如何在小学数学教学中组织开展愉快教学-教育作文文档
小学数学教学中愉快教学法的实施
小学数学教学中愉快教学法的实施摘要：在小学数学教学中，教师通过创设有效的教学情境，使教学氛围轻松愉悦，使学生在此环境中进行愉快、积极主动的学习，这已经成为当前广大教育工作者所广为接受的一个教学手段。
基于此，本文对小学数学教学中愉快教学法的实施进行了探究。
关键词：小学数学愉快教学法实施所谓愉快教学法指的是在小学数学教学的过程中创造一种简单愉悦的教学氛围，使学生在数学教学课堂上排除紧张感和压抑感，从根本上消除学生对数学教学的消极情绪，从而排解数学学习的疲劳感，使学生在小学数学的学习过程中保持旺盛的精神和活力，从而积极主动地进行知识的探求和实践，促使他们快速地掌握知识并大大提高相应的数学能力。
一、拓展空间，鼓励质疑，提供自主学习研究平台小学数学教学中鼓励学生自主探究，大胆质疑，全身心投入学习过程，是实现愉快教学的最佳途径。
在小学数学课堂的教学过程中存在着各种各样的问题，这些问题的提出能够最大限度地激发学生的求知欲和探索精神。
在分析问题、思考问题到解决问题的过程中，学生很容易实现知识的内化，提高解决数学问题的能力，而这必须通过学生自己的探索和思考才能得以实现，因为只有亲身经历过自主的思考和探索之后，学生才能够体会到学习的快乐和成就感，从而促使学生学习的主动性和积极性的激发，促使他们不断地获取新知识，解决新问题。
在学生的求知欲和探索精神被激发之后，教师还要充分发挥学生的主观能动性，创造各种机会和条件给予他们积极参与和探索新知识的帮助。
例如：在关于“长方形和正方形的认识”的教学内容的学习过程中，教师可以在学生掌握长方形和正方形的的特征之后进行比较学习，这时有同学提出既然正方形的各个条件都满足长方形的各项基本特征，那么正方形是不是也是长方形？就这个问题教师可以让学生展开讨论，请他们自己去探索该问题的答案并且指出在得出结论的同时要说出得出此结论的理由，最后在教师的总结下得出正确的结论，即：正方形是特殊的长方形。
小学数学课堂教学中的“愉快教育”
小学数学课堂教学中的“愉快教育”【摘要】愉快教育是充满爱的教育，在教育内容上要引人入胜，在方法上要讲究寓教于乐，要努力帮助学生不断获得成功，使愉快教育在由“应试教育”向“素质教育”的转化中起到越来越大的作用。
【关键词】小学数学；课堂；愉快教育“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“愉快教育”的优越性。
“教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣”，现代教育学家斯宾塞又响亮地提出了“愉快教育”理论。
“愉快教育”作为一种现代的、科学的教育思想，其实质是充分调动师生的积极性，创设乐学的心理氛围，焕起全体师生的求知兴趣和欲望，让他们主动地生动活泼地学习并获全面和谐的发展。
愉快教育是小学从单纯“应试教育”的桎桔下解脱出来，把欢乐还给孩子，使全体学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体、心理素质得到提高，个性得到发展的一种教育模式.下面，就自己几年来在小学数学教学中开展愉快教育谈一点看法。
一、要把微笑带进课堂。
微笑的背后是科学的教育方法、老师积极向上的人格魅力和驾驭课堂教学、走进学生的自信。
华师大郭元祥教授指出：老师的微笑是课堂中一本无字的书，老师的微笑能使学生产生愉悦，并对学习产生兴趣，老师在课堂上教好有字的书的同时也要教好这本无字的书。
很多老师把微笑当作教育学生最好的一种手段，有人把老师的微笑比作一缕阳光、一泓清泉、夜空中的明星，教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生创设一个良好的学习心理环境，所以每一节课之前我们都要叮嘱自己把微笑带进课堂。
教师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感，是学生产生学习动机。
因此在课堂教学中，老师要以真诚的笑容面对每一个孩子，是师生情感得以交流，让每一个孩子都以良好的心态参与教师组织的课堂学习之中。
二、将科学性和新颖性融入课堂教学实施愉快教育的重要前提在于唤起学生的兴奋和愉悦。
寓教于乐,实现小学数学高效教学
寓教于乐，实现小学数学高效教学寓教于乐，既激发学生的学习兴趣，又可以达到高效教学的目的。
在小学数学教学中，尤其需要注重在游戏、实践中让孩子们能够快乐地学习数学知识，提高他们的数学素养和解决问题的能力。
下面我们就来探讨一下如何实现小学数学高效教学，让孩子们在快乐中成长。
要注重情感教育，培养学生的兴趣。
数学是一门抽象的学科，对于小学生来说往往比较难理解和接受。
教师在教学中应该注重培养学生的情感，让他们在轻松愉快的氛围中学会数学知识。
可以通过数学游戏、数学故事等形式，让孩子们感受到数学的魅力，从而激发他们对数学的兴趣。
比如通过数学游戏让学生学习数学运算，通过数学故事让学生理解数学概念，都是很好的方法。
这样不仅可以让孩子们在快乐中学习数学，同时也能够提高他们的学习积极性和主动性。
要注重实践教学，培养学生的动手能力。
数学是一个实践性很强的学科，只有通过实践，才能真正理解和掌握数学知识。
在小学数学教学中，教师应该注重培养学生的实践能力，让他们通过实际操作来理解数学概念和解决数学问题。
可以通过数学实验、数学建模等方式，让学生们亲自动手去计算、测量、观察，并从中总结归纳规律。
这样不仅可以增加学生对数学的体验和理解，同时也可以提高他们的实际动手能力和解决问题的能力。
要注重综合素养培养，培养学生的综合能力。
数学是一门综合性很强的学科，需要学生具备较强的逻辑思维能力、分析问题的能力和解决问题的能力。
在小学数学教学中，教师应该注重培养学生的综合素养，让他们在学习数学的过程中，同时培养综合能力。
比如在解决数学问题的过程中，可以要求学生进行思维导图、逻辑推理等综合能力的训练，让他们在数学学习中不仅仅是单一的知识，更是全面的素养。
