广东省肇庆市实验中学2018届高三生物三四五高效课堂教学设计：光合作用1
高中生物光合作用教案
高中生物光合作用教案教案标题：高中生物光合作用教案教案目标：1. 理解光合作用的定义、过程和意义。
2. 掌握光合作用的化学方程式和主要反应。
3. 了解光合作用在生态系统中的作用和重要性。
4. 培养学生的科学实验能力和观察分析能力。
教学重点：1. 光合作用的定义和基本原理。
2. 光合作用的化学方程式和主要反应。
3. 光合作用在生态系统中的作用和重要性。
教学难点：1. 光合作用的化学方程式和主要反应的理解和掌握。
2. 光合作用在生态系统中的作用和重要性的认识和理解。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、实验材料、教学实验设计。
2. 学生准备：学习笔记、实验报告。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入光合作用的概念，与学生讨论植物的绿色部分是如何制造食物的。
2. 提问：你知道植物是如何利用阳光制造食物的吗？二、理论讲解（20分钟）1. 介绍光合作用的定义和基本原理，解释光合作用与呼吸作用的关系。
2. 讲解光合作用的化学方程式和主要反应过程。
3. 分析光合作用在生态系统中的作用和重要性，引导学生思考光合作用对地球生态系统的影响。
三、实验展示与讨论（15分钟）1. 展示光合作用实验，演示植物光合作用的过程。
2. 引导学生观察实验现象，讨论光合作用与光照强度、二氧化碳浓度的关系。
四、实验操作（30分钟）1. 学生分组进行光合作用实验，记录实验数据。
2. 学生根据实验结果，分析光合作用与光照强度、二氧化碳浓度的关系。
五、总结与拓展（10分钟）1. 学生汇报实验结果和分析，讨论实验中的问题和发现。
2. 总结光合作用的重要性和应用领域。
3. 拓展学生的思维，引导他们思考光合作用在未来的应用前景。
六、作业布置（5分钟）1. 要求学生完成实验报告，总结实验过程和结果。
2. 要求学生预习下一课时的内容。
教学延伸：1. 邀请专业人士或科学家进行讲座，深入探讨光合作用的研究进展和应用。
2. 组织学生进行科研项目，探索光合作用相关的新领域。
光合作用教学设计教案
光合作用教学设计教案一、教学目标：1. 让学生了解光合作用的概念、过程和意义。
2. 掌握光合作用的基本原理和公式。
3. 能够运用光合作用的知识解释生活中的现象。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：光合作用的概念、过程、意义和公式。
2. 教学难点：光合作用的原理和实际应用。
三、教学准备：1. 课件：光合作用的动画或图片。
2. 实验材料：绿叶、阳光下、光照设备。
3. 教学卡片：光合作用的公式。
四、教学过程：1. 导入：通过展示绿叶在阳光下的图片，引导学生思考绿叶在阳光下会发生什么变化。
2. 探究：分组进行实验，将绿叶放在阳光下，观察绿叶的变化。
引导学生发现绿叶在阳光下会产生氧气和葡萄糖。
3. 讲解：讲解光合作用的概念、过程和意义。
强调光合作用的公式：6CO2 + 6H2O + 光能→C6H12O6 + 6O2。
4. 巩固：分发教学卡片，让学生默写光合作用的公式，并进行讲解。
5. 应用：让学生举例说明光合作用在生活中的应用，如植物的生长、食物链等。
五、作业布置：1. 绘制光合作用的过程图。
2. 写一篇关于光合作用的短文。
3. 观察身边的植物，记录它们在阳光下的变化。
六、教学评估：1. 课堂提问：检查学生对光合作用概念的理解和掌握程度。
2. 实验观察：评估学生在实验中的观察能力和问题解决能力。
3. 作业完成情况：检查学生对光合作用过程的绘制和应用能力的掌握。
七、教学反思：1. 回顾教学过程，评估教学方法的有效性和学生的参与程度。
2. 思考如何改进教学方法，以提高学生的理解和应用能力。
3. 考虑如何将光合作用的知识与现实生活联系起来，增强学生的学习兴趣。
八、拓展活动：1. 组织学生进行户外考察，观察不同植物在阳光下的生长情况。
2. 邀请专家进行讲座，介绍光合作用在现代农业中的应用。
3. 开展光合作用主题的科学展览，鼓励学生创作相关科学画册或模型。
九、课程延伸：1. 学习光合作用的相关延伸知识，如呼吸作用、光合作用与生物圈的关系。
高三生物综合《光合作用、呼吸作用》教学设计
高三生物综合《光合作用、呼吸作用》教学设计教材分析：高三生物综合《光合作用、呼吸作用》是高中生物新陈代谢的重点内容，是新陈代谢理论的基石，由于此处内容与化学、物理有紧密的交汇与联系，是一个展示学生综合知识能力的考点，在高考大综合中，该处知识点的出现概率很大。
因此，有必要去突破光合作用和呼吸作用有关的知识点，为学生在高考综合科中取得高分创造条件。
学情分析：该班是高考化学A班，化学基础较好，其观察能力、思维能力、自学能力较好，但由于学生人数多，能力有分化，因此教学过程不必要强调统一步骤，能力好的学生可以让其跟着电脑自学，发挥其主观能动性，给充足思维时间让其进行独立思考。
能力差点的学生可以在教师的诱导下，让学生通过分析和综合、抽象和概括，逐渐掌握光合作用、呼吸作用有关的知识点。
