六年级下语文教学片段及赏析12夜晚的实验_苏教版
六年级下册语文教案-12.夜晚的实验 苏教版
苏教版六年级下册《夜晚的实验》【教材分析】《夜晚的实验》是苏教版六年级下册第四单元中的第一篇课文。
本单元的主题是“探索与发现”。
通过本课学习引导学生学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
【学情分析】本文旨在教会学生细心观察、大胆实验的科学精神，这对于现阶段的学生来说比较陌生，所以在教学本课时，通过搜集到的资料、图片让学生感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
【教学策略与设计说明】在寻找文本的切入点时，应注意到课文的几个问句。
这几句问句与几次实验息息相关，与全文中心有着极大的关系，它们反映出了斯帕拉捷在实验过程中的思路，现象引发了他的分析思考，思考产生了疑问，疑问又推动了下一次实验，并最终使斯帕拉捷揭开了真相。
【教学目标】1.学会本课生字，理解由生字组成的新词。
能联系课文语言环境，懂得“瞎子”、“穿透”等词的意思及其所带引号的用法。
2.通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
【教学重点】在教师指导下，正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
【教学难点】感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究和利用科学技术造福人类的科学精神。
【教学准备】图片，多媒体课件。
【课时安排】两课时【教学流程】第一课时：导入新课——初读课文，解决字词——通读课文，理清脉络——理清全文，重点学习。
第二课时：复习课文——自主学习，感悟文本——整合文本，指导复述——总结课文，激发情感。
【教学过程】第一段重点学习。
（约到很多蝙蝠灵活地在夜空、有感情地朗读课文，读熟课文。
【教学过程】（第二课时）复习课文——精读课文，初步了解——整合文本，了解实验——总结课文，拓展延伸。
点。
你们觉得应重点写9学勤于钻研、造福人类。
苏教版六年级下册语文第12课《夜晚的实验》教学设计教案板书反思
苏教版六年级下册语文第12课《夜晚的实验》教学设计教案板书反思《苏教版六年级下册语文第12课《夜晚的实验》教学设计教案板书反思》这是一篇六年级下册语文教案，本文是一篇科普小品文，讲述了意大利科学家斯帕拉捷通过多次夜晚的实验，终于揭开了蝙蝠飞行秘密的经过。
苏教版六年级下册语文第12课《夜晚的实验》教学设计PPT课件教案板书教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的新词。
2、能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听|”等词的意思及其所带引号的用法。
3、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。
不断利用科学技术造福人类的科学精神。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
教学重点：感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。
不断利用科学技术造福人类的科学精神。
教学时间：三课时第一课时课时目标：朗读课文，学习生字。
一、导入：鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船，鸟儿在天空有自由飞翔的本领，人类就模仿鸟儿的结构制造飞机。
这就是仿生学的例子。
今天我们也来学习一个在仿生学过程中重要的实验。
板书课题：夜晚的实验(读题)看了课题，你想知道什么? 有什么疑问吗？二、初读指导1．自由读课文，要求：(1)画出生字，读准字旨，读顺课文。
(2)借助字典并联系下文自学生字词。
2．检查自学情况。
(1)指渎生字词，相机字音。
喉咙苍蝇 (咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声)瞎子薄膜油漆矿藏领域堵住揭开：判断(2)指名分自然段朗读课文，检查学生的掌握课文的能力。
3．通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。
(板书：蝙蝠斯帕拉捷)能不能根据这两个词把文章的内容概括出来。
4．指导分段默读课文，看看课文是由哪几个部分组成的？第—段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。
第二段(第2—6自然段)：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出行的秘密。