要注重因材施教，培养学生的个性。
每个学生的学习特点和能力都是不同的，因此在小学数学教学中，教师应该注重因材施教，根据学生的实际情况，有目的地进行教学，让每个学生都能够在适合自己的层次上成长。
可以通过个别辅导、小组合作等方式，让学生们在个性化的学习中更好地理解和掌握数学知识，从而激发他们更大的学习潜力。
如何在小学数学教学中实施“愉快教育”论文
如何在小学数学教学中实施“愉快教育”中国伟大的教育家孔子说过，”知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这句话主要突出的强调了”愉快教育”在教育过程中的主要作用。
现代教育学家斯宾塞说，”教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣，是他真正的将”愉快教育”作为一种理论提出的。
现代教学理论公认：课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。
教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。
情感这条主线在小学教学中尤其重要。
因为儿童在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，减轻学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。
下面就小学教学中的愉快教育这一问题谈几点自己看法。
一、要把微笑带进课堂微笑是教师职业的需要。
推门走进讲台，就像演员出幕走向舞台一样，应立即进入角色。
无论在生活中遇到什么不愉快的事情，决不能将其带入教室；若将不愉快的情绪传染给学生，这节课注定就是失败的。
教师微笑的面容，亲切的目光，可以消除师生们的代沟，缩小师生之间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生营造一个良好的学习心理环境。
二、精心设计导入方法，这是教学中一个不可忽视的环节“良好的开端是成功的一半”。
导语如同航标引导学生的思维方向，导语是教师集中学生注意力，激发学习兴趣动机的前提，例如：讲第六册《商不变性质》时，我采用的故事导入法，学生通过听《猴妈妈给小猴子分桃》的故事展开思维丰富联想，引起学生心理需求很自然地进人最佳学习状态。
导入的方法有多种多样，我们要针对教学内容及学生的实际和选择导人的方法。
如：悬念导人法、游戏导人法、类比导人法等等。
三、以教师为客体、学生为主体。
让学生真正成为学习的主人为了不断提高学生的主观能动性.我通过放手让学生尝试：使学生自然成为学习的主人，这就是让学生事先预习把自学中的问题带到课堂上.采用学生讨论，教师总结，对共性疑难问题.教师重点讲解，教给学习方法。
小学数学愉快学习法
小学数学愉快学习法
小学数学是孩子学习的基础科目之一，也是孩子日后学习和生活的重要基础。
很多家
长和孩子却对数学感到头疼和无奈。
为了帮助孩子们以愉快的心态学习数学，我们不妨试
试一些小学数学的愉快学习法。
要培养孩子对数学的兴趣。
兴趣是最好的老师，只有对数学感兴趣，孩子才会愿意主
动去学习。
家长可以通过各种方式激发孩子对数学的兴趣，比如利用生活中的场景来启发
孩子对数学的好奇心，比如在菜市场购物时让孩子帮忙计算价格和找零钱，或者在家中做
饭时让孩子帮忙称重食材等等。
要让孩子明白数学是有趣的。
数学并不是枯燥乏味的，其实数学本身就是一个很有趣
的科目。
家长可以通过一些有趣的数学游戏来让孩子体会到数学的乐趣，比如可以用整块
巧克力来教孩子学习分数，或者通过数学板游戏来巩固孩子的学习等等。
还有一些小学数学的愉快学习法，比如可以利用数学网站和手机应用来进行学习，这
些工具通常设计得非常生动有趣，可以吸引孩子的注意力和增加他们的学习兴趣。
还可以
通过参加一些数学兴趣小组或者数学竞赛班来让孩子在轻松愉快的氛围中学习数学。
通过
这些方式，可以让孩子在学习数学的过程中不再感到压力和烦躁，反而能够感到愉快和快乐。
小学数学的愉快学习法是可以帮助孩子轻松愉快地学习数学的方法。
家长不妨尝试一
下这些方法，给孩子创造一个良好的学习氛围，让他们在快乐的状态下，愉快地学习数学。
相信通过这些方法，孩子们一定能够对数学产生浓厚的兴趣，并且能够取得更好的学习成绩。
让我们一起为孩子创造一个愉快学习数学的环境吧！。
谈小学数学中的“快乐教学”
谈小学数学中的“快乐教学”摘要：在很多学生眼中，数学就意味着无休止的计算、测量，是“抽象”“枯燥”的代名词，随着小学数学教学改革的不算深入以及数学自身的发展，人们对数学的认识已经发生了转变，数学学习是一个充满心智思维的活动，是一个充满趣味的探索过程，是提高人们思维能力的推进器，与人们的生活密不可分。
数学新课程标准的理念也提出，要让学生在愉快的气氛中进行数学学习，让学生在学习数学知识、探究数学问题过程中体验数学带给他们的乐趣。
因此，小学数学教师在教学过程中要充分利用数学知识的魅力，改革数学方式，充分调动学生学习的积极性，增强学习的动力，达到愉快教学的目的。
关键词：小学数学；教学方式；快乐教学我国古代教育家孔子很早就提出了“快乐教学”的意义，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，阐明了“愉快教学”的意义。
现代教学观念认为，课堂教学有两条主线，一条是知识主线，一条是情感主线。
对于数学课堂教学而言，知识主线可以让学生学习到丰富的数学理论知识，情感主线可以营造出愉快的气氛，在这种快乐的学习氛围中，学生内心世界变得活泼、开朗，可以消除他们紧张的情绪和疲劳感，保持充沛的精力和活跃的思维，从而有效地改善数学课堂的教学效果。
下面笔者就自己多年来的小学数学教学经验，谈一谈“快乐教学”的看法。
一、实施“微笑”教学微笑教学是老师表达对学生关心、热爱的最直接和有效的方式，是教师最好的“教具”。
众所周知，教师的情绪最容易感染到学生，因此教师的“微笑”，也会将这种快乐传达给学生，舒缓学生内心的紧张情绪。
