八年级语文上册第六单元24诗词五首渔家傲ppt
合集下载
部编版八年级上册语文《渔家傲》PPT优秀课件
下阕：词人借回答天帝的问话，直抒胸臆，感叹遭逢不 幸，渴望寻求幸福。
课文整体感知
简要概括课文主旨。 《渔家傲》这首词通过对梦境的描述，抒写了词人对
现实的不满，表达了词人苦闷的心情，充分表现了她对自 由的渴望、对光明的追求。
板书设计
渔
梦中见闻
海天相接 瑰奇雄伟
家
渴望自由 追求光明
傲
理想抱负
辛苦求索 未见光明
精细研读·下阙
4、“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。”
“嗟”生动地写出了词人彷徨忧虑的神态，表明自己在 人生道路上唯恐浪费青春和生命，茫然不知所措的叹惋。 “谩”字流露出心中的哀怨惆怅，一是空有诗情诗才， 因知音（丈夫）早逝而无人能会意；二是慨叹自己生逢 乱世，有着对现实无能为力的苦闷和怀才不遇的愤懑。
我回答天帝路途还很漫长，又叹息日暮已来临。 即使我学作诗，能写出惊人的句子，又有什么用呢。
理解诗意
九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去。
九万里:《庄子·逍遥游》中说鲲鹏飞时扶摇直上九万里之高。
举:高飞。
蓬舟:如飞蓬般轻快的船。
三山:神话中的蓬莱、方丈、瀛洲三座海上仙山。
我要像大鹏鸟那样乘风高飞，风啊，千万别停息， 将我这一叶轻舟直送往海上的仙山上去。
写作背景
这首词是记梦之作，也就是写自己的梦境，是李清照 唯一的豪放词，是她南渡以后的作品。国破家亡兼夫死， 使她生活上和精神上受到很大的打击，她只身漂泊江南， 孤单寂寞地度过艰苦的晚年。
但李清照性格爽直，不愿受生活的束缚，所以有时她 会乘着想象的翅膀飞向另一个世界，去那里寻求自己的理 想。
诵读感知，读准字音，注意节奏
作 者
李 清 照 （ 1084— 约 1155 ） ，
《渔家傲(天接云涛连晓雾)》人教版八年级上册语文PPT课件
背景链接
这首诗是李白青年时期出蜀至荆门时赠别家乡而作，但具体作年有多种 说法.根据郁贤皓的说法，李白是在开元十二年辞亲远游。诗人从“五岁 诵六甲”起，直至远渡荆门，一向在四川生活，读书于戴天山上，游览峨 眉，隐居青城，对蜀中的山山水水怀有深挚的感情，这次离别家乡，发青 溪，向三峡，下渝州，渡荆门，轻舟东下，意欲“南穷苍梧，东涉溟海”。 这是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。
诗歌诵读
《渡荆门送别》
李白
渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。
参考译文
乘船远行，路过荆门一带，来到楚国故地。 青山渐渐消失，平野一望无边。长江滔滔奔涌，流入广袤荒原。 月映江面，犹如明天飞镜；云变蓝天，生成海市蜃楼。 故乡之水恋恋不舍，不远万里送我行舟。
基础知识
远：远自。 楚国：楚地，指湖北一带，春秋时期属楚国。 平野：平坦广阔的原野。 江：长江。 大荒：辽远无际的荒原。 月下飞天镜：明月映入江水，如同从天上飞来一面明镜。海楼：海市蜃楼，形容江上云霞多变形成的美丽景象。 仍：依然。 怜：喜爱。 故乡水：指从四川流来的长江水。因诗人从小生活在蜀地，把蜀地称作故乡。 万里：喻行程之远。
初读感知
根据课下注释疏通文义，并将不懂之处画出来。
原文：天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。 仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我何处。
注释：
星河欲转：银河流转，指天快亮了。星河，银河。
帆：船，这里喻指星星。
帝所：天帝居住的地方。
殷勤：情意恳切。
报：回答。
初读感知
译文：
漫天的云涛汹涌翻滚，连着早晨的雾气弥漫飘移，银河流 转，星星点点如千帆荡移。迷迷糊糊中（我觉得）灵魂归回到 天帝住的地方，听到天帝在说话，恳切地问我要回哪儿去。
26诗词五首之《渔家傲(天接云涛连晓雾)》课件(共23张PPT)
关注归宿 读出词心
主旨归纳
这首词通过对梦境的描绘，展现出瑰丽雄 奇的画面。词人借此抒发对现实的不满， 充分表现她对自由，对幸福的渴望之情。
“我”为什么说自己的梦魂是“归” 帝所？
“风休住”该用哀求的语气还是 坚定的语气读？
“接”和“连”把四垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫的大雾自然 的结合在一起，，描绘雄伟壮阔的境界。“转”和“舞”，则将 词人风浪颠簸中的感受，逼真地传递给读者。
走进梦境 读出雄奇
九万里风鹏正举。
出自《庄子·逍遥游》：“鹏之徙于南冥也，水击三 千里，抟扶摇而上者九万里。”
用典，借用庄子《逍遥游》中大鹏形象，展现自己的理想和 抱负，传达出与命运抗争的决心。同时也反映了她对美好生 活的追求。
再回梦境 读出悲苦
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。
“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。”
从炼字的角度分析诗句的含义。
“路长”谓人生之路漫长，“日暮”指夕阳西下，暗示 人至暮年。表达出词人晚年孤苦无依以及有才华却遭逢不 幸的痛苦经历。“谩”流露出词人对现实的强烈不满：
一是国难当头，诗词文章又有何用？ 一是感慨自己空有才华，作为女子，得不到施展；
再回梦境 读出悲苦
读懂易安：
这首词，《花庵词选》题作“记梦”，是李清 照唯一的豪放词，是她南渡以后的作品。李清 照南渡后，不久丈夫赵明诚病死。国破家亡兼 夫死，她与丈夫花毕生心血收藏的金石文物也 全都散失。心爱之国、心爱之人、心爱之物， 全都飞灰湮灭，烟消雾散。使她生活上和精神 上受到很大的打击，从此，她只身漂泊江南， 孤单寂寞地度过她那艰苦岁月的晚年。
八年级上册第六单元
渔家傲
李清照
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿 佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