苏教版六年级语文下册《文 12 夜晚的实验》教学设计_7
《夜晚的实验》教学设计教材分析；《夜晚的实验》是苏教版六年级(下册)的一篇科普小品。
本文主要写意大利科学家斯帕拉捷经过多次实验揭开蝙蝠夜间飞行秘密的经过,点明了蝙蝠依靠听觉接收“超声波”并作出判断的奥秘,并指出了“超声波”在近代多种领域广泛应用的前景。
文章融科学知识于故事之中,悬念迭起,引人入胜。
设计意图：本设计以思维训练为主线,循着作者的思路,引导学生展开纵向思维,以揭示蝙蝠夜间飞行的秘密。
从而,激发学生热爱科学的兴趣,培养学生“猜想——实验”的科学探究精神。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能从具体的语言文字中感悟到斯帕拉捷的细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神。
3、在读中感受科学家的孜孜以求的精神。
领悟斯帕拉捷的实验过程正是其思维过程，藉以培养学生正确的思维方法。
教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能从具体的语言文字中感悟到斯帕拉捷的细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神。
教学难点：在读中感受科学家的孜孜以求的精神。
领悟斯帕拉捷的实验过程正是其思维过程，藉以培养学生正确的思维方法。
教学方法：以读为主，边读边想，合作学习。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入。
同学们，你们知道中国有哪些科学家？那么外国有哪些科学家呢？那么，我们一起走进一位意大利的科学家，他做了一项怎样的实验二、精读训练。
1．请同学们精读第一部分(1)默读，思考：什么现象？引起了他好奇什么？口头填空：斯帕拉捷（）时，常常看到（）现象，产生好奇：（）。
（2）)朗读这一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习?从哪里看出来的?(3)指导朗读。
2．过渡：他对这一好奇做了实验。
那么他做了几次实验，分别是怎样做的？结果怎样？（1）看幻灯填好表格（2）这几次实验哪一次写得较详细？当他看到了放出去的几只蝙蝠飞回来时，太出乎他的意料了，所以不由得惊叫起来，因为那都是“瞎子”呀？“瞎子”引号指什么？（指蒙上眼睛的蝙蝠）(3) 我们是概括的回答，课文中写得还是比较详细的。
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12夜晚的实验【教材分析】本单元的主题为“探索与发现”。
《夜晚的实验》一课，主要记叙了斯帕拉捷通过多次实验，揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密的经过，指岀正是这次实验，引起了科学家对超声波的研究，才使我们今天能够享受到超声波技术带来的恩惠。
【教学目标】1・正确、流利、有感情地朗读课文，给课文分段，学会归纳段意。
2•能联系课文语言环境，懂得课文中“瞎子”、“穿透”、“听”引号的用法。
3 .体会本课的写作特色一一详略得当。
4.学习科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神。
【教学重难点】1 •能联系课文语言环境，懂得课文中“瞎子”、“穿透”、“听”引号的用法。
2.学习科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神。
3•理解课文内容，让学生能从故事中受到启发。
【资料链接】拉扎罗•斯帕拉捷(1729—1799),意大利著名的博物学家、生理学家和实验生理学家。
1729年1月12日出生于意大利斯坎辿亚诺镇。
他在动物血液循环系统、动物消化生理、受精等方面都有深入的研究，他的蝙蝠实验，为“超声波”的研究提供了理论基础，此外，他述是火山学的奠基者之一。
蝙蝠，体小如鼠，是唯一能真正飞行的哺乳动物。
有900多个不同的种类，遍及世界各地。
尽管它们看上去很像鸟类。
但它们没有羽毛，也不生蛋。
夜间，蝙蝠靠声波探路和捕食。
它们发出人类听不见的声波。
当这声波遇到物体时，会像回声一样返加来，由此蝙蝠就能辨别出这个物体是移动的述是静止的，以及离它有多远。
超声波：人听到声甘的首调咼低，是由声甘的频率决定的。
频率越咼，甘调也越高。
但当高到2万赫兹以上，人就听不到了。
通常把人耳听不到的高频声波称为超声波，这种声波可广泛应用于各个领域。
第一课时【课时目标】1・学会本课的生字词，能正确、流利的朗读课文。
2•能凭借课题，把握课文大意，并能能用简洁的语言概括主耍内容。
3•读通课文、理清课文脉络，教给学生归纳段意的方法，学会归纳段意，并学习课文的第一段。
