二氧化碳的制取教案
二氧化碳制取教案
教学设计教学目标：1、知识与技能：（1）复习实验室制取二氧化碳的反应原理。
（2）复习实验室中制取二氧化碳的装置。
（3）复习实验室中制取气体的思路和方法2、过程与方法能合理使用课堂资料，并会利用这些资料设计实验方案。
3、情感与价值观从设计装置和制取气体的过程中获取成就感，进一步增强学习化学的自信心。
教学重点：复习实验室制二氧化碳的装置，并制取二氧化碳以及检验其性质。
教学难点：复习实验室制二氧化碳的装置，并制取二氧化碳以及检验其性质。
实验准备：器材：锥形瓶试管集气瓶带导管的橡皮塞长颈漏斗烧杯药品：大理石稀盐酸石蕊溶液澄清石灰水蜡烛木条教学过程：第一部分（教师复习引导部分）1.在第二单元我们复习了制取氧气，今天再来复习制备二氧化碳及其性质的检验。
所需主要药品：大理石稀盐酸石蕊溶液澄清石灰水蜡烛木条制取原理: CaCO3 + 2HCl== CaCl2 + H2O + CO2↑收集方法:向上排空气法制取步骤：1.检查装置的气密性。
2.装药品，制取二氧化碳。
3.将二氧化碳通入澄清石灰水和石蕊试液中并观察现象。
4.收集二氧化碳并验满，将收集满的二氧化碳到入点有蜡烛的烧杯中，观察现象。
5.将反应剩余物倒入指定的废液缸中。
实验结论：1.二氧化碳使石蕊试液变红。
2.二氧化碳使澄清石灰水变浑浊。
3．二氧化碳既不支持燃烧也不燃烧。
4.二氧化碳密度大于空气。
第二部分（学生实际操作部分）选几个学生做该试验，培养学生动手操作能力。
对学生在实验中存在的错误给予指正。
二氧化碳制取的研究教案
二氧化碳制取的研究教案设计陈艳一、教学目标1、了解实验室中制取二氧化碳的原理。
2、探究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。
3、了解实验室中制取气体的思路和方法。
4、通过实验室制取H2 、O2、CO2装置的比较，找出它们的异同点，渗透对比的方法以及物质的性质决定制法的思想方法。
二、教学重难点根据实验室制取二氧化碳的化学反应原理，通过活动和探究，研究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。
三、教学方法分组实验法，实验探究法。
四、教学过程复习教师提问：(知识联系回顾)1、实验室制取氧气常用哪些药品，反应原理呢？2、实验室制取用高锰酸钾制取氧气需要哪些仪器？3、氧气的收集方法和验满方法呢？（学生结合前面的学习回答以上问题）新授（一）、实验室制取二氧化碳的反应原理教师引入：这节课首先我们来共同学习实验室制取二氧化碳的反应原理，同学们通过下面三个对比实验进行探究，注意观察反应现象，并分析原因，然后填写表格。
学生实验：实验1：稀盐酸与大理石（或石灰石）反应实验2：稀硫酸与大理石（或石灰石）反应实验3 ：稀盐酸与碳酸钠粉未反应（学生分组实验，记录实验现象，并分析原因，对比三个实验）交流讨论：通过前面的探究实验及上述讨论，你认为实验室应该用什么药品制取二氧化碳？（由小组学生派代表发言回答）教师小结：在实验室用稀盐酸与大理石（或石灰石）反应来制取二氧化碳。
（大理石或石灰石的主要成分是碳酸钙）化学反应方程式为：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2（二）、怎样设计实验室制取气体的装置由学生结合前面的学习小结实验室制取气体的装置，包括发生装置和收集装置，小结实验室制取气体的思路和方法。
（三）、探究实验室制取二氧化碳的装置想一想：1、实验室制取二氧化碳的装置是否与制取氧气的装置相同？为什么？2、如何收集二氧化碳？3、怎样检验生成的气体是二氧化碳？4、怎样检验二氧化碳是否收集满？（由学生小组之间交流讨论，然后派代表回答。
二氧化碳的制备教案
二氧化碳的制备教案【篇一：《二氧化碳制取》教案】12345【篇二：《二氧化碳的实验室制取》教案】二氧化碳的实验室制法一、教学目标1、知识与技能目标使学生掌握在实验室中制取二氧化碳的药品、原理、装置、检验及验满等知识，同时培养学生逐步学会分析问题，探究实验，设计实验的能力。
2、过程与方法目标（1）知道在实验室中制取气体的过程和方法；（2）初步学会运用比较、归纳、概括等方法分析问题，获取信息，初步学会设计实验。
3、情感态度与价值观目标通过实验激发学生学习化学的兴趣和探究欲望，培养学生进行实验探究的意识和勤于思考的科学精神。
二、教学重、难点重点：实验室制取二氧化碳的药品、原理、装置、操作及检验和验满的方法。
难点：实验室制取二氧化碳的装置设计与探究。
三、教学用具实验所需的实验用品：大理石、稀盐酸、集气瓶、玻璃片、澄清的石灰水、大试管、导管、火柴等。
四、教学过程：【引言】通过对已经学过的制取氧气和氢气了解实验室制取气体的一般思路和方法是：1.首先了解在实验室的条件下，用什么药品，通过什么化学反应制取这种气体。
2.根据反应物的状态、反应条件和生成气体的物理性质，来设计实验装置，决定采用什么方法收集。
3.需要通过什么实验来验证制得的气体就是所要制的气体。
二氧化碳是一种有广泛用途的气体，实验室中如何制取二氧化碳呢？想一想到目前为止，我们在前面的学习中，有哪些化学反应能够放出二氧化碳呢？（学生讨论，并列举学过的可以得到二氧化碳的方法。
教师在黑板上逐一记录）1.木炭燃烧c+o2--co22.蜡烛燃烧石蜡+ o2 --co2+h2o3.碱式碳酸铜热分解4.人或动物的呼吸【教师】：上述第一个反应中反应物碳价格便宜，但反应前必须制备好氧气，操作麻烦，且收集二氧化碳气体很不方便；第二个反应中反应物蜡烛价格便宜，但生成的二氧化碳气体中混有较多的水蒸气，且产生的二氧化碳气体不好收集；第三个反应操作简单方便，但是含有杂质太多。
