高中语文：《祝福》学案
《祝福》语文教案
《祝福》语文教案
《祝福》语文教案（通用10篇）
作为一名教师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《祝福》语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《祝福》语文教案篇1
一、教学目标：
（一）知识目标：
1、理解环境描写的作用，白如何塑造典型环境中的典型人物；
2、学会把握小说的情节结构，理解倒叙手法的运用。
（二）、能力目标：
1、培养学生鉴赏小说的能力。
2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
（三）、情感目标：
1、把握祥林嫂的形象特征。
2、理解造成人物悲剧的社会根源。
3、认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。
二、教学重难点：
1、把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的吃人本质。
2、把握环境描写的巨大作用，体会环境与人物命运的必然联系
3、理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的吃人本质。
4、领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴涵的强烈的爱憎之情
三、教学时数：
3课时。
四、教学步骤：
第一课时。
高中语文《祝福》教案两篇
《祝福》教案【教学目标】知识目标1．了解小说创作的时代背景。
2．掌握作品倒叙式的结构方式及运用语言、肖像描绘人物的方法。
能力目标1．训练学生复述小说情节的能力。
2．准确把握祥林嫂的形象特征，理解其悲剧的社会根源，认识封建礼教吃人的本质，培养学生概括主题的能力。
德育目标1．体味鲁迅先生冷峻叙述中深沉的悲愤之情。
2．培养学生关心他人，同情弱者的高尚情怀。
【教学重点】1．理解小说以“祝福”为题的深刻含义。
2．分析小说环境描写的作用。
3．真切地体验祥林嫂的痛苦与不幸，关注她的命运，思考其悲剧的根源，领悟作者的创作意图。
【教学难点】1．祥林嫂有没有反抗性格，该如何评价。
2．学习小说传神含蓄、隽永洗练的语言，领悟其深层含义和情感。
教学方法1．通过学生复述课文，教师指导他们概括小说的情节。
2．指导学生进行研究性学习，小组讨论分析祥林嫂的悲剧根源及“我”的角色意义等。
3．朗读精彩语段，体悟语盲的深层含义及情感。
【课时安排】 3课时【教学步骤】第一课时教学要点1．整体感知，把握小说情节。
2、指定学生分别从“我”和“祥林嫂”两个角度复述课文，深刻把握小说内容。
3、讨沦几次“祝福”景象描写的意义及作用。
教学过程一、导语设计同学们，鲁迅先生在《坟·灯下漫笔》中把中国封建历史分为“想做奴隶而不得的时代”和“暂时做稳了奴隶的时代”。
这对于“快乐着我们的快乐，幸福着我们的幸福”的二十一世纪的你们来说，真可谓“不是我想象”。
然而，事实原本如此不可更易。
今天，让我们读读先生的《祝福》听听主人公“祥林嫂”哀怨凄楚的倾诉吧!二、解题1．背景介绍《祝福》发表于1924年。
是鲁迅小说集《彷徨》的第一篇，故事叙述的是辛亥革命后中国农村的黑暗现实。
农民问题是鲁迅这一时期一直在探索的问题。
而辛亥革命后，旧中国农村的黑暗是空前的。
辛亥革命虽然推翻了清王朝，赶跑了皇帝，但反帝反封建的革命任务并没有真正完成，中国仍然处于帝国主义和封建主义的统治和压迫下，封建的思想观念和礼教仍然顽固地束缚着广大农民，尤其是妇女，她们更是受尽了剥削和压迫，承受着难以想象的肉体上和精神上的双重重压。
高中语文《祝福》教案五篇
《祝福》教案【教学目标】１．准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
２．学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
３．体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用【教学重点】准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
【教学难点】体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。
第一课时【教学目标】本教时重点理清小说的情节结构，了解倒叙的作用。
