辽宁省实验中学物理学科尖子生辅导
整体规划分层指导精准训练
物理奥赛尖子生的培养张立彬一、我校奥赛现状2008 年末我校组建学科奥赛团队以来，在陈校长的大力支持下，物理奥赛工作全面开花，从一等奖到省队，从金牌到清华北大，从省内无名到全国知名，年年有新突破！得到了老师、同学、家长和社会各界的广泛认可。
这背后除了教练的付出和学生的努力，更离不开的是各位同事的鼎力相助！教学相长，在这个过程中我也学到了很多，有经验有教训，当然更多的是总结和反思，今天拿来和大家分享，以期抛砖引玉，更好的促进我校物理奥赛工作的发展。
二、培养目标与措施举办物理奥赛的目的是激发学生学习物理的兴趣和主动性，促使他们改进学习方法，增强学习能力，发现具有突出物理才能的青少年，以便更好地对他们进行培养。
我校物理奥赛工作的培养目标是提升学生专业能力，为高校输送拔尖人才。
物理奥赛需要学生掌握析问题解决问题的方法，并转化成自己的学习能力、管理能力、规范意识等。
1、培养学习能力【自学能力】物理学科对学生的逻辑推理能力要求很高，知识灌输往往效果很差，如果教给学生怎样学习，让他们掌握学习物理的方法，他们就能自学且主动学习，学习效果事半功倍。
物理奥赛需要学习大量大学教材，我按照知识结构和难易程度、重要性给学生制订自学计划，并安排专门自习时间，设置自学任务，并定期检测自学效果，实践证明自学效果明显。
奥赛水平的差异很大程度上是由于自学能力不同造成的，奥赛培养出来的自学能力将会使学生受益终生。
【思维能力】一位教育家说：思维比知识更重要，教育就是叫人去思维。
爱因斯坦还曾说：你能不能看到眼前的现象，不仅仅取决于你的肉眼，还取决于你用什么样的思维，思维决定你到底能观察到什么？学生总是感觉物理知识太抽象难理解，物理规律能听懂不会用，物理题综合强难度大。
物理学是一门综合性较强的学科，具有高度的实验性、理论性和应用性，学习物理必须有科学的物理思维方法做保证。
物理概念与模型的建立、规律的发现与应用，这都需要思维加工，高中物理中常用的思维方法有：模型法、对称法、类比法、等效法、演绎法、极端思维法等。
辽宁实验中学2023-2024学年高一上学期12月月考物理答案
辽宁省实验中学2023—2024学年度上学期第三次阶段测试高一（物理）试卷答案二、实验题11、⑴B ⑵225f 75S S - ⑶ 3S 5−S 410f12 、（1）减小 、间隔相等(均匀) （2） 1k 、 bk三、计算题13、解：（1）对桶，静止时，有BAN N =060tan 3= （2）N B -mgsin300=macos300 Mgcos300-N A =masin300 解得：23132cos sin sin cos +-=+-=ααααa g a g N N B A14、【详解】（1）煤块能受到的最大静摩擦力m f mg μ=对应的最大加速度为22m 2m/s 4m/s a g μ==<所以两物体的运动情景可由图表示研究煤块运动的全过程2m 1122L a t =⋅解得12s t = 1m 14m/s v a t ==研究皮带的运动v at = 11()v v a t t =-- 解得 1.5s t =，6m/s v =（2）在10t -时间内，煤块相对于皮带向左滑，皮带向右前进的距离()()0110117m 22x vt v v t t =++-=煤块向右前进的距离11114m 2x v t ==此过程的相对位移为113m x x x ∆=-=后一段煤块相对于传送带向右运动，则相对位移为21101122m 3m 22x v t vt x ⎛⎫∆=-⨯-=< ⎪⎝⎭所以痕迹长度为3m 。
15、【答案】 (1)3 m/s 2 1 m/s 2 (2)3 m (3)12 m【解析】 (1)在0～2 s 时间内，设F f1、F N1分别是小物块与长木板之间的摩擦力和正压力的大小，F f2、F N2分别是长木板与斜面之间的摩擦力和正压力的大小，则 F f1＝μ1F N1，F N1＝mg cos θ F f2＝μ2F N2，F N2＝F N1＋Mg cos θ规定沿斜面向下为正方向，设小物块和长木板的加速度分别为a 1和a 2，由牛顿第二定律得 mg sin θ－F f1＝ma 1 Mg sin θ－F f2＋F f1＝Ma 2 联立得a 1＝3 m/s 2，a 2＝1 m/s 2。
实验高中尖子生培养方案(使用)
高一尖子生培养方案一、宗旨：全校上下的凝心聚力，为尖子生提供更好的学习环境，让优秀学生迅速脱颖而出，在本县乃至本市尖子生群体中占据一席之地，在高考中能出清华、北大而努力奋斗。
二、方案：实施两条线（一）原班级为主阵地虽然成立虚拟班，但尖子生的主阵地还是在原班级，所以各班主任和任课教师必须从思想上转变对尖子生培养问题的认识，做到人人想办法，人人有责任。
在班内要求任课教师针对班内成绩特别突出的学生制定上课培养方案，把对尖子生培养的主阵地放在课堂上，重点放在思路点拨和能力提升上，同时，注意个别优秀学生在基础知识方面存在的不足。
班主任要跟踪管理，做好尖子生的思想工作，让学生放下思想包袱轻装上阵。
（二）虚拟班辅导。
具体方案如下：1.成立一个尖子生虚拟班根据中考成绩，结合我校尖子生群体的实际情况，挑选出40人，组建尖子生虚拟班，实行动态管理，末位淘汰的方法2.成立专门的辅导教师团队实行级部主任负责制，并配备专门的班主任，负责虚拟班的日常事务以及心理疏导和后勤服务级保障工作。
