人教版语文必修三1.2《祝福》学案

《祝福》学案（第一课时）

课前预习学案

预习目标

预习作家作品以及文中重点字词

预习内容

1、字音积累

钝（）响寒暄（）朱拓（）间（）或悚（）然踌蹰

（）（）b5E2RGbCAP

少不更（）事谬（）种淡（）然俨（）然雪褥（）瑟（）瑟有声plEanqFDPw

尘芥（）堆形骸（）脸颊（）沸反盈（）天贺家墺（）荸荠（）（）DXDiTa9E3d 絮絮（）呜咽（）驯（）熟桌帏（）讪讪（）咀嚼（）（）赏鉴

渣滓（）（）瞥（）拗（）不过蹙（）缩门槛（) 窈（）陷惴惴（）歆享（）（）牲醴（）（）蹒跚（) （）RTCrpUDGiT

2、字形积累

寒暄（喧哗）烟霭（和蔼）走投无路（回头）形骸（惊骇弹劾）

惴惴（揣摩湍急）

3、《祝福》选自《》，作者是，他的另两部小说集是《》和《

》，

散文集是《》，散文诗集是《》，还有杂文集17本。5PCzVD7HxA

提出疑惑

同学们，通过自主学习，你还有哪些疑惑，请把它写下来汇总到各学习小组组长手中，由各组组长挑选疑问最多的问题交给老师。jLBHrnAlLg

课内探究学案

.学习目标:

1、训练学生概括小说情节的能力。

2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。

3、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会圭寸建礼教的罪恶本质。

4、品味文章细节。

学习重难点

理解小说以祝福”为题的深刻含义。

二、学习过程

探究一、

1、小说采用什么记叙方式？点拨：

2、小说中哪一句在结构上起承上启下的作用，显示由倒叙转为顺叙的？点拨：

3、作者在结构上采取倒叙的手法有什么作用？点拨：

4、本文以祥林嫂的悲剧一生为主线安排的，课文排版时已将情节自然分明，

请列出小说情节结构，并标示在课文中相应位置。XHAQX74J0X

情节内容记叙顺序

序幕：结局：开端：发展：高潮：尾声：

探究二、本文什么地方给你感受最深？说一点理由。

点拨：开放话题畅所欲言

1、有人说祥林嫂“没有春天”，你认为呢？试以课文为依据简要说明之。点拨：

祥林嫂也有过“短暂的春天”。

2 、小说为什么以祝福为题，而不以祥林嫂为题？

点拨：

三、反思总结

（1）要了解小说所反映的社会背景，作者写作发表时的社会背景及作者的写作意图，在此基础上领会小说所揭示的主题思想。LDAYtRyKfE

（2 ）认真分析人物形象，通过对有关描写方法的研究，剖析人物，理解典型环境中的典型性格，从而深入领会小说的思想和艺术。理解人物与环境会互相作用：环境作用于人，人又反作用于环境，这会使环境发生或多或少的变化，如果人物几经抗争，仍无法改变环境，就造成了悲剧的结局。悲剧是把有价值的东西撕毁给别人看。Zzz6ZB2Ltk

四、当堂检测课文中作者没有写出鲁四老爷的肖像，请你通过想象，选择一个场景，刻画鲁四老爷的肖像，特别是眼睛。字数为200 左右。dvzfvkwMI1

课后练习与提高

1 ．解释下列词语：

（1）寒暄——

（2）怨府——

（3）沸反盈天——

（4）诡秘——

2 •这篇小说为什么要以祝福”为题？选出正确答案在括号内打“2表示。

（1）通篇小说的情节发展与祝福有着密切的关系。

（2）祥林嫂惨死于祝福声中，增强了祥林嫂遭遇的悲剧性。

（3）旨在鞭挞封建迷信思想。

（4）阔人家的祝福与祥林嫂的悲惨遭遇形成鲜明对照。

祝福》学案（第二课时）

课前预习学案

预习目标

深入了解祝福的时代背景

解释文中字词

了解小说刻画人物的主要方法

预习内容

1鲁迅以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是不久就失望了。他看到辛亥革命以后，帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着

饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。鲁迅在《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。这一时期的鲁迅基本上还是一个革命民主主义者，还不可能用马克思主义来分析观察，有时就不免发生怀疑，感到失望。他把这一时期的小说集叫做《彷徨》，显然反映了其时自己忧愤的心情。但鲁迅毕竟是一个"真的猛士"，"敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血"，他决不会畏缩、退避，而是积极奋斗。rqyn14ZNXI 检查预习

2.解释词语。

寒暄尘芥堆淡然俨然咀嚼赏鉴沸反盈天不更事《四书》（见教材注释）

3.刻画人物的主要方法有哪些？

明确：语言描写、动作描写、肖像描写、神态描写、心理描写和侧面描写。

提出疑问

通过自主学习，你还有哪些疑惑，请把它写下来汇总到各学习小组组长手中，由各组组长挑选疑问最多的问题交给老师。EmxvxOtOco

课内探究学案

学习目标

①知识目标：明白如何塑造典型环境中的典型人物；

②能力目标：培养学生鉴赏小说的能力。

③情感目标：认识到圭寸建思想和圭寸建礼教的吃人本质。学习重难点

理解祥林嫂的悲剧的社会根源

二、学习过程

探究一

1这篇小说所写的人物有几个，请分析重点人物形象点拨：

(1)封建礼教的代表、害死祥林嫂的罪魁：鲁四老爷、祥林嫂婆婆，请重点分析鲁四老爷。

(2)害死祥林嫂的帮凶：四婶、柳妈、鲁镇其他冷漠麻木的民众，请重点分析柳妈。