一、导入新课：我们在初中曾经学过鲁迅的小说《故乡》、《孔乙己》，其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫的孔乙己，都给我们留下了深刻的印象。
今天，我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说——《祝福》。
（板书）二、介绍背景：《祝福》写于1924.2.7.，是鲁迅短篇小说集《彷徨》的第一篇，最初发表于1924.3.25.出版的上海《东方杂志》半月刊第二十一卷第6号上，后收入《鲁迅全集》第二卷。
鲁迅以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是不久就失望了。
他看到辛亥革命以后，帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。
鲁迅在《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。
这一时期的鲁迅基本上还是一个革命民主主义者，还不可能用马克思主义来分析观察，有时就不免发生怀疑，感到失望。
他把这一时期的小说集叫做《彷徨》，显然反映了其时自己忧愤的心情。
但鲁迅毕竟是一个“真的猛士”，“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，他决不会畏缩、退避，而是积极奋斗。
《祝福》这篇小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害，揭示了封建礼教吃人的本质，指出彻底反封建的必要性。
《祝福》教案优秀6篇
《祝福》教案优秀6篇教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
以下是美丽的编辑帮大家收集整理的《祝福》教案优秀6篇，欢迎参考，希望能够帮助到大家。
祝福教案篇一教学目标1.学会把握小说的情节结构，理解倒叙手法的运用。
2.准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源。
3.学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
4.理解环境的作用。
重点、难点1.准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源。
2.把握环境描写的巨大作用，体会环境与人物命运的必然联系教学方法：讲读法、讨论法、练习法教学过程一、导入鲁迅先生曾在《灯下漫笔》中将中国封建社会概括为两个时代“……”，在《狂人日记》中他说：“中国的历史满本都写着两个字‘吃人’”。
在浸透了封建文化的环境当中生活着的中国百姓，不敢对生活有什么奢求，他们只求生能存命，死后安魂。
可就是如此可怜的要求，也被社会冷漠的拒绝。
这即所谓先生所说“想做奴隶而不得”。
在天地圣众歆享牲醴的爆竹声中，一个“想做奴隶而不得”的可怜女人，躺在了写着“吃人“二字的历史上！今天，我们一起来看鲁迅先生的《祝福》。
教师提问：（1）这篇小说是按时间顺序叙述呢，还是另有特点？明确：在序幕后写出了故事结局，属倒叙手法。
（2）这种叙述方式有何特点及作用？明确：从情节安排看，把祥林嫂悲剧的结局放在前面，巧妙地为读者设置了一个悬念，对读者有较强的吸引力；从小说的矛盾关系看，小说开头写祥林嫂在富人们的一片祝福声中死去，而且引起了鲁四老爷的震怒，突出了人物的矛盾关系。
二、自读思考1、把握小说的故事情节，编写出结构提纲。
2、简单概括小说的叙事特点。
3、仔细阅读小说中关于“祝福”场景的描写，体会小说以“祝福”为题的深刻含义。
三、研读讨论1、讨论小说标题的含义。
高考语文《祝福》教案
高考语文《祝福》教案高考语文《祝福》教案大全一一、【教学内容及其解析】1.内容：(1)了解鲁迅及其写作背景。
(2)初读课文，理清课文情节。
2.解析：(1)本文是《彷徨》第一篇，写于辛亥革命后，封建残余势力仍然存在。
作者内心苦闷找不到社会的出路，看不到前进的希望，于是创作出在黑暗中绝望挣扎的祥林嫂形象。
(2)课文篇幅较长，又运用了倒叙手法，必须先理清课文情节才有利于进一步的教学。
二、【教学目标及其解析】1.目标：(1)增加学生对鲁迅的了解。
(2)提高学生阅读概括能力和表达能力。
2.解析：(1)通过作家作品及写作背景的介绍，更好地掌握本文的时代背景。
(2)通过简洁明了地复述课文故事情节提高学生口头表达能力。
3、课前预习题(1)你知道的鲁迅的名句有哪些?(2)初读课文，理清课文情节。
