“经典诵读与语文教学的整合研究”第三阶段工作计划

合集下载

“经典阅读与语文教学整合研究”第三阶段工作计划

“经典阅读与语文教学整合研究”第三阶段工作计划

“经典阅读与语文教学整合研究”第三阶段工作计划一、指导思想根据语文课程标准,让学生“认识中华文化的丰富性,吸收民族文化的智慧”。

关注当代文化生活,尊重多元文化,汲取人类优秀文化的营养”和培养学生良好的语文素养,根据小学生生理和心理发展的特点,通过实施科学有效的课堂教学和各种经典阅读活动,达到全面提高学生语文能力、陶冶情操、滋养精神、启迪心智、潜移默化塑造精神的双重目的,使素质教育真正落实到语文教学中。

二.目标和任务1.进一步修订完善课堂教学与经典阅读一体化内容的收集、筛选、应用和推广。

2.实施有全体师生参与的经典阅读活动,保证每周有一节经典阅读指导课,保证学生每天阅读半小时(利用每次课前和晚上开会前的零散时间等)。

),保证每个班级每学期在阅览室至少有三个阅读小时,保证每个语文老师每学期至少提供一节研究课,保证每个师生每学期至少上传一次有价值的阅读体验到主题博客(学生更喜欢上传)。

确保每学年举办一次阅读节(师生经典阅读成果以多种形式展示),确保教师每学期举办一次论坛交流活动,确保课题组每月召开一次工作会议。

3.通过语文课堂教学和经典导读,寻求适合各年级的导读策略和实用方法。

4.探索学生作文语言锤炼与经典阅读相结合的有效途径,切实提高学生的写作水平。

三.措施和方法(1)完成各子课题的研究,形成相对完整的研究资料,为研究成果的推广积累丰富的素材。

1.小学语文课文阅读和经典阅读训练方法研究(子课题1)(1)根据课程标准对各章节阅读能力的要求,研究每篇课文在单元主题中的地位和作用,明确教学内容(语言训练点),确定组合点,设计相应的经典阅读训练内容,丰富和整合目录的内容。

在每节课的教学中,都要明确“一主两翼”的教学策略,以教材为主,读者与校本教材同步阅读为辅,选择合适的时间进行“经典阅读”训练。

(2)拓展阅读。

小学总阅读量达到145万字。

一是要充分利用自读教材和校本教材;二是要加强个性化课外阅读,每期至少落实三个阅读小时;三是确保每周实施一次“经典阅读课”;四是充分利用德育活动等零散时间组织经典诵读活动。

经典诵读与语文教学的整合结题报告

经典诵读与语文教学的整合结题报告

经典诵读与语文教学的整合结题报告《经典诵读与语文教学的整合研究》结题报告(一)接触诵读教育,提出实验践行路根据县教育局的安排布置,我们有幸接触了新教育实验,并很荣幸的成为其中一员。

起初,我们学校教师对新教育理论知之甚少,教育局的安排学习把老师们带进了这个教育的新殿堂。

学习了先行者的晨诵课、绘本课,观看了学生们精彩的才艺展示,听了新教育践行专家们的精彩讲座、兄弟学校先进的新教育实践体会与成果,通过这一系列的活动,我们加深了对新教育的认知,深深地爱上了这条践行之路。

而新教育提倡的生活方式就是晨诵,午读,暮省。

我们学校的校本晨诵教材,也大量收集了经典内容。

新学期开始,我校多个年级加入了经典教育实验班。

我校所进行的“经典教育”实验,是在吸取参观学习的各校经验基础上,在确保完成国家规定科目教学任务而又不加重学生负担的基础上,大胆地进行了课程的调整,将中国古代的经典经文、诗、词、曲、画等融合到语文课程教学中去,让学生们从小与经典同行,与圣贤为友,全方位修身养性,让每一个学生享有快乐的经典学习生活。

我们实验班级的成员,都是教语文学科的一线教师,同时承担了经典诵读课的教学任务。

我们一直在考虑能不能找到一个切入点,将我们的语文教学与经典诵读融洽地结合在一起,用我们传统教育的诸多成果来弥补现代语文教学的不足,基于这些,我们提出了这一整合实验研究课题。

(二)经典诵读与语文教学的整合研究课题的主要理论语文教学主要就是教会我们的学生会读会写,愿读愿写,在读中渗透情感品德教育。

小学二、三年级的学生是培养其阅读兴趣的最佳时期;三、四年级是奠定写作基础的关键时期;整个小学阶段是形成情感、态度、价值观的可塑时期。

错过了这些机会,学生进入了小学高段或中学,学生们和老师们可能会付出更多的努力,我们作为小学语文教师,作为这一语文教学活动中的黄金时期的老师,时刻提醒自己要让学生重视阅读,尤其是阅读古人的经典之作。

经典诗文是古代圣贤思想、智慧的结晶,是我们中华民族文化的文化精髓。

经典诵读教学计划

经典诵读教学计划

经典诵读教学计划经典诵读教学计划范文(通用6篇)光阴如水,我们迎来了新的学习生活,现在就让我们好好地规划一下吧。

我敢肯定,大部分人都对这个教学计划很是头疼的,下面是小编整理的经典诵读教学计划范文(通用6篇),希望对大家有所帮助。

经典诵读教学计划1一、指导思想以科学发展为根本的指导思想,以新课程理念为行动指南,以全面推进素质教育为根本目的,立足现实,着眼未来,遵循规律开发和利用好校本课程,引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神,无限相信书籍的力量,为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。

二、教材分析至乐莫如读书,至要莫如教子。

《经典诵读》是根据新课程标准,结合本校实际,自行开发的校本课程,其内容包括《弟子规》、《百家姓》全文,《千字文》、《中华成语千句文》精选和《笠翁对韵》、《古诗词名句诵读》。

