教案4.7升华和凝华
物理升华和凝华教学教案
物理升华和凝华教学教案教案目标：1. 理解物理升华和凝华的概念，并能够区分它们之间的差异。
2. 掌握物理升华和凝华的基本原理和相关公式。
3. 能够运用所学知识解决与物理升华和凝华相关的问题。
4. 培养学生的观察、实验和分析能力。
教学准备：1. 教学工具：黑板、粉笔、投影仪、实验器材（烧杯、坩埚、温度计等）。
2. 教学材料：教科书、复习资料、实验指导书。
3. 实验内容：观察升华和凝华的现象、测量物理量、绘制数据图表。
教学过程：引入：1. 引导学生思考：你们在日常生活中是否遇到过物质由固态直接变为气态的现象？这是什么过程？提醒学生回忆相关知识。
2. 出示图片：展示物质升华和凝华的图片，引导学生观察，并提问探究问题：这两个过程有何不同？什么情况下会发生物质的升华和凝华？3. 学生讨论：分组小组讨论，分享自己的见解，然后进行全组讨论，学生提出问题，教师及时澄清和解答。
知识讲解：1. 教师通过黑板和投影仪等方式，结合教科书，向学生逐步讲解物理升华和凝华的概念和特点，并引导学生理解其背后的微观机制。
2. 教师强调物理升华和凝华的区别，列举示例说明，让学生认识到升华和凝华是两个相反的过程，需要特别关注温度和压力等因素。
实验操作：1. 学生分小组进行实验操作，观察物质升华和凝华的过程，记录实验现象和数据。
2. 学生根据实验结果和教师的指导，绘制数据图表，分析实验数据，总结物质升华和凝华的规律。
问题探究：1. 教师组织学生进行问题探究，引导学生思考：为什么有些物质在常温下会出现升华现象？如何利用凝华的原理制取纯净水？2. 学生展开思维，和小组成员合作讨论，提出自己的见解和解决方案。
概念拓展：1. 教师讲解物质升华和凝华的实际应用，如干冰的制取和利用，空调的工作原理等。
2. 引导学生思考和讨论：除了物质升华和凝华，还有哪些状态转变的过程？举例说明。
知识总结：1. 教师对本节课的知识进行总结，强调物质升华和凝华的重要性，并回顾相关实验操作和问题探究。
升华和凝华教案
升华和凝华教案教案一：升华和凝华教学目标：1. 了解升华和凝华的概念和原理。
2. 掌握升华和凝华的分离方法。
3. 能够运用升华和凝华的技术解决实际问题。
教学准备：1. 实验材料：碳酸氢铵、冰精、玻璃棒、玻璃棉、水浴、蒸馏水等。
2. 实验设备：试管、烧杯、恒温水浴等。
3. 教学课件和教学实验讲义。
教学过程：1. 导入：- 回顾学生对物质分离方法的了解，引导他们思考是否还存在其他分离方法。
- 提问：你们是否听说过升华和凝华？对此是否有一些了解？ - 激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 知识讲解：- 分别对升华和凝华的概念进行简明扼要的讲解，阐述其原理和应用范围。
- 结合生活实例，让学生更好地理解升华和凝华的现象和过程。
3. 实验操作：- 引导学生进行升华实验：将碳酸氢铵加热，并使用玻璃棒搅拌，观察和记录实验现象。
- 引导学生进行凝华实验：将冰精溶液放在恒温水浴中冷却，观察和记录实验现象。
4. 总结归纳：- 结合实验结果，让学生总结升华和凝华的特点和工作原理。
- 指导学生从微观和宏观层面理解升华和凝华的分离原理。
5. 拓展应用：- 引导学生思考升华和凝华的应用范围，如何利用这些分离方法解决实际问题。
- 对升华和凝华在生产和科研领域的应用进行案例分析和讨论。
6. 练习巩固：- 设计小组活动，让学生合作解决几个升华和凝华相关的问题。
- 结合学生的实际情况，布置相应的习题作业。
7. 教学反思：- 对本节课的教学过程和效果进行总结和反思。
- 对学生在学习过程中出现的问题进行解答和指导。
升华和凝华教案：巧妙设计的实验环节,帮助学生深入了解物质状态变化的规律
升华和凝华教案：巧妙设计的实验环节，帮助学生深入了解物质状态变化的规律一、教学目标1.给学生以新的认识：对物质状态变化有一个全面、清晰的认识，即物质状态变化是由分子运动引起的，并掌握凝华和升华的相关知识。
2.培养学生的实验探究意识和实验操作能力。
3.提高学生的个人、小组、团体意识与能力，建立团队合作学习意识。
二、教学重点1.掌握凝华和升华状态的概念，了解其发生的物理原理，同时了解凝华和升华对环境和生产的意义。
2.理解温度和压力等因素对物质状态变化的影响。
3.增强学生的实验操作技巧和实验能力。
三、教学难点1.学生对凝华和升华的概念理解困难。
2.学生缺乏实验探究意识和实验操作能力。
3.如何提高学生的合作意识和班级凝聚力。
四、教学过程1.导入环节教师可通过演示生活中常见的凝华过程，如在深冬的时间将水倒入一个小碗里，静待几分钟，发现碗里的水会凝结成冰块，向学生询问这是为什么？引出凝华的概念和相关知识点。
2.拓展知识讲解“物质状态变化”这个比较抽象的概念，引入分子运动学的内容，并结合图片、实物等帮助学生了解分子的微观运动。
引导学生自行探究温度、压力等其他因素对物质状态变化的影响。
3.实验环节实验一：凝华实验教师先向学生介绍凝华状态，并根据实验准备好的实验器材指导学生进行实验操作。
学生应按要求记录实验过程，观察凝华的产生并外观描述凝华物。
学生可通过实验探究了解凝华状态的物理原理。
实验二：升华实验教师先向学生介绍升华状态，并根据实验准备好的实验器材指导学生进行实验操作。
学生应按要求记录实验过程，观察升华的产生并记录温度、压力等实验数据。
学生可通过实验探究了解升华状态的物理原理。
4.总结归纳小组之间展示实验成果，老师对实验结果进行评价，促进学生相互交流，让学生发扬团结协作的精神，在不断互相分享的过程中，进一步加深对物质状态变化的认识。
