八年级政治下册10.1正义是人类良知的“声音”教案新人教版
思想品德人教八年级下册《正义是人类良知的“声音”》教案4
《正义是人类良知的“声音”》教案教学目标：1、情感态度价值观目标：激发学生对正义充满向往和追求，做有正义感的人的情感。
2、知识与能力目标：⑴明确实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
⑵了解正义与非正义的含义。
理解公平与正义的区别与联系。
⑶具有分辨正义行为与非正义行为的认知能力，自觉维护正义的实际行动能力。
3、过程与方法目标：通过案例分析法、情景教学法和活动教学法等方法，让学生们身临其境地体验生活，学会判断是否正义行为并汲取榜样的力量，从而自觉追求正义。
教学重点：对正义全面的认识（含义、表现及作用）。
教学难点：激发学生的正义感，尝试做一个正义的人。
教学方法：情景教学法、活动法、案例分析法等。
教学器具：多媒体教学用具。
教学过程：【前置学习】1、导入新课：投影：撒贝宁与《今日说法》。
即用法律与正义的关系引入课题。
思考：你喜欢这个节目吗？为什么？教学目的：重视学生已有的经验和知识，找到新旧知识间的联系，激发学生的学习兴趣。
2、围绕以下问题，自读课本P108—111内容：（1）做人的基本要求是什么？（2）什么是正义的行为、非正义的行为？（3）正义的要求是什么？（4）理解制度的正义性。
（5）为什么社会发展需要正义？【协进学习】1、投影：任长霞与李真的对比照片。
教学过程：（1）教师简要介绍案例。
（2）学生对两人作出评价并说明理由。
教学目的：通过鲜明的对比，激发学生的正义感：对邪恶的愤恨和对正义的渴望。
2、词汇游戏：说出与正义相关的词语。
如：天理、公正、见义勇为……学生回答：略。
3、案例分析：投影蒋庆及其事迹。
讨论：蒋庆的哪些做法表现了正义？提到“正义”，你还会想到哪些人和事？为什么？在学生回答的基础上，教师进行归纳总结。
回归课本：P109第一段即正义与非正义的含义。
4、活动：我为维护正义出份力。
教师提问：有同学想我不是法官，也不是公安局长，我可以为正义做些什么呢？放影：我校校运会裁判员和运动员宣誓录像。
2019年八年级政治下册 10.1 正义是人类良知的“声音”导学案 新人教版 .doc
2019年八年级政治下册 10.1 正义是人类良知的“声音”导学案新人教版第一课时正义是人类良知的“声音”【使用说明与要求】1.课前15分钟，依据自学指导，通研课本，搞好勾画，把握教材体系，掌握重点内容。
2.课堂上小组积极合作，互相交流探讨，高效展示点评，分层达成目标。
3.检测题限时完成，下课收交。
【学习目标】（1）明确实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
（2）了解正义与非正义的含义。
（3）了解公平与正义的区别与联系。
（4）明确做有正义感的人的具体目标。
重点：对正义的理解：它的含义、表现及作用。
难点：激发学生努力做一个正义之人。
【导学过程】（一）、自主预习（利用课前15分钟，理解勾划课本重点知识，找出自己不明白的问题。
）一、走进正义1、__________、________ 是所有善良人的心声，__________、________ 是做人的基本要求。
2、在社会进程中，凡促进、维护的行为，都是正义的行为；凡、的行为，都是非正义的行为。
3、正义要求我们，尤其要尊重人的生命权，公正地对待他人和自己。
4、制度的正义性在于，它的程序与规则不是为制定的，而是为制定的。
如果没有，就难以实现社会公平。
5、正义的制度与公平的关系：当我们参与社会合作竞争的时候，正义的制度给予人们的支持和保障；在我们遇到不公平的事情时，公平的获得也需要作为支撑。
从这个角度来说，没有正义的制度就没有真正的公平。
二、社会发展需要正义5、公平与正义的关系：为人们提供令人发展的权利和机会，而正义则可以通过来避免严重的社会分化，使得我们的社会健康、持续地发展，最终造福每一个社会成员。
判断1．实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
（）2．损坏公共利益和他人正当权益的行为不是非正义行为。
（）3．制度的正义性在于它的程序与规则是为少数不自觉的人制定的。
（）4．正义是保障人民的生命和财产安全，使人民得以生存和发展，推动社会的进步。
八年级政治 正义是人类良知的声音 教案人教版
《正义是人类良知的“声音”》教学内容人教版《思想品德》八年级（下册）第十课第一课时教学目标1、知识与能力：通过教学使学生理解正义与非正义行为的含义；正义与社会发展的关系；正义与社会公平的关系；具有分辨正义行为与非正义行为的认知能力。
