文素质的培养有效结合起来。
一些教师的教学理念落后，无法适应当代大学生的学习需求，导致教学效果不佳。
大学英语教学还存在着评价体系不完善的问题。
大学英语教学与大学生人文素质的培养
２ ０ 年 １ 月 ０９ １
乐 山师 范学 院学 报
Ｊ ｕ ｎ ｏ ｅ ｈ ｎＴ ａ ｈ ｒ ｏｌ ｇ ｏ ｒ ￣ ｆ ｓ ａ ｅ ｃ ｅ ｓＣ ｌ ｅ Ｌ ｅ
Ｖｏ ．４． １ １２ Ｎｏ．ｌ ＮＯ ．０ Ｖ２ ０９
大 学英 语教 学 与大 学 生人 文 素质 的培 养
的提高不仅表现在理念方 面 ，更重 要的是表现在 行为方
面， 应能够从具 体的行为 中体现出素质 的提高。大学英 语 教学在素质教育中应把 理念 和行为两方面结合起来 ， 学 使
生 的个性得 以培养 ， 人文素质得到提高 ， 身心 得到全 面发 展 。英语学习过程是学生人格化 的过程 ， 是形成 良好修养
师负责 ， 向学生传 授和灌输价值观念 ； 另一方 面是 行为教 育， 由学生管理部 门指导和规 范学生道德实践及 日常生活
行为。事实上 ， 人文素质教育是一种广义教育 ， 其丰富 内涵
的过程 ， 在这个过程 中不但 能获得 知识 和技能 ， 也能陶 冶 情操 、 拓展 视野 、 开发 思维能力 、 展个性和 提高人 文素 发
系列世界性的社会 问题。… 从云南大学的“ 马加 爵案” 到清 华大学 的“ 泼熊事件 ”从考试作 弊到性 开放 自由、 、 从把老 父亲 的卖血钱挥霍在游戏厅里 到因为 自己被学 校开除而 残杀家人 ， 再到一桩桩的大学生 “ 坠楼” 自杀事件 ， 虽然每 个 极端的例子都是孤立 的， 但在其背后 ， 反映 了一个 共同 的问题 ： 国人文教育的结构性严重缺失。目前 ， 国都在 我 各 采取各种办法整合科学教育和人文教育 ， 特别是 把提高学 生 的人文素质作为高等教育改革 的重要方面 ， 以促进精神 文 明与物质文明的同步发展 ， 建立人与 自然 、 人与社会 、 人 与人之间的和谐关系 。我国高等院校人文素质教育主要是 通过德 育工作来完成 的。一方面是理论教育 ， 两课” 由“ 教
大学英语教学中人文素养教育的实施状况
大学英语教学中人文素养教育的实施状况随着社会的快速发展和全球化的迅速推进，大学英语教学中的人文素养教育日益受到关注。
如何实施好人文素养教育，成为了当前大学英语教学中亟待探讨和解决的问题。
一、理论基础和实施目的1.1 理论基础人文素养教育是大学英语教学中的一项重要内容。
在理论上，人文素养教育由人文学科和英语教学两个方面相互支持和促进。
作为人文学科之一的语言学，其强调人类语言现象的本质和规律。
而英语教学则强调英语作为一种国际性语言的交际功能，以及文化交流和跨文化沟通的重要性。
因此，二者相辅相成，形成了当前大学英语教学中不可缺少的人文素养教育。
1.2 实施目的大学英语教学中的人文素养教育旨在培养学生的国际化意识，使学生具备跨文化交际和合作能力。
具体来说，它应该达到以下几个方面的目的：（1）使学生了解和尊重不同的文化传统，在跨文化交流和合作中更好的体现文化包容和尊重。
（2）培养学生的领导、组织和合作能力，提高社交技能和实际口语交流能力。
（3）增强学生的全球化意识和国际竞争力，使他们适应日益多元化和国际化的社会环境。
二、实施现状和问题尽管大学英语教学中的人文素养教育已经引起广泛关注，但是实际实施中仍面临不少问题：2.1 教学方法不合理目前，许多教师仍然采用传统的教学方式，在教学内容上缺少特色和创新，简单地将课本知识背诵与语言应用的训练混淆在一起。
这样的教学方式无法体现人文素养教育的核心理念和实践要求，不能满足学生的学习需求。
2.2 教育目标模糊有些学校或教师以模糊的目标规划为主，关注于知识的传递和记忆而忽视人文素养教育的具体服务对象和实施方案规划。
在此情况下，学生难以获得具有价值的个人体验，也无法积极体验和掌握相关的技能和技巧。
2.3 学生参与率低由于一些学生对人文素养教育的认识和理解不足，或缺乏主动学习意识和兴趣，导致人文素养教育的真正价值无法发挥。
这种情况通常出现在一些无意义的背景下，比如，一些学生可能因为有限的经验和知识，而无法借助人文素养教育来提高他们的课业成绩，从而不太愿意关注或参与相关活动。
浅谈大学英语教学和学生人文素质的培养
浅谈大学英语教学和学生人文素质的培养概要：在大学英语课程中加深对学生人文素质的培养，对提升学生的综合素质，培养心理健康、道德情操高尚的大学生有着重要的意义。
发挥大学英语教学平台的作用，转变教学理念，深入挖掘教材，能够使大学生的人文素质水平得到更好的发展。
人文素质是大学生所必备的素质之一，教师在知识传授的过程中，应该对学生进行人性境界、理想人格以及社会价值等方面的教育，促进学生人文素质的提高。
大学英语教学既能够向学生传授语言知识和技能，又能够强化学生的文化素质和个人修养，在学生人文素质的培养中起着重要的作用。
一、在大学英语中对学生人文素质进行培养的必要性1.教学大纲的要求大学英语课程教学的目标，是对学生的英语应用能力进行培养，尤其是英语听说的能力，保证学生能够在工作、学习和交往中有效地使用英语进行交流，并提高学生的自主学习的能力，使其综合文化素质得到加强，以适应当前社会发展以及交流的需要。
因此大学英语课程是当前素质教育的重要环节之一，在大学英语课程中对学生的人文素质进行培养，也是教学大纲的要求。