八年级上册人教部编版语文课件第24课诗词五首渔家傲课件共28张
品读悟梦
请用下列句式说出词人内心的感慨。
哎！ 我 …… 哎！我虽有才华，但……
品读悟梦
“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！”
我要像大鹏那样乘万里风高飞远举。风不要停止，把我的轻快小舟吹到 仙山去，让我去过那自由自在的生活。“九万里”化用《庄子·逍遥游》句 子，对风进行烘托描绘，境界宏阔。表示了作者有大鹏高飞之志，敢借鹏抟 九天的风力，吹到仙山。体现了词人胆气之豪，境界之高。
作者名片
李清照词清新委婉，感情真挚。 前期反映闺中生活感情，清丽明快。 如：《如梦令》。后期变为凄凉悲痛。 如：《醉花阴》《一剪梅》《声声慢》 等。文学创作具鲜明独特的艺术风格， 称“ 易安 体 ”她居_婉__约____派之首， 她的《 词论 》，主张“词，别是一 家”。
文体常识
词：又称长短句，隋唐兴起，宋代进入全 盛，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗。每首词 都有一个调名，称“词牌”。词牌是词的调 子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每 句的字数、平仄上都有规定。
资料助读
她非凡的才华和勤奋，让她在词艺上达到空前的高 度，但是在那个奉行“女子无才便是德”的封建专制社 会社会却把她当做异类、叛逆、多余。
她关心国家民族的前途，“欲将血泪寄山河”，但 身为女子，不能驰骋沙场，也不能上朝议事，也没有朋 友能够倾吐心声。
资料助读
李清照心系天下，心忧国家。 “欲将血泪寄山河”， “位卑不敢忘忧国”， “横戈（gē，指兵器）木兰好女子，老矣不复志千里。但愿 相将过淮水！”
拓展延伸
婉
早
约
期
风
作
格
品
拓展延伸
婉约风格
帘莫有东玉佳瑞薄
卷道暗篱枕节脑雾
西不香把纱又消浓
人教部编版八年级语文上册第六单元24课《诗词五首-渔家傲》课件(共20张PPT)
书 香 校 园 建 设汇报 材料参 考
精品办公文档
让 阅 读 成 为 习惯、 让心灵 沐浴书 香、
让 书 香 伴 我 成长
——书 香 校 园 工 作 汇报 尊 敬 的 各 位 领导、 教育同 行们:大 家好! 非 常 感 谢 能 有这样 一个宝 贵的机 会,将我 们实验 一小创 建书香 校园工 作的情 况在这 里 给 各 位 做 简要汇 报,诚挚 期待得 到大家 的指导 和帮助 。今天 ,我汇报 的题目 是“让 阅 读 成 为 习 惯、让 心灵沐 浴书香 、让书 香伴我 成长”,这 也是 我校20XX年 读 书节活 动 的 主 题 。 我的汇 报将从 以下三 方面展 开:一、 领导重 视、保 障有力 ;二、营造气氛 、 环 境 飘 香 ; 三、系 列活动 及效果 。 一 、 领 导 重 视、保 障有力 (准备阶 段) 学 校 积 极 倡 导通过 广泛阅 读,帮助 师生陶 冶性情 、丰富 人生、 成就未 来,力求生动真 实 地 让 学 生 感受“读 书好”的 优越 性,从根 本上促 进“书 香校园 ”培养“书 香人 生”。将 书 香 校 园 的 创建工 作放到 学校的 重大议 事日程 上来,专 门成立 了以校 长为组 长的“ 书 香 校 园 创 建活动 领导小 组”,组 员职责 分工明 确,团结 一致。 无论领 导小组 成员或 分 工 如 何 变 化,大家 都能精 诚合作 ,以书本 作为彼 此联系 的纽带 ,将创 建活动 稳步推
但她是一个性格爽直、柔中有刚、不 愿受现实生活束缚的人，所以，有时想 象的翅膀飞进了另一个世界。她幻想出 一条能使精神有所寄托的道路，以求摆 脱人间那前路茫茫、看不到任何希望的 境况。于是梦跨云雾，渡天河，归帝宫， 乘万里风到仙山去。
这样豪迈的气概，不凡的壮举，就使 这首词显示出浪漫的情调，豪放的风格， 而和她的其他词作风格迥然不同。
精品办公文档
让 阅 读 成 为 习惯、 让心灵 沐浴书 香、
让 书 香 伴 我 成长
——书 香 校 园 工 作 汇报 尊 敬 的 各 位 领导、 教育同 行们:大 家好! 非 常 感 谢 能 有这样 一个宝 贵的机 会,将我 们实验 一小创 建书香 校园工 作的情 况在这 里 给 各 位 做 简要汇 报,诚挚 期待得 到大家 的指导 和帮助 。今天 ,我汇报 的题目 是“让 阅 读 成 为 习 惯、让 心灵沐 浴书香 、让书 香伴我 成长”,这 也是 我校20XX年 读 书节活 动 的 主 题 。 我的汇 报将从 以下三 方面展 开:一、 领导重 视、保 障有力 ;二、营造气氛 、 环 境 飘 香 ; 三、系 列活动 及效果 。 一 、 领 导 重 视、保 障有力 (准备阶 段) 学 校 积 极 倡 导通过 广泛阅 读,帮助 师生陶 冶性情 、丰富 人生、 成就未 来,力求生动真 实 地 让 学 生 感受“读 书好”的 优越 性,从根 本上促 进“书 香校园 ”培养“书 香人 生”。将 书 香 校 园 的 创建工 作放到 学校的 重大议 事日程 上来,专 门成立 了以校 长为组 长的“ 书 香 校 园 创 建活动 领导小 组”,组 员职责 分工明 确,团结 一致。 无论领 导小组 成员或 分 工 如 何 变 化,大家 都能精 诚合作 ,以书本 作为彼 此联系 的纽带 ,将创 建活动 稳步推
但她是一个性格爽直、柔中有刚、不 愿受现实生活束缚的人，所以，有时想 象的翅膀飞进了另一个世界。她幻想出 一条能使精神有所寄托的道路，以求摆 脱人间那前路茫茫、看不到任何希望的 境况。于是梦跨云雾，渡天河，归帝宫， 乘万里风到仙山去。
这样豪迈的气概，不凡的壮举，就使 这首词显示出浪漫的情调，豪放的风格， 而和她的其他词作风格迥然不同。
第26课《诗词五首——渔家傲》课件(共24张PPT)统编版语文八年级上册
拓展延伸
一剪梅 红藕香残玉簟秋。 轻解罗裳，独上兰舟。 云中谁寄锦书来？ 雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流。 一种相思，两处闲愁。 此情无计可消除， 才下眉头，却上心头?
