主题观察量表 - 360文档中心

课堂观察量表

⑤学生的互动习惯怎么样？出现了怎样的情感行为？
自主
①学生可以自主学习的时间有多少？有多少人参与？学困生参与情况怎样？
②学生自主学习形式（探究、记笔记、阅读、思考）有哪些？各有多少人？
③学生的自主学习有序吗？学生有无自主探究活动？学优生、学困生情况怎样？
④学生自主学习的质量如何？
达成
①学生清楚这节课的学习目标？
对话
①提问的学生分布、次数、知识的认知难度、候答时间怎样？是否有效？
②教师的回答方式和内容如何？是否有效？
③对话围绕哪些话题？话题与学习目标的关系如何？
指导
①怎样指导学生自主学习（阅读、作业）？是否有效？
②怎样指导学生合作学习（讨论、活动、作业）？是否有效？
③怎样指导学生探究学习（教师命制探究题目、指导学生围绕学习内容自命题目并自主探究）？是否有效？
课堂观察量表（1）——学生学习的维度
时间__________讲课人__________评课人__________课题__________
视角
观察点
结果统计
评价反思
准备
①学生课前准备了什么？是怎样准备的？
②准备的怎么样？有多少学生作了准备？
③学优生、学困生的准备习惯怎么样？
倾听
①有多少学生能倾听老师的讲课？对哪些问题感兴趣？
②有多少学生能倾听同学的发言？对哪些问题感兴趣？
③倾听时，学生有哪些辅助行为（笔记、查阅、回应）？有多少人？
互动
①有哪些互动行为？学生的互动能为目标达成提供帮助吗？
②参与提问、回答的人数、时间、对象、过程、质量分析？
③参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量分析？
④参与课堂活动（个人、小组）的人数、时间、对象、过程、质量如何？

小学语文课堂观察量表

观察量表的修订过程
专家评审：邀请教育专家对量表进行评审，提出改进意见。
实践验证：在部分学校进行实践验证，根据实际使用情况调
整量表。
收集反馈：向教师、学生和家长收集关于量表的意见和建议。
修订完善：根据反馈和实践验证结果，对量表进行修订和完
善。
观察量表修订后的效果评估
提高了观察的准确性和可靠性
应对策略：应该加强教师培训，提高教师的观察和评估能力，同时也要不断优化和完善观察量表，提高其评估的准确性和可靠性。
感谢您的耐心观看
汇报人：XX
观察量表的发展机遇与挑战
观察量表的发展趋势：随着教育技术的不断进步，观察量表将更加精细化、科学化，能够更准确地评估学生的学习状况。
发展机遇：观察量表的广泛应用将有助于提高教育评估的准确性和公正性，为教育决策提供更有力的支持。
挑战：观察量表的制定和应用需要耗费大量时间和精力，同时也需要教师具备一定的专业知识和技能。
确定观察目标：明确观察对象和观察内容，确定观察的目标和重点。选择观察量表：根据观察目标和观察内容选择合适的观察量表。实施观察：按照观察量表的指导进行观察，记录观察结果。分析观察结果：对观察结果进行分析，得出结论，提出建议。
观察量表的适用范围
适用于小学语文课堂教学中的观察与评估
适用于对教师教学行为和学生学习效果的观察
增强了观察的客观性和公正性
观察量表修订后更符合实际教学情况
观察量表修订后更具有实用性和可操作性
观察量表的发展趋势
观察量表的发展方向
观察量表的数字化转型
观察量表的智能化表的国际化发展
观察量表的发展前景
观察量表将更加注重学生的个性化和全面发展观察量表将更加注重教师的专业发展和教学水平的提升观察量表将更加注重与信息技术和大数据的结合，实现智能化和精准化观察量表将更加注重与课程改革的结合，推动教育教学质量的提升

(完整版)课堂观察量表(参考)