数学教师：张金刚——周日下午一二节物理教师：刘玉满——周日下午三四节英语教师：刘彦——周五晚上一二节3.辅导地点：辅导教室：高一楼四楼西一教室（教室除配备桌凳外，也应配备多媒体）自修室：高一楼四楼教室（自修室内配备高一各科辅导资料和新高考，周一、周三、周五晚对学生开放，并有教师进自修室值班辅导，其余自修时间尖子生根据需要也可以进自修室）4.辅导方式：①强化性辅导周五晚拿出两节自习时间，周日拿出半天时间，对数学、英语、物理进行强化拔高，要求授课教师出本周或上周所学内容的习题，该习题必须在高考考纲的要求内加大难度，与高考接轨，并且能体现出学生的思维过程，在该段辅导时间内，老师主要起点拨的作用，引导学生形成自己的思维方式，提升能力，杜绝出偏题、怪题等于高考不接轨的题目。
对于语文、化学、生物、政治、历史、地理等学科，可以定期拿出一定时间进行专题指导，达到全面发展的目的。
八年级物理尖子生培训计划
八年级物理尖子生培训计划第一部分：培训目标1. 提高学生对物理的兴趣和热情，激发其学科学习动力。
2. 增强学生的物理基础知识和实验操作能力。
3. 帮助学生建立科学思维和独立思考的能力。
4. 培养学生的解决实际问题的能力和创新意识。
5. 准备学生参加物理竞赛和高中阶段的学习。
第二部分：课程设置1. 知识点强化训练：重点复习八年级物理课本中的基础知识，包括力、压强、功率、机械能等内容，深入理解公式和概念。
2. 实验技能训练：学生将进行一系列物理实验，包括光学实验、力学实验、电学实验等，培养其实验操作能力和科学精神。
3. 数学与物理结合：通过数学的角度分析物理问题，学习推导公式、解题技巧，提高物理问题的解题能力。
4. 综合应用实践：通过真实场景模拟，引导学生分析问题、提出解决方案，锻炼其综合素养和创新能力。
5. 考试冲刺训练：针对中考或其他物理竞赛，进行模拟考试和应试技巧的指导。
第三部分：教学方法1. 理论与实践相结合：课堂理论知识与实验操作相结合，让学生在实践中理解知识，提高学习效果。
2. 学生参与式教学：引导学生参与讨论、提问和发表见解，激发学生学习兴趣，培养学生的学习能动性。
3. 个性化教学：根据学生的不同特点和需求，设置个性化考试训练和课外拓展项目，提高学生学习的针对性和深度。
4. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，生动、形象地呈现物理知识，增强学生对知识的记忆和理解。
5. 竞赛激励机制：组织学生参加物理竞赛，鼓励学生争先进取，激发学生学习热情和信心。
第四部分：师资力量1. 精英教师团队：由具有丰富教学经验和竞赛指导经验的中学物理教师组成培训团队，确保培训质量。
2. 个性化辅导：建立学生专属的辅导团队，包括老师、学霸学姐等，提供学习建议和辅导指导。
3. 竞赛导师指导：专门邀请物理竞赛获奖选手或物理竞赛辅导老师，提供专业竞赛指导和经验分享。
第五部分：评估机制1. 日常考核：定期进行物理知识测试和实验操作考核，及时发现学生的学习问题并及时纠正。
2022-2023学年辽宁省实验中学高一上学期期中阶段测试理科物理试题
2022-2023学年辽宁省实验中学高一上学期期中阶段测试理科物理试题1.以下关于所用物理学的研究方法叙述不．正确的是（）A．当时，就可以表示物体在t时刻的瞬时速度，该定义运用了极限思维法B．在探究自由落体运动规律实验中，伽利略把斜面实验的结果推广到竖直情况，这种方法被称为“合理外推”C．在不需要考虑物体本身的大小和形状时，用质点来代替物体的方法叫假设法D．求匀变速直线运动位移时，将其看成很多小段匀速直线运动的累加，采用了微元法2. 2022年6月17日上午，我国第三艘航空母舰“福建舰”下水了，下水后将展开系泊试验和航行试验。
若在某次航行实验中的位移一时间（x—t）图像如图所示，则（）A．t₁时刻速度最大B．0—t₂时间内，距起点的位移越来越大C．0—t₂时间内，速度先增大后减小D．0—t₁时间内的平均速度比0—t₂时间内的大3.地面上竖直放置一长为L的空心钢管，钢管正上方某一高度处固定着一个小球，小球直径小于空心钢管的直径。
某时刻将小球静止释放，同时给钢管一竖直向上的初速度，已知小球可从钢管中穿过。
不计空气阻力，重力加速度为g，由此可以算出小球（）A．与钢管上端相遇时的速度B．离开钢管下端时的速度C．穿过钢管所用的时间D．穿过钢管过程中的平均速度4.如图所示，甲、乙两辆汽车并排沿平直路面向前行驶，两车车顶两位置都装有蓝牙设备，这两个蓝牙设备在以内时能够实现通信。
时刻，甲、乙两车刚好位于图示位置，此时甲车的速度为，乙车的速度为的距离为。
从该时刻起甲车以的加速度做匀减速运动直至停下，乙车保持原有速度做匀速直线运动。
忽略信号传递时间，从时刻起，甲、乙两车能利用蓝牙通信的时间为（）A．B．C．D．5.如图所示，轻绳与劲度系数为的轻弹簧互相垂直且一端悬挂在天花板上，另一端连接到物块的同一点上，轻绳与天花板的夹角为（，），物块的重力为，并处于静止状态，则关于轻绳拉力的大小和弹簧的形变量正确的为（）A．B．C．D．6.手工课上几个同学搭积木，他们将三棱柱C放在最下面，上面放着三棱柱B，最上面是圆柱A，三块积木的截面如图所示，已知三块积木均处于静止状态，则下列说法正确的是（）A．三棱柱C受到地面向右的摩擦力B．三棱柱B与三棱柱C之间一定有摩擦力C．若用水平向右的力推三棱柱C，系统仍保持静止，则三棱柱B与三棱柱C之间的相互作用力可能发生改变D．若用水平向右的力推三棱柱C，系统保持相对静止向右做匀速直线运动，则三棱柱B 一定受到5个力的作用7.如图，为某装配车间自动安装设备，配件P吸附在电磁铁上，O为水平固定转轴，配件与电磁铁间磁力大小不变，方向垂直于；电磁铁绕转轴O逆时针缓慢转至其左侧对称位置处，释放配件并安装到位，转动过程中配件相对保持静止。