谢谢欣赏
“嗟”字生动地写出了词人彷徨忧伤的神 态，表明自己在人生道路上日暮途远，茫然 不知所措的叹惋。
“谩”字流露出词人心中的哀怨惆怅：一 是空有诗情诗才，因丈夫早逝，而无人能会 意；二是慨叹自己生逢乱世，有着对现实无 能为力的苦闷和怀才不遇的愤懑。
（2）九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！
典故：《庄子·逍遥游》：“鹏之徙于南冥也， 水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”
渔家傲
李清照
文体知识
词是诗歌的一种，兴于唐，盛于宋。 句式长短不齐，也称“长短句”。 词分上阕和下阕。
词按风格分为婉约词和豪放词
婉约词典雅柔婉，多写儿女之情、离 愁别绪，代表词人有李清照、柳永等； 豪放词雄浑高亢，面向更广阔的社会 生活，代表词人有苏轼、辛弃疾等。
作者名片 李清照，号易安居士，宋代女词人，
我回报天帝说：“路途漫长啊，且已是日暮之时，学 做诗，枉有妙句为人称道。长空九万里，大鹏冲天高飞。 风啊！请千万别停息，用这一叶轻舟，载我直到蓬莱三仙 岛。”
赏读课文
1.本词是一首记梦之作，那词人都梦见了什么？
梦见了一幅辽阔壮美的海天相接图， 梦见了天帝对自己的问询， 梦见了自己对天帝的回答。
2.上阕描绘了哪些意象，它们是怎样衔接的？ （1）意象：天、云涛、晓雾、星河、千帆。 （2）用“接、连、转、舞”四字将其衔接起来。
1130年，皇上看到身后跟随的人太多不利于逃 跑，干脆下令驱散百官。
李清照望着龙旗消失在茫茫大海中，更感到无 限失望，于是写下此词。
《诗词五首渔家傲(李清照)》优秀课件
06 总结回顾与课堂 延伸
2024/1/24
23
关键知识点总结回顾
渔家傲的背景介绍
李清照生平、时代背景等元素对诗词创作的 影响。
诗词的韵律和格律
运用平仄、押韵等技巧，使诗词具有优美的 音韵效果。
2024/1/24
诗词的意象和表现手法
运用生动的自然景象和人物描绘，表现出作 者内心的感受。
诗词的意境和主题
此词描绘了李清照早期生活的情趣和心境，境界优美怡人，以尺幅之短
给人以足够的美的享受。
02
《声声慢·寻寻觅觅》
此词通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己因国破家亡、天涯沦落
而产生的孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪，具有浓厚的时代色彩。
2024/1/24
03
《一剪梅·红藕香残玉簟秋》
此词作于词人与丈夫赵明诚离别之后，寄寓着词人不忍离别的一腔深情
《诗词五首渔家傲(李清照) 》优秀课件
2024/1/24
1
contents
目录
2024/1/24
• 诗词背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 艺术手法与表现技巧 • 知识拓展：相关诗词作品欣赏 • 课堂互动环节设计 • 总结回顾与课堂延伸
2
01 诗词背景与作者 简介
2024/1/24
3
李清照生平及时代背景
6
02 文本解读与赏析
2024/1/24
7
《渔家傲》篇章结构分析
起承转合的结构
该词采用了典型的起承转合结构，通 过描绘景象、叙述事情、表达情感、 抒发感慨四个环节，将词人的所见所 感层次分明地展现出来。
时空交错的叙述
词中通过时空交错的叙述方式，将现 实与梦境、回忆与想象巧妙地融合在 一的诗词中也有豪放洒脱的一面。 她能够突破传统女性的束缚，以豪放的笔触展现自己的个性 和才华。如“九万里风鹏正举”一句，展现了诗人豪情满怀 、志向远大的精神风貌。
人教部编版八年级语文上册25《诗词五首》之《渔家傲》课件(共20张ppt)
意思是说：我回答说，路途遥远而天色已晚， 我虽然能写出惊人的诗句，但毫无用处，（我 没有找到归宿。）
上句，“路长嗟日暮”，出自屈原《离骚》：“欲 少留此灵琐兮，日忽忽其将暮。……路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索。” “路长”“日暮”写出词人晚年 孤独无依的痛苦感受。 “嗟”字，生动地表现出她那 彷徨忧虑的神态。
“九万里风”句，出自《庄子·逍遥游》：“鹏 之背，不知其几千里也。怒而飞，其翼若垂天之 云。……鹏之徙于南冥也，水击三千里，搏扶摇而 上者九万里。”“扶摇”，风名。“九”是虚数， 是多的意思。 “蓬舟”，象蓬草那样飞旋轻快的 小舟。“三山”，指传说中的蓬莱.方丈.瀛洲三个 神山。为神仙所居，在渤海中。
这一句，表示了作者要像大鹏一样乘风高飞远 举，奔向飘渺的神山，寻求幸福。
作者为什么梦想到三山中去？是否由于 消极的游仙思想在作怪？
不是的。从上文的意思来看，是由于她感到 “路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”。就是说，尽管 她有才华，有理想，有抱负，但在现实社会中根本 得不到实现和施展，找不到出路，才促使她这样想 的。可见她的梦想仙境，正是她对黑暗现实不满的 表现。她要回到那没有离乱，没有悲伤，没有孤凄 和痛苦的仙境去，正是反映出人间存在着战乱.杀 戮.欺诈.孤独.寂寞的现实。所以，她的那种思想活 动，并非消极的，而是积极的，有现实意义的。
有《易安居士文集》.《易安词》，已散佚。后人有 《漱玉词》辑本。今人有《李清照集校注》。
渔家傲
李清照
天接云涛连晓雾， 星河欲转千帆舞； 仿佛梦魂归帝所， 闻天语， 殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮， 学诗漫有惊人句； 九万里风鹏正举， 风休住， 蓬舟吹取三山去。