教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，一方面可以营造一种愉快融洽的师生氛围，另一方面可以起到教学相长的效果。
每节课，教师推门走向讲台，就像演员出幕走向舞台一样，面带微笑会给学生一个良好的印象，可以给课堂定下一个快乐而安详的基调，也便于老师尽快地融入教学角色。
教师无论在课外遇到什么不愉快的事情，决不能将其情绪带入教室传染给学生，更不能将坏情绪施加于学生，对学生发脾气、过分指责。
小学数学课中的愉快教学
浅谈小学数学课中的愉快教学【摘要】我们在小学数学教学中，应从生活经验入手，通过多种形式，创设有意义的、富有挑战性的、激励性的问题情景，最大限度地激发学生学习的内在动力。
在动手实践中，学生能体验到“学数学”的乐趣。
【关键词】小学数学学习兴趣愉快教学孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
随着教学改革的深入，我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学，这的确是我们数学教学改革的一个可喜的变化。
著名数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。
教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。
如何上好数学课，使数学课灵动起来呢？1 直观演示，让学生动手操作、体验，激发学生的参与兴趣儿童的思维正从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，他们对具体形象的事物容易感知，而对抽象概括的知识难于理解与吸收。
尤其是低年级儿童以具体形象思维为主，在教学中充分利用直观教学和实际操作，就能调动学生的无意注意，激发学生的学习兴趣与热情。
我常用的直观教具有实物、挂图、图片、多媒体等。
开学初，我就制作了大量的实物图片，既可供教师演示，又可以让学生亲手操作，提高了数学教学的趣味性。
在直观教学中，多媒体的应用愈来愈受到教师的青睐，并得到快速的普及。
多媒体使用简便、图象逼真，能充分显示事物的动态变化，充分调动学生的学习积极性。
如教学应用题时，运用多媒体课件显示小鸟飞来了、小羊跑走了等等，通过事物动态的变化帮助学生加深对题意的理解。
在生活中，我们身边的许多小东西也能制作成教具与学具，变静为动，增强形象性与趣味性。
如我在教学角的概念时，除了拿扇子、角尺、三角板、红领巾作教具外，还选用了电视机上的室内天线杆作为教学手段。
两根天线的一端固定在一点上，恰似角的顶点，两根天线的另一端可以拉长，好似两条射线。
数学课堂中愉快教育论文
数学课堂中的愉快教育我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“愉快教育”的优越性。
因为儿童在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。
下面，就几年来在小学数学教学中开展愉快教学谈几点看法。
一、愉快的课堂，乐在微笑。
孩子的心灵窗户般的明净，需要用心呵护，那些在成人眼里看来十分可笑的事，孩子们可是认真对待的，老师没有理由去嘲笑、讽刺他们，要理解他们成长中的烦恼，保护他们的自尊，保护他们的隐私，更不能触及他们的隐私。
这样就不会因为一个小小的训斥，造成不可挽回的伤害，影响学生的一生。
“微笑是教师职业的需要”。
教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离。
微笑着的老师能无限拓展课堂的时空界限，激发每一个孩子的表现欲和创造潜能。
为学生创设一个良好的学习心理环境。
二、愉快的课堂，乐在导入。
一台戏能否吸引观众重在开场，一节课能否吸引学生关键是导入。
课始，学生的注意力还不能从课间活动中转移到课堂学习上来，教师可以灵活运用“趣”的方法，设法把学生的注意力引到课堂上来，使学生很快进入角色。
例如教学“时、分的认识”时，在课的开始，教师对学生说：“今天，我要给同学们猜一个谜语。
”一听说要猜谜，每个学生都表现出了极大的兴趣，注意力一下子就集中到要猜的“谜”上来了，“哥哥长，弟弟短，弟弟跟着哥哥转，哥哥跑一圈，弟弟走一格。
”于是，谜语一出，学生就各说不一，展开了积极的讨论。
这时老师拿出一个有时针和分针的钟面，对学生说：“同学们看一下，刚才谜面上的‘哥哥’是不是这根长针，‘弟弟’是不是这根短针？那么‘哥哥’、‘弟弟’在钟面上叫什么呢？它们是怎么走的？它们之间又有什么关系呢？今天这节课就来学习有关这方面的知识。
”这样的“趣”，为新课的学习创设了情境，激发了学生求知欲望，使学生一开始就处于一种积极思考的状态中。
数学课堂中愉快教学论文
浅议数学课堂中的愉快教学鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方，就没有智慧的灵感。
”学生只有对学习产生了浓厚的兴趣才会积极主动的参与学习。
当学生对学习产生兴趣时，学生的心理活动就会处于激活状态，从学生的被动学习转化为主动求知，厌学情绪转化为乐学欲望。
愉快教学，亦称快乐教学，其核心是使学生“乐学”。
它强调的是教师教学要激发学生的积极情感，培养学生以乐为学，变“厌学”为“愿学”，变“苦学”为“乐学”。
课堂是实施愉快教学的基本阵地。
小学数学愉快教学应如何在课堂上实施呢？一、激发兴趣，让学生成为学习的主人孔子说“知之者不如好知者，好知者不如乐之者”。
如果学生对所学知识内容产生浓厚的兴趣，他们就会产生强烈的求知欲，积极主动地进行学习，并由“要我学”转变为“我要学”。
教师在学生学习的过程中，尽量为学生创设成功的机会，让他们享受获取成功的喜悦。
在实践中，常常可以发现，学生答对了一个问题，被老师肯定，表扬，他们会迸发出由衷的喜悦，进而产生进取的热情和力量。
这说明，学生学习最大的乐趣，在于经过艰苦的努力而获得成功。
如在教学9加几时，我让学生说一说你是怎样算9+3的。