2.课程的性质英语是一门语言，因此其人文特性较为鲜明，其中蕴含着深厚的人文精神，有着特殊的教育作用。
能够对学生进行功利目的之外的教育，对学生思维、人格以及文化审美情趣等方面都能够起到一定的教育作用。
英语的教学过程中既应该对语言本身进行学习，也应该实现相关文化的学习，在学习中涉及到了英语国家的制度、历史、文学、艺术、生活方式等方面的学习，能够对学生的世界观、人生观、价值观进行培养，开阔学生的视野，增长学生的见识，对学生的人文素质有着极大的提升作用。
3.教师的定位教师既应该向学生进行知识和技术的传授，并对学生能力进行培养，也应该做好学生理想和人生观、世界观的培养。
使学生具有高尚丰富的精神境界，热爱科学、追求真理的品质，以及对自身不断进行完善的道德素质。
二、大学英语在人文素质方面的培养目标1.英语运用能力和文化素质的培养大学英语教学是语言能力的培养过程，也是对英语相关文化进行学习的过程。
在英语教学中如何提高学生的人文素养
在英语教学中如何提高学生的人文素养人文素养是一种综合性的能力，它既包括对人类文化与历史的认知，也包括对情感、道德与价值观的理解与尊重。
在英语教学中，提高学生的人文素养不仅能够拓宽他们的视野，还能培养他们的思辨能力和跨文化交流能力。
本文将探讨如何在英语教学中有效地提高学生的人文素养。
I. 集中教学在文化背景上学习语言只是英语教学的一部分，更重要的是让学生了解语言所承载的文化背景。
教师可以通过多媒体教学、文化活动和实地考察等方式，让学生深入了解英语国家的习俗、传统、历史和艺术等方面。
例如，通过观看英语电影、演讲，学生可以更好地感受到英语国家的文化氛围。
教师还可以引导学生在学习英语过程中与英语国家的专家或学生进行线上交流，更深入地了解当地的文化。
II. 引导学生进行跨文化交流语言是交流的工具，了解不同文化背景下的交际方式和社交礼仪对学生的人文素养提高至关重要。
教师可以组织学生进行角色扮演、辩论比赛和小组合作等活动，让他们在模拟情境中学习并运用英语表达观点、倾听他人的观点，并尊重与他们不同的文化观念和价值观。
通过这些交流活动，学生能够提升自己的沟通能力、适应能力和跨文化交际技巧。
III. 鼓励学生广泛阅读阅读是提高人文素养的重要手段之一。
教师应该鼓励学生广泛阅读英文文学作品、报纸、杂志和网络文章。
通过阅读不同风格、不同文化背景的作品，学生可以了解更多文化内涵，培养自己的思考能力和批判思维。
教师可以组织课堂上的读书分享会，让学生分享他们阅读的作品及自己的见解，同时引导他们进行文字分析和批评，开展深入的文本解读。
IV. 引导学生思考人文问题教师应该积极引导学生思考涉及人文素养的问题，并进行相关的讨论和辩论。
例如，引导学生思考关于道德、伦理和正义的话题，让学生提出自己的观点，并展开对话。
通过这种方式，学生将更好地理解和尊重不同的文化与价值观，提高他们的人文素养和跨文化交际能力。
V. 培养学生的批判性思维在英语教学中，培养学生对所学内容的批判性思维是提高人文素养的关键。
浅谈大学英语教学中人文素质的培养
浅谈大学英语教学中人文素质的培养【摘要】在大学英语教学中，人文素质的培养至关重要。
本文首先探讨了人文素质在大学英语教学中的重要性，指出其影响学生综合素质的发展。
其次分析了影响人文素质培养的因素，包括学生背景、学校环境等因素。
接着提出了提高学生人文素质的途径，如注重文化传承、开展人文活动等。
同时强调了大学英语教师在人文素质培养中的重要作用，需要关注学生的思想品德培养。
结合加强人文素质培养的策略和方法，呼吁人文素质的培养应成为大学英语教学的重要目标，促进学生综合素质的提升，促进其全面发展。
通过这些措施，将有助于培养更多具备人文素质的高素质人才。
【关键词】人文素质、大学英语教学、培养、重要性、因素、途径、教师作用、策略、方法、重要目标、综合素质、全面发展1. 引言1.1 意义人文素质在大学英语教学中的培养具有极其重要的意义。
人文素质是人类文明的核心，是文化传承与发展的基石。
通过英语教学培养学生的人文素质，可以帮助他们更好地理解并欣赏英语国家的文化、历史和价值观，增进跨文化交流与理解的能力。
人文素质的培养也有助于学生的综合素质提升，包括道德修养、审美情操、社会责任感等方面的发展，使其具备更广阔的国际视野和更优秀的综合素质。
人文素质还能促进学生的思维能力、创新能力和终身学习的欲望，使他们更具竞争力和适应力。
在大学英语教学中，加强人文素质的培养不仅有助于学生成为具有全球视野和综合素质的人才，也是推动高等教育质量提升和学生全面发展的重要举措。
1.2 目的大学英语教学中人文素质的培养旨在提高学生的综合素质，培养他们的人文精神和人文情怀，帮助他们更好地理解和欣赏人文文化，增强他们的文化自信和文化担当，培养他们的创新精神、合作精神和社会责任感。
通过在大学英语教学中注重人文素质的培养，可以培养学生的人文情操和人文素养，引导他们更好地理解和尊重不同文化，形成积极的人生态度和世界观，提高他们的综合素质和综合竞争力。
大学英语教学中人文素质的培养旨在促进学生的全面发展，帮助他们在未来的学习和工作中增加竞争优势，实现自身价值和社会责任。
如何加强高校英语教学中大学生人文素养的培养
如何加强高校英语教学中大学生人文素养的培养【摘要】高校英语教学中大学生人文素养的培养是当前教育领域的热点问题。
本文从设立专门人文课程、融入跨学科内容、加强学生社会实践、提倡多元思维、倡导文化交流等五个方面探讨了加强高校英语教学中大学生人文素养的培养方法。