小说的三要素是什么小说的叙述顺序有哪些三、【教学问题诊断分析】鲁迅的文章有其特定的时代背景，强烈的个人情感和独特的批判视角，学生初读较难把握。
通过对鲁迅的介绍，增加学生对鲁迅文章的熟悉情感，从而提高阅读兴趣。
四、【教学支持条件分析】课文篇幅长，又有不少多音字和不常见的词，可借助录音机播放朗读带，让学生能够感受课文内容情节。
五、【教学过程】(一)教学基本流程导入→感知鲁迅→理清情节→目标检测(二)教学情景1、导入我们在初中曾经学过鲁迅的小说《故乡》、《孔乙己》。
其中有由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫的孔乙己，都给我们留下了深刻的印象。
今天，我们学习的是鲁迅先生又一篇着名的小说——《祝福》。
这篇小说又塑造了一个什么样的形象呢?让我们一起边走近鲁迅，欣赏《祝福》。
2.感知鲁迅问题1：查阅资料，说说你所了解的鲁迅。
设计意图：了解作者及其写作背景，增加学生的阅读兴趣，更好地把握主旨。
师生活动：学生课下查阅资料，课堂交流，教师补充说明。
无题惯于长夜过春时，挈妇将雏鬓有丝。
梦里依稀慈母泪，城头变幻大王旗。
忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。
人教版高中语文必修3《祝福》学案设计
结论：祥林嫂真是一个没有春天的女人。
三、当堂达标
5、刻画人物的主要方法有哪些？
明确：有肖像描写（外貌）、语言描写、行动描写、心理描写等，另外还有细节描写。
从描写的角度分，有正面描写和侧面描写。
3、字词，释义。
寒暄（ ） 送灶（ ） 陈抟（ ） 朱拓（ ）荸荠（ ）
门槛（ ） 咀嚼（ ） 滓（ ）炮烙（ ）窈陷（ ）
草窠（ ）蹙缩（ ）歆享（ ） 牲醴（ ）唾弃（ ）
蹒跚（ ） 一瞥（ ）驯熟（ ）俨然（ ） 醉醺醺（ ）
监生（ ）间或一轮（ ） 不更事（ ） 形骸（ ）
新正（ ） 倔强（ ）惴惴（ ）讪讪（ ）
二、自主、合作、探究
1、阅读课文，简单列出祥林嫂的悲剧一生。
外逃帮佣，初到鲁镇；被人劫回，被迫改嫁；丧夫失子，再到鲁镇；捐献门槛，未能赎罪；逐出鲁家，沦为乞丐；祝福之夜，凄然死去
2、阅读全文，结合祥林嫂的悲剧一生，按情节的“序幕—开端—发展—高潮—结局—尾声”的顺序，把全文分为六部分。
明确：小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害。揭示了封建礼教吃人的本质，指出彻底反封建的必要性。
从描写的详略分，有白描和细描。白描：文学表现手法之一。主要用朴素简炼的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托，而用传神之笔加以点化，有如芙蓉出水，朴实自然。本文是白描的典范作品。
四、总结 提升：
五、拓展·延伸
补充知识：孟春：春季的第一个月，农历正月。又叫初春。同样有孟冬，孟夏，孟秋。仲zhòng春：春季的第二个月，即农历二月。因处春季之中，故称。同样有仲夏（盛夏），仲秋，仲冬。季春：春季的最后一个月，农历三月，又叫暮春、晚春：暮春三月。晚秋：秋季的末期，暮秋、深秋。同样有暮冬、深冬。夏末。
《祝福》学案
《祝福》学案教学目标：1、理清小说的情节结构，了解小说的思想内容。
2、在情节变化中准确把握祥林嫂这一人物形象，注意社会环境对人物的影响。
3、掌握小说中人物塑造的方法，理解小说的主题，思考小说的现实意义。
教学重、难点：1、分析祥林嫂的人物形象。
2、主义社会环境对人物的影响第一课时教学过程一．导入对于鲁迅，大家应该都不陌生吧！他是我国现代一位伟大的文学家。
初中时我们学习了他的很多作品，现在大家回忆下，我们都学了鲁迅的那几篇小说呢？注意是小说！大家回答的很对，就是《故乡》和《孔乙己》，无论是由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土，还是站着喝酒而穿长衫的孔乙己，都给我们留下了深刻的印象。
今天我们一起学习鲁迅的另一篇小说《祝福》，看看这次鲁迅又给我们塑造了一位怎样的人物形象呢？检查预习、正音释词监生(jiàn) 寒暄(xuān) 陈抟(chuán) 间或（jiàn）悚然(sǒng) 谬种 (miù) 俨然(yǎn) 形骸(hái)尘芥(jiâ) 两颊(jiá) 荸荠(bí qí) 草窠(kē)讪讪(shàn) 渣滓(zǐ) 蹙缩(cù) 窈陷(yǎo)歆享(xīn) 牲醴(lǐ) 炮烙(páo) 按捺(nà)三．走进作者，了解背景鲁迅（1881—1936），原名周树人，中国近代最伟大的文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。