2、情感、态度与价值观：通过教学使学生对正义充满向往和追求，做有正义感的人；具有崇尚正直的优良品德。
教学重点1、理解正义的基本内涵。
2、认识社会正义与社会公平及社会发展的关系。
教学难点对“正义行为与非正义行为”、“正义制度”的认识。
教学准备学生在课前查阅有关正义的格言警句、体现正义要求的一些国家优惠政策和特殊政策；了解学生对正义的认识。
教学设想新课程教学所倡导的自主、合作、探究的教学思想，是指导学生在积极主动的体验学习中，弄清知识的来龙去脉，在合作交流中实现知识的升华。
本课就是这种思想的支配下，通过设计的六个活动让学生在合作、探究中构建知识、培养能力。
教学过程[导入新课][活动一]（多媒体播放《好汉歌》）师：为什么“路见不平一声吼”“该出手时就出手”呢？生：（略）师：因为这“吼”声，是人类良知的“声音”―――正义，“该出手时就出手”是对正义的维护。
社会主义需要我们在家来共同维护。
这正是第十课《我们维护正义》所要讲的内容。
[讲授新课]板书：第十课我们维护正义师：请阅读教材第107页“引文”。
让我们一起去感知人类良知的“声音”―――正义。
板书：一、正义是人类良知的“声音”（一）走进正义[活动二]师：请同学们完成教材第108页小栏目中的填空。
然后自己周围同学交换着看。
（学生活动，略）师：请同学们讨论：什么是正义呢？板书：什么是正义生1：正义就是被欺负了，有人出面斥责欺人者，主持正义。
生2：正义就是受委屈了，有鸣冤申诉的地方。
生3：正义是被侵权了，有法律制裁侵权者。
生4：正义就是遇到困难时，有人伸出援手。
师：只有这样，善良才不会被践踏，邪恶才不会肆虐，整个社会才不到于陷入黑暗和混乱之中。
人教版思想品德八年级下册正义是人类良知的“声音”教学设计
义务教育课程标准实验教科书（人教版）思想品德八年级（下）第十课第一框题《正义是人类良知的“声音”》教学设计一、课标要求：依据课程标准的相应部分是“我与集体、国家和社会的关系”中的“承担社会责任”。
该部分规定的目标之一是“懂得公平需要正义，激发社会正义感”，对应的内容标准是：“知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。
”二、教材分析：《正义是人类良知的“声音”》是八年级思想品德课下册第四单元第十课《我们维护正义》的第一框内容，本框题主要是让学生认识正义与正义的制度，培育学生学做一个有正义感的人。
从全书内容看，本单元作为八年级思想品德下册的最后一部分，与前三单元内容相衔接，又为九年级教学内容提供铺垫。
三、学情分析：针对学生对“正义”没有明确认识的实际情况。
由于“正义”问题比较抽象，学生虽然对“正义”有所耳闻，但对“正义”、正义行为与非正义行为，正义制度等没有明确的认识。
对上述问题有初步的认识，有利于学生成为一个富有正义感的人。
针对部分学生存在逃避规则对自己的约束的行为，不能自觉遵守社会规则的现实。
部分学生为了个人利益或由于自由散漫等原因，会违反社会规则，这是非正义的行为，任其发展会产生严重后果。
应努力培养学生的正义感，使其鄙视以不正义的手段多得利益的行为。
四、教学目标：情感、态度与价值观目标：对正义充满向往和追求，做有正义感的人；具有崇尚正直的优良品德，树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识。
能力目标：具有分辨正义行为与非正义行为的认知能力，自觉维护正义的实际行动能力；自觉遵守社会规则和程序的能力。
知识目标：理解正义与非正义行为的涵义，正义与社会公平的关系，正义与社会发展的关系；明确社会成员遵守社会规则和程序，就是维护正义。
五、教学重、难点：教学重点：对正义全面的认识（含义、表现及作用）。
教学难点：激发学生的正义感，尝试做一个正义的人。
教案 -正义是人类良知的声音
思想品德八年级下册第四单元第十课第一框教案《正义是人类良知的“声音”》一、教学内容分析《正义是人类良知的“声音”》是人教版八年级下册思想品德第四单元《我们崇尚公平和正义》中第十课《我们维护正义》的第一框内容。
本框内容包括“走进正义”和“社会发展需要正义”两部分，教学重在引导学生了解正义的含义、表现、作用及正义与公平的关系。
进一步培养学生分析判断、辨别是非的能力；探究、分析、归纳总结及解决问题的能力。
二、学生情况分析按照课程标准的理念，八年级教学内容要从学生逐步扩展的生活来安排相关教学内容。