三年级所学内容为《弟子规》、《百家姓》全文。

《弟子规》是学童们的生活规范,它是依据至圣先师孔子的教诲编成的。

是中华文化精髓,倡导孩子在日常生活中要做到孝敬父母,友爱兄弟姐妹,其次一切言行中,要谨慎,要讲信用;和大众交往时要平等仁和,要时常亲近有仁德的人。

以上这些事是学习的根本,非做不可。

如果做了还有余遐,更应努力的学习礼、乐、射、御、书、术等六艺,各种经典,以及其他有益的学问。

《百家姓》是一本关于中文姓氏的书,成书于北宋初。

将常见的姓氏编成四字一句的韵文,像一首四言诗,便与诵读和记忆,是中国古代幼儿的启蒙读物。

以上内容适合三年级孩子认知规律和阅读发展,不仅能弘扬传统文化,还能教育孩子从小养成良好的习惯。

三、具体做法1、向学生以及家长积极宣传阅读的重要性,为学生的阅读提供良好的读书环境。

2、利用每周一节课的时间,通过诵读、理解、观看视频或表演等形式,认真组织学生学习校本课程规定的内容《弟子规》、《百家姓》。

3、养成学生良好的读书习惯,指导学生掌握正确的读书方法,引导学生理解中国文化精髓。

4、家校结合,让学生每周将诵读内容背诵给父母听,与家长交流孩子在日常生活中是否按《弟子规》倡导的去做,将诵读与德育教育紧密结合。

小学经典诵读工作计划(精选4篇)

小学经典诵读工作计划(精选4篇)

小学经典诵读工作计划(精选4篇)小学经典诵读篇1一、指导思想经典古诗文是我国文学宝库的瑰宝,源远流长。

为深入实施素质教育,创建良好的校园文化,营造浓郁的读书氛围,我校将扎实而有效地开展古诗文诵读活动,使学生阅读经典,亲近书籍,享受阅读的乐趣。

让学生们在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养,弘扬祖国优秀的传统文化,提高广大学生文化和道德素质,增强民族自信心和自豪感。

二、总体目标通过学校和家庭组织小学生诵读,让他们在一生记忆力最好的时候,以便捷的方式,获得主流文化的基本熏陶和修养。

(1)培养小学生的注意力和记忆力。

(2)帮助小学生养成良好的行为习惯,心地向善,修养提高。

(3)提升学生语文水平,培养学生良好的语文素养。

(4)培养小学生读书兴趣,增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。

(5)引导父母子女一起诵读,增进亲子感情,提升家庭文化品位。

三、时间安排早操后开始五分钟的诵读;与各学科教学相结合,灵活安排,充分利用时间;校内向校外延伸,激励学生开展多种形式的诵读活动。

在时间上灵活安排,充分利用零碎时间,寻找机会让学生多接触经典诗文,多读多背从而多用,不增加负担,使古诗文诵背活动成为学生课外生活的一件乐事。

四、具体措施(一)制定实施,用制度和机制来保证经典诵读活动的开展。

1、组织学校全体语文教师认真学习,讨论分析学生目前语文学习和课外阅读的现状,要使广大老师充分认识到开展此项活动的重要性和必要性。

同时要通过家长学校,向家长宣传经典诵读活动的重要意义,取得家长的理解与支持。

2、建立组织机构。

学校成立经典诵读活动指导小组:组长:副组长:成员:指导小组制定相应的工作职责,把活动与学校各项工作紧密结合起来,做到有计划、有布置、有检查、有落实、有总结。

3、完善考评机制。

认真做好经典诵读活动的检查与评比工作,把诵读活动与“优秀班集体评比”有机地结合起来,提高经典诵读的实效。

(二)积极营造开展诵读经典活动的氛围每天利用晨读前5分钟、课间以及校本课时间,组织学生诵读,学生全员参与。

语文(心得)之《经典诵读与语文教学的整合研究》课题实施方案

语文(心得)之《经典诵读与语文教学的整合研究》课题实施方案

语文论文之《经典诵读与语文教学的整合研究》课题实施方案一、课题的提出及理论依据:(一)课题的提出:《语文课程标准》明确指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。

”语文作为文化载体,决定了语文学科对传承文明的重要作用。

著名语文特级教师于漪说:“培养学生成为21世纪素质优良的中国人,是各个学科共同担负的责任。

但语文学科起着独特的、别的学科难以替代的作用,因为语言文字是民族文化的地质层,积淀了中华文化的精粹。

”诵读是语文教学中最传统而又最重要的学习方式。

我校语文老师一直在考虑能不能找到一个切入点,将我们的语文教学与经典诵读有机地结合起来,用我们传统教育的诸多优势来弥补当今语文教学的不足,基于此,我们在部分教师已进行了经典诵读个人课题研究的基础上,提出了这一研究课题。

(二)课题研究的理论依据:当今时代,许多教育家和学者通过现代教育、教学科学的研究证明了诵读经典是有其科学依据的,是符合教育规律的,是有其积极意义的。

1、《新课标》中指出“语文教学要指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的多种能力。

”“语文教学要重视语言积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于培养学生语文素养的整体提高。

……收集积累语言素材。

”2.《儿童心理学》中指出儿童诵读文化经典符合儿童心理发展的特点。

儿童在0-13岁,尤其是6—13岁期间的学习能力是很强的,这一时期诵读的文化经典会进入其潜意识,刻在灵魂深处,会伴着其心智一同长大,变成其身心的一部分。

所以应趁此时其记忆之强,让其在轻松愉快、不求其解,没有压力的情况下,记下一些文化中的精华作品。

既训练了他们的记忆能力,又让其随着年龄的增长,阅历的丰富,对儿时记得的文句自己能够渐渐领悟,乃至触类旁通。

从而学到一生中最有价值的东西,为其一生的健康成长打下基础。

3.国家对儿童诵读文化经典有明确要求。

“经典诵读与语文教学的整合研究”第三阶段工作计划

“经典诵读与语文教学的整合研究”第三阶段工作计划

“经典诵读与语文教学的整合研究”第三阶段工作计划
为了顺利完善“经典诵读与语文教学的整合研究”,第三阶段的工作计划
如下:
一、文献整理和分析
首先,我们将继续收集与经典诵读和语文教学相关的文献,包括国内外相
关研究成果、政策法规、教学案例等,整理出有价值的文献,并进行深度分析,了解研究现状和未来发展方向,为我们的研究提供有力支撑。