六年级下册语文教案12夜晚的实验苏教版
六年级下册语文教案12夜晚的实验苏教版一、教学目的1.品读四次实验的进程，继续学习作者围绕中心组织资料，采用不同的表达顺序，详略妥外地把实验进程表达清楚的写法。
感受迷信家细心观察、擅长思索、大胆推测的迷信肉体。
2.在品读言语的同时,结合详细言语环境，体会引号的不同用法。
二、教学重难点重点: 品读四次实验的进程，继续学习作者围绕中心组织资料，采用不同的表达顺序，详略妥外地把实验进程表达清楚的写法。
感受迷信家细心观察、擅长思索、大胆推测的迷信肉体。
难点:继续学习作者围绕中心资料，采用不同的表达顺序，详略妥外地把实验进程表达清楚的写法。
三、教学预备:多媒体课件四、教学课时 1课时五、教学进程〔一〕回忆方法，导入新课你知道飞机在夜晚为什么能平安飞行吗？你知道B超是靠什么〝看到〞人体的外部的吗？还有汽车倒车雷达靠的是什么？超声波的益处有很多出示句子并朗诵：超声波给人类带来了如此庞大的恩德，那么它又是怎样被发现的呢？这还要从斯帕拉捷的〝夜晚的实验〞说起。
〔板书：夜晚的实验〕板书课题，指名读，齐读。
〔二〕初读四次实验，理清头绪。
1.拉回记忆，全体感知预习过关课上，我们曾经读懂了课文的主要内容，那你能说一说课文围绕〝夜晚的实验〞先写了什么，接着写了什么，最后写了什么吗？(先写了做实验的缘由，接着写了做实验的进程和结论，最后写了实验的影响。
)2.借助表格，读懂实验进程斯帕拉捷共做了几次实验?区分是怎样做的?结果怎样?(1)默读课文第2到6自然段，用精练的言语完成表格。
预设：斯帕拉捷共做了四次实验，第一次他把蝙蝠的眼睛蒙上，蝙蝠还是轻盈矫捷地来回飞翔；第二次他堵住蝙蝠的鼻子，蝙蝠还是飞得那么矫捷、轻松；第三次他用油漆涂满蝙蝠的全身，还是没有影响到蝙蝠的飞行；第四次他堵住蝙蝠的耳朵，发现了蝙蝠像无头苍蝇，跌落在地。
(3)小结：同窗们经过完成表格从实验方法和实验结果两方面引见清楚了四次实验的进程。
课文用了5个自然段来引见这四次实验的进程，而我们仅用了四句话就说出了四次实验的经过，把厚厚的文章读薄了。
六年级下册语文教案-12 夜晚的实验-苏教版
12 夜晚的实验学校班级姓名【教材分析】《夜晚的实验》是苏教版六年级(下册)的一篇科普小品。
本文主要写意大利科学家斯帕拉捷经过多次实验揭开蝙蝠夜间飞行秘密的经过,点明了蝙蝠依靠听觉接收“超声波”并作出判断的奥秘,并指出了“超声波”在近代多种领域广泛应用的前景。
文章融科学知识于故事之中,悬念迭起,引人入胜。
【资料链接】蝙蝠与雷达清朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿的两盏灯。
接着传来了隆隆声，这是一加飞机在夜航。
在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
蝙蝠在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。
难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家做了一次试验。
在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。
他们把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。
蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多的绳子，它一根也没碰着。
科学家又做了两次试验。
一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的最封住，让它在屋子里飞。
蝙蝠就像美头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。
三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。
这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。
超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
科学家模仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。
雷达通过天线发出无线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏上。
驾驶员从雷达的荧光屏上，能够看清楚前方有没有障碍物，所以飞机在夜里飞行也十分安全。
仿生学漫谈苍蝇，是细菌的传播者，谁都讨厌它。
可是苍蝇的楫翅（又叫平衡棒）是“天然导航仪”，人们模仿它制成了“振动陀螺仪”。