这一阶段学生生理、心理特点表现为：随着年龄的增长，独立意识也逐渐加强，但受年龄的限制，是非观念还处于学习和培养阶段；大多数学生都是独生子女，更多的是享受家人及社会对自己的关心和爱护，很少知道回报，付出；即使知道什么是正义，也不知道如何维护正义，做一个正义的人。
因此，教学应适应学生逐渐扩展的生活内容。
三、教学目标1、情感、态度和价值观目标：在感悟正义的过程中，激发学生的社会责任感，对正义充满向往和追求。
2、能力目标：通过学习使学生具有分辨正义行为与非正义行为的认知能力，了解正义对社会发展的重要作用，增强学生在日常生活中的分析判断能力和明辨是非能力。
3、知识目标：帮助学生认识到实施正义行为，不做非正义的事是做人的基本要求。
引导学生清楚正义行为和非正义行为的内涵，并能进行正确区分。
让学生明白正义的制度是公平的支持和保障，是促进社会发展的强大动力。
四、教学重点和难点教学重点：对正义的理解：它的含义、表现及作用。
教学难点：激发学生对正义的追求，努力做一个正义之人。
五、教学方法基本的教学方法是采用启发式教学、自主学习、讨论分析、分组活动等形式，运用情景教学法、活动法、讨论法等教学方法，引导学生清楚正义行为和非正义行为的内涵，并能进行正确区分。
让学生明白正义的制度是公平的支持和保障，是促进社会发展的强大动力。
在教学过程中做到师生互动，运用多媒体技术辅助教学。
【教案】10.1 正义是人类良知的“声音”
10.1 正义是人类良知的“声音”课标要求：“我与集体、国家和社会的关系”中“承担社会责任”部分：“懂得公平需要正义，激发社会正义感”。
教学目标1、知识目标：（1）帮助学生认识到实施正义行为，不做非正义的事是做人的基本要求。
（2）引导学生清楚正义行为和非正义行为的内涵，并进行正确区分。
（3）让学生明白正义的制度是公平的支持和保障，是促进社会发展的强大动力。
2、能力目标：通过学习使学生具有分辨正义行为与非正义行为的能力，了解正义对社会发展的重要作用，增强学生在日常生活中的分析判断能力。
3、情感态度与价值观目标：在感悟正义过程中，激发学生的社会责任感，对正义充满向往和追求。
教学重点和难点教学重点：对正义的理解：它的含义、表现及作用。
教学难点：激发学生对正义的追求，努力做一个正义之人。
教学方式：多媒体课件辅助教学。
课前准备：教师：通过交谈、观察或问卷方式了解学生思想状况，如：对于当前社会生活中发生的一些事情的评论。
学生：收集现实生活中存在的正义行为与非正义行为。
板书设计：1、走进正义（远离非正义）（1）正义是做人的基本要求（2）正义的行为（3）正义的制度2、社会发展需要正义（1）正义保障公平（2）正义推动社会发展教学环节设计：一、导入新课1、板书课题：一、正义是人类良知的“声音”2、导入：（投影：“以正义感动中国”的日本著名律师尾山宏照片）讲述：这个如今连睫毛都花白了的老人，作为中国战争受害者的代理律师，从1963年起参与了四十年来所有对日诉讼案件：历时32年的“教科书诉讼案”、“731人体试验案”、“南京大屠杀”、“遗弃化学武器以及炮弹案”……以他统领的“中国人战争受害者索赔要求日本律师团”，无偿代理这些诉讼，并自行垫付一切费用，还多次自掏腰包将中国受害者接到日本出庭。
他的行为遭到了国内右翼势力的恐吓，却赢得了中国人民乃至全世界人民的尊重。
在他身上人们看到了跨越国家和民族的正义力量，这力量启示着人们，在捍卫正义的道路上，人们可以超越一切界限，而唯独不能失去的就是正义响在心中的声音。
初二政治教案-人教版八年级思想品德下册正义是人类良知的声音1教案 精品
一、正义是人类良知的“声音”1、走进正义活动一：Ｏ提到“正义”你会联想到哪些词汇？天理、公正、一视同仁、平等、合理、公平、正直、正当……Ｏ你认为什么是正义？正义原指事物之间的一种平衡的关系或秩序。
现在人们用正义来表示关于人与人之间关系的一种理想目标和价值准则，它所指的是人与人之间的一种合理的、平衡的关系。
正义有道德正义、法律正义、社会正义。
现代社会，正义的首要要求是不伤害他人。
故意伤害他人的身体甚至生命是最严重的不正义；正义的第二个基本要求是不侵犯他人的其它基本权利。
（1）什么是正义正义——表示关于人与人之间关系的一种理想目标和价值准则，它所指的是人与人之间的一种合理的、平衡的关系。
包括正义有道德正义、法律正义、社会正义。
（2）生活中的正义我们都愿意生活在正义中。
被欺负了，有人斥责欺人者；受委屈了，有地方鸣冤申诉；被侵权了，有法律制裁侵权者；有困难了，有人伸出援助之手……实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