二、实地调研和访谈
通过对多个学校的实地调研和访谈,我们将了解经典诵读与语文教学整合
的实际情况,探讨经典诵读如何更好地服务于语文教学,如何通过诵读经典来
提高学生的语文素养。

同时,我们也将重点探讨如何在实际教学中解决遇到的
问题,提出合理化建议。

三、开展实验研究
基于前期的文献分析和实地调研结果,我们将结合教学实践,开展针对某
一年级或某一种类型的经典诵读与语文教学整合的实验研究。

通过实验研究,
我们将进一步探讨经典诵读对于语文教学的促进作用,为经典诵读与语文教学
整合提供实践和理论支持。

四、撰写研究报告
在实验研究结束后,我们将对研究过程和结果进行整理和分析,撰写出一
份研究报告,详细记录经典诵读与语文教学整合的研究过程、取得的成果和所
得结论,并提出建议和问题,为经典诵读与语文教学整合的深入研究提供参考。

总之,“经典诵读与语文教学的整合研究”第三阶段的工作计划将通过文献整理、实地调研、实验研究和研究报告的方式,深入探讨经典诵读与语文教学整合的问题,为中国语文教育的改革发展提供可供参考的思路和建议。

经典诵读与语文教学的整合研究第三阶段工作计划

经典诵读与语文教学的整合研究第三阶段工作计划

经典诵读与语文教学的整合研究第三阶段工作计划经典诵读与语文教学的整合研究第三阶段工作计划范文一、指导思想按照语文课程标准提出的让学生“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。

关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养”和培养学生良好语文素养的要求,根据小学生的生理、心理发展特点,通过实施科学有效的课堂教学和多种方式的经典诵读活动,达到全面提高学生语文能力和在潜移默化中陶冶情操、滋养性灵、启迪心智、塑造精神的双重目的,从而使素质教育真正落实到语文教学之中。

二、目标与任务1、进一步修改完善课堂教学与经典诵读整合篇目的收集、筛选、应用与推广。

2、落实师生全员参与的经典诵读活动,保证每周一节经典诵读指导课,保证学生每天半小时(利用每堂课前、夕会等零散时间)诵读时间,保证每班每学期至少三节进阅览室的阅读时间,保证每位语文教师每学期至少提供一节研究课,保证师生每人每学期至少一篇有价值的读书心得上传课题博客(学生择优上传),保证每学年举办一期读书节活动(活动中展示师生经典诵读成果,表现形式丰富多彩),保证教师每学期举办一次论坛交流活动,保证课题组每月一次工作例会。

3、通过语文课堂教学与经典诵读阅读指导,寻求各年级阅读指导策略与切实可行的办法。

4、探索学生作文语言锤炼与经典诵读整合的.有效途径,切实提高学生写作水平。

三、措施与方法(一)完成各个子课题的研究,形成比较完整的研究资料,为研究成果的推广积累丰实的素材。

1、小学语文课文阅读与经典诵读训练方法研究(子课题一)(1)依据课程标准对各学段阅读能力的要求,研究每篇课文在单元主题中的地位和作用,明确教学内容(语文训练点),找准结合点,设计相应的经典诵读训练内容,充实整合篇目整理表内容。

在每一课时教学中,要明确以教材为主,同步阅读读本和校本教材为辅的“一主两翼”教学策略,选择合适时机进行“经典诵读”训练。

(2)扩大阅读量。

小学阶段的阅读总量达到145万字。

经典诵读活动计划

经典诵读活动计划

经典诵读活动计划•相关推荐经典诵读活动计划(通用22篇)光阴的迅速,一眨眼就过去了,我们的工作又进入新的阶段,为了今后更好的工作发展,该好好计划一下接下来的工作了!那么计划怎么拟定才能发挥它最大的作用呢?以下是小编整理的经典诵读活动计划,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

经典诵读活动计划篇1一、实验目的:通过开展中华古诗文经典诵读活动,使学生在记忆力最好的时候,以最便捷的方式获得古诗文经典的基本修养,受到中华传统文化的熏陶,传承中华文明,发扬中华文明,提高文化底蕴,培养爱国主义精神。

二、实验目标:1、通过组织学生诵读、熟背诗文经典,让他们获得主流文化的基本熏陶和修养。

2、培养小学生的注意力和记忆力;3、帮助小学生养成良好的行为习惯,心地向善,修养提高。

4、培养小学生读书兴趣,增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养5、引导父母子女一起诵读,增进亲子感情,提升家庭文化品位。

三、实验内容:学习《语文经典读本》一书、背诵《弟子规》、和家长共读一本书。

四、具体实施方案1、活动面向全体学生,质量第一,效果第一,不盲目追求数量。

2、以激发学生兴趣,多鼓励、多表扬为原则,让学生愉快地、自主地参加这项活动,并在活动中感到生活更加充实、有意义,体验成功的喜悦。

3、保证平均每天60分钟的诵读时间,除早读时间、阅读课,提倡课后诵读。

4、学习《语文经典读本》一书,对于较难理解篇目,做适当注释。

帮助学生理解再背诵。

并且认真填写《背诵好诗佳文》评价表。

5、每天中午背诵《弟子规》,适当帮助学生理解含义。

6、和家长共同阅读《爱丽丝漫游奇境记》并填写《书海泛舟》7、检查落实(1)开辟“古文诵读园地”评出每月的诵读明星。

(2)每月统计学生的背诵进度。

(3)集体展示,评选班级明星。

五、三年级课外阅读推荐书目1、《语文经典读本》2、《爱的教育》3、《爱丽丝漫游奇境记》4、《稻草人》叶圣陶中国少年儿童出版社20XX年版5、《宝葫芦的秘密》张天翼农村读物出版社20XX年版经典诵读活动计划篇2一、学生情况分析本班共有学生48名,对古诗文诵读活动非常有兴趣。