设计理念：采取哪些具体措施、课程资源、教学情境等充分发挥教师的引导作用，让学生真正“动”起来，实现其主体地位，如何以诱达思、诱思交融，落实学生学习的独立性，特别是独立思考等。
.1激发学习兴趣，增加教学容量利用多媒体局域网组织教学，内容具有时代性，手法具有多样性，教学氛围轻松、活泼，学生能够在良好状态下自主、积极地学习，大大提高了学习兴趣。
采用超级链接的形式，控制性好，交互性强，符合人类的联想记忆方式。
学生可以通过鼠标点击自由地在不同知识点之间进行转换，在较短的时间内接受了大量的信息，使教学容量大为增加，拓宽了学生的知识面。
在此基础上，针对教师所提出的问题进行思考交流，其思维深度也大大增加。
2自主建构知识、培养学生能力利用多媒体局域网组织教学，可以使学生在学习目标的指引下，通过“人机对话”的方式，自主探究学习。
在这个过程中，学生是教学的中心，教师在整个教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素去充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。
光合作用教学设计教案
光合作用教学设计教案一、教学目标1. 让学生了解光合作用的概念，知道绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水转变成储存能量的有机物，并释放出氧气的过程。
2. 使学生掌握光合作用的反应式，能运用光合作用的知识解释一些生活现象。
3. 培养学生热爱自然、探索科学的兴趣和能力。
二、教学重点1. 光合作用的概念及反应式。
2. 光合作用的生活应用。
三、教学难点1. 光合作用的反应式及能量转换。
2. 光合作用在生态系统中的作用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究光合作用的奥秘。
2. 利用多媒体手段，形象地展示光合作用的过程。
3. 结合实际生活实例，让学生感受光合作用的意义。
五、教学内容1. 光合作用的概念：绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水转变成储存能量的有机物，并释放出氧气的过程。
2. 光合作用的反应式：6CO2 + 6H2O + 光能→C6H12O6 + 6O23. 光合作用的生活应用：举例说明光合作用在农业生产、生态环境和人类生活中的重要作用。
4. 光合作用的能量转换：光能转换为化学能，储存在有机物中。
5. 光合作用在生态系统中的作用：维持生物圈的碳氧平衡，为其他生物提供食物和氧气。
6. 光合作用的发现史：介绍普利斯特利、萨克斯、恩格尔曼等科学家的实验过程和贡献。
7. 光合作用的意义：培养学生热爱自然、珍惜资源的意识，提高环保素养。
8. 光合作用的实践操作：观察植物叶片，了解叶绿体的分布和功能。
9. 光合作用的检测：学习使用碘液检测淀粉，验证光合作用的产物。
10. 光合作用的拓展：了解光合作用的最新研究领域，如人工光合作用、植物工厂等。
11. 光合作用的思考与讨论：引导学生思考光合作用在现代社会的重要性，探讨如何利用光合作用解决能源和环境问题。
12. 光合作用的评估：通过课堂问答、小组讨论、实践操作等形式，检查学生对光合作用的理解和掌握程度。
13. 光合作用的总结：回顾本节课的学习内容，强化光合作用的概念和重要性。
高中生物《光合作用》教案
高中生物《光合作用》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解光合作用的概念、过程和意义；（2）掌握光合作用的原料、产物、条件及能量转化；（3）了解光合作用的发现史，能举例说明光合作用的探究过程。
2. 过程与方法：（1）通过观察实验现象，培养学生的观察能力和实验操作能力；（2）运用图表、模型等教学辅助工具，帮助学生直观地理解光合作用的过程；（3）开展小组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生物学知识的兴趣，提高学生学习生物的积极性；（2）培养学生热爱自然、探索科学的情感；（3）引导学生认识光合作用对地球生态环境的重要性，培养学生的环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）光合作用的概念、过程和意义；（2）光合作用的原料、产物、条件及能量转化；（3）光合作用的发现史及探究过程。
2. 教学难点：（1）光合作用过程中物质和能量的变化；（2）光合作用的发现史的解读和理解。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究光合作用的相关知识；2. 利用实验演示、模型展示等直观教学手段，帮助学生理解光合作用的过程；3. 运用小组讨论、合作学习，提高学生的参与度和实践能力；4. 结合生活实例，让学生感受光合作用的实际意义。
四、教学准备1. 教学课件、图表、模型等教学辅助工具；2. 光合作用实验材料（如绿叶、二氧化碳、光照设备等）；3. 相关视频资料；4. 学习任务单。