6年级语文下册苏教版-3.教学设计与课后反思第4单元12.夜晚的实验12.夜晚的实验
12、夜晚的实验教学目标：1、知识目标:（1）学会本课生字，理解生字组成的新词。
（2）联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”“穿透”“听”等词语意思以及引号的用法。
2、技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、情感目标：感受并学习科学家细心观察、大胆实验、潜心研究，不断运用科学技术造福人类的科学精神。
教学重点：在教师指导下，能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
课前准备：课文挂图。
课文片段若干。
教学时间：两课时。
教学设计：第一课时一、看图导入。
1.通过预习，你知道这幅画画的是谁在干什么吗？在什么时间呢？2.板书课题：12、夜晚的实验（读课题后质疑）二、初读指导。
1.提出学习要求：（1）读顺课文。
（2）理解词语，不懂的准备质疑。
（3）找出写实验的内容（学生按要求自学）2.检查自学情况。
（1）出示词语。
凭瞎子障碍物堵住判断苍蝇喉咙薄膜油漆矿藏领域（2）解释部分词语。
敏捷敏锐洞察恩惠（3）组织质疑。
（学生质疑）表扬思考深入的学生，解决部分细节问题。
３.初步理出课文的结构层次三、学习第一段。
过渡：如果你来写斯帕拉捷这个实验，你会先写什么？（实验原由。
这也是这类文章合乎逻辑的常用写法。
）思考，回答。
１.出示填空斯帕拉捷（）时，常常看到（）现象，产生了好奇：（）？（默读。
口头填空。
）２.指导朗读３.感悟：你觉得从他身上能学到什么？ (说说感悟。
)4.练习复述。
四、学写生字：学生分析字形和书写要求如：“判”左右均等，“凭、碍”要写得美观。
五、作业：１.抄写词语。
２.朗读课文。
３.复述第一段。
第二课时一、复习导入。
斯帕拉捷怎么想到做这个晚上的实验？1.回忆，回答。
复述第一自然段。
2.指名复述第一自然段。
二、理解第二、三段。
1.他怎么做实验的呢？出示表格次数做法结果（默读第二段，思考。
口头交流）1 蒙住眼睛轻盈敏捷来回飞翔2 堵住鼻子还是飞得敏捷轻松3 油漆涂满全身还是没有影响飞行4 堵住耳朵东碰西撞跌落地上2.斯帕拉捷这个实验给后人有什么启示呢？找出写引起后人启发的句子。
苏教版语文六年级下册12《夜晚的实验》教案设计
12.夜晚的实验执教人：朱迎兵【教材简析】《夜晚的实验》是苏教版义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级下册第四单元中的一篇课文。
本单元的主题是“探索与发现”。
通过本课学习引导学生学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
【教学目标】1.学会本课生字，理解由生字组成的新词。
能联系课文语言环境，懂得“瞎子”、“穿透”等词的意思及其所带引号的用法。
2.通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
【教学重难点】1. 重点：在教师指导下，正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。
2.难点：感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究和利用科学技术造福人类的科学精神。
【教学准备】课文PPT【教学时间】2课时第一课时（略）第二课时教学内容及要求：讲读课文，感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究和利用科学技术造福人类的科学精神。
教学过程：一、谈话导入，目标导学。
1.通过上节课的学习，我们已经知道这篇课文主要是讲科学家斯帕拉捷的做蝙蝠实验的故事。
同学们，请你们谈谈，学习这篇课文我们需要解决的问题是什么？2.学生自由发言。
3.教师总结归纳：①斯帕拉捷为什么要做实验？②斯帕拉捷是怎么做实验的？③斯帕拉捷这个实验有什么作用？④从中可以看出斯帕拉捷是个怎样的人？⑤作者是怎么写这个故事的？二、合作探究，解决问题。
（一）斯帕拉捷为什么要做实验？1.课文的哪个自然段回答了这个问题？请仔细阅读，找到答案。
2.讨论：散步的人不会是斯帕拉捷一个人，为什么斯帕拉捷对蝙蝠感兴趣？（板书:善于观察）3.小结过渡：在光线昏暗的晚上，蝙蝠却能自由飞行，到底是什么原因呢？这让斯帕拉捷迷惑，为了解决这个问题，他做了实验。
（二）斯帕拉捷是怎么做实验的？1.自读课文的2-6自然段，完成下列表格。
2．斯帕拉捷做了四次实验，最终得到什么样的结论？这个结论是多么来之不易啊！假如是你，在一次又一次的实验几乎失败后，你会怎么想？现实生活中，你遭遇过这样的一次又一次努力却没有成功的事吗？3. 伽利略说过：“一切推理都必须从观察和实验中得来。