经典诵读活动计划(14篇)

经典诵读活动计划(14篇)

经典诵读活动计划(14篇)经典诵读活动计划(通用14篇)经典诵读活动计划篇1一、活动目标:通过开展“经典诵读”活动,让学生感悟到优秀传统文化的经典作品,使同学们从阅读经典中感受到中华文化的源远流长,汲取民族精神的丰富营养。

同时,培育学生的爱国情操,诚信品质等,让大家感受到汉语言的魅力。

为学生营造良好的阅读氛围,改善学生的阅读状态,激发他们持久的阅读兴趣,养成良好的阅读习惯,为终身发展奠定基础。

二、诵读内容主要诵读内容以新语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目、《三字经》、《弟子规》、《千字文》《论语》、《孟子》等。

同时,精选中外现、当代诗文。

三、经典诵读活动的口号“诵中华经典,做博学少年”四、活动要求1、提高认识,明确活动重要意义。

中华经典诗文是中华优秀传统文化的重要载体,其中蕴含着丰富的人生智慧和民族文化精髓。

多层次、多形式的开展经典诵读,把经典诵读与感恩教育、礼仪规范教育等活动结合起来开展。

2、创新形式,力求活动丰富多彩。

以少年宫为活动载体;以文化熏陶为本,以文化教育为重。

3、精心组织,注重活动实际效果。

在教师的正确指导下,组织好学生开展经典诵读活动,增强活动效果。

五、实施方法1、此活动由经典诵读辅导教师实施。

2、每周的.活动要有一定的教育的内容,同时播放国学经典的CD朗读碟或者是国学经典音乐.3、充分发挥语文、音乐、美术、品德、社会课,以及其他学科的课堂渗透作用。

4、创新诵读形式,不断开展诵读比赛,“情景剧表演”等。

将经典诵读活动科学的融入广播操、游戏、节目表演、书法、绘画等学生喜闻乐见的活动之中。

善于发现和总结,把一些好的、快乐的学习方法推广应用。

如:表演背诵法、熟读成诵法、吟唱结合法等等。

六、主要工作与活动内容安排1、活动开始利用5分钟诵读形成常规,选一名普通话好的学生做带读的小老师。

2、少年宫利用学习园地、手抄报等多种形式,展示经典佳句,营造诵读的氛围,使学生走进经典,耳濡目染中华优秀传统文化,陶冶情操。

经典诵读与语文教学的整合结题报告

经典诵读与语文教学的整合结题报告

经典诵读与语文教学的整合结题报告经典诵读与语文教学的整合研究课题的主要理论基础是“经典教育”。

这一教育理念强调通过阅读、诵读和理解经典文化来培养学生的人文素养、思维能力和道德品质。

经典教育不仅是一种教育方式,更是一种生活方式。

它通过晨诵、午读和暮省等活动,让学生们在日常生活中接触和理解经典文化,从而提高他们的综合素质。

三)实验设计与实施我们的实验设计是在教育局的指导下,根据学校的实际情况和教师的意见,制定了针对性强的实验方案。

我们将经典诵读与语文教学有机地结合起来,将经典文化融入到语文教学中,通过诵读经典、阅读经典、讲解经典等多种方式,让学生们深入理解和领悟经典文化的内涵和精神。

实验的实施过程中,我们采用了多种教学方法和手段,如小组讨论、课堂演讲、课外阅读等,让学生们在互动交流中感受经典文化的魅力。

同时,我们也通过观察、问卷调查等方式,对实验效果进行了评估和总结。

四)实验结果与分析通过实验,我们发现经典诵读与语文教学的整合能够有效提高学生的语文素养和综合素质。

学生们在诵读经典的过程中,不仅能够加深对经典文化的理解和认识,还能够提高阅读能力和语文表达能力。

同时,经典教育也能够对学生的品格和道德素质产生积极影响,帮助他们树立正确的价值观和人生观。

五)结论与建议通过本次实验,我们深刻认识到经典诵读与语文教学的整合对学生的综合素质提高具有积极意义。

我们建议学校应该加强对经典教育的推广和实践,让更多的学生能够接触和理解经典文化。

同时,教师也应该不断提高自身的素质,加强对经典文化的研究和理解,为学生提供更好的教育服务。

本课题将选取适合小学生阅读的经典诗文作为诵读内容,包括但不限于《三字经》、《百家姓》、《唐诗三百首》等经典作品。

同时,还将结合学生的实际情况和教学进度,合理安排诵读内容的难易程度和数量。

2.经典诵读与语文教学的整合方式:将经典诵读与语文教学内容相结合,通过诵读引导学生深入理解文本,提高语文素养。

经典诵读教学工作计划8篇

经典诵读教学工作计划8篇

经典诵读教学工作计划8篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如总结报告、心得体会、讲话致辞、条据文书、合同协议、策划方案、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, speeches, written documents, contract agreements, planning plans, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!经典诵读教学工作计划8篇通过工作计划,我们可以更好地掌握工作的进展情况,通过制定工作计划,我们可以更好地跟踪和管理工作中的关键里程碑和目标,以下是本店铺精心为您推荐的经典诵读教学工作计划8篇,供大家参考。

经典诵读工作计划(精选5篇)

经典诵读工作计划(精选5篇)

经典诵读工作计划(精选5篇)经典诵读篇1一、指导思想为了继承和发扬中华民族的灿烂文化,让小学生从优秀传统文化中汲取丰富的营养,实现人的全面发展,在小学生中开展诵读经典很有必要。