（3）正义行为及要求在社会进程中，凡促进人类社会进步与发展、维护公共利益和他人正当权益的行为，都是正义的行为；凡阻碍人类社会进步与发展、损害公共利益和他人正当权益的行为，都是非正义的行为。
正义要求我们尊重人的基本权利，尤其要尊重人的生命权，公正地对待他人和自己。
活动二：Ｏ他们受到的对待正义吗？为什么？提示：本题主要考察学生对“正义的制度不是为少数人利益服务的，它一定是要维护所有社会成员的整体利益的”这一知识点的理解。
正义。
因为：公正的对待，必须有正义的制度来保证。
制度是以公开宣布的程序和规则组成的系统。
社会生活的方方面面，都有自己的制度和规则。
医院有医院的规则，学校有学校的规则，交通有交通的规则，市场有市场的规则。
制度的正义性在于，它的程序与规则不是为少数人制定的，而是为所有社会成员的利益制定的。
每个人都能从制度规则的正常运行中受益，也都受正义制度规则的约束。
如果没有正义制度规则的支持，就难以实现社会公平。
八年级政治教案-《正义是人类良知的“声音”》第一课时教学设计
《正义是人类良知的“声音”》第一课时教学设计【教学目标】1．知识目标了解正义与非正义的含义，初步懂得正义制度的作用。
2．能力目标能辨别正义和非正义行为，自觉遵守社会规则和程序。
3．情感、态度与价值观目标树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，培养正义感，做一个对正义充满向往和追求、有正义感的人。
【教学重点】正义的行为与非正义的行为。
【教学难点】制度的正义性是为所有社会成员的利益而制定的。
【教学方法】情景教学法、活动法、讨论法。
【教学课时】2课时。
【教学过程】第1课时【导入新课】播放视频：公安局长任长霞教师：任长霞为什么能够赢得老百姓的尊重？学生回答（略）。
教师：任长霞把老百姓装在心里，为老百姓伸张正义，为老百姓惩治邪恶。
其实，我们都愿意生活在正义中。
那么，什么是正义？怎样维护正义？就让我们一起走进第十课《我们维护正义》。
【新课教学】正义是人类良知的“声音”走进正义（板书）1．我们都愿意生活在正义中（板书）第一环节：看教材填表出现情况善良人的共同心声假设假设的后果被欺负了如果没有正义善良……受委屈了邪恶……被侵权了整个社会……有困难了教师：我们都愿意生活在正义中。
如果没有正义，善良就会被践踏，邪恶就会肆虐，整个社会就会陷入黑暗和混乱之中。
期盼正义、维护正义，是所有善良人的共同心声。
实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
2．正义的行为及要求第二环节：比一比教师提供三张关于正义的行为、非正义的行为的图片，启发学生列举。
教师把学生分成四组，一、二小组列举正义的行为，三、四小组列举非正义的行为。
在1分钟时间里，列举的行为最多的小组获胜。
第一组正义的行为。
八年级政治下册 10.1 正义是人类良知的“声音”教案 新人教版
1.没有正义的危害有哪些？P108
2.什么是正义的行为？ 什么是非正义的行为？正义的要求是什么？ P109
3.正义制度的作用是什么？ P109
4.国家为什么制定正义制度？ P110
5.公平与正义的关系是什么？ P111
7.为什么社会发展需要正义制度？
P110—111（一至三）
正义保障人民的生命和财产的安全，使人民得以生存和发展，推动社会的进步。
当我们参与社会合作竞争的时候，正义的制度给予人们公平合作的支持和保障。
正义通过制度的调节以避免严重的社会分化，以利于社会健康、持续发展，造福于每一个社会成员。
总之，正义有利于增进人与人之间的沟通、理解，有利于社会的和谐发展。若是去了正义的支撑，那么，社会大厦就会土崩瓦解。
师设问导入（二）、出示课题：正义是人类良知的“声音”
（三）、出示学习目标：（见上）
二、学生自学，质疑问难(8-10分钟左右)
（一）、出示自学提纲：
走进正义
1、正义对人们而言意味着什么？
2、什么是正义行为？什么是非正义行为？
3、正义要求我们做到什么？
4、制度的正义性是为了什么？讨论分析上述正义行为的特点、非正义行为的特点。
总结：凡促进人类社会进步与发展、维护公共利益和他人正当权益的行为都是正义的行为；凡阻碍人类社会进步与发展、损害公共利益和他人正当权益的行为都是非正义的行为。
板书：正义的行为拓展延伸
“教你几招”：中学生如何增强自身辨别是非的能力？（见附录）
板书：远离非正义
问题研讨
正义不仅体现在思想、行为上，更多的还体现在制度上。
介绍我国的城市居民最低生活保障制度。（见附录）
讨论思考：这项制度的实施有哪些作用？（从低保居民、其他居民、整个社会等角度）
人教版思想品德八年级下第十课第一框《正义是人类良知的“声音”》教学设计