五、教学手段1.实物、图片等辅助教学手段。
2.实验操作手册和实验记录表等。
3.PPT课件等多媒体教具。
四、升华和凝华-北师大版八年级全一册(郭玉英主编)教案
四、升华和凝华-北师大版八年级全一册（郭玉英主编）教案一、教材分析本课是北师大版八年级全一册语文中的一节课，教材内容主要讲述了升华和凝华的概念及其在作品中的体现。
在学生的语文学习中，掌握升华和凝华的概念及其运用是非常重要的，可以更好地理解文学作品和提高语文素养。
二、教学目标1.知识目标•理解升华和凝华的概念；•掌握升华和凝华在作品中的表现形式及其含义；•学会分析作品中的升华和凝华。
2.能力目标•能够感知和理解作品中的升华和凝华；•能够准确地运用升华和凝华知识分析作品。
3.情感目标•培养学生对文学作品的兴趣和欣赏能力；•增强学生的审美体验和情感智慧。
三、教学重难点1.教学重点•理解升华和凝华的概念；•掌握升华和凝华在作品中的表现形式及其含义。
2.教学难点•能够感知和理解作品中的升华和凝华；•能够准确地运用升华和凝华知识分析作品。
四、教学策略1.启发式教学在课堂教学中注重开发学生的想象力，引导学生进行思考和探究。
2.交互式教学课堂上采用互动教学方式，帮助学生较好地掌握升华和凝华知识，并培养学生的分析思维能力。
3.问题导向式教学在对作品进行分析时，教师通过问题导向式教学引导学生，帮助学生深入理解作品，掌握升华和凝华的含义。
五、教学内容及进度1.教学内容本课主要讲解升华和凝华的概念及其在文学作品中的体现。
2.教学进度教学时间安排为2课时，具体安排如下：•第一课时：教师讲授升华和凝华概念，引导学生分析文学作品中的升华和凝华；•第二课时：学生阅读鲁迅的《药》，并分析作品中的升华和凝华。
六、教学方法本课程采用多种教学方法，如讲授、互动探究、问题导向式教学等。
1.讲授法通过讲解的方式，介绍升华和凝华的概念及其在文学作品中的体现。
2.互动探究法教师通过提出问题、讨论等方式引导学生进行交流和思考。
3.问题导向式教学教师通过提问，让学生自己思考，尝试在思考中得到答案。
七、教学评估1.评估方式采用课堂小测、作文、学习笔记、课堂表现等方式对学生进行评估。
《升华和凝华》教学设计教案
《升华和凝华》教学设计教案第一章：导入1.1 教学目标：让学生了解升华和凝华的概念。
引导学生通过日常生活中的例子来理解升华和凝华现象。
1.2 教学内容：介绍升华和凝华的定义。
讨论升华和凝华在日常生活中的应用。
1.3 教学步骤：1.3.1 引入话题：提问学生是否曾经注意到生活中的物体直接从固态变为气态或从气态直接变为固态的现象。
1.3.2 讲解升华和凝华的定义：解释升华是指固态直接变为气态，凝华是指气态直接变为固态。
1.3.3 举例说明：让学生分享他们观察到的升华和凝华现象，并解释其原因。
第二章：理论讲解2.1 教学目标：让学生理解升华和凝华的发生条件。
使学生掌握升华和凝华的热力学原理。
2.2 教学内容：讲解升华和凝华的发生条件。
解释升华和凝华的热力学原理。
2.3 教学步骤：2.3.1 讲解升华和凝华的发生条件：说明在什么条件下会发生升华和凝华。
2.3.2 解释热力学原理：解释升华和凝华过程中能量的变化。
第三章：实验演示3.1 教学目标：让学生通过实验观察升华和凝华现象。
使学生通过实验理解升华和凝华的热力学原理。
3.2 教学内容：设计实验来观察升华和凝华现象。
分析实验结果与热力学原理的联系。
3.3 教学步骤：3.3.1 设计实验：介绍实验装置和实验材料。
3.3.2 进行实验：学生分组进行实验，观察并记录实验结果。
3.3.3 分析实验结果：讨论实验结果与热力学原理的关系。
第四章：巩固练习4.1 教学目标：让学生通过练习加深对升华和凝华的理解。
培养学生的实际应用能力。
4.2 教学内容：提供练习题，巩固升华和凝华的概念。
4.3 教学步骤：4.3.1 布置练习题：提供与升华和凝华相关的练习题。
4.3.2 学生练习：学生独立完成练习题。
4.3.3 解答疑问：讨论学生练习中的疑问。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标：使学生对升华和凝华有更全面的理解。
激发学生对升华和凝华进一步研究的兴趣。
5.2 教学内容：总结升华和凝华的主要概念和原理。
初中物理教案：升华和凝华
初中物理教案：升华和凝华教学目标：1. 让学生理解升华和凝华的概念，知道它们是物质在固态、液态、气态之间相互转化的过程。
2. 让学生掌握升华和凝华的条件，了解它们在生活中的应用。
3. 培养学生观察、思考、交流的能力，提高学生的科学素养。
教学重点：1. 升华和凝华的概念及条件。
2. 升华和凝华在生活中的应用。
教学难点：1. 升华和凝华现象的理解。
2. 升华和凝华在生活中的实际应用。
教学准备：1. 教学课件。
2. 实验器材：冰块、加热器、冷凝管等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示生活中的升华和凝华现象，如冬季冰冻的衣服变干、室内的玻璃窗上出现的冰花等，引导学生思考这些现象背后的物理原理。
二、探究升华和凝华的概念（10分钟）1. 教师简要介绍升华和凝华的定义，引导学生理解物质在固态、液态、气态之间相互转化的过程。
2. 学生通过观察课件中的图片和实验器材，了解升华和凝华的现象。
3. 教师进行实验演示，如冰块加热后变干、加热器附近的报纸燃烧等，让学生直观地感受升华和凝华过程。
三、生活中的升华和凝华现象（10分钟）1. 教师引导学生举例说明生活中的升华和凝华现象，如冬季冰冻的衣服变干、室内的玻璃窗上出现的冰花等。