如何培养物理尖子生帮助困难生
初中物理教材经过这几年的修改，知识的难度和深度都有所减 小。对于成绩优秀的学生，往往会有 “ 吃不饱”的感觉。如何使学 生得到更好的发展，为高中的学习打下坚实的基础。这是初中物理 教师所面对的一个重要问题。本人想就此谈点个人意见。 1、 课内与课外相结合: 课堂教学是向学生传授知识的主要途径。只有在课堂教学中打 好坚实的基础，才能进行更深层次的学习， 才能在全面发展的基础 上学有特长。所以我特别重视课内的教学， 强调打好扎实基础的重 要性，但课内教学也不能照本宣科，简单的内容少讲、略讲， 适当 增加课本上没有而与课本内容联系紧密的相关内容。这些内容学生 觉得有一定难度，而且是他们在自 学过程中没看过的新鲜内容。每 当 讲到这些内容时，学生是最专心听、 最努力学的。例如: 在讲透 镜和透镜成像规律时，在给学生介绍通过透镜的三条特殊光线后 ， 再用作图法解释透镜成像的规律，更有利于学生的接受和理解。 课内教学因教学内容、教学时间和教学对象的限制，不可能长 时间的对教学内容进行拔高、加深。对物理学习尖子的培养主要是 利用课外的时间， 课外活动是课堂教学的延续和扩展。例如: 我在
2.缺乏学习的坚韧性。意志行动是与克服困难相联系的随意行 动，意志力的培养只有在克服困难的意志努力中进行 ，离开困难， 砒励意志就会成为一句空话。困难生中的多数人，学习物理的毅力 和耐力较其他学生差，对问题不愿做较长时间的艰苦钻研，习惯于 “ 走马观花”式的学习方法，一旦遇到题 目做错了，不会主动去寻找 致错原因，因此常重犯某些错误。遇到更困难的问题， 就一眼扫过， 甚至不屑一顾，回避失败，不善于使自己的智力活动高度紧张起来。 3.缺乏学习的兴趣。教学实践表明，兴趣是相当活跃的成分和 激素。尤其对物理学科， 物理现象的观察、 物理概念的抽象、物理 规律的描述、物理实验的操作诸如此类的智力活动都要求尽量将自 己的学习兴趣保持在较高的激活水平上。然而，困难生的心情多数 处在厌烦、焦燥的抑制状态 ，常感到学习高中物理太难，即使有时 对某个问题， 某些实验表现出一些兴趣，也只是凭借不需要意志力 支持的直接兴趣学得一时的轻松愉快，一旦听或看不懂，就觉得无 味，从而使 自己兴趣始终未能激活起来，进而丧失兴趣，越不想学 习就更不会学习，导致成绩越来越差，继而在思想产生一种对自我 能力的怀疑，认为自己不是学习的料子，最终成为学习的失败者。 那么，怎样才能防治困难生和转化困难生呢? 我的做法是这样的: 1、强化 目 的教育、调动困 难生学习自 觉性。 根据物理教学的心理特点 ，学生对物理有好奇心，他们想从实 验中看到奇特现象， 他们对使用和维修家用电器、解释自 然现象感 到新鲜有趣，想得到能用于生活实际的物理知识 ; 他们常会从祖国 在科技方面取得重大成就和古今中外科学家取得的成就中受到鼓舞， 在心理上萌发出一种想将来在科技方面作出贡献的愿望，因此，教 师应该把课堂传授的这些知识转化为激发学生求知欲望的刺激物， 诱使、引发其产生这些积极的心理，这样学习物理的自 觉性就自然 会调动起来。 2、降低教学过程的起点，为他们铺好台阶。
初中物理尖子生培养方案
初中物理尖子生培养方案1. 引言初中物理是培养学生科学素养和科学思维的重要学科之一，对学生的综合素质和未来发展具有重要影响。
为了培养出优秀的物理尖子生，我们制定了本培养方案，旨在通过系统化的学习和辅助教育，提升学生的物理学习能力和科学研究能力。
2. 培养目标本方案旨在培养初中物理尖子生，学生应具备以下能力和素质：1.掌握扎实的物理基础知识；2.具备灵活运用物理知识解决问题的能力；3.具备较强的科学研究能力和创新能力；4.具备良好的科学思维和科学方法论。
3. 培养内容3.1 物理基础知识的学习初中物理基础知识的学习是培养物理尖子生的基础，学生需要系统学习以下内容：•力学：包括运动学、力学定律等；•热学：包括热传导、热膨胀等；•光学：包括光的传播、反射折射等；•电学：包括电路基础、电磁感应等。
学生需要通过课堂学习、实验探究和自主阅读等方式，全面理解和掌握物理基础知识。
3.2 知识的巩固和拓展学生在掌握物理基础知识后，需要通过练习和应用来巩固和拓展知识。
可以采取以下方法：•制定每日、每周的练习计划，完成相应的练习题；•参加物理竞赛和辩论赛，提升应用知识解决问题的能力；•参与科研项目或课外学术活动，拓展物理知识的广度和深度。
3.3 科学研究能力的培养为了培养学生的科学研究能力和创新能力，可以采取以下措施：•设计和实施小型科学实验，培养学生观察、记录、分析和解释实验结果的能力；•指导学生进行小型科研项目，培养学生的科学思维和科学方法；•鼓励学生参加科学论文写作比赛，提升学生的科学表达和沟通能力。
4. 培养方法与措施4.1 教学方法的调整为了更好地培养物理尖子生，教师可以采取以下教学方法：•个性化教学：了解每个学生的学习特点和兴趣，根据实际情况进行个性化教学；•合作学习：组织学生进行小组合作学习，通过互动和合作促进学习效果的提高；•实践探究：引导学生进行实验和实践活动，通过实践探索促进学生的综合能力提升。
4.2 辅助教育的开展除了课堂教学外，辅助教育也是培养物理尖子生的重要手段。
高中物理学科尖子生培养策略探究