通过重视人文素养培养的重要性、加强教学方法和内容的创新、全面提升大学生人文素养等方式，可以有效提升学生的人文素养水平，让他们在学习英语的过程中不仅能够提高语言能力，还能够培养核心素养、文化自信和创新意识，从而更好地适应未来社会发展的需要。
通过教育引导和实践操作的结合，可以让学生更好地理解和体现人文精神，从而使他们在未来的人生道路上具备更强的综合素养。
【关键词】高校英语教学、大学生、人文素养、培养、专门人文课程、跨学科内容、社会实践、多元思维、文化交流、重视、重要性、创新、提升。
1. 引言1.1 背景介绍大学生人文素养的培养不仅仅是指他们对文学、历史、哲学等人文领域的了解和欣赏，更重要的是培养他们具备批判性思维、跨学科思维和创新意识的能力。
这种素养能够让大学生更好地把握国际化的语境，更好地理解和尊重不同文化、宗教和价值观，提升自身的综合素质。
目前在高校英语教学中，大多数教学内容还是偏向于语言知识和技能的传授，人文素养的培养往往被忽略。
需要采取一系列措施来加强大学生人文素养的培养，以适应当今全球化和多元化的复杂环境。
1.2 问题意识在高校英语教学中，培养大学生的人文素养一直是一个重要的课题。
随着社会的不断发展和进步，人们对大学生的综合素质要求也越来越高。
在当前的高校英语教学中，大学生人文素养的培养依然存在一些问题和挑战。
传统的英语教学往往偏重语言知识和应试技巧的传授，缺乏对学生综合素质的培养。
大多数的英语课程注重语言表达和语法运用，而忽略了学生的人文关怀和批判思维能力的培养。
这导致了大学生在面对社会现实和人情世故时，缺乏深刻的思考和理解。
当前的教学方法和内容相对单一，缺乏跨学科的融合和社会实践的引导。
在大学英语教学中提升学生的文化素养
李 伟
（ 河 北 科 技 大 学 外 国语 学 院 ， 河北 石 家 庄 ０ ５ ０ ０ １ ８ ）
摘 要： 本 文探 讨 了如 何 在 大 学 英 语 教 学 中提 高 学 生 的 文化素养 ， 实 程 中各 方 面的 综 合 能 力 都 得 以提 升 。
陶 冶情 操 、 拓 宽视 野 、 丰富生活经历 、 开发思维能力 、 发 展个 性 和提高人文素养的过程。” 近 年来 。 大 学 生 的人 文 素质 教 育 引 起 越 来 越 多 的关 注 ， 社 会 对 外 语 人 才 的 素 质 有 了 更 高 的要 求 ， 即要 培 养 能 熟 练 运 用 英 语 、 思 维科 学 、 心理健康 、 知识面广 、 综 合能力强的高素质复合型人才。 人 才素 质与 素 质 教 育 联 合 国 教 科 文 组 织 提 出的 ２ １ 世 纪教育 的四大支柱 是 ： 学 会认知 、 学会做事 、 学会共同生活、 学 会 成 为 你 自己 。 ２ ｌ 世 纪 教 育 改 革 和 发 展 的 中心 是 全 面 推 进 素 质 教 育 ，培 养 更 多 的 高 素 质 人 才 。高 素 质 的 人 才 必 须 学 会 正 确 处 理 人 与人 、 人与社会 、 人 与 自然 的 关 系 ， 具 有 较 高 的人 文 素 质 和 人 文精 神 。 清 华 大 学 中 国文 化 研 究 中心 主 任 张 岂之 教 授 指 出 ： “ 素 质 是 指人 才 在 思 想上 、 道德 上 、 心理上 、 文化上必须具备的条件。 思 想 上 必 备 的 条件是： 有 国家 、 民族 观 念 。道 德 上 必 备 的条 件 是 ： 有 承 担各 种 义 务 的 自觉 性 和 享 受权 利 的正 确 态 度 。 心理 上 必 备 的条 件 是 ： 有承受各种困难和挫折的耐力 ， 并 有 毅 力 和 勇 气 去 加 以克 服 。 文化上必备的条件是 ： 有 较 高 的文 化 基 础 和 较 渊博 的 知识 。 ” 以培 养 人 才 优 良的 素 质 为核 心 的教 育 。 就是 素质 教 育 。 素 质 教 育 是 与 应 试 教 育 相 对 应 的 教 育 术 语 ，它 是 以培 养 人 的 全 面 素 质 为 目的 的 。教 育 是 一 种 自觉 的 、 有 目的 的培 养 人 的 活 动， 也 可 以说 是 塑 造 人 的素 质 的 活 动 。 所 以 。 把 教 育 定 位 为 素 质 教 育 天 经 地 义 。应 试 教 育 从 根 本 上 扭 曲 了教 育 的 目的 。 因 此， 对 应试 教育 的急 刹 车 就 是 顺 理 成 章 的 事情 。 相 对 于 应试 教 育来讲 ， 素 质教育是符合教育规 律的更高 层次 、 更高水平 、 更 高质量的教育。 作 为 高 校 重 要 的公 共课 ， 大 学 英语 在人 文教 育 过程中 ． 对 大学 生 人 文 素 质 的 培 养 和提 高起 着 重 要 的作 用 。 二、 英 语 教 学 与 文 化 素 养 课 堂 是 实 施 素 质 教 育 的 主 阵 地 ，也 是 发 展 学 生 个 性 的 主 渠道 。所 谓 发 展 学 生 的 个 性 ． 就是 要 因 材施 教 ． 注 重 能 力 的 培 养 。语 言 教 学 的 最 终 目的 是 培 养 学 生 运 用 语 言 进 行 社 会 交 际 的能力 ， 素质教育强调优化课堂教 学 ， 侧 重 提 高 学 生 的素 质 。 充 分 发 挥 学 生 的 主 动性 ， 把 教 材 作 为 引导 学 生学 习 的 引 子 ， 重 点 训 练 学 生 的 思 维 方法 和解 决 问 题 的 能 力 。 在英语教学中 ， 我们改革课堂教学模式 ， 由知 识 传 授 型 转 向能 力 培 养 型 ，利 用 多 媒 体 和 网 络 技 术 ，为 学 生 创 造 语 言 环 境 。从 只 注 重学 习 结果 转 向重 视 学 习过 程 ． 突 出学 生 的 主体 地 位 。传 统 的教 学 方 法是 以教 师 为 主导 ， 一 篇文 章 首 先 由 教师 讲 解词汇 ， 进行语法分析 、 难 句 翻译 ． 然 后 是 巩 固练 习 ． 学 生 的 任 务 则 是 听讲 、 记忆 、 抄写 、 答题 。 教师采取“ 满堂灌” 的方 式 ， 认 为 自己 在课 堂上 争 分 夺 秒 ， 恨 不 得 把 自 己 的知 识 都 掏 给 学 生 ， 这
