最新人音版音乐七年级上册4《欧洲风情》第2课时教案 新人教版
第四单元 欧洲风情——《桑塔露琪亚》教学设计 2024—2025学年人音版初中音乐七年级上册
音乐教案《桑塔露琪亚》一、本节课对学科核心素养的理解与看法核心素养是指学生应该具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备的品格和关键能力而且是高级能力，不是普通的能力。
是所有学生应具有的最关键、最必要的共同素养，是知识、能力和态度等的综合表现。
作为一名音乐教师不但要教授学生科学文化知识、学会生活更要培养健全的人格、优良的品质做一个阳光向上快乐的人。
美国著名心里学家布鲁纳说过：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。
”当今的教育不再是过去了，而是把教育变的更为艺术，把学生的学变的更为主体，引导学生主动的学，在课堂中学生尽情的发挥自己的思维，表现能力，这也正符合我们学校所倡导的把学生培养成为课堂的主人。
在音乐课堂中教师要以教授学生音乐知识、培养学生音乐素养，提高学生综合素质为宗旨，同时把课堂教学变的灵活多样，把教学阵地交给学生，让学生成为学习的主体，从点滴培养学生的音乐核心素养。
二、对思维课堂的理解和看法结合课标的相关要求，在音乐教学中要有体验、模仿、探究、合作、综合等，要重视学生的主动参与，将其它一切可以用上的形式有选择的用于音乐教学中并发挥学生的主体作用，通过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
1.音乐课虽然不是培养音乐家的教育，但是掌握必要的音乐知识、音乐素养才能为终身学习奠定基础，歌曲教学可以把乐理知识的教学融入其中，避免纯粹的专业知识学习带来的枯燥乏味；2.歌曲教学不光培养了学生的知识与技能，还有效地促进学生之间的合作，增强学生的情感及审美体验。
3.学生应具备的音乐实践能力主要包括音乐表达与表现能力、音乐欣赏与审美能力、音乐创造与想象能力、音乐交流与合作能力，其中最核心的是用音乐表达情感的能力。
课题名称：《桑塔露琪亚》教学指导思想及理论依据：音乐艺术与社会生活密切相关，不同地域、民族、时代有着不同的音乐文化创造，并直接表现为音乐作品题材、体裁、形式和风格等多方面的差异。
人音版初中音乐七年级上册全册教案
义务教育课程标准实验教科书音乐教学设计第13册（人音版）义务教育课程标准实验教科书音乐教学设计第13册（人音版）第一单元《七子之歌》（二课时）第二单元《天山之春》（三课时）第三单元《欧洲风情》 (二课时)第四单元《行进中的歌》（二课时）第五单元《金色乐章》（二课时）第六单元《荧屏乐声》（二课时）第一单元《七子之歌》（二课时）第一课时教学内容：歌曲《七子之歌》教学目标：1、知道七子的地理位置及相关历史。
2、在理解《七子之歌》的基础上，深化学生对祖国母亲内涵的理解，能够用适当的速度、力度、音色表现热爱祖国的赤子之情。
教学重点、难点：通过歌曲的演唱处理，表达歌曲的内涵。
教学准备：钢琴、磁带、录音机、图片、地图第二课时教学内容：欣赏《东方之珠》、《鼓浪屿之波》及《1997.天地人》序曲教学目标：1、聆听《东方之珠》、《鼓浪屿之波》，比较说出乐曲在音乐表现方法上的异同。
2、聆听交响曲《1997.天地人》序曲，能够想象音乐的意境，并判断几个基本的音乐表现手法出现的先后次序。
教学重点、难点：比较音乐表现方法的异同。
教学准备：钢琴、录音机、磁带。
第二单元《天山之春》（三课时）第一课时教学内容：欣赏《新疆之春》《乌夏克木卡姆达斯坦间奏曲》《褐色的鹅》教学目标：1、了解新疆民歌的风格，并对新疆音乐感兴趣。
2、聆听三首乐曲，能感受、体验十二木卡姆、冬不拉弹唱及小提琴齐奏的情绪教学重点、难点：1、了解新疆各种乐器；2、感受体验乐曲情绪。
教学准备：多媒体课件、钢琴。
第二课时教学内容：歌曲《喀什的春天》教学目标：1、了解新疆民歌的风格，并积极参与各项音乐实践活动。
2、认识新疆民族乐器热瓦甫及其弹唱形式。
教学重点、难点：感受新疆音乐风格教学准备：多媒体课件、钢琴第三课时教学内容：青春舞曲（第三课时）教学目标：1、用自然圆润的声音，明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》，并积极参与各项音乐实践活动。
2、能够用器乐的形式为《青春舞曲》配伴奏，并能为《青春舞曲》填充配器谱。
人音版初中七年级音乐上册《第四单元__欧洲风情》单元教案
人音版初中七年级音乐上册《第四单元__欧洲风情》单元教案人音版初中七年级音乐上册第四单元欧洲风情《桑塔.露琪亚》教案（第一课时）教学目标一、对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。
二、能够用自然圆润的声音演唱歌曲《桑塔.露琪亚》，背唱其中一段歌并能初步认识船歌这种音乐体裁。
三、能够感受、体验《桑塔.露琪亚》的音乐情绪及风格，分辨男高音的音色特点。
四、能够参与演唱活动中的即兴表演。
重点：了解意大利的文化、艺术，有感情地演唱歌曲《桑塔露琪亚》。
难点：歌曲演唱情绪的把握。