上述四个反应都不适合实验室制取，查资料发现，用含有碳酸跟的盐与酸反应也可以反应制取co2，例如：5、na2co3+2hcl＝2nacl+ co2↑+h2o6、caco3 + h2so4 ==caso4+ h2o + co2↑7、caco3 + 2hcl ==cacl2 + h2o + co2↑[演示试验]：取三支试管编号a、b、c，a装有碳酸钠与稀盐酸，b装有碳酸钙与稀硫酸，c装有大理石与稀盐酸，观察反应现象，记录。
二氧化碳的实验室制法教案
一、教学目标：1. 让学生了解二氧化碳的实验室制法，掌握制取二氧化碳的原理和操作步骤。
2. 培养学生的实验操作能力，提高实验安全意识。
3. 引导学生学会观察实验现象，培养分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 二氧化碳的实验室制法原理。
2. 实验室制取二氧化碳的操作步骤。
3. 实验注意事项。
三、教学重点：1. 二氧化碳的实验室制法原理。
2. 实验室制取二氧化碳的操作步骤。
四、教学难点：1. 实验室制取二氧化碳的操作步骤。
2. 实验注意事项。
五、教学方法：1. 采用讲授法，讲解二氧化碳的实验室制法原理和操作步骤。
2. 采用实验法，让学生亲自动手进行实验，培养实验操作能力。
3. 采用提问法，引导学生思考和分析实验现象，培养分析问题和解决问题的能力。
4. 采用讨论法，让学生分组讨论实验注意事项，提高安全意识。
六、教学准备：1. 实验室制取二氧化碳所需的药品和仪器。
2. 实验室安全用品。
3. 实验报告表格。
七、教学过程：1. 讲解二氧化碳的实验室制法原理和操作步骤。
2. 示范实验操作，强调实验注意事项。
3. 学生分组进行实验，教师巡回指导。
4. 学生填写实验报告表格。
八、实验注意事项：1. 操作过程中要小心谨慎，防止药品洒落。
2. 实验室要保持通风良好，防止二氧化碳积聚。
3. 实验过程中要佩戴好防护用品，如防护眼镜、手套等。
4. 不要将实验药品口尝，防止中毒。
九、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，总结二氧化碳的实验室制法原理和操作步骤。
2. 强调实验注意事项，提高学生的安全意识。
3. 鼓励学生提出问题，解答学生心中的疑惑。
十、课后作业：1. 复习二氧化碳的实验室制法原理和操作步骤。
2. 思考和分析实验现象，提高分析问题和解决问题的能力。
3. 完成实验报告表格。
4. 预习下节课内容，为学习二氧化碳的性质和用途做准备。
重点和难点解析：一、教学目标：在制定教学目标时，需关注学生对二氧化碳实验室制法的理解深度以及实验操作技能的提升，注重培养学生的实验安全意识。
《二氧化碳制取的研究》教案
《二氧化碳制取的研究》教案《二氧化碳制取的研究》教案作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的《二氧化碳制取的研究》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《二氧化碳制取的研究》教案1教学目标知识与技能：了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并设计装置制取二氧化碳。
过程与方法：通过制取氧气和二氧化碳原理和装置的比较，初步确定实验室制取气体的一般思路和方法。
情感态度与价值观:通过对二氧化碳制取的的探究，培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、乐于实践的科学精神，也发展其学习化学的兴趣。
教学重点设计实验室制取二氧化碳的发生装置和收集装置教学难点根据实验室制取氧气的经验和制取二氧化碳的反应原理设计制取二氧化碳的装置。
教学方法：学案导学法、质疑点拨、讲授启发等。
学法指导：合作探究、观察回顾、对比归纳、实验操作、练习应用等。
实验用品：锥形瓶、双扣橡胶塞、长颈漏斗、导管、集气瓶、玻璃瓶、试管、单孔橡胶塞、大理石、镊子、稀盐酸、澄清石灰水、碳酸钠粉末（各小组的仪器不尽相同）。
教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图创设情境引入新课引导学生从人类时时刻刻都离不开的O2 过渡到与植物息息相关的气体——CO2 ，引出本节课的学习内容——《二氧化碳制取的研究》学生回答教师所提问题联系实际创设情景，从一开始就建立起O2 与CO2的相互联系，引入新课。
探究学习一探究学习二探究学习三探究学习四活动一、实验室制取CO2 的反应原理的`选择【引领回顾】引导学生回顾能得到CO2 的方法。
【引导学习】选择实验室制取气体的反应原理应考虑的四大因素。
【交流判断】联系四大因素小组内交流判断给出的方法是否适合实验室制取CO2。
【得出结论】得出实验室制取CO2的药品和原理。
学生各抒己见，得到能得到CO2的多种方法。
齐读选择实验室制取气体的反应原理应考虑的四大因素。
二氧化碳的制取教学设计
二氧化碳的制取教学设计一、引言二氧化碳（CO2）是一种常见的化学物质，广泛应用于工业生产、医疗、食品加工等领域。
本教学设计旨在介绍二氧化碳的制取方法，并通过实验演示的方式让学生了解二氧化碳的制取过程和相关原理。
二、前导知识在进行本次实验前，需要学生掌握以下基础知识：1. 二氧化碳的化学式为CO2，是一种无色无味的气体。
2. 二氧化碳在常温下可由多种方法制取，包括化学反应和物理方法。
3. 二氧化碳在实际应用中具有重要作用，如用作消防灭火剂、植物光合作用的原料等。
三、实验材料1. 氢氧化钠（NaOH）固体；2. 碳酸氢钠（NaHCO3）固体；3. 白醋（含醋酸）；4. 试管、试管架、试管夹等实验器材；5. 燃烧源（如酒精灯或点火器）；6. pH试纸或pH计。
四、实验步骤1. 实验1：酸碱反应制取二氧化碳a. 取一支试管，放入适量的NaHCO3固体。
b. 用试管夹夹住试管，将试管倾斜并加热试管底部，使NaHCO3发生分解反应。