浅谈大学英语教学中如何提升学生的人文素养
时, 随着学生知识的 逐 渐 增 多 , 学生对英美文化的认识和理 从而在 潜 移 默 化 中 提 升 了 语 言 能 力 , 并形成良好的人文 素养 . 三 ㊁塑造教学人文氛围
解也会逐ห้องสมุดไป่ตู้清晰 , 学 生 头 脑 中 会 积 淀 起 各 种 西 方 文 化 因 素,
是随着语言实践的 开 展 而 逐 渐 形 成 的 . 语 感 是 一 种 语 言 模 式, 它具有意象性 ㊁ 模糊性 , 表现为一种 美 的 状 态 . 当 与 具 体语言对象 相 接 触 时 , 原有的语言模式便会迅速被调动起 来, 开始感知 ㊁ 理解 新 对 象 , 并 形 成 新 的 情 感 体 验, 使之前形 成的表象体系更加丰富 , 进而产生新意象 . 总之 , 语感不仅能从某种角度体现语 言 使 用 者 综 合 运 用
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周刊
浅谈大学英语教学中如何提升 学生的人文素养
①
视培养学生的人文素养 . 本文针对大学英语教学中学生人文素养的提升展开了详细 的 论 述 , 使学生认识到生活的真正意义, 帮 助学生树立正确的人生目标 , 进而实现自己的人生价值 . 关键词 : 英语教学 ; 人文素养 ; 提升
大学英语教学与大学生人文素质的培养
大学英语教学与大学生人文素质的培养在当今社会，英语已经成为了一种全球通用的语言，在国际交流以及商业合作方面也具有重要的作用。
因此，大学英语教学对于提高大学生的英语水平以及开拓国际视野有着至关重要的作用。
而在大学生的人文素质培养方面，英语教学也扮演着非常重要的角色。
首先，大学英语教学能够提高大学生的英语水平，使其能够与国际接轨。
如今，随着经济全球化和文化多元化的发展趋势，许多企业与组织都需要使用英语进行国际交流。
大学生通过学习英语，可以掌握跨国交流所需要的语言技能，为自己将来的职业发展打下坚实的基础。
而在实际工作中，掌握英语能够使大学生具有高度的专业素养，因为在许多行业中，英语不仅是外语的使用，更是工作的必需品。
除此之外，大学英语教学还可以帮助大学生了解国外文化，开拓国际视野。
英语本身是英国文化的代表，在学习英语的同时，大学生也可以了解到英国及其它国家的历史、文化等方面的知识。
这有助于打破大学生的文化偏见，增强其文化素养，形成广阔的国际视野，提高大学生的综合素质。
除了对英语水平提升的帮助，大学英语教学对于大学生的人文素质培养也有着非常重要的作用。
大学英语教学应该在培养语言能力的同时，也具有一定的人文教育功能。
教师应该结合英语教学内容，全面地介绍国外文化和社会制度，使学生不仅能够掌握英语语言的应用，同时还能了解国外文化的渊源和本质。
这样，学生不仅可以提高语言文化的综合素质，而且可以更好地面对国际化的未来，更好地融入各个国际领域。
此外，大学英语教学还应该注重人文关怀。
在教学过程中，应该尊重学生的思想和文化背景，同时使学生了解到英语学习不仅仅是一种简单的语言学习，也可以通过学习英语学习如何尊重和理解不同的文化。
这样可以增强大学生的跨文化交际能力，并为其逐步转变为全球化时代的国际人才打下坚实的基础。
综上所述，大学英语教学对于大学生英语水平以及人文素质的培养都具有重要的作用。
在英语教学中，应该注重语言文化的综合素质提升，同时还要强化人文教育的功能，使得学生在学习英语的同时，也能够具备跨文化的素质和综合素养，成为全球化时代的优秀人才。
高校公共英语教学中人文素质的培养
高校公共英语教学中人文素质的培养高校公共英语教学中人文素质的培养
高校公共英语教学除了提高学生们的英语水平外，更重要的是培养学生们的人
文素质。
只有具有良好的人文修养，才能够帮助学生们成为未来社会上具有国际视野的国际化人才。
关于如何在公共英语课程中培养人文素质可以采取以下几项措施。
首先，在英语课堂上教师应多多引导学生去关注国内外的历史、哲学、文学、
物理学、文化、宗教方面等各个发展学科领域，让学生们去更多的关注他们感兴趣的话题，让他们拥有更加丰富的知识面。
其次，在英语课程中多多教授学生们思考问题的能力。
英语课程不单单局限于
单词、语法等技能学习，更要教会学生如何通过思维去对抗和分析某一特定的话题。
只有这样，学生才能真正的学会去自主的思考和分析问题，在更广泛的知识面上突出自己的丰富。
再次，英语课程在培养学生文化素质方面，应该注重帮助学生看清世界，社会
上发生的各种问题，学会去比较及如何有效的运用他们所学到的知识去看待或者进行分析，这样促进了学生的社会素养的培养。
