教学设计：正义是人类良知的声音

正义是人类良知的“声音”

姓名雷瑞工作单位平遥县实验中学学科政治教材人教版八年级下学期第四单元第十课第一框题

教学目标：

1、情感态度价值观目标

⑴树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，培养正义感。

⑵做一个有正义感的人，勇于同非正义行为作斗争。

2、知识目标

⑴明确实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。

⑵了解正义与非正义的含义。

⑶了解公平与正义的区别与联系。

⑷明确做有正义感的人的具体目标。

3、能力目标

⑴理解正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为。

⑵自觉维护正义，自觉遵守社会规则和程序。

教学重点：

走进正义

教学难点：

公平与正义的关系

教学方法：

师生互动、多媒体演示、研点法、读点法。

教学模式：

读、研、点、练、悟五环节模式

教学过程

导入新课：

（多媒体显示）

任长霞──一原河南登封市公安局局长。她是中原大地上又一位女英雄，扫恶打黑，除霸安良，她铁面无私，嘘寒问暖，扶危济困，他她柔肠百转。

教师：你是如何看待任长霞的行为？

学生：略。

教师：从她的事迹中，我们可以看出，任长霞是一位保障社会正义的执行者。我们每个人都愿意生活在正义中，那什么是正义？如何维护正义？今天我们就来探讨这方面的内容。

讲授新课：

（出示读研目标，互研释疑）

1.什么是正义行为与非正义行为？

2.为什么社会发展需要正义?

3.公平与正义有什么关系?

4.中国特色的社会保障制度有哪些？

一、走进正义（板书）

活动一：

教师：请同学们完成教材108页中的活动内容，然后四人小组进行讨论：什么是正义？

1.什么是正义？（板书）

学生1：正义就是受委屈了，有鸣冤申诉的地方。

学生2：正义就是被欺负了有人出面主持正义。

学生3：……

（点拨）：只有这样，善良才不会被践踏，邪恶才不会肆虐，整个社会才不至于陷入黑暗和混乱之中。所以，期盼正义、维护正义，是所有善良人的共同心声。实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。那么什么是正义行为？什么是非正义行为？

（自研）1：凡是促进人类社会进步与发展，维护公共利益和他人正当权益的行为都是正义行为。

（自研）2：凡是阻碍人类社会进步与发展，损坏公共利益和他人正当权益的行为都是非正义行为。

活动二：他们受到的对待是正义的吗？

活动目的：通过活动，使学生初步认识到正义的制度不是为少数人利益服务的，它一定是要维护所有社会成员的整体利益的。

活动准备：学生阅读材料并思考问题。

活动过程：

第一步：1.面对张老板和小江的困惑，你想对他们说些什么？

2.正义的制度是为了使多数人受益还是少数人受益？

第二步：引导学生积极发言。

第三步：教师进行总结。

学生：略。

（点拨）：国家向高收入者征税，可以调节个人收入，增加国家收入，缩小贫富差距，实现共同富裕和社会公平，因而张老板受到的对待是正义的。小江通过非法手段维护自己的权益，必须为自己的违法行为负责，所以他受到的对待也是正义的。总之，无论是保障社会公平的税收制度还是法律都是正义的制度。

制度是以公开宣布的程序和规则组成的，其正义性在于它不是为少数人制定的，而是为所有社会成员的利益制定的。每个人都能从其正常的运行中受益，并受其约束。如果没有正义制度规则的支持，就难以实现社会公平。那么，社会正义与社会发展、社会公平又是什么关系呢？下面就让我们一起来学习探讨这个问题。

二、社会发展需要正义（板书）

活动三：法律援助讨公道

问题1：老金的工友为什么要帮助他？这种帮助起了什么作用？

问题2：究竟是谁帮助老金一家度过了难关？

问题3：案例和材料给了我们什么启示？

（点拨）当我们参与社会合作与竞争时，正义的制度给与人们公平合作的支持与保障；在我们遇到不公平的事情时，公平的获得需要正义制度来支撑。从这个角度来说，没有正义的制度就没有真正的公平。

活动四：公正的国家政策

活动过程：

1.引导学生阅读教材111页小栏目“公正的国家政策”。

2.引导学生参与讨论以下问题：

（1）国家为什么制定这些政策？

（2）制定这些政策体现了什么追求？

（3）列举你所了解的类似体现正义要求的国家特殊政策？

（4）请你设想一下，如果没有这些正义的制度我们的社会会怎么样？

感悟创新：本节课你有哪些收获？还有什么疑惑？

正义是社会制度的首要价值。正义通过制度的调节来避免严重的社会分化，使社会健康、持续地发展，最终造福每个社会成员；正义使人与人之间的纽带更为紧密，使人际关系更为和谐。如果缺少正义的支撑，社会就会土崩瓦解。

课堂练习：

材料一：

2005年2月1日13时30分左右，在吉林省长春市亚泰大街上，10岁的小女孩肖金平同家人正在过马路时，被一辆高速行驶的白色林肯轿车撞倒。随后，肖金平被卷入车底，被汽车拖走2300多米后掉在地上，被发现死亡。在媒体的介入下，肇事者付忠涛被执行死刑。

材料二：

对河南郑州公安干警张金柱交通肇事逃逸案的处理便是一个很典型的案例。该案中，被告人因行为恶劣，后果严重，民愤极大，最终被判处极刑，在我国对交通肇事者的处理中显属罕见，甚至可以说是绝无仅有。

1)材料中付忠涛张金柱被判死刑说明了什么？

2)付忠涛张金柱侵害了受害者的什么权？

3)什么是正义行为？什么是非正义行为？

板书设计：