都市精灵舒乙
《都市精灵》导学案(1)
都市精灵第一课时舒乙一、学习目标目标：1.解决、识记文中的生字词2.理解课文主要内容，熟知文中所写的都市精灵。
3.感受作者的思想感情。
重点：.理解课文主要内容，熟知文中所写的都市精灵。
难点：感受作者的思想感情学法指导：加强朗读，提出个人见解，合作探究。
【知识链接】作者简介：舒乙，当代作家，着名作家舒庆春即老舍先生的儿子，任中国现代文学馆馆长，课文选自《随笔》）文体介绍：本文是一篇随笔，是散文的一种，它篇幅短小，表现形式灵活自由，可以抒情、叙事、描写或评论。
散文的特征：形散神不散形：材料的丰富性和结构的条理性，多种表达方式的运用神：文章的中心，主题。
二、自主、合作、探究（一）走进课本1.给下列加点字注音或根据拼音写字。
栖．（）息???黄鹂．（）??老鸹．（）??硕．（）大鹈鹕．．（）围剿．（）喜鹊．（）????嬉．戏（）抿．（）觅．食（）??荒诞．（）sì（）无忌dàn（）退避三舍（）司空见guan（）2.阅读课文后思考：“精灵”原指反抗上天统治的“恶魔”，你读了课文后是否有新的认识？“精灵”在文中指的是什么？（二）合作探究活动一：文章写了现代文学馆内哪些精灵？作者对他们的感情有什么相似之处，又有什么不同点？文中写光顾文学馆的“精灵”有成帮成伙的喜鹊，一只小松鼠、啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂、一种体形特别小巧的鸟，还有一对硕大的乌鸦。
作者对这些动物都非常喜爱，对他们的存在感到欣喜和自豪。
但仔细推敲，感情中又同中有异。
对嬉戏的喜鹊，作者对参观者宣称“这是我们的一景“，颇多自豪。
对小松鼠，则视为”一宝”，欣喜之余，却也表明北京全城鸟兽生存嬉戏之景已成过去；听小鸟鸣叫，视为“难逢的幸事”；对一对乌鸦，则用“呆呆”、“孤独”、“寂寞”、“可怜”等词语，表达了深深的惋惜，明确显示对现代都市的针砭之意。
活动二：都市精灵们能给城市生活带来哪些好处？现在她们总体上的处境是怎样的？都市动物可以成为都市居民的伙伴，给都市带来生机，成为都市的一种景观，使人感到欢欣，享受生活的乐趣，从而提高都市生活的质量。
小精灵教学反思
篇一：都市精灵反思参评教研成果《都市精灵》教学反思单位：介休三中“少教多学”《都市精灵》教学反思刘睿竹介休三中《都市精灵》是舒乙写的一篇随笔，这篇课文揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表明现代文明的发展要考虑到与自然的和谐，要对自然界的生灵给予保护和尊重，以优化人类的生活环境。
学生对本文主题的理解不是很难，因为类似本文所提出的问题，在现实生活中也已经越来越引起人们的重视。
但作者是如何表达这一主题的？在材料的选择、组织以及语言表达上有怎样的特点？人类究竟应该如何善待动物，保护环境？对这些问题，学生未必都能理解。
因此，设计这篇文章的教学时，我们应该首先让学生反复诵读课文，引导学生品位课文形象生动的语言，体会作者寄予在文章中的美好愿望，让他们意识到自己对珍爱动物，保护环境有着义不容辞的责任。
从文本提供的详实丰富的材料中，去揣摩作者鲜明的观点，感受作者的情怀，体味文章语言平常中蕴含的感情和道理；其次，要引导学生联系社会实际和自己的体验来正确认识文本所提出的问题，真正从思想上建立起与自然和谐相处的意识；另外，要借助有关资料，拓展学生的视野，让学生懂得尊重动物，保护动物就是尊重生命，就是尊重人类自己。
本节课主要通过合作探究课文，以课题为突破口，让学生分别在文中找出“都市”、“精灵”以及相关表达思想感情的词语从而通过对比一目了然就明确文章主题，紧扣文本。
新课程标准指出：在语文的学习过程中，要培养学生“独立阅读的能力”，要“注重情感体验”。
从情感的角度入手，很容易拉近学生和文本之间的距离，使学生与作者产生情感的共鸣，作为一节阅读课，我把重点放在了阅读方法的指导上，如：理解题目的含义，提示关键词的寻找，赏析句子的方法等，尤其是对文中精彩画面的赏析，由于平时课上训练较多，学生已经掌握基本的方法，结合不同形式的朗读，学生较好地了理解了本文作者的情感，因不同的阅读任务而选择不同的阅读方式，在回答问题过程中，养成评价的习惯，无论是自评还是互评，而且具备了一定的评价能力。
苏教版八年级上册语文：二十 都市精灵 (8)
小
乌
鸦
鸟
北京
松
喜
鼠
鹊
昆明
红嘴鸥
上 海
海
旧
海豚
鸟
金
山
鹈鹕
海狮
作者运用对比的写法，为我们 展示了几幅反差强烈的生活图景。 你能找出几幅，说说作者这样写的 用意？并体会作者对不同图景的情 感态度。
文学馆与北京城区
文学馆：“一景”、“一宝”、其他鸟儿
（自豪、欣喜、幸事）
城区： 连乌鸦“久违”了
（悲哀）
都市精灵
舒乙
兴平秦岭中学 刘永恒
作者简介
舒乙，老舍之子，当代 作家 ，中国现代文学馆馆长。 北京人，满族人。
著作有《散记老舍》、 《父亲最后的两天》、《老 舍》 。
字词检测:
1、读准下列生字词
qī