高中物理学科尖子生培养策略探究摘要：在高中物理课堂教学中蕴含着许多揭示物理现象、研究物体运动的知识点，物理问题的解决和思维方法的正确运用是提升学生综合物理素养的关键和基础．在解决物理问题和训练的过程中合理运用和掌握合适的思维方式、寻找问题解决的思考路径、相关的物理公式及概念等能帮助学生更好的构建物理模型，明确物理题型的归属类型，将物理问题化难为易、化繁为简，保证学生解题过程中清晰的思路，提高学生们物理问题解决的有效性和准确性，强化物理课堂的教学有效性与教学质量，促进学生综合物理素养的培养．关键词：高中物理学科；尖子生；培养策略引言在高中物理课堂中探究和应用物理解题思维中的教师应重视创新思维、整体和隔离思维、归类与转化思维及正向和逆向思维等多元化思维的培养教学，促进学生物理综合素养的培养，从整体上提高高中物理课堂教学有效性．一、尖子生培养策略在高中物理教学中实施的意义高中阶段的学生相对来说都比较成熟，其人生观、价值观都有了一定相对稳定的价值基础，理解领悟能力也相对较好。
因此为了能够充分了解每个学生的性格特点和学习能力。
教师也可以通过和学生交谈以及观察学生课堂反应、注意学生作业内容等方式对学生进行全面的把握，对学生的表达能力、物理知识学习掌握能力等有清晰的认识，以此根据不同学生的学习特点进行分层学习的规划安排。
首先是教师要按照高中物理学习内容相对于学生而言的难易程度将学生区分开来，然后根据学生学习特点进行分层，将学习能力落后的学生分到学习困难层次，将需要教师一些细致的指点就能掌握理解物理知识的学生分到发展层，将那些不需要教师辅导就能够熟练掌握物理知识并且还渴望能够进行一些课本外拓展的学生分到特优层去。
这样依照学习能力将学生区分开来，有助于教师能够对不同层次的学生进行相应的辅导，从而使得学生能够在自身学习能力的基础上得到最大程度上提升。
不过即使这样区分也仍然会存在对部分学生的学习特点无法完全照顾到的情况，因此教师还是应当根据学生个体的实际情况为准进行具体的指导。
高中物理尖子生培训计划
高中物理尖子生培训计划第一部分：课程介绍一、课程名称：高中物理尖子生培训计划二、课程背景：高中物理作为一门基础学科，是培养学生科学素养和科学思维能力的重要课程。
在高中物理学习中，我们希望能够培养出一批物理领域的尖子学生，他们具有较强的物理理论基础和实验技能，能够很好地解决物理问题，为未来的学术研究和工作打下坚实的基础。
三、课程目标：本课程旨在通过系统的理论讲解、实验实践和实际案例的分析，培养学生的物理思维和实践能力，提高他们的学业成绩和科学素养，使他们成为具有较强实验技能和物理问题解决能力的学生。
四、课程特点：本课程采用“理论+实践”相结合的教学方法，注重培养学生的实际动手能力和物理问题解决能力。
在实验教学过程中，学生将亲自参与实验设计和数据分析，培养其科学思维和实验能力。
第二部分：课程内容一、理论教学1. 物理基础知识2. 力学3. 热学4. 电磁学5. 光学6. 原子物理二、实验实践1. 设计实验2. 数据收集和分析3. 实验报告撰写4. 实验案例分析第三部分：教学方法一、理论教学1. 讲授：采用多媒体教学，结合案例分析，生动展现物理知识2. 课堂讨论：学生自主讨论物理问题，培养学生的问题解决能力和科学思维3. 作业：布置一定数量的物理作业，检验学生对理论知识的掌握情况二、实验教学1. 实验操作：学生分组进行实验设计、数据收集和分析2. 实验报告：学生完成实验后撰写实验报告，并进行互评3. 实验案例分析：结合实际案例，进行实验案例分析，培养学生的实际问题解决能力第四部分：学员要求一、基本要求1. 学习态度端正，认真对待每一堂课，积极参与课堂讨论和实验操作2. 具有较强的数理基础，对物理学科有浓厚的兴趣3. 良好的团队合作能力，能够和同学一起完成实验设计和数据分析4. 对实验报告要求严谨，具备一定的科学报告写作能力二、考核评价1. 理论考试：定期进行理论知识的考核，检验学生对理论知识的掌握情况2. 实验报告评价：对学生实验报告进行仔细评阅和打分，考察学生的实验设计和数据分析能力3. 课堂表现：学生的课堂参与情况，积极性和主动性第五部分：培训师资力量一、教师团队1. 本课程由具有较强物理学理论基础和较强实验教学能力的老师主讲2. 与导师合作：学生在进行实验设计和数据分析时，老师与导师一同指导二、导师团队1. 本课程导师由具有较强科研背景和实验设计能力的老师担任2. 导师与老师合作：指导学生在实验设计和实验报告撰写中的问题和困难第六部分：课程效果一、对学生1. 提高学生的物理学科成绩2. 培养学生科学素养和科学思维能力3. 增强学生实验设计和数据分析能力二、对学校1. 提升学校物理学科教学水平和教学质量2. 培养一批具有较强实验能力和物理问题解决能力的学生3. 为学校培养未来的科研人才和专业技术人才奠定坚实基础三、对社会1. 培养一批未来的科研和技术人才，为社会的发展做出贡献2. 提高国家的科技创新能力和国际竞争力结语通过本课程的培训，我们相信学生在物理学科的学习和实践中将会取得长足的进步，成为具有较强物理理论基础和实验技能的尖子学生，为未来的科学研究和工作打下坚实的基础。
初中物理教学中如何培养尖子生
教育园地·159·中国周刊2020.04No.237初中物理教学中如何培养尖子生杨 靖山西省阳泉市盂县一中初中部 山西 盂县 045100摘要：在多年物理教学中我常常发现许多成绩优秀的学生常常会有“吃不饱”“不够干”的感觉。
如何使这些学生学有所长，在物理学科中得到更好、更高的发展，并为高中的学习打下坚实的基础，也就是使他们成为尖子生，这是所有初中物理教师所面对的一个重要问题。
关键词：初中物理；教学过程；培养尖子生；教学体会参加工作二十年来，我一直从事初中物理教学工作。