1902年去日本留学，原学医，后从事文艺等工作，企图用以改变国民精神。
1918年第一次以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话《狂人日记》.作品集：小说集：《呐喊》、《彷徨》杂文集：《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》散文集：《朝花夕拾》散文诗集：《野草》《祝福》是鲁迅的小说代表作之一，是鲁迅小说集《彷徨》的第一篇。
小说反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实，通过祥林嫂的艺术形象深刻地反映了旧社会在封建思想和封建礼教摧残下劳动妇女的悲惨命运，揭露了封建礼教吃人的本质。
《祝福》教案（通用11篇）
•••••••••••••••••《祝福》教案（通用11篇）《祝福》教案（通用11篇）作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《祝福》教案（通用11篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《祝福》教案篇1教学目标知识与能力目标：分析祥林嫂的悲剧根源，挖掘本文的主题，提高学生认识问题分析问题归纳问题的能力;过程与方法：通过设计主问题，围绕主问题，思考讨论祥林嫂悲剧命运的根源，进而挖掘主题;情感态度和价值观：通过本课的学习，希望能提高学生尊重他人、尊重生命、以人为本的现代化精神素养。
教学重点认识祥林嫂的悲剧形象，探究作品的主题。
文本比较长，给学生阅读分析带来一定困难。
教学过程导入语：现代作家丁玲说：“祥林嫂是非死不行的，同情她的人和冷酷的人，自私的人，是一样把她往死里赶，是一样使她精神上增加痛苦。
”那么，祥林嫂为什么非死不可呢?谁是杀害祥林嫂的凶手呢?这节课，我们来深入探讨祥林嫂的悲剧根源和本文的主题。
1.(出示主问题)造成祥林嫂悲剧的原因是什么?换句话说，是谁把祥林嫂一步步推向了深渊?2.围绕主问题，设计几个小问题，以引导学生思考讨论。
1)从祥林嫂的外部生存环境入手，分析悲剧的外因。
思考她身边有哪些人?把他们分类，他们在祥林嫂一生的悲惨命运中起了怎样的作用?2)从祥林嫂的内心环境入手，分析悲剧的内因。
阅读“祥林嫂再嫁”一段，思考她闹得“真出格”，说明了什么?她的追求是什么?她为什么追求那样的生活?她有着怎样的道德观?她的内心世界与她的遭遇之间的矛盾，给她造成的影响是什么?3.学生思考，讨论。
4.学生发表讨论的结果，自由发言，各抒己见。
师中肯评价，引导发言。
外因：鲁四老爷四婶剥削者政权剥削、鄙视祥林嫂祥林嫂的婆婆、小叔子、夫家大伯族权卖出祥林嫂，逼迫她赶走她，直接改变了祥林嫂的命运鲁镇人鲁四老爷家短工等普通群众夫权鄙视、奚落、嘲笑祥林嫂柳妈神权给祥林嫂沉重的精神负担内因：祥林嫂1)祥林嫂闹得越出格，说明封建思想对她毒害越深，她追求贞节的好女人形象;但封建制度却使她被逼再嫁，使她不能维护好女人形象;这对矛盾，使她产生强烈的负罪感，给她造成沉重的精神负担，使她欲生不能。
高中语文《祝福》导学案(教师)
2、《祝福》学历案（新授课）【学习主题】《祝福》【课标要求】精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。
结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。
根据小说的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。
结合所阅读的作品，了解小说写作的一般规律。
捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会。
尝试续写或改写文学作品。
养成写读书提要和笔记的习惯。
根据需要，可选用杂感、随笔、评论、研究论文等方式，写出自己的阅读感受和见解，与他人分享，积累、丰富、提升文学鉴赏经验。
【学习目标】1.了解基本的记叙方式，重点掌握插叙特点和作用。
2.探究小说的主题，学会从人物、环境、情节角度等综合分析小说主题3.分析第一人称“我”在文中的形象特点及作用【教学过程】课前准备（一）知识了解背景：《祝福》发表于1924年。
是鲁迅小说集《彷徨》的第一篇，故事叙述的是辛亥革命后中国农村的黑暗现实。
农民问题是鲁迅这一时期一直在探索的问题。
而辛亥革命后，旧中国农村的黑暗是空前的。