同学们根据自己已有的知识，积极地说出了自己的想法。
有的说心里面想着9，接着再数出三个数，10，11，12；有的说把9看作是10，10加3得13，13再减1得12；有的说把3分成1和2，先算9加1得10，再算10加2得12；有的说用小棒来数……学生说的算法，只要是合理的，正确的，我都给予他肯定，表扬，学生学习的兴趣较浓，在愉悦的环境中学到了知识。
二、设计数学游戏，让学生在游戏中快乐学习游戏是天真活泼，好玩好动的小学生喜闻乐见的活动形式。
教学是师生的双边活动，学生是主体，在教学中适当增加一些与教学有关的游戏活动，能极大的激发学生的学习兴趣。
学生在游戏中动手，动脑，动口，开心地合作，既激发了学生学习的热情，又学习了知识，理解了概念，训练了技能，开发了智力，又能培养创新意识，可谓一举多得。
谈谈数学教学中愉快教学[论文]
![谈谈数学教学中愉快教学[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/b13a28816529647d27285238.png)
谈谈数学教学中的愉快教学数学往往因其枯燥而不被学生喜欢，尤其是低年级的学生，他们的心理还不健全，让他们学习他们并不感兴趣的东西，必然会引起他们的反感。
长此以往，就会导致学生厌学。
因此掌握儿童的心理，采用适当的手段改变这种情况是至关重要的。
一、让音乐、游戏等活动进入数学课堂，营造学生主动发展的空间。
在数学教学中，教师要创设有效的教学情境，最大限度地调动学生学习的积极性、主动性，激发思维、引导思维、发展和培养创新思维，让学生在轻松的课堂氛围中陶冶情操，发展良好的个性品质，启迪创新思维。
学生的数学知识与技能，不仅来自于课堂，还来自于现实生活。
在课堂教学中，把数学和学生的生活实际联系起来，让数学贴近生活，使学生感到生活中处处有数学。
音乐是陶冶人情操最好的“良药”，因此，在教学中如能够让学生在美妙的音乐声中轻松地学习，将会有不一样的效果。
例如：在教学“认数”时，许多教师只是以让学生会读、会认、会写为目的开展教学，并没考虑到其他因素。
而我在教学这一内容时，想方设法地让学生在玩中学，在学中玩。
我用一首学生耳熟能详的儿歌《数鸭子》开始了教学，然后带着学生一起做游戏，让他们唱一唱、说一说、玩一玩，引入新课。
学生是学习数学的真正主人，教师只是组织者、引导者、参与者。
让学生从一个熟悉的现实背景中，真切地体验到数学与日常生活的密切联系，感受到学习数学的无穷乐趣。
通过游戏的方式，寓教于乐，寓教于玩，非常直观形象，从而有利于改变传统的老师讲，学生听的局面，充分发挥学生在学习中的主体作用。
不仅收到了事半功倍的教学效果，而且激发了学生的学习热情。
二、让形象语言进入数学教学。
数学教育家斯托利亚尔说：“数学教学也就是数学语言的教学。
”有人说：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户；如火炬，能照亮学生的未来；如种子，能深埋学生的心里。
”一个没有高素质语言艺术的教师是不能胜任的。
在看似枯燥乏味的数学中实则蕴藏着许多生动有趣的东西。
教师教学语言的生活化是引导学生理解数学，学习数学的重要手段，例如：在教学认识“”时，教师引导学生学习顺口溜：“大于号，小于号，两个兄弟一起到，尖角在前是小于，开口在前是大于，大个数字中间站，谁大对谁开口笑。
浅谈小学数学课堂教学中愉快教学的10种方式
的重量 比是 ８ ： ７ ， 从 甲筐里 取 出 ８千克 梨放 入 乙筐后 ， 甲、 乙两 筐 的重 量 比是 ４ ： ５ ， 甲筐原有 梨多 少千克 一 题 的最佳 解题 策略 ， 认 识到把 比 转化为分数 ， 按 分数解法解 答最简捷 。课 一下来 ， 学 生就说“ 真 开心 ” 。
人 去分 １ ２ ， 各得 ４ 。于 是他给 小猴子各 １ ４个 ， 小猴 子拿着分 得 的桃子
８ 、 议论 式
常用的形 式有“ 同位互议 ” 、 “ 小组 合议 ” 、 “ 师生共议 ” 三种 。例如 ，
教 ‘ 按 比例分配 ” 之后 ， 教师 组织 了一堂说 话课 。 课始 ， 教师开 门见 山
４ 、 采访 式
就 是通过采访来 学习数学的教 学方 式。它有小记 者采访和答记 者 问等形 式 。教 学 比的概念 后 ， 教师 用小记 者采访 的形式 引导学生理 解
１ Ｏ 、 游戏 式
用 游戏形 式激 发学 生兴趣 ， 萌 动学 生的 求知欲 望 是“ 愉 快式 课堂 教学 ” 的一种 常见方式 。下面摘 取几例 ： （ １ ） 找朋 友 。教学 质数 和合数 后 ，教师让 １ ０个 同学 上台 ，他们 头上 分别贴上 写有一个 两位 数 的纸
２ 、 顺 口溜式
即编拟恰 当的易于上 口的顺 口溜进行 教学的一种方式 。如教学繁 分数化 简时 ， 教师可 用下面 的顺 口溜 ： 繁 分数 ， 有 点繁 ， 抓住 主线就 不
９ 、 电教 媒 体式
就是运用 电脑 、 ＤＵ Ｄ、 幻灯投 影、 录音 、 电视 以及相配 套的课 件 、 光
一
为比 的 前项 、 比 号、 后项、 比值 分别相 当于 除法 里 的被 除数 、 除号 、 除 数、 商 。小记 者 ： 两个 数相除又 叫做 比， 是否可 以说 比就 是除法 ？学生 乙： 不能这样说 。 它们 的意义是截然 不同的 ， 比是表 示两个数 的倍 数关
浅谈愉快教学法在小学数学中的尝试
浅谈愉快教学法在小学数学中的尝试常平第四小学袁丽愉老师【内容提要】愉快教育法是指让学生能够在愉快的课堂气氛中明白道理，获得知识的教学方法。
即在一课堂上，学生的学习情绪高涨，通过学生所喜爱的游戏引导学生在“玩”中学，“趣”中练，“乐”中长才干，“赛”中增勇气。
【关键词】小学数学、愉快教学法、尝试【正文】愉快教学是一种充满爱的教学，要求教师对事业、对学生都充满爱。
爱是教育的动力，更是愉快教学的一个显著特点。
首先，在上数学课时，教师应该爱每一个学生，尊重每一个学生的独立人格，使每一个学生都能得到发展，包括尚有某些缺陷的学生和后进生。