《正义是人类良知的“声音”》教学设计一、教学目标1、情感价值观目标：⑴、对正义充满向往和追求，做有正义感的人。
⑵、具有正直的优良品德，树立以自觉遵守各项社会社会制度和规则为荣的意识。
2、能力目标⑴、理解正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为。
⑵、自觉维护正义，自觉遵守社会规则和程序。
3、知识目标⑴、明确实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
⑵、了解正义与非正义的含义。
⑶、了解公平与正义的区别与联系。
⑷、明确做有正义感的人的具体目标。
二、学情分析初二学生对“正义”没有明确认识的实际情况。
由于“正义”问题比较抽象，学生虽然对“正义”有所耳闻，但对“正义”、正义行为与非正义行为，正义制度等没有明确的认识。
对上述问题有初步的认识，有利于学生成为一个富有正义感的人。
针对部分学生存在逃避规则对自觉的约束的行为，不能自觉遵守社会规则的现实。
部分学生为了个人利益或由于自由散漫等原因，会违法社会规则，这是非正义的行为，任其发展会产生严重后果。
应努力培养学生的正义感，使其鄙视以不正义的手段多得利益的。
三、重点难点【重点】什么是正义行为，什么是非正义行为。
【难点】社会正义与社会公平的关系、社会正义与社会发展的关系。
激发学生的正义感，尝试做一个正义的人。
四、教学过程《一》、【导入】视频：海南儋州学生“韦智贵”的故事。
引出“正义”的话题。
《二》展示学习目标并朗读1、树立以遵守各项社会制度和规则为荣的意识，做一个有正义感的人，勇于同非正义行为作斗争。
2、认识并学会辨别正义行为和非正义行为。
3、了解正义对社会发展的作用。
<三>自主学习1、你怎样理解正义？2、什么是正义行为，什么是非正义行为？3、制度的正义表现在什么地方？4、社会发展为什么需要正义《四》探究学习1、以“老张”的故事提出那些是正义行为，那些是非正义行为？为什么？老张的事例涉及到“法律援助”，而法律援助正是我国法律制度进步的体现，那么我国那些制度体现出了正义品质呢？引出了---2、社会发展为什么需要正义？正义对社会的发展有重要的作用，那么我们身边、我们班级同学身上有没有哪些正义的品质呢？引出—活动：“正义之星”评比课堂活动《五》收获平台。
第十课《正义是人类良知的声音》教案(人教新课标八年级下) (1)doc
《正义是人类良知的声音》教案一．教学目标：1、能够分辨正义行为与非正义行为；2、理解正义的制度对社会公平、社会发展的重要性；3、对正义充满向往和追求，要做有正义感的人。
二．学重点与难点：重点：能够分辨正义行为与非正义行为。
难点：理解正义与正义制度对社会发展的重要意义。
；三．教学过程（一）导入新课1．导入语：同学们，我们已相处了一年多的时间，彼此已很熟悉，但相互的了解、帮助却从未间断。
下面有三种情境，我将通过同学们的选择来了解大家作为一个人应具备的一种品质的状况。
2．一一出示情境，请个别学生选择并简要说出理由。
3．小结过渡；听了同学们的回答，我发现大家身上有可贵的良知，很有正义感。
今天，我们就一起来探究，学习有关正义的内容。
4．出示课题：《正义是人类良知的声音》。
（二）讲授新课1．案例分析，感知正义的重要性：① 首先，请大家来看这样一个案例：② 出示案例思考回答：1、歹徒说的话是什么意思？这个中年男子为什么会这么做？2、如果这个社会的人都和这位中年男子一样，将会是怎么样？③ 小结；期盼正义、维护正义所有善良人的共同心声。
实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
2．正义现象面面观① 下面就请同学们判断以下几种发生在我们身边的事中哪些是不正义的,哪些是正义的。
简要说明理由。
② 分小组进行讨论③ 把正义的误区集中展示④ 小结：我们根据以上的判断、讨论请大家思考：到底什么行为是正义行为？什么行为是非正义行为？3．案例分析：① 过渡我们已经知道了什么是正义，但有时碰到现实生活中的一些事，就又有点分不清了，请看：② 出示王余斌案件，思考后回答王斌余是否应该判死刑呢？请说出理由。
③ 小结：公正的对待必须有正义的制度来保证。
没有正义的制度就没有真正的公平。
4．解疑释惑：（1）讲述：有人说：王斌余杀人悲剧:死的都是好人，这种制度不公平！那么，制度是否公平、正义呢？（2）要求读P109中间的故事。
思考：他们受到的对待是正义的吗？为什么张俊的爸爸要纳税？为什么小江要被扭送到派出所？（3）小结：制度的正义性在于，它的程序与规则不为少数人制定的，而是为所有社会成员的利益制定的。