我发现初中物理教材几经改革，知识的难度和深度都有所减小，再加之初中中考和毕业考试两考合一考，既要为高中选拔人才还要让大多数初中生能顺利毕业，所以知识的难度和深度都有减小。
但物理考题的灵活度和广度都在逐年增大。
在此，我想就此和各位同仁谈谈个人的体会。
一、初中物理教学中尖子生培养重要性及对“尖子生”的认识初中物理教学是九年制义务教育的重要组成模块，而在普及式教育开展的基础上，只有加强尖子生培养，才可以促使校园内形成满腔激情、高昂斗志、忘我拼搏的良好氛围，潜移默化的熏陶学生，为其健康心理品质的形成提供依据[1]。
同时通过尖子生培养，可以督促初中生不断追求卓越，预先培养一批优秀的学习群体，可以真正达到培优的目的。
我认为双基扎实，学习有法，智力相对较高，成绩稳定地保持优秀的学生可以称为尖子生。
这类学生往往具有以下优良的学习品质： ①对物理学科有浓厚兴趣，有强烈求知欲，注重课内外物理知识的积累，并在物理学习中学习有方。
②上课认真专注，课堂效率高；悟性好，理解能力强，能触类旁通、举一反三。
③善于思考，反应敏捷，对问题有新颖独特的思维方法。
④善于对知识分类整理，能建构知识框架，提纲挚领，抓住重点。
⑤有较强的物理探究能力和创新精神。
⑥物理成绩相对稳定、突出。
我认为这些良好的学习品格，为尖子生进一步扬长补短，巩固基础，发展特长，取得优异的成绩提供了源源不断的能量，成为他们超越常人的有力的保障。
初中物理教学中培养尖子生的途径
初中物理教学中培养尖子生的途径初中物理教学中，培养尖子生是每一个老师心中的期待。
尖子生不仅在学习上具有出色的表现，而且在思维能力、创新能力等方面也具有突出的表现。
那么，在初中物理教学中，我们应该如何培养尖子生呢？下面我们就来探讨一下关于初中物理教学中培养尖子生的途径。
培养学生对物理学科的兴趣是培养尖子生的关键。
兴趣是学习的动力，只有学生对物理学科有浓厚的兴趣，才能更好地投入到学习中。
作为物理老师，我们应该采取一些方法激发学生的学习兴趣。
可以通过举一些物理学科中的有趣实验来引起学生的兴趣，或者通过实际的物理问题来引导学生主动思考。
也可以安排一些与生活实际相关的物理学习内容，让学生在学习中体会到物理学的实际应用，从而增加学生对物理学科的兴趣。
培养学生良好的学习习惯和方法是培养尖子生的基础。
在初中物理教学中，我们不仅要教会学生掌握物理知识，更要培养学生良好的学习方法和习惯。
我们可以引导学生建立科学的学习计划，合理安排学习和休息时间，培养学生坚持不懈的学习态度。
我们还可以教会学生如何高效地学习，例如通过整理笔记、解题技巧等方式，提高学习的效率。
我们还可以教会学生合理地利用各种学习资源，包括课外书籍、互联网资源等，提高学生的自主学习能力。
培养学生的思维能力和创新能力是培养尖子生的关键。
在初中物理教学中，我们不仅要培养学生丰富的物理知识，更要培养学生的思维能力和创新能力。
我们可以采取一些启发式的教学方法，例如提出一些富有挑战的物理问题，让学生通过思考和实验来解决问题，从而培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
我们还可以鼓励学生进行一些小型的物理实验和研究，让学生在实践中发现问题、解决问题，培养学生的创新能力。
我们还可以给学生提供一些与物理相关的竞赛和活动，让学生在比赛和交流中不断提高自己的思维能力和创新能力。
培养学生的综合素养是培养尖子生的重要途径。
综合素养包括思想道德素质、科学文化素质等多方面的素质。
在初中物理教学中，我们不仅要培养学生的物理知识，更要关注学生的综合素质的培养。
九年级物理尖子生辅导计划和措施
九年级物理尖子生辅导计划和措施全文共5篇示例，供读者参考九年级物理尖子生辅导计划和措施篇1一、抓好课堂基础教学课堂教学是向学生传授知识的主要途径。
只有在课堂教学中打好坚实的基础，才能进行更深层次的学习，才能在全面发展的基础上学有特长。
任何一个尖子生都是在基础教育的基石上发展起来的，根深才能叶茂，离开了基础知识与基本技能的掌握，离开了基本素质的全面提高，学生的发展就成为无源之水和无本之木。
所以我校特别重视课内的教学，强调打好扎实基础的重要性，从一年级起就及早发现并注重对尖子生的培养。
积极改进课堂教学模式。
以先进的教育理念指导课堂教学改革，打破“教师为中心，课本为中心，课堂为中心”的传统教学模式，逐步建设高效能的课堂教学模式。
教学过程中教师精心设计提问，在共同的基础上将有一定难度的问题留给尖子生，让他当先生说一说，讲一讲，锻炼他们的思维。
通过训练，及时让学生掌握所学，设计的习题要有梯度、有层次，及时注意尖子生的学习动向，适当的加大他们的训练量。
课内教师积极引导他们自主探究，主动思考，加强学法指导，使他们牢固的掌握基础知识。
激发学习兴趣，培养良好的学习习惯。
苏霍姆林斯基认为教师应在学生心灵中激起求知欲望和点燃热爱知识的火花。
这“欲望”和“火花”就是学习兴趣的动力和源泉之一。
学生对某学科有无兴趣，直接影响到教学效果，而学生对该学科的兴趣很需要有意识地主动培养。
教师讲清该学科的重要性，通过论理和展示学科的美，去说服和吸引学生主动地钻研该学科。
对学生理解、尊重、信任、爱护，将严格要求与恰当运用方式方法相结合，为他们排忧解难，对他们进行感情投资，培养学生对自己的好感。
从而使学生对该学科产生比较浓的兴趣，自觉、主动地学好该学科。
英国唯物主义哲学家培根说：习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。
古今中外在学术上有所建树者，无一不具有良好的学习习惯，进化论的创始人达尔文说：“我的生活过得像钟表那样有规则，当我生命告终时，我就会停在一处不动了。