愉快教学是面向全体学生的教学，它应为每个学生的发展创造条件。
这就要求数学教师必须做到道德美、行为美、语言美，以自身的美促进学生个性的完美。
让学生自由自在地学习，特别是在学生回答问题错误或做题错误时，千万不要批评或讽刺学生，而是应该说：“哦，你开动小脑筋了，只是还有些小问题，再试试看。
”这样就创设了一种愉快轻松的学习环境，使学生感到学习没有负担，再加以热情地鼓励，那么任何学生都会喜欢你教的学科，学习兴趣油然而生。
愉快教学，既能减轻学生的负担，充分调动学生的学习积极性，又能达到提高教学质量的目地。
愉快教学的形式和方法是多种多样的，关键是要抓住学生的心理。
小学生好奇心强，对新颖的、带竞争性的东西，有很高的兴趣。
我们不妨尝试把深受小学生喜爱的、方法新颖的、具有竞争性的游戏形式引入小学数学的课堂教学中，应该会取得良好的教学效果。
一、是或非———判断对错，巩固旧知识学生对数学概念的理解与掌握，要有一个逐步完善的过程，只有重点知识要不断地，反复地再现，学生才能达到牢固掌握，灵活运用的程度。
老师要针对学生的记忆遗忘规律，每堂课用3到5分钟的时间，将前面学过的又与本节课有关系的内容用课件制作出来。
上课前，学生以举拳头（或举手掌）来表示正确（或错误）。
例如在讲《除法的验算》这一内容时，可以先复习下面的题目：（1） 在有余数的除法里，余数一定小于除数。
开展小学数学愉快教学
浅谈开展小学数学愉快教学摘要:为了使学生们对小学数学的学习充满主动性,使学习更有趣味性,提高学习的积极性。
为了达到这样的目的,我们就要从小学生的心理特点和生理特点出发,从各个方面出发想办法让学生体验到学习活动的乐趣。
关键词: 小学数学课堂教学愉快教学开展愉快教学是优化小学数学课堂教学,实施素质教育的途径之一。
愉快教学的核心是唤起学生对学习、对知识的兴趣,提高学生学习的积极性。
在小学数学教学中如何开展愉快教学呢?一、巧妙导入,让学生产生好学之乐古人云:“小疑则小进,大疑则大进。
”这句话是有道理的。
若上课之初,学生的积极性调动不起来,对所学内容缺乏兴趣,那么课堂教学就不能允分收到效益。
在教学中,教师如果善于巧妙导入新课,自然会激发学生学习的兴趣,使学生产生好学之乐。
如何激发,这就要求教师根据教材内容,创设有趣的情境,让学生置身于特殊的环境中去感知、体验创设教学情境,应从学生喜闻乐见的实情、实物、实例入手,采用猜谜、讲故事、做游戏等形式,激发学生主动参与的乐趣。
二、创设氛围,让学生享受主体之乐《数学课程标准》指出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。
”学生对数学活动参与的程度与学习时产生的情感因素密切相关教师在课堂教学中要建立起民主平等的师生关系,营造和谐的学习氛围,使学生产生“心理安全”及“心理自由”的情感。
学生可以无顾忌地表达自己的想法,自觉参与的欲望必然增强践来实现。
因为这样,才会使学生产生满足的愉快感及成功的喜悦感。
而这种情感将会激发学生更高的学习热情,促使学生不断地去追求新的成功。
因此,学生的求知欲被激发后,教师要允分发挥学生的主体作用,让他们积极地参与探索新知识的学习活动,给他们创造成功的机会。
例如,圆锥体的教学,可以改变以前那种“教师演示学生看,老师推导学生听”的教法,为了激发学生的兴趣,使他们主动、积极地参与探索求知的学习活动,可以进行如下设计:1、猜一猜出示一个圆锥和一个圆柱容器,提问:圆柱与圆锥联系密切,同学们猜一猜,这个圆锥的体积是圆柱的儿分之几?让学生进行大胆地猜测。
探析小学数学教学中的愉快教学
探析小学数学教学中的愉快教学【摘要】人们在愉快的气氛中进行学习，可以抑制紧张的情绪，消除学习的疲劳，保持高度的兴趣和旺盛的精力，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力，提高课堂教学效率。
“愉快教育”作为一种积极的教学原则，受到广大教育工作者的欢迎，在语文教学中得到普遍的推广。
那么“愉快教育”在小学数学教学中是否适应呢？答案是肯定的，它不仅适用于语文教学，也适用于数学教学。
诚然，要根据小学生的年龄特点和心理特点，根据小学数学知识的内窖和特点来确定。
【关键词】小学数学愉快教学设计“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“愉快教育”的优越性。
“教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣”，现代教育学家斯宾塞又响亮地提出了“愉快教育”理论。
现代教学论也公认，愉快教学是实施素质教育的有效途径。
在数学课堂中实施愉快教学，能够唤起学生对学习的兴趣，激发学习热情，有效地提高教育教学效果。
因为儿童在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。
一、精巧的教学设计，使学生在快乐中求知兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣是愉快教学的重要手段。
在教学中，教师要结合数学学科的自身特点，调动一切适宜的手段，以多种策略引发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
首先，利用先进的教学多媒体技术创设富有吸引力的教学情境。
通过认真钻研教材，深入挖掘知识的内在规律和相互联系，借助于多媒体课件的声、色、光、动画等丰富的视听媒体优势，把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性，充分地展现在学生面前。
这不仅可以较好地激发学生的求知欲望，而且能强化学生的感知能力。
而根据需要设计的交互式多媒体课件，更能使学生手眼脑并用，兴趣浓厚地进行自主探究，效果更加显著。
打造小学数学快乐高效课堂的方法5篇
打造小学数学快乐高效课堂的方法5篇第1篇示例：打造小学数学课堂是一项重要的教育工作，而让学生在数学课堂上感到快乐和高效学习更是教师们的重要任务。