c. 同时，将试管口放入一瓶装有适量白醋的容器中，观察试管内气体的变化。
d. 使用pH试纸或pH计检测容器中的液体pH值，判断是否生成了二氧化碳。
2. 实验2：化学反应制取二氧化碳a. 取一支试管，加入适量的NaHCO3固体。
b. 向试管中慢慢加入适量的稀盐酸（HCl）溶液。
c. 观察试管内气体的变化，是否有气泡产生。
d. 使用pH试纸或pH计检测试管中溶液的pH值，判断是否生成了二氧化碳。
五、实验结果与讨论1. 实验1：酸碱反应制取二氧化碳通过加热NaHCO3固体和白醋的酸碱反应，产生了二氧化碳气体。
二氧化碳具有一定的溶解度，会与水反应生成碳酸，导致溶液呈酸性。
2. 实验2：化学反应制取二氧化碳通过NaHCO3固体与稀盐酸的反应，产生了二氧化碳气体。
由于生成的二氧化碳气泡较多，溶液呈现明显的酸性。
六、实验总结与思考通过本次实验，我们从酸碱反应和化学反应两个方面制取了二氧化碳气体，并初步判断了二氧化碳的生成。
初中实验教学教案
初中实验教学教案一、教学目标1. 让学生了解实验室制取二氧化碳的原理和常用方法。
2. 培养学生动手操作实验的能力，提高实验技能。
3. 培养学生观察、思考、分析问题的能力，培养学生的团队协作精神。
二、教学内容1. 实验室制取二氧化碳的原理2. 实验室制取二氧化碳的方法3. 实验操作步骤与注意事项4. 实验结果的检验与分析三、教学重点与难点1. 教学重点：实验室制取二氧化碳的原理、方法、操作步骤及注意事项。
2. 教学难点：实验操作步骤的掌握，实验结果的检验与分析。
四、教学方法1. 采用实验演示法，让学生直观地了解实验室制取二氧化碳的过程。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考、分析问题，提高学生的解决问题的能力。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作精神。
五、教学过程1. 导入：讲解实验室制取二氧化碳的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解实验室制取二氧化碳的原理：通过碳酸钙与盐酸反应制取二氧化碳。
3. 讲解实验室制取二氧化碳的方法：固体+液体反应瓶（锥形瓶）、向上排空气法。
4. 讲解实验操作步骤及注意事项：a. 检查装置气密性b. 装入药品：先固体后液体c. 固定装置d. 收集气体：用向上排空气法e. 检验气体：将气体通入澄清石灰水中，观察是否变浑浊5. 学生分组实验：按照操作步骤进行实验，教师巡回指导。
6. 实验结果的检验与分析：观察澄清石灰水是否变浑浊，分析实验结果。
7. 总结与反思：让学生谈谈在实验过程中的收获和不足，提出改进措施。
六、教学评价1. 学生实验操作的规范性、熟练程度。
2. 学生对实验结果的检验与分析能力。
3. 学生对实验原理的理解程度。
七、教学资源1. 实验药品：碳酸钙、盐酸、澄清石灰水。
2. 实验仪器：试管、锥形瓶、导管、集气瓶、水槽等。
八、教学建议1. 加强实验操作的练习，提高学生的实验技能。
2. 注重实验过程中的安全事项，防止意外事故的发生。
3. 引导学生积极参与实验，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
二氧化碳的制取教案
《6.2二氧化碳制取的研究》教案一、教学目标1．知识与技能(1)了解实验室中制取CO2的反应原理。
(2)探究实验室中制备CO2的装置。
(3)了解实验室中制取气体的思路和方法。
2．过程与方法能合理使用课堂资料，并会利用这些资料设汁实验方案。
3．情感态度与价值观从设计装置和制取气体的过程中获取成就感，进一步增强学习化学的自信心。
二、教学重难点探究实验室中制取CO2的装置，并制取CO2。
三、教具准备(1)仪器：小试管、药匙、注射器、锥形瓶、平底烧瓶、烧杯、大试管、集气瓶、长颈漏斗、(带导管的)双孔塞及单孔塞、带塞子的弯导管、水槽、酒精灯；(2)药品：石灰石、碳酸钠、稀盐酸、稀硫酸、澄清的石灰水、木条。
课时安排 1课时四、教学过程（一）[板书]课题2 二氧化碳制取的研究[引言]在第二单元制取过O2，今天再来探究制备CO2，首先看以下几则信息。
1．含碳酸根离子的化合物〔例：碳酸钠Na2CO3、大理石或石灰石主要成分是Ca CO3〕能与稀盐酸(HCl)或稀硫酸(H2SO4)反应生成二氧化碳。
2．把燃着的木条放入二氧化碳中，木条_______， 3．向石灰水中吹气，现象__________，说明CO2能让石灰水变浑浊。
4．标准状况下，CO2密度为1．977 g·L-1，空气密度为1．293 g·L-1。
5．CO2能溶于水，且与水反应。
[活动探究] 探究内容：实验室制取CO2的原理。
可供选择的原料：石灰石(主要成分CaCO3)、碳酸钠(Na2CO3)、稀盐酸(HCl)、稀硫酸(H2SO4)。
可供选择的仪器：小试管、药匙。
探究方法：[学生活动] 步骤现象1． 2． 3． 4． 结论：______________。
石灰石与HCl反应速度适中；CaCO3与H2SO4反应难于进行；Na2CO3与酸反应瞬间结束，不便收集。
所以实验室制取CO2选择石灰石与稀盐酸反应。
[讲解]碳酸钙与盐酸反应：CaCO3+2HCl====CaCl2+H2CO3。
二氧化碳的实验室制取与性质教案
二氧化碳的实验室制取与性质教学目标：1. 了解二氧化碳的实验室制取方法及注意事项。
2. 掌握二氧化碳的物理性质和化学性质。
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
教学重点：1. 二氧化碳的实验室制取方法。
2. 二氧化碳的物理性质和化学性质。
教学难点：1. 实验室制取二氧化碳的操作步骤。
2. 二氧化碳的化学性质。
教学准备：1. 实验室制取二氧化碳的药品和仪器。