诵读经典就是让小学生从懂得孝敬父母、尊老爱幼、关心他人、关心社会,成为人们眼中的好孩子、好学生。

诵读经典的目的在于,用经典沐浴学生心灵,净化学生内心世界,培养学生高尚的人格。

此外激发学生的读书热情,培养学生的读书习惯,使学生在诵读经典中感受传统文化魅力,汲取智慧,德智并行,快乐健康地成长。

二、总体目标通过学校和家庭组织小学生诵读《弟子规》和14首古诗,让他们在一生记忆力最好的时候,以便捷的方式,获得主流文化的基本熏陶和修养。

(1)培养小学生的注意力和记忆力。

(2)帮助小学生养成良好的行为习惯,心地向善,修养提高。

(3)提升学生语文水平,培养学生良好的语文素养。

(4)培养小学生读书兴趣,增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。

(5)引导父母子女一起诵读,增进亲子感情,提升家庭文化品位。

三、时间安排早晨到校后开始五分钟的诵读;每节课预备铃响后两分钟,大家一边念一边等其他小朋友进教室,帮助安静教室气氛,从而帮助学生尽快进入学习状态;中午的分钟用于诵读;与各学科教学相结合,灵活安排,充分利用时间;校内向校外延伸,激励学生开展多种形式的诵读活动。

在时间上灵活安排,充分利用零碎时间,寻找机会让学生多接触经典诗文,多读多背从而多用,不增加负担,使古诗文诵背活动成为学生课外生活的一件乐事。

四、具体措施1、采取学生集体背与单独背、小老师教读与老师讲故事相结合2、创造性地开展小型而灵活多样的活动,不断激发学生的诵读兴趣。

如:采用比赛的形式,看看五分钟的时间内谁背的多。

3、诵读为主。

领读、齐读、分组读、个别读、默读等多种形式进行,教学中要加强范读。

抓尖子生,带动后进学生积极参与到诵读活动行列中。

4、创设一种经典诵读学习特色的班级文化氛围,开展诵读积累的主题系列活动。

经典诵读工作计划范文(精选4篇)

经典诵读工作计划范文(精选4篇)

经典诵读工作计划范文(精选4篇)经典诵读工作计划1一、指导思想通过开展国学经典诵读工程,弘扬祖国优秀的传统文化,使学生受到中华传统文化的熏陶,传承中华文明,发扬中华文明,提高文化底蕴。

培养爱国主义精神,提高学生的文化素养和道德素质,促进学生健康和谐可持续发展。

二、工作重点目标1、抓好诵读活动的经常化、正常化、规范化、课程化、校本化研究工作,全体师生都要参与诵读活动,经常、深入、有效地开展诵读活动,不断改革诵读活动的形式、成果的展示及诵读的评价。

2、诵读的应用特别是与课堂教学的结合上进行研究与探索,大胆地创新,并加强诵读的资料积累。

3、探索国学经典与写字教学相结合的校本化研究。

编写《国学经典习字本》,把国学经典与写字教学相结合,编写一套校本教材。

4、本学期将加强教师经典诗文的学习与探讨,教师与学生同背经典诗文,提升教师国学素养。

在原读书学习的基础上读1-2本国学经典书籍,背诵古诗不低于30首(50岁以上不低于20首),并记录国学经典学习笔记。

统一背诵内容为国学经典读本必背古诗,形式包含:经典诗文摘抄、经典阅读感悟等。

三、诵读时间1、早晨课前20分钟诵读;2、中午10分钟时间自由进行诵读;3、每周一节的阅读课;4、课内向课外延伸,校内向校外延伸,激励学生开展多种形式的诵读活动。

四、诵读方法1、“人人是老师,处处是教室”。

只要有热情,能读拼音,就能成为一个诵读老师。

2、“小朋友,跟我念”--诵读的六字真言。

带念一遍,再一遍,然后鼓励全班齐念;分组念、个别念、接龙念、默念……,想方法多听多念。

并非完全不要理解,了解内容大概即可。

3、回家后,由家长带动诵读(亲子诵读)10分钟。

五、诵读内容1、诵记语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目、中外美文等。

2、学校发的《弟子规》(循环使用,注意保持完好)。

六、具体要求1、一到六年级全体学生人人参加诵背活动,全体教师共同参与。

2、学期初各班语文教师制定班级诵读计划。

七、资料积累在诵读过程中,要积累好实验的一系列过程性资料,如:学生诵读情况分析、过程中出现的问题和困难、家长意见征询、班级活动的方案、记录照片、及时总结好的做法等等,以利于进一步开展诵读实验研究。

国学经典诵读活动方案

国学经典诵读活动方案

国学经典诵读活动方案国学经典诵读活动方案(精选21篇)为了确保事情或工作安全顺利进行,我们需要提前开始方案制定工作,方案具有可操作性和可行性的特点。

那要怎么制定科学的方案呢?以下是小编为大家收集的国学经典诵读活动方案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

国学经典诵读活动方案篇1一、活动背景:为贯彻落实东明县教育局《关于印发东明县小学国学经典诵读活动实施方案的通知》,将弘扬民族精神教育与现代公民素质培养有机整合,学校将开展国学经典诵读活动,将活动的知识性、科学性、教育性、娱乐性、创新型融为一体,让我国传统文化精髓浸润学生的心灵,不断提高师生文化素养。

二、活动目标:让小学生进一步弘扬民族传统,传承国学经典文化,在师生中形成以先贤为楷模,勤勉学习,奋发有为,立志成才的思想;形成“人人诵读国学经典”的校园文化氛围,让学生通过诵读经典诗词感受我国传统的博大精深,培养学生热爱祖国、孝敬父母、尊敬师长、团结互助、勤学自强的优秀品质,与小学作文教学个结合,不断提高学生的综合素质和人文素养,让经典诗词更好地引领少年儿童健康成长。