lí
栖息 黄鹂
tí hú mǐn guā
鹈 鹕 抿 老鸹
shuò
dàn xī
硕大 肆无忌惮 嬉戏
jiǎo
围剿
• 课题“都市精灵”中的“精灵”二字，原意是
指在神话传说中，反抗上天统治的“恶魔”。读 完文章后，请你们说说文中的 “精灵”是否有 新的含义？本文题目想要提出什么问题？
课文中的“精灵”指可爱的动物。
作者以“都市精灵”为题，想要提出
“人与动物之间的关系问题”。
我知道 ：
文中写到了哪几个城市？ 具体展现了哪学些.科.网 可爱的精灵？
1.不随便倾倒垃圾和排污。 2.保护珍惜动物，禁止捕杀。 3.禁止滥捕滥捞。
4.设立保护区。 5.与动物友好相处。 6.加强宣传教育。
……
你认为人类还有哪些 霸道的行为？怎样克服自 己的霸道行为，保护好 “生态环境”与鸟鱼兽友 好相处？
《都市精灵》教学设计
形？
些 ，评价学生 的语言再机智一点 ， 将 更有 利 于学 生体 会作 者的观 点 、情
感 ，提高课堂教学的质量。 ０
陈 海 ， 语 文 教 师 ， 现 居 江 苏 赣 极
坦
（ ） 本 文 的 标 题 是 “ 市 精 ２ 都
灵” “ ， 都市”是什么意思？ “ 精灵” 在文 中指的是什么？
物？作者是怎样认 为的？ （ 节） 第６
字里 行 间 的作 者 的情 感 的 引导 语 ， 如： “ 字里行间流露着作者喜爱 （ 惊 喜 、兴奋）的情感 。 ” （）那你 觉得北 京人该做 哪些 ２ 事情 ，才能使北京拥有 以前 的生机与
（）作者 之所 以认为一 座城市 ４ 应该有 可爱的小动物 的理 由是 什么？ （１ １节第 １ 小旬） 『 明１ ）３ （ ） 说 （ （ ） ４ 环节 的设计 目 ２ 的是打破常规的由前 到后 的课文阅读 顺序 ，以文章 的标题作为切人点 ，直 接拉动学生体会作者认为一座城市应
．
导语 ：同学 们 ，你们对 “ 与
狼共舞”的画面有何感受 ？但是有一
位作家就提出了具有现代 意识 的听似 荒诞 却 很 漂亮 的人 居 生活 状态——
了作为标志和象征的小动物。作者认 为这是什么原因造成的？ （ １ 中间 １节 的语句） （）噢 ，怪不得 作者说 ： “ ７ 城 市里有没有鸟 、 、 ，倒是一个不 鱼 兽
想如果能在语 言的品味方面再细化一
的 自觉程度 ， 其次是衡量生活环境的 优劣程度。 ”——齐读本句。 ［ 说明］ 文中表达作 者观点 的这句
话对学 生来 说理解上 有一定 的难 度 。 （ ） ７ 环节 的设计 就 是针 对这 一特 ６（）
《都市精灵》
《都市精灵》教案教学目标1、能理解并说出“都市精灵”在文中的含义。
2、能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度。
3、能就文章中的抒情议论句发表自己的看法。
3、能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处。
教学重点和难点：1、重点：正确理解人与自然的关系。
2、难点：叙述议论中作者观点表达和思想感情的流露。
教学过程：一、导入新课1、人与动物生活在同一个地球上，常常彼此依赖，也因此有很多关于人与动物互帮互助的故事传成佳话。
你能给我们介绍一则这样的故事吗？2、学生讲述3、师生评价4、教师归纳：看来要和动物做朋友并不难，关键在于用心去感受，用爱去交流。
毕竟人与动物不是永不交叉的平行线，更象密切相关的同心圆。
也只有这样，我们生活的世界才会更加和谐，更加美好。
今天让我们一起走进舒乙先生的《都市精灵》，共同来探讨一下人和动物如何和谐相处的问题。
二、阅读课文，整体感知1、本文是一篇随笔，是散文体裁的一种，它篇幅短小，表现形式灵活自由，可以抒情、叙事或评论。
本课课题“都市精灵”中的“精灵”二字，在有的神话传说中，是指反抗上天统治的“恶魔”。
读完文章后，请你们说说文中的“精灵”是否有新的含义？作者借此表达了怎样的愿望和思想感情呢？请大家带着这些问题，以自己喜欢的方式朗读课文。
2、学生读书思考。
3、教师组织讨论后明确：联系课文内容看，精灵指可爱的动物。
文中主要写的“精灵”有喜鹊等鸟类，红嘴鸥、鸽子、海兽、海鸟，还有小松鼠等动物；因为它们活泼、机灵、聪明，讨人喜爱，给人的生活增添了情趣。
作者以此为题，反映了作者观察问题的独特视角。
它既是文章重点描写的对象，又是议论的触发点。
它提出了人与动物和谐发展的问题，即使在物质文明高度发达的现代都市，自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护，使之与人类友好相处。
本文以“都市精灵”为题，表达了优化生活环境质量的愿望。
三、精读课文，理解内涵。
1、作者提出每座城市都应有自己钟爱的小动物的观点，并强调应以小动物作为“标志和象征”，足见某种小动物在一个城市的地位和作用。
安阳市33中学杨春晓《都市精灵教学设计新部编版》