解 释：
星河：银河。 帝所：天帝居住的地方。 天语：天帝的话语。
上句，“路长嗟日暮”，出自屈原《离骚》：“欲 少留此灵琐兮，日忽忽其将暮。……路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索。” “路长”“日暮”写出词人晚年 孤独无依的痛苦感受。 “嗟”字，生动地表现出她那 彷徨忧虑的神态。
“九万里风”句，出自《庄子·逍遥游》：“鹏 之背，不知其几千里也。怒而飞，其翼若垂天之 云。……鹏之徙于南冥也，水击三千里，搏扶摇而 上者九万里。”“扶摇”，风名。“九”是虚数， 是多的意思。 “蓬舟”，象蓬草那样飞旋轻快的 小舟。“三山”，指传说中的蓬莱.方丈.瀛洲三个 神山。为神仙所居，在渤海中。
这一句，表示了作者要像大鹏一样乘风高飞远 举，奔向飘渺的神山，寻求幸福。
作者为什么梦想到三山中去？是否由于 消极的游仙思想在作怪？
不是的。从上文的意思来看，是由于她感到 “路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”。就是说，尽管 她有才华，有理想，有抱负，但在现实社会中根本 得不到实现和施展，找不到出路，才促使她这样想 的。可见她的梦想仙境，正是她对黑暗现实不满的 表现。她要回到那没有离乱，没有悲伤，没有孤凄 和痛苦的仙境去，正是反映出人间存在着战乱.杀 戮.欺诈.孤独.寂寞的现实。所以，她的那种思想活 动，并非消极的，而是积极的，有现实意义的。
有《易安居士文集》.《易安词》，已散佚。后人有 《漱玉词》辑本。今人有《李清照集校注》。
渔家傲
李清照
天接云涛连晓雾， 星河欲转千帆舞； 仿佛梦魂归帝所， 闻天语， 殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮， 学诗漫有惊人句； 九万里风鹏正举， 风休住， 蓬舟吹取三山去。
解 释：
星河：银河。 帝所：天帝居住的地方。 天语：天帝的话语。
部编版语文 八年级上册 第六单元 25课 《诗词五首---渔家傲》课件(24张ppt)
2、仿佛梦魂归帝所， 闻天语，殷勤问我归何处。
我原来就是天帝那儿来的人，现在又回到了天帝处所。
在词人的梦境中，塑造了一个怎样的天帝形象？为何塑造？ 词人塑造了一个态度温和、关心民生的天帝，从“殷勤”一 词可见一斑。“你打算到哪儿去呀？”虽然只是一句异常简洁 的问话，却饱含着深厚的感情。
这同现实中置人民于水火、畏敌如虎狼、只顾自己一路 奔逃的高宗皇帝形成了鲜明的比照。
渔 家 傲
学习目标：
1.了解有关李清照的文 学常识，体会作者在词 中流露出的思想感情。 2.能结合诗词内容进行 赏析阅读。 3.品味本词豪放的艺术 风格，感受词人对自由 的渴望，对光明的追求。
要求：
1.读准字音。 2.用斜线画出停顿的地方。 3.注意轻重缓急，抑扬顿 挫。
渔家傲
天接/云涛/连晓雾， 星河/欲转/千帆舞。仿 佛/梦魂/归帝所，闻/天 语，殷勤/问我/归何处。
随着金人南下的铁蹄，李清照淹没在国破家亡的历史之中，她以女子 之身 ，怀天下大事。以一介布衣 ，思公卿之责，体味着宋代士大夫共同 的时代悲哀 。正如李调元在 雨村词话》中所说 “不徒俯视巾帼 ，直欲压 倒须眉。”
一剪梅
红藕香残玉簟秋。 轻解罗裳， 独上兰舟。 云中谁寄锦书来？ 雁字回时， 月满西楼。 花自飘零水自流。 一种相思， 两处闲愁。 此情无计可消除， 才下眉头， 却上心头。
句首的几个动词有怎样的表达效果？描绘了一幅 怎样的画面？
句首用“接”、“转”、“舞”三个动词，来写海天流转、 风帆舞动、似梦似幻的境界，显得浪漫、神奇。
描绘了一幅辽阔壮美的海天相接图。汹涌的波涛、 弥漫的云雾，水天相接、茫茫无际。天上的银河 似要转动 ，无数的舟船在风浪中飞舞前进。
自学指导三：品梦
我原来就是天帝那儿来的人，现在又回到了天帝处所。
在词人的梦境中，塑造了一个怎样的天帝形象？为何塑造？ 词人塑造了一个态度温和、关心民生的天帝，从“殷勤”一 词可见一斑。“你打算到哪儿去呀？”虽然只是一句异常简洁 的问话，却饱含着深厚的感情。
这同现实中置人民于水火、畏敌如虎狼、只顾自己一路 奔逃的高宗皇帝形成了鲜明的比照。
渔 家 傲
学习目标：
1.了解有关李清照的文 学常识，体会作者在词 中流露出的思想感情。 2.能结合诗词内容进行 赏析阅读。 3.品味本词豪放的艺术 风格，感受词人对自由 的渴望，对光明的追求。
要求：
1.读准字音。 2.用斜线画出停顿的地方。 3.注意轻重缓急，抑扬顿 挫。
渔家傲
天接/云涛/连晓雾， 星河/欲转/千帆舞。仿 佛/梦魂/归帝所，闻/天 语，殷勤/问我/归何处。
随着金人南下的铁蹄，李清照淹没在国破家亡的历史之中，她以女子 之身 ，怀天下大事。以一介布衣 ，思公卿之责，体味着宋代士大夫共同 的时代悲哀 。正如李调元在 雨村词话》中所说 “不徒俯视巾帼 ，直欲压 倒须眉。”
一剪梅
红藕香残玉簟秋。 轻解罗裳， 独上兰舟。 云中谁寄锦书来？ 雁字回时， 月满西楼。 花自飘零水自流。 一种相思， 两处闲愁。 此情无计可消除， 才下眉头， 却上心头。
句首的几个动词有怎样的表达效果？描绘了一幅 怎样的画面？
句首用“接”、“转”、“舞”三个动词，来写海天流转、 风帆舞动、似梦似幻的境界，显得浪漫、神奇。
描绘了一幅辽阔壮美的海天相接图。汹涌的波涛、 弥漫的云雾，水天相接、茫茫无际。天上的银河 似要转动 ，无数的舟船在风浪中飞舞前进。
自学指导三：品梦
人教部编版八级上册 《诗词五首》之《渔家傲》课件
词作赏析