2019-2020年八年级历史下册 正义是人类良知的“声音”教案
2019-2020年八年级历史下册正义是人类良知的“声音”教案一、教材分析本课内容是人教版思想品德教材下册八年级第十课第一课时，作为全书的结束课，旨在提升学生的规则意识，法制观念，这一课着重解决正义这一话题“知”的问题，即“什么是正义”，“为什么要维护正义”，按课标要求，这一课内容的学习是帮助学生学习做负责任的公民，增强社会责任感。
二、教学目标分析1.知识与能力目标：（1）知道正义的基本内涵（2）认识到实施正义行为，不做非正义行为的事是做人的基本要求。
2.过程与方法目标（1）具有分辨正义行为与非正义行为的认知能力。
（2）能够结合实例分析正义的制度与规则对于维护社会公平，促进社会发展的重要作用。
3.情感态度价值观目标在感悟的过程中，激发学生内心的社会责任感，对正义充满向往和追求。
三、重难点分析（1）重点：对正义的理解，明辩正义与非正义行为，理解社会发展需要正义的道理。
（2）难点：激发学生对正义的追求，努力做一个正义之人。
四、教法与学法1、教法：情景教学、多媒体课件辅助教学等等2、学法：自主合作探究、归纳、讨论等等五、教学过程（一）创设情景，媒体播放，导入新课展示图片的同时配无间道音乐：2010年4月14日，青海玉树地区突入其来的地震，使大地一片废墟，许多生命在地震中陨落，失去亲人的幸存者处于极度的悲痛之中。
可是，地震无情，人间有情！胡锦涛总书记、温家宝总理与灾区人民心手相联，同甘共苦！十几万人民子弟兵为抢救灾区人民日夜奋战！全国善良的人们热切的向灾区人民伸出了援助之手。
血脉相连的中华儿女用自己的行动向世界昭示：我们尊重每一个生命！因为尊重生命是正义的要求，而期盼正义、维护正义是我们每一个善良人的共同心声！这一课，我们来共同学习《正义是人类良知的“声音”》(标题板书)（二）教师提问，学生独立思考（1）在抗震救灾的过程中，出现了哪些让我们记忆深刻的人，为什么？（2）同学们，在你的学习生活过程中，曾经做过或者遇到过哪些你认为是有益的事？（3）这些行为有哪些共同的特点？（学生思考暂时不作回答）（三）反面视频材料引起学生共鸣以《今日报道》一段视频材料来震撼学生心灵：一名襁褓中的男婴被遗弃路口，引来不少群众围观，但却没有一个人张开怀抱将尚有一息生气的婴儿揽入怀中给点温暖。
辽宁丹东市八年级政治下册 第十课 第一框《“正义是人类良知的声音”》教案 新人教版
第十课第一框“正义是人类良知的‘声音’”一、教学目标：1、知识目标：学生能比较全面地了解正义的内涵及表现；了解社会发展需要正义；正义与公平之间的关系。
（其实就是正义的含义、表现、作用及正义与公平的关系）。
2、情感、态度、价值观目标：：能力目标：能比较全面地概括什么是正义，了解正义对社会发展的重要作用；进一步培养学生分析判断、辨别是非的能力；探究、分析、归纳总结及解决问题的能力。
3、情感态度与价值观：激发学生的社会正义感，尝试做一个正义的人。
教学重点：对正义全面的认识（含义、表现及作用）。
教学难点：激发学生的正义感，尝试做一个正义的人。
教学手段：多媒体课二、教学过程：（一）、课前五分钟（二）、导入新课：（用时3分钟）以正义感动中国的日本友人－－尾山宏律师尾山先生统领的“中国人战争受害者索赔要求日本律师团”有300多名律师，是一个坚持正义的日本律师群体，成立于1994年。
在以往诉讼律师团中，它也堪称是规模最大的律师团之一。
尾山先生和他的同伴们正是以他们对正义的执着追求和高尚的人格赢得了中国民众的信任和尊敬。
（三）、新课教学:1、走进正义（用时10分钟）教师：请同学们完成教材108页中的活动内容，然后四人小组进行讨论：什么是正义？（1）什么是正义？（板书）凡是促进人类社会进步与发展，维护公共利益和他人正当权益的行为都是正义行为。
凡是阻碍人类社会进步与发展，损坏公共利益和他人正当权益的行为都是非正义行为。
学生阅读材料并思考问题。
活动过程：第一步：1.面对张老板和小江的困惑，你想对他们说些什么？（2）正义的制度是为了使多数人受益还是少数人受益？第二步：引导学生积极发言。
第三步：教师进行总结。
教师：国家向高收入者征税，可以调节个人收入，增加国家收入，缩小贫富差距，实现共同富裕和社会公平，因而张老板受到的对待是正义的。
小江通过非法手段维护自己的权益，必须为自己的违法行为负责，所以他受到的对待也是正义的。
总之，无论是保障社会公平的税收制度还是法律都是正义的制度。
第十课《正义是人类良知的声音》教案(人教新课标初二下) (4)