2. 实验报告表格。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾二氧化碳的用途和重要性。
2. 提问：如何在实验室中制取二氧化碳？二、实验室制取二氧化碳（15分钟）1. 介绍实验室制取二氧化碳的药品和仪器。
2. 演示实验室制取二氧化碳的操作步骤。
3. 学生分组实验，制取二氧化碳。
三、二氧化碳的物理性质（15分钟）1. 介绍二氧化碳的物理性质。
2. 学生实验观察二氧化碳的物理性质。
四、二氧化碳的化学性质（15分钟）1. 介绍二氧化碳的化学性质。
2. 学生实验观察二氧化碳的化学性质。
五、总结与评价（10分钟）1. 学生总结二氧化碳的实验室制取方法和性质。
2. 教师评价学生的实验操作和表现。
教学反思：本节课通过实验室制取二氧化碳，让学生亲身体验和实践，提高了学生的实验操作能力和科学思维。
在教学中，要注意引导学生回顾已学的知识，激发学生的学习兴趣。
要关注学生的实验安全，加强安全教育。
六、二氧化碳的实验室安全注意事项（10分钟）1. 介绍实验室制取二氧化碳时的安全注意事项。
2. 学生讨论并回答二氧化碳实验室安全问题。
七、二氧化碳的实验室制取技巧（10分钟）1. 分析实验室制取二氧化碳时可能出现的问题。
2. 演示解决实验室制取二氧化碳问题的技巧。
八、二氧化碳的实验室制取实践（15分钟）1. 学生分组实践制取二氧化碳。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
九、二氧化碳的性质实验分析（15分钟）1. 学生分析实验现象，总结二氧化碳的性质。
2. 教师点评学生实验结果，引导学生深入理解二氧化碳的性质。
二氧化碳的制取教案
二氧化碳的制取教案教案: 二氧化碳的制取教学目标:1.了解二氧化碳的性质和制取方法。
2.掌握二氧化碳的制取实验操作步骤。
3.培养学生分析、实验和解决问题的能力。
教学准备:1.教师准备实验所需的材料和设备：碳酸氢钠、盐酸、烧杯、碘酸钾(或碘液和氯酸钠溶液)、试管、试管架、玻璃水槽等。
2.准备适量的教学资源：教科书、PPT、实验报告范例等。
教学过程:Step 1: 引入二氧化碳的制取 (约10分钟)1.教师可以通过图片或PPT，简要介绍二氧化碳在自然界中的来源，如燃烧、呼吸和化石燃料燃烧等。
2.讨论二氧化碳对环境和人体的影响，引起学生对二氧化碳制取的重要性的思考。
Step 2: 二氧化碳的制取实验演示 (约15分钟)1.教师进行实验演示，向学生展示二氧化碳的制取过程。
2.实验步骤：a.在烧杯中加入适量的碳酸氢钠。
b.将盐酸缓慢加入烧杯中，观察其反应产生的气体。
c.用试管收集气体，倒置于水槽中，观察气体的性质。
Step 3: 学生实验操作 (约30分钟)1.将学生分成若干小组进行实验操作。
2.每个小组根据实验原理和步骤，制定实验方案，合理安排实验时间和实验材料。
3.学生通过实际操作，制取二氧化碳并进行观察和记录。
Step 4: 实验结果分析和讨论 (约15分钟)1.学生根据实验结果，分析二氧化碳的制取过程和性质。
2.教师引导学生讨论实验中可能遇到的问题，并给予指导和解答。
Step 5: 结束和评估1.教师总结实验的目的、步骤和结果，强调二氧化碳制取实验的重要性。
2.学生撰写实验报告，包括实验目的、步骤、观察结果和分析讨论等内容。
3.教师根据学生的实验操作和报告，评估学生对于二氧化碳制取实验的理解和掌握程度。
教学延伸:1.学生可以进一步探究二氧化碳的其他制取方法和应用。
2.探讨二氧化碳对全球气候变化的影响及其控制措施。
3.引导学生思考和讨论二氧化碳的可持续利用和减排技术。
二氧化碳的制取(实验教案)
实验室制取二氧化碳一、实验目的1、使学生初步掌握实验室制取二氧化碳的药品、原理、实验装置、收集方法等。
2、进一步培养学生的观察能力和思维能力。
3、渗透物质的性质决定制法的思想方法。
二、反应原理CaCO3＋2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑三、仪器装置（如下图所示）四、实验步骤“查”：检查装置的气密性。
“装”：从锥形瓶口装大理石，塞紧塞子。
“加”：从长颈漏斗（或分液漏斗）加入稀盐酸。
“收”：收集气体。
“验满”：用燃着的木条放在集气瓶口，木条熄灭证明已收集满。
五、收集方法用向上排空气法收集二氧化碳（因为二氧化碳密度比空气大）。
不能用排水法收集二氧化碳（因为二氧化碳溶于水）。
六、注意事项装置注意事项：发生装置的导管露出塞子即可，不能伸入过长；长颈漏斗下端要伸入液面以下。
操作注意事项：用向上排空气法收集二氧化碳时导管要伸入集气瓶底部。
七、实验室制取二氧化碳析疑（一）为什么选用大理石或石灰石制取二氧化碳?答：大理石或石灰石的主要成分是碳酸钙。
碳酸盐跟酸起反应，一般都有二氧化碳生成。
若选用可溶性的碳酸盐（如碳酸钠等），与酸反应速度过快，难以控制；若选用不溶性碳酸盐（如碳酸镁等），则其来源一般较少。
大理石或石灰石与酸反应适中，其在自然界中含量也极其丰富，价格低廉。
所以，选用大理石或石灰石制二氧化碳。
（二）实验室制取二氧化碳时，为什么最好选用稀盐酸?答：如果用稀硫酸和大理石或石灰石反应，有关化学方程式为：CaCO3+H2SO4=CaSO4+H2O+CO2↑，结果生成微溶性固体硫酸钙，它覆盖在大理石或石灰石表面，使酸与大理石或石灰石脱离接触，导致反应太缓慢。
如果用硝酸与大理石或石灰石反应，由于硝酸是一种不稳定性的酸，在见光或受热时易分解：4HNO3光照4NO2↑＋O2↑＋2H2O，从而使制得的CO2中混有NO2和O2等杂质。
如果用浓盐酸和大理石或石灰石反应，由于浓盐酸具有挥发性，使制得的CO2中混有较多的氯化氢气体。
(完整word版)二氧化碳制取教案