五、教学过程1. 导入新课：（1）利用问题引导学生回顾光合作用的相关概念；（2）展示光合作用的生活实例，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生阅读教材，自主学习光合作用的概念、过程和意义；（2）学生通过实验观察，了解光合作用的原料、产物、条件及能量转化。
3. 课堂讲解：（1）讲解光合作用的过程，重点解析物质和能量的变化；（2）讲述光合作用的发现史，引导学生理解科学探究的过程。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论光合作用在生态系统中的作用；（2）各小组分享讨论成果，进行全班交流。
高中生物教案《光合作用》
高中生物教案《光合作用》一、教学内容1. 光合作用的概念及其意义2. 光合作用的过程：光反应、暗反应3. 影响光合作用的因素二、教学目标1. 了解光合作用的基本原理，掌握光反应和暗反应的过程。
2. 掌握影响光合作用的因素，能运用所学知识解释生产实践中的问题。
3. 培养学生的实验操作能力，提高观察能力、分析问题和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：光反应和暗反应的过程及其相互关系。
教学重点：光合作用的基本原理、影响光合作用的因素。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、光合作用实验装置。
2. 学具：实验报告、学习资料、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：通过展示绿色植物光合作用的图片，引导学生思考光合作用的意义。
2. 新课导入：讲解光合作用的概念、基本原理、过程及影响因素。
3. 实践情景引入：进行光合作用实验，让学生观察实验现象，引导学生探究光合作用的过程。
4. 例题讲解：讲解光合作用的相关例题，巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置光合作用的相关练习题，检验学生的学习效果。
六、板书设计1. 光合作用的概念、意义2. 光合作用的过程：光反应：水的光解、ATP的暗反应：CO2的固定、C3的还原3. 影响光合作用的因素七、作业设计1. 作业题目：（1）简述光合作用的概念及意义。
（2）阐述光反应和暗反应的过程及其相互关系。
（3）分析影响光合作用的因素，并举例说明。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学方法的适用性等。
2. 拓展延伸：（1）研究光合作用在农业生产中的应用，如合理密植、间作套种等。
（2）探讨光合作用与环境保护的关系，如提高植物光合作用效率，减少CO2排放等。
重点和难点解析1. 光合作用的过程：光反应和暗反应的具体步骤及其相互关系。
2. 影响光合作用的因素：了解各种内外部因素对光合作用效率的影响。
3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解：确保学生能够通过实践和案例掌握理论知识。
第二节光合作用教学设计教案
第二节光合作用教学设计教案
一、教学目标
1、学习光合作用的基本概念，掌握光合作用的主要步骤：光反应、碳固定反应和呼吸反应。
2、理解气体的组成，分析植物的光合作用对气体变化的影响。
3、运用光合作用的概念，认识生态系统的组成以及生态平衡的重要性。
二、教学过程
1.导入：通过实物讲解光合作用的概念，向学生介绍光合作用，引入植物的光合作用如何生产有机物的概念，重点讲解光合反应、碳固定反应以及呼吸反应，让学生了解光合作用是如何运作的。
2.启发式学习：学习光合作用，再结合现实生活中实际的例子，如太阳能发电等，引出植物如何利用太阳能来进行光合作用，让学生了解光合作用的重要性。
3.小组活动：学生分为小组，通过实验课程，模仿植物的光合作用，进行分析，探究光合作用对气体组成的影响，研究光合作用的原理，观察植物给环境的益处。
4.合作探究：学生自己搜集植物给我们环境的好处，运用自身的认知和思维，根据自己的观点，对光合作用的有效性和生态平衡的重要性进行深刻分析和讨论。
三、教学反思
植物的光合作用是地球生态系统中最为基础的重要过程。
高中生物《光合作用》教案
一、教学目标1. 让学生理解光合作用的概念、意义和过程。
2. 掌握光合作用的原料、产物、条件和场所。
3. 了解光合作用的发现史，培养学生的科学探究精神。
4. 能够运用光合作用的知识解释生产生活中的实际问题。
二、教学重点与难点1. 教学重点：光合作用的概念、意义、过程、原料、产物、条件和场所。
2. 教学难点：光合作用的过程和光合作用与呼吸作用的联系。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究光合作用的本质。
2. 利用多媒体动画演示光合作用的过程，增强学生的直观感受。
3. 结合实例，让学生学会运用光合作用的知识解决实际问题。
4. 进行小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
四、教学准备1. 多媒体教学设备。
2. 光合作用的相关动画或视频资料。
3. 光合作用的实例资料。
五、教学过程1. 导入：通过展示绿叶在光下制造有机物的实验，引发学生对光合作用的兴趣。
