【优质】最新语文教科版小学六年级下册《我和祖父的花园》公开课教案2
推荐精品语文教科版小学六年级下册《我和我祖父的花园》优质课教案第二课时
《我和我祖父的花园》教案第二课时教学目标1.引导背诵第15自然段。
2.想象课文描写的“我”在祖父花园里的生活情景，体会“我”在花园里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。
3.学习作者留心观察生活，用心感受生活，以及真实地表达自己的感受的表达方式。
教学重点学习作者留心观察生活，用心感受生活，以及真实地表达自己的感受的表达方式。
教学难点体会作者对景物的描写，感受文章中的“自由”，体会作者对自由生活的向往。
教学方法读中感悟、合作探究。
课前准备多媒体课件。
课时安排两课时教学过程第二课时一、导课1.同学们，上节课我们学习了课文——（我和祖父的花园）（事先板书）。
萧红写的童年故事发生在哪？（花园）。
谁和谁发生的故事？（我和祖父）。
我、祖父、花园构成了多彩的童年生活。
那么，通过上堂课的学习，谁能用自己的语言描述一下这是一个怎样的花园？（这是一个生机勃勃，绿意盎然的花园。
）这里真是丰富多彩的世界。
这节课老师要和大家继续走近这美丽的花园。
课件出示花园一角图片。
播放手机典型导学成果。
2.出示教学目标。
（课件出示）二、新授1.在这样一个充满生气的花园里，“我”都做了什么呢？请同学们快速浏览课文，用“﹏﹏”画出来。
指名答。
（课件出示）（栽花、拔草、下种、铲地、追蜻蜓、捉蚂蚱、浇菜）2.小作者可真能干呀，能做这么多的事，其实她是在干什么？（课件出示）（淘气、瞎闹。
）那我们就一起来看看她是怎么淘气的吧。
（课件出示一段）：祖父一天都在花园里边，我也跟着祖父在花园里边。
祖父戴一个大草帽，我戴一个小草帽，祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。
当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。
哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。
有的菜种不但没被土盖上，反而被踢飞了。
指名读。
3.这是一个怎样的小萧红？（课件出示）（“我”爱模仿祖父的行为）可爱、天真、幼稚、淘气、调皮。
4.从哪能感受到她的淘气？（课件出示）当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。
(教科版)六年级语文下册 《我和祖父的花园》教学设计2
设计理念新课程要求我们转变在课堂上的主体地位，以生为本，和学生共同学习，根据学段目标，在设计本课时，本着“和学生一道走进去，再和学生一道走出来”的教学理念，将这篇节选自当代著名女作家的《呼兰河传》的课文删繁就简，学生能读得懂的不讲，学生有困惑、有疑问，可思考、可想像的是课堂上的主旋律。
通过萧红笔下的童年生活的美好回忆，使学生产生共鸣；并由了解作者的感情基调产生对文学作品的阅读期待，拓展学生阅读空间。
教学目标1、能够正确、流利、有感情地朗读课文；2、通过多种方式的自主读课文，学生能感受到童年生活的自由与快乐；3、通过对文本的解读，学生理解萧红之所以难以忘却童年生活的原因，更珍惜现在的幸福生活。
教学重点通过自主学习课文，感受童年生活的自由与快乐，懂得珍惜现在的幸福生活。
教学难点通过对文本的解读，学生理解萧红之所以难以忘却童年生活的原因。
教学流程一、介绍导入：简介作者及《呼兰河传》，板书课题。
二、诗意读文：1、自由读文，读通句子，看看课文写了什么？2、认读词语：（正音）三组词有规律，你们发现了吗？通过读词，发现课文的两条主线：一条是直接描写花园的，一条是写我还有祖父在花园里的活动。
3、默读课文，想一想：文中哪几个自然段直接写花园的？哪几个自然段写我和祖父在花园里活动的？4、学习写花园的段落。
（指读）引导学生走进花园，反复读。
你的脑海里蹦出了哪些词语来形容这花园？出示原文中的描写花园的句子，让学生体会。
5、在我眼里，这还是个怎样的花园？（指读第15自然段）自由读一读，看看从哪些地方感受到了这份“自由”？师：一切都活了，都是怎么活的？这个“活”怎么理解？在祖父的精心侍弄下，还有什么是活的，怎么活的？这个“活”还有什么意思呢？谁来读出这种自由的心情？哪个句式用得最多？不觉得啰嗦吗？怎么能把这份随心随性的自由读出来呢？比赛读，比比谁更有生命力，谁更自由？如果给这段文字配上音乐，你觉得用上怎样的旋律呢？齐读感受（配乐引读）6、这花园里如此多的小生命，你爱哪一个，就是哪一个：（幻灯出示“在这个园子里，我是……我愿意……就……”）也请你们读读课文的其它段落，你就是小萧红啊，你还愿意做什么？花园里的一切景物都在传达着我的自由啊！这种写法教借景抒情，融情于景！7、同学们刚才捕捉了许多在园子里自由自在的画面，也就是第4-14自然段，请你用心读读看：哪个镜头最吸引你？我能在花园里享受这份自由，正是因为祖父的——（），正是祖父的宽容，祖父的疼爱，还有他的勤劳、善良，给了我这么多的自由，所以我眼中看到的一切也是——（自由的）。
六年级下语文教案-我和祖父的花园-教科版
《我和祖父的花园》一、教材内容分析：《我和祖父的花园》选自萧红的《呼兰河传》，萧红通过对童年时代和祖父在园子里劳动和玩耍的情景的描写，表达了对童年美好生活和亲人的怀念。
孩子气十足的腔调，春天的泥土般新鲜的语言，景物描写清新隽永的意境，是本文表达方式上的突出特点。
文章文字虽然浅显，但意境很美，寓意不凡。
之所以写这个园子，是因为这个园子充满欢乐、甜蜜、温馨、自由，给萧红带来无限美好的回忆。
但要悟出这些简单的文字背后包含的那些丰富的情感需要我们细细品读。
二、教学对象分析：这篇文章重点写了“我”跟着祖父在园子里劳动和玩耍的情景，洋溢着童真童趣，符合学生的心理，容易引起学生的共鸣，学生通过自主阅读，可以感受到“我”童年生活的有趣、快乐。
但文章字里行间祖父的爱，景物描写清新隽永的意境，作者对自由生活的向往，欢乐的文字背后淡淡的哀愁，是学生较难理解与感悟的。
三、教学目标：1．理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。
2．自学生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