三、活动意义:1、引导学生诵读具有优秀传统文化价值的经典诗文,吸取终生受益的知识精华,塑造健全的人格和优雅的气质,树立民族自尊心和自豪感,获得创造的智慧。

2、培养学生浓厚的阅读兴趣,在诵读中使低年级学生扩大识字量,在吟诵表演中使高年级学生感受经典诗文的博大精深。

学生养成天天诵读的习惯,逐步使学生能够出口成章、引经据典,形成良好的文化素养。

3、通过教师与学生共同诵读,全面提高师生的人文素养。

四、活动内容:《弟子规》、《百家姓》、《千字文》、《三字经》、《小学生古诗文诵读》以及语文课程标准中推荐的优秀经典故事等。

五、活动实施:1、组织领导组长:副组长:组员:语文教研组全体教师 2、职责:组长负责全校经典诵读的全面工作;副组长负责诵读活动的开展与日常管理、检查;组员负责协调经典诵读工作的开展和本班学生的诵读活动,以及活动安排与实落。

2023年经典诵读的教学计划范文(精选6篇)

2023年经典诵读的教学计划范文(精选6篇)

2023年经典诵读的教学计划范文(精选6篇)经典诵读的教学计划1中华民族在自己发展的历史长河中,形成了优良的历史文化传统,诵读中华经典诗文,站在历史的高度上去认识,就是继承和发扬我们祖先优秀的历史文化遗产,这也是培养小学生人文精神的一个有效途径。

让小学生经常诵读经典诗文,必将使其受益终生。

1、通过经典诗文诵读活动的开展,为学生提供一些做人的思想和行为指导,对学生加强思想道德教育。

2、开设经典诗文诵读活动,提高学生的语文综合素质和人文素养。

3、开启少年儿童的潜能,特别是右脑、潜意识的巨大记忆力和创造力;开发学生的智慧,使识字、阅读、记忆、观察、思维、判断、想象、决策、创造、体能、灵感等多方面潜力得到更为科学、更为高效的开发和培育。

课程开设的教学时间:每周开设1节课;其他利用学校课前准备、诵读等课余时间开展活动巩固。

课程开设的教学原则:1、不求甚解,只要熟读会背。

2、不要苛求,要多多鼓励。

不要用同一标准要求全体学生,只要半数以上的学生能背诵,就可以进行下一篇。

3、不一暴十寒,要持之以恒。

4、不要死板,要注重兴趣。

采用多种方法调动学生的'学习兴趣。

5、不拘泥形式,教无定法。

人人可以是老师,处处可以为教室。

6、不孤立地教学,争取得到家长的支持和配合。

经典诗文教学方法:1、诵读法。

其法只有一句话:“同学们,跟我念。

”只是让儿童多听多念。

带念一遍,再一遍,然后鼓励全班齐念、分组念、个别念、默念??采用多种形式,让学生读出声、形、情、味、神。

想方法多听多念。

教学中可以加强范读,以便让学生读时有榜样、有兴趣、有信心。

2、活动学习法。

把经典的诵读与学生的文艺表演、体育游戏等结合起来。

如集体演唱《弟子规》,配乐背诵,边诵经边跳皮筋等。

因此,我班在本学期将计划诵读一下经典诗篇。

经典诵读的教学计划2一、指导思想:弘扬祖国优秀的传统文化,加强优秀文化熏陶,提高学生的文化素养和道德素质,促进学生健康和谐可持续发展。

小学中高年级经典诵读与语文教学的整合研究

小学中高年级经典诵读与语文教学的整合研究

小学中高年级经典诵读与语文教学的整合研究发表时间:2020-12-14T14:36:45.647Z 来源:《中小学教育》2020第25期作者:刘丽琦薛俊王汇彬[导读] 经典诵读在小学语文教学中的引入,可以提升学生的记忆力,加深学生对学习内容的深度掌握与理解。

并且,文学经典的诵读还可以让小学生对我国优秀文学家的思想有一个初步的了解与认知,刘丽琦薛俊王汇彬河南省南召县城郊乡浩创实验小学 474650摘要:经典诵读在小学语文教学中的引入,可以提升学生的记忆力,加深学生对学习内容的深度掌握与理解。

并且,文学经典的诵读还可以让小学生对我国优秀文学家的思想有一个初步的了解与认知,从而提升学生的文学素养,这对于学生在今后语文学习中的可持续发展来说具有非常深远的意义。

为了更高效地完成素质教育所要求的语文教学任务,教师一定要充分地认识到经典诵读的重要意义,并采取有效的教学策略,确保经典诵读在小学语文教学中的落实,让学生在经典文化的推动下得到全面成长,以此高效地推动素质教育的开展。

关键词:小学语文;中高年级;经典诵读;教学整合经典文化作为优秀让传统文化中的一部分,可以说是优秀传统文化的代表,经典诵读走进小学语文课堂小学生诵读经典,可以使他们在语文课堂的学习中感受中华传统文化的魅力,吸收传统文化的精髓。

经典作品走进小学语文学习中,学生在一遍又一遍的诵读中不仅能够感受传统文化的真谛,更能够使传统文化根植于他们心中,唤起他们自觉保护中华传统文化的责任心。

一、经典诵读与小学语文教学整合的意义第一、可以提高学生自身的认知能力,陶冶情操,丰富学生的语文素养,经典内容涵盖做人做事的法则,学生通过口诵心记,经过长时间的潜移默化,内心情感不断得到滋养。

当学生诵读到李白《静夜思》中的“举头望明月,低头思故乡”、杜甫《月夜忆舍弟》中的“露从今夜白,月是故乡明”和《格言联璧》中的“天下无不是的父母”以及“为人父母天下至善”时,逐渐能够站在他人的立场上思考问题,理解父母。

小学语文经典诵读与语文教学整合实施方案

小学语文经典诵读与语文教学整合实施方案

《经典诵读与小学语文教学的整合研究》实施方案中华传统经典是我国文学宝库的瑰宝,她源远流长,内容广泛,思想深邃,语言精辟。

一篇篇文章,一首首诗作,就像一面面镜子,反映社会生活,映照人们的心灵,启迪人们的心智。

我校自2015年下学期启动“经典诵读与小学语文教学的整合研究”,把传统经典诵读工程作为新形势下加强学生教育的生动载体,帮助学生从小打好语言文字功底,增强学生文化底蕴、提升人文修养的目的,有序、扎实地开展了丰富多彩的中华传统经典诵读活动,提高语文课堂教学实效。