2. 光合作用的概念：引导学生理解光合作用的定义，明确光合作用的基本特征。
3. 光合作用的意义：讲解光合作用对生物圈的重要性，如提供能量、有机物等。
4. 光合作用的过程：利用动画演示光合作用的具体过程，让学生直观地了解光合作用的步骤。
5. 光合作用的原料、产物、条件和场所：总结光合作用的基本要素，引导学生掌握光合作用的基本条件。
6. 光合作用的发现史：介绍光合作用的发现过程，如普利斯特利的实验等，培养学生对科学的敬畏之情。
7. 光合作用在生产生活中的应用：举例说明光合作用在农业、环保等方面的应用，让学生体会光合作用的实际意义。
8. 课堂小结：回顾本节课所学内容，帮助学生构建知识体系。
9. 课后作业：布置相关的练习题，巩固学生对光合作用的理解。
六、教学反思1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法的运用是否得当。
2. 分析学生的学习情况，了解学生的掌握程度，为下一步教学提供参考。
3. 对教学过程中出现的问题及时进行调整，提高教学质量。
七、课堂练习（1）光合作用是生物体利用_____将_____转化为_____的过程。
光合作用教案
光合作用教案一、教学目标1. 让学生了解光合作用的概念和意义。
2. 使学生掌握光合作用的基本过程和原理。
3. 培养学生对绿色植物光合作用的探究兴趣。
二、教学内容1. 光合作用的概念2. 光合作用的意义3. 光合作用的过程4. 光合作用的原理5. 光合作用的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：光合作用的概念、过程和原理。
2. 教学难点：光合作用的原理。
四、教学方法1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 使用多媒体课件，形象地展示光合作用的过程。
3. 进行小组讨论，培养学生的合作精神。
4. 实例分析，使学生了解光合作用的应用。
五、教学过程1. 导入：通过提问，引导学生思考植物如何制造自己所需的有机物。
2. 讲解：介绍光合作用的概念、意义、过程和原理。
3. 互动：学生提问，教师解答。
4. 小组讨论：学生分组讨论光合作用的过程，分享自己的理解。
5. 实例分析：分析光合作用在农业、环保等方面的应用。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调光合作用的意义。
7. 作业：布置有关光合作用的练习题，巩固所学知识。
六、光合作用的发现历程1. 教学目标：让学生了解光合作用的发现历程，认识到科学研究的艰辛与重要性。
培养学生对科学家探索精神的尊重和学习科学的兴趣。
2. 教学内容：光合作用的历史探索，包括普利斯特利、英格豪斯、萨克斯、恩格尔曼和卡尔文等科学家的贡献。
重要实验过程和实验现象的描述。
3. 教学重点与难点：教学重点：光合作用的发现历程及各位科学家的贡献。
教学难点：实验过程的理解和科学精神的培养。
4. 教学方法：采用故事讲述法，以科学家的探索故事为主线，引发学生兴趣。
使用图片和图表，帮助学生直观理解实验过程。
引导学生进行思考和讨论，培养科学探究的思维方式。
5. 教学过程：导入：通过回顾上一节课的内容，引出本节课的主题。
讲解：讲述光合作用的发现历程，包括实验过程和科学家们的发现。
互动：学生提问，教师解答。
小组讨论：学生分组讨论实验过程和科学家的探索精神。
光合作用讲解高中生物教案
光合作用讲解高中生物教案教学目标：1. 了解光合作用的概念及其意义；2. 掌握光合作用的化学方程式；3. 理解光合作用发生的条件和过程；4. 了解光合作用在生物界中的重要性。
教学重点：1. 光合作用的定义及意义；2. 光合作用的化学方程式；3. 光合作用发生的条件和过程。
教学难点：1. 光合作用中化学能的转化过程；2. 光合作用在生物界中的重要性。
教学过程：一、引入教师可通过问答或展示图片等形式，引导学生回顾上节课所学的相关内容，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。
二、讲解1. 光合作用的定义及意义：光合作用是植物利用光能将二氧化碳和水合成有机物质，释放氧气的过程。
光合作用是生物能源的重要来源，维持了地球上生物圈的平衡。
2. 光合作用的化学方程式：光合作用的化学方程式为：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2。
其中，光合作用中光能被植物叶片中的叶绿素吸收，通过光合作用将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气。
3. 光合作用发生的条件和过程：光合作用需要叶绿素、光线和二氧化碳等条件。
在叶片内，叶绿体是进行光合作用的主要细胞器。
光合作用分为光反应和暗反应两个阶段：光反应发生在叶绿体的叶绿体膜上，利用光能将水分解为氧气和氢离子；暗反应发生在叶绿体的基质内，利用光合成生成的氢离子和ATP合成葡萄糖。
三、讨论通过提问或小组讨论的形式，引导学生思考光合作用在生物界中的重要性，并与其他生物过程进行比较和联系。