3．感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望。
四、教学重难点：在品读文字中感受作者童年生活的自由快乐和祖父的爱，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。
五、教学策略：教学中要引导学生反复朗读，细细品味，想像体验，平等对话，从而触摸文字的温度，体会文字的意蕴，感悟文字的新鲜、自然之美。
六、教学过程：（一）谈话导入，揭示课题。
二十世纪三十年代，鲁迅先生称一位女作家是“当今中国最有前途的女作家”，这位女作家就是萧红。
作家萧红有许多快乐的童年往事要与我们分享呢！这节课，让我们走近萧红，一起走进令她一生魂牵梦绕的祖父的花园。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知。
1．用自己喜欢的方式自读课文，整体感知课文内容。
2．勾画生字新词，注意读准字音。
通过查阅工具书，联系上下文，同桌交流等方法理解文中部分词语。
《我和祖父的园子》公开课教案
教学过程：通过实地考察、小组合作、互动交流等方式，引导学生深入了解园子的生态系统和文化 内涵。
教学评价：通过观察学生在活动中的表现，及时给予反馈和指导，帮助学生更好地掌握知识和技能。
培养学生对大自然的热爱和保护意识 引导学生感受田园生活的美好和宁静 培养学生对家庭和亲情的珍视和感恩之心 帮助学生树立积极向上的生活态度和价值观
教学内容
难点：如何引导学生理解园 子与祖父之间的情感联系
重点：园子的特点和祖父的 形象
重点：园子里的动植物和季 节变化
难点：如何引导学生观察和 感受园子的美丽和生机
导入：通过 展示园子的 照片和视频， 引导学生进 入主题
知识讲解： 介绍园子的 历史、特点 和价值
互动问答： 让学生提问， 教师解答， 加深学生对 园子的理解
多媒体教学：使 用PPT、视频等 多媒体资源，丰 富课堂内容，提 高学生的学习兴 趣。
互动式教学：通 过提问、小组讨 论等方式，引导 学生积极参与课 堂活动，加深学 生对知识的理解。
情境式教学：创 设园子情境，让 学生身临其境地 感受园子的美丽 和魅力，增强学 生的情感体验。
案例式教学：通过 分析和解读园子的 案例，帮助学生更 好地理解园子的设 计理念和技巧，提 高学生的实际操作 能力。
小组讨论： 分组讨论园 子对祖父的 意义，以及 园子对他们 自己的意义
总结：总结 本节课的重 点和收获， 引导学生思 考园子对人 类的意义
教学方法与手段
情境创设：利用多媒体手段，创造一个生动有趣的园子场景，激发学生的学习兴趣。 小组合作：学生分组合作，共同探究园子里的各种事物，培养学生的团队协作能力。 任务驱动：设置一系列任务，引导学生主动探索园子里的知识，提高学生的自主学习能力。 互动问答：鼓励学生提问，开展师生互动，深化学生否 达成
《我和祖父的园子》公开课教案(精选)
《我和祖父的园子》公开课教案(精选)•课程介绍与背景•教学内容与方法•教学过程设计目录•教学评价与反馈•教学资源开发与利用•教师专业素养提升途径01课程介绍与背景学生能够掌握课文中的生字词，理解课文内容，体会作者的思想感情。
知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过朗读、讨论、合作等方式，培养学生的阅读能力和口语表达能力。
引导学生感受作者与祖父之间的深厚感情，体会家庭亲情的重要性，培养学生的感恩之心。
030201教学目标与要求教材分析与选取教材分析《我和祖父的园子》是一篇充满童趣和温情的课文，通过描述作者和祖父在园子里劳作的情景，展现了家庭亲情的深厚和美好。
课文语言生动、形象，富有感染力，适合学生进行阅读和感悟。
教材选取本课选取的是《我和祖父的园子》中的精彩片段，通过对这些片段的阅读和分析，引导学生深入理解课文内容，体会作者的思想感情。
学习者特征分析学生年龄特征本课程面向的是小学中年级的学生，他们正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于生动有趣的故事和形象化的描述比较感兴趣。
学生已有知识经验学生在之前的学习中已经掌握了一定的阅读方法和技巧，能够初步理解课文内容，但对于深入分析和感悟还需要进一步引导。
学生学习风格学生喜欢通过朗读、讨论、合作等方式进行学习，喜欢在轻松愉快的氛围中获取知识。
02教学内容与方法了解作者萧红的生平及代表作品，理解其与祖父的情感纽带。
知识点1掌握课文中出现的生字词，如“蜜蜂”、“蝴蝶”、“倭瓜”等，理解其在文中的含义。
知识点2学习课文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，体会其表达效果。
知识点3理解课文内容，把握文章主旨，体会作者通过描写祖父的园子所表达的对童年生活的眷恋和对亲人的怀念之情。
知识点4知识点梳理与归纳重点难点解析重点理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
难点学习课文中运用的修辞手法，品味其语言特色。
教学方法选择及依据教学方法情境教学法、朗读法、讨论法。
依据本课是一篇略读课文，应以学生自主学习为主。
小学语文《我和祖父的花园》教案
一、教案基本信息1. 课程名称：小学语文《我和祖父的花园》教案2. 教学年级：小学四年级3. 教学科目：语文4. 课时安排：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（3）培养学生的发散思维和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者与祖父之间的亲情，学会珍惜身边的人。
（2）培养学生热爱生活、欣赏大自然的情感。
（3）懂得感恩，学会回报。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者情感。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的亲情之情。
四、教学方法2. 自主学习法：引导学生独立思考，自主探究，提高阅读理解能力。
3. 合作学习法：小组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作精神。
4. 情感教学法：以情促知，以情促行，引导学生体验作者的情感。