最后，培养学生在英语课程学习中的情感，当他们具备体会和理解力时，他们
就能够更加容易的融入一个生活社会，甚至能够走的更远更高的层次，当他们具备了良好的情感表现力时，他们也可以更好的融入国外文化环境，因为情感本身也潜移默化的赋予我们一种自信和勇气，从而辅助我们更好的理解他们的文化，服务他们的社会。
由此可见，培养学生的人文素养，十分重要的是要张开学生的眼界，让他们能
够通过思维，让他们能够增长自身的知识储备，让他们能够更好的融入国外文化环境，从而能够形成良好的人文素养。
大学英语课程改革应注重学生人文素养的提高
大学英语课程改革应注重学生人文素养的提高随着社会的进步和发展，学生们对大学英语课程的期望也在不断提升。
传统的英语课程注重语言技能的培养，而现代的英语课程改革应当更加注重学生人文素养的提高。
人文素养是指对人类文化、历史、艺术等方面的理解和欣赏能力，是一个人综合素质的重要组成部分。
在这样的时代背景下，大学英语课程的改革正是应运而生的。
本文将从几个方面来阐述为什么大学英语课程改革应注重学生人文素养的提高。
人文素养可以增强学生的国际交流能力。
当前全球化进程日益加快，国际交流与合作成为一种趋势。
学生在提高英语语言能力的也应该了解并尊重英美文化，从而更好地融入国际社会。
通过学习英语文学、英语历史、英语艺术等内容，可以拓展学生的国际视野，增强其国际交流的能力和文化理解能力。
大学英语课程改革应注重学生人文素养的提高，不仅仅是为了提高语言的应用能力，更重要的是为了提高学生的国际竞争力和文化素养。
人文素养可以提高学生的创新能力和批判思维能力。
学生在学习英语文学、历史、艺术等内容时，可以培养其对文化现象的观察和理解能力，不断激发其创新的灵感。
通过对文学作品、历史事件、艺术作品的批判性思考，也可以提高学生的批判思维能力，培养其独立思考和分析问题的能力。
这些能力无疑是现代社会所需要的重要素质，也是大学生应具备的基本素养。
将人文素养融入大学英语课程，可以更好地培养学生的创新能力和批判思维能力，使他们更具有竞争力和创造力。
人文素养的提高可以提升学生的综合素质。
人文素养不仅包括了对文化、历史、艺术等方面的理解和欣赏能力，也包括了对人类的尊重和关怀。
大学生作为文化传承者和社会建设者，其综合素质的提高是当务之急。
通过大学英语课程的改革，将人文素养融入可以更好地培养学生的综合素质，使其不仅具备优秀的语言应用能力，更重要的是具备良好的文化自信和社会责任感。
这样的大学生才能更好地适应社会的发展需求，为国家的发展做出更大的贡献。
大学英语教学与大学生人文素质的培养
大学英语教学与大学生人文素质的培养1. 引言1.1 背景介绍随着中国经济的不断发展和国际化进程的加快，培养具有国际竞争力和综合素质的高素质人才已经成为教育改革的重要课题。
作为高等教育的基础学科之一，大学英语教学在培养学生综合素质方面发挥着重要作用。
当前大学英语教学中存在的问题也逐渐凸显，如教学内容缺乏人文关怀和深度，学生对于人文素质的重要性认识不足等。
在这样的背景下，探讨大学英语教学与大学生人文素质的培养已经成为教育界和学术界共同关注的焦点。
如何优化大学英语教学，使之更好地促进学生人文素质的培养，已经成为当前教育改革的急需探讨的问题。
本文将从大学英语教学现状、大学生人文素质内涵、教学对素质的影响及合理结合方式等方面进行深入研究，以期为当前人才培养工作提供有益的参考。
1.2 问题意义大学英语教学与大学生人文素质的培养是当前教育领域的一个重要课题。
在现代社会，随着经济全球化和文化多元化的不断发展，大学生不仅需要具备优秀的语言能力，还需要具备扎实的人文素质，包括道德修养、审美情趣、批判性思维等方面的素养。
目前大学生的人文素质培养面临着一些问题和挑战，例如浮躁功利化的学习态度、丧失对传统文化的兴趣、缺乏社会责任感等。
如何通过大学英语教学来促进大学生人文素质的培养成为了亟待解决的问题。
本研究旨在探讨大学英语教学在培养大学生人文素质方面的作用和影响，旨在为提高大学生人文素质水平提供一定的理论基础和实践参考。
通过深入研究，可以为大学英语教学改革和完善提供一些建议和启示，为提升大学生整体素质和综合能力做出积极贡献。
1.3 研究目的本研究的目的是探讨大学英语教学与大学生人文素质的培养之间的关系，旨在深入分析当前大学英语教学的现状，探讨大学生人文素质的内涵，并研究大学英语教学对大学生人文素质的影响。
本研究旨在探讨如何将大学英语教学与人文素质培养有效结合，从而为提高大学生的综合素质和社会适应能力提供理论支持和实践建议。
英语教学中提高学生人文素养的有效策略
英语教学中提高学生人文素养的有效策略【摘要】本文探讨了在英语教学中提高学生人文素养的有效策略。
通过引导学生阅读经典文学作品，开展讨论和辩论活动，引导学生进行跨学科学习，通过艺术和音乐作品培养情感素养，以及鼓励学生参与社会实践等方式，可以有效提升学生的人文素养。
这些策略旨在帮助学生更好地理解人文精神，拓展他们的思维和视野，培养他们的情感表达能力和社会责任感。
通过这些策略的实施，可以促进学生在英语学习中不仅仅是语言技能的提高，更是对人文素养的全面提升。
通过总结这些有效策略，可以为教师提供指导，为学生提供更为丰富和有意义的学习体验，使他们在英语学习中获得更为全面的发展。
【关键词】英语教学、学生、人文素养、有效策略、经典文学作品、讨论活动、跨学科学习、艺术作品、音乐、情感素养、社会实践、引导、鼓励、总结1. 引言1.1 背景介绍英语教学中提高学生人文素养是当前教育工作中一个非常重要的议题。