四、总结教师梳理本节课的重点内容，让学生对光合作用的定义、化学方程式、发生条件和过程有清晰的认识，强化学生对知识点的记忪，便于复习和巩固。
五、作业布置相关作业，让学生进一步巩固和应用本节课所学的知识，提高学习效果。
以上内容仅供参考，教师可根据实际情况灵活调整教学步骤和方法，使教学更加生动有趣。
希术本节课教案能对教师教学提供一些参考和帮助。
高中生物《光合作用》教案
高中生物《光合作用》教案一、教学目标1. 让学生理解光合作用的概念、意义和实质。
2. 掌握光合作用的反应过程，包括光反应和暗反应。
3. 了解光合作用的生物学意义，以及光合作用在生产、生活实际中的应用。
4. 培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。
二、教学内容1. 光合作用的概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧的过程。
2. 光合作用的意义：完成物质转变，完成自然界规模巨大的能量转变。
3. 光合作用的反应过程：光反应和暗反应。
a. 光反应：场所是叶绿体的类囊体薄膜，水的光解产生[H]与氧气，以及ATP 的形成。
b. 暗反应：场所是叶绿体的基质，CO2被C5固定形成C3，C3在光反应提供的ATP和[H]的作用下还原糖类等有机物。
4. 光合作用在生产、生活实际中的应用：农作物的种植、光合作用原理在生产上的应用等。
三、教学重点与难点1. 重点：光合作用的概念、意义、反应过程及光合作用在生产、生活实际中的应用。
2. 难点：光合作用反应过程中光反应和暗反应的物质变化和能量变化。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考光合作用的本质和重要性。
2. 通过实物演示和动画演示，帮助学生直观地理解光合作用的反应过程。
3. 开展小组讨论，让学生探讨光合作用在生产、生活实际中的应用。
五、教学准备1. 准备相关课件、图片、动画等教学资源。
2. 准备实物模型或图示，展示光合作用的过程。
3. 准备一些实际案例，介绍光合作用在生产、生活实际中的应用。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示绿色植物叶片，引导学生关注光合作用的现象。
2. 讲解光合作用的概念和意义，引导学生理解光合作用的本质。
3. 讲解光合作用的反应过程，包括光反应和暗反应，引导学生掌握光合作用的物质变化和能量变化。
4. 结合实际案例，讲解光合作用在生产、生活实际中的应用。
七、课堂练习a. 光合作用是植物进行呼吸作用的过程。
光合作用教学设计教案
光合作用教学设计教案一、教学目标1. 让学生了解光合作用的概念、过程及其在生态系统中的重要性。
2. 掌握光合作用的基本原理，包括光能转换、化学反应等。
3. 能够运用光合作用的知识解释生活中的现象，提高学生的实际应用能力。
二、教学内容1. 光合作用的概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧的过程。
2. 光合作用的过程：光能转换、化学反应等。
3. 光合作用的意义：提供能量、产生氧气、促进生物圈碳氧平衡等。
三、教学重点与难点1. 重点：光合作用的概念、过程及其在生态系统中的重要性。
2. 难点：光合作用的基本原理，包括光能转换、化学反应等。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究光合作用的奥秘。
2. 利用多媒体动画展示光合作用的过程，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生的团队合作能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示绿叶在光下制造有机物的实验现象，引发学生对光合作用的好奇。
2. 讲解光合作用的概念：引导学生了解光合作用的定义及特点。
3. 展示光合作用的过程：利用多媒体动画展示光合作用的具体过程，让学生直观地感受光合作用的神奇。
4. 讲解光合作用的意义：阐述光合作用在生态系统中的重要作用。
5. 探究光合作用的原理：引导学生深入理解光合作用的基本原理，如光能转换、化学反应等。
6. 应用拓展：让学生举例说明光合作用在生活中的应用，提高学生的实际应用能力。
7. 总结反馈：对本节课的内容进行总结，解答学生的疑问。
8. 布置作业：让学生结合课堂所学，完成相关的练习题。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对光合作用概念的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，评估他们对光合作用过程和原理的掌握情况。
3. 作业完成情况：检查学生作业，评估他们对课堂所学知识的应用能力。
七、教学拓展1. 组织学生进行户外观察，寻找光合作用的实例，如绿叶、藻类等。
广东省肇庆市实验中学2018届高三生物三四五高效课堂教
“三四五”高效课堂教学设计：
（授课日期：年月日星期班级）
（3）阶段划分：分裂间期和分裂期
（4）特点：不同类型的细胞，细胞周期持续时间不同；细胞周期中分裂间期时间长