五、教学步骤1. 导入新课：（1）展示图片：祖父和花园的图片。
（2）引导学生谈论自己对花园的印象。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生分享学习生字词的心得。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，解答学生疑问。
（2）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 情感体验：（1）引导学生体会作者与祖父之间的亲情。
（2）分享自己与家人之间的美好时光。
5. 小组讨论：（1）讨论：祖父的花园给你留下了怎样的印象？6. 课堂小结：（2）强调珍惜亲情，热爱生活。
7. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于自己和家人的文章。
六、教学拓展1. 对比拓展：邀请学生分享自己与家人共度的美好时光，以及对亲情的感悟。
2. 欣赏拓展：组织学生欣赏其他描写亲情、大自然的文章或诗歌，如《背影》、《春》等。
小学语文《我和祖父的花园》教案
小学语文《我和祖父的花园》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的花园的特点和作者与祖父在花园中的活动。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
（2）通过图片展示，激发学生的想象力和创造力。
（3）通过角色扮演，提高学生的表演能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和珍惜。
（2）培养学生对家庭亲人的感激和敬爱之情。
（3）培养学生懂得分享和助人为乐的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，感受作者与祖父在花园中的快乐时光，培养对家庭的珍惜之情。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描述的花园的特点。
（3）体会作者对祖父的敬爱和感激之情。
三、教学准备1. 课文原文。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 教学录音机或音响设备。
四、教学过程1. 导入新课：（1）播放轻松愉快的音乐，营造愉悦的学习氛围。
（2）邀请学生分享他们与家人在花园中的快乐时光。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释词义。
（2）教师通过例句，帮助学生巩固生字词的应用。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，教师引导总结。
（2）学生讨论课文中所描述的花园的特点，教师给予指导。
5. 情感体验：（1）学生分享他们对家庭的珍惜之情。
（2）教师引导学生体会作者对祖父的敬爱和感激之情。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我和祖父的花园”为主题，画一幅画，并附上简短的描述。
2. 拓展作业：（1）邀请学生分享他们与家人在花园中的快乐时光的故事。
小学语文《我和祖父的花园》教案
小学语文《我和祖父的花园》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容，培养学生的阅读能力。
（2）学会从文中提取关键信息，进行逻辑推理。
（3）学会欣赏美丽的花园，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
（2）学会感恩，珍惜与亲人共度的时光。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的情感表达。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）分析课文中的修辞手法。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）提问：“花园”在你的印象中是什么样子的？引导学生分享自己的感受。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受花园的美。
（2）学生通过课文找出描述花园的句子，并与同桌分享。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生进行小组讨论，分析课文中的修辞手法。
4. 课堂小结：四、课后作业：1. 抄写生字词，每个词语写5遍。
2. 根据课文内容，画一画你心中的花园。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，巩固所学知识。
3. 情感态度：关注学生在课堂上的情感变化，培养学生的感恩之心。
六、教学策略：2. 互动讨论：教师引导学生围绕课文内容进行互动讨论，激发学生的思维，提高学生的表达能力。
3. 情感教育：教师以课文为载体，对学生进行情感教育，培养学生的感恩之心，让学生学会珍惜与亲人共度的时光。
七、教学步骤：1. 朗读课文：学生齐读课文，感受花园的美。
2. 学习生字词：教师引导学生学习生字词，并通过游戏、比赛等形式巩固所学知识。
小学语文《我和祖父的花园》教案
小学语文《我和祖父的花园》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
分析课文中的修辞手法，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法：通过讨论和小组合作，培养学生的团队合作能力和口语表达能力。
学会通过细节描写来刻画人物形象，提高写作技巧。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对家庭亲情的珍视和对自然的热爱。
培养学生对祖父的敬爱之情，懂得感恩和回报。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：课文的朗读与理解，生字词的学习。
分析课文中的修辞手法和人物描写技巧。