《二氧化碳制取的探究》教学设计一、教学目标知识技能1．掌握实验室制取二氧化碳的反应原理和方法, 2．能设计出实验室制取二氧化碳的简易装置。
过程方法1．通过实验室制取氧气的复习和对比确定实验室制取二氧化碳的装置，验证方法，进一步得出实验室制备气体的一般思路和方法。
2．通过多种能得到二氧化碳的反应原理的分析,得出选择大理石(或石灰石）与稀盐酸反应原理制备二氧化碳的原因。
3. 通过实验室制取氧气的装置复习,确定实验室制取二氧化碳的装置，引导学生得出实验室制备气体时还需要考虑的一些基本因素，使学生的知识得到整合和升华.情感态度价值观1．通过分析和探究实验室制取和收集二氧化碳的方法，对学生进行具体问题具体分析的辨正唯物主义教.2．培养理科学习中严密的逻辑思维能力。
3．通过相关实验的探究分析,激发学生探究的兴趣。
【教学重点】．实验室制取二氧化碳装置的探究；【教学难点】实验室制备气体的知识整合和能力的培养。
二、学生认知分析学生对实验室里如何制取气体已经有了初步的认识。
知道了实验室常用三种方法来制取氧气（高锰酸钾加热；氯酸钾和二氧化锰混合加热；过氧化氢溶液和二氧化锰混合）。
由于反应物的状态和反应条件不同，它们的制取装置不同.通过氧气性质的学习和收集装置的结合，学生也有了选择收集装置的部分经验。
生活中学生已经积累的经验:二氧化碳的密度比空气大;不燃烧也不支持燃烧；可以灭火等.学习中学生已经知道一些能产生二氧化碳的发应原理,但却不知道怎样选择才适合实验室制备气体及还需要考虑的因素。
教师要利用学生已有的知识对其进行引导，使知识得到补充完善，使能力得到提升。
三、教学过程环节一、创设情境，引入新课教师活动学生活动设计意图【展示图片】图为一居民楼着火消防员正用灭火器灭火，灭火器喷出的物质主要是什么？思考主要是二氧化碳，二氧化碳不支持燃烧,也不燃烧可以来灭火.既是为了引课，也是为了让学生对亲自制取一瓶二氧化碳产生迫切需要,在任务驱动下，为探究二氧化碳的制法作好铺垫。
二氧化碳的制取教案
二氧化碳的制取教案招远市张星镇宋家学校林兰娟【学习目标】1、知识与技能学习实验室制取二氧化碳的方法2、过程与方法通过二氧化碳制取的学习，能设计和完成一些简单的化学实验3、情感与价值发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神【学习重、难点】探究实验室制取二氧化碳的装置【学习方法】活动探究、对比探究、合作讨论、实验相结合的学习法【仪器、药品】仪器：铁架台、试管、集气瓶、橡胶管、烧杯、长颈漏斗、带单孔塞的导管、钥匙、镊子、火柴药品：稀盐酸、稀硫酸、碳酸钠粉末、石灰石【课时安排】一课时【学习过程】于什么吗？收集装置取决于什么吗？〈提出问题〉请你根据你们的思路，选择下面的仪器来组装制取CO2的实验装置，并设计出CO2的收集、检验和验满实验方案。
要有固固加热型和固液反应型。
收集装置则跟所制气体的物理性质中密度和溶解性有紧密联系。
收集方法主要有排水法和排空气法。
展示交流：（1）收集方案及原理：向上排空气法，因为CO2能溶于水，密度比空气大（联系汽水里溶有CO2）（2）检验方案及原理：无色无味的气体通入澄清的石灰水，澄清的石灰水变浑浊，则通入的气体为CO2。
（联系小学自然课）。
（3）验满方案及原理：点燃的木条放在瓶口，若木条熄灭，则已收集满CO2。
因为CO2不能燃烧、不支持燃烧（联系灭火的原理）游刃有余。
创设真实问题情境，鼓励小组合作探究，激励创新，提高分析并解决实际问题的能力，也促进学生进行发散思维。
让学生对方案进行反思、诊断、改进、补充完善的群体探究方式，形成良好的思维习惯，使学生体验到探究发现的乐趣〈引导交运用探究成果〉请用你培养学生动手。
二氧化碳的制取教学设计
二氧化碳的制取教学设计引言：二氧化碳是一种常见的气体，广泛应用于工业、农业和生活中。
了解二氧化碳的制取方法对于理解化学原理和实践操作技巧具有重要意义。
本教学设计旨在介绍二氧化碳的制取方法，并通过实验演示帮助学生理解和掌握相关知识。
一、实验目的：通过本实验，学生将了解二氧化碳的制取方法，掌握常见的实验操作技巧，并能够观察和分析实验现象，提高实验设计和数据处理的能力。
二、实验原理：二氧化碳的制取方法有多种，常见的包括碳酸氢钠与酸反应制取、碳酸氢钠与碱反应制取、化石燃料燃烧制取等。
本实验采用碳酸氢钠与酸反应制取二氧化碳的方法。
三、实验器材和试剂：1. 烧杯2. 漏斗3. 气球4. 碳酸氢钠5. 稀硫酸四、实验步骤：步骤一：制取装置的搭建1. 将烧杯放在桌面上，将漏斗倒置于烧杯内，确保漏斗的底部不触及烧杯底部。
2. 在漏斗中加入适量的碳酸氢钠。
步骤二：实验操作1. 在烧杯中加入适量的稀硫酸，然后将烧杯放置在漏斗下方。
2. 观察烧杯内的反应现象，同时将气球套在漏斗的口上。
步骤三：实验观察和分析1. 随着稀硫酸与碳酸氢钠的反应进行，烧杯内会产生气泡，并且气体会逐渐充满气球。
2. 实验结束后，可以观察到气球内充满了一种无色气体，这就是二氧化碳。
五、实验结果和讨论：通过本实验，我们成功制取了二氧化碳气体，并将其存储在气球中观察。
实验中的反应原理是碳酸氢钠与稀硫酸发生酸碱反应，产生二氧化碳气体。
该反应的化学方程式为：NaHCO3 + H2SO4 → Na2SO4 + H2O + CO2↑制取二氧化碳的方法还有很多，如碳酸氢钠与碱反应制取、化石燃料燃烧制取等。
无论采用哪种方法，都需要注意安全操作，避免酸碱溅到皮肤或眼睛，防止发生意外。
六、实验总结：通过本实验，我们了解了二氧化碳的制取方法，并通过实验演示加深了对二氧化碳的理解。
在实验中，我们还学会了使用烧杯、漏斗等基本实验器材，并掌握了实验操作技巧。
通过观察和分析实验结果，我们进一步认识到化学反应的过程和产物。
二氧化碳的制取教案
二氧化碳的制取教案教案：二氧化碳的制取一、教学目标：1. 了解二氧化碳的性质和用途。
2. 掌握制取二氧化碳的方法。
3. 提高学生的实验操作能力和实验设计能力。