苏教版六年级语文下册12《夜晚的实验》教案
苏教版六年级语文下册12《夜晚的实验》教案12、夜晚的实验第一课时教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的新词。
3、能联系课文语言环境懂得课后作业4中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。
教学重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：给课文分段、概括段意。
教学过程：一、新课导入。
同学们知道吗，超声波在现代工业、农业、医疗、军事等领域发挥着极大的作用。
那么，人们对超声波的研究是怎么开始的呢？这得从意大利一位科学家的实验说起。
板书课题，齐读。
看了课题，你想知道什么？（为什么实验是在夜晚进行的？谁做实验？怎样做实验？结果如何？）二、初读指导。
1、自由读课文，要求：（1）画出生字，读准字音，读顺课文。
（2）借助字典并联系上下文自学生字词。
2、检查自学情况。
（1）指读生字词，相机正音。
（2）指名试读课文，并了解词语掌握情况。
敏锐：感觉灵敏，文中指目光尖锐。
洞察：观察得很清楚。
领域：区域、范围。
敏捷：（动作等）迅速而灵敏。
薄膜：像膜的薄皮。
（结合生活经验理解）恩惠：给予的或受到的好处。
（找近义词帮助理解）3、通读课文，回答新课导入时提出的前两个问题。
4、指导分段：（1）默读思考：课文哪一部分记叙了斯帕拉捷夜晚的实验情况？（第2—6自然段）（2）交流分段情况。
第一段（第1自然段）：写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。
第二段（第2—6自然段）：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间飞行的秘密。
第三段（第7—9自然段）：写斯帕拉捷的实验引起了科学家对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。
5、质疑问难。
三、精读第一段同学们，如果请你们来写斯帕拉捷实验的情况，你想先让读者了解什么？（起因，即他做实验的缘由是什么）作者的想法跟大家一样。
这也是这一类文章通常的写法。
1、播放课文录音第一段。
2、出示：这个现象引起了他的好奇。
引导学生就看到这句话进行质疑。
（什么现象？好奇什么？）3、默读，口头填空：斯帕拉时，常常看到现象，产生好奇：。
六年级下册语文优秀教学案例《夜晚的实验》苏教版
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我提出了几个讨论题目，引导学生进行深入思考和交流。例如：“课文中的夜晚动物有哪些？它们有什么特点？”“作者是通过什么方法观察和研究夜晚动物的行为的？”
三、教学策略
（一）情景创设
在本节课的教学中，我采用了情景创设的教学策略，以激发学生的学习兴趣和想象力。我通过设计生动、有趣的教学活动，让学生仿佛置身于夜晚的世界，亲身感受夜晚动物的生活习性和行为特征。
例如，在讲解课文内容时，我利用多媒体展示夜晚的景象，让学生欣赏夜晚的星空、霓虹灯和城市的喧嚣。同时，我还准备了一些夜晚动物的图片和视频，让学生观察和分析它们的行为特点。这样的情景创设，使学生能够更加直观地理解课文内容，提高学习效果。
（二）问题导向
问题导向的教学策略能够激发学生的思考和探究欲望。在本节课中，我设计了一系列的问题，引导学生深入思考夜晚动物的行为和夜晚生命的奥秘。
例如，在讲解课文的过程中，我提出了如下问题：“夜晚动物为什么选择在夜晚活动？它们是如何适应夜晚的环境的？”“作者是如何观察和研究夜晚动物的行为的？”等问题。通过问题导向，学生能够更加主动地参与课堂，培养自己的问题解决能力。
（二）过程与方法
在本节课中，学生需要通过自主学习、合作学习和探究学习，掌握课文内容，提高自己的语文素养。学生需要通过阅读课文，了解夜晚动物的行为特征，通过小组合作探究，分析作者观察和研究夜晚动物的方法，通过实践活动，运用所学知识解决实际问题。
为了实现这一目标，我在教学过程中采用了问题驱动法、情境教学法和小组合作探究法等多种教学方法。通过引导学生主动参与课堂，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。我还注重课堂评价的多元化，以鼓励性评价为主，激发学生的学习自信心。
苏教版六年级语文下册第12课夜晚的实验-苏教版六年级下册语文
苏教版六年级语文下册第12课夜晚的实验|苏教版六年级下册语文苏教版六年级语文下册课文《夜晚的实验》记叙了斯帕拉捷通过多次实验，揭开蝙蝠夜间飞行的秘密的经过，引起科学家对超声波的研究，才使我们今天能够享受到超声波技术带来的恩惠。