辛亥革命虽然推翻了清王朝，赶跑了皇帝，但反帝反封建的革命任务并没有真正完成，中国仍然处于帝国主义和封建主义的统治和压迫下，封建的思想观念和礼教仍然顽固地束缚着广大农民，尤其是妇女，她们更是受尽了剥削和压迫，承受着难以想象的肉体上和精神上的双重重压。
五四运动提出了“民主、科学”“打倒封建礼教”的口号，妇女解放问题也成了这个时期鲁迅探索的主题。
正是在这样的背景下，鲁迅的小说《祝福》应运而生了。
1、文题知识：《彷徨》是鲁迅的第二部小说集。
1926年8月初版。
收入1924年至1925年所写的小说ll篇，《祝福》是第一篇，展示了当时旧中国农村以至整个社会复杂的阶级关系，发掘了农民悲惨生活的根源；不仅反映他们长期受政治压迫和经济剥削而造成的肉体上的痛苦，而且着重描绘了他们长期以来在封建制度和思想的束缚与毒害下的精神状态，从根本上否定了封建制度和封建思想，有着深刻的思想意义。
高一语文《祝福》导学案(含答案)
《祝福》导学案一、文学常识:1、《祝福》选自《》，作者是，他的另两部小说集是《》和《》，散文集是《》，散文诗集是《》还有杂文集17本。
2、“四书”指《》、《》、《》、《》，“五经”指《》、《》《》、《》、《》五部经典著作。
二、文本整体感知，梳理情节:1.这篇小说所写的人物有几个，请大致给他们分类。
2.小说采用什么记叙顺序？3.小说中哪一句在结构上起承上启下的作用，显示由倒叙转为顺叙的?4.作者在结构上采取倒叙的手法有什么作用?5.本文以祥林嫂的悲剧一生为主线安排的，请列出小说情节结构。
情节内容顺序序幕结局开端发展:高潮:尾声6.找出关于祥林嫂的三次肖像描写三、深入探究1.鲁四老爷是怎样的一个人？2.祥林嫂周围的其他人对祥林嫂态度如何？3.谁应该对祥林嫂的死负责？谁是元凶？《祝福》导学案答案一、文学常识1.《彷徨》，鲁迅，《呐喊》，《故事新编》，《朝花夕拾》，《野草》2.四书：《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》五书：《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》二、1.（1）鲁四老爷、四婶；（2）“我”；（3）祥林嫂；（4）柳妈。
2.倒叙。
3.然而先前所见所闻的她的半生事迹的片段，至此也联成一片了。
4.本文采用倒叙的方式，将小说的主人公祥林嫂的悲剧结局放在开头，然后通过回忆把其不幸的一生写出来，这样有利于吸引读者，抓住读者的心，对读者的心灵造成强大的震撼，促使读者去思考，便于作者与读者的心理沟通，便于取得读者的认同，可以帮助读者根据情节去认识祥林嫂的真正死因。
同时也表现作者的感情倾向——对祥林嫂深深的同情。
在小说的结构上，“我”起到了线索的作用，祥林嫂一生的悲慘遭遇都是通过“我”的所见所闻来展示的，“我”是事件的见证人。
5.眼前序幕祝福景象和鲁四老爷1——2节结局祥林嫂寂然死去 3-——33节回忆开端祥林嫂初到鲁镇 34——53节发展祥林嫂被迫改嫁54——65节高潮祥林嫂再到鲁镇 66 ——110节眼前尾声祝福景象和“我”的感受 111节6.（1）初到鲁镇：顺着眼一一安分、忠厚脸色青黄一一生活艰辛两频还是红的一一年轻模样周正手脚壮大一一耐劳、勤快（2）再到鲁镇两颊已经消尽了血色，眼角带着泪痕，眼光没有先前精神一一这里写她丧夫丧子，精神备受刺激，极度悲伤，作者用白描手法在对比中显示人物内心的极度痛苦和悲伤。
祝福学生版学案
第二课祝福学生版学案【学习目标】知识目标：掌握文中的基本字词，了解课文的主要内容。
技能目标：了解小说文体的基本知识，理顺故事情节，赏析人物形象。
情感目标：感受人物命运与作品感情基调【学习重点、难点】重点：理顺故事情节；难点：体味祥林嫂的悲剧命运。
【学法指导】1.圈点阅读：通读全文，按照时间的顺序梳理内容，画出描写时间的句子。
2.文体疏理法：抓住小说的三要素，按情节发展阅读课文。
【学时安排】3学时【学习过程】《祝福》学案（第一学时）【学习目标】1.了解小说文体的基本知识2.学会把握小说的情节结构，理解倒叙手法的运用。
明确目标自主学习（一）走近作者鲁迅（1881——1936），原名，字。
中国现代伟大的、和，新文学的奠基人。
鲁迅的小说集有和。
《彷徨》收入了鲁迅《祝福》《在酒楼上》《伤逝》等共11篇小说，反映了鲁迅在上世纪20年代中期思想的苦闷，表现了他不断探索真理、寻求出路的可贵精神。
《祝福》是《彷徨》的第一篇，最初发表于1924年。
新文化运动的口号是“民主、科学”，而阻碍中国进入民主、科学时代的最大障碍，就是中国两千多年来遗留下来的腐朽、愚昧的封建思想。