第十课《正义是人类良知的声音》教案（人教新课标初二下） (4)正义是人类良知的〝声音〞【课程标准】〝明白得公平需要正义，激发社会正义感〞【教学目标】知识目标：明确正义与非正义行为的含义；正义与社会公平的关系；正义与社会进展的关系；明白社会成员遵守社会规那么和程序，确实是爱护正义；明白有正义感的人应该做i到的具体要求。
情感态度价值观：培养辨论正义行为与非正义行为的认知能力；自觉爱护正义的实际行动能力；自觉遵守社会规那么和程序的能力；见义勇为精神的践行能力。
能力目标：对正义充满向往和追求，做有正义感的人；具有崇尚正直的优良品德；树立以自觉遵守各项社会制度和规那么为荣的意识；积极主动追随见义勇为．匡扶正义的时代精神。
【内容结构】我们爱护正义正义是人类良知的〝声音〞走进正义什么是正义正义的行为正义制度的作用社会进展需要正义我国相关制度表达了正义正义与公平的关系正义对社会制度的重要价值自觉爱护正义遵守社会规那么和程序自觉遵守社会规那么和程序面对正义行为应采取的态度做有正义感的人正义感的具体内容社会进展需要有正义感的人正义感是做人的优良品质如何做一个有正义感的人【教学过程】引言：社会需要正义来爱护一、正义是人类良知的〝声音〞1、走进正义活动一：Ｏ提到〝正义〞你会联想到哪些词汇？天理、公平、一视同仁、平等、合理、公平、正直、正当……Ｏ你认什么缘故是正义？正义原指事物之间的一种平稳的关系或秩序。
现在人们用正义来表示关于人与人之间关系的一种理想目标和价值准那么，它所指的是人与人之间的一种合理的、平稳的关系。
正义有道德正义、法律正义、社会正义。
现代社会，正义的首要要求是不损害他人。
有意损害他人的躯体甚至生命是最严峻的不正义；正义的第二个差不多要求是不侵犯他人的其它差不多权益。
〔1〕什么是正义正义——表示关于人与人之间关系的一种理想目标和价值准那么，它所指的是人与人之间的一种合理的、平稳的关系。
包括正义有道德正义、法律正义、社会正义。
正义是人类良知的声音教学设计
正义是人类良知的声音教学设计《正义是人类良知的声音》教学设计一、教材分析（说教材）本课内容是人教版思想品德教材八年级下册第十课的第一课时。
就全册书来讲，第十课是完毕课，在综合提升学生的规那么意识、法制观念方面有突出作用。
单就第十课来说，第一课时着重解决正义这一话题知的问题，即什么是正义、为什么要维护正义，为其次课时进一步解决怎样维护正义、做一个有正义感的人等问题的解决奠定根底。
对这一课内容的学习是帮助学生学习做负责任的公民、增加社会责任感的前提和根底，是告竣思想品德课程目标不行或缺的重要内容。
违法社会规那么，这是非正义的行为，任其开展会产生紧要后果。
应努力造就学生的正义感，使其鄙视以不正义的手段多得利益的行为。
三、教学目标（说目标）依照《初中思想品德教学大纲》和本单元教学对学生学问和实力的要求，依据本课的具体内容，及本课的现实针对性，三个维度设定如下教学目标1.学问和技能：理解正义与非正义的涵义，正义对社会开展的关系,，明确社会成员遵守社会规那么和程序，就是维护正义，了解有正义感的人应当做到的具体要求。
2.过程和方法运用分析、比拟、探讨等方法帮助学生辨别正义行为与非正义行为，能自发维护社会规那么3.情感看法和价值观造就学生对正义充溢向往和追求，做有正义感的人；能踊跃主动维护正义，见义勇为，匡扶正义。
四、教学重点难点（说重点难点）【重点】明辨正义与非正义、社会须要正义，如何做一个有正义感的人【难点】未成年人维护正义既要见义勇为，又要见义巧为五、教法与学法（说教法、说学法）确立依据：老师在教学活动中应充分发挥主导作用，学生那么是学校的主子，学习即生活，德育即生活，课程内容应与学生的现实生活结合在一起，自主合作探究的学习方法能够充分表达学生在课堂上的主体地位，告竣生生互助、师生互助，造就学生的分析解决实力和沟通与合作实力。
【教法】具体做法如下：⑴情景教学法——创设情景，让学生在模拟的真实情景中得到最真实的感悟⑵案例分析法------- 以真实的案例，逐步引导，逐步深化探究生活中的问题（3）自主探究法——通过学生探讨，学生实践，稳固提高（4）启发式教学法---- 带着问题，踊跃参与，总结规律二、学情分析（说学情）初二学生对正义没有明确相识的实际状况。
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总结：凡促进人类社会进步与发展、维护公共利益和他人正当权益的行为都是正义的行为；凡阻碍人类社会进步与发展、损害公共利益和他人正当权益的行为都是非正义的行为。
板书：正义的行为拓展延伸
“教你几招”：中学生如何增强自身辨别是非的能力？（见附录）
板书：远离非正义
问题研讨