如何打造一个快乐高效的数学课堂呢？下面就为大家分享一些方法：一、激发学生学习兴趣1. 贴近生活：数学是无处不在的，教师可以通过引入一些生活中的实际问题和应用实例，让学生感受数学的魅力和实用性，从而激发他们学习的兴趣。
2. 趣味性教学：在教学中加入趣味性元素，比如游戏、故事、动画等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学习的积极性和主动性。
二、注重启发式教学1. 提出问题：在课堂上引导学生提出问题，让他们思考和探索问题的解决方法，培养他们的逻辑思维和创造力。
2. 引导探究：通过启发性教学的方式，激发学生自主学习的动力，让他们在探究中体会数学的乐趣和美妙。
三、灵活运用多种教学方法1. 差异化教学：了解学生的学习特点和水平，进行个性化的教学，满足不同学生的需求，让每个学生都能在课堂上有所收获。
2. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养他们的协作能力和团队精神，提高学习效果和学习兴趣。
3. 创新教学：尝试新的教学方法和手段，比如多媒体教学、互动教学等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、鼓励学生参与互动1. 提问互动：在课堂上引导学生积极提问和回答问题，促进师生间的互动和交流，激发学生学习的热情。
2. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，让他们展开思想碰撞和交流，共同探讨问题的解决方法，激发他们的学习热情和积极性。
五、建立良好的教学氛围1. 激励鼓劲：及时给予学生肯定和鼓励，激发他们的学习热情和自信心，帮助他们树立正确的学习态度和价值观。
2. 营造轻松氛围：在课堂上营造轻松愉快的氛围，让学生感受到数学学习的快乐和乐趣，增强他们学习的动力和兴趣。
第2篇示例：如何打造小学数学快乐高效课堂要注重激发学生的兴趣。
小学生的学习兴趣往往取决于教师的教学方式和内容呈现形式。
例小学数学课堂教学实施愉快教育“六要”论文
例谈小学数学课堂教学实施愉快教育“六要”【摘要】现代教学理念倡导愉快教育,变苦学为乐学,有利于学生自主学习,有利于提高课堂教学效率。
在小学数学课堂教学中实施愉快教育,能收到良好的效果。
【关键词】小学教学课堂教学愉快教育【中图分类号】 g423 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962(2012)06(b)-0098-01新一轮课改倡导“愉快教育”,儿童在愉快的气氛中进行学习,可以消除紧张的情绪,抑制学习中的疲劳,保持旺盛的精力和高度的兴趣,使内心世界变得活泼、开朗,从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。
那么,小学数学教学如何实施愉快教育呢？1 要建立平等、民主、亲密的师生关系亲密无间的师生关系是校园生活中不可缺少的氛围,对孩子们的学习与发展具有不可估量的作用。
一般来说,学生往往因为喜欢哪位老师,也就喜欢他(她)所教的那一科,正所谓“亲其师,信其道”。
如我(班三年级)有一位小朋友竟连乘法口诀也背不出。
为此,我和家长都非常着急。
一次我和几个孩子做游戏,在我们玩得高兴时,他突然说:“3个女同学一组,有8组同学,一共24个人做游戏。
”我夸他说:“你真棒,就连玩时都不忘学习数学”,同时我又用手抚摸了他的头。
谁知这一发不可收,他看到什么就算什么:校园里有一排排的小树？花坛里一行行的朵黄花？从那以后,他非常爱学数学。
可见建立平等、民主、亲密的师生关系缩短了师生心灵间的差距,培养了学生学习的自信心,焕发出求知的积极情感,调动其学习的积极性.感受到学习的愉快。
2 要为学生创设生动有趣的导入情境教师要设法将一些枯燥、无味的教学内容,设计成若干有趣、诱人的问题,使学生在解决这些问题中去品尝学习数学的乐趣,使课堂产生愉快的气氛。
如在进行珠算加法训练时,学生就感到枯燥,若用趣味的故事来进行,将有神奇的效果:“一张纸按0.1毫米算,折叠多少次后,厚度可超过珠穆朗玛峰呢？”有的学生怀疑能否办到,有的说至少也得三天,这时你告诉学生,3分钟内就可办到,但要借助珠算。
数学课堂“愉快教学”
数学课堂“愉快教学”众所周知“愉快教学”的形式多种多样，而数学教学最关键是抓住小学生的好奇心强，对新颖的，带竞争性的事物有较高的兴趣，自尊心强，但自信心弱这一特点。
作为数学老师我认为：应因势利导，用幽默的语言、亲切自然的作风来激发学生学习数学的兴趣，并多表扬鼓励自己的学生，充分发挥以学生为主体的能动作用，实行“愉快教学”，提高数学教学质量。
在这短短几年的教育生涯中，积累了一些经验，和大家分享一下：一、教态要亲切自然，营造活泼和谐的课堂氛围微笑是教师的招牌。
微笑的面容、爱抚的目光、落落大方的仪表，为课堂定下了一个愉快而安详的基调，为学生的学习创设了一个良好的心理环境。
特别是作为一位老师，笑能使你永远在学生中间；笑能溶化学生心灵中的冰块，让教室永远是春天；笑是美的享受，是人生的体验，给学生以和蔼可亲之感。
以情动人，感染学生，让学生以轻松愉快的心情进入课堂学习。
二、将幽默引入数学课堂，使学生身心愉悦人所共知，数学语言比其它的语言要严密精练，具有简洁性、准确性、完整性等特点。
有些对于小学生来说就不易理解与记忆，久而久之，他们就会感觉数学课堂是如此的枯燥无味。
皮亚杰也说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”因此，我就巧妙将语文课导入的特点引到数学的导入中。
如：教学“列代数式”时，一上课，我张口就念了一首儿歌：“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿扑通一声跳下水，两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通两声跳下水，…”学生很兴奋的顺口接了下去，可是很少有孩子能正确的数到“20只青蛙”以后的。