甘州区中小学教师课堂观察工具（试行）1. 学生活动等级量表。

2. 教师行为等级量表。

3. 师生互动等级量表。

4. 教师的提问及解决方式。

5. 学生的错误和教师的处理。

6. 情景创设。

7. 学生的学习情况。

8. 课堂提问有效性。

说明: 请各学校认真组织教师学习课堂观察的八个工具，要求教师领会其实质，促进教师从多角度、多维度观察课堂，全面提升教师的看课能力。

说课要抓住工具要点，遵照新课程相关的理念，表达的观点要明确，条理要清楚。

课堂观察工具一（学生活动等级量表）—70〜79分；一般一60〜69分，差一60分以下。

评课时要说明理由、给出建议。

课堂观察工具二（教师行为等级量表）视角评分记录1.能否有效调控学习气氛，主要语言表达有哪些。

2.能否有效激发学生的学习兴趣，主要方式有哪些。

3.课堂教学语言用辞是否浅显易懂，讲解是否有效（清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）？4.非言语行为（表情/移动/体态语）呈现是否合理，效果怎么样？5.是否指导特殊学生学习，是否有效？6.是否耐心倾听学生发言，是否作出即时、有效评价？7.能否通过恰当问题（如评价等）引导对学习主题的深入思考.8.媒体（板书，课件等）呈现是否合理，字体是否工整，是否为学生学习提供了帮助？9.教态是否自然，沉稳、愉快？教师形象如何？10.教学机智表现如何。

课程背景下教师教学方式的转变一一学生学习的组织者、引导者、促进者观察记录执教者资料姓名课题观察者资料编号时间观察中心评价学科r --------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 评价要点注：评分为百分制，每项5分，共100分。

高中学习效果观察量表

高中学习效果观察量表介绍本文档旨在提供一份高中研究效果观察量表，用于评估学生在高中阶段的研究效果和成绩表现。

该量表可作为一种工具，帮助教师和学校了解学生的研究状态和进展情况，从而针对性地提供更好的教学支持和指导。

量表结构量表共包括以下几个维度，每个维度下有一系列与研究效果相关的项目。

学生将根据自身情况选择适合的选项，并给出相应评分。

研究态度- 对研究的兴趣和积极性- 对研究的投入程度- 对研究目标的设定和追求研究方法- 研究计划和时间管理能力- 提取和整理信息的能力- 合作研究和讨论的参与程度研究成果- 学科知识的掌握情况- 考试成绩的表现- 作业和项目的完成质量自主研究能力- 自主研究的兴趣和主动性- 自我评估和反思的能力- 长期目标和规划的制定使用方法量表可通过在线问卷的形式进行填写，也可以将纸质版分发给学生进行填写。

为了确保评估结果的准确性，建议学生在一个相对轻松的环境下填写，同时保证他们的个人信息不被泄露。

学校或教师可以根据填写结果，对学生进行全面的研究效果评估。

评估结果可以作为学生学业发展的参考依据，并与学生进行个别反馈和指导。

注意事项- 量表仅作为评估工具之一，结果不能作为学生评级或录取的唯一标准。

- 学校或教师应确保评估过程的公正性和客观性，避免个人偏见的影响。

- 量表结果应与其他评估手段（如测验、实践活动等）相结合，以综合评价学生的研究效果。

- 对于评估过程中收集到的学生个人信息，学校或教师应严格遵守相关法律法规，保护学生隐私。

结论高中学习效果观察量表是一种有益的工具，可帮助教师和学校了解学生在学习方面的表现和进展。

通过科学地评估学生的学习态度、学习方法、学习成果和自主学习能力，可以提供更有针对性的教学支持和指导，促进学生全面发展。

为了确保评估的准确性和公正性，使用该量表时需要注意相关事项，并结合其他评估手段进行综合评价。

听课评课观察量表

听课观课量表(3组) 课堂教学观察表一：（全程监控）
课堂教学观察表二：（教学设计）
总评：
建议：
说明：
1. 记录学生发言的次数，叫到一次，在其相应的位置上划一笔，也可用箭头记录，主
动发言记向上的箭头，被叫发言记向下的箭头。

2. 学生之间的自由辩论，小组讨论后的发言人发言，或离开座位的表演和活动，可用
符号“▲”表示，还可用符号“→”表示教师在教师里行走的路线图，从而正确反映出教师的顾及面。