2.2 教学难点：理解课文深层的情感含义，体会到作者对祖父和花园的深厚感情。
学会通过细节描写来刻画人物形象，提高写作技巧。
第三章：教学过程3.1 导入：利用图片或实物展示花园的场景，引导学生对花园的联想和兴趣。
邀请学生分享自己和祖父或花园的故事，激发学生的情感共鸣。
3.2 朗读与理解：分组朗读课文，让学生熟悉课文内容。
引导学生关注课文中的描述和情感表达，理解作者对祖父和花园的感情。
3.3 生字词学习：列出课文中的生字词，引导学生自主学习。
通过例句和游戏等方式，让学生掌握生字词的用法。
3.4 修辞手法分析：引导学生识别课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
分析修辞手法的表达效果，提高学生的阅读理解能力。
第四章：小组合作与讨论4.1 小组合作：将学生分成小组，让学生讨论课文中的细节描写。
引导学生关注人物的语言、动作、神态等细节，分析人物形象。
4.2 分享与讨论：每个小组选取一个细节描写，进行分享和讨论。
引导学生从细节中体会到作者对祖父的敬爱之情。
第五章：写作练习5.1 写作指导：引导学生思考自己和家人的特殊回忆或经历。
指导学生通过细节描写来刻画人物形象，表达感情。
5.2 写作练习：给予学生一定的时间，让他们进行写作练习。
引导学生运用所学的细节描写技巧，写出真挚感人的故事。
第六章：课堂互动与提问6.1 课堂互动：在教学过程中，教师应鼓励学生积极提问和参与讨论。
六年级下语文优秀教学案例我和祖父的花园教科版
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将学生们分成小组，让他们合作完成一些任务。例如，我让学生们小组讨论课文中的描写方法，并选出一组代表进行分享。通过小组讨论，学生们能够互相学习，提高自己的合作能力和口语表达能力。同时，小组讨论也能够促进学生们对课文内容的理解和思考。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我让学生们回顾课文的内容，思考作者对祖父和花园的怀念之情。然后，我引导学生总结课文中的一些重要观点和主题，帮助他们深化对课文的理解。通过总结归纳，学生们能够更好地把握课文的主题和情感，提高自己的思维能力。
4. 反思与评价的深刻性：在课堂的最后，我引导学生进行反思与评价，让学生思考自己的学习收获和不足。通过这种反思与评价，学生们能够更好地了解自己的学习状况，从而调整学习策略，提高学习效果。
5. 教学内容的丰富性：在本节课中，我不仅注重讲解课文内容，还关注培养学生的语文素养。例如，我让学生们绘制自己喜爱的花园，培养他们的审美情趣和创造力。同时，我还布置了与课文相关的作文作业，让学生们进一步巩固所学知识，提高写作能力。
（三）小组合作
我将学生们分成小组，让他们合作完成一些任务。例如，我让学生们分组讨论课文中的描写方法，然后选出一组代表进行分享。通过小组合作，学生们能够互相学习，提高自己的合作能力和口语表达能力。
（四）反思与评价
在课堂的最后，我让学生们进行反思和评价。我让学生思考自己在课堂上的学习情况，有哪些收获和不足。然后，我让学生们互相评价，给出建设性的意见。通过反思与评价，学生们能够更好地认识自己，提高自己的学习能力。
小学语文《我和祖父的花园》教案
小学语文《我和祖父的花园》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《我和祖父的花园》的大意，掌握生字词。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够运用课文中的词语和句式进行口语表达。
1.2 过程与方法：学生通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力。
学生通过讨论、表达，培养语文思维能力。
1.3 情感态度与价值观：学生感受作者对祖父和花园的深厚感情，培养对家庭、亲人的热爱。
学生领悟到人与自然和谐相处的重要性，培养环保意识。
第二章：教学内容2.1 课文《我和祖父的花园》内容简介：课文讲述了一个小学生和他的祖父在花园里的生活，表达了作者对祖父和花园的怀念之情。
课文中描绘了花园的美景，展示了祖父的勤劳和智慧。
2.2 生字词：学生掌握课文中的生字词，如“祖父”、“花园”、“玫瑰”等。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点：学生能够理解课文内容，掌握生字词。
学生能够流利地朗读课文，表达出作者的情感。
3.2 教学难点：学生理解课文中的抒情句子，体会作者的情感。
学生运用课文中的词语和句式进行口语表达。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生思考和讨论。
采用情境教学法，让学生感受花园的美景。
采用合作学习法，培养学生团队协作能力。
4.2 教学手段：利用多媒体课件，展示花园的美景。
利用图片、卡片等教具，帮助学生理解课文内容。
第五章：教学过程5.1 导入新课：教师通过展示花园的图片，引导学生谈论自己对花园的认识和感受。
教师简介课文作者和课文内容，激发学生学习兴趣。
5.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握生字词。
学生回答课文中的问题，分享自己的感受。
5.3 课堂讨论：教师引导学生讨论课文中的抒情句子，体会作者的情感。
学生分组讨论，运用课文中的词语和句式进行口语表达。
5.4 朗读练习：学生分组朗读课文，注意语气、节奏的把握。
教师指导学生朗读，帮助学生更好地表达作者的情感。
推荐精品语文教科版小学六年级下册《我和我祖父的花园》精品学案第二课时
《我和我祖父的花园》学案第二课时
一、学习目标
1.引导背诵第15自然段。
2.想象课文描写的“我”在祖父花园里的生活情景，体会“我”在花园里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。
3.学习作者留心观察生活，用心感受生活，以及真实地表达自己的感受的表达方式。
二、学习过程
背诵第15自然段。
体会“我”在花园里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。
1.选一选，填一填。
愿意愿望
（1）你的另外两个（）是什么?