二、教学准备：1. 实验器材：干燥瓶、滴定管、燃烧器、湿片纸、火柴、草酸、大理石粉、碱性氢氧化钠溶液、醋酸与碳酸氢钠溶液。
2. 实验材料：草酸和大理石粉。
三、教学过程：1. 导入与引入（10分钟）- 引入二氧化碳的性质和用途，如二氧化碳是一种无色无味的气体，具有较高的沉淀性，广泛应用于饮料、气雾剂等行业。
2. 制取二氧化碳的方法（30分钟）a. 用草酸和大理石粉制取二氧化碳的方法：- 第一步：取少量研磨过的大理石粉放入干燥瓶中。
- 第二步：加入适量的草酸溶液。
- 第三步：用橡皮塞密封瓶口，连接滴定管，将滴定管的另一端浸入碱性氢氧化钠溶液中。
- 第四步：观察滴定管内的气泡，说明二氧化碳已生成。
b. 用醋酸和碳酸氢钠溶液制取二氧化碳的方法：- 第一步：取适量的醋酸溶液倒入干燥瓶中。
- 第二步：加入适量的碳酸氢钠溶液。
- 第三步：用橡皮塞密封瓶口，连接滴定管，将滴定管的另一端浸入碱性氢氧化钠溶液中。
- 第四步：观察滴定管内的气泡，说明二氧化碳已生成。
3. 实验操作及观察（30分钟）- 学生根据教师的指导，进行实验操作。
- 观察实验过程中产生的二氧化碳气泡。
4. 实验数据处理（10分钟）- 学生根据实验结果，回答有关实验的问题并进行讨论。
5. 总结与评价（10分钟）- 教师对制取二氧化碳的方法进行总结。
- 学生就实验中的问题进行评价和反思。
四、教学反思：本次教学通过实验的方式，使学生更加直观地了解了制取二氧化碳的方法和实验过程。
通过实际操作，学生的动手能力和实验设计能力得到了提高。
需要注意的是，在实验中要加强安全意识，确保学生的人身安全。
在教学结束后，要对实验结果进行总结和分析，让学生从中获得更多的知识和经验。
二氧化碳制取课程设计教案
二氧化碳制取课程设计教案一、教学目标本课程旨在使学生：1、了解二氧化碳的基本性质和化学特性；2、掌握二氧化碳的制取方法及其原理；3、认识二氧化碳在环境保护和可持续发展中的重要性；4、培养学生的实验操作能力和解决问题的综合能力。
二、教学内容1、二氧化碳的基本性质和化学特性1）二氧化碳的常见性质：无色、无味、稳定、易溶于水等；2）二氧化碳的化学性质：参与燃烧反应、可与碱反应生成碳酸盐等。
2、二氧化碳的制取方法及其原理1）无水碳酸与酸的反应：CO2+H2O=H2CO3→Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO22）烧结法：CaCO3=CaO+CO23）化学吸收法：NaOH+CO2=Na2CO3+H2O3、二氧化碳的应用1）二氧化碳在食品行业的应用：升起饼干、啤酒、苏打水等；2）二氧化碳在化工行业的应用：做有机化合物，如聚合物、药物等；3）二氧化碳在环保和可持续发展中的作用：减少温室气体排放、生态农业、生态旅游等。
4、实验操作实验一：制备二氧化碳气体材料：七氧化三磷、氢氧化钠、醋酸、苏打水、打石蜡火机、气球等。
操作步骤：1）将七氧化三磷用醋酸预先清洗干净，放入小瓶内，并倒入适量的氢氧化钠溶液。
2）倒入少量醋酸，并将火机点燃瓶口上的打石蜡火机，迅速将气球套在倒口上。
3）慢慢加入氢氧化钠溶液，产生气体，使气球中二氧化碳的体积逐渐增加。
实验二：二氧化碳消失实验材料：氢氧化钠溶液、氨水、二氧化碳气体。
操作步骤：1）将氢氧化钠溶液注入瓶中，再加入数滴氨水，使溶液变为鲜红色。
2）将二氧化碳气体逐渐注入瓶中，鲜红色的液体中的颜色逐渐加深。
3）继续注入二氧化碳气体，液体变成暗红色，再注入一定量的二氧化碳气体后，液体中的颜色逐渐变淡至透明，二氧化碳完全消失。
三、教学方法1、讲授法：对二氧化碳、其制取方法及应用等基础知识进行讲解。
2、实验课：通过实验，加深学生对二氧化碳的理解。
3、互动探究法：通过小组讨论、案例分析等形式，引导学生探究二氧化碳在环境保护和可持续发展中的作用。
人教版九年级化学上册6.2二氧化碳的制取教学设计
1.创设情境，导入新课：
-设想：通过展示生活中常见的二氧化碳现象，如汽水中的气泡，引入二氧化碳的制取主题，激发学生的学习兴趣。
2.实验探究，深化理解：
-设想：组织学生进行小组实验，观察制取二氧化碳的过程，引导学生通过实验探究反应原理，加强学生对知识的理解和记忆。
3.分步骤讲解，突破难点：
1.复习本节课所学的二氧化碳制取原理、装置和操作步骤，结合课堂笔记，总结实验室制取二氧化碳的关键要点。
2.完成课后习题：
-写出实验室制取二氧化碳的化学方程式，并解释反应原理。
-绘制实验室制取二氧化碳的装置图，标注各部分名称及作用。
-列举实验操作过程中的安全注意事项，并说明原因。
3.家庭实验任务：利用生活中常见的材料，设计一个简单的二氧化碳制取实验，并记录实验过程和观察结果。
（二）过程与方法
1.采用实验探究法，引导学生观察实验现象，培养学生的观察能力和实验技能。
2.通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.利用问题驱动法，激发学生生活实例，让学生体会化学与生活的紧密联系，培养学生的学以致用意识。
（三）情感态度与价值观
7.小组讨论：针对二氧化碳制取方法及环保问题，开展小组讨论，形成共识，准备课堂分享。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，让他们针对以下问题进行讨论：
1.实验室制取二氧化碳的反应原理是什么？
2.制取装置各部分的作用是什么？
3.在实验操作过程中，需要注意哪些安全事项？
4.如何判断二氧化碳气体已收集满？
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我会设计以下习题：
1.写出实验室制取二氧化碳的化学方程式。
2.绘制实验室制取二氧化碳的装置图，并标注各部分名称。
二氧化碳教学设计范文（精选10篇）