精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案[20 -20学年度第—学期]任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________xx市实验学校r \・《都市精灵》教学设计教学目标：1、朗读课文，感受精灵之美与悲；2、学习运用对比手法鲜明地表达自己的观点；3、在把握作者观点的基础上，反思人与自然的关系。
一、导入新课：我们非常幸运，生活在许多人羡慕的都市之中，高楼林立、霓虹闪烁、车水马龙、人流匆匆，这似乎成为所有现代化大都市的标志。
假如都市之中出现了这样的声音，（播放鸟鸣流水声）你会有怎样的感受？让我们走进中国现代文学馆馆长舒乙先生的文章一一《都市精灵》来寻找心灵的答案吧！（板书“都市精灵”）二、明确学习目标：学生齐读目标。
三、走近“精灵”老师：请同学们大声地将课文朗读一遍。
思考：在本文中“精灵”指什么？作者描写到了哪些精灵？同学回答四、感受精灵老师：小动物，大自然的精灵、美丽的精灵，请同学们再次浏览课文, 找到文中描写精灵之美句子（板书“美”），选择一句有感情地朗读并品味它们美在哪里。
并试着背诵下来。
例如：“它们高高地在树枝上跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去，非常活跃，为这座学府式的大庭院带来了一派生机和欢快。
”跳来跳去、飞来飞去、叫来叫去三个结构相同的动词词组，写出了精灵的生机之美。
（和谐之美、自由之美、力量之美等）学生朗读并展示（在学生展示时老师应注意朗读指导以及对语言的赏析。
朗读指导时，应从重音、语速、语调方面具体指导）老师：这些大自然的美丽精灵，它们是上天的宠儿，充满力量，富有生机，体现自由。
可是，在舒乙生活的北京城中，它们真实的生活状态是怎样的呢？请找到这些句子，有感情地朗读，并用一个字来概括它们的生存状态。
学生回答（指导：悲一一孤独寂寞，元气大伤，注意朗读指导）（在总结同学们发言的基础上，得出“悲”这一结论并板书）五、精灵对比老师：都市精灵“天性的美”与“生存的悲”形成了鲜明的对比（板书：对比），给人以深刻的心灵震撼，这是对比手法的显著效果。
【教学课件】《都市精灵》(苏教)
细读课文
文章不仅运用对比，知识性、趣味性强，在语言运用方 面也颇具特色。请你快读课文，找出你觉得最富表现力的 语句，说说你的体会。
示例： （1）现在，在北京，连乌鸦也久违了。 （2）我佩服上海人，他们开始在城市广场上放养鸽子，绿草地上漫步着 白白胖胖的大鸽子，小孩子们伸着小胖手给大鸽子子喂食，多可爱！ (3)只要鱼群一到，这上万只大海鸟便一起腾空，作低空滑翔，然后，一 抿翅膀，像炸弹一样，射入空中，百发百中，钻出水面时，嘴中必有活 蹦鲜灵的鱼。
（3）第五节 带有拟人的色彩，描绘出北京城黄昏时的一幅 万鸟归城的气势磅礴，让人身临其境，感同身受。 把北京城以前乌鸦群飞的画面和现在只有两只老鸦的 惨淡情景比较，突出了自己心里的难过之情。
细读课文
（4）第九节 给我们展现了一幅美丽和谐幸福的画面，尤其 那“小胖手”和“白白胖胖的大鸽子”相映成趣。 画面上的色彩有哪些？画面上有什么？传达了什么意思？
通过对
倡导每座城市应该有自己钟爱的小动物，倡导人类
比
应该与鸟、鱼、兽友好相处，和谐共存。
图片欣赏
喜 鹊
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松鼠
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北京的 乌鸦
图片欣赏
昆明 红嘴鸥
图片欣赏
上海 鸽 子
图片欣赏
海
鸟
旧金山:海
细读课文
1.作者是如何来描写这些精灵的呢？请你找出文章中的精彩 描写，标上记号，感受精灵形象，体会作者对它们的感情。
３、作者是用什么手法来表达这些丰富 的感情的？
整体感知
精灵的原意是“神仙”、“精怪”，文中指可 爱的小动物。
整体感知
北京
昆明 上海
喜鹊、灰喜鹊 啄木鸟、百灵鸟等 乌鸦、麻雀、燕子 松鼠 红嘴鸥
《都市精灵》教案_1
《都市精灵》教案《都市精灵》教案1教学目标：1.明确__运用了哪些丰富的材料来说明人与鸟、鱼、兽的关系;理清作者的思路，明确对比手法的巧妙运用。
2.体会__生动的描写和精辟的议论相结合的写作手法，从而明确作者在人与自然关系上的情感变化与理性思考。
第五课时教学内容：导入;初读课文，扫除文字障碍，整体感知内容、结构。
教学步骤：一、导入：同学们都生活在北京城，请问在北京要看松鼠、喜鹊等动物的话，最好去哪里?(——动物园)难道这些动物就只该生活在动物园吗?让我们一起到舒乙的《都市精灵》里去看看它们本来应该生活在什么地方。
二、初读课文，整体感知内容，理清作者写作思路。
朗读形式：分别找几位同学范读。
设问：从文中找出一句话来回答动物本来应该生活在什么地方。
——“同在一个蓝天之下，共同生长在一块土地之上”。