2、细胞周期的表示方法
（1）常规表示法（扇形图、直线图、曲线图）
B组DNA含量在2C到4C之间，说明细胞正处于DNA复制时期；C组细胞中DNA已经加倍说明细胞处在分裂期。
三、无丝分裂
1、过程：细胞核延长→核中央向内凹进，缢裂成两个细胞核→真个细胞向中央凹陷→缢裂成两个子细胞。
2、特点：没有出现纺锤丝和染色体的变化。
核膜、核仁不消失。
3、实例：蛙的红细胞的分裂。
二、经典例题
见《金版学案》P76 例1
☆变式练习1
见《金版学案》P79 跟踪训练1
三、问题过关
课时训练 P25 1、2、4、5、8
因材施教：。
生物学科高中光合作用教案
生物学科高中光合作用教案【教学目标】1. 了解光合作用的定义和作用。
2. 掌握光合作用的化学反应方程式和过程。
3. 深入理解光合作用中植物的结构和功能。
4. 讨论光合作用与人类生活的关系。
【教学重点】1. 光合作用的概念和作用。
2. 光合作用的化学反应方程式和过程。
3. 光合作用中植物的结构和功能。
【教学难点】1. 深入理解光合作用的化学反应过程。
2. 探讨光合作用在植物生长和发育中的重要性。
【教学过程】一、导入（5分钟）通过图片展示植物进行光合作用的过程，引起学生的兴趣，开启本节课的话题。
二、讲解光合作用的定义和作用（15分钟）1. 定义光合作用：植物利用光合色素吸收太阳能，将二氧化碳和水分解为氧气和葡萄糖的过程。
2. 光合作用的作用：提供植物生长和发育所需的能量和有机物质。
三、学习光合作用的化学反应方程式和过程（20分钟）1. 化学反应方程式：光合作用总方程式为6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 +6O2。
2. 具体过程：光合色素吸收光能，水分解产生氧气和氢离子，二氧化碳和氢离子结合生成葡萄糖。
四、了解光合作用中植物的结构和功能（15分钟）1. 叶绿体：光合作用的主要场所，含有叶绿素等光合色素，进行光合作用的关键器官。
2. 叶片结构：叶片的表皮、叶肉和叶脉等部分对光合作用起到重要作用。
五、探讨光合作用与人类生活的关系（10分钟）1. 光合作用为人类提供氧气和食物，维持地球生态平衡。
2. 人类应该保护植物，促进光合作用，保护环境。
【课堂作业】1. 描述一下光合作用的化学反应过程。
2. 结合实例说明光合作用在植物生长中的意义。
【板书设计】光合作用- 定义：植物利用光合色素吸收太阳能，将二氧化碳和水分解为氧气和葡萄糖的过程。
- 意义：提供植物生长和发育所需的能量和有机物质。
- 化学反应方程式：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 +6O2【教学反馈】1. 学生积极回答问题，相关知识有所掌握。
光合作用教学设计
光合作用教学设计《光合作用教学设计》一、教学目标 1. 知识与技能目标：学生能够了解光合作用的基本概念和过程，掌握光合作用的反应式和影响因素。
2. 过程与方法目标：通过实验探究和模型构建等活动，培养学生的科学思维和实验操作能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对生命科学的兴趣和热爱，培养学生的环保意识和可持续发展观念。
二、教学重难点 1. 教学重点：光合作用的基本概念和过程，光合作用的反应式和影响因素。
2. 教学难点：光合作用的光反应和暗反应的具体过程，以及它们之间的联系和区别。
三、教学方法 1. 讲授法：讲解光合作用的基本概念和过程，使学生对光合作用有一个初步的了解。
2. 实验法：通过实验探究光合作用的影响因素，培养学生的实验操作能力和科学思维。
3. 模型构建法：通过构建光合作用的模型，帮助学生理解光合作用的光反应和暗反应的具体过程，以及它们之间的联系和区别。
4. 讨论法：组织学生讨论光合作用的意义和应用，培养学生的环保意识和可持续发展观念。
四、教学过程 1. 导入新课 （1）通过展示一些植物的图片或视频，引导学生思考植物是如何生长和发育的。
（2）提问学生：植物是通过什么方式获取能量和物质的？讲授新课 （1）光合作用的基本概念和过程 ①讲解光合作用的定义：光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
②讲解光合作用的过程：光合作用分为光反应和暗反应两个阶段。
光反应阶段发生在叶绿体的类囊体薄膜上，主要包括光能的吸收、传递和转化，以及水的光解和氧气的释放。
暗反应阶段发生在叶绿体的基质中，主要包括二氧化碳的固定、三碳化合物的还原和有机物的合成。
③讲解光合作用的反应式：光合作用的总反应式为：6CO2 + 12H2O → C6H12O6 + 6O2 + 6H2O 。
（2）光合作用的影响因素 ①讲解光合作用的影响因素：光合作用的影响因素主要包括光照强度、温度、二氧化碳浓度、水分和矿质元素等。
光合作用教学设计教案
光合作用教学设计教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解光合作用的概念及其重要性。
1.2 教学内容光合作用的定义光合作用的发现历史光合作用的意义1.3 教学方法讲授法：讲解光合作用的定义、发现历史和意义。