WTT在此整理了苏教版六年级语文下册第12课《夜晚的实验》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版六年级语文下册第12课《夜晚的实验》课文原文意大利科学家斯帕拉捷习惯晚饭后到附近的街道上散步。
他常常看到，很多蝙蝠灵活的在空中飞来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁上。
这个现象引起了他的好奇：蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在的飞行呢?1793年夏天，一个晴朗的夜晚，喧腾热闹的城市渐渐平静下来。
斯帕拉捷匆匆吃完晚饭，便走出街口，把笼子里的蝙蝠放了出去。
当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得尖叫起来。
因为那几只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。
斯帕拉捷为什么要把蝙蝠的眼睛蒙上呢?原来，每当他看到蝙蝠在夜晚轻巧自如的飞翔时，总认为这些小精灵一定长着一双特别敏锐的眼睛。
假如他们的眼睛瞎了，就不可能在黑暗中灵巧的躲过各种障碍物，并且敏捷的捕捉飞蛾了。
然而事实完全出乎他的意料。
斯帕拉捷很奇怪：不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢?于是，他把蝙蝠的鼻子堵住。
结果，蝙蝠在空中还是飞得那么敏捷、轻松。
“难道他薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗?”斯帕拉捷这样猜想。
他又捉来几只蝙蝠，用油漆涂满它们的全身，然而还是没有影响到它们的飞行。
最后，斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵，把他们放到夜空中。
这次，蝙蝠可没有了先前的神气。
他们像无头的苍蝇一样在空中东碰西撞，很快就跌落到地上。
啊!蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的!斯帕拉捷的实验，揭开了蝙蝠飞行的秘密，促使很多人进一步思考：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”没有声音的物体呢?后来人们继续研究，终于弄清了其中的奥秘。
【苏教版】六年级下册语文教案设计(含反思)第四单元12.夜晚的实验教学反思参考1
12.夜晚的实习（教学反思参考1）
《夜晚的实习》一课以通俗朴实的语言介绍了意大利科学家斯帕拉捷通过多次实习，最终研究出蝙蝠在夜间是靠什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾的。
课前仔细阅读了文本，详阅了教学参考，发现这篇课文浅显易懂，条理清晰。
于是，“让学生自学文本，列出表格把斯帕拉捷的几次实习写下来”便成了这篇课文的一个预习作业。
因为以前布置的预习作业都是以读、写基础知识为主，所以对学生完成的质量并无太大期待。
课堂上，我努力把自己置于组织者和参与者的角色中，腾出地方让学生尽情展示，到底是预习过的，学生的表格列得很详细，四次实习的经过和结果一目了然（90%的同学都做到了），最后的结论也是清晰呈现。
看到孩子们在课堂上的精彩陈述，我真正认识到了“有效预习”的重要性！
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六年级下语文教学片段及赏析12夜晚的实验_苏教版
六年级下语文教课片段及赏析-12 夜晚的实验苏教版师：经过本节课的学习，你们感觉斯帕拉捷是个如何的人？或许说他身上拥有什么样的精神质量？生：我感觉他有一颗好奇的心。
师：请说一说你的原因。
生：由于街道上漫步的人那么多，只有他对这一现象产生了浓重的兴趣。
生：他肯动脑筋，擅长思虑。
蝙蝠灵便地飞翔，绝不是他第一个发现，可是，他倒是第一个产生了好奇，并进行了研究。
师：说得好。
西方圣人说，知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。
还说，好奇心能够造就科学家和诗人。
能够说，正是激烈的好奇心造就了斯帕拉捷这位为人类作出了优秀贡献的伟大科学家。
生：本来科学家也正是拥有一颗好奇心，才能有所发现，有所创建。
师：是的，很好。
接着说，你以为他身上还有哪些特色？生：他察看认真，有敏锐的洞察力。
蝙蝠在夜空中灵巧地飞来飞去，从不会撞到树上或许墙壁上，他都察看得清清楚楚。
生：斯帕拉捷能思虑生活中一些平时现象。
从平庸的小事中发现问题，解决问题。
生：还有他不断实验，专注研究。
其实他做实验远远超出书上所写的只有四次，不知是多少次才对。