（2）倭瓜（）爬上架就爬上架，（）爬上房就爬上房。
（3）他跟我们分享了两个（）,第三个（）则是秘密。
（4）每个人都（）参加这一活动。
2.给形近字组词。
湖（）蝶（）蓝（）康（）蝴（）碟（）篮（）庸（）
3.根据意思在文中找出相应的词语。
（1）形容词，日光照不到，有微风使人感觉凉爽。
（）
（2）情愿;同意、应允。
（）
（3）(人体)生理机能正常,没有缺陷和疾病。
（）
（4）好看;即在形式、比例、布局、风度、颜色或声音上接近完美或理想境界，使各种感官极为愉悦。
（）
三、学生活动
上网收集或游玩美丽的花园用照相机拍下来。
使用“手机”拍照。
分享给全班同学。
《我和祖父的花园》教学设计
《我和祖父的花园》教案一、课前放歌曲《小童年》。
学生进入会场即放歌曲。
等学生坐好后，再听一下，渐弱结束。
1.课前谈话师：刚才我们听到的这首歌好听吗？（好听）这是一首描写童年的歌曲。
童年是美好，更是难忘的，被鲁迅先生成为当时“最有前途的．．．．．中国女作家”——萧红，在《呼兰河传》（课件出示《呼兰河传》）中，就用自己的笔记录下了这段无比珍贵．．．．的感受．．．。
师：今天，李老师就和同学们一起学习其中的一篇文章，同学们，我们可以上课了吗？好，上课！2.揭示课题师：这节课我们学习第12课——《我和祖父的花园》。
请同学们伸出手跟老师一起写课题。
（师板书课题，生书空。
）二、检查预习师：我早就听说咱班同学预习习惯特别好，用手势告诉老师读了几遍课文？（生做手势）师：好，读了这么多遍课文，相信对于本课字词你们已经掌握得很好了。
三、感受花园师：接下来，咱们就随着作者的笔一起走进她和祖父的花园。
（课件出示：默读课文，感受萧红笔下的“花园”是怎样的花园？把有感受的句子画下来，可以用一个词或几个词概括你的感受。
）（先出示课件再说话）1.师：请同学们用心．．．．．？．．默读．．课文，感受一下萧红笔下的“花园”是怎样的花园师：同学们可以边读边把有感受的句子画下来，在旁边用一个词或几个词作批注。
（快）作为高年级的同学，默读既要有质量又要有速度，给你们四分钟时间，同学们要抓紧时间静下心来真读书、真感受。
听清楚了吗？开始。
（学生写，教师巡视选择有代表性板书。
）师：时间到，如果有还没读完的同学，说明你的速度慢了，以后要加快速度。
2.学生谈感受：快乐、有趣（事）/美丽（景）/阳光明媚/自由在在（重点段）师：好，我发现同学们很会读书，边读边写下了自己的感受。
我们看黑板，这几位同学的粉笔字写得很规范（很漂亮，真是字如其人）。
（你们眼中的花园是（）的、（）的、（）的……下面就带着你们的感受走进花园。
（1）感受“自由自在”的谈，重点学习第15自然段。
六年级语文下册《我和祖父的花园》教学设计(简要参考)教科版
《我和祖父的花园》教学设计（简要参考）教学目标1、认识本课生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。
2、有感情地朗读课文。
3、想象课文描写的“我”在祖父的花园里的生活情景，感受童年生活的情趣。
教学过程一、读诗导入，揭示课题童年是最纯真、最令人难忘的岁月。
今天，我们要走进“祖父的花园”，与作者一同感受童年在花园里的心情。
二、初读课文扫清文字障碍，整体感知课文内容。
三、按阅读提示再读课文1、用自己喜欢的方式再读文。
2、找出自己最喜欢的段落先自己练读，再读给同伴听。
3、想一想：你为什么喜欢自己读的段落？有什么感受和体会？四、汇报交流1、文章开头的描写：“我家有一个大花园……样样都有。
”（1）从这几句话中，你体会到什么？（2）有感情地读这几句话，要求通过适当的语气把自己的体会读出来。
2、你觉得“我”在祖父花园里做的事情哪一件最有趣？说说为什么？（1）预设学生喜欢的事情可能有：①祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；……有的菜种不但没被土盖上，反而被踢飞了。
理由是多元的，可以是：“我”爱祖父的模仿行为；“我”的举止很天真、幼稚；“我”的举止很可爱；等等。
②其实哪里是铲；……把狗尾巴当做谷穗留着。
理由可以是：“伏在”“乱勾”，说明“我”的举止很天真可爱；把“谷穗”割掉，把“狗尾巴”留着，这样的举止让我想起自己小时候干的傻事；等等。
③一抬头，看见一个黄瓜长大了，……于是丢下黄瓜追蜻蜓了。
理由可以是：“我”“见异思迁”，是“我”对花园里的一切都充满了好奇心，都非常喜爱的缘故，这样的事情，在孩子中间是经常发生，读了这样的句子，能引起我们的共鸣；“我”在花园里的生活无拘无束，自由自在，快快乐乐，等等。
④祖父浇菜，我也抢过来浇，……大喊着：“下雨了！下雨了。
”理由可以是：“我”很天真、顽皮；祖父对我十分宽容、喜爱和呵护；“我”在花园里十分自由快乐；等等。