设问：题目中的“精灵”是指什么?__具体写到了哪些这类精灵?——题目中的“精灵”具体指“鸟、鱼、兽”这些可爱的动物__具体写到的“精灵”有喜鹊、松鼠、啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂、乌鸦、红嘴鸟、鸽子、野鸭子、鹿、海狮、鹈鹕、鱼鹰、海鸥。
设问：文中写到的这些精灵都分属于哪些城市?要从文中找到根据。
——喜鹊属于北京(第一节)——小松鼠属于北京(第二节)——啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂属于北京(第三节)——乌鸦属于北京(第四、五节)——红嘴鸟属于昆明(第八节)——鸽子属于上海(第九节)——海狮、鹈鹕、鱼鹰、海鸥属于旧金山(第十节)设问：__写到这些精灵与其所在城市的人之间的关系各有什么特点?(1)精读1——4，明确此答案。
①喜鹊：“瞧，这是我们的一景。
”喜鹊为庭院带来生机和欢快，我们很喜欢喜鹊，怕人②松鼠：现代文学馆还有一室，一只小松鼠——珍视。
都觉得小松鼠长在北京城里真不容易——生存不易。
③啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂：一听见它歌唱……以为是难逢的幸事珍视轮流光顾……不过多年只是一只或一双生存不易④乌鸦：“居高临下地……旁观者”——不属于北京，只是旁观者。
舒乙《都市精灵》全文阅读
舒乙《都市精灵》全文阅读都市精灵舒乙我工作的地方以前是清朝太后的行宫，里面有一个古树参天的大院子，幽雅得很。
由于游人稀少，常有鸟儿飞来栖息，最多的是喜鹊和灰喜鹊。
喜鹊多是成双成对，而灰喜鹊则成帮成伙，一来就是一大群，它们高高地在树枝上跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去，非常活跃，为这座学府式的大庭院带来了一派生机和欢快。
我常常带领国内外参观者丫在树下指着嬉戏的鸟儿们，说：“瞧，这是我们的一景!”碰巧了，还能看见一只小松鼠。
在北京，在喧闹繁忙的三环路旁边，居然有野生的小松鼠，简直是奇迹。
它是打哪儿来的呢?太奇怪了。
我常常感叹生物界生命力之顽强，于是我又又常常说：“现代文学馆还有一宝，一只小松鼠。
“听者无不惊讶，点头称赞，都觉得小松鼠长在北京城里真不容易。
其实，仔细观察，能发现，一年四季，有许多品种的鸟会轮流光顾我们这个大院子，不过多半只是一只或一双;它们中有啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂，还有一种体型特别小巧的鸟只及小麻雀的一半大，歌可是唱得很好听。
一听见它歌唱，我会立刻扔下笔，跑到院中去看它，听它那动人的鸣叫，以为是难逢的幸事。
冬天，在院中，在很高很高的枯枝上，常蹲着一对硕大的乌鸦，连大嘴都是漆黑的。
它们并不叫，呆呆地蹲着，居高临下地瞧着这忙碌的大城市，像两个孤独而寂寞的旁观者。
现在，在北京，连乌鸦都久违了。
几十年前，我小的时候，老鸹是北京一景。
清晨，成群飞向城外，在乡下地里觅食;黄昏，成群飞回城里，在城里类似万寿寺这种多树少人的深宫大院里过夜。
数量之多，达到遮天的地步，一飞就是乌压压一大片，总有几百上千只，叫着闹着，给清冷的天际增添了一点无序的伴奏。
它们很准时，人们按着它们飞出飞进的钟点劳作休息，倒真能起到生物钟的作用。
我常为现在我院中的那两只大呆鸟感到难过，它们似乎已经没有了日升飞出日落飞回的习惯，大白天都蹲在城里无所事事，而且也不敢肆无忌惮地大叫，老鸹不老呱了，怪可怜的。
其实，每座城市都有每座城市钟爱的小动物，而且形成传统，是它的一种标志和象征。
《都市精灵》的悲剧色彩
惯从 “ 选材紧扣文章题 ，语言富有表 现力 ，构思巧用多对 比，主 旨引人深 处思”这四个 方面的分析 ，引导学生 来准确把握 文体特点。２ ０ １ ２ 年 ，在泰
州市初中语文文本解读专题培训活动
中， 扬州大学王乃森教授说 ： “ 文本 解读有三大要求 ，分别是准确性 、独
立性 、 教学性 。准确性就是要准确地
作者表达悲意 的语言如果是简单 地叠加 ，也许不能引人深思 ，所 以在 分析文本时 ，我们 还可以引导学生体 会在一系列对 比中作 者内心深沉的悲
感。
很清楚 了， 但作 者这样说道 ： “ 同在
一
理解文章的词句 、 思想 内容和艺术特
色 ；独立 性就 是有 自己的感 悟 和理
个蓝天下 ，同饮一江水 ，共 同生长
中的悲意溢于言表。 二． 析对 比。明悲感
对待动物却是放养 、喂食 、观赏 ， 甚
至是 成了 “ 传 统节 目和 一大 享受 ” 。
通过 这一 处对 比 ，我 们 能强烈 感 知 “ 如今 ，老鸹 和燕子在北 京已经很稀 有了 ，麻雀经 过大围剿也 元气 大伤 ， 都构不成北京的景致了，实在是非常 的可惜 ”这一句中蕴含 了作者 内心无 尽的伤感。 三． 品主 旨。 悟 悲情 这篇课文要 表达什 么，其实 已经