互动法：提问学生对光合作用的了解，引导学生思考光合作用的意义。
第二章：光合作用的过程2.1 教学目标让学生理解光合作用的具体过程，包括光反应和暗反应。
2.2 教学内容光反应：光能的吸收、电子传递链、ATP的暗反应：卡尔文循环、二氧化碳的固定、有机物的合成2.3 教学方法图解法：通过图解展示光合作用的过程，帮助学生理解。
实验法：引导学生进行光合作用的实验，观察实验结果，加深对光合作用过程的理解。
第三章：光合作用的应用让学生了解光合作用在生产实践中的应用。
3.2 教学内容农作物的光合作用提高方法光合作用在生物能源领域的应用光合作用在环境保护中的作用3.3 教学方法案例分析法：介绍一些实际案例，让学生了解光合作用在生产实践中的应用。
讨论法：组织学生讨论光合作用在环境保护中的作用，提出自己的观点和建议。
第四章：光合作用的研究进展4.1 教学目标让学生了解光合作用的研究进展和发展趋势。
4.2 教学内容光合作用的分子机制光合作用的生物工程技术光合作用在未来的发展方向4.3 教学方法讲座法：邀请相关领域的专家进行讲座，分享光合作用的研究进展和发展趋势。
研究法：引导学生进行光合作用的相关研究，培养学生的科研能力。
第五章：总结与展望5.1 教学目标让学生总结光合作用的概念、过程、应用和研究进展，展望光合作用的未来发展。
光合作用的综合理解光合作用的未来发展5.3 教学方法讨论法：组织学生进行总结讨论，分享对光合作用的理解和展望。
第六章：光合作用的生物化学6.1 教学目标让学生掌握光合作用的生物化学过程，包括光系统、碳同化作用等。
6.2 教学内容光系统的结构和功能碳同化作用的类型和机制光合作用过程中的酶和其他参与者6.3 教学方法讲授法：详细讲解光合作用的生物化学过程。
广东省肇庆市实验中学高三上学期第14周生物“三四五”高效课堂教学设计：必修三第一章人体的内环境与稳态
“三四五”高效课堂教学设计：（授课日期：年 12 月 1 日星期一班级）必修三第一章人体的内环境与稳态1、分析内环境的三种成分的转化关系，理解组织水肿的可能原因。
考纲要求2、理解内环境稳态的维持机制以及破坏实例。
拟 2课时授课题目人体的内环境与稳态课内探究案第 2 课时明确目标理解内环境稳态的维持机制以及破坏实例重点难点重点：理解内环境稳态的维持机制以及破坏实例难点：理解内环境稳态的维持机制以及破坏实例课型□讲授□习题□复习□讨论□其它教学内容与教师活动设计学生活动设计【探究点一】体液和内环境的各种成分的关系【例题1】如图为正常人体内肝细胞与内环境之间物质交换的示意图，其中①②③④分别表示体液的成分，下列有关说法错误的是( )A．肝糖原的形成发生在③中B．图中①中含有胰高血糖素和血浆蛋白C．图中②构成了肝细胞生存的直接内环境D．图中①②③④中氧气含量最高的是③【思维拓展】1、①～④中不属于内环境组分的是？试以图示表示出①～④四种物质的交换概况。
2、①～④之间既彼此分离，又相互联系。
②和③之间隔以___ _____，①和②之间隔以____________，②和④之间隔以___ _____，②的来源有__ ______，②的去向有________。
3、①～④中O2浓度最高、最低的分别是________，CO2浓度最高、最低的分别是________。
4、试以简短语言概括内环境的作用：_____ _____________。
具体而言，与___________________________________等系统有直接关系。
【归纳点拨】1、不同体细胞所处的内环境不同2、内环境的成分判断(1)内环境中存在的物质有：①营养物质：水、无机盐、葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸等。
②代谢废物：CO2、尿素等。
③其他物质：激素、抗体、组织胺、递质、纤维蛋白原等。
(2)内环境中不存在的物质有：血红蛋白、H2O2酶、呼吸氧化酶、转录翻译酶、解旋酶、DNA连接酶、聚合酶等，它们都存在于中。
广东省肇庆市实验中学2020届高三生物三四五：光合作用1
“三四五”高效课堂教学设计：（授课日期：年月日星期班级）光合作用考点细化1、评述光合作用的发现史：课本P100至P102有关科学家及恩格尔曼的两个实验2、叶绿体色素的分布、种类和作用3、进行叶绿体色素的提取和分离实验授课题目第1课光合作用拟2 课时第 1 课时明确目标了解光合作用的发现史，分析叶绿体色素的提取和分离实验重点难点重点：分析叶绿体色素的提取和分离实验难点：叶绿体色素的提取和分离实验课型□讲授□习题□复习□讨论□其它教学内容与教师活动设计学生活动设计一、知识要点（一）、光合作用的探究历程（二）、“绿叶中色素的提取和分离”的实验分析1、绿叶中色素的提取和分离①可以利用无水乙醇提取绿叶中的色素，在研磨时还应加入少许二氧化硅和碳酸钙，其中前者有助于研磨充分，后者可防止研磨中色素别破坏。
②分离的原理是利用色素在层析液中的溶解度不同，溶解度大的再滤纸上扩散的快，反之则慢。
2、实验流程图示：（1）提取色素：（2）制备滤纸条： 3）画滤液细线：（4）色素分离：（5）观察结果：滤纸条上有四条颜色宽度不同的色素带，如图。
3、实验中几种化学试剂的作用：（1）无水乙醇用于提取绿叶中的色素。