“我报路长嗟日暮”句中的“报”字与上片的“问” 字，便是跨越上下两片的桥梁。“路长日暮”，反映了词 人晚年孤独无依的痛苦经历。词人结合自己身世，把屈原 《离骚》中所表达的不惮长途运征，只求日长不暮，以便 寻觅天帝，不辞上不求索的情怀隐括入律，只用“路长”、 “日暮”四字，便概括了“上下求索”的意念与过程，语 言简净自然，浑化无迹。其意与“学诗谩有惊人句”相连， 是词人天帝面前倾诉自己空有才华而遭逢不幸，奋力挣扎 的苦闷。
词作赏析
这首词写的是“梦境”，所以接下来有“仿佛” 三句。“仿佛”以下这三句，写词人梦中见到天帝。 “梦魂”二字，是全词的关键。词人经过海上航行， 一缕梦魂仿佛升入天国，见慈祥的天帝。幻想的境 界中，词人塑造了一个态度温和、关心民瘼的天帝。 “殷勤问我归何处”，虽然只是一句异常简洁的问 话，却饱含着深厚的感情，寄寓着美好的理想。
这三句运用丰富的想象，借用典故，表达了词人想追求理 想生活，寻求幸福生活的愿望，意境瑰奇壮阔，充满浓厚的浪 漫主义色彩。
难点探究
这首词是如何体现词人的浪漫主义特色的？
这首词，思路开宕，想象丰富，意境辽阔，充 满了浪漫主义色彩。它把读者带到仙境中去，饱览丰 富多姿的云涛；大鹏展翅万里的浩大境界，以及那轻 舟乘风吹向三山的美景，使人为之神往。这首词就是 这样借神仙境界来表达自己浪漫主义胸怀的。
人教部编 版八级 上册 《 诗词五 首》之 《渔家 傲》课 件
人教部编 版八级 上册 《 诗词五 首》之 《渔家 傲》课 件
课堂检测
8.词中的“谩”有多层含意，请结合全词加以分析。
①“谩”，空空、徒然；
②词人慨叹有才无用、怀才不遇；
③表达对社会现实的不满 ④；含蓄交代自己向往“三山”的缘由。
八年级上册人教部编版语文课件：第24课《诗词五首》—《渔家傲》(课件)(共28张PPT)
曾跟随皇帝海上逃难，历尽风
涛之险。
作者名片
李清照词清新委婉，感情真挚。 前期反映闺中生活感情，清丽明快。
如：《如梦令》。后期变为凄凉悲痛。
如：《醉花阴》《一剪梅》《声声慢》 等。文学创作具鲜明独特的艺术风格， 称“ 易安 婉约 派之首， 体 ”她居_______ 她的《 词论 》，主张“词，别是一
我归何处。
我 报 路 长 嗟 （ jiē ） 日 暮 ， 学 诗 谩 （màn）有惊人句。九万里风鹏正举。风 休住，蓬舟吹取三山去。
诵读感知
读 准 节 奏 和 韵 律
渔家傲 李清照 天接云涛 / 连晓雾，星河欲转 / 千帆舞。仿
佛梦魂/归帝所，闻/天语，殷勤问我/归何处。
我报路长 / 嗟日暮，学诗谩有 / 惊人句。九 万里风 / 鹏正举。风 / 休住，蓬舟 / 吹取 / 三山去。
家”。
文体常识
词：又称长短句，隋唐兴起，宋代进入全
盛，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗。每首词
都有一个调名，称“词牌”。词牌是词的调
子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每 句的字数、平仄上都有规定。
诵读感知
渔家傲 李清照
读 准 字 音
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。 仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷（yīn）勤问
读懂词人
我眼里的“李清照”是一个
的女子！
有着女儿的柔情，又有着男儿豪气的女子！ 有着横溢的才华，又有着家国情怀的女子！ 虽然颠沛流离但是执着追求的女子！
不满现实
品读悟梦
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。
“路长”、“日暮”用路途遥远而时光易逝来比喻理想难以 实现。也是词人晚年孤独无依的痛苦经历。 “嗟”字生动地写出了词人彷徨忧虑的神态，表达自己在人
《诗词五首：渔家傲》课件(共25张PPT)
词作背景
• 赵明诚重病时期，一位探望者携带一把石壶 给这位病榻上的文物鉴赏家看过。赵明诚死 后，谣言四起，说他把石壶托人献给金国。 李清照为了洗刷冤屈，她便想把多年携带的 古董一起献给宋高宗赵构。
词作背景
• 她追随着皇上逃亡的路线，带着沉重的书籍文 物，踏上了惶惶不可终日的逃难历程。从南京 到越州，经明州、奉化、宁海、台州，然后漂 泊到海上，又过海到温州，皇帝最后回到杭州。
渔家傲
李清照
• 我报路长嗟日暮， 学诗谩有惊人句。
• 日暮：太阳将要下
• 我回答说路途漫长， 慨叹已是黄昏却还 未到达。我学诗能 写出一些惊人的句
山，黄昏。
子，可又有什么用
• 路长：用典。
呢？
“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。”
出处是《离骚》：“欲少留此灵琐兮， 日忽忽其将暮。……路漫漫其修远兮，吾 将上下而求索”。
01
理解词意
渔家傲
（宋）李清照
天接/云涛/连晓雾，星河/欲转/千帆舞。 仿佛/梦魂/归帝所，闻/天语，殷勤/问我/ 归何处。 我报/路长/嗟日暮，学诗/谩 有/惊人句。九万里风/鹏正举。风/休住， 蓬舟/吹取/三山去。
渔家傲
李清照
• 天接云涛连晓雾，星 河欲转千帆舞。
• 云涛：比喻。像波涛 翻滚的云。
词作背景
• 李清照一路追随，雇船求人，历尽辛苦，像一 叶孤舟在风浪中无助地飘摇。途中，她贫病交 加，身心憔悴，她与赵明诚收集的金石书画也 丧失殆尽，全部散佚。
1.李清照无疑是有才华的，词人自己对 此也有着清醒的认识，但她的才华仅限 于写作一些精彩的诗词文章，在这国难 当头、家破人亡、战火纷飞的时节却毫 无用处。此句有一种奋力挣扎的苦闷感。