（2）作者为什么能写得这样有趣？在学生充分发表见解的过程中相机归纳：作者把“我”──一个小孩做的、想的、说的，如实地写下来；哪些事，只有小孩会这样做，这样说，把孩子的天真、顽皮写出来，具有真情实感。
小学语文《我和祖父的花园》教案
小学语文《我和祖父的花园》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解课文《我和祖父的花园》的主要内容，了解作者冰心及其作品特点。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析、概括文章内容的能力。
1.3 情感态度与价值观引导学生感受祖父花园的美丽，体会作者对祖父、对花园的深厚感情，培养学生热爱生活、珍惜亲情的美德。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点掌握课文《我和祖父的花园》的主要内容，理解作者冰心的写作风格。
2.2 教学难点分析课文中的重点句子，体会作者对祖父和花园的情感。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用自主学习、合作探讨、问答法、情景教学法等。
3.2 教学手段利用多媒体课件、图片、音频等辅助教学。
第四章：教学过程4.1 导入新课引导学生回顾上节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。
4.2 自主学习让学生自主阅读课文《我和祖父的花园》，理解课文内容。
4.3 课堂讲解讲解课文中的重点句子、词语，分析作者的写作手法。
4.4 合作探讨分组讨论课文中的难点问题，分享学习心得。
4.5 问答环节回答学生提出的问题，巩固所学知识。
4.6 课堂小结总结本节课的学习内容，布置课后作业。
第五章：课后作业1. 熟读课文《我和祖父的花园》。
2. 分析课文中的重点句子，体会作者对祖父和花园的情感。
3. 写一篇关于自己最珍贵的亲情的作文。
第六章：教学评价6.1 过程性评价通过课堂提问、小组讨论、作业完成情况等，了解学生在学习过程中的参与度和理解程度。
6.2 终结性评价课后收集学生的作文，评价其对课文内容的理解和运用情况，以及对亲情的感悟。
第七章：教学拓展7.1 小组活动组织学生进行小组活动，让学生分享自己与家人的温馨故事，增进学生之间的情感交流。
7.2 家庭作业第八章：教学反思教师在课后要对整个教学过程进行反思，思考如何改进教学方法，提高教学效果，使学生在愉快的氛围中学习。
第九章：教学计划调整根据学生的学习情况，对教学计划进行调整，以确保教学目标的实现。
教科版小学六年级下册语文《我和祖父的花园》教案
教科版小学六年级下册语文《我和祖父的花园》教案一、教学目标1.了解《我和祖父的花园》的故事情节，理解故事中的感情表达。
2.掌握课文中的重点词语和短语。
3.能够进行简单的朗读和复述练习。
4.能够根据故事情节写出自己的感受。
二、教学重点1.理解故事中的感情表达。
2.掌握课文中的重点词语和短语。
三、教学难点1.进行简单的朗读和复述练习。
2.能够根据故事情节写出自己的感受。
四、教学过程1. 导入新课通过提问和讲故事的方式导入新课，引发学生的阅读兴趣。
2. 阅读教材1.让学生跟读课文，让他们感受故事中充满爱和亲情的情感。
2.指导学生重点词语和短语的发音和理解。
3. 练习朗读和复述让学生自己朗读，或者在小组中交流故事情节并复述故事，加深学生理解和记忆。
4. 讲授词语和短语讲解文章中的重点词语和短语，让学生通过例句更好理解和掌握。
5. 思考故事情节引导学生思考，帮助他们写出自己对故事情节的感受和意见。
可以以小组讨论或写作的方式完成。
6. 课堂作业1.抄写生词2.复述故事情节3.根据自己的感受写一篇短文7. 课后作业1.复习本节课的重点词语和短语2.朗读课文3.完成课堂作业中未完成的任务五、教学资源1.教科版小学六年级下册语文教材2.含有教材课文的学生书3.通用词汇表六、教学评价通过学生听、说、读、写等多种形式的语言交际，检验学生是否能够理解故事情节并产生情感，以及是否能够熟练掌握课文中的重点词语和短语。
同时考察学生的写作能力，看是否能够根据故事情节写出自己的感受和意见。
教科版小学六年级下册语文《我和祖父的花园》教案
教科版小学六年级下册语文《我和祖父的花园》教案课程设计背景：本节课程是小学六年级下册语文教学计划中的一环，本节课将学习教科版小学六年级下册语文课本中第四单元《闻鼓山》，其中一篇课文为《我和祖父的花园》。
教师应适时调整教学内容，使学生更好地理解课文，培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，让他们感受到文字的美妙魅力，进一步提高他们的阅读能力。