教具：钢琴、多媒体平台教材分析：1.歌曲《桑塔.露琪亚》是意大利那不勒斯的一首著名船歌。
它是意大利作曲家科特劳按威尼斯船歌的风格创而成的。
《桑塔.露琪亚》两段歌词将夏夜的美丽展示在人们面前，它使人陶醉，令人忘怀。
歌曲为C大调3/8拍，中速稍快，由两个乐段构成。
歌曲旋律优美而流畅，钢琴伴奏模仿吉他的风格，再加上词曲间有机的结合，给人以美好的艺术享受。
2.船歌这种歌曲特点是多采用3/8拍、6/8拍或12/8拍，给人以摇晃感觉。
其情绪色彩多是开朗、豪放、热情洋溢的。
教学过程：一、组织教学二、导入1.导语2.展示欧洲、意大利版图三、观赏意大利的名城，了解其文化艺术1、了解意大利的风土人情2、回答有关问题四、欣赏意大利的音乐艺术1、欣赏世界著名歌唱家演唱意大利民歌《我的太阳》2、辨别三位歌唱家演唱的声音特点五、练声：4/4 1 2 3 3 4 5 | 5 6 5 4 3 2 1 ||li la li la li la li la六、学习意大利民歌《桑塔露琪亚》1、听范唱录音：注意歌曲的结构，明确歌曲的调号与拍号2、学唱歌曲《桑塔露琪亚》：学唱歌曲，体会歌曲的内容和风格3、讨论：分析歌曲的表现内容及歌曲的演唱情绪4、观看相关信息，引导学生获取有关问题的答案5.学生对歌曲《桑塔露琪亚》表演的再创造（1）练习划船动作与3拍子节奏配合（2）处理歌曲的表现（3）设计演唱形式6.按设计方案演唱歌曲《桑塔露琪亚》七、在创设的情境中表演《桑塔露琪亚》1、学生用形体创设意大利古建筑景区2、在创设的情境中表演《桑塔露琪亚》八、小结与布置作业1、背唱歌曲《桑塔露琪亚》2、查阅资料，了解俄罗斯文化《友谊地久天长》教案（第二课时）课时：1课时教学目标1、知识与技能：1）能够掌握2/4拍的节奏、节拍特点，强弱规律。
第四单元欧洲风情伏尔加船夫曲教学设计2023—2024学年人音版初中音乐七年级上册
开场提问：“你们知道《伏尔加船夫曲》是什么吗？它描绘了怎样的劳动场景？”
展示一些关于俄国农民辛勤劳动的图片或视频片段，让学生初步感受歌曲的魅力和特点。
简短介绍《伏尔加船夫曲》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 《伏尔加船夫曲》基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解《伏尔加船夫曲》的基本概念、组成部分和情感内涵。
过程：
讲解《伏尔加船夫曲》的定义，包括其主要旋律、节奏和音色特点。
详细介绍歌曲的组成部分和功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 《伏尔加船夫曲》案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解《伏尔加船夫曲》的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的《伏尔加船夫曲》案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《伏尔加船夫曲》的多样性或复杂性。
（3）音乐作品：除了《伏尔加船夫曲》，还可以让学生欣赏其他俄国农民音乐作品，如《卡林卡》、《莫斯科郊外的晚上》等，让学生感受俄国农民音乐的魅力。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
（1）自主学习：学生可以利用网络资源，如音乐网站、学术网站等，进一步了解《伏尔加船夫曲》的创作背景和俄国农民音乐的特点。
七、课后拓展
1. 拓展内容：
（1）阅读材料：《俄罗斯音乐史》、《俄国农民的生活与劳动》等，让学生深入了解俄罗斯民族音乐的发展和俄国农民的生活状态。
（2）视频资源：《伏尔加船夫曲》的演奏视频、俄国农民音乐纪录片等，让学生通过视觉和听觉的结合来感受俄国农民音乐的魅力。
2. 拓展要求：
（1）自主学习：学生可以利用课后时间阅读拓展阅读材料，了解《伏尔加船夫曲》的创作背景和俄国农民音乐的特点。
第四单元欧洲风情——桑塔露琪亚教学设计2023—2024学年人音版初中音乐七年级上册
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《桑塔露琪亚》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《桑塔露琪亚》内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确《桑塔露琪亚》教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保《桑塔露琪亚》教学过程的顺利进行。
在教学方法上，我注重了学生的主动参与和思考，通过小组讨论和角色扮演，培养了学生的合作精神和创造力。但在实际操作中，我发现部分学生在讨论中过于依赖他人，缺乏独立思考的能力。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生的引导和鼓励，培养他们独立思考和解决问题的能力。