随着社会的进步和发展，人们对于学生的综合素质要求也越来越高，人文素养作为其中的一项重要内容，成为教育界和社会关注的焦点。
随着知识的爆炸式增长和信息的飞速传播，学生的学习方式和思维方式也在发生改变，如何在英语教学中有效提高学生的人文素养，成为当前的教育工作者需要思考和研究的课题。
人文素养是指个体在日常生活和社会实践中具备的对人类文化、历史和社会的基本了解和认识，以及对人类文明和道德的尊重。
在英语教学中提高学生人文素养，不仅能够拓展学生的视野和知识面，还能够培养学生的人文关怀和社会责任感，提高学生的综合素质和竞争力。
如何有效提高学生的人文素养，已成为当前教育工作者需要重视和研究的课题。
1.2 问题意义In the context of English teaching, improving students' humanistic literacy has become increasingly important. The significance of this issue lies in the fact that enhancing students' humanistic literacy can greatly enrich their understanding of the world, enhance their critical thinking skills, and foster their empathy and appreciation for diverse cultures. Additionally, a strong foundation in humanistic literacy can equip students with the necessary skills to navigate the complexities of our global society and contribute positively to their communities. By promoting humanistic literacy in English education, we are not only preparing students to excel academically, but also nurturing well-rounded individuals who are capable of approachingchallenges with creativity, compassion, and cultural sensitivity. Therefore, addressing this issue is essential in order to cultivate future generations of informed and empathetic global citizens who can actively engage with the world around them.2. 正文2.1 引导学生阅读经典文学作品引导学生阅读经典文学作品对提高学生人文素养起着至关重要的作用。
大学英语课程改革应注重学生人文素养的提高
大学英语课程改革应注重学生人文素养的提高随着我国高等教育的迅速发展，大学英语课程改革正成为学校关注的话题。
英语不仅是一门必修的外语，也是影响学生人文素养提高的重要因素之一。
大学英语教育是帮助学生提升人文素养的重要途径之一，因此，大学英语课程改革需要注重学生人文素养的提高。
学生人文素养的含义是指个人对人类文化及文化现象所持有的态度和认知能力，它包括对历史、哲学、文学、音乐、艺术等人文领域的理解能力和自我情感的认知。
大学英语课程的改革应该贴近实际，与学生的综合知识和素质提高相结合，使得学生能够全面地理解人文思想和人文艺术，从而培养学生的人文素养。
具体来说，大学英语课程可以注重以下几点：第一，注重发扬人文精神。
人文精神是通过大学英语课程来引导学生深入学习人文文化、历史及文学等领域的精神特质。
应该注重人文思想的挖掘和教学，培养学生理解和欣赏文化的能力。
同时，应该鼓励学生多阅读诗歌、小说、散文、戏剧等文学作品，提高他们的审美质量和创造力。
第二，注重提升语言运用能力。
语言是人类传递文化的重要工具，大学英语课程应重点介绍英语语言和文化之间的密切联系，培养学生准确使用语言的能力，使学生在交流中表达更准确、更富有文化内涵，从而增强跨文化交流能力。
第三，注重课程内容的多样化。
应该向学生介绍不同风格和类型的文学作品，以增加学生的文化体验。
以历史、哲学和文学为线索的语境教学可以激发学生的想象力，使学生对文化信息有更深刻而又全面的认识。
第四，注重英语教育与其他学科的融合。
人文素养需要一定的知识基础，因此应该将英语教育与其他学科相结合。
在教学环节中，可以与文化、历史或文学等相关学科相融合，以培养学生的跨学科思维能力和创新能力。
在大学英语课程改革中，需要注意的是不能仅仅注重语言知识的传授，而应该注重培养学生的人文素养。
通过重视英语教育的人文价值，提高学生的文化修养和人文情操，是大学英语课程改革的重要方向之一。
只有让学生在学习英语的同时，深入了解英语国家的文化背景和历史沿革，才能真正达到人文素养的提高。
大学英语课程改革应注重学生人文素养的提高