动物 ，而是提醒人类要深刻反省。文 本解读需 要关注课文内容对学生思想 的影响 ，更 要关注文 章 自身的语言 、 手法和情 感。语文文本的解读不是说 教、论道 ，而是欣赏 、品味 ，要从作 者的内心感悟最本真的写作意图。我 想，悲剧也好 ，随笔也好 ，走进作者 内心的文本解读才是语文教学真正 的
莫名 的忧伤 ，为小 松鼠的 明天担忧 。 再说 “ 难 逢 的 幸 事 ”一 语 ，一 个 “ 难”字 可 以读 出小鸟生 活 的艰 难 ， 读出作者幸运邂逅 小鸟时 的难过 。最
都市精灵教学设计
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计3、作者在描写这些精灵时表达了怎样的思想感情和愿望呢？在文中哪些地方可以看出？（直接抒发作者感情或通过具体生动的直接描写来体现）例：（1）“我常常带领……这是我们的一景”——流露出自豪、喜爱之情。
(2)“我常常感叹生物界生命力之顽强，于是我又常常说…现代文学馆……小松鼠‟。
”——流露出欣喜之情，同时抒发了为北京环境恶劣的悲伤之情。
四、精读课文品味语言文章不仅联想丰富，知识性、趣味性强，在语言运用方面也颇具特色。
请你快读课文，找出你觉得最富表现力的语句，说说你的体会。
在相应的地方写上你的批注。
示例：( 1 )现在，在北京，连乌鸦也久违了。
（要“连乌鸦都……”意思是更不要说其他名贵的鸟了，什么鸟都没有了。
寓含着深深的悲哀。
）（2）我佩服上海人，他们开始在城市广场上放养鸽子，绿草地上漫步着白白胖胖的大鸽子，小孩子们伸着小胖手给大鸽子子喂食，多可爱！（展现了一幅画面。
主要形象：绿草地、白白胖胖的大鸽子，小孩子们的小胖手；画面传达的意思是人鸟共存，优美的环境，和谐的发展，一种理想的境界。
）（3）换句话说，城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。
（城市的“一个不错的衡量标准”，指的是以“城市里有没有鸟、鱼、兽”来衡量“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”。
不以经济产值和人均收入作为城市衡量标准，而以有无其他生灵来衡量，可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。
）四、语文活动：动物先进事迹报告会作者提出“每座城市都应有自己钟爱的小动物”的观点，并强调应以小动物作为“标志和象征”，足见某种小动物在一个城市的地位和作用。
请你再读课文，读完后我们来开展一个活动，叫做“动物先进事迹报告会”，请以其中的一种小动物的口吻，说一说“都市精灵”能为城市生活作出那些贡献。
【百度知道】人与自然的关系/question/335437032.html五、探究学习，体验升华。
都市精灵
看惯了的事情，并不觉得奇怪。
• 请同学们带着以下几个问题快速阅读课文,
说明下列词语的具体内容
①行宫(现代文学馆)“一景”、“一宝” ②北京的“一景” ③城市的“一种标志和象征” ④昆明人的“一大骄傲” ⑤旧金山人的“传统节目和一大享受” ⑥城市的“一个不错的衡量标准”
⑦一个“漂亮而荒诞的词组”
•
（羡慕、佩服、 惊异、向往）
通过对比，倡导每座 城市应该有自己钟爱的 小动物，倡导人类应该 与鸟、鱼、兽友好相处， 和谐共存。
鹊喜
乌 鸦
松鼠
红 嘴
小 鸟
海鸟
海兽
“城市里有没有鸟、鱼、兽， 倒是一个不错的衡量标准，首先 是衡量人类意识的自觉程度，其 次是衡量生活环境质量的优劣程
度。”？从这句话可见作者什么
课题“都市精灵”中的“精灵”二字，在神话 传说中，是指反抗上天统治的“恶魔”。读完文章 后，请你们说说文中的 “精灵”是否有新的含义？ 本文题目想要提出什么问题？ 课文中的精灵指可爱的动物 作者以“都市精灵”为题，想要 提出“人与动物之间的关系问题”
作者运用对比的写法，为我 们展示了几幅反差强烈的生活 图景。你能找出几幅，说说作
者这样写的用意？并体会作者
对不同图景的情感态度。
文学馆 “一景”、“一宝”、其他鸟
文学馆与
北京城区 北京城 今昔对比
城区
儿
连乌鸦“久违”了
（自豪、欣喜、幸事
（悲哀）
（ 过去 乌鸦“遮天蔽地”“成群结队”的热闹景象高 兴 怀 念） （难过、伤感） （惋惜）
如今 “两只老鸹不老呱”的寂寞惨淡景象
北京 三种大众化鸟类构不成景致 不同城 市的对比 昆明 上海 旧金山 成千上万红嘴鸥飞来过冬 城市广场上放养鸽子 海狮、鹈鹕等
初中语文散文知识梳理
初中语文散文知识梳理2、〈〈繁星〉〉是一篇散文，作者巴金，四川人，现代小说家、散文家。
课文围绕看繁星，按时间顺序依次写了“从前”“三年前”“如今”“有一夜”四个片段，表达了作者酷爱星天的深切感受。
课文运用了比喻、拟人和排比等修辞手法。
虚实结合是本文写作上的显著特点。
7、〈〈幼时记趣〉〉的作者是清代人沈复，著有〈〈浮生六记〉〉。
课文是作者追忆童年生活的一篇极有情趣的散文。