初中物理教学中培养尖子生的途径
初中物理教学中培养尖子生的途径【摘要】初中物理教学中培养尖子生对于学生的学习和未来发展至关重要。
教师们在教学中面临着来自学生学习兴趣下降、课程内容难度大等挑战。
为了培养尖子生，教师们应该通过激发学生学习兴趣、提供优质教学资源、鼓励学生参加物理竞赛活动、开展个性化教学和加强实验教学的力度等途径来帮助学生发展潜力，提高学习成绩。
通过这些方法，可以更好地培养尖子生，激发他们的学习潜力，使他们在物理学习中取得更好的成绩。
学校、教师和家长应共同努力，为初中生的物理学习提供更好的支持和帮助，共同致力于培养优秀的物理学习者，让他们在未来的学习和生活中取得更加出色的成就。
【关键词】初中物理教学、尖子生、培养、兴趣、优质资源、物理竞赛、个性化教学、实验教学、学校、教师、家长、挑战、重要性、多方面共同努力1. 引言1.1 初中物理教学中培养尖子生的重要性初中物理教学中培养尖子生的重要性是不可忽视的。
尖子生是学校的骄傲，他们不仅在学业上取得了优异的成绩，还展现了出色的学习能力和思维能力。
他们是学校的领军人物，能够带动其他同学向着更高的目标努力。
培养尖子生可以提升学校的整体实力和声誉，也能激励其他学生向优秀的方向发展。
尖子生的成功不仅代表了个人的成就，更体现了学校教育的成果和价值。
他们是学校的未来希望，是社会的栋梁。
培养尖子生也有助于促进学科的发展和提升教育质量。
尖子生在物理学习中起到了示范作用，他们的出色成绩和创新思维也将给其他学生带来启示和激励。
通过培养尖子生，可以推动学校物理教学的不断提高，促进传统教育模式的更新和创新。
初中物理教学中培养尖子生的重要性不言而喻。
他们是学校的骨干力量，是教育的希望和未来。
只有重视培养尖子生，学校的教育质量和竞争力才能不断提升。
1.2 初中物理教学中存在的挑战学生对物理学科的理解和兴趣相对较低。
由于初中物理知识内容较为抽象和复杂，学生往往难以理解和接受。
缺乏直观的物理现象和实践经验，导致学生对物理学科产生抵触情绪，降低了学习的积极性和主动性。
初三物理尖子生培优工作计划
初三物理尖子生培优工作计划初三物理尖子生培优工作计划1一、指导思想提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助后进生取得适当进步，让后进生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成物理基本能力。
培优计划要落到实处，发掘并培养一批物理尖子，挖掘他们的潜能，从培养物理能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和能力，以便在测试中取得好的成绩，并能协助老师进行补差活动，提高整个班级的物理素养和物理成绩。
二、学生情况分析本班学生从纪律来看还可以，学习的气氛也比较正常，具体到每个同学来说，还是不够均匀，两极分化现象严重。
直接关系到这个班学生的总体发展，本班学困生的数量还较大，这部分学生的成绩均在平均成绩的半数以下，既拖了整个班级的后腿，他们学习成绩的落后所带来的影响是巨大的，但这是实实在在的，差生在给别人造成影响的同时也直接影响了自己的发展，自己的压力也是重的，作为教师要认识到这一点。
三、差生差的原因究其原因，差生各有差的原因，有的是基础太差，知识欠缺多，有的是智力方面的因素，有的是受社会大环境的影响，认为读书无用，并沾染了一些不良的社会习气，在学生中的影响很坏，有的是学习没有动力，更谈不上积极性欠主动性，对学习毫无兴趣，甚至有厌学的情绪，表现在学习上就是懒惰成性，教师布置的课堂作业都不想做，略微好点的是抄袭、照搬照抄，消极对付在校时间纯属应付公事，当一天和尚撞一天钟，这部分学生不仅学习上不用功，反而还影响班内其他同学，想学习的同学也受到他们极大的制约，所以导致师生对他们较为反感，但是越是这样，他们越是严重，形成恶性循环，差得越来越差，两极分化的现象颇为严重。
四、转化目标：1、加强对培优补差的常规管理.2、认真组织相关的学生参与活动中去，使50%的学生参与到培优补差活动中去。
3、通过培优补差，使90%的学生能认识到学习的重要性。
4、认真做好参加学生的辅导工作和思想教育工作，培优和补差工作每周不少于一次。
初中物理教学中培养尖子生的途径
初中物理教学中培养尖子生的途径【摘要】初中物理教学的重要性不言而喻，而培养尖子生更是教师们的终极目标。
为了实现这一目标，教师们应该注重培养学生对物理学科的兴趣，激发他们的学习欲望。
加强学生的实践能力也是关键，让学生在课堂上进行实验操作，提升他们动手能力。
个性化的学习辅导也至关重要，为学生提供专门的辅导计划，满足他们不同的学习需求。
营造良好的学习环境也是必不可少的，鼓励学生们互相合作，共同进步。
激发学生自主学习的动力也是促使学生成为尖子生的关键。
通过以上途径，初中物理教学将能有效培养尖子生，提高学生的学习成绩和综合能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
【关键词】初中物理教学、尖子生、培养、兴趣、实践能力、个性化学习、学习辅导、学习环境、自主学习、重要性1. 引言1.1 初中物理教学的重要性初中物理教学的重要性体现在多个方面：物理是一门关于自然科学的学科，通过学习物理，学生可以了解世界的运行规律，加深对自然的认识。
物理知识与生活息息相关，学生可以通过物理知识解释和理解周围发生的现象，从而提高实际问题解决的能力。