就是由于他不怕失败，一次又一次的失败后，他仍是做。
第1页/共5页：真不，得多好呀！生：因他拥有持不懈的研究精神。
他先后行了无数次，于揭露了蝙蝠行的神秘。
：是啊。
假如斯帕拉捷受不了失的打，他就不会有所。
先后四次甚至是更多次，需要多少筋，需要做多少准工作啊！生：斯帕拉捷了揭开蝙蝠夜行的奥密，做了那么多是，然文中没实用上多少文字写出他的辛，但我能够想象得出来，他每做一次，是需要花好多的精力和的。
是多么的不简单呀！：是呀，科学家前赴后、持不懈行科学研究的精神是可的。
生：我钦佩斯帕拉捷人作出了优秀的献。
正是他的研究启了后代研究，了超声波，人来了巨大的恩泽。
生：斯帕拉捷不断利用自己的科研成就人造福的崇敬精神是得后代称的。
：有解。
人活着，得有个崇奉，不但是了自己的衣食住行，要社会有所献，人有所价。
：其人有所献的科学家有好多。
苏教版小学语文六年级下册第四单元《12 夜晚的实验》教学设计
苏教版小学语文六年级下册第四单元《12 夜晚的实验》教学设计苏教版小学语文六年级下册第四单元《12 夜晚的实验》教学设计放在第三自然段里作了说明。
后面的第二次和第四次的实验假设，作者干脆作了省略处理。
作为科学实验，这是不可能的，但是作为语言文字的描述，这样的跳跃却给学生的质疑、思考、探究、创新留下了极大的空间。
教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的新词。
2、能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听|”等词的意思及其所带引号的用法。
3、通过有感情朗读、感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。
不断利用科学技术造福人类的科学精神。
教学重点：复述课文，感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。
不断利用科学技术造福人类的科学精神。
教学重难点切入点：《夜晚的实验》要求学生复述课文，将此作为教学的重点。
为了让每个学生都得到训练，采取了两步走，就是针对学生的不同水平分层次训练。
在熟读了课文，理解课文内容的基础上，先完成表格。
序号实验目的实验内容实验结果实验结论1234学生了解了斯帕拉捷的实验过程，抓住了几次实验的做法和结果，就对课文有了整体的把握。
复述引用课文中的语，既降低了复述的难度，又帮助学生积累范文的语言材料。
可以鼓励他们进行创造性复述。
在指导过程中，结合课文插图，大胆想象斯帕拉捷实验过程中的动作、神态、语言、心理活动，特别是面对一次次失败，不气馁，打破沙锅问到底的那股韧劲。
还可以鼓励学生将收集到的关于雷达的广泛用途充实到复述中去，让学生感受到科学家大胆实验，努力钻研，不断利用科学造福人类的精神。
教材文本的切入点：当我寻找时，目光停留在课文的几个问句上。
全篇的五个问句，三个与斯帕拉捷的心理活动有关，是斯帕拉捷好奇、奇怪、猜想时出现的问题。
一句是设问句，解释斯帕拉捷把蝙蝠眼睛蒙上的理由。
还有一句是斯帕拉捷实验成功后引起的人们进一步的思考。
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六年级下语文教学片段及赏析-12夜晚的实验
苏教版
师：通过本节课的学习，你们觉得斯帕拉捷是个怎样的人？或者说他身上具有什么样的精神品质？
生：我觉得他有一颗好奇的心。
师：请说一说你的理由。
生：因为街道上散步的人那么多，只有他对这一现象产生了浓厚的兴趣。
生：他肯动脑筋，善于思考。
蝙蝠灵巧地飞行，绝不是他第一个发现，但是，他却是第一个产生了好奇，并进行了研究。
师：说得好。
西方哲人说，知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。
还说，好奇心可以造就科学家和诗人。
可以说，正是强烈的好奇心造就了斯帕拉捷这位为人类作出了卓越贡献的伟大科学家。
生：原来科学家也正是拥有一颗好奇心，才能有所发现，有所创造。
师：是的，很好。
接着说，你认为他身上还有哪些特点？
生：他观察仔细，有敏锐的洞察力。
蝙蝠在夜空中灵活地飞来飞去，从不会撞到树上或者墙壁上，他都观察得一清二楚。
生：斯帕拉捷能思考生活中一些平常现象。
从平凡的小事中发现问题，解决问题。
生：还有他不断实验，潜心研究。
其实他做实验远远超过书上所写的只有四次，不知是多少次才对。
就是因为他不怕失败，一次又一次的失败后，他还是做。
所以他有一种坚持不懈的毅力，正是这种顽强的毅力和必胜的信心一直支撑着他。
师：真不错，说得多好呀！
生：因为他具有坚持不懈的研究精神。
他先后进行了无数次实验，终于揭示了蝙蝠飞行的奥秘。
师：是啊。
如果斯帕拉捷经受不了失败的打击，他就不会有所发现。
先后四次甚至是更多次实验，需要动多少脑筋，需要做多少准备工作啊！