• 天空中如波涛翻滚 的白云笼罩在清晨 的浓雾里，银河中
八年级语文上册第六单元第24课诗词五首渔家傲天接云涛连晓雾课件新人教版
仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
“梦魂”二字，是全词的关键。词人经过 海上航行，一缕梦魂仿佛升入天国，见慈祥的 天帝。在幻想的境界中，词人塑造了一个态度 温和、关心民瘼的天帝。“殷勤问我归何处”， 虽然只是一句异常简洁的问话，却饱含着深厚 的感情，寄寓着美好的理想。
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。
“接”“连”二字把四垂的天幕、汹涌 的波涛、弥漫的云雾，自然地组合在一起， 形成一种浑茫无际的境界。而“转”“舞” 两字，则将词人在风浪颠簸中的感受，逼真 地传递给读者。
所谓“星河欲转 ”，是写词人从颠簸 的船舱中仰望天空，天上的银河似乎在转动 一般。“千帆舞”则写海上刮起了大风，无 数的舟船在风浪中飞舞前进。船摇帆舞，星 河欲转，既富于生活的真实感，又具有梦境 的虚幻性，虚虚实实，为全篇的奇情壮采奠 定了基调。
渔家傲
走近作者
【李清照】（1084—1155年），号易安居士， 宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才 女”之称。 【代表作】《声声慢·寻寻觅觅》《一剪 梅·红藕香残玉簟秋》等。
诗词诵读
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿 佛梦魂归帝所，闻天语，殷，蓬舟吹取三山去！
三、课后“静思2分钟”大有学问
我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的课 后复习30分钟。
二、补笔记
上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一 遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。
人教部编版语文八年级上册第六单元 25 《诗词五首》之《 渔家傲》课件(15张ppt)
“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！”
《庄子·逍遥游》“ 鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟 扶摇而上者九万里”。“鹏正举”形象壮伟，境界恢宏。
“风休住”可谓尽情抒写，一往无前。 李白“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。”极具浪 漫主义色彩。 这并非消极的游仙思想，而正好反映了她对现实的厌 弃和对美好境界的追求。但仙山毕竟不存在，她只能 在自己创造的理想境界中求得暂时的安慰。
渔家傲
天接云涛连晓雾， 星河欲转千帆舞。仿佛 梦魂归帝所。闻天语， 殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮， 学诗谩有惊人句。九万 里风鹏正举。风休住， 蓬舟吹取三山去！
云涛：如波涛翻滚的云。一说指海涛。 星河欲转：银河流转，指天快亮了。星 河，银河。 帝所：天帝居住的地方。 殷勤：情意恳切。 报：回答。 嗟：叹息，慨叹。 慢：同“漫”，空，徒然。 九万里风鹏正举：（我要）像大鹏鸟那 样乘风高飞。举，高飞。 《庄子·逍遥游》：“鹏之徙于南冥也， 水击三千里，抟扶摇而上 者九万里。” 蓬舟：如飞蓬般轻快的船。 三山：神话中的蓬莱、方丈、瀛洲三座 海上仙山。
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。”
“嗟”：叹息，慨叹的意思。生动地传达出作者对日暮途远的叹 息。“路长日暮”，反映了词人晚年孤独无依的痛苦经历。 屈原“……日忽忽其将暮，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 词人结合自己身世，把它隐括入律，只用“路长”，“日暮”四 字便概括了“上下求索”的意志与过程。 “谩”是词人在天帝面前倾诉自己空有才华而遭逢不幸、奋力挣 扎的苦闷。 表达了词人对现实的强烈不满，可又欲诉无门，只有把希望寄托 于虚幻的想象。
声声慢·寻寻觅觅
渔家傲
寻寻觅觅，冷冷清清， 凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时 候，最难将息。三杯两盏淡 酒，怎敌他晚来风急！雁过 也，正伤心，却是旧时相识。
人教部编版八年级语文上册《诗词五首—渔家傲》课件
婉约派
代表人物：李清照、 温庭筠
豪放派
代表人物：苏轼、 辛弃疾
作者名片
李清照，号易安居士，南宋
女词人，婉约词派代表，山东济 南人，被誉为“千古第一才女”。
其词语言清丽，擅长白描， 善用口语，被称为“易安体”。 现传《漱玉词》。在中国文学史 上享有崇高声誉。父李格非为当 时著名学者，夫赵明诚为金石考 据家，所以早期生活优裕美满， 作品多写其悠闲的闺中生活；后 期金兵入据中原，流寓南方，明 诚病死，境遇孤苦，所以后期作 品多慨叹身世，怀乡忆旧，情调 悲伤。
东 篱 把 酒 黄 昏 后 ， 有 暗 香 盈 袖 。
凉 初佳 透节 。又
重 阳 玉 枕 纱 厨 半 夜
,
,
,
薄 雾 浓 云 愁 永 昼 瑞 脑 消 金 兽 。
醉 花 阴
晚期作品
人教部编版八年级语文上册《诗词五 首—渔 家傲》 课件
人教部编版八年级语文上册《诗词五 首—渔 家傲》 课件