中国妇女则是中国封建思想的最大受害者。
本文鲁迅选择妇女题材，深刻地揭露封建思想的流弊和荼毒。
（二）文体文化常识：1.小说是四大文学样式（、、、）之一，是以塑造为中心，通过完整故事情节的叙述和深刻的环境的描写反映社会生活的一种文体（文学体裁），小说三要素是、、。
小说的情节包括、、、四部分。
2.祝福的习俗：“祝福”是旧时浙江绍兴一带曾经流行过的迷信习俗。
每当旧历年底，地主和有钱人家举行年终大典，宰杀家禽，置备牲肉，并将牲品煮熟作为“福礼”，恭请天神和祖宗享用，感谢他们保佑当年“平安”，并祈求来年幸福。
3. 《祝福》选自《彷徨》，作者是，他的另两部小说集是《》和《》，散文集是《》，散文诗集是《》，还有杂文集17本。
4．文中“四书”指《》、《》、《》、《》；五经：《》、《》、《》、《》、《》五部经典著作。
高中语文祝福学案
《祝福》学案
一、根据课文内容补写下列空白
年代旧中国的劳动妇女，两次、两次，两次，一次被抢，一次，最后冻死于冰天雪地的祝福之夜。
二、《祝福》里有哪些人物。
三、祥林嫂第二次到鲁镇的时候，人们是怎样称呼她的，对她的态度有没有明显变化。
请在书本上画下来，并分析是什么原因让他们有了变化。
四、阿毛是祥林嫂的命，阿毛死后，鲁镇上的人们是怎样对待她的？请找出相关的语段画下来，并分析鲁镇的这些人有怎样的心态。
五、我是怎么知道祥林嫂死了的消息的，找出相关的语段画下来，并找出关键词说说短工对祥林嫂死后的态度。
六、请概括鲁镇上这些人们的共同的特点。
（至少三点）
（1）、
（2）、
（3）、
（4）、
七、你认为导致这些人畸形心态形成的原因是什么
八、联系现实，你怎么看待“小悦悦”被碾，却无人理会而导致其死亡的事件。
高二语文课文祝福教学设计最新5篇
高二语文课文祝福教学设计最新5篇作为一名教职工，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案要怎么写呢?下面给您带来高二语文课文祝福教学设计，希望能够帮助到您。
高二语文课文祝福教学设计1教学目标：一、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
二、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
三、体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。
教学时数：三课时第一课时导入新课我们在初中曾经学过鲁迅的小说《故乡》、《孔乙己》，其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫的孔乙己，都给我们留下了深刻的印象。
今天，我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说——《祝福》(板书)介绍背景《祝福》是鲁迅的小说代表作之一，鲁迅小说集《彷徨》的第一篇。
小说反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实，通过祥林嫂的艺术形象深刻地反映了旧社会在封建思想和封建礼教摧残下劳动妇女的悲惨命运，揭露了封建礼教吃人的本质。
小说被改编成电影及多种戏剧。
检查预习1.解释词语。
寒暄尘芥堆淡然俨然咀嚼赏鉴沸反盈天不更事《四书》(见教材注释)2.刻画人物的主要方法有哪些?明确：语言描写、动作描写、肖像描写、神态描写、心理描写和侧面描写。
研习新课1.学生自读预习提示，了解小说的教学重点，教师点拨，明确教学目标。
2.理清情节，了解倒叙的作用。
学生讨论，教师点拨，统一意见，形成下面的表格：提问：这篇小说是按时间顺序叙述呢，还是另有自己的特点?明确：本文在序幕以后就写出了故事的结局，这是采取了倒叙手法。
提问：在结构上采取倒叙手法有什么作用?讨论归纳：小说将祥林嫂的悲惨结局在开始就呈现在读者面前，为读者设置了一系列悬念：祥林嫂过去是什么人?为什么会落到这个地步?为什么又会在死前提出那样奇怪的问题使读者急于追根溯源探求原委呢?写祥林嫂在富人们一片祝福声中寂然死去，造成了浓厚的悲剧气氛，而且死后引起鲁四老爷的震怒，被骂为“谬种”，这就揭示了祥林嫂与鲁四老爷之间尖锐的矛盾，突出了小说反封建的主题。
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语文：《祝福》学案鲁迅【阅读重点】1.熟悉故事情节，准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