在教学策略上，我注重了知识的系统性和连贯性，通过对比和归纳，帮助学生建立了完整的知识体系。但在课堂管理方面，我发现在学生自主学习时，部分学生容易分心，影响学习效果。因此，在今后的教学中，我需要加强课堂管理，确保学生能够专注于学习。
情感升华：
结合《桑塔露琪亚》，引导学生思考音乐与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习《桑塔露琪亚》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的《桑塔露琪亚》内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的《桑塔露琪亚》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
在教学效果上，通过本节课的学习，学生对《桑塔露琪亚》的理解和演唱能力有了明显的提高。同时，他们对欧洲音乐文化的认识也得到了拓展。但在情感态度方面，部分学生对音乐的热爱和兴趣还不够浓厚。因此，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的情感需求，通过激发学生的兴趣和情感，提高他们对音乐的热爱和参与度。
最新人音版音乐七年级上4《欧洲风情》教案 人音版
湖北省襄阳市第四十七中学七年级音乐第13册第三单元《欧洲风情》教案人音版教学设计理念：新颁布的《新课程标准》，确立了新的音乐教育观，确立审美为核心的基本教育理念，强调从学生兴趣出发，在音乐创作、表演、欣赏等教学活动中，注重培养学生的创新精神和实践能力，学会与人合作与共处，达到为学生终身学习音乐、享受音乐、发展音乐能力奠定坚实基础的目标。
教学目标：1、通过欣赏让学生初步了解欧洲音乐的特征、风格及发展史。
2、通过欣赏爱尔兰民歌《伦敦德里小调》，让学生了解具有丰富内涵的爱尔兰音乐。
教学重难点：1、通过对欧洲民间音乐的欣赏，让学生初步了解欧洲民间音乐的风格特征。
2、能够参与活动中的即兴表演与创作发展。
教学用具：多媒体课件、乐谱、VCD、歌碟等教学过程：课前把学生分成四组，分发乐谱。
播放VCD画面为欧洲著名风景点和欧洲的主要音乐，作为学生感官上的一些东西。
一、组织教学课前常规律动，师生问好！二、新课导入师：刚才我们欣赏了哪洲的风光？生：欧洲。
师：欧洲有什么特点？下面请把你们课外收集的资料来为大家介绍一下。
生：①风俗方面；②地理方面；③历史方面；④音乐方面；⑤名胜风景方面。
师：师随学生的回答点击多媒体1：呈现一幅幅画面师：现在大家对欧洲有了进一步的了解，那么你们想不想去走一走，领受一下异国情调呢？生：答略。
师：那么我们先从一个美丽的被誉为“绿色土地的国度去看一看，先感受一下他们优美传统的音乐，例如《伦敦小调》又被称为《伦敦德里小调》。
师点击多媒体2：呈示课件片头《伦敦德里小调》播放全曲。
师：提问：①用什么乐器演奏？②对乐曲的初步感受是什么？乐曲的结构大家注意了吗？生：答略（生讨论）。
师点击多媒体3：播放乐曲第一段旋律。
师：你们可以谈一谈对这一段旋律的感受吗？生：答略师点击多媒体4：播放乐曲第二段旋律。
师：这段旋律和刚才那段旋律特点相同吗？表现了什么？生在教师的引导下进行想象（答略）师小结（见教材分析）师：《伦敦德里小调》除改编为小提琴独奏曲外，还改编过合唱等，请听童声合唱《伦敦德里小调》师点击多媒体5：播放音乐。
人音版七年级上册音乐第四单元《欧洲风情》单元作业设计(优质案例9页)
人音版七年级上册音乐第四单元《欧洲风情》单元作业设计一、单元信息二、单元分析（一）课标要求本单元系人民音乐出版社教材七年级上册第四单元。
按照《义务教育音乐课程标准要求（2011年版）》要求，教学中教师需引导学生掌握以下内容：1.引导学生认识欧洲民歌及民间乐曲所具有的独特艺术形式及民族民间音乐风格，进而能够初步地体感受验欧洲的民族民间音乐文化内涵及民族风格、地域风格。
2.学唱《桑塔露琪亚》，能用自然圆润的声音、明快的情绪演唱；并能够参与二声部合唱，并做到声部之间的和谐与均衡；学习并掌握“船歌”及“二段体”音乐知识。
3.欣赏《伏尔加船夫曲》及《我的太阳》，聆听《友谊地久天长》。
能感受、辨别男低音及男高音的人声类别，体验歌曲的音乐特点，初步认识理解其艺术内容及情感内涵。
初步了解意大利男高音歌唱家帕瓦罗蒂。
4.聆听《爱的罗曼斯》和《云雀》，初步了解吉他、排箫的形制，感受其独特的音色及艺术表现力，体验歌曲音乐情绪及民族风格。
（二）教材分析本单元选择的欧洲民歌及民间乐曲，从内容上说，是学生通过教科书初次接触世界范围的民歌风格和地域风格的音乐。
选编这些内容，不仅是为了拓宽学生的音乐文化视野，也是为了引导他们理解世界音乐的多样性和丰富性，以享受人类文明的优秀成果。
本单元为学生提供了两项主要的音乐实践活动。
其一为歌唱活动，其中包括必唱歌曲《桑塔露琪亚》。
演唱这首歌曲不仅要求学生在歌唱方法上有所进步，还要在二声部合唱上有所收获。
其二为音乐欣赏活动。
其中包括欣赏民歌《伏尔加船夫曲》、《我的太阳》及《友谊地久天长》，主要是感受体验欧洲民歌的艺术形式和民族风格。
其次还欣赏了民间器乐曲《爱的罗曼斯》和《云雀》，是为了引导学生认识并记住几件欧洲民间乐器的形制和音色。