大学英语课程改革应注重学生人文素养的提高
大学英语课程改革应注重培养学生的文化意识。
语言和文化是密不可分的，学习一门
语言就是学习其背后的文化。
通过学习英语，学生不仅能够掌握一门重要的国际交流工具，还能够了解英语国家的历史、文化、社会习俗等。
在大学英语课程中，应加强文化教育的
内容，培养学生的跨文化意识和能力。
教师可以引导学生阅读与文化相关的文章，进行文
化对比和探讨，以增加学生对文化的理解和认知。
大学英语课程改革应注重培养学生的跨文化交际能力。
如今，世界各个国家之间的交
流与合作日益频繁，跨文化交际能力成为培养学生的重要任务之一。
大学英语课程的改革
应该注重培养学生的语言交际能力和文化交际能力。
通过课程设置听说读写综合训练，提
升学生的语言能力；组织学生开展国际交流与合作项目，提高学生的跨文化交际能力。
教
师还可以引导学生参加一些与英语国家文化交流相关的活动，让学生亲身体验不同文化之
间的差异和共同点，培养他们的人文素养。
大学英语课程的改革应注重学生人文素养的提高。
通过培养学生的文化意识、跨文化
交际能力和文学素养，可以使学生更加全面地提高英语水平，同时也使他们具备更高的人
文素养，为他们今后的学习和职业发展打下坚实的基础。
在大学英语课程改革中，需要教
师和教育部门共同努力，注重培养学生的人文素养，为学生的综合发展铺就道路。
综合英语教学提高学生的人文素养论文
综合英语教学提高学生的人文素养论文综合英语教学提高学生的人文素养论文综合英语教学提高学生的人文素养论文摘要：独立学院学生思想状况的主流是积极的，健康的，他们综合素质较强，思维敏捷，动手能力强，但也存在一定的问题，如：责任感不够强，自觉性不够高，个性较强，缺乏吃苦的精神等。
因此，作为大学英语教师，应该有强烈的责任感，把提升学生的人文素养作为自己的使命。
本文结合学生的这些特点和课程本身的特点，尝试将人文素质教育融入教学之中，使德育与综合英语教学有机的结合起来，在培养学生知识技能的同时，帮助他们树立正确的人生观、价值观。
关键词：综合英语教学;提高人文素养《高校专业英语教学大纲》指出：“作为一名专业教师，我们的责任不仅仅是传播知识、传授技能，更重要的是培养学生优秀的道德品质，在掌握相关专业知识、技能的同时，培养并提高他们的思想道德素质。
”因此在英语教学中进行人文素质渗透是每个英语教师的职责。
综合英语是英语专业的基础课程，从基础阶段开始重视学生的文化道德素养的提高具有重大意义。
在综合英语教学中，我们应该努力从以下几个方面提高学生的人文素养：一、与新闻时事相结合在综合英语教学中，教师可以结合时事用鲜明现实的例子来教育学生。
因为实例最能触动学生的内心深处，引发他们思考，对自己的人生观和生活观作出适当的调整。
比如我们在教授现代大学英语第二册第一单元“Another School Year---What for”，课文当中提到大学生在校不仅要学习专业知识，更要注重其他各科知识的学习，包括历史，政治，经济，哲学，艺术等等，我讲解课文主题的时候结合了武昌理工学院重要的办校理念：专业素质教育与非专业素质教育相结合。
这样学生更加接受课文作者的观点，也更加信服学校的办学理念。
另外，引用了纽约时报新闻时事调查的最受欢迎的十大热门职业包括职业经理人助理、理税师、猎头等等，告诉学生除了学好本专业，要全方面拓展丰富自己的业余知识，才能使自己在就业中更加有竞争力。
大学英语课堂人文素质的培养
大学英语课堂人文素质的培养
随着技术的发展，“科技”受到越来越多的重视，但是技术背后
更重要的是人文素养，这是科技取得胜利的重要基础。
在当今的社会，人文素养的培养非常重要，英语教学尤其重要，因为他不仅能培养学生的英语水平，还能培养学生的人文素养。
首先，英语课堂的教学模式在很大程度上决定了学生的学习效果。
如果英语课堂采用面对面的教学模式，学生可以更加活跃地参与到课堂活动中来，通过与教师及其他同学的互动，不仅可以提高学生的英语水平，更重要的是可以学习到人文思维方式，更好地适应英语表达方式，更好地参与社会交往。
其次，英语课堂的教学内容是非常重要的。
英语课堂的教学内容不仅要涵盖语言层面的知识，还要涵盖文化、社会等方面的知识。
英语课堂可以把学生带入一个更新颖的文化体系，让学生对多元文化有一个全新的了解，从而更好地培养学生的人文素养。
再次，英语课堂教学中需要注重学生的社交能力。
在英语课堂上，要能让学生学习到沟通、交流等技巧，以提高学生的社交能力，这对学生今后的社会发展是非常重要的。
最后，英语课堂的教学模式还能培养学生的自信心。
在英语课堂上，学生们需要参与到各种活动中去，当他取得一定成绩，他们会感到非常自信，这也是培养学生的人文素质。
总之，英语课堂是非常重要的，在英语课堂上，教师不仅要让学生获得英语的知识，也要让学生充分了解多元文化，学习沟通技巧，
培养自信心，发展社会能力，最终培养出具有人文素养的学生。
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学习动机。根据美国著名的认知教育心理学家布鲁 纳提 出的动 机原则 （ 四条基本教学原则之一 ）：所有 的学生都 具有 内在的
二 ．五大基本技能的提高是人文素质的重要体现 国家教育 部高 等教育 司新颁 布 的 《 大学 英语课 程教学要