于是我就用字母代替了这些数字，把儿歌转化为：“a只青蛙a张嘴，2a只眼睛4a条腿，扑通a声跳下水……”使学生很轻松的接受了新知识。
在教学中，我发现学生在理解抽象的数学性质上有很大的困难。
为了让学生能够理解它们，我不拘一格的去挖掘一些“活”的东西，用以触及孩子们的意识领域与精神需求。
如：在教学“不等式性质3”（不等式两边都乘以或除以同一个负数，不等号的方向改变）时，学生在理解了前面两个性质后，都露出了“得意的嘴脸”——跟一元一次方程的解法没什么两样嘛！突然，我也得意地冒出了一句：“注意，我要变形了！”“注意，我要变形了！”这是一句从孩子的口里经常能听到的话，是那些卡通人物常说的话，把它放到了数学课堂上，并是出自数学老师的口，起到了“数十双眼睛炯炯有神地盯着他”的效果，学生们再做此类型的题时，心中都会不由自主想到“注意，我要变形了！”收获了意想不到的成果。
小学数学教学中如何让学生快乐学习
小学数学教学中如何让学生快乐学习开展愉快教学，是实施素质教育的途径之一。
愉快教学就是要唤起学生对学习知识的兴趣，提高学生学习的主动性。
在小学数学教学中也是如此，教师只有把数学教得“有趣”，才会让学生对数学产生兴趣。
那么，如何让学生愉快地学习数学呢？一、巧妙导入，激发学习兴趣“兴趣是最好的老师。
”在课堂教学中也是如此。
如果上课之初，学生的积极性调动不起来，对所学内容缺乏兴趣，那么课堂教学就不能充分收到效益。
在教学中，如果教师善于巧妙地导入新课，激发学生的学习兴趣，使学生乐学，就等于成功了一半。
每一堂课的导入都要根据教学内容创设情境，尽量选用学生实际生活中的例子开展教学，或者从学生感兴趣的地方入手，如讲故事，做游戏等。
这样的教学导入可以有效地激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，提高教学效率。
例如，在教学“可能性”一课时，我是利用讲故事的形式导入的。
我选用了阿凡提的故事。
故事如下：“同学们，今天上课我先给大家讲一个阿凡提的故事。
阿凡提一直在给财主家打工，快到年底了，阿凡提这一年的工钱都还没有拿到。
阿凡提这一年挣了十个金币，快过年了阿凡提去跟财主要工钱。
贪财的财主想赖账，于是他想了一个自认为很聪明的办法，他对阿凡提说：‘我这有一箱子金币，你把它们一个一个地抛起来，落下来的时候如果都是正面那么这些都给你，如果不是，那你的工钱就别想要了！’同学们，你们觉得阿凡提能赢吗？下面咱们来一起学习一下‘可能性’，研究一下阿凡提能不能赢好不好？”这样故事性的导入，激发了学生的学习兴趣，学生都想弄明白到底阿凡提能不能赢，所以都能够认真听讲。
教学效果可想而知。
因此，恰当的课堂导入是提高教学效率的前提。
我们每一名教师都应认真研究。
二、恰当的交流，让学生享受主体之乐《数学课程标准》指出：”学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。
”在课堂中，教师对待每一个学生都应该一视同仁，使每个学生都有表现自己的机会，都能享受成功的愉悦。
如何在数学课堂中实施愉快教学
浅谈如何在数学课堂中实施愉快教学摘要：在小学数学教学中，可从这样几方面实施“愉快教学法”：精彩导入，创设有趣情境；自主探索，让学生体验成功之乐；愉快操作，探究数学；语言风趣幽默，活跃课堂气氛；善用媒体，游戏教学使学生增添学习之乐。
关键词：愉快教学；学习兴趣；素质教育；数学课堂开展愉快教学是优化小学数学课堂教学，实施素质教育的途径之一。
在数学课堂中实施愉快教学，能够唤起学生对学习的兴趣，激发学习热情，有效地提高教育教学效果。
那么，实施愉快教学的方法有哪些呢？一、精彩导入，创设有趣情境心理学研究表明：学习内容和学生熟悉的已有经验越贴近，学生自觉接受知识的程度就越高。
把学生熟悉的知识作为情境导入，更能使学生产生浓厚的学习兴趣。
例如：在教学“正方形和长方形的周长计算”时，我从学生已有的经验出发，创设学生熟悉的有趣情境。
首先带领同学们复习正方形和长方形的特征，并以这两个图形为例，创设一个“龟兔赛跑”的情境，然后引出问题：“兔子和乌龟谁跑的路程远呢？”从而为“正方形和长方形的周长计算”的学习奠定了坚实的基础，收到了良好的教学效果。
二、自主探索，让学生体验成功之乐数学课堂教学中要着眼于学生生命潜能和可发展性，充分相信学生，给学生提供充分的自主探索的时间与空间，鼓励学生在自主探索过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
例如：在教学“加法交换律”时，我引入一个成语故事：“同学们知道‘朝三暮四’这个成语吗？在宋国有一个人养了很多猴子，一开始他每天早晚各喂每个猴子4个橡子。
后来呢，猴子越来越多，这个人的经济状况也越来越不好，他就和猴子商量，每天早晨给每个猴子3个橡子，晚上给4个，猴子一听少了就不高兴；于是，养猴子就说，那就每天早晨给你们4个，晚上给3个，猴子就同意了。
同学们想一想猴子到最后分到了更多的橡子吗？”话音刚落，有的同学说猴子真傻，他无论是上午吃3个，下午吃4个，还是上午吃4个，下午吃3个，总数都是7个。
如何让小学数学学习变得轻松愉快
如何让小学数学学习变得轻松愉快数学学习在小学阶段是一个重要的学科，但对于很多学生来说，数学却常常成为头疼的问题。
然而，通过一些合理的方法和策略，我们可以让小学数学学习变得更加轻松愉快。
本文将探讨一些有效的方法，帮助小学生改变对数学的观念，并在学习过程中获得更好的体验。
1. 建立数学学习的基础要让小学数学学习变得轻松愉快，首先需要建立坚实的数学基础。
在学习新的数学知识之前，确保对前置知识的掌握非常重要。
教师可以采用温故知新的方式，复习之前所学的知识，并提供相关的练习题帮助学生巩固记忆。
此外，建议家长能够积极支持孩子的学习，为他们提供一个良好的学习环境和资源。
2. 创造互动式学习环境传统的数学课堂常常是老师讲，学生听，这种被动学习的方式容易让学生感到枯燥乏味。
为了让小学生的数学学习变得有趣和轻松，可以尝试创造一个互动式学习环境。