一剪梅 李清照
人教部编版八年级语文上册《诗词五 首—渔 家傲》 课件
人教部编版八年级语文上册《诗词五 首—渔 家傲》 课件
课堂小结
该词通过梦境展现了一幅辽阔、壮 美的海天相接的图画；通过回答天帝的 问话，抒发胸臆，感叹自己空有卓越的 才华，虽辛苦求索，终因遭逢不幸，未 能找到光明。表达了词人怀才不遇的烦 闷的心情，结尾运用典故委婉地表达了 自己虽遭磨难，但仍然强烈的对自由的 渴望，对光明的追求。语言豪迈，格调 雄奇，是李清照词作中最为独特的一首。
彷徨忧虑的神态 慨叹人生道路日暮途远
慨叹 茫然不知所措的叹惋
身为女子空有才华而不能为世所用，
“谩” 有怀才不遇之感；
空、 徒然
社会动乱,文章无用。国难当头,身逢乱 世,有着对现实无能为力的不满和苦闷。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
渔 家 傲
( )
宋 李 清 照
学习目标 1、了解有关李清照的文学常识；体会 作者在词中流露出的思想感情。 2、反复诵读，进而感悟词作主旨；结 合内容赏析阅读。 3、品味本词豪放的艺术风格，感受词 人对自由的渴望，对光明的追求。
作者简介
李清照，自号易安居士， 宋代女词人。，是婉约派 的代表人物。《渔家傲》 是词牌名，这首词写梦中 海天溟蒙的景象及与天帝 的问答，隐喻对南宋黑暗 社会现实的失望，对理想 境界的追求和向往。这首 词具有鲜明的浪漫主义特 色，词风豪迈奔放，景象 壮阔，气势磅礴。
诗 词 赏 析
听听悟悟：
闭上眼睛聆听这首词作—— 我仿佛看到了——； 我仿佛听到了——； 我仿佛感受到了——？ 梦中景：（迷蒙、壮阔） 梦 梦中语：（殷勤、温暖） 梦中志：（不满、追求）
同：1.借景抒情的写法。 2.想象与联想的运用。
布置作业：
一、基础题（必做）： 1、《渔家傲· 天接云涛》作者是 ，她是 朝女词人， 号 。 2、本词中“ ， ” 两句描写了一幅辽阔、壮美的海天一色图。 3、“ ， ” 两句， 词人借回答天帝的问话，抒发胸臆，感叹自己空有卓越的才华， 虽辛苦求索，终因遭逢不幸，未能找到光明的出路。 4、词人最后表示，要像大鹏一样乘万里风高飞远举，奔向缥缈 的神山，寻求幸福，她写到“ ， ， 。”意境开阔， 想象丰富，充满浪漫主义色彩 。
词大意：
天空连接着那象波浪一样翻滚的云霞，这些云霞又是 和晨雾连在一起，显得曙色朦胧。而透过云雾远远望去， 银河中波涛汹涌，象要使整条河翻转过来似的。河中许 许多多帆船在滚滚的大浪中颠扑，风帆摆动得象在银河 中起舞一样。 她的梦魂好象回到天帝居住的宫殿去了。 她听着天帝在对她说话，殷勤地问她要回到哪里去？ 她告诉天帝：我所走的路程很远，现在已到了黄昏，还 没有到达。即使我学诗能写出惊人的句子，又有什么用 呢？ 她要象大鹏那样乘万里风高飞远举，离开那龌龊的社 会。叫风不要停止地吹着，把她的轻快小舟吹到仙山去， 使她过着那自由自在的生活。
星河：银河。 帝所：天帝居住的地方。 天语：天帝的话语。 我报路长嗟日暮：路长，隐含屈 原《离骚》“路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索”之意。日暮， 隐含屈原《离骚》：“欲少留此 灵琐兮，日忽忽其将暮”之意。 嗟:慨叹。 谩：徒，空。 鹏：古代神话传说中的大鸟。 蓬舟：像蓬蒿被风吹转的船。古 人以蓬根被风吹飞，喻飞动。 吹取：吹得。 三山：传说中海上的三座仙山。
诗 词 赏 析
“九万里风鹏正举。
风休住，蓬舟吹取三山去。”
译文？修辞？寓意？
出自《庄子·逍遥游》：“鹏之背，不知其几千 里也。怒而飞，其翼若垂天之云。…鹏之徙于南冥 也，水击三千里，搏扶摇而上者九万里。” “扶摇”，风名。“九”是虚数，是多的意思。
这一句，表现了作者有大鹏高飞之志，也表现了 作者对理想境界的追求和向往。
小组合作探究
1、你最喜欢词中思考)
2、本词中作者主要用到了哪些表现手法？
（修辞；用典；对比；衬托等）
诗 词 “天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。” 赏 析 译文？修辞？ 写拂晓时候海上的景象。 “天接云涛”两句用“接”、“转”、 “舞”三个动词，来写海天动宕的境界。 “星河欲转”，点出时间已近拂晓。
诗 词 赏 析
“千帆舞”写大风。
诗 词 赏 析
“仿佛梦魂归帝所， 闻天语，殷勤问我归何处。” 译文？
意思是说：我原来就是天帝那儿来的 人，现在又回到了天帝处所。
诗 词 赏 析
这和苏轼《水调歌头》中秋词：“我 欲乘风归去”之“归”字意义相同。
“归何处”一句，着“殷勤”二字，写 出天帝的好意，引起下片“我报路长嗟日 暮”二句的感慨 。
诗 ““我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。” 词 赏 析 译文？修辞？寓意？ 出处是《离骚》：“欲少留此灵琐兮，日忽忽 其将暮。……路漫漫其修远兮，吾将上下而求 索”。
诗 词 赏 析
这句子的意思是说人世间不自由，尤其是封建 时代的妇女，纵使学诗有惊人之句也依然是“路 长日暮”。 这一句表现了作者的怀才不遇以及对南宋黑暗 社会现实的失望。
渔家傲 天接/云涛/连晓雾， 星河/欲转/千帆舞。 仿佛/梦魂/归帝所。 闻/天语，殷勤问我/归何处？ 我报/路长/嗟日暮， 学诗/谩有/惊人句。 九万里风/鹏正举。 风/休住，蓬舟吹取/三山去！
渔 家 傲
李清照
解
释：
天接云涛连晓雾， 星河欲转千帆舞； 仿佛梦魂归帝所， 闻天语， 殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮， 学诗漫有惊人句； 九万里风鹏正举， 风休住， 蓬舟吹取三山去。