学习愿望 ，内部动机是维持学习 的基本动力 。他认 为学 生具有 求） （ ） 试行 ）认 为 ，大学英语是以英语语言知识与应用技能、 三种基本的 内在动机 ，即好奇 内驱力 （ 即求知欲 ）、胜 任 内驱 学 习策略 和跨 文化交 际为 主要 内容 的 。对于 不 同阶段 、不 同 ｌ 力 （ 即成功的欲望 ）和互惠 内驱力 （ 即人 与人之 间和睦共处的 层 次的英 语能 力从 听力理 解能力 、 Ｅ语 表达 能力 、阅读理解
学英 语作为 一门公共基础 课 ，一、二年级学生每周至少要上 四 学 习英 语语 言和 文化时就 具有 了布鲁 纳所 说的三种 动机 ， 因
至五节课 ，占到总课 时量 的十分之一 ，其频率之高 、强度之大 此 ，他们学习文化的主动性和积极性就会大大提高 。教师在 向 是其他课程 无法 比拟的。因此 ，大学英语教学是对大学生进行 学生传授语言知识的 同时 ，应该注重文化知识 的传播 ，把培养
人文素质教育 的一门重要课程 ，是提高大学生人文素质 的重要 学生跨文化交往的能力作为教学 的目标 。众所周知 ，语言是文
资源。
一
化的载体 ，是记录社会各方面文化的刻录机 ，是反映社会文化
、
多元文化 的输入是人文素质 的坚 实基础
的一面镜子 ，所 以，每个篇章 、每个段落 ，甚至每句话都包含
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改进大学英语教 学 提 高大学生人 文素质
刘 萍 刘 云 张 晖
摘要 ： “ 素质教育 ”是我 国教 育 发展 的话 然趋 势 ，是现代教 育的核 心 内容 。大学阶段 的 “ 素质教 育”主要 是指人 文素质教 育。作为一 门重要 的基础课 程 ，大学英语 教 学对提 高大学生人 文素 质的作 用表现在 ： 多元文化 的输 入，使学生具有广博 的西方
化 素质 ，而且 经过 多年 的英语学 习 ， 已经 掌握 了一些 英语语 场合 、与特定人物交流时的文化场景 ，让学生有身临其境的体
言知识 ，但是 ，大多数学生只是为了 “ 应试教育 ”而学 习一 些 会。关于文化教学 的方 式和技巧 ，文化教学工作者们提 出了一
语法知 识及语 言点 ，很少 涉及 到文化 的输 入 。根据学生 的这 系列 课堂文化 教学 技巧 。其 中包括 ：文化对 比 （ｏ ａ ｉｏ ｃ ｍｐ ｒｓ ｎ 些特点及大学英语课 程的性质 ，在进行教学之前 ，首先 ，要 向 ｍｅｈ ｄ）、文化 旁 自 （ｕｔ ｒ ａｉｅ ｔｏ ｃ ｌｕｅ ｓ ）、文化 同化 （ｕｔ ｒ ｄ ｃｌ ｅ ｕ
（ ｕ ｉｍｏｏ ｕ ｉ）、文化 岛 （ｕｔ ｒ ｉｌｎ ）、微型剧 ａ ｄｏ ｔ ｒ ｎｔ ｃ ｌ ｅ ｓａ ｄ ｕ （ ｎ － ｒｍａ ｍｉｉ ｄ ａ ）等 。总之 ，多元文化 的输入不仅有利于把学
村民和谐相处 ，就应该学会 了解和欣赏他人 的语言和 文化。当 生培养成具有广博 文化 素养 的人 ，也有 利于培 养学生 的跨文化 他们了解到文化学习的重要性后 ，就会对 文化学 习产生 兴趣 和 交往能力 ，从而为提高大学生人文素质打下坚实的基础。
国家教育 部高 等教育 司新 颁布 的 《 学英语 课程 教学 要 着文化的某个方面 ，，大学 英语 课程 不仅是 一 门语 言基 础知 识 么 ，不但不会增加学生 的多元文化知识 ，反而会使学生越学越
课 程 ，也是拓 宽知 识 、了解世 界文化 的素 质课程 。大学 生是 糊涂 。因此 ，应该制定 比较详细 的文化教学计划 ，由浅入深 、 有 一定 本族语 文化基 础 的学生 ，他们 已经有 了较 高 的本土 文 由易到难 ；由 Ｅ常普通交流所涉及 的文化推及特定时间 、特定 ｌ
随着 经 济一 体 化 、竞 争 全球 化 、文 化 多 元化 的 不 断 发 们渴望成功的欲望非常强烈 ；再者 ，随着全球化的不断深入 ， 展 ，作 为世界 性语 言的英 语势 必将要 发挥着 越来越 重要 的作 学生们也意识到任何时候任何地点都应该与人和睦共处 ，尤其
用。也许正因为 如此 ，全国所有高校都开设了大学英语课 ，大 是与不同文化的外 国人打交道时 ，更应深谙此道。 由于学生在
教 学 ；刘云 （９ ６ ） １ ７ － ，女 ，安徽五 河人 ，安徽科技 学院外 国语 学院 ，助教 ，主要研 究方向 ：应 用语 言学、大学英语教 学 ；张晖 （９ ０ ） ，安徽凤 阳人 ，安徽科技学院外 国语 学院，助教 ，主要研 究方向：应用语 言学、大学英语教 学。（ １８ － ，女 安徽 蚌埠 ２ ３ Ｏ） ． １０ ３ 基金项 目：本文 系安徽科技 学院科研 基金 资助 （０ ６ Ｓ４ ）项 目的研 究成 果。 ２ ０Ｙ ０ ４
文化知识 ；五 大基本技 能的提 高 ，使学生具有较强的跨 文化 交往能 力。
关键词 ：大学英语教 学；大学生人 文素质 ；文化输 入 ；五大基本技能的提 高；跨 文化 交往 作者简 介 ：刘 萍 （９ ７ ） 女 ，安 徽宣城人 ，安 徽科技 学院外 国语 学院，讲 师 ，主要研 究方向 ：应 用语 言学、大学英语 １６ －
学生 阐明语言 和文 化 同时学习 的重要 性和 紧迫性 。人 们现在 ａｓｍｉ ｔ ｒ 、文化 包 （ｕ ｔ ｒ ｃ ｐ ｕｅ ｓｉ ｌ ｏ ） ａ ｃ ｌｕ ｅ ａ ｓ ｌ）、听觉动 能单元 生活在一个 全球 化和信息化的时代 ， “ 国语言 ”和 “ 外 外国文
化 ” 已成 为 “ 球 公 民” 的 必 修 课 。要 在 “ 球 村 ”里 与 其 他 全 地