文章围绕“记趣”这一中心，选取了三个典型事例进行记叙，分别是：观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆。
体现了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心。
丰富的联想和奇特的想象是获得“物外之趣”的关键。
8、十三岁便进入北大的田晓菲为了纪念北大建校90周年而写下了〈〈十三岁的际遇〉〉。
作者回顾了自己与北大的渊源，表达了热爱北大、赞美北大以及为了北大而必将离开北大的复杂感情和渴望自由飞翔、渴望创造的精神。
文章记叙、抒情、议论相结合，诗意盎然。
9、〈〈伟人细胞〉〉通过贾里为实现“伟人计划”而经历的三次失败和一次不经意的成功的曲折过程，说明了必须从小事做起才能干成大事的道理。
文章语言轻松活泼，诙谐幽默笔法夸张，有喜剧效果。
13、《本命年的回想》作者刘绍棠，他的作品致力于“中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色”。
本文作者回忆了京郊运河家乡几十年前的过年习俗，表现了鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味，歌颂了热爱生活纯真可爱的父老乡亲。
第四段按时间顺序写了10件事。
14、朱自清的散文〈〈春〉〉，是一幅春的画图，是一幅春的赞歌。
全文围绕“春”写了“盼春”“绘春”“颂春”三个部分。
五幅画面春意浓郁，又由景及人，颂扬抓紧春光努力工作、奋发向上的精神。
最后三个比喻赞美了春的“新”“美”“力”。
16、〈〈济南的冬天〉〉是一篇优美的散文，作者老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，现代作家，作品有小说〈〈骆驼祥子〉〉话剧〈〈茶馆〉〉。
本文抓住“温晴”的特点，按照由里往外、右山到水的顺序，描绘了一幅幅济南特有的动人的冬景图，抒发了深深的喜爱和赞美之情。
《都市精灵》教学设计
【教学目标】1、了解课文主要内容，熟知文中所写的都市精灵；2、理解人与自然的关系，树立关注自然，善待动物，优化生存环境的意识；3、学习生动的描写，品味文章语言。
【教学重点】1、了解课文主要内容，熟知文中所写的都市精灵；2、学习生动的描写，品味文章语言。
【教学难点】理清作者的行文思路，领会文章关于“人与环境”的深邃思想。
【教学方法】情境设置法、讨论探究法【辅助手段】多媒体辅助教学【课时安排】１课时【教学设计】一、欣赏优美歌曲，导入新课。
导语：蓝蓝的天空，绿绿的草地，洁白的羊群，这才是我们人类的天堂。
在那高楼林立的现代都市，是否也有这人间天堂？今天我们就随着现代作家舒乙走进《都市精灵》，去看一看都市中还留存有哪些动物，也去感受一下人和自然的关系。
二、检测预习情况，展示成果。
1、摘录你最难把握．．．．的字音或字形。
2、生简介作者及老舍相关常识。
老舍——原名舒庆春，字舍予，现代著名作家、杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”，代表作《骆驼祥子》。
我们曾学过的课文为《济南的冬天》。
三、走近都市精灵，理清脉络。
（一）听录音示范朗读，同时思考下列问题：1、课题中的“都市精灵”中的“精灵”，原指神仙精怪，听读课文后，你知道精灵指什么吗？2、文章分别写了哪些地方的哪些精灵？它们的生活现状有什么不同？3、师检测听读效果。
1）本文中的“精灵”，指的是可爱的动物。
2）北京：以前——麻雀、老鸹、燕子；现在——喜鹊、小松鼠、啄木鸟、百灵鸟黄鹂、小黄雀；昆明：红嘴鸥；上海：鸽子；旧金山：海鸟海兽。
（二）带着问题用自己喜欢的方式朗读。
师引导思考：那么，这些精灵们的生活现状发生了改变吗，作者对这些精灵有着哪些不同的情感呢？师提示：用最喜欢的方式朗读，选择最便于自己获得信息的方式朗读课文。
示例：我常常带领国内外参观者站在树下指着嬉戏的鸟儿们，说：“瞧，这是我们的一景！”析：“嬉戏”一词写出了鸟儿们的欢快。
“常常”“一景”写出了逗乐的鸟儿们给我的生活增添了情趣。
初中语文苏教版八年级上册第五单元人与环境二十都市精灵 优秀
《都市精灵》教案设计执教：泰兴市古溪初中孙爱军一、教案背景1.学段：八年级2.学科：语文3.课时：1课时4.学生课前准备：（1）预习课文，疏通字词，扫清文字障碍，熟悉课文内容。
（2）学生已有网络搜索的能力，学生可通过互联网搜索搜集并整理作者的相关介绍，以及搜索以人与自然和谐相处为主题的广告词、倡议书等课外知识。
二、教学课题：《都市精灵》“用心感受优质生活，用爱共建和谐环境”——《都市精灵》是一篇融记叙、抒情、议论于一炉之随笔。
文章用现在北京的“一景”、“一宝”，动物稀有而珍贵的现象开篇，与几十年前的北京“成群”“遮天”的现象纵向对比，又与其它拥有标志性动物的都市横向对比，以此抒发作者情感，发表作者观点，提出“与狼共舞”的都市生活，优化生存环境。
学生通过课文的学习，感受作者在文中提出的人与动物共处的观点和态度，正确理解人与自然的关系，体会文中运用生动的描写和精辟的议论表现观点的方法，进而掌握其写作方法。