3. 学生思考并讨论升华和凝华现象在生活中的应用，如冬季防雾、食品冷冻等。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，让学生书面解答，巩固升华和凝华的概念及条件。
2. 学生互相批改，教师讲评答案，指出易错点。
2. 学生分享自己的学习收获，提出疑问。
教学反思：本节课通过生活实例和实验演示，使学生直观地了解了升华和凝华的现象，引导学生关注物理知识在生活中的应用。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，提高学生的科学素养。
六、升华和凝华的定量分析（10分钟）1. 教师介绍升华和凝华的定量分析方法，如固态物质的升华质量与温度的关系、气态物质凝华成固态的质量与温度的关系等。
初中物理教案：升华和凝华
初中物理教案：升华和凝华一、教学目标1. 让学生了解升华和凝华的概念，理解它们是物质状态变化的两种形式。
2. 让学生掌握升华和凝华的过程，能够分析生活中的一些升华和凝华现象。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：升华和凝华的概念，升华和凝华的过程。
2. 教学难点：升华和凝华现象在生活中应用的理解。
三、教学方法采用讲授法、提问法、讨论法、实验法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、实践等方式掌握升华和凝华的知识。
四、教学准备1. 教师准备：教案、PPT、实验器材。
2. 学生准备：课本、笔记本、实验报告册。
五、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾固态、液态、气态三种状态之间的转化，为新课的学习打下基础。
2. 讲授新课（1）介绍升华和凝华的概念解释升华是指物质从固态直接变为气态的过程，凝华是指物质从气态直接变为固态的过程。
（2）讲解升华和凝华的过程通过PPT展示图片和文字，讲解升华和凝华的过程，让学生清晰地了解两种状态变化。
（3）分析生活中的升华和凝华现象举例说明生活中常见的升华和凝华现象，如冰雪融化、衣服晾干、冬天窗玻璃上的冰花等，引导学生运用所学知识分析现象。
3. 课堂互动（1）提问法针对讲授内容，提问学生是否理解升华和凝华的概念，能否举例说明升华和凝华现象。
（2）讨论法分组讨论生活中还有哪些升华和凝华现象，互相分享并总结。
4. 实验演示进行实验，展示升华和凝华的过程，让学生亲身体验并加深理解。
例如，用冰块制作冰雕，观察冰雕在室温下逐渐融化的过程（升华）；用干冰（固态二氧化碳）进行实验，观察干冰在室温下直接变为气态的过程（升华），以及将气体冷却后直接变为固态的过程（凝华）。
5. 课堂小结总结本节课所学内容，强调升华和凝华的概念、过程以及生活中的应用。
6. 布置作业七、教学反思在课后对教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，针对存在的问题进行调整教学方法和策略。
初二物理《升华和凝华》教案
初二物理《升华和凝华》教案（通用8篇）初二物理《升华和凝华》教案1教学目标学问目标1、相识升华现象，知道升华吸热2、相识凝华现象，知道凝华放热实力目标视察试验，相识物体改变，形成初步的视察、试验实力情感目标了解物理学问对提高人民生活和促进科技发展的重要作用，培育学习物理的爱好教学建议教材分析教材给出了升华和凝华的定义，并用试验引入课题，学生视察碘升华的试验，分析试验，说明碘没有变成液态，而是干脆变成了气态、教材联系实际分析了一些自然现象，说明哪些是属于升华和凝华现象，对于升华须要吸热，凝华须要放热也是联系实际分析的，并分析了在实际生产和生活中的应用、教法建议本节教学要注意联系实际的学习，注意视察和试验的教学，在引出课题时，由于有了许多物态改变的学问，所以可以干脆得出升华和凝华的定义、碘的升华试验，要学生留意视察现象，看出碘没有变成液体而是干脆变成了气体，而停止加热后，碘的蒸汽有附着在容器壁上，形成了碘蒸汽的凝华、可以提出一些视察的问题，学生边视察边思索、升华和凝华的吸热，肯定要联系实际，先要知道哪些现象是升华和凝华现象，再留意联系实际分析实际生产和生活中是如何应用的教学设计方案升华和凝华课题：升华和凝华重难点分析：识别生产和生活中的`物态改变是本节的主要内容，也是通过这个培育学生的分析实力和推断实力、要弄清起先的状态和最终的状态，再依据物态改变的定义来推断是属于何种物态改变、教学过程分析：一、引入课题由于具有相当的物态改变的学问，所以可以干脆引出升华和凝华的定义，也可以画出物态改变的图解，学生思索有固态干脆变成气态和由气态干脆变成固态的过程是存在的，再给出升华和凝华的定义，并依据所学的学问，干脆从图解中看出升华吸热而凝华放热、二、试验：碘的升华和凝华方法1、老师试验，留意在试验过程中要说明清晰碘是从固态干脆变成气态，这是升华现象，可以学生思索由固态变成液态可能的途径，学生依据原来学到的学问，会想到从固态变成液态，即熔化，再由液态变成气态，即汽化，而本试验碘的升华是由固态干脆变成的气态，这里干脆两字是教学的重点、方法2、对于基础较好的班级，可以学生视察试验，老师提出思索问题，学生带问题视察，参考问题有：碘的升华试验看到了什么现象，固态的碘成为气态的碘可以有什么方法，试验中是如何实现的，碘的升华是吸热还是放热，碘蒸汽的凝华是如何发生的，为什么、三、吸热和放热的状况方法1、分析一些实例，说明哪些属于升华和凝华的现象，在生产和生活中是如何应用的，要注意分析的过程，在分析了一些现象后，要联系实际说明是如何应用的方法2、可以用试验探究的方法实现，供应学生一些有关的课题，学生设计试验的方法，并实施试验，得出一些结论、板书设计：第七节升华和凝华一、升华和凝华1、升华：物质由固态干脆变成气态的过程叫做升华2、凝华：物质由气态干脆变成固态的过程叫做凝华二、一些现象1、升华和凝华的现象2、物态改变的分析三、升华要吸热，凝华要放热探究活动：试验探究：自然现象中的物态改变课题：调查自然界的一些现象属于哪种物态改变组织形式：学生活动小组活动流程：提出问题；猜想与假设；制订安排与设计试验；进行试验与收集证据；分析与论证；评估；沟通与合作。