2.学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
3.联系人物命运，体会本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。
【方法点拨】1.从理清线索把握人物肖像、语言、动作等特征出发重点把握祥林嫂的性格特征；2.从揣摩故事发生的环境与人物命运的关系着眼，深刻理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
【课文探讨】阅读下面三段文字，回答问题。
（一）她不是鲁镇人。
有一年的冬初，四叔家里要换女工，做中人的卫老婆子带她进来了，头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。
卫老婆子叫她祥林嫂，说是自己母家的邻舍，死了当家人，所以出来做工了。
四叔皱了皱眉，四婶已经知道了他的意思，是在讨厌她是一个寡妇。
但看她模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着限，不开一句口，很像一个安分耐劳的人，便不管四叔的皱眉，将她留下了。
试工期内，她整天的做，似乎闲着就无聊，又有力，简直抵得过一个男子，所以第三天就定局，每月工钱五百文。
（二）但有一年的秋季，大约是得到祥林嫂好运的消息之后的又过了两个新年，她竟又站在四叔家的堂前了。
桌上放着一个荸荠式的圆篮，檐下一个小铺盖。
她仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹祆，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。
（三）况且，一想到昨天遇见祥林嫂的事，也就使我不能安住。
那是下午，我到镇的东头访过一个朋友，走出来，就在河边遇见她；而且见她瞪着的眼睛的视线，就知道明明是向我走来的。
我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即今已经全白，会不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。
她一手提着竹篮。
内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。
1.比较文段（一）（二）（三），准确描述祥林嫂两次到鲁镇时及临死前的容貌变化。
2.联系全文，试着分析是什么原因造成祥林嫂的这种变化的。
3.联系文段（一）说“她整天的做，似乎闲着就无聊，又有力，简直抵得过一个男子”，等内容，你认为祥林嫂具有怎样的品格?4. 请联系全文，你认为导致祥林嫂悲剧的根源是什么？表现了作者对社会、人生怎样的反思？【华山论剑】阅读下面的文章，回答问题。
她底丈夫是一个皮贩，就是收集乡间各猎户底兽皮和牛皮，贩到大埠上出卖的人。
但有时也兼做点农活，芒种的时节，便帮人家插秧，他能将每行插得非常直，假如有五人同在一个水田内，他们一定叫他站在第一个做标准。
然而境况总是不佳，债是年年积起来了。
他大约就因为境况的不佳，烟也吸了，酒也喝了，钱也赌起来了。
这样，竟使他变做一个非常凶狠而暴躁的男子，但也就更贫穷下去，连小小的移借，别人也不敢答应了。
在穷底结果得病以后，全身便变成枯黄色，脸孔黄的和小铜鼓一样，连眼白也黄了。
别人说他是黄疸病，孩子们也就叫他“黄胖”了。
有一天，他向他底妻子说：“再也没有办法了，这样下去，连小锅也都卖去了。
我想，还是从你底身上设法罢。
你跟着我挨饿，有什么办法呢?”“我底身上?……”他底妻坐在灶后，怀里抱着他底刚满五周岁的男小孩——孩子还在啜着奶，她讷讷地低声地问。
“你，是呀，”她底丈夫病后的无力的声音，“我已经将你出典了……”“什么呀?”她底妻子几乎昏去似的。
…………说到这里，他垂下头，声音很低弱，停止了。
他底妻简直痴似的，话一句没有。
又静寂了一息，他继续说：“昨天，沈家婆到过秀才底家里，她说秀才很高兴，秀才娘子也喜欢，钱是一百元，年数呢，假如三年养不出儿子，是五年。
沈家婆并将日子也拣定了——本月十八，五天后。
今天，她写典契去了。
”这时，他底妻简直连腑脏都颤抖，吞吐着问：“你为什么早不对我说?”“昨天在你底面前旋了三个圈子，可是对你说不出。
不过我仔细想，除出将你底身子设法外，再也没有办法了。
”“决定了么?”妇人战着牙齿问。
“只待典契写好。
”“倒霉的事情呀，我!——一点也没有别的方法了么?春宝底爸呀!”春宝是她怀里的孩子底名字。
“倒霉，我也想到过，可是穷了，我们又不肯死，有什么办法?今年，我怕连插秧也不能插了。