生：斯帕拉捷为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了那么多是实验，虽然课文中没有用上多少文字写出他的艰辛，但我们可以想象得出来，他每做一次实验，是需要花费很多的精力和时间的。
是多么的不容易呀！
师：是呀，科学家前赴后继、坚持不懈进行科学研究的精神是可贵的。
生：我佩服斯帕拉捷为人类作出了杰出的贡献。
正是他的研究发现启发了后人继续研究，发现了超声波，给人类带来了巨大的恩惠。
生：斯帕拉捷不断利用自己的科研成果为人类造福的崇高精神是值得后世称赞的。
师：有见解。
人活着，总得有个信仰，不光是为了自己的衣食住行，还要对社会有所贡献，对人类有所价值。
师：其实对人类有所贡献的科学家还有很多。
请同学们观看下面视频。
三维动画：一碧千里的原野，一棵苹果树兀立在中央。
一个胖墩墩的谢顶卷发的外国人缓缓地走到苹果树跟前，四处张望了一下，就坐下了。
正当他将欲假寐的时候，“扑嗵！”一只苹果掉下来，正巧砸在他的光头上，他站起来，正要发火，可四周没有一个人，向谁发火？蓦地，他似乎怔住了，他似乎进入了深思状态……一张张英文稿纸飞快地转换着，最后，一张工整的笺纸被锁定，“牛顿万有定力定律”八个大字由远而来，然后镶嵌在那张笺纸的顶端，放出五彩光芒。
师：同学们，你们观看了视频，有什么想说的，尽可以发表出来。
生：我知道，这个视频，讲得是英国大科学家牛顿，他因为苹果的启示，发现了万有引力定律。
生：牛顿是近代力学的奠基人。
师：同学们观察的真仔细，懂得真多。
你还知道哪些科学家爱动脑筋不断实验，从而为人类造福的呢？
生：“发明大王”爱迪生从小就爱问个“为什么”，还喜欢动手实践。
他曾经坐到鸡蛋上学母鸡孵蛋。
（同学们都笑起来。
）
生：钱学森
生：张衡
生：茅以升
生：……
师：这些科学家他们之所以能为人类造福，为人类做贡献，是因为他们身上都具有仔细观察、善于思考、不断实验、潜心研究的特点。
师：同学们，目睹了斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开了蝙蝠在夜间飞行的秘密，你有些什么收获、体会呢？
生：我们要向牛顿、斯帕拉捷这些科学家学习，留心观察，善于思考，勤于研究，为人类作贡献。
生：有志着事竟成。
只要自己肯去付出、努力，相信还是可以成功的。
生：不平常往往隐藏在平常当中，我们平时要学会细心观察，把不平常挖掘出来。
生：我发现成功是来之不易的，但是世上无难事，只要肯攀登。
不怕做不到，只怕想不到。
生：功夫不负有心人！事实证明，一分耕耘，一分收获。
生：其实斯帕拉捷的这颗好奇心也很重要。
好奇心驱使他思考，促使他实验，引导他一次又一次的实验，直到成功。
师：同学们的发现还真不少！
生：我觉得斯帕拉捷身上值得我们学习的东西太多了，对于我们来说，关键不是要说多少，而是要动手去做。
师：说得多富有哲理呀。
大自然中还有很多奥秘等着我们去发现，去研究，我们要好好学习，掌握真正的本领，将来去做科学研究。
师：科学的大门得用什么去打开？
生：好奇心。
生：善于思考。
生：不断实验。
师：愿同学们能像斯帕拉捷那样，仔细观察、大胆思考、不断实验、潜心研究，长大之后做一个造福人类的人。
赏析：
这个教学片段是整堂课的亮点。
让学生畅谈自己的收获、体会。
我并没有简单地向学生灌输课文要向我们揭示的道理，去生硬说教，而是让学生们在一种轻松、和谐的环境中畅所欲言。
这不但促进了同学们对课文的深一层理解，而且激发了同学们要学习斯帕拉捷那种精神的豪迈气概。
既做到了“重视语文的熏陶感
染作用，注意教学内容的价值取向”，又做到了“尊重学生在学习过程中的独特体验”。
由此可以看出，学生对信息的获取，源于课本，又超过课本。
可以交给学生的事就放手让他们尝试，让学生在理解和创作的过程中加深对课文的感悟，并产生积极的情感体验，学习潜力得到很好的开发。
真正的好课是生成的动态发展的过程，教师可以因势利导，点燃学生思维的火花。
学生思维不停地跳跃，情感不断地激荡，随着心灵的放飞，智慧便在课堂上生成。
课堂教学中，我自始至终都在引导学生积极主动地学习，让学生成为学习的真正主人，留有充分的时间让他们去想、去说，锻炼他们语言组织和表达能力。
由课内引申到课外，由书上引申到实践，有意识地引导学生进行知识的迁移。
阅读的科学规律就是“走近文本—走进文本—走出文本”。
学生要走出文本，有时需要教师的帮助，我借助于视频的运用，比较富于启发性，让学生很直观地认识到了其他一些科学家。
本文我通过两种手段，引领着学生一路前行。
具体而言：第一，凭借课文本身，依托“你们觉得斯帕拉捷是个怎样的人？或他身上具有怎样的精神品质？”这一问题，导引出学生的主观感情和感悟，引领着学生的认识渐次升华；第二，凭借富于启发性的视频，拓宽了学生的视界，科学家的精神领域逐步在学生的眼前打开，学生的思绪向着科学的星空展翅翱翔。