一、问题的提出《语文课程标准》明确指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。

”语文作为文化载体,决定了语文学科不同于其他学科的特殊性。

著名语文特级教师于漪说:“培养学生成为21世纪素质优良的中国人,是各个学科共同担负的责任。

但语文学科起着独特的、别的学科难以替代的作用,因为语言文字是民族文化的地质层,积淀了中华文化的精粹。

”“观乎人文,化成天下”。

我们中华民族是一个历来注重文明教化的民族,在润物无声中春风化人。

上个世纪80年代,世界各国的一些诺贝尔奖获得者曾在法国巴黎发表共同宣言:“人类要在21世纪生存下去,必须回到2500年前中国的孔子那里寻找智慧。

”作为中国人,特别是中国教育人没有理由不把中华文化的传承、发展和创新作为自己的责任。

因此,我们认为“经典诵读与语文教学整合的研究”这一课题是时代赋予语文教育、语文教育工作者义不容辞的历史使命。

二、研究的理论依据和实践价值1、开展经典诵读课题研究,是适应新课改的需要。

在小学阶段开展经典诵读活动,让学生在诵读、欣赏大量经典过程中激发灵性,增强原创力,让学生在享受“与经典为伴,与圣贤为友”的吟诵乐趣中,受到教育和启迪,实现工具性与人文性的统一,实现传统的与现代的统一,实现情感态度与价值观目标的达成。

2、开展经典诵读课题研究,是提高学生人文素养,促进学生全面发展的需要。

经典诵读教学工作计划

经典诵读教学工作计划

古诗文素养活动即锻炼学生的阅读能力又能锻炼学生的积累好词佳句,培养学生的背诵能力,为了更好的作好每周一诗活动特定如下计划:一、教学目标1、激发学生背诵古诗的兴趣。

2、通过开展丰富多彩的活动、提高背诵古诗的速度和质量。

3、让学生了解古诗的内容。

4、能与别人交流自己的感受和想法。

5、培养学生背诵古诗的能力。

二、提高教学质量措施1、引发兴趣。

诵中华经典,做谦谦君子。

认真备课,对于古诗中的典故、发生的有趣的故事,导课时介入,激发学生的学习兴趣。

拓宽学生的视野,介绍诗人的经历、特点、贡献等引领学生去读相关的课外书,加深对古诗的理解,可谓一举两得。

同时让学生配乐朗诵,激发学生的自豪感和成功感。

根据学生年龄特点,在学生背诵累的时候,让学生古诗配画,既理解了古诗,又深化审美情趣。

让学生劳逸结合,对古诗不产生烦躁、厌烦的情绪。

编故事剧,欣赏flash动画,培养想象能力和创新能力。

在玩中学,学中玩。

举行班级对抗赛、评选吟诵小明星、男女生对抗赛等多种方式,让学生积极参与,培养兴趣。

以鼓励、多表扬为原则,让学生愉快地、自主地参加这项活动,并在活动中感到生活更加充实、有意义,体验成功的喜悦。

在朗读、理解、诵读、表演“经典”的过程中,与一位又一位的思想家进行了跨越时空的交流,提高了学生的文学素养,2、保证数量。

坚持每周一首诗,抄在黑板上,督促学生养成背诵习惯,形成背诵能力。

对有余力的同学提高要求,结合自己实际,每学期要制定出自己的背诵计划和具体目标。

增加数量,争取让每个孩子吃饱、吃好。

3、抓好质量。

每节课及时检查背诵,把每个学生的背诵情况一一记录,对没背过的或没背熟的及时督促。

在家长会上,让家长体会古诗吟诵的必要性和前瞻性,积极配合老师,严格要求孩子把每首古诗背熟、背好,家校携手,争取一个不落地背熟。

4、加强指导一方面加强教师的范读指导,上网搜集相关配乐朗诵,另一方面培养尖子生,加强领读训练,使学生体会古典诗文的语言美、韵律美、意境美,提高学生的有感情朗读能力、吟诵能力、感悟能力。

“经典吟诵与语文教育的整合研讨”第三阶段工作计划

“经典吟诵与语文教育的整合研讨”第三阶段工作计划

“经典吟诵与语文教育的整合研讨”第三阶段工作计划一、辅导思想依照语文课程标准提出的让学生“知道中华文明的丰盛广博,吸收民族文明才智。

关怀今世文明生活,尊重多样文明,汲取人类优异文明的养分”和培育学生杰出语文素质的要求,依据小学生的生理、心思展开特色,经过施行科学有用的课堂教育和多种办法的经典吟诵活动,到达全面进步学生语文才能和在耳濡目染中陶冶情操、滋补性灵、启迪心智、刻画精力的两层意图,从而使素质教育真实执行到语文教育之中。

二、方针与使命1、进一步修正完善课堂教育与经典吟诵整合篇意图搜集、挑选、使用与推行。

2、执行师生全员参加的经典吟诵活动,保证每周一节经典吟诵辅导课,保证学生每天半小时(使用每堂课前、夕会等零星时刻)吟诵时刻,保证每班每学期至少三节进阅览室的阅览时刻,保证每位语文教师每学期至少供给一节研讨课,保证师生每人每学期至少一篇有价值的读书心得上传课题博客(学生择优上传),保证每学年举行一期读书节活动(活动中展现师生经典吟诵效果,体现方式五光十色),保证教师每学期举行一次论坛交流活动,保证课题组每月一次作业例会。