教学目标：1.理解语文课本《我和祖父的花园》的内涵。
2.掌握课文中重点词汇，初步掌握课文的阅读方法和技巧。
3.发展学生的阅读理解能力和表达能力。
4.培养学生的文学鉴赏能力，着重体验和欣赏《我和祖父的花园》文学作品的美感。
5.通过课堂讨论和互动交流，提高学生的团队协作能力和创新思维能力。
教学内容：课文阅读1.课本第61-63页，五分钟的朗读时间，自由阅读2.课文理解：–学生可以以小组形式讨论文中出现的关键词汇，了解关键词的含义，并想象作者的背景和周围环境。
–关注作者表达的情感，讨论文章中的情节，进一步理解和感受文章。
互动讨论1.学生自由组成小组阅读课文2.小组内讨论文章中的关键词汇并通过互动交流方式展示自己理解3.对学生表达的意见，教师以及其他组员客观地做出评价，并在合适的时间进行课堂总结。
课内作业与评价1.给学生十分钟时间回顾课堂内容，并按要求修改问题2.教师邀请其中的几位同学展示改作授课建议•教师通过适当的引导，让学生关注本文中的意境和感情，同时建议老师适时为学生展示相关图片，进一步提高学生理解文章的深度和广度。
•教师在课前要认真备课，准确把握课程要点，提前准备好课件，保证课堂的高效性和生动性。
•为了鼓励学生表达，教师应该注重引导学生使用各种表述，发挥文化多样性和职业多样性，以丰富学生的表达方面的可能性。
•教师应该开放课堂讨论，引导学生一起合作学习，增进同学之间的友谊，建立和谐、民主、宽容的班级文化。
《我和祖父的花园》课堂实录：小学六年级语文教案
这次课是小学六年级的语文课，讲的是《我和祖父的花园》这篇文章。
这篇文章描写了作者和祖父在花园里的生活和成长，是一篇极具感染力和亲切感的文章。
老师在上课时采用了教学互动的方式，让学生与教师互动，充分发挥了学生的想象力和思维能力，让学生在想象中生活，并感受生活。
下面我将详细记录这节课的实录。
一、自由阅读老师在课前布置作业，让学生自主阅读了这篇文章，并在自己的笔记本上做了读书笔记，进行口头报告。
这样既锻炼了学生们的阅读能力，也增强了他们对这篇文章的理解和感受。
二、课堂探究1. 常识问答老师问学生，花园是什么？学生纷纷回答道：花园就是一块种植草木花卉的地方。
接着老师问，花园有什么作用？学生又齐声回答道：花园既可以起到观赏的作用，也可以滋润空气，为人们生产食物。
2. 文本探究老师引导学生们一起读这篇文章，让学生们猜测这篇文章的主题，让学生们围绕主题一起阅读，达到情感共鸣，思维共振的效果。
老师又让学生仔细阅读文章，分别找出文章中描写了哪些具体描写，这些描写给我们带来了哪些感受和启示。
学生们有的说：花园里有大片大片的花海，让人感到美不胜收，有的说：花园里有一个小鱼塘和一群小饭菜，让人感到生机勃勃，有的说：文章祖父的一句话：“勤劳是美德”的话感受深刻，给我们留下了深刻的启示。
三、情感体验1. 模拟情境此时，老师提议让学生们模拟一下在花园里生活的情景。
让学生们想象自己置身于花园里，看到大片大片的花海，闻到花香，感受生机勃勃的气息。
学生们在老师的引导下想象，仿佛身临其境，感受到美好的生活，感受到生活中的快乐。
2. 图片展示老师在展示了一些花园的图片，让学生们在看的同时，了解一些关于园艺的知识，如如何种植植物，如何养护植物。
这样不仅拓展了学生们的知识面，也使学生们明白了花园的意义和价值。
四、小结这节课以互动的方式进行，充分发挥了学生的自主意识和积极性，同时也让学生们在深入研读文章的过程中，感受生活，领悟人生。
通过不同的教学方法让学生们真正理解了文章所表达的主旨，明白了花园的价值，思考了自己的生活和成长。
我和祖父花园 -完整版公开课教学设计
《我和祖父的花园》教学设计教学目标：1．理解课文内容，感受童年时期我自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的对我的意义。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．感受萧红语言自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望。
教学重点、难点：1. 引导学生抓住重点语句感悟作者童年生活的快乐与美好。
2. 引导学生融入课文内容之中，体会作者的情感。
教学准备;网上搜集萧红的资料，以及《呼兰河传》的原文。
教学过程：一、激发学生学习兴趣1、今天我们来学习一位女作家萧红的作品。
这篇课文是《呼兰河传》这本书里的一个片段。
课文主要围绕着写了她小时候看到的、听到的、经历的写了哪些内容呢？2、在学习本课之前，我们来了解一下这位女作家。
二、整体上了解课文1、现在我们就一起走进令作者魂牵梦萦的花园。
在这篇文章里，萧红都想起了什么组织交流汇报。