课堂教学观察表五：（综合评价）
说明：每项得分分ABC三等级，分别赋值5分，3分，1分。

学生学习课堂教学观察量表(全套)

⑤对待或处理学生思考中的错误的方式（生成/忽略）
民主
①教师的提问的方式（个别提问/集体提问）
②学生参与问题探究的意识及课堂气氛（主动热烈/消极沉闷）
③师生行为（情境设置、叫答机会、座位安排）
创新
①问题设计有没有新意？
②问题设计是否有助于学生表达自己的创新性思维？
③课堂生成了哪些新问题？教师是如何处理的？
时间
地点
课题
被观察者
观察者
维度
观察点
教学实录
等级评定
创设情境巧妙导入
自主读书
建构知识
质疑问难
合作共享
拓展探究
深化主题
反馈总结
巩固提高
A
B
C
D
思考
①学习目标的呈现方式（问题式/叙述式）
②教学驱动方式（问题驱动/讲述驱动/练习驱动）
③学生思考问题的方式（独立/小组合作/教师提示）
④针对教师设计的问题，学生思考的程度（人数/时间/水平）
学生自主学习形式有哪些？
各有多少人？
学生的学习资源（印刷材料/实物与模型/
多媒体/教师/学生）有哪些？
各有多少人？
学生的自主学习有序吗？
学生有无自主探究活动？
学优生、学难生情况？
达成
学生清楚这节课要干什么？
学生能用自己的话解释、
表达核心知识和概念吗？
有多少人？
学生能用核心技能和方法解决新的问题吗？
有多少人？
时间：
学科：
地点：
被观察人：
课题：
观察记录
维度
观察点
课堂摘录
评价
教师
提问
1.问题类型
2.准确程度
3.合理程度

听课评课观察量表修订稿

听课评课观察量表 Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】
听课观课量表(3组)课堂教学观察表一：（全程监控）
课堂教学观察表二：（教学设计）
总评：
建议：
1. 记录学生发言的次数，叫到一次，在其相应的位置上划一笔，也可用箭
头记录，主动发言记向上的箭头，被叫发言记向下的箭头。

2. 学生之间的自由辩论，小组讨论后的发言人发言，或离开座位的表演和
活动，可用符号“▲”表示，还可用符号“→”表示教师在教师里行走的路线图，从而正确反映出教师的顾及面。

课堂教学观察表五：（综合评价）
说明：每项得分分ABC三等级，分别赋值5分，3分，1分。

基于核心素养的中小学英语新课堂课堂观察量表

单位
时间
专题目标
学生主要行为环节
阅读理解
学生对话
师生对话
最终语言运用
分析与建议（专题学习目标达成度，学习行为的有效性、教学活动与方法有效性分析与建议）
本表记录教学过程中学生所表现出的语言能力得到发展的典型行为。
第 4 节课
学校执教人
专题学习目标（语言能力）
观察人
班级
人数
科目
英语
单位
时间
感受“遇到疑惑不盲目猜测，努力发现真相”品
格
感受“探寻真相时大胆但又谨慎”品
格
基于感受为他人选择恰当
基于感受为他人提出建议
专题目
标
学生课堂人次活动
教师讲解
************
************
学生思考
************
************
同伴讨论
全班分享
友，互相帮助
标
学生主要行为环节
分析与建议（专题学习目标达成度，学习行为的有效性、教学活动与方法有效性分析与建议）
本表记录教学过程中学生所表现出的学习能力得到发展的典型行为。
课型
重视预习能力的培养，认真准备，争取更多的发言和相互交流的机会；重视
阅读能力的培养，如预测、扫读、精读等；培养合作能力和自我展示能力，
掌握自我介绍和介绍他人的表达方式，结识朋友，互相帮助
单位
时间
专题目
通过预习争取更多发言和相互交流机会
重视阅读能力培养
培养合作能力和自我展示能力，掌握自我介绍和介绍他人的表达方式，结识朋
本信息
与现在进行时