3、经过语文课堂教育与经典吟诵阅览辅导,寻求各年级阅览辅导战略与实在可行的办法。

4、探究学生作文言语锻炼与经典吟诵整合的有用途径,实在进步学生写作水平。

三、措施与办法(一)完结各个子课题的研讨,构成比较完好的研讨材料,为研讨效果的推行堆集丰实的材料。

1、小学语文课文阅览与经典吟诵练习办法研讨(子课题一)(1)依据课程标准对各学段阅览才能的要求,研讨每篇课文在单元主题中的位置和效果,清晰教育内容(语文练习点),找准结合点,规划相应的经典吟诵练习内容,充分整合篇目收拾表内容。

在每一课时教育中,要清晰以教材为主,同步阅览读本和校本教材为辅的“一主两翼”教育战略,挑选适宜机遇进行“经典吟诵”练习。

(2)扩展阅览量。

小学阶段的阅览总量到达145万字。

一是要充分使用好“自读讲义”和校本教材;二是要加强个性化课外阅览,执行每期至少三节进阅览室读书时刻;三是保证执行每周一节“经典吟诵课”;四是充分使用德育活动和其他零星时刻组织经典吟诵活动。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

“经典诵读与语文教学的整合研究”第三
阶段工作计划
“经典诵读与语文教学的整合研究”第三阶段工作计划“经典诵读与语文教学的整合研究”第三阶段工作计划一、指导思想按照语文课程标准提出的让学生“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。

关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养”和培养学生良好语文素养的要求,根据小学生的生理、心理发展特点,通过实施科学有效的课堂教学和多种方式的经典诵读活动,达到全面提高学生语文能力和在潜移默化中陶冶情操、滋养性灵、启迪心智、塑造精神的双重目的,从而使素质教育真正落实到语文教学之中。

二、目标与任务
1、进一步修改完善课堂教学与经典诵读整合篇目的收集、筛选、应用与推广。

2、落实师生全员参与的经典诵读活动,保证每周一节经典诵读指导课,保证学生每天半小时(利用每堂课前、夕会等零散时间)诵读时间,保证每班每学期至少三节进阅览室的阅读时间,保证每位语文教师每学期至少提供一节研究课,保证师生每人每学期至少一篇有价值的读书心得上传课题博客(学生择优上传),保证每学年举办一
期读书节活动(活动中展示师生经典诵读成果,表现形式丰富多彩),保证教师每学期举办一次论坛交流活动,保证课题组每月一次工作例会。

3、通过语文课堂教学与经典诵读阅读指导,寻求各年级阅读指导策略与切实可行的办法。

4、探索学生作文语言锤炼与经典诵读整合的有效途径,切实提高学生写作水平。

三、措施与方法
(一)完成各个子课题的研究,形成比较完整的研究资料,为研究成果的推广积累丰实的素材。

1、小学语文课文阅读与经典诵读训练方法研究(子课题一)
(1)依据课程标准对各学段阅读能力的要求,研究每篇课文在单元主题中的地位和作用,明确教学内容(语文训练点),找准结合点,设计相应的经典诵读训练内容,充实整合篇目整理表内容。

在每一课时教学中,要明确以教材为主,同步阅读读本和校本教材为辅的“一主两翼”教学策略,选择合适时机进行“经典诵读”训练。

(2)扩大阅读量。

小学阶段的阅读总量达到145万字。

一是要充分利用好“自读课本”和校本教材;二是要加强个性化课外阅读,落实每期至少三节进阅览室读书时间;三是确保落实每周一节“经典诵读课”;四是充分利用德育活动和其他零散时间组织经典诵读活动。

(3)进行速读训练。

从中年级开始进行有计划的速读训练。

2、小学语文习作训练序列与经典诵读整合研究(子课题二)
按照从“仿”到“作”的总体思路,根据不同年级学生语言发展的特点,构建系统的习作教学序列,探索科学有效的习作教学方法。

语言形式决定于语言功能,而语言功能又决定于交际活动的类型。

要以学生不同年龄阶段的主导活动为基础,根据学生不同交际语言的发展施之相应的语言教学形式。

把现行教科书安排的习作训练任务与“经典诵读小练笔”结合,可以安排以下内容:
中年级学生的主导活动是学习系统的书本知识,此阶段要发展学生比较系统的概括信息、交流信息和表现真情实感的能力。

可以通过对周围事物的观察、描写和认识,强调写身边人和事,学习写简短的读书感想。

高年级学生人际交往逐渐成为其主导活动。

作文训练进一步要求学生记叙人物语言、动作,表现人物的思想品德;开始训练学生写以及各种形式的。

3、经典诵读实施研究(子课题三)
(1)修改遴选经典诵读校本教材的内容。

(2)利用一切可利用的时间,开展形式多样,丰富多彩的经典诵读活动。

如诵读接龙、诵读表演、“亲近经典”成绩记载卡、“经典诵读十分钟”活动等,将经典诵读活动抓落实。

(二)整理课题研究资料,做好课题结题工作。

1、整理优质课和教学,配合学校网站建设形文教学资源库。

2、整理语文教材与经典诵读整合的篇目。

3、整理教学经验论文,提炼课题研究系列成果并进行推广运用。

4、修改充实经典诵读校本教材。

四、分月活动安排
三月:
1、讨论修改研究计划与实施方案。

明确研究任务,确保课题实验工作有效开展。

2、各课题成员制定研究计划。

3、启动经典诵读活动。

4、结合“一师一优课”活动启动经典诵读课例研究。

四月:
1、组织第四届读书节“经典诵读”展演活动。

2、课例研究。

3、讨论制定课题结题实施方案。

4、整理课题研究资料。

五月:
1、筹备举办教师论坛活动,每位参研教师认真总结课题工作(没有实质性总结的视为放弃结题证书或相关荣誉)。

2、筹备结题成果展示活动。

3、根据上级安排完成课题结题。

六月:
1、完善结题后期工作。

2、推广课题成果。

3、进行反复实验,巩固实验成果。

4、总结反思课题工作。

5、做好资料整理归档工作。

相关文档
最新文档