《桑塔露琪亚》是意大利那不勒斯的一首著名船歌。
它是意大利作曲家科特劳按威尼斯船歌风格创作而成的。
这首歌曲为C大调，三拍子，中速稍快，歌曲由两个乐段构成。
全曲共16个小节，每8小节为一个乐段，每4小节为一个乐句。
新人音版七年级上册音乐教学设计欧洲风情——桑塔露琪亚
新人音版七年级上册音乐教学设计欧洲风情——桑塔露琪亚新人音版七年级上册音乐教学设计欧洲风情——桑塔露琪亚欧洲风情——桑塔露琪亚教学重点：了解意大利的文化，艺术，有感情的演唱歌曲《桑塔露琪亚》。
教学难点：意大利船歌的演唱情绪的把握。
教学过程：一、组织教学（复习新疆民歌《青春舞曲》）二、导入新课1.导语：每个国家都有着极具特色的民歌或民族音乐，今天我们走出国门，到欧洲去走走看看，领略那里的民歌，2.展示欧洲和意大利的版图三、观赏意大利名城威尼斯，佛罗伦撒（影像资料）1.了解意大利的风土人情2.请学生讨论（如威尼斯的交通工具贡多拉，佛罗伦撒的歌剧院，意大利的那不勒斯等）四、欣赏意大利的音乐艺术1.请学生观看帕瓦罗蒂演唱的意大利民歌《我的太阳》。
（意大利的那不勒斯——那坡里民歌——《我的太阳》——帕瓦罗蒂）2．让学生讨论世界三大男高音的声音特点：（帕瓦罗蒂——意大利男高音歌唱家，音色明亮，有穿透力）。
（多明戈——西班牙男高音歌唱家，音色丰满华丽，坚强有力）。
（卡雷拉斯——西班牙男高音歌唱家，音色流畅抒情）。
五、学习意大利民歌《桑塔露琪亚》《桑塔露琪亚》是一首意大利那不勒斯的船歌，它是意大利作曲家特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的，《桑塔露琪亚》两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前，令人陶醉，令人忘怀。
歌曲为C大调，八三拍子，中速稍快，由两个乐段构成，歌曲旋律优美流畅，给人以美好的艺术享受。
船歌：这种歌曲或乐曲的特点是多采用八三拍子，八六拍子，给人以摇晃感觉，其情绪特点色彩是开朗奔放的，热情洋溢的。
1.听范歌，（请学生讲解歌曲结构，明确歌曲的调号和拍号）2.学唱歌曲：A：请有键盘基础的学生带领大家学习歌曲的旋律B：老师带领学生来练习曲中的变化音C：有感情的朗诵歌曲。
D：完整演唱第一段，体会歌曲的内容和风格。
3.请学生设计此歌演唱方案（演唱情绪等）4.请两位以上的学生演唱个别段落，来展示他们设计的演唱情绪。
六、表演和再创造体会划船动作，并分组练习。
第四单元欧洲风情伏尔加船夫曲教学设计人音版初中音乐七年级上册
《伏尔加船夫曲》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解并感受歌曲《伏尔加船夫曲》的节奏和情感，了解俄罗斯的历史背景。
2. 能够用轻缓的语调有感情地朗读诗歌，理解诗歌所表达的意境。
3. 培养学生的音乐鉴赏能力和审美情趣。
二、教学重难点：1. 重点：引导学生感受歌曲中的情感和节奏，理解诗歌所表达的意境。
2. 难点：培养学生的音乐鉴赏能力和审美情趣，引导学生深入思考音乐与文化的干系。
三、教学准备：1. 准备音乐《伏尔加船夫曲》及相关视频，以便在教室上播放。
2. 准备诗歌文本，以便学生朗读。
3. 制作PPT课件，用于展示歌曲和诗歌的相关内容。
四、教学过程：1. 导入新课：起首通过播放《伏尔加船夫曲》的音乐，让学生感受音乐带来的情感体验，并引导学生思考这首曲子的创作背景和所要表达的情感。
2. 音乐欣赏：让学生聆听《伏尔加船夫曲》的音乐，感受船夫们艰难劳动的同时，也体验到他们坚韧不拔的精神。
同时，可以播放一些相关的视频片段，让学生更深入地了解这首曲子的背景和内涵。
3. 歌曲学唱：在欣赏完音乐后，可以引导学生学习这首歌曲的歌词，并让学生跟着音乐伴奏进行演唱。
教师可以在教学过程中进行示范演唱，帮助学生更好地掌握歌曲的演唱技巧。
4. 情感体验：在学唱完歌曲后，可以组织学生进行小组讨论，让学生谈谈自己对这首歌曲的感受和理解，以及这首歌曲对自己有什么样的启迪和影响。
通过学生的讨论和发言，教师可以进一步引导学生认识到这首歌曲所表达的坚韧不拔、不屈不挠的精神，以及在困难面前要英勇面对、积极向上的生活态度。
5. 实践活动：为了进一步稳固学生对这首歌曲的理解和掌握，可以组织学生进行一些相关的实践活动，如合唱比赛、舞台表演等。
让学生在实践中更好地展示自己对这首歌曲的理解和掌握水平，同时也可以增进学生的团队合作精神和竞争认识。
6. 教室小结：在课程的最后，教师可以对本节课的内容进行总结，并强调这首歌曲所表达的精神和态度对学生的成长和发展具有重要的意义。
人音版音乐七年级上册4 欧洲风情教案
欧洲风情一、导入：展示意大利地图（图）：意大利位于欧洲南部，主要由靴子型的亚平宁半岛和两个位于地中海中的大岛西西里岛和萨丁岛组成。
意大利在北方阿尔卑斯山地区与法国、瑞士、奥地利接壤。
首都罗马。
提起文明古国意大利，人们立刻会联想到历史上显赫一时的古罗马帝国、于公元79年毁于维苏威火山大爆发的庞贝古城、闻名于世的比萨斜塔、文艺复兴的发祥地佛罗伦萨、风光旖旎的水城威尼斯、被誉为世界八大名胜之一的古罗马竞技场……意大利著名景点：罗马：几经毁灭又几度复兴，历史遗迹处处可见：君士坦丁门古竞技场（图）、四河喷泉（图1、2）、梵蒂冈（天主教宗教地，图1、2、3）……庞贝古城（图）：庞贝古城遗址是由联合国教科文组织批准的世界遗产之一。