3-6岁儿童学习品质观察评价量表

1
具备较高的新颖性，能够提出独特的、与众不同的想法和方法，并能够将其应用于实践中。
2
极具创造性，具备独特的视角和思考方式，能够创造出极富创意的、前沿性的想法和方法。
3
独创性
缺乏独创性的想法和方法，缺乏创造独特解决方案的能力。
0
能够提出一些独创性的想法和方法，但需要在创新性和实用性之间做权衡。
1
具备较高的独创性，能够提出独特的、与众不同的想法和方法，并能够将其应用于实践中。
3-6岁儿童学习品质观察评价量表
一级维度
二级指标
三级行为表现
分值
好奇心
与兴趣
兴致
对任务或活动毫无兴趣。
0
对任务或活动有些兴趣，但不太愿意主动参与。
1
对任务或活动很感兴趣，愿意参与并展现出积极性。
2
对任务或活动非常感兴趣，表现出极大的热情和投入。
3
观察
缺乏观察力，没有注意到周围的环境和事物。
0
有一定观察能力，能注意到周围的一些细节。
3
抗拒干扰
在面对外界干扰时很难保持专注。
0
对一些干扰因素有一定的抵抗能力，但容易受到影响。
1
对干扰因素有较强的抵抗能力，但在极度干扰的情况下也容易分心。
2
在面对极度干扰时仍能保持专注并集中注意力。
3
执行主题
缺乏自我控制能力，无法按照计划和目标进行执行。
0
有一定的执行计划和目标的能力，但不够坚定。
1
能够按照计划和目标进行执行，但在面对挑战和困难时可能会退缩。
3
注意力集中
注意力容易分散，不能持续集中注意力完成任务。
0
能够集中注意力一段时间，但难以保持长时间的高度专注。

幼儿园课堂观察量表点评,认识水果的一节课例

幼儿园课堂观察量表点评,认识水果的一节课例【原创实用版】目录1.幼儿园课堂观察量表的作用和意义2.认识水果的一节课例概述3.课堂观察量表在认识水果课中的应用4.课堂观察量表对教学效果和幼儿发展的影响正文一、幼儿园课堂观察量表的作用和意义幼儿园课堂观察量表是一种有效的教学评估工具，可以帮助教师全面、客观地了解幼儿在课堂上的行为表现、参与程度和学习效果。