物理知识还是其他学科学习的基础，通过学习物理可以提高学生科学素养，为进一步学习其他学科打下坚实基础。
初中物理教学的重要性不言而喻，对于培养学生的科学思维、实践能力以及对知识的掌握具有重要意义。
通过合理有效的教学方法和手段，可以让学生对物理学科产生浓厚兴趣，激发学生的学习动力，促进学生的全面发展。
初中物理教学的重要性不可忽视，需要引起教师和学生的重视和重视。
2. 正文2.1 培养学生对物理学科的兴趣培养学生对物理学科的兴趣是初中物理教学中培养尖子生的重要途径之一。
兴趣是学习的动力之一，只有学生对物理学科产生了浓厚的兴趣，才能够更深入地学习和掌握知识。
为了培养学生对物理学科的兴趣，教师可以通过给学生带来新奇有趣的实验和示范，让学生亲自动手参与从而激发他们对物理学的兴趣。
教师可以运用生活中的例子来解释物理现象，让学生感受到物理学的身影无处不在，培养他们的好奇心和探索精神。
从初中物理教学谈尖子生的培养
从初中物理教学谈尖子生的培养在我校“四案一构”课堂教学改革的实践过程中，教师们愈发觉得课堂教学中问题引领的必要性，学生带着一系列的问题进行探究学习，可以极大提升课堂效率。
而实现“教师的教”与“学生的学”紧密联系的纽带恰是班级A层同学，也就是我们常说的尖子生，所以说打造一个尖子生团队是我们开展高效课堂教学、提升教学效率的关键。
第一、暗示让尖子生树立信心尖子生是发现和培养出来的，并不是生来就有的。
物理学科的尖子生不仅仅是在物理方面表现突出，而是在各个方面都有优秀的潜质。
我们要用发展的眼光看待尖子生，根据综合评价，找准真正尖子的尖子生。
然后把教师的期望或明或暗地传送给学生，在潜移默化中，让学生按照教师期望的方向来塑造自己的行为。
教学中，可以通过找尖子生谈话，不断给尖子生暗示，挖掘尖子生内在潜力，调动尖子生的非智力因素，往往会取得意想不到的收获。
所以我们在发现尖子生初期不要盲目以成绩的高低作为主要标准，有些孩子虽然小学很优秀，但刚开始未必适应初中学段的学习要求，到了初中反而学习成绩不突出，对于这部分孩子我们就要多关注、多暗示，给予足够的信心，让他们保持良好的学习品质，为后续挖掘他们的尖子生潜质打下良好基础。
第二、适时让尖子产生兴趣瑞士教育家皮亚士曾说,所有智力方面的工作都要依赖于兴趣的培养。
当今在电子产品时代，在各种游戏的诱惑下,在学习任务重的客观情况下,部分学生出现厌学情绪。
那作为教师的我们不但要教知识,更应该在教的过程中激发孩子们的学习兴趣,不但使之学,而且使之乐学,才能实现教育的目标,提高教学质量。
在中学阶段，物理是一门颇具特色的学科，它不仅以实验为基础，而且与生活联系紧密。
教师要找准时机，激发学生的学习欲望。
一、关于社会热点话题，如讲物理学中《分子热运动》时就可以联系到新冠病毒、非典等等，病毒为什么如此大面积传播？讲阿基米德原理和杠杆原理时，因为都是阿基米德发现的，所以先给学生讲伟大的科学家、物理学家阿基米德的励志故事，给出他的豪言壮语“给我一个支点和一根足够长的硬棒，我就能撬动地球”一下子抓住了学生的好奇心，引发学生的思考。
九年级物理各段学生帮扶措施
九年级物理各段学生帮扶措施
一、目的：
让目标内的学生在成绩上能有大幅度提高并且达到规定的目标，在帮扶范围内的学生物理学科拖后腿的提高成绩在中考中不至于因为物理而拖总成绩。
二、主要措施：
1、对分析进行认真成绩将学生分成三类，第一类：总成绩好
各科比较均匀的学生。
第二类：物理比较弱一点的学生。
第三
类：物理拖总成绩后腿的学生。
2、针对不同的学生制定不同的计划及不同的要求。
3、针对学优生：通过每次考试找出尖子生存在的问题，进行
个别辅导。
关注尖子生在每次考试后的心理变化，发现问题及
时疏导。
4、针对中等学生：此部分学生的上升空间比较大，每次考试
后帮助找问题，并分析原因，针对问题对以后的学习提出明确
的要求。
5、针对物理成绩较差而且总成绩还可以考上高中的希望比较
大的这部分学生，每次考试完后对这部分学生要及时鼓励，不
要让其丧失信心，从最基础的入手让其感到一点成功感，对自
己有“我能学好物理”的信心。
从作业上要求掌握最基本的知
识及技能。
高中尖子生辅导计划
高中尖子生辅导计划各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢第1篇：高中尖子生辅导计划尖子生名单：彭燕、刘健、肖锐荣、陈晓明、王贤妙、江映帆、梁远、黄桂源、黄上东炫、区杰威、陈金华尖子生情况：大部分尖子存在学科不平衡的情况，特别在地理学科方面，总分尖子生在地理科成绩方面相对偏弱，主要表现在基础知识不扎实、对地理空间定位不熟悉、表述不规范。
针对上述情况，在高中尖子生辅导方面主要的工作方案如下：1、加强思想上的重视，利用课间时间经常与尖子生交流，了解他们存在的问题和需要解决的问题，调整课堂的教学方法。
2、强化基础知识的记忆，，改变个别尖子生只钻研难题的习惯。
3、培养尖子具有发现问题的精神，学会举一反三和多问为什么？改变个别尖子生老师教什么，就学什么的习惯。
4、对尖子生进行有针对性的辅导：①通过周测、限时训练找出尖子生存在的问题，进行个别辅导；②利用每周的星期二和星期四下午第二节到班进行辅导。
5、在练习方面注重已复习过知识的巩固和还没有复习的知识的前瞻性，使尖子生的知识体系和结构更完整，重视新材料的应用和时事热点了解。
第2篇：高三学年尖子生辅导计划一尖子生的确立：理科：以文理科分班以后的4次大型考试成绩为依据，每次考试排名相加得数最少的前七位学生确立为尖子生。