升华和凝华教案(学生版)
升华和凝华一、知识要点1、升华（1）升华：物质从固态变成气态的过程叫做升华，升华过程需要吸热。
注：很多变化路线是这样的：固体====＞液体====＞气体，但是部分是不需要融化就直接能变成气体的，比如固态氧。
固体物质的蒸气压与外压相等时的温度，称为该物质的升华点。
在升华点时，不但在晶体表面，而且在其内部也发生了升华，作用很剧烈，易将杂质带入升华产物中。
（2）升华现象：① 加热碘，可以看到有紫红色的碘蒸气出现。
② 衣柜中防虫用的樟脑片，会慢慢变小，最后不见了。
③ 冬天，湿衣服放在户外会结冰，但最后也会晾干。
（冰升华成水蒸气） ④ 白炽灯用久了，灯内的钨丝比新的细。
（钨丝升华成钨蒸气，体积减小。
）⑤在锥形瓶里放入樟脑丸粉末，在靠近粉末的上方悬挂一支树枝，并微微加热，观察到锥形瓶中充满白色的 ，却没有看到液态的樟脑，这是樟脑的 现象；停止加热后拿出树枝，会看到树枝上出现洁白玲珑的人造“雪景”，这是由于樟脑蒸气发生 现象的缘故。
（3）升华吸热：①干冰可用来冷藏物品。
（干冰是固态二氧化碳，升华成气态时，吸收大量的热） ②人工降雨去年，我国长江以北地区发生了罕见的干旱现象，为缓解旱情，我省曾多次利用有利的气象条件，实施人工降雨，飞机在高空投撒干冰，干冰进入冷云层，就很快 成气体，并从周围吸收大量的热，使空气的温度急剧下降，于是高空中的水蒸气 成小冰粒，这些小冰粒逐渐变大而下降，遇到暖气流就 为雨点降落到地面。
③文艺演出时，为了增加演出效果，人们通过往舞台上喷洒干冰来制造“白雾”，给人以若隐若现的感觉。
“白雾”是干冰 华 热，使空气中的水蒸气 成小水珠而形成的。
④固态二氧化碳可以灭火，其主要原因是它遇热发生 现象，要 （填：“吸收”、“放出”）大量的热量，从而使燃烧物的温度低于它的着火点。
⑤医学上的一种“冷冻疗法”，实际上就是通过 获得 使组织迅速低温冷冻，使组织坏死，达到不“动刀”而治愈的目的。
2、凝华（1）凝华：物质从气态变成固态的过程叫做凝华，凝华过程需要放热。
八年级物理教案-升华和凝华
八年级物理教案－升华和凝华一、教育目标：1.了解升华和凝华的定义及过程。
2.认识凝华和升华在自然界中的应用。
二、教学重点：1.升华和凝华的定义。
2.升华和凝华的过程。
3.升华和凝华在自然界中的应用。
三、教学难点：1.认识升华和凝华的一些常见现象。
2.通过实验掌握升华和凝华的关系。
四、教学方法：1.化学演示法2.实验法五、教学过程：一、导入请同学们想一想，夏天时，为什么我们的汗水蒸发能让我们感到凉爽？放在冰箱里的冷饮，为什么会在外表面凝结出水珠？二、知识讲解1.升华：升华是物质直接从固体状态转变成气体态的现象。
升华的过程需要吸收能量，因此是一个吸热过程。
升华的一些常见现象：冰的升华：大冰块放置一段时间后消失，其实是冰直接变成了水蒸气，这就是升华。
樟脑球的升华：樟脑球是一种固体物质，但是放在室内一段时间后会消失，这也是升华。
碘的升华：碘在室温下是固体，但是在一个密闭的容器中放置一段时间后，碘直接转成了紫色的气体。
2.凝华：凝华是物质由气态转变成固态的现象，是气体沉积回到固体状态的过程。
凝华过程需要释放能量，因此是一个放热过程。
凝华的一些常见现象：冷凝水：在炎热的天气里，我们呼出的空气是很热的。
当我们呼出的热空气遇到了凉爽的玻璃窗户或镜子时，水蒸气就开始凝结成了小水滴。
冷凝汽车排气：有时我们还能看到汽车排气管里冷凝的水珠。
三、实验操作通过实验，做出植物叶子的升华和凝华现象。
将植物叶子浸泡在液氮中，待叶子香料跑光之后用火机对其加热，将分别出现升华和凝华现象：叶片升华，变成了香气贪婪的、逐渐散发出来的香气；另有一部分叶片因热量不断失去而导致聚集成紫色，之后直接在叶子表面凝华出来。
通过这个实验，帮助学生更好地理解升华和凝华之间的联系和反应。
四、总结通过本节课的学习和实验操作，让学生了解了升华和凝华的定义、过程和常见现象，培养学生认识这些现象在自然界中的应用，为更深入的物理学习做好铺垫。
升华与凝华教案
升华与凝华教案升华与凝华教案一、教学目标1. 了解升华和凝华的定义和特点。
2. 掌握升华和凝华的条件和影响因素。
3. 能够运用升华和凝华的概念解决化学问题。
二、教学重点1. 升华和凝华的定义和特点。
2. 升华和凝华的条件和影响因素。
三、教学难点1. 如何区分升华和凝华。
2. 对升华和凝华进行具体的应用。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一瓶冰块放置在室温环境下融化的情景，引出“升华和凝华”的概念，并让学生思考升华和凝华的区别。
2. 理论讲解（25分钟）（1）升华的定义和特点升华是物质在一定条件下直接由固态转变为气态的过程，没有经过液态。
升华的特点是从固态到气态的转变，没有液态的过程。
（2）凝华的定义和特点凝华是物质在一定条件下直接由气态转变为固态的过程，没有经过液态。
凝华的特点是从气态到固态的转变，没有液态的过程。
（3）升华和凝华的条件升华和凝华的条件主要有温度和压力两个因素，适当的温度和压力条件可以促进升华或凝华的发生。