二氧化碳教学设计范文（精选10篇）二氧化碳教学设计范文（精选10篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
下面是小编整理的二氧化碳教学设计范文，欢迎大家分享。
二氧化碳教学设计篇1一、教学目标的设计A:知识目标：1.让学生通过相互交流归纳出实验室制取气体的思路和方法。
2.使学生学会实验室制取二氧化碳的原理、制备装置、收集方法、验满方法、检验方法。
B：能力目标1.通过对实验室制取二氧化碳药品的选择,提高学生分析、判断、筛选的能力。
2.通过对仪器装置的选择、组装，提高学生动手操作能力。
3.通过不同的装置气密性的检查方法不同，学会思考问题、以及解决实际问题的能力。
C、情感目标：1.通过实验的探究、观察、分析，培养学生严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度和探索精神。
2.通过小组内同学之间的交流、合作，增强学生的团结协作、勇于动手，积极参与的精神。
3.通过二氧化碳知识与日常生活的紧密联系及有关探究实验，激发学生学习化学的兴趣和热情。
重点：初步学会实验室制取二氧化碳的原理、装置、收集、检验及验满。
难点：实验室制取二氧化碳的化学反应方程式，了解实验室制备气体的思路和方法。
教学方法实验、讲解、总结。
仪器、药品：大理石、纯碱面、小苏打、稀盐酸、稀硫酸、石灰水、锥形瓶、集气瓶、导管、试管、药匙、镊子、火柴等二、本节课教学过程为达到本节课教学目标，充分发挥教师的引导作用和学生的主观能动性，最大限度地激发学生的学习热情，本节课教学程序设计如下：【复习提问】1、氧气的实验室制取的步骤：药品原理装置收集方法验证方法收集方法①反应原理（药品）②气体发生装置（反应物状态）③反应条件④收集装置⑤气体密度及溶解性⑥检验方法⑦验满方法⑧放置方法学生回忆、讨论、填表在复习已有知识的基础上引起对新知识的思考提高学生的思维能力。
二氧化碳的制取教案
二氧化碳的制取教案一、教学目标1.知识与技能：掌握实验室制取二氧化碳的原理和装置，理解实验操作要点。
2.过程与方法：通过探究实验，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对化学实验的兴趣和科学探究精神，树立绿色化学观念。
二、教学重点和难点1.重点：实验室制取二氧化碳的原理和装置。
2.难点：实验操作过程中的注意事项及实验现象的观察分析。
三、教学过程1.导入新课：通过展示生活中产生二氧化碳的例子，引导学生思考实验室如何制取二氧化碳，从而引入新课。
2.知识讲解：讲解实验室制取二氧化碳的原理、装置及实验操作要点。
3.实验探究：组织学生进行实验操作，观察实验现象，分析实验结果。
4.课堂互动：引导学生提出疑问，展开讨论，加深对知识的理解。
5.归纳小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
四、教学方法和手段1.采用讲授、实验、讨论等多种教学方法，使学生全面掌握知识。
2.利用多媒体课件展示实验装置图及实验操作过程，提高教学效果。
3.通过示范、指导、纠错等手段，确保学生掌握正确的实验操作技能。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：组织学生进行课堂小测验，检查学生对知识的掌握情况。
2.作业：布置相关练习题，要求学生独立完成，巩固所学知识。
3.评价方式：结合学生的课堂表现、作业完成情况及测验成绩，对学生进行综合评价。
六、辅助教学资源与工具1.实验器材：实验室制取二氧化碳所需的仪器和试剂。
2.多媒体课件：展示实验装置图、操作过程及实验现象等。
3.教学模型：模拟实验室制取二氧化碳的装置，帮助学生更好地理解实验原理和操作方法。
七、结论本节课介绍了实验室制取二氧化碳的原理、装置及实验操作要点，通过实验探究和互动讨论等方式，使学生掌握了相关知识，培养了实验操作能力和观察分析能力，树立了绿色化学观念。
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第六单元碳和碳的氧化物
课题2 二氧化碳制取的研究
教学目标
认知性目标：1、了解实验室制二氧化碳的反应原理。
2、了解实验室制取气体的思路和方法。
技能性目标：1、会设计制取二氧化碳的气体装置。
2、会动手制取二氧化碳气体。
体验性目标：1、通过探究实验室中二氧化碳的制取装置，了解实验室中制取气体的一般思路和方法。
2、培养学生归纳、演绎、迁移的能力及运用已知解决新问题的能力。
教学重点：采用活动与探究方式研究实验中制取二氧化碳的装置并利用设计的装置制取二氧化碳气体。
教学难点：采用活动与探究方式研究实验中制取二氧化碳的装置并利用设计的装置制取二氧化碳气体。
教学方法：分析法、讨论法、探究活动。
教学用具：多媒体、有关二氧化碳制取的实验仪器。
附：
课堂练习一
1、实验室制取二氧化碳常用的方法是（）
A、燃烧木炭
B、稀盐酸和大理石
C、煅烧石灰石
D、大理石与稀硫酸
2、检验集体瓶中二氧化碳是否集满的方法是（）
A、加入石灰水
B、加入石蕊试液
C、向另一容器中倾倒
D、将燃着的木条放在瓶口
3、实验室收集二氧化碳的方法是（）
A、排水法
B、向上排空气法
C、向下排空气法
D、既可用排水法，也可用排空气法
4、硫化氢气体是一种密度比空气大，能溶于水的有毒气体。
实验室通常用硫化亚铁和
稀硫酸在常湿下反应来制取它。
请根据实验室气体制备的一般思路来选择其制备和收集的常用方法。
随堂检测
1、盛放澄清石灰水的试剂瓶，在空气中放置一段时间后，瓶壁会生成一薄层白色物质，这层物质可用试剂除去，写出有关反应的化学方程式：，。
2、判断下列有关二氧化碳气体的制取和性质的说法是否有错误，并说明理由。
（1）可以用实验室制备氢气的发生装置来作二氧化碳的发生装置。
（2）实验室收集氢气和二氧化碳的方法相同。