文科：以文理科分班以后的4次大型考试成绩为依据，每次考试排名相加得数最少的前3位学生确立为尖子生。
二尖子生名单：理科：涂桂强于晓乾秦可娜张美佳刘旭曾令丹赵建南文科：刘东丁杰崔雪三辅导科目的确立：以该生每次考试中各科得分和该次考试理科前10名学生的平均分的差值为主要依据，差值大的确立为该生的主要辅导科目。
还可以根据学生的具体情况做调整。
四辅导内容：辅导的内容原则上第一学期以物理数学和外语为主要突破口。
第二学期主抓综合科目的提高。
平时注意答题习惯的规范化训练。
可以根据学生的实际情况调整。
五辅导形式1时间：每周一三五早6：50－7：50为集体或者单独辅导时间2辅导教师：建议集体辅导教师采用学科教学经验丰富的老师，单独辅导采用该生任课教师。
初三物理培优补差方案
初三物理培优补差方案指导思想：为了提高我校九年级物理优生的自主和自觉研究能力，帮助差生取得进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高研究成绩，并培养他们较好的研究惯，形成一定的能力。
特在物理组制定如下培优补差方案,以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中。
培优对象：班级中第一次物理周清考试58分以上的学生补差对象：班级中第一次物理周清考试35分以下的学生制定目标：期末考试中各班物理成绩力争优生率30%以上，中等生成绩大部分在50分以上，全班及格率达到80%，并且在期末考试中我校物理学科的三率应保持在县前三名。
制定内容：一、做好初三学生的思想工作，狠抓尖子生、扶持学困生。
1.经常和学生谈心,关心学生,让尖子生找到继续提高研究成绩的方法，让XXX觉得老师是重视他们的,激发他们研究的积极性。
了解学生们的研究态度、研究惯、研究方法等。
从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
让学生认识到理科教学的短期提升效果。
2.不定期与学生家长、班主任联系,进一步了解“关键学生”的家庭、生活、思想情绪、课堂反应等各方面的情况，以获得第一手资料。
灵活调整教学方案。
二、制定有效的培优补差措施。
1-利用课余时间和晚自,对各种情况的学生进行辅导,“因材施教、对症下药”,根据学生的具体情况采取相应的辅导方法。
具体方法如下:1.每节课要留空出10-15的时间当堂对学生进行检测，检测试题题量要适中，有针对性，分开层次，不同的学生完成不同的问题。
2.座位安置要坚持“好差同桌”“优中前后”，让好学生动员差生进修，劣等生与中等学生结为对子。
实现真正意义上的“兵教兵”。
3.课堂练设置要分红三个层次:第一层“必做题”（基础题）；第二层:“选做题”（中等题）,第三层“思考题”（拓广题）。
满足不同层次学生的需要。
让不同层次的学生都有不同层次的进步。
4.备好学生、备好教材、备好练,才能上好课,才能保证培优补差的效果。
要精编题、题教学要有四度。
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辽宁省实验中学物理学科尖子生辅导
2017.10
1、热熔胶在室温下为固体，加热到一定程度时变为较强粘性的液体，冷却后，将物体牢牢地粘在一起。
如图甲是热熔胶枪的外形，其内部有2只相同的PTC 加热元件，电路如图乙。
单只PTC元件的电阻与温度的变化如图丙所示。
扣动扳机能使固体胶条向前挤压，联动开关S同时倒向A、B，枪口冒出胶液，松开扳机S同时倒向B、C。
(1)松开扳机时为预热状态，当温度为80℃时，电路中的电流是多少?
(2)当温度为180℃时，胶液有最佳粘性，已知一根胶条的质量为40g，若熔化lkg胶需要吸收6.0×105J热量，试计算在正常情况下使用完一根胶条至少要多长时间?
2、如图是某种家用电器的电路图，R1是“220V 11OOW”的电热丝，L是指示灯，R2是0—500Ω的变阻器，s是双联转换开关，电源电压不变，(不计温度对电阻的影响)
(1)当s放置1、2位置时，R1正常工作，若L电阻为1210Ω，求整个电路消耗的电功率。
(2)当s放置3、4位置时，调节R2，使整个电路消耗
功率为11OW，求此时R2阻值．
3.目前市场上卖的一种电动自动车，是用一个电瓶(即蓄电池)来驱动的，已知一电动自动车的规格如下：
型号额定电压额定电流最大载重最大时速自重
X2004HGx 36V 5A 55kg 20km／h 20kg
(1)当某人满载匀速行驶1小时，克服摩擦做的功是多少?(已知他所受的阻力是车自重的O.04倍)
(2)1小时内此车所消耗的电能是多少?
(3)此电动车的效率是多少?
(4)如果用汽油机驱动它，效率为40％，需要多少汽油?(已知汽油的热值是q=4.6×107J/kg)
4.如图是一种测量小汽车油箱内油量装置的原理图.压力传感器R的电阻会随所
受压力大小发生变化，油量表（由电流表改装而成）指针能指示出油箱里的油的多少.已知：压力传感器R的电阻与所受压力的关系如下表所示.若压力传感器R的上表面面积为5cm2，汽油热值为4.6× 107J/㎏，
汽油密度为0.71×103㎏/m3,电源电压为6V.请回答：
(1)当油与箱总重为600N时，压力传感器R受到的压强是多大？
(2)若油箱内油为10㎏时，汽油完全燃烧能放出的热量是多少？
(3)如果空油箱的质量为5.8㎏,油量表指针指向2×10-2m3时，电路中电流是多少？
压力F/N 0 50 100 150 200 250 300 …
电阻R/Ω500 380 310 245 200 170 150 …
A
R。