三、教材分析《都市精灵》是苏教版八年级上册第五单元的一篇课文，本单元的主题词是“人与自然”。
《都市精灵》是舒乙先生的一篇随笔，课文揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表明现代文明的发展要考虑人与自然的和谐，要对自然界的生灵给予保护和尊重，以优化人类的生活环境。
教习目标：1.知识与能力：①感受作者在文中提出的人与动物共处的观点和态度。
②体会文中运用生动的描写和精辟的议论表现观点的方法。
③了解人类如何与自然和谐相处，增强保护动物的意识。
2.过程与方法：①诵读品味，在揣摩中主动发现，解决问题。
②讨论交流，在合作互动中加深理解。
③比较阅读，在探究中拓展延伸。
3.情感态度和价值观：正确认识人与自然的关系，增强学生保护动物的意识。
教学重点：正确理解人与自然的关系。
教学难点：叙述议论中作者观点的表达和感情的流露。
课文重点与难点的理解是否透彻，关键在于对课文的内容和知识的外延分析是否透彻。
开课前我在网上搜集了许多关于《都市精灵》的教学素材，深入分析教学的重点与难点，确定了该课的教学形式和方法。
《都市精灵》ppt课件(10页)
栖（qī)息 黄鹂 (lí ) 鹈鹕 （t í hú ) 老鸹(guā) 硕(shuò)大 肆(sì )无忌惮(dà n) 围剿 (jiǎo)
初读课文
（用哪几个都市？展现了哪些可爱的 精灵？ 2、 这些精灵的存在给人类带来哪些益处？ 3、作者对昔日的北京、上海、昆明，旧金山及 现在的北京，分别持怎样的态度和感情？这说 明了什么？
北京城今昔对比
过去 乌鸦“遮天蔽地”“成群结队” “一飞就是乌压压一大片，总是几百上千只” 如今 “连乌鸦都久违了”、 “居然有野生的小松鼠，简直是奇迹” 听到鸟几动人的呜叫，以为是难逢的幸事 “连乌鸦都久违了” “院中的大鸟大白天无所事事，而且不敢肆 无忌惮地大叫，老鸹不老呱了，怪可怜的。 成千上万红嘴鸥飞来过冬 城市广场上放养鸽子 许多城市可以称得上是小松鼠王国、野鸭 子王国、鹿的王国。
都市精灵 都市精灵
舒乙 舒乙
设计制作：牛塘中学
舒乙：老舍的长子， 满族。著名作家，文 学评论家。现为全国 政协委员，中国现代 文学馆馆长。现在已 出版了《我的风筝》 《小绿棍》、《梦和 泪》等11本著作。
关于随笔
本文是一篇随笔，是散文体 裁的一种，它篇幅短小，表 现形式灵活自由，可以抒情、 叙事或评论。
北京
不同城市的对比
昆明 上海 美国
通过对比，倡导每座城市应该有自己钟爱 的小动物，倡导人类应该与鸟、鱼、兽友好 相处，和谐共存。
作者认为每座城市都应该有自己钟 爱的小动物，你赞成这一观点吗？ 你认为怎样才能使都市拥有更可爱 的动物？
老师推荐
Gross
National Happiness GDP-----GNH
现在的北京 老北京 现在的北京
可惜 怀念 伤感
苏版《学习之友》八(上)第五单元题及答案
苏教版八年级（上）第五单元人与环境二十一《苏州园林》目标要求1．学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的方法在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。
2．学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美。
3．运用多种媒体，创设丰富情境，通过调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美4．利用课上所学，迁移对比苏州和我校丰富的园林文化资源和网络资源，在生活中体味苏园文化的深厚底蕴和博大内涵。
资讯平台叶圣陶（1894～1988），现代著名作家、教育家。
名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。
20世纪二三十年代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》等。
他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。
积累运用2.找出下列词语中的4个错别字，并在横线上订正。
鉴赏映衬因地治宜自出新裁曼延别具将心称心满意3.解释词语在句子中的意思。
①我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。
标本：②总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
败笔：③落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。
寂寞：④或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。