教师可以结合教学工具和游戏，引导学生积极参与课堂。
例如，使用数学拼图、数学卡片等可视化教具，让学生在游戏中掌握数学概念。
同时，鼓励学生之间的合作与交流，让他们从互动中体验到快乐的学习。
3. 创新教学方法除了传统的教学方法，还可以尝试一些创新的教学方法，让小学数学学习变得更具趣味性。
例如，教师可以通过故事、绘本等方式将抽象的数学概念转化为具体形象的事物，让学生更容易理解和接受。
此外，数学游戏也是一种非常有效的教学方法，可以在游戏中培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
4. 解决学习难题对于一些学生来说，数学学习中常常遇到一些困难和难题。
为了让他们摆脱困境，教师应该及时发现学生的问题，并提供个性化的辅导。
可以针对学生的不同需求，设计一些针对性的练习和辅导材料，帮助他们攻克难关。
此外，互联网为学生提供了丰富的学习资源，可以引导他们使用一些优质的数学学习网站和应用程序。
5. 培养数学兴趣让小学数学学习变得轻松愉快的关键之一是培养学生的数学兴趣。
教师可以通过讲解数学知识的实际应用，向学生展示数学在日常生活中的重要性。
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如何在小学数学教学中组织开展愉快教学
教学活动是一个教师和学生之间互动的过程，它与知识、情感紧密相关，这两个因素在教学过程中互相作用、互相制约。
因为年龄的关系，情感因素在小学教学中尤其重要，因为儿童在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。
因此，可以将愉快教学蕴含在小学数学教学中，提高教学质量。
一、引导学生参与活动
数学是愉快教育的源泉。
因为数学中经常出现“问号”，有“问号”就可以激发学生的学习需求。
而变“问号”为“句号”，完成知识上的“转化”，则必须通过自身的探索实践实现，因为这样，才会使学生产生满足的愉快感，成功的喜悦感。
而这种情感将会激发学生更高的学习积极性，促使学生不断地追求新的成功。
因此，学生的求知欲被激发后，教师要充分发挥学生的主体作用，让他们积极地参与探索新知识的学习活动，给他们创造获取成功的机会。
例如：在教学元、角、分之间的关系时，我运用老师与学生、学生与学生兑换钱的方法进行教学，既贴近学生生活，又充满情趣；既培养了学生运用数学知识的意识，又培养了其动手动脑的能力；既使学生学到了知识，又培养了其运用数学知识解决实际问题的能力。
二、充分运用激励评价
首先，在具体教学中，对成绩好的学生要给足高分，让他们的学习劲头更足。
其次是优待学困生。
当学困生能独立完成小测验中的基础部分时，可将评分偏向基础部分，从而给学困生也打出一个适当的高分，使他们觉得自己也有“奔头”，达到激励的作用。
在组织学生进行趣味竞赛的过程中，还要注意改变少数尖子生长期垄断的情况，想办法让各个层次的学生，包括学困生，都有获奖的机会。
最好的办法就是将评分分为A、B、C三个级别进行，各个级别均有一、二、三等奖。
尽管在这些奖中，同是一等奖，水平差异很大，但对学困生来说，由于历来与获奖无缘，因此对得奖非常珍惜，备受鼓励，为他们的学习增加新的动力。
平等、民主、亲密的师生关系是营造和谐愉快课堂气氛的基础。
所以，教师在日常生活、学习中，必须首先爱其生，才能使学生“亲其师，信其道”。
这就要求教师不断培养自己良好的心理修养，不断加强职业道德教育，提高自己的政治业务素质。
三、提倡学生自主学习
新的《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。
”学生对数学活动参与的程度与学习时产生的情感因素密切相关。
教师在课堂教学中要建立起民主平等的师生关系，营造和谐的学习氛围，使学生产生“心理安全”及“心理自由”的情感。
学生可以毫无顾忌地表达自己的想法，自觉参与的欲望必然增强。
在课堂中，教师要营
造民主、平等、和谐的氛围。
首先，教师应该更新教育观念，相信每一个学生通过自己的努力，都可以在原有的基础上得到发展。
对待学生应该一视同仁，使每一个学生都有平等表现自己的机会，都能享受成功的喜悦。
其次，教师在评价学生回答的问题时，应多用一些激励性的语言，如：“你说得不错”、“你真聪明”、“不要紧，慢慢说”、“你再想想”等尊重、期盼性的语言。
这种以学生的发展为本的课堂教学必然会激发学生愉快学习的情感。
四、善于利用媒体教学
信息技术和现代教学媒体的多样性、新颖性、趣味性、艺术性等特点，以及灵活多样的表现方法，有利于对学生学习兴趣的激发和学习积极性的调动。
计算机作为新型的教学媒体，具有先进的技术功能，它能够对文字、数据、声音、图像、动画、录像、电影等多媒体信息进行综合处理，教师根据教学内容，结合教学目标，通过特定的技术，利用电脑的独有功能，设计出教学课件，把原本死板、无声平面的内容变成生动逼真、有声有色、立体的画面，使枯燥的课变得生动有趣，从而使学生爱学、乐学，收到事半功倍的效果。
五、精心设计练习题目
学生经过自己的努力获取了新知识，心理上得到满足，产生了愉快的情感。
这时，老师若用机械重复的练习巩固已获得的新知识，学生就会感到枯燥、乏味。
小学生注意力的稳定性随着年
龄的增长而增强。
年龄越小，注意的稳定性越差。
一节课中，学生学习了一段时间后，注意力就会分散。
这时，我们要适时、适当地安排一些练习，穿插于教学之中，使儿童的大脑处在只有一个兴奋中心的状态。
要用科学的、富有启发性的方法指导学生练习，使学生能练一题、议一组、会一串。
另外，要注意安排适量有弹性的练习，逐步启发，层层递进，深刻地理解知识，使学生在获取知识的同时，智能得到发展。
总之，实施素质教育，需要营造轻松愉快的教学环境。
愉快教学法的运用，是有效激发学生学习兴趣、学习热情，有效增强教育教学效果的重要手段。
在具体教学中强化活动参与探索，充分运用激励评价，提倡学生自主学习，善于利用多媒体教学，才能真正激发学生对学习、对知识的兴趣，提高学生学习的积极性，提升教学效果。