”“你也想到过春宝么?春宝还只有五岁，没有娘，他怎么好呢?”“我领他便了。
本来是已经断了奶的孩子。
”他似乎渐渐发怒了。
也就走出门外去了。
她，却呜呜咽咽地哭起来。
这时，在她过去的回忆里，却想起恰恰一年前的事：那时她生下了一个女儿，她简直如死去一般地卧在床上。
死还是整个的，她却肢体分作四碎与五裂。
刚落地的女婴，在地上的干草堆上叫，“呱呀，呱呀，”声音很重的，手脚揪缩。
脐带绕在她底身上，胎盘落在一边，她很想挣扎起来给她洗好，可是她底头昂起来，身子凝滞在床上。
这样，她看见她底丈夫，这个凶狠的男子，飞红着脸，提了一桶沸水到女婴的旁边。
她简直用了她一生底最后的力向他喊：“慢!慢……”但这个病前极凶狠的男子，没有一分钟商量的余地，也不答半句话，就将“呱呀，呱呀，”声音很重地在叫着的女儿，刚出世的新生命，用他底粗暴的两手捧起来，如屠户捧将杀的小羊一般，扑通，投下在沸水里了!除出沸水的溅声和皮肉吸收沸水的嘶声以外，女孩一声也不喊——她疑问地想，为什么也不重重地哭一声呢?竟这样不响地愿意冤枉死去么?啊!——她转念，那是因为她自己当时昏过去的缘故，她当时似剜去了心一般地昏去了。
想到这里，似乎泪竟干涸了。
“唉!苦命呀!”她低低地叹息了一声。
这时春宝拔去了奶头，向他底母亲的脸上看，一边叫：“妈妈!妈妈!”（节选自柔石《为奴隶的母亲》）5.“再也没有办法了。
这样下去，连小锅也都卖去了。
我想，还是从你底身上设法罢。
你跟着我挨饿，有什么办法呢?”丈夫所谓“从你底身上设法”，指的是什么?（不超过5字）6．妻子在听到丈夫将自己出卖给秀才家的时候，作者在三处地方描写了她的反应，请将原文写出来。
（1）（2）（3）7．妻子在和丈夫的交谈中发生了意见上的冲突，（1）妻子在这一事件中前后态度有什么变化?（2）这反映了怎样的社会现象?（1）（2）8．丈夫粗鲁甚至残暴地扼杀了一个新生命，妻子痛苦之极。
为什么妻子和丈夫交谈后会想起这么残忍的一幕?（不超过20字）答：因为9．下列选项中对文章理解有误的一项是（）A．所谓“为奴隶的母亲”，意思就是做奴隶的女人，而且这个女人还是一位母亲。
B．丈夫是凶残的，因为他忍心将亲生女儿活活烫死；丈夫又是虚弱的，自己没有本事挣钱，只能出卖自己的妻子。
C．小说《为奴隶的母亲》是为了揭露浙东原始的典妻制度对劳动妇女的迫害，在文章中，妻子对这种迫害却没有察觉，更没有反抗的意识。
D．“一点也没有别的方法了么?”当妻子对丈夫的决定发出疑问的时候，丈夫发怒了。
丈夫的发怒完全是因为妻子的不听话，妻子的疑问反而坚定了丈夫把她送出去的决心。
【研究性学习】10.在小说中，环境和人物性格密切相关，请你深入分析、思考：鲁镇的民众对祥林嫂为什么那样冷漠、残酷？从中反映了怎样的社会现实和国民劣根性？参考答案：1.脸色由青黄带红到血色消失，再到黄中带黑，由“顺着眼”到“顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”，再到“眼睛间或一轮”的机械地转。
乌丝变花白再到白发。
2.生活的压迫。
逃到鲁镇却无法安身做人，后孩子被狼吃掉，又因为嫁过两个男人受到歧视，捐门槛赎不能受到承认。
容颜的摧残，显示了祥林嫂人生的道路已经很渺茫。
3. 祥林嫂勤劳、能干、善良、淳朴。
4. 造成祥林嫂悲剧的根源是封建礼教对中国劳动妇女的摧残和封建思想对当时这个社会根深蒂固的统治。
同时，她的“自觉的奴隶性格”也不可忽视，她一生受尽封建礼教与迷信的迫害，却又自觉不自觉地去维护封建礼教和迷信(比如反抗再嫁，捐门槛等)。
总之，鲁迅通过祥林嫂的不幸遭遇异常深刻地揭露了封建制度和封建礼教虚伪残酷的本质，向整个封建宗法制度提出了强烈的控诉。
（大意相同即可）5．典妻。
6．（1）“她底妻子几乎昏去似的”；（2）“他底妻简直痴似的，话一句没有”；（3）“他底妻简直连腑脏都颤抖”。
7．（1）一开始妻子反应强烈，悲伤甚至于愤怒；后来只能无奈的“呜呜咽咽地哭起来”，泪干了，也只能逆来顺受。
（2）这反映了农村穷苦妇女受到封建礼教和习俗的束缚，和潜移默化的影响，在“奴隶”般的待遇中生存的基本情况。
一定程度上，也反映了妻子自己的麻木和不幸遭遇。
8．妻子此时的痛苦，和一年前失去女儿时的一样。
（妻子回忆起丈夫杀女的往事，不是偶然的。
不幸的遭遇接踵而至，丧女和被典，这两者的共同之处在于，作为母亲的她无法和自己的孩子见面，只不过前者是永远，后者是三年或五年。
）9.D（丈夫的发怒不仅仅是因为妻子的疑问，更主要的是因为他本人没有能力解决这个困难。
就算没有妻子的疑问，他也会将她送出去，因为这是他唯一能想到的出路。
）10.略。