三、精读课文以读促悟1、通过学生的汇报总结出文中写了作者和祖父劳动的一些事情。
作者想起了自己在园子里和祖父一起栽花、拔草、铲地、浇菜。
还看到许多有趣的动物和植物。
2、引导学生分别从这几方面具体理解祖父的花园。
师：这到底是个怎样的园子？你从哪看出来的？让学生自己读一读并且画一画3、指导生有感情朗读课文，注意读的语气、语调。
采用个别读、小组读、师生补充读的形式。
4、从哪些词语、句式中能体现出自由，把它划下来。
指名交流，让学生体会作者独特的表达方式。
5、景物是自由的我也是自由的，你从哪可以感受到？6、文中对祖父的描写较少，但你们能找出来吗？从中我们能体会到什么？随机板书人：我和祖父物：蚂蚱蝴蝶蜜蜂蜻蜓玉米倭瓜黄瓜事件：拔草铲地浇菜栽花四、介绍背景总结拓展1、介绍萧红童年的经历，帮助学生更好理解作者的感情。
2、指导学生再次有感情朗读。
完成课后要求背诵的段落。
3、课后请同学们再读读作家萧红的其他作品，走进萧红的内心更深入地了解她。
《我和祖父的花园》教学设计武玉库《我和祖父的花园》教学反思武玉库这是一篇语言优美，字字句句都洋溢着无忧无虑的童真的课文。
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设计理念
新课程要求我们转变在课堂上的主体地位，以生为本，和学生共同学习，根据学段目标，在设计本课时，本着“和学生一道走进去，再和学生一道走出来”的教学理念，将这篇节选自当代著名女作家的《呼兰河传》的课文删繁就简，学生能读得懂的不讲，学生有困惑、有疑问，可思考、可想像的是课堂上的主旋律。
通过萧红笔下的童年生活的美好回忆，使学生产生共鸣；并由了解作者的感情基调产生对文学作品的阅读期待，拓展学生阅读空间。
教学目标
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文；
2、通过多种方式的自主读课文，学生能感受到童年生活的自由与快乐；
3、通过对文本的解读，学生理解萧红之所以难以忘却童年生活的原因，更珍惜现在的幸福生活。
教学重点
通过自主学习课文，感受童年生活的自由与快乐，懂得珍惜现在的幸福生活。
教学难点
通过对文本的解读，学生理解萧红之所以难以忘却童年生活的原因。
教学流程
一、介绍导入：
简介作者及《呼兰河传》，板书课题。
二、诗意读文：
1、自由读文，读通句子，看看课文写了什么？
2、认读词语：
（正音）三组词有规律，你们发现了吗？通过读词，发现课文的两条主线：一条是直接描写花园的，一条是写我还有祖父在花园里的活动。
3、默读课文，想一想：文中哪几个自然段直接写花园的？哪几个自然段写我和祖父在花园里活动的？
4、学习写花园的段落。
（指读）
引导学生走进花园，反复读。
你的脑海里蹦出了哪些词语来形容这花园？
出示原文中的描写花园的句子，让学生体会。
5、在我眼里，这还是个怎样的花园？（指读第15自然段）
自由读一读，看看从哪些地方感受到了这份“自由”？
师：一切都活了，都是怎么活的？这个“活”怎么理解？在祖父的精心侍弄下，还有什么是活的，怎么活的？这个“活”还有什么意思呢？谁来读出这种自由的心情？
哪个句式用得最多？不觉得啰嗦吗？怎么能把这份随心随性的自由读出来呢？
比赛读，比比谁更有生命力，谁更自由？
如果给这段文字配上音乐，你觉得用上怎样的旋律呢？齐读感受（配乐引读）
6、这花园里如此多的小生命，你爱哪一个，就是哪一个：（幻灯出示“在这个园子里，我是……我愿意……就……”）
也请你们读读课文的其它段落，你就是小萧红啊，你还愿意做什么？
花园里的一切景物都在传达着我的自由啊！这种写法教借景抒情，融情于景！
7、同学们刚才捕捉了许多在园子里自由自在的画面，也就是第4-14自然段，请你用心读读看：哪个镜头最吸引你？
我能在花园里享受这份自由，正是因为祖父的——（），正是祖父的宽容，祖父的疼爱，还有他的勤劳、善良，给了我这么多的自由，所以我眼中看到的一切也是——（自由的）。
三、品读感悟：
1、其实萧红的童年并不像我们在第三章中读到的这么快乐，母亲早早去世，父亲和祖母对她冷漠，祖父成了萧红生命中最重要的人，就像他在一片文章中写的：“从祖父那里……”读到这里，你能明白为什么事隔二十多年，萧红还是念念不忘那个园子，是在那后花园里，萧红的到了——（温暖和爱），是这温暖和爱让萧红“忘却不了，难以忘却”，在《呼兰河传》的尾声中，她再一次提到了这个园子（幻灯出示）。
再看看课题，不是我的花园，也不是祖父的花园，而是——（我和祖父的花园）
2、当我们轻轻走出这个园子，回眸看它的时候，你的心中留下了什么？
3、课前那些心中的疑问，现在有没有都解决了？带着这些疑问，走出课堂，去解决它，相信你的阅读视野也会不断拓展。
（建议：记下爱和温暖的故事，你也可以像萧红那样写出好文章来！）。