（4）升华和凝华的影响因素影响升华和凝华的因素有体积、表面积、温度和压力等。
较小的体积、较大的表面积、较低的温度和较高的压力有利于升华和凝华的发生。
3. 实验演示（20分钟）（1）升华的实验演示在蒸馏烧瓶中加入冰片，观察并记录冰片升华后的结果。
（2）凝华的实验演示在烧杯中加入适量的氯化铵固体，并在其上方悬挂一根干燥的线。
通过加热烧杯，观察并记录线上的氯化铵凝华的情况。
4. 拓展运用（35分钟）（1）运用升华和凝华的概念解决问题通过一些化学问题的分析和解答，让学生体会升华和凝华的具体应用，并掌握运用升华和凝华的方法。
例如：1）汽车玻璃上出现的雾气是凝华现象还是升华现象？为什么？2）电饭煲内的水分子凝华在内壁上，这是为什么？（2）课堂讨论对于学生的提问和解答进行课堂讨论，让学生思考和交流升华和凝华现象的相关问题，加深对这两个概念的理解。
五、教学总结（10分钟）总结升华和凝华的概念和特点，并强调温度和压力是影响升华和凝华的主要因素。
《升华和凝华》的教案设计
一、教学目标1. 让学生了解升华和凝华的概念，理解它们是物质由固态直接变为气态和由气态直接变为固态的物态变化。
2. 使学生掌握升华和凝华过程中吸热和放热的特点。
3. 培养学生通过观察、思考和实验来探究升华和凝华现象的兴趣，提高学生的实践操作能力。
4. 引导学生运用升华和凝华的知识解释生活中的现象，提高学生的知识运用能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：升华和凝华的概念、特点及应用。
2. 教学难点：升华和凝华过程中吸热和放热的判断。
三、教学方法与手段1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究升华和凝华现象。
2. 利用图片、视频等多媒体手段，生动展示升华和凝华过程。
3. 采用分组实验，培养学生的团队合作精神。
4. 利用互动讨论，激发学生的思维碰撞。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示生活中升华和凝华现象的图片，引导学生思考并引入新课。
2. 讲解概念：详细讲解升华和凝华的概念，让学生理解它们是物质由固态直接变为气态和由气态直接变为固态的物态变化。
3. 分析特点：分析升华和凝华过程中的吸热和放热特点，让学生掌握它们在物态变化中的作用。
4. 实验演示：进行分组实验，让学生观察升华和凝华现象，并记录实验结果。
5. 互动讨论：引导学生运用升华和凝华的知识解释实验结果，讨论生活中相关的现象。
五、课后作业2. 设计一个关于升华和凝华的实验，并说明实验原理。
3. 预习下一节课内容，了解吸热和放热在物态变化中的作用。
六、教学评价1. 评价学生对升华和凝华概念的理解程度。
2. 评价学生对升华和凝华特点的掌握情况。
3. 评价学生运用升华和凝华知识解释生活现象的能力。
4. 评价学生在实验操作中的观察、思考和分析能力。
5. 评价学生在互动讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
七、教学拓展1. 探讨升华和凝华在其他领域的应用，如科学研究、工业生产等。
2. 引导学生关注升华和凝华在环境保护方面的作用。
3. 提示学生升华和凝华现象在生活中的重要性，关注节能减排。
《升华和凝华》实验教案：让学生亲身感受物质状态变化
《升华凝华》实验教案：让学生亲身感受物质状态变化物质在不同的条件下会出现不同的物态，比如，水在0℃以下会变成固态，高于100℃则会变成气态。
这些物态变化的过程，是由一系列的物理过程所决定和影响的。
实验是我们学习物理知识的重要手段，通过实验，我们能够更直观地看到事物发生的过程，感受到自然的神奇和美妙。
本实验教案便是为了让学生亲身感受物质状态变化，理解升华和凝华的过程。
教学目标：1.了解物态的概念及物质的状态变化过程2.掌握升华和凝华的基本概念和实验方法3.培养学生的实验观察能力和科学研究精神实验原理：升华和凝华是物质从一个物态转化为另一个物态的过程，是由于物质微观结构的改变引起的。
例如，水在低于0℃的温度下，水分子会减缓运动，逐渐排列成规则的结晶形态，形成冰，这就是凝华。
而在高于0℃的温度下，水分子胡乱运动，即使在水面上和水蒸气间无阻碍的位置也发生堆积，形成了表面张力。
当温度升高到100℃的时候，水分子的热运动变得更加激烈，超过了表面张力的阻力，水分子从液态到气态的转化进程就叫蒸发，而气态转化为液态的过程则是凝华。
实验材料：-水溶性食盐、粘度较大的白糖或粉末状食物染料-烧杯、试管、玻璃棒、烧杯加热器-冰块、冰盐混合物、小锤子-热毛巾、化学手套实验过程：1.升华实验将粘度较大的白糖或食料染料放在烧杯里，用烧杯加热器加热，将热毛巾放在另一个烧杯里。
当加热的烧杯里的物质开始熔化时，停止加热，使用玻璃棒将其搅拌均匀。
此时，将热毛巾扣在烧杯口上，观察烧杯中的物质，发现它们随着时间的推移而逐渐减少，并飘起来了，这就是升华现象。
2.凝华实验取一定数量的水溶性食盐放入试管中，加入少量的水摇晃至溶解，将试管放入冰块中，等待一段时间，此时试管中的水溶液已经变为了固体，这就是凝华现象。
用小锤子轻敲试管，发现它已经变为了固体但又不像一般的固体那样坚硬，敲击发出的声音也有所不同。
3.固态的融化和液态的凝固实验将烧杯中的水加热至沸腾，加入适量的食盐，搅拌均匀后将其冻结成固体。
升华和凝华+教案
升华和凝华一、教学目标1.物理观念(1)通过观察碘的升华与凝华实验,了解物质的固态和气态之间是可以直接转化的。
(2)知道升华是吸热过程,凝华是放热过程。