公元79年，庞贝古城被附近的维苏威火山喷发后淹没，后来经过意大利考古学家挖掘，人们从庞贝古城遗址可以看出古罗马时代的社会生活。
佛罗伦萨（图1、2、3）：佛罗伦萨在意大利语中意为“鲜花之城”，又被誉为文化首都，文艺复兴的概念在这里产生。
佛罗伦萨给现代人留下了数不胜数的重要历史建筑和历史珍品，如米开朗基罗广场（图1、2）和比萨斜塔（图）等。
威尼斯（图1、2、3）：位于意大利东北部，150多条运河和400座桥梁纵横交错。
威尼斯的美离不开碧绿碧绿的水和摇摇晃晃的小船，更离不开富丽堂皇的古典建筑物。
科洛塞竞技场(又译罗马斗兽场，图1、2、3）：世界八大名胜之一，罗马帝国的象征，是罗马时代最伟大的建筑之一，也是保存最好的一座圆形竞技场。
有着相当于一座19层现代楼房的高度，场内可容纳10.7万观众。
像所有罗马建筑一样，其基本结构是拱券结构，一系列的拱、券和恰当安排的椭圆形建筑构件使整座建筑极为坚固。
这是当年用作斗兽、竞技、赛马、戏剧和歌舞表演的场地。
米兰大教堂（图1、2、3）：亦称圣母降生教堂，不仅是米兰的象征，也是米兰的中心。
拿破仑曾于1805年在米兰大教堂举行加冕仪式。
西西里（图1、2）：从地图上看，西西里岛是意大利那只伸向地中海的皮靴上的足球。
新课标人音版初中音乐《欧洲风情》精品教案
新课标人音版初中音乐《欧洲风情》精品教案第一篇：新课标人音版初中音乐《欧洲风情》精品教案新课标人音版初中音乐《欧洲风情》精品教案教学目标：1.能够对俄罗斯民间音乐感兴趣，能够主动探索与其相关的音乐文化内涵。
2.能够感受、体验《伏尔加船夫曲》的音乐情绪及风格，说出歌曲所表现的意境3.分辨男低音音色4.了解民歌中的劳动号子5.能够参与音乐活动中的即兴表演教学重、难点：体验感受俄罗斯音乐情绪，总结出乐曲所揭示的主题教学过程：一、导入请同学们欣赏三首好听的歌曲片段（《灯光》、《三套车》、《莫斯科郊外的晚上》同时思考：1.这三首歌曲出自哪个国家？（俄罗斯）2.歌曲的情绪有什么特点？音乐色彩是黯淡的还是明亮的？黯淡的。
这种忧郁、黯淡的音乐曲调属于大调式还是小调式？二、新课(连接)（一）今天就让我们一同走进俄罗斯，感受其地域特有的音乐风格。
同学们知不知道俄罗斯有一条著名的河流叫什么？（伏尔加河）1.出示伏尔加河的风光图片，老师介绍2.19世纪沙皇统治下的伏尔加河纤夫生活是怎样的呢？让我们先来欣赏一幅由俄罗斯绘画大师列宾创作的油画《伏尔加河上纤夫》提问：这幅作品的色彩是怎样的？主要描绘的是人还是景？这些人物有什么特点？3.俄罗斯著名诗人涅克拉索夫也曾经写过一首表现俄罗斯纤夫的诗《伏尔加河上的纤夫》，请一位同学有感情的朗诵一遍。
通过绘画和诗歌两种不同的艺术形式表现了伏尔加河上纤夫的生活，那么音乐又是如何表现这个时代背景下伏尔加河纤夫的生活呢？4.下面，我们就来聆听一首歌曲—《伏尔加船夫曲》，请同学带着下面两个问题用心聆听A：歌曲的情绪 B：歌曲的演唱形式这首歌曲的原唱是由俄罗斯著名的男低音歌唱家夏里亚宾演唱的。
出示课件：简单介绍演唱者5.下面，老师范唱这首歌曲的一部分，请同学们听一听，老师演唱过程中重复最多的那段旋律是什么？教师简介劳动号子：我国民歌中有这种伴随劳动而歌唱并直接为劳动服务的歌曲，我们将这类体裁的歌曲称为劳动号子。
第四单元欧洲风情爱的罗曼斯教学设计人音版初中音乐七年级上册
《爱的罗曼斯》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够准确朗读并理解诗歌的内容。
2. 掌握诗歌中漂亮的语言和表达方式，提高语言表达能力和想象力。
3. 感受诗歌所表达的爱情主题，培养正确的爱情观和价值观。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生深入理解诗歌的主题和情感，品味诗歌的语言美。
2. 教学难点：培养学生的审美能力和创造性思维，提高学生对诗歌的鉴赏能力。
三、教学准备：1. 准备PPT课件，包括诗歌的朗读音频和相关图片。
2. 准备黑板和粉笔，用于教室板书和讲解。
3. 准备录音设备，用于学生朗读诗歌的录音。
4. 提前安置学生预习诗歌，对诗歌的基本内容和主题有初步了解。
四、教学过程：（一）导入1. 播放《爱的罗曼斯》的音乐，请学生欣赏并感受乐曲所表达的情感。
2. 介绍作者及作品背景，引出课题。
3. 板书课题，请学生齐读课题，提问：通过预习，你知道课题中的“爱的罗曼斯”指的是什么？（引导学生从乐曲的创作背景去理解）（二）新授1. 初听全曲，要求学生认真听辨，思考问题：这是一首什么性质的歌曲？旋律具有什么特点？在吉他上用什么技巧来演奏？2. 再听全曲，请学生回答刚才思考的问题，并请学生模仿吉他的演奏技巧。
3. 介绍吉他相关知识，并出示第一乐段，请学生分析乐段结构，并请学生说一说这一乐段在演奏上应该注意什么？4. 播放全曲，要求学生边听边轻声哼唱歌曲旋律。
5. 学习歌词，教师范读一遍歌词，请学生思考：歌词与旋律有什么干系？并用漂亮的语调朗读歌词两遍。