婉 约 风 格
早 期 作 品
婉 约 风 格
莫 道 不 消 魂 ， 帘 卷 西 风 ， 人 比 黄 花 瘦 。 东 篱 把 酒 黄 昏 后 ， 有 暗 香 盈 袖 。
佳 节 又 重 阳 ， 玉 枕 纱 厨 ， 半 夜 凉 初 透 。
薄 雾 浓 云 愁 永 昼 ， 瑞 脑 消 金 兽 。
晚 期 作 品
( )
宋 李 清 照
学习目标 1、了解有关李清照的文学常识；体会 作者在词中流露出的思想感情。 2、反复诵读，进而感悟词作主旨；结 合内容赏析阅读。 3、品味本词豪放的艺术风格，感受词 人对自由的渴望，对光明的追求。
作者简介
李清照，自号易安居士， 宋代女词人。，是婉约派 的代表人物。《渔家傲》 是词牌名，这首词写梦中 海天溟蒙的景象及与天帝 的问答，隐喻对南宋黑暗 社会现实的失望，对理想 境界的追求和向往。这首 词具有鲜明的浪漫主义特 色，词风豪迈奔放，景象 壮阔，气势磅礴。
诗 词 赏 析
听听悟悟：
闭上眼睛聆听这首词作—— 我仿佛看到了——； 我仿佛听到了——； 我仿佛感受到了——？ 梦中景：（迷蒙、壮阔） 梦 梦中语：（殷勤、温暖） 梦中志：（不满、追求）
同：1.借景抒情的写法。 2.想象与联想的运用。
布置作业：
一、基础题（必做）： 1、《渔家傲· 天接云涛》作者是 ，她是 朝女词人， 号 。 2、本词中“ ， ” 两句描写了一幅辽阔、壮美的海天一色图。 3、“ ， ” 两句， 词人借回答天帝的问话，抒发胸臆，感叹自己空有卓越的才华， 虽辛苦求索，终因遭逢不幸，未能找到光明的出路。 4、词人最后表示，要像大鹏一样乘万里风高飞远举，奔向缥缈 的神山，寻求幸福，她写到“ ， ， 。”意境开阔， 想象丰富，充满浪漫主义色彩 。
词大意：
天空连接着那象波浪一样翻滚的云霞，这些云霞又是 和晨雾连在一起，显得曙色朦胧。而透过云雾远远望去， 银河中波涛汹涌，象要使整条河翻转过来似的。河中许 许多多帆船在滚滚的大浪中颠扑，风帆摆动得象在银河 中起舞一样。 她的梦魂好象回到天帝居住的宫殿去了。 她听着天帝在对她说话，殷勤地问她要回到哪里去？ 她告诉天帝：我所走的路程很远，现在已到了黄昏，还 没有到达。即使我学诗能写出惊人的句子，又有什么用 呢？ 她要象大鹏那样乘万里风高飞远举，离开那龌龊的社 会。叫风不要停止地吹着，把她的轻快小舟吹到仙山去， 使她过着那自由自在的生活。
星河：银河。 帝所：天帝居住的地方。 天语：天帝的话语。 我报路长嗟日暮：路长，隐含屈 原《离骚》“路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索”之意。日暮， 隐含屈原《离骚》：“欲少留此 灵琐兮，日忽忽其将暮”之意。 嗟:慨叹。 谩：徒，空。 鹏：古代神话传说中的大鸟。 蓬舟：像蓬蒿被风吹转的船。古 人以蓬根被风吹飞，喻飞动。 吹取：吹得。 三山：传说中海上的三座仙山。
诗 词 赏 析
“九万里风鹏正举。
风休住，蓬舟吹取三山去。”
译文？修辞？寓意？
出自《庄子·逍遥游》：“鹏之背，不知其几千 里也。怒而飞，其翼若垂天之云。…鹏之徙于南冥 也，水击三千里，搏扶摇而上者九万里。” “扶摇”，风名。“九”是虚数，是多的意思。
这一句，表现了作者有大鹏高飞之志，也表现了 作者对理想境界的追求和向往。
小组合作探究
1、你最喜欢词中思考)
2、本词中作者主要用到了哪些表现手法？
（修辞；用典；对比；衬托等）
诗 词 “天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。” 赏 析 译文？修辞？ 写拂晓时候海上的景象。 “天接云涛”两句用“接”、“转”、 “舞”三个动词，来写海天动宕的境界。 “星河欲转”，点出时间已近拂晓。
诗 词 赏 析
“千帆舞”写大风。
诗 词 赏 析
“仿佛梦魂归帝所， 闻天语，殷勤问我归何处。” 译文？
意思是说：我原来就是天帝那儿来的 人，现在又回到了天帝处所。
诗 词 赏 析
这和苏轼《水调歌头》中秋词：“我 欲乘风归去”之“归”字意义相同。
“归何处”一句，着“殷勤”二字，写 出天帝的好意，引起下片“我报路长嗟日 暮”二句的感慨 。
诗 ““我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。” 词 赏 析 译文？修辞？寓意？ 出处是《离骚》：“欲少留此灵琐兮，日忽忽 其将暮。……路漫漫其修远兮，吾将上下而求 索”。
诗 词 赏 析
这句子的意思是说人世间不自由，尤其是封建 时代的妇女，纵使学诗有惊人之句也依然是“路 长日暮”。 这一句表现了作者的怀才不遇以及对南宋黑暗 社会现实的失望。
渔家傲 天接/云涛/连晓雾， 星河/欲转/千帆舞。 仿佛/梦魂/归帝所。 闻/天语，殷勤问我/归何处？ 我报/路长/嗟日暮， 学诗/谩有/惊人句。 九万里风/鹏正举。 风/休住，蓬舟吹取/三山去！
渔 家 傲
李清照
解
释：
天接云涛连晓雾， 星河欲转千帆舞； 仿佛梦魂归帝所， 闻天语， 殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮， 学诗漫有惊人句； 九万里风鹏正举， 风休住， 蓬舟吹取三山去。
婉 约 风 格
早 期 作 品
婉 约 风 格
莫 道 不 消 魂 ， 帘 卷 西 风 ， 人 比 黄 花 瘦 。 东 篱 把 酒 黄 昏 后 ， 有 暗 香 盈 袖 。
佳 节 又 重 阳 ， 玉 枕 纱 厨 ， 半 夜 凉 初 透 。
薄 雾 浓 云 愁 永 昼 ， 瑞 脑 消 金 兽 。
晚 期 作 品