（2）层析液用于分离绿叶中的色素。
（3）二氧化硅可增加杵棒与研钵间的摩擦力，破坏细胞结构，使研磨充分。
（4）碳酸钙可防止研磨过程中色素被破坏。
4、实验中的注意事项：（1）选材：应选取鲜嫩、颜色深绿的叶片，以保证含有较多的色素。
（2）提取色素：研磨要迅速、充分，且加入各物质的量要成比例，以保证提取较多的色素和色素浓度适宜。
（3）画滤液细线：用力要均匀，快慢要适中。
滤液细线要细、直，且干燥后重复画一两次，使滤液细线既有较多的色素，又使各色素扩散的起点相同。
（4）色素分离：滤液细线不要触及层析液，否则滤液细线中的色素分子将溶解到层析液中，滤纸条上得不到色素带。
（三）叶绿体的结构和功能1、叶绿体的结构外表：双层膜内部：基质，含有与暗反应有关的酶基粒，由类囊体堆叠而成，分布有色素和与光反应有关的酶2、叶绿体的功能进行光合作用的场所。
光合作用教学设计
光合作用教学设计本文一)知识目标1、阐明绿色植物通过光合作用制造有机物，并说明光合作用的意义。
2、概述光合作用中物质和能量的变化。
3、举例说出绿色植物制造有机物是对生态系统的意义。
本文二)能力目标通过分析光合作用的实质，培养学生的逻辑思维能力。
本文三)情感目标1、通过了解光合作用，学生能够更加爱护植物，进一步增强保护森林和植被的意识。
2、通过实验，学生能够培养实践能力和合作精神。
二、教学重难点本文一)教学重点1、光合作用的实质。
2、光合作用中的物质变化和能量转化。
3、光合作用的意义。
本文二)教学难点1、光合作用的实质的理解。
2、光合作用中的物质和能量的转化过程。
3、如何通过实验来探究光合作用的产物。
三、教学方法及手段：实验法、讲解法、多媒体辅助教学四、教学过程：此部分包括导入、讲授新课、巩固练习、归纳小结、作业布置五个环节。
本文一)导入：故事导入，引导学生进入本节学习主题。
本文二)讲授新课：通过讲解和多媒体演示，让学生了解光合作用的实质、物质变化和能量转化过程，以及光合作用的意义。
本文三)巩固练习：通过实验和问题解答，让学生掌握光合作用的知识点，并能够运用所学知识解决问题。
本文四)归纳小结：总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
本文五)作业布置：布置相关练习题，让学生进一步巩固所学知识。
一、教材分析本节课主要包括光合作用的发现史和光合作用的光反应、暗反应两个部分。
前半部分主要是叙述光合作用发现史，后半部分是讲光合作用的过程，其中光合作用的概念和总反应式，光反应、暗反应的过程及其意义是本节的重点，为后面学习光合作用的影响因素做好铺垫。
二、教学目标知识目标：1、了解光合作用的发现过程。
2、掌握光合作用的概念、实质、场所、条件及总反应式。
3、掌握光反应和暗反应的过程及意义。
能力目标：1、学会观察实验现象，分析实验结果，得出实验结论。
2、学会绘制光合作用的概念图。
3、能利用所学知识解决生产生活中的实际问题。
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“三四五”高效课堂教学设计：
（授课日期：年月日星期班级）
光合作用
考点细化1、评述光合作用的发现史：课本P100至P102有关科学家及恩格尔曼的两个实验
2、叶绿体色素的分布、种类和作用
3、进行叶绿体色素的提取和分离实验
授课题目第1课光合作用
拟2 课时
第 1 课时明确目标了解光合作用的发现史，分析叶绿体色素的提取和分离实验
重点难点重点：分析叶绿体色素的提取和分离实验难点：叶绿体色素的提取和分离实验
课型□讲授□习题□复习□讨论□其它
教学内容与教师活动设计学生
活动
设计一、知识要点
（一）、光合作用的探究历程
（二）、“绿叶中色素的提取和分离”的实验分析
1、绿叶中色素的提取和分离
①可以利用无水乙醇提取绿叶中的色素，在研磨时还应加入少许二氧化硅和碳
酸钙，其中前者有助于研磨充分，后者可防止研磨中色素别破坏。
②分离的原理是利用色素在层析液中的溶解度不同，溶解度大的再滤纸上扩散的
快，反之则慢。
2、实验流程图示：
（1）提取色素：（2）制备滤纸条： 3）画滤液
细线：（4）色素分离：
（5）观察结果：
滤纸条上有四条颜色宽度不同的色素带，如图。
3、实验中几种化学试剂的作用：
（1）无水乙醇用于提取绿叶中的色素。
（2）层析液用于分离绿叶中的色素。
（3）二氧化硅可增加杵棒与研钵间的摩擦力，破坏细胞结构，使研磨充分。
（4）碳酸钙可防止研磨过程中色素被破坏。
4、实验中的注意事项：
（1）选材：应选取鲜嫩、颜色深绿的叶片，以保证含有较多的色素。
（2）提取色素：研磨要迅速、充分，且加入各物质的量要成比例，以保证提取较多的色素和色素浓度适宜。
（3）画滤液细线：用力要均匀，快慢要适中。
滤液细线要细、直，且干燥后重复画一两次，使滤液细线既有较多的色素，又使各色素扩散的起点相同。
（4）色素分离：滤液细线不要触及层析液，否则滤液细线中的色素分子将溶解到层析液中，滤纸条上得不到色素带。
（三）叶绿体的结构和功能
1、叶绿体的结构
外表：双层膜
内部：基质，含有与暗反应有关的酶
基粒，由类囊体堆叠而成，分布有色素和与光反应有关的酶
2、叶绿体的功能
进行光合作用的场所。
3、恩格尔曼的实验：好氧细菌只分布于叶绿体被光束照射的部位。