通过使用观察量表，教师可以及时发现幼儿在学习过程中的问题，为改进教学方法、优化教学活动提供参考依据。

同时，观察量表也有助于促进幼儿的发展，提高他们的学习兴趣和积极性。

二、认识水果的一节课例概述本节课例的主题是让幼儿认识水果，通过教师的引导和课堂活动，让幼儿学会分辨不同种类的水果，了解水果的颜色、形状、口感等特征。

此外，教师还通过让幼儿触摸、闻嗅、品尝等方式，让幼儿对水果有更直观的认识，培养他们的感官能力和观察能力。

三、课堂观察量表在认识水果课中的应用在认识水果的这节课中，教师使用了课堂观察量表来评估幼儿的表现。

观察量表主要包括以下几个方面：1.幼儿在课堂上的参与程度：包括幼儿在活动中的积极性、主动性以及与同伴的互动情况等。

2.幼儿的认知表现：观察幼儿在认识水果过程中的学习能力和记忆力，例如能否正确识别水果名称、能否描述水果的特点等。

3.幼儿的情感态度：观察幼儿在课堂上的情绪状态、兴趣程度等，了解他们对认识水果这一主题的喜好程度。

四、课堂观察量表对教学效果和幼儿发展的影响通过使用课堂观察量表，教师可以了解到幼儿在课堂上的具体表现，从而发现教学中存在的问题。

在本节课例中，教师发现部分幼儿对水果的认知程度较低，因此在接下来的教学中，教师可以针对这一问题，加强水果认知方面的教学，提高幼儿的认知水平。

同时，课堂观察量表也有助于提高幼儿的学习积极性。

在本节课中，教师对积极参与活动的幼儿给予表扬和鼓励，让幼儿在获得成就感的同时，激发了他们对学习的兴趣。

总之，幼儿园课堂观察量表对于评价教学效果和促进幼儿发展具有重要意义。

四年级观察量表

学生参与情况观察量表
学校执教人观察人观察主题学生表现 1.学习兴趣是否浓厚，学习情绪是否高昂。 2.学生能否积极参与教学活动。 3.对教师的态度。 A B C D 班级课题人数时间科目
观察记 4.积极思考，深入探寻。录
5.合作学习中，能否与同学有效合作。 6.学习中，能否对老师、同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见பைடு நூலகம் 7.学习中，能否应用已经掌握的知识与技能解决新问题。
综合评价注： A优 B良 C一般 D尚可
我们观课的角度是对学生参与情况的观察，通过学生的兴趣、情绪、学习状态、参与度、对教师态度、自主学习、合作、质疑等几个方面进行观察，通过观察，了解教师观念

幼儿园观察记录：幼儿的不专注行为

幼儿园观察记录：幼儿的不专注行为
本示例旨在观察幼儿单一行为，将行为明确界定后，采用时距取样方式予以观察并记录。

兹将具体内容陈述如下：
一、观察目的：了解班级幼儿无法专心投入学习活动的原因，以利于研拟辅导学习策略并提供适当的协助。

二、观察主题：幼儿的不专注行为。

三、观察对象：大象班30名幼儿（括号内为代号）。

1号幼儿（C1）：4岁6个月（4-6）
2号幼儿（C2）：5岁2个月（5-2）
……
30号幼儿（C30）:5岁11个月（5-11）
四、行为定义：不专注行为。

包括离开座位从事与主题无关的活动，或是坐在座位上东张西望或从事与主题不相干的活动。

五、观察工具：自制“幼儿不专注行为观察量表”。

六、观察者角色：参与性观察。

观察者：观察日期：
七、观察时间：（一）观察时距：20秒（观察15秒，记录5秒）。

（二）观察次数：观察每名幼儿4次行为。

（三）观察期程：10:00—10:40，共40分钟（每一轮观察时间为10分钟）。

八、观察情境：以主题活动时间内的分组活动为主，此段时间内幼儿自行选择想参与的小组活动，发挥创意制作主题相关作品，将幼儿内在想法借由作品具体化，并借此丰富主题情境的布置。

九、分析评定：依据前述观察与记录结果，逐次分析各幼儿不专注行为发生的情形。

论文观察量表模板

论文观察量表模板
首先，观察量表的设计应当具有科学性和可操作性。

科学性要求量表所测量的内容必须具有一定的理论基础和研究价值，不能是主观臆断或随意编制的内容。

而可操作性则要求量表的问题设计和选项设置必须清晰明了，被调查者能够准确理解并作出反应。

因此，在设计观察量表模板时，研究者需要充分考虑所研究对象的特点和研究目的，合理选择问题类型和选项设置，确保量表的科学性和可操作性。

其次，观察量表的使用应当符合研究伦理和法律规定。

在进行研究时，研究者需要遵守相关的伦理规范和法律法规，保护被调查者的权益和隐私。

因此，在使用观察量表模板时，研究者需要在征得被调查者同意的前提下进行数据收集，并严格保密被调查者的个人信息。

此外，研究者还需要在论文中详细说明观察量表的使用方法和数据处理方式，确保研究过程的透明和合法性。

最后，观察量表的结果分析应当客观准确。

在研究过程中，研究者需要对观察量表所收集的数据进行统计和分析，从而得出科学可靠的研究结论。

因此，在论文中，研究者需要详细描述观察量表的结果分析方法和数据处理过程，确保研究结论的客观性和准确性。

同时，研究者还需要对观察量表的局限性和不足之处进行诚实客观的反思，为后续研究提出建议和改进方向。

综上所述，论文观察量表模板的设计和使用对于研究的有效性和可靠性具有重要意义。

研究者在使用观察量表模板时，需要注意科学性和可操作性，遵守研究伦理和法律规定，以及客观准确地进行结果分析。

希望本文能够为研究者提供一些参考和指导，促进学术研究的规范和进步。