正义不仅体现在思想、行为上，更多的还体现在制度上。
介绍我国的城市居民最低生活保障制度。（见附录）
讨论思考：这项制度的实施有哪些作用？（从低保居民、其他居民、整个社会等角度）
小结：由此可见，制度的正义性在于它不是为少数人制定的，而是为所有社会成员的利益制定的。
板书：正义的制度
案例分析
学生阅读课文P110“老金得到法律援助”的案例。
师设问导入（二）、出示课题：正义是人类良知的“声音”
（三）、出示学习目标：（见上）
二、学生自学，质疑问难(8-10分钟左右)
（一）、出示自学提纲：
走进正义
1、正义对人们而言意味着什么？
2、什么是正义行为？什么是非正义行为？
3、正义要求我们做到什么？
4、制度的正义性是为了什么？
社会发展需要正义
5、为什么说社会发展需要正义？
思考：①老金的工友为什么要帮助他？这种帮助起了什么作用？
②究竟是谁帮助老金一家渡过了难关？这体现了什么精神？
基于学生的兴趣，教师适当介绍法律援助制度的相关知识。（见附录）
交流拓展
按课前预习进行学生活动：
①介绍一些体现正义的制度。②讨论分析国家为什么要制定这些制度？。
（三）、小结：
正义的制度在于，它的程序与规则不是为少数人制定的，而是为所有社会成员的利益制定的。
二、社会发展需要正义
1、我国相关的制度体现了正义
2、正义与公平的关系
3、正义对社会制度的重要价值
教学反思
1、
2、
3、
4、
（二）、学生依据自学提纲自主学习（在课本上做出相应的标记，不会的问题做好批注作为合作探究的问题进行探究。学生自学时教师可给予适当的点拨。）
（三）、教师检查学情。
三、合作探究，构建知识（15-20分钟左右）
（一）、组内互探。（自学中遇到疑难的问题在组内交流，组内也解决不了的问题，在质疑时提出，让其他小组或老师讲解。）
学
过
程
教
学
过
程
一、导入新课，提示目标（3分钟）
（一）、导入新课：
多媒体展示：
尾山宏，日本著名律师，“中国人战争受害者索赔要求日本律师团”团长。这个如今连睫毛都花白的老人，作为中国战争受害者的代理律师，从1963年起参与了四十年来所有的对日诉讼案件：历时32年的“教科书诉讼案”、“731人体试验案”、“南京大屠杀”、以及“遗弃化学武器及炮弹案”……尾山宏等日本律师成立的“中国人战争受害者索赔要求日本律师团”，无偿代理这些诉讼，并自行垫付一切费用。还多次自掏腰包将中国受害者接到日本出庭。他的行为遭到了国内右翼势力的恐吓，却赢得了中国人民乃至全世界人民的尊重。在他身上人们看到了跨越国家和民族的正义力量，这力量启示着人们，在捍卫正义的道路上，人们可以超越一切界限，而惟一不能失去的就是正义响在心中的声音。
（四）、朗读或默记知识点
1.没有正义的危害有哪些？P108
2.什么是正义的行为？什么是非正义的行为？正义的要求是什么？P109
3.正义制度的作用是什么？P109
4.国家为什么制定正义制度？P110
5.公平与正义的关系是什么？P111
7.为什么社会发展需要正义制度？
P110—111（一至三）
四、巩固新知，当堂训练（13分钟左右）
（二）、师生互探（根据学生掌握情况区别对待，对疑难问题进行展示、纠错或点拨）
活动激趣
设计“联想无极限”活动。
设问：看到正义，你会想到什么词语？为什么？案例分析
出示任长霞事迹材料（叫学生读相关材料）。
提问：①在她身上最让你感动的是什么？②结合任长霞，谈谈你是如何理解正义的？
小组交流
按照课前准备，各小组汇报交流事先收集的正义行为和非正义行为。
正义保障人民的生命和财产的安全，使人民得以生存和发展，推动社会的进步。
当我们参与社会合作竞争的时候，正义的制度给予人们公平合作的支持和保障。
正义通过制度的调节以避免严重的社会分化，以利于社会健康、持续发展，造福于每一个社会成员。
总之，正义有利于增进人与人之间的沟通、理解，有利于社会的和谐发展。若是去了正义的支撑，那么，社会大厦就会土崩瓦解。
正义是人类良知的“声音”
教学
目标
情感态度价值观：对正义充满向往和追求，做一个有正义感的人。
能力目标：具有分辨正义行为和非正义行为的能力。
知识目标：理解正义行为与非正义行为的涵义，正义与社会公平的关系，正义与社会发展的关系。
重难点
平的关系；正义与社会发展的关系。
教
（一）、教师出示训练题（基础训练），学生做作业。要求当堂完成。
讨论补充记录
讨论补充记录
帮助学生纠正思想上的认识误区：纵容非正义行为最终将危害整个社会，从而指导学生的行为实践，起到“润物细无声”的教育效果。
板书
设计
10.1正义是人类良知的“声音
一、走进正义
1、正义的含义
2、正义行为与非正义行为
3、正义需要制度来保证