6. 请学生分段朗读副歌部分歌词一遍，注意节奏与重音。
7. 请学生分段演唱副歌部分，教师钢琴伴奏。
8. 结束第一课时。
（三）稳固发展1. 继续弹奏吉他，深入了解乐曲的情感内涵。
2. 自制打击乐器为乐曲伴奏。
3. 分组创编小型音乐会节目，如：小组朗诵比赛、小型歌唱比赛等。
4. 组织学生参与小型音乐会演出，展示学习效果。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够熟练地演唱并演奏《爱的罗曼斯》，理解乐曲中的情感表达。
《第四单元欧洲风情演唱桑塔露琪亚》学历案-初中音乐人音版七年级上册
《演唱桑塔露琪亚》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题是《演唱桑塔露琪亚》，是初中音乐课程中的重要一课。
通过学习，学生将了解欧洲民间音乐的特点，体验和学习桑塔·露琪亚这首欧洲传统歌曲的演唱技巧，感受其旋律和歌词所蕴含的深刻情感。
二、学习目标1. 知识与技能：了解欧洲民间音乐的基本特点，掌握桑塔·露琪亚歌曲的旋律和歌词内容，学会基本的演唱技巧。
2. 过程与方法：通过听、唱、演等多种形式，感受歌曲的节奏和韵律，理解歌曲所表达的情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱音乐艺术，尊重不同文化背景下的音乐作品，提高审美能力和音乐素养。
三、评价任务1. 听辨能力评价：学生能够准确听辨出桑塔·露琪亚歌曲的旋律和节奏，并能够跟随音乐进行简单的模仿。
2. 演唱技巧评价：学生能够掌握基本的演唱技巧，如音准、节奏感、气息控制等，并能够独立完成歌曲的演唱。
3. 情感表达评价：学生能够理解歌曲所表达的情感，通过演唱表达出对歌曲的理解和感受。
四、学习过程1. 导入新课：教师通过播放桑塔·露琪亚的录音，引导学生感受歌曲的旋律和情感，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：教师介绍欧洲民间音乐的基本特点，讲解桑塔·露琪亚歌曲的创作背景、歌词内容和旋律特点。
3. 听唱练习：学生跟随音乐进行听唱练习，熟悉歌曲的旋律和节奏。
教师适时纠正学生的音准和节奏感。
4. 技巧指导：教师指导学生掌握基本的演唱技巧，如音准、节奏感、气息控制等，并进行示范演唱。
5. 分组练习：学生分组进行练习，互相听辨、纠正，提高演唱水平。
6. 全班合唱：全班同学一起进行合唱练习，加强团队合作意识，提高演唱效果。
五、检测与作业1. 检测：通过小组演唱、个人演唱等形式，检测学生的演唱技巧和情感表达能力。
2. 作业：学生回家后，自行练习桑塔·露琪亚歌曲，并尝试用不同的方式表达歌曲的情感。
下次上课时进行展示。
欧洲风情优秀音乐教案
欧洲风情优秀音乐教案一、教学目标：1. 让学生了解欧洲不同国家的音乐特色，感受不同文化背景下的音乐风格。
2. 通过欣赏和学唱欧洲优秀音乐作品，提高学生的音乐鉴赏能力和歌唱技巧。
3. 培养学生对欧洲文化的兴趣和热爱，拓宽国际视野。
二、教学内容：1. 欧洲音乐概述：介绍欧洲音乐的历史、流派及其特点。
2. 德国音乐：学习德国著名作曲家巴赫、贝多芬的作品，了解德国音乐的风格。
3. 奥地利音乐：学习奥地利作曲家莫扎特、斯特劳斯的作品，感受奥地利音乐的魅力。
4. 意大利音乐：学习意大利作曲家威尔第、普契尼的作品，了解意大利音乐的特点。
5. 法国音乐：学习法国作曲家柏辽兹、比才的作品，感受法国音乐的风格。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解欧洲音乐概述、各国音乐特点及著名作曲家作品。
2. 欣赏法：播放欧洲优秀音乐作品，让学生感受音乐的魅力。
3. 实践法：学唱欧洲音乐作品，提高学生的歌唱技巧。
4. 讨论法：分组讨论各国音乐作品的异同，促进学生思考。
四、教学评价：1. 学生能熟练地列举出欧洲不同国家的著名作曲家及其作品。
2. 学生能准确地描述欧洲音乐的特点和风格。
3. 学生能在课堂上积极参与讨论，表达自己的观点。
五、教学资源：1. 教材：欧洲音乐概述、各国音乐作品选曲。
2. 音响设备：用于播放音乐作品。
3. 投影仪：用于展示作曲家及其作品。
4. 钢琴：用于教学歌唱实践。
5. 歌谱：用于学唱欧洲音乐作品。
六、教学步骤：1. 导入：简要介绍欧洲音乐的历史和特点，激发学生的兴趣。
2. 德国音乐学习：讲解巴赫、贝多芬的作品特点，播放相关音乐作品，让学生欣赏并学唱。
3. 奥地利音乐学习：讲解莫扎特、斯特劳斯的作品特点，播放相关音乐作品，让学生欣赏并学唱。
4. 意大利音乐学习：讲解威尔第、普契尼的作品特点，播放相关音乐作品，让学生欣赏并学唱。
5. 法国音乐学习：讲解柏辽兹、比才的作品特点，播放相关音乐作品，让学生欣赏并学唱。
七、课堂活动：1. 小组讨论：让学生分组讨论欧洲各国音乐作品的异同，分享自己的观点。
初中音乐欧洲风情教案
初中音乐欧洲风情教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解欧洲音乐的基本特点和风格，拓宽音乐视野。