(3)了解生活、生产中的升华和凝华现象并能利用建立的概念解释形成原因。
2.科学思维学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。
3.科学探究通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。
培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。
4.科学态度与责任培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点教学重点：通过学生的实验探究、小组讨论,建立升华和凝华的概念并能够解释一些生活中的现象,了解生产中的应用。
教学难点：升华和凝华的吸放热规律及升华和凝华概念建立后,综合利用知识分析生产生活实例。
三、教学分析(1)学生在学习了熔化和凝固、汽化和液化之后,已经了解了固态与液态、液态与气态之间的物态变化,但对于固态与气态之间直接转化的物态变化尚无认知,甚至可能会认为是“几乎不可能的”。
这正是本节课程的切入点,让学生在思维上与原有的认知形成激烈的碰撞,从而使学生的理解更加深刻。
(2)八年级学生有一定的归纳和分析能力,能对较简单的物理现象进行归纳并得出初步结论,但动手能力相对薄弱,观察现象的能力还不够全面。
本节课程通过教师的引导提升学生的动手能力和观察能力。
四、教学过程（一）新课讲解活动1【导入】创设情境导入新课导语一师:我们知道物质可以由液态变成气态或固态,那么物质能够直接由固态变成气态或由气态直接变成固态吗?下面我们通过活动来观察物质在固态与气态之间的变化。
活动2【活动】观察萘的升华和凝华现象,人造“雪”现象活动1-观察萘的升华和凝华现象,人造“雪”现象。
(1)在圆底烧瓶中放入少许萘粉末,在靠近萘粉末上方悬挂一段树枝,用酒精灯微微加热,观察现象(萘粉末的状态改变)。
《升华和凝华》教案(通用3篇)
《升华和凝华》教案（通用3篇）《升华和凝华》教案篇1一、说教材升华和凝华是物态变化的一类现象，与前面已讲的四种现象构成完整的物态变化学问体系。
尽管升华和凝华并不少见，但却不易被同学留意，学校自然课本中也没有讲过；且气体不易观察，而难于直接观看到。
本节是在同学学习了前面四种现象的基础上来进行教学的，同学可用探究冰的熔化过程、水的汽化过程的方法来探究碘的升华过程，进一步培育他们的科学探究力量。
如何探究碘的升华过程既是本节的重点，又是本节的难点。
尝试用升华吸热、凝华放热来解释自然界和生活中的一些现象也是本节的重点。
二、说教具同学：每组一个碘升华器、一个酒精灯、一盒火柴，老师：酒精灯，火柴，碘、细线、锥形烧瓶，铁架台，多媒体课件，新、旧白炽灯各一个三、说同学同学已具有初步的物态变化学问，初步知道科学探究过程，因此，老师应设计有利于同学自主学习、创建让他们主动探究物理规律的环境和机会，以进一步培育他们在学习上具有创新意识和创新的力量。
四、教学模式自主探究式五、说教学目标1、学问和技能目标：（1）知道升华和凝华现象。
（2）知道升华需要吸热和凝华需要放热。
（3）能简洁解释常见的升华吸热的现象。
2、过程和方法目标：（1）通过探究碘的升华过程，使同学进一步把握课题解决的思维程序步骤，即提出问题→猜想→试验验证→得出结论→应用结论解决实际问题。
（2）培育同学的制造性思维过程以及初步的观看、分析和概括力量。
3、情感态度和价值观目标：（1）使同学形成情愿与他人合作学习的意识。
（2）培育同学的制造态度、实事求是的科学态度以及面对挫折的健康心理、意志和品质。
六、说教学过程1、引入新课先播放《奇异的大自然》剪辑录象，片中有云、雨、露、雾、霜、雪、雹，然后让同学说出其中自然现象的名称，最终请同学分析它们是怎样形成的，对未知的现象引发同学提出问题。
这样既复习了旧学问，又自然地引入新课。
2、进行新课《物理课程标准》中指出：在二级主题——物质的形态和变化下有六个三级主题，其中第五个三级主题的第一点是要求同学通过试验来探究物态的变化过程，这里强调的是用试验探究的方法学习物态变化过程，而且还应知道相应的物态变化过程。
八年级物理教案《升华和凝华》
八年级物理教案《升华和凝华》一、教学目标1. 让学生理解升华和凝华的概念，知道它们是物质在固态、液态、气态之间相互转化的过程。
2. 让学生掌握升华和凝华的现象，能够识别生活中的升华和凝华现象。
3. 让学生了解升华和凝华在实际应用中的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：升华和凝华的概念、现象及其应用。
2. 教学难点：升华和凝华过程中吸热和放热的理解。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨升华和凝华的现象及原理。
2. 利用实验演示和图片资料，帮助学生直观地理解升华和凝华过程。
3. 结合生活实例，让学生感受升华和凝华在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾固态、液态、气态之间的转化，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解升华和凝华的概念：讲解升华和凝华的定义，让学生明白它们是物质在固态、液态、气态之间相互转化的过程。
3. 分析升华和凝华的现象：通过实验演示和图片资料，分析升华和凝华的现象，让学生能够识别生活中的升华和凝华现象。
4. 讲解升华和凝华过程中的吸热和放热：讲解升华过程中吸热和凝华过程中放热的原理，让学生理解升华和凝华过程中的能量变化。
五、课后作业1. 复习本节课所学内容，巩固升华和凝华的概念、现象及其应用。