（3）制备二氧化碳气体时，要先检查装置气密性，再放置药品。
（4）要检验二氧化碳是否收集满，用点着的木条伸入集气瓶中即可。
3、列举你所知道的能生成二氧化碳的反应，能用化学方法方程式表示的，写出化
作业：书P112-------1，2，3三题。
教案点评：本课题采用了活动与探究的形式来研究实验室制取二氧化碳的装置，实际教学时，可根据学校具体情况，要体现开放性，不宜仅局限于教材中两种制取
二氧化碳的装置，要鼓励学生大胆创新，设计出多种二氧化碳的制取装置，
对于有创意的设计，要给以鼓励和表扬。
第六单元碳和碳的氧化物
课题3 二氧化碳和一氧化碳
第一课时
教学目标：
认知性目标：1、了解二氧化碳的性质。
2、了解二氧化碳的用途。
技能性目标：1、熟练书写相关的化学方程式。
2、初步学会二氧化碳的制备。
体验性目标：1、通过实验探究二氧化碳的性质，学会观察、分析实验现象及实验探究的科学方法。
2、通过认识自然界中二氧化碳的循环及重要性，增强环保意识及人
与自然的和谐统一意识。
3、了解并关注温室效应。
教学重点：二氧化碳的化学性质。
教学难点：实验探究二氧化碳的性质。
教学方法：分析法、讨论法、探究法、实验法。
教学用具：多媒体，二氧化碳的制取装置、相关性质所需仪器。
课堂练习一
1、国外试行用“汽水”（碳酸饮料）浇灌植物，它的作用是（）
A、对植物的呼吸作用有利
B、加速光合作用的进行
C、在植物上形成温室
D、改良土壤
2、下列行为中，不属于自然界吸收二氧化碳的途径是（）
A、江、河、湖、海溶解二氧化碳
B、大森林火灾
C、原始森林的光合作用
D、矿物燃料的燃烧
3、意大利有一“死狗洞”，游客牵着小狗进入洞内，小狗会晕倒在地，而人却能安
）,据此说明二氧化碳全出入，后来科学家波曼发现洞内湿漉漉的泥土中冒着气泡（CO
2
的性质：。
4、用实验证明二氧化碳具有下列性质：（1）CO2的密度比空气大。
（2）CO2能溶于水。
随堂检测
1、判断正误，并将错误的说法加以改正。
（1）干冰不是冰，而是固体二氧化碳。
（2）盛石灰水的试剂瓶用久了瓶壁上有白色沉积物，是因为石灰水长期放置，水
分蒸发干，最后氢氧化钙沉积在瓶壁上。
（3）物质燃烧后，都有二氧化碳生成。
（4）氢气与二氧化碳一样，可以从一个容器向另一个容器里倾倒。
（5）通常情况下，加压可以使二氧化碳在水里溶解得更多些。
2、为什么有时人走进久未开启的菜窖会突然晕倒？进入菜窖前应该怎样检验，才能避免发生这种事故?
3、如何证明人呼出的气体中会有较多的二氧化碳？你对现今空气中二氧化碳的含量呈现上升趋势的客观事实，有什么看法？
4、在下左图所示的密闭暗箱里，放一盆生机盎然的绿色植物，烧杯中盛有蒸留水，并悬浮着一个塑料小球，数天后，发现塑料小球漂浮在液面上，根据上述现象回答：（1）烧杯中发生反应的化学方程式为。
（2）塑料小球漂浮的原因是。
（3）要证明（1）中发生的变化，可在烧杯中滴入试剂，可观察到的现象是。
作业：1、书P120页3，7，8三题。
2、课后完成书P119页调查与研究。
教案点评：本课题采用了探究的方式来研究二氧化碳的性质。
研究时，不必局限于书中的二氧化碳的性质实验的研究方法，鼓励学生多方位、多途径进行探究，关
于二氧化碳对生活和环境的影响，要事先布置学生调查与研究，通过收集有
关资料，进一步加强对环境保护的认识与理解，使之转化成一种自觉的行动。
另外本节课的教学中要紧密联系学生的生活实际，使学生能有学以致用之
感，充分认识学习化学的重要性。
第二课时
教学目标：
认知性目标：1、了解一氧化碳的性质。
2、认识一氧化碳在冶金工业的重要用途，知道生活中一氧化碳的产
生途径，致人中毒的机理及对环境的污染。
技能性目标：1、熟练书写有关化学方程式。
2、通过一氧化碳与二氧化碳性质对比，学习对比的学习方法。
体验性目标：1、通过全面认识一氧化碳的性质，体会任何事物的两面性。
2、通过对一氧化碳的毒性的了解及其对环境的污染，增强环境保护
和自我保护意识。
教学重点：一氧化碳的化学性质。
教学难点：一氧化碳的化学性质。
教学方法：实验法、讨论法、探究法、对比学习法。
教学用具：多媒体展示台、有关实验仪器（一氧化碳性质实验）。
课堂练习一
1、不可能产生一氧化碳的途径是（）
A、燃着的香烟
B、煤炉烤火
C、紧闭门窗的空调房间
D、浴室中使用着的燃气热水器
2、不适合用排空气法收集的气体是（）
A、氢气
B、氧气
C、一氧化碳
D、二氧化碳
3、一氧化碳有毒是因为（）
A、它具有还原性
B、它具有可燃性
C、它能与血液里的氧气结合生成二氧化碳
D、它能与血红蛋白结合，使血红蛋白不能很好的跟氧气结合
4、用哪些方法可以鉴别一氧化碳和二氧化碳？
随堂检测：
1、下列有关一氧化碳的说法中，错误的是（）
A、一氧化碳能跟血液里的血红蛋白结合而使人体缺氧
B、在炉火上放一盆水，可以避免一氧化碳中毒
C、一氧化碳燃烧时有蓝色火焰
D、一氧化碳可以用排水法收集
2、下列物质中，既有可燃性，又有还原性，而且是化合物的是（）
A、氢气
B、碳
C、一氧化碳
D、二氧化碳
3、有A、B、C、D四种气体，A和B、B和D按一定比例混合后点燃都会爆炸；A和B化合生成C，C不能燃烧，也不支持燃烧；B和D化合生成E；C溶解在E里生成F，F能使紫色石蕊试液变红色。
写出它们的化学式：A ，B ，C ，D ，E ，F 。
4、符合下图装置设计意图的有
①说明CO具有还原性
②既说明CO具有可燃性，又充分地利用了能源
③说明CO得氧后的产物是CO2
④有效地防止了剧毒的CO对空气的污染
A、①②
B、②④
C、②③④
D、①②③④
作业：书P119-120页1，2，5三题
教案点评：本课题中由于一氧化碳是有毒的气体，一些性质实验应由教师演示，并在通风橱内进行，以免发生危险。
另外，由于一氧化碳的毒性联系着生
活实际内容，在教学中应进行类似教案中的扩展，以丰富学生的知识面，
并注重贯穿性质决定用途的观点。