2. 通过欣赏和学唱欧洲民间歌曲，培养学生对欧洲音乐文化的兴趣和热爱。
3. 引导学生体验欧洲音乐的魅力，提高音乐审美能力。
教学内容：1. 欧洲音乐的基本特点和风格2. 欣赏和学唱欧洲民间歌曲3. 欧洲音乐文化的了解教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师播放欧洲音乐的代表作品，如《优雅》、《弗拉门戈》等，引导学生感受欧洲音乐的风格特点。
2. 学生分享对欧洲音乐的初步印象和感受。
二、课堂探究（20分钟）1. 教师介绍欧洲音乐的基本特点和风格，如旋律优美、和声丰富、节奏变化多样等。
2. 学生通过听赏和分析欧洲民间歌曲，了解欧洲音乐的文化背景和地域特色。
3. 教师引导学生探讨欧洲民间音乐与欧洲艺术音乐的关系。
三、实践活动（15分钟）1. 学生分组，每组选择一首欧洲民间歌曲进行学唱和表演。
2. 教师对学生的学唱和表演进行指导和评价。
四、总结与反思（5分钟）1. 学生分享自己在课堂中的收获和感受。
2. 教师对学生的表现进行总结和评价，强调欧洲音乐的特点和魅力。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师播放上一课时学唱的欧洲民间歌曲，引导学生回忆欧洲音乐的特点。
2. 学生分享对欧洲音乐的进一步理解和感受。
二、课堂探究（20分钟）1. 教师介绍欧洲音乐的另一种风格——船歌，引导学生了解船歌的特点和表现形式。
2. 学生通过听赏和学唱船歌《桑塔·露琪亚》，体验欧洲音乐的魅力。
3. 教师引导学生探讨船歌在欧洲音乐中的地位和影响。
三、实践活动（15分钟）1. 学生分组，每组选择一首船歌进行学唱和表演。
2. 教师对学生的学唱和表演进行指导和评价。
四、总结与反思（5分钟）1. 学生分享自己在课堂中的收获和感受。
2. 教师对学生的表现进行总结和评价，强调欧洲音乐的特点和魅力。
教学评价：1. 学生对欧洲音乐的了解和认识程度。
《第四单元 欧洲风情 伏尔加船夫曲》作业设计方案-初中音乐人音版七年级上册
《伏尔加船夫曲》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生能够理解和感受俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》的旋律和情感，通过音乐了解俄罗斯的历史文化。
2. 学生能够通过音乐实践活动，如模仿船夫拉纤的动作，增强身体的协调性和节奏感。
3. 学生能够通过作业反馈，提高自我认知和团队协作能力。
二、作业内容：1. 音乐欣赏：学生需在课后反复聆听《伏尔加船夫曲》，至少听三次，并尝试用笔记录下自己的感受。
此项作业需要家长或监护人的配合监督，并签名确认。
2. 歌曲改编：学生需要自行根据自身能力水平改编这首歌曲的节奏，至少完成一半的部分。
改编完成后，与同学们进行交流，分享各自的改编成果。
3. 音乐实践活动：学生需在课后自行组织小组，每组不超过5人，进行船夫拉纤的动作模仿，要求小组内成员相互配合，协调一致。
活动结束后，小组内需提交一份活动总结报告，包括活动过程、心得体会等。
4. 文化了解：学生需自行查找有关俄罗斯伏尔加河的相关历史和文化知识，并制作一份简单的PPT，下次上课时与同学们分享。
三、作业要求：1. 音乐欣赏作业需要学生真实记录自己的感受，不能抄袭或从网上下载。
2. 歌曲改编作业要求原创，不能完全照搬原曲。
3. 音乐实践活动需要学生积极组织、参与，并相互协作，完成情况将作为小组评分的一项指标。
4. 文化了解作业要求学生独立完成，PPT的制作要清晰、简洁，重点突出。
四、作业评价：1. 音乐欣赏作业：评价学生的感受记录，是否真实反映了他们对音乐的感受。
2. 歌曲改编作业：评价学生的改编成果，是否符合原曲风格，节奏安排是否合理。
3. 音乐实践活动：评价小组的协作情况、动作模仿的协调性等，是否达到预期目标。
4. 文化了解作业：根据PPT的内容，评价学生对相关历史和文化的了解程度。
五、作业反馈：1. 学生需在下次上课时提交所有作业，并接受老师和同学的点评和反馈。
2. 老师将根据作业评价结果，给出每位学生的综合评分，并指出他们在音乐学习中的优缺点。
2268.人音版4《欧洲风情》第2课时教案 新人教版
第二课时教学重点：1。
聆听三首乐曲；2。
能参与即兴表演。
教学难点：感受三首乐曲情绪风格。
教学用具：钢琴、录音机、磁带。
教学过程：教学流程教师活动学生活动设计意图组织教学：播放《桑塔露琪亚》音乐伴奏学生听音乐进教室既复习了歌曲又营造宽松气氛。
新课教学1.欣赏《伏尔加船夫》曲1、让学生欣赏列宾油画《伏尔加纤夫》2．唱劳动号子的固定音型536 3 0|时注意力度的变化。
3．师播放歌曲《伏尔加船夫曲》4．师用符号板书力度变化：PPP＜ff＞PPP5．简介此曲(略)后再播放，要求并随力度变化用哎哟、嗬为其伴唱。
1、欣赏油画并谈对此画的理解。
2、学唱劳动号子53 6 30|并随老师琴声的强弱唱“哎、哟、嗬”3、生聆听《伏》，感受男低音音色，并思考：a．歌曲的情绪怎样（忧郁、深沉）b．力度上是否有变化？怎样的变化？4、学生讨论回答：由弱变强，又由强变弱5、复听歌曲，并随力度变化在53 6 3 0| 处用“哎、哟、嗬”为其伴唱。