2. 思考和探讨生活中还有哪些升华和凝华的现象，并结合实际提出应用建议。
3. 完成课后练习题，加深对升华和凝华知识的理解。
六、教学拓展1. 引导学生思考升华和凝华在其他领域的应用，如气象、材料科学等。
2. 介绍升华和凝华在工业生产中的应用，如冷冻干燥、升华印刷等。
3. 探讨升华和凝华在生物体内的作用，如冰晶的形成、血液冷冻等。
七、课堂互动1. 提问环节：让学生回答关于升华和凝华的问题，检验学生对知识的理解程度。
2. 讨论环节：分组讨论升华和凝华在生活中的应用，分享各自的见解。
3. 实践环节：让学生动手进行升华和凝华的实验，增强学生的实践能力。
八、教学评价1. 课后作业：检查学生完成课后作业的情况，评估学生对知识的掌握程度。
升华和凝华教案教案
升华和凝华教案教案集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]升华和凝华教学目标：1、知识和技能知道升华和凝华的概念。
知道升华要吸热，凝华要放热。
知道生活中的升华和凝华现象。
2、过程和方法通过观察了解升华和凝华现象。
3、情感、态度、价值观通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。
重、难点：1、判断常见的升华和凝华现象。
2、解释常见的升华和凝华现象。
教学器材：可密封的玻璃瓶、酒精灯、碘教学课时：1时教学过程：一、前提测评：1、物质由_______转变为_______的过程叫汽化，汽化的两种方式是________和________。
2、物质由_____转变为_____的过程叫液化。
液化过程______热量。
居民使用的液化石油气，就是在常温下用_________的方法，是石油气变成液体储存在钢瓶里的。
3、关于蒸发和沸腾，下列的说法不正确的是：（）A、蒸发可以在任何温度下进行，沸腾必须在一定温度下进行；B、蒸发不需要吸热，沸腾需要吸热；C、蒸发是液体表面汽化的现象，沸腾则是在液体内部进行的汽化现象；D、蒸发是缓慢的汽化现象，沸腾是剧烈的汽化现象。
4、夏天扇扇子，人感到凉爽，主要是因为扇来的风：（）A、降低了周围的温度；B、降低了人的体温；C、加快了人身上的汗水的蒸发；D、赶走了人体周围的热空气。
二、导学达标：引入课题：雪是怎样形成的？学生猜想：〔……〕进行新课：1、试验：碘的升华和凝华结论：（1）、注意“直接”。
（2）、升华要吸热，凝华要放热。
2、解释常见的升华、凝华现象雪的形成卫生球变小灯壁变黑固体3、小结本章内容：液体气体3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。
小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：1、完成物理套餐中课堂未完成的内容。
2、课本后练习。
教学后记：要分析一些常见的凝华、升华现象。
初中物理教案：升华和凝华
初中物理教案：升华和凝华第一章：引言1.1 教学目标让学生了解升华和凝华的概念。
培养学生对物理现象的好奇心和观察能力。
1.2 教学内容升华和凝华的定义。
生活中的升华和凝华现象。
1.3 教学过程引入话题：讨论生活中的固态和液态的变化。
展示图片或视频：展示升华和凝华的例子，如冰雕融化、霜的形成等。
讲解升华和凝华的定义：升华是固态直接变为气态，凝华是气态直接变为固态。
学生实验：观察升华和凝华现象，记录观察结果。
第二章：升华现象2.1 教学目标让学生了解升华现象的原理。
培养学生对物理现象的探究能力。
2.2 教学内容升华现象的原理。
升华现象的应用。
2.3 教学过程回顾升华的定义。
讲解升华现象的原理：升华是固态物质在一定条件下直接变为气态，不经过液态。
展示升华现象的例子：如冰雕融化、干冰制冷等。
学生实验：观察升华现象，记录实验结果。
第三章：凝华现象3.1 教学目标让学生了解凝华现象的原理。
培养学生对物理现象的探究能力。
3.2 教学内容凝华现象的原理。
凝华现象的应用。
3.3 教学过程回顾凝华的定义。
讲解凝华现象的原理：凝华是气态物质在一定条件下直接变为固态，不经过液态。
展示凝华现象的例子：如霜的形成、冷却水蒸气等。
学生实验：观察凝华现象，记录实验结果。
第四章：升华和凝华的转化4.1 教学目标让学生了解升华和凝华之间的转化关系。
培养学生对物理现象的推理能力。
4.2 教学内容升华和凝华之间的转化关系。
影响升华和凝华转化的因素。
讲解升华和凝华之间的转化关系：升华和凝华是固态和气态之间的相互转化。
展示升华和凝华转化的例子：如加热冰块、冷却蒸汽等。
讲解影响升华和凝华转化的因素：温度、压力等。
学生实验：观察升华和凝华转化现象，记录实验结果。
第五章：升华和凝华的应用5.1 教学目标让学生了解升华和凝华在生活中的应用。
培养学生对物理现象的实际应用能力。
5.2 教学内容升华和凝华在生活中的应用。
升华和凝华的应用实例分析。
5.3 教学过程展示升华和凝华在生活中的应用例子：如干冰制冷、防雾镜等。
升华和凝华物理教案
升华和凝华物理教案升华和凝华物理教案作为一名老师，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的升华和凝华物理教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
升华和凝华物理教案篇1一、教学设计：升华和凝华是自然界中常见的自然现象，是物质在固态和气态之间直接转变的过程，但我们的同学们，对这种转变的过程和转变过程中的吸放热情况并不非常熟悉，而且也很难直接观察到，因此要掌握好这一节内容，我们可以在实际教学中把学生对课本知识的掌握过程变成学生的自主学习和活动的过程。