积累运用1. xuān xiè；zhǎo；zhàng；Lín xún；lòu；zhēn zhuó；lán2.制；心；蔓；匠。
3.①指具有可供观摩、研究、取法价值的样板。
②这里指园林设计的缺欠。
③这里是单调、冷清的意思。
④意思是胸怀中有山水风景的形象，深知其中的趣味。
⑤异常美丽。
⑥形容房屋密集，像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。
4.①改为“言听计从”②去掉“循序渐进”③改为“事倍功半”5.⑴①通知发布者和发布日期写在了一行；②正文后滥用致敬语⑵①地点不明；②代表人数不明初步感知1.作者对苏州园林总的印象是什么？2.作者依次从哪些方面介绍了苏州园林的“图画美”的特点？3.文章是按照什么顺序来介绍苏州园林的？试说说这种顺序的好处。
八年级语文上册第五单元字词及文学常识复习
八年级语文上册第五单元字词及文学常识复习八年级语文上册第五单元字词及文学常识复习逐课梳理重点内容，重在文学常识、字词句式和重点内容的理解。
下面是店铺整理的八年级语文上册第五单元字词及文学常识复习希望能够帮助到大家。
一、字词轩榭（xuān xiè）池沼（zhǎo）嶙峋（lín xún）镂空（lòu）斟酌（zhēn zhuó）硕大（shuò）抿嘴（mǐn）荒诞（dàn）潋滟（liàn yàn）虬干（qiú）摇曳（yè）愚氓（méng）惆怅（chóu chàng）蜿蜒（wān）倏然（shū）喧嚣（xuān xiāo）悖论（bèi）温馨（xīn）龟裂（jūn）咆哮（páo xiào）恬淡（tián）胼胝（pián zhī）相度（duó）万斛（hú）猬集（wèi）重峦叠嶂肆无忌惮毛骨悚然史无前例闲情逸致月白风清林林总总不速之客司空见惯变幻莫测安身立命自知之明沧海桑田等闲视之无所事事退避三舍习以为常别具匠心自出心裁因地制宜相映成趣好逸恶劳计利忘义布袍缓带二、文学常识与课文内容1、《苏州园林》作者叶圣陶，名绍钧，作家、教育家、出版家和社会活动家。
代表作有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》《夜》，童话《稻草人》《古代英雄的石像》等。
主题：本文由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特征——使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的国画，表现了对苏州园林的赞赏和眷恋之情。
2、《都市精灵》舒乙，满族，著名作家，文学评论家，中国现代文学馆馆长。
主题：本文是一篇随笔，作者有感于某些现代都市连鸟雀也不见的现实状况，提出都市中人应当与其他生灵友好共处的观点，文章里多处运用对比，表达了优化生活环境质量的愿望。
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都市精灵舒乙
一、教学目标：
1、体会文中材料的丰富性和结构的条理性；
2、通过品味语言学习本文多种表达方式的运用；
3、明确人与自然和谐相处的重要性。
二、教学重点、难点：
通过品味语言学习本文多种表达方式的运用；
明确人与自然和谐相处的重要性。
三、教学安排：一课时
四、教学过程：
（一）导入：
让学生构想一下自己心目中的家园，谈谈它与现在的城市相比有何异同。
（二）检查预习：
抿硕大围剿栖息鹈鹕荒诞
肆无忌惮无所事事司空见惯流连忘返（三）初读文本，了解词义
1、“都市精灵”中的“精灵”，原指神仙、精怪，文中如何理解？
2、它们并不叫，…… 居高临下地瞧着这忙碌的大城市，……
3、……，而且也不敢肆无忌惮地大叫，老鸹不老呱了，……
4、如此说来，“孤城寡人”并不正常，……倒是“与狼共舞”这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识。
（四）走近文本，揣摩结构
1、作者介绍了哪些城市的哪些“精灵”?
2、作者对这些精灵分别流露了怎样的情感？
3、谈谈文章结构安排的妙处？7
（五）探究文本，品味语言
文章有“人与…精灵‟友好相处的精彩画面”的描写，有“人与自然和谐如何相处”的议论，你觉得哪一处描写生动、哪一处议论精辟，说说理由。
（六）一课一得
本文是一篇随笔，是散文的一种，它篇幅短小，表现形式灵活自由，可以抒情、叙事、描写或评论。
形：材料的丰富性和结构的条理性
多种表达方式的运用
神：人与自然和谐相处
散文的特征：形散神不散
（七）拓展延伸，合作学习
1、结合几幅图片，flash动画谈感受。
2、说说生活中“人与自然”的和谐之处或不和谐之处。
（八）布置作业：
1、同步完成“导学”；
2、小实践：关于“禽流感”的调查报告。
（从产生的根源、危害、预防、教训等方面着手）
五、板书设计：
都市精灵
现在的北京鸟、小松鼠
惋惜
过去的北京麻雀、老鸹、燕子
怀念
昆明红嘴鸥
羡慕
上海鸽子
佩服
旧金山海鸟、海兽
向往
联想丰富，取材广泛。