6．生即兴表演由列宾的油画加深对纤夫生活的理解他们忍辱负重却以坚忍不拔的精神担负起历史的重任，对太阳唱起歌，踏平世界不平路。
让学生在学习生活中学习他们这种精神再次感受男低音音色，2、欣赏《伦敦德里小调》1、老师弹奏《伦敦德里小调》2、师播放《伦敦德里小调》3、你认为在这四句旋律中哪一句最富激情？1．生随老师琴声唱《伦敦德里小调》2．生聆听《伦敦德里小调》感受此曲的情绪3．生思考后回答。
4．生聆听童生合唱的《伦敦德里小调》，画出歌曲的旋律线并模唱歌曲。
对歌曲有初步的印象。
3、《阿尔罕不拉宫德回忆》师播放《阿尔罕不拉宫德回忆》师简介此曲的创作背景及与之相关的历史文化知识。
1、生聆听阿尔罕不拉宫德回忆》，并感受音乐情绪。
2、让学生认识并了解吉他这种拨弦乐器。
结束师重播《阿》曲复听此曲，走出教室课后记：（赠品不喜欢可以删除）期末学生评语选粹◆品学皆优◆你是一个全面发展的好学生。
你文静温和，大家都愿意和你一起玩。
最新 人音版七年级上册教案 4《欧洲风情》第2课时教案 新人教版
谢谢观赏此内容是原创，翻版必究。
第二课时教学重点：1。
聆听三首乐曲；2。
能参与即兴表演。
教学难点：感受三首乐曲情绪风格。
教学用具：钢琴、录音机、磁带。
教学过程：教学流程教师活动学生活动设计意图组织教学：播放《桑塔露琪亚》音乐伴奏学生听音乐进教室既复习了歌曲又营造宽松气氛。
新课教学1.欣赏《伏尔加船夫》曲1、让学生欣赏列宾油画《伏尔加纤夫》2．唱劳动号子得固定音型53 6 3 0|时注意力度得变化。
3．师播放歌曲《伏尔加船夫曲》4．师用符号板书力度变化：PPP＜ff＞PPP5．简介此曲(略)后再播放，要求并随力度变化用哎哟、嗬为其伴唱。
1、欣赏油画并谈对此画得理解。
2、学唱劳动号子536 3 0|并随老师琴声得强弱唱“哎、哟、嗬”3、生聆听《伏》，感受男低音音色，并思考：a．歌曲得情绪怎样（忧郁、深沉）b．力度上是否有变化？怎样得变化？4、学生讨论回答：由弱变强，又由强变弱5、复听歌曲，并随力度变化在53 6 30| 处用“哎、哟、嗬”为其伴唱。
6．生即兴表演由列宾得油画加深对纤夫生活得理解他们忍辱负重却以坚忍不拔得精神担负起历史得重任，对太阳唱起歌，踏平世界不平路。
让学生在学习生活中学习他们这种精神再次感受男低音音色，2、欣赏《伦敦德里小调》1、老师弹奏《伦敦德里小调》2、师播放《伦敦德里小调》3、你认为在这四句旋律中哪一句最富激情？1．生随老师琴声唱《伦敦德里小调》2．生聆听《伦敦德里小调》感受此曲得情绪3．生思考后回答。
4．生聆听童生合唱得《伦敦德里小调》，画出歌曲得旋律线并模唱歌曲。
对歌曲有初步得印象。
3、《阿尔罕不拉宫德回忆》师播放《阿尔罕不拉宫德回忆》师简介此曲得创作背景及与之相关得历史文化知识。
1、生聆听阿尔罕不拉宫德回忆》，并感受音乐情绪。
2、让学生认识并了解吉他这种拨弦乐器。
结束师重播《阿》曲复听此曲，走出教室课后记：谢谢观赏此内容是原创，翻版必究。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二课时
教学重点：1。
聆听三首乐曲；2。
能参与即兴表演。
教学难点：感受三首乐曲情绪风格。
教学用具：钢琴、录音机、磁带。
教学过程：
教学流程教师活动学生活动设计意图
组织教学：播放《桑塔露琪
亚》
音乐伴奏学生听音乐进教室既复习了歌曲又营造宽松气
氛。
新课教学1.欣
赏
《
伏
尔加
船
夫》
曲
1、让学生欣赏列
宾油画《伏尔加纤
夫》
2．唱劳动号子的
固定音型53 6 3
0|时注意力度的
变化。
3．师播放歌曲
《伏尔加船夫
曲》
4．师用符号板书
力度变化：PPP＜
ff＞PPP
5．简介此曲(略)
后再播放，要求并
随力度变化用哎
哟、嗬为其伴唱。
1、欣赏油画并谈对此画的理
解。
2、学唱劳动号子53 6 3 0|
并随老师琴声的强弱唱“哎、
哟、嗬”
3、生聆听《伏》，感受男低
音音色，并思考：
a．歌曲的情绪怎样（忧郁、
深沉）
b．力度上是否有变化？怎样
的变化？
4、学生讨论回答：
由弱变强，又由强变弱
5、复听歌曲，并随力度变化
在53 6 3 0| 处用“哎、哟、
嗬”为其伴唱。
6．生即兴表演
由列宾的油画加深对纤夫生活
的理解
他们忍辱负重却以坚忍不拔的
精神担负起历史的重任，对太阳
唱起歌，踏平世界不平路。
让学
生在学习生活中学习他们这种精
神
再次感受男低音音色，
2、欣赏《伦敦德里小调
》1、老师弹奏
《伦敦德里小调》
2、师播放
《伦敦德里小调》
3、你认为在这四
句旋
律中哪一句最富激
情？
1．生随老师琴声唱《伦敦德
里小调》
2．生聆听《伦敦德里小调》
感受此曲的情绪
3．生思考后回答。
4．生聆听童生合唱的《伦敦
德里小调》，画出歌曲的旋律
线并模唱歌曲。
对歌曲有初步的印象。
3、《阿尔罕不拉宫德回忆》
师播放《阿尔罕
不拉宫德回忆》
师简介此曲的
创作背景及与之
相关的历史文化
知识。
1、生聆听阿尔罕不拉宫德回
忆》，并感受音乐情绪。
2、让学生认识并了解吉他这
种拨弦乐器。
结
束
师重播《阿》曲复听此曲，走出教室课后记：。