二、具体步骤：（1）布置同学们课前复习归纳。
自然界中存在的物质三态是固态、液态、气态，固体和液体之间的转化、液体和气体之间的转化都已学过，通过对已学知识的归纳和总结，提高学生梳理知识的能力，巩固所学的知识。
同时让同学们自觉体会和产生固态与气态之间是否会转变的疑问，从而提高学生学习物理的兴趣和求知的欲望。
（2）布置学生收集有关资料。
布置学生通过上网、查阅图书，收集有关人工降雨的资料，弄清人工降雨的常用方法、使用材料和原理等。
通过对课外知识的阅读，拓展学生的知识面，提高学生的学习兴趣，培养学生的探索精神。
（3）观察生活中的现象。
在学习了前面关于固态和液态、液态和气态之间的物态变化之后，观察日常的生活中有没有固态与气态之间直接转化的过程，并做好记录、与同学进行交流和探讨，培养同学们观察能力和分析解决实际问题的能力，同时培养学生团结合作的精神。
最后在课堂上引导同学通过小组活动完成课本中设计的实验，并通过实验归纳课本中的重点知识。
同时，再用学过的知识来解释一些前面讨论的现象和问题。
然后，对学生收集的知识进行讨论和交流，并给予一定的评价和指导。
三、教学目标：1、知道什么叫升华，什么叫凝华。
2、知道升华是一个吸热过程，凝华是一个放热过程。
3、能够解释生活中常见的升华、凝华现象。
4、通过学生对所学知识的归纳总结，收集材料和对日常现象实验的观察，激发学生学习物理的兴趣，培养探求知识的欲望。
初中物理教案：升华和凝华
初中物理教案：升华和凝华教学目标：1. 让学生理解升华和凝华的概念，知道它们是物质状态变化的两种形式。
2. 让学生掌握升华和凝华的过程，能够运用相关知识解释生活中的现象。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
教学重点：1. 升华和凝华的概念及过程。
2. 运用升华和凝华的知识解释生活中的现象。
教学难点：1. 升华和凝华过程中吸热和放热的特点。
2. 生活中的升华和凝华现象的观察和分析。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 实物或图片示例。
3. 实验器材（如冰块、加热器等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件或黑板，展示一些生活中的升华和凝华现象，如冰雪融化、衣服晾干等，引导学生思考这些现象背后的物理原理。
2. 提问：同学们，你们知道这些现象是怎么发生的吗？升华和凝华是什么？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解升华和凝华的概念：升华是指物质从固态直接变为气态的过程，凝华是指物质从气态直接变为固态的过程。
2. 讲解升华和凝华的过程：升华过程中，物质吸收热量，凝华过程中，物质放出热量。
3. 举例说明升华和凝华的现象，如冰块融化、水蒸气凝结等。
三、课堂互动（10分钟）1. 提问：同学们，你们还能想到生活中哪些升华和凝华的现象？请分享一下。
2. 学生展示自己的生活实例，教师进行点评和讲解。
四、实验演示（10分钟）1. 准备实验器材，如冰块、加热器等。
2. 演示升华和凝华的实验，如冰块融化、水蒸气凝结等。
3. 引导学生观察实验现象，并解释背后的物理原理。
五、小结与作业（5分钟）1. 对本节课的内容进行小结，巩固学生对升华和凝华的理解。
2. 布置作业：请同学们举例说明生活中的升华和凝华现象，并解释其背后的物理原理。
教学反思：本节课通过讲解、互动和实验演示等方式，让学生掌握了升华和凝华的概念及过程。
在教学过程中，要注意引导学生观察生活中的升华和凝华现象，培养学生的观察能力和思考能力。
通过实验演示，让学生直观地感受升华和凝华的过程，提高学生的实践能力。
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请举例说明——
请学生回答：熔化、汽化时的吸热情况和凝固、液化时的放热情况，引出升华需要吸热（如用干冰升华吸热，冷藏食品）
凝华需要放热（
举例：发黑的灯泡。
二、云、雨、雪、雾、露、霜
——地球上的水发生物态变化形成的。
云、雨、雾、露——水液化
雪——水凝固
霜——水凝华
【读图活动】P135，描述降水形成的过程，同时推测其他云、雨、雪、雾、露、霜形成的过程。
雾天需要注意的问题。
【讨论】P136
课堂练习
三、物质的三态变化
图见书上一章小结里面
做题目时先要确定是从什么态到什么态，然后再进行分析。
轶事
记录
课后
反思
1、认识升华现象，了解升华吸热。
2、认识凝华现象，了解凝华放热。
3、用物态变化的知识去分析物理现象，分清某一现象属于哪一种物态变化是很重要的。掌握分析的方法，养成分析的习惯。
教案4.7升华和凝华
课题
升华和凝华
日期
教学
目标
1、了解升华和凝华现象，能说出物质升华时要吸收热量，凝华时要放出热量，能用升华和凝华现象解释一些典型的现象。
2、能用物态变化的观点说明云、雨、雪、雾、露、霜的形成。
重点
难点
分析
升华、凝华的概念及解释一些典型的现象。
升华吸热、凝华放热
课程资源的准备与开发
教、学预设
调控对策
【引入】复习回顾：固态——液态，液态——气态之间的转化关系。
提问：物质能否直接从固态和气态之间转化呢？
一、升华与凝华
【实验】碘升华，凝华实验
注意：这里用碘升华的实验仪来做，做实验的时候，为了让上端冷却下来的效果好一点，可以在上面稍微放点水，但一定要主要不要流下来，不然爆炸很可怕的。
得出：升华：物质直接从固态变成气态的过程。