如何让学生学会写作文
如何教作文
如何教作文如何教作文写作文是学生综合语言表达能力的重要部分，也是培养学生思考能力、创造力和批判性思维的关键环节之一。
在教学中，教师应该注重培养学生的思辨能力和写作技巧，使他们能够写出富有逻辑性、连贯性和表达力的作文。
下面将介绍一些如何教作文写的有效方法。
首先，培养学生的写作兴趣和意识至关重要。
教师可以通过创造积极、轻松的学习氛围，激发学生写作的兴趣。
可以引入有趣的写作话题，鼓励学生分享自己的观点和想法。
同时，教师还可以展示一些优秀作文的范文，激发学生的写作欲望。
让学生明白写作是一种表达思想、沟通的方式，而非一种枯燥无味的任务。
其次，重视写作技巧的教授是教作文的重要环节之一。
学生需要掌握各种写作技巧，如结构、逻辑思维、选词、运用修辞手法等。
教师可以通过阅读和分析优秀范文，引导学生掌握合理的作文结构、正确的逻辑思维，同时也要注重培养学生的思辨能力。
教师还应该引导学生注意选词和运用修辞手法，培养他们的表达能力和个性化的写作风格。
可以通过让学生阅读不同类型的文章，学习他人的经验和技巧，促进自己的成长。
第三，写作是一个需要反复操练和提高的过程。
教师可以安排一定的写作练习，供学生熟悉各种写作题材和要求，并及时给予反馈和指导。
例如，可以组织写作竞赛，让学生在有限的时间内完成一篇作文，然后进行批改和评分。
教师可以根据学生的实际情况，对作文的结构、内容和表达进行点评，给予具体的建议和指导。
同时，学生也可以相互交流、评阅彼此的作文，通过互相学习和借鉴，提高自己的写作水平。
最后，注重写作思维的培养。
写作是一种思考的过程，学生需要培养批判性思维和逻辑推理的能力，以便能够清晰地表达自己的观点和思考过程。
教师可以通过给学生提供不同的观点和问题，引导他们对问题进行分析和思考。
例如，教师可以提出一个主题，通过讨论和辩论的形式，使学生能够了解到不同的观点和论证方法，然后再进行写作。
综上所述，教师在教学中注重培养学生的写作兴趣和意识，教授写作技巧，提供充足的写作练习和反馈，以及培养学生的写作思维，可以有效提高学生的写作水平。
如何培养小学生的写作能力
如何培养小学生的写作能力写作能力是一项重要的综合能力，对于小学生的学习和未来发展具有重大影响。
培养小学生的写作能力，既需要注重日常课堂的教学，也需要家庭和社会各方面的支持。
本文将探讨一些有效的方法，以帮助小学生提高他们的写作能力。
首先，创设积极的学习环境是培养小学生写作能力的重要因素之一。
在课堂上，教师可以利用各种教学手段，如讲解、示范、互动等，激发学生的兴趣和写作欲望。
此外，教师还可以组织各种写作活动，如作文比赛、写作展览等，为学生提供展示和分享作品的机会。
家长可以在家中创设一个安静、温馨的写作环境，为孩子提供足够的时间和空间来写作。
社会也可以通过组织一些写作俱乐部、写作讲座等活动，为孩子提供更多的写作机会。
其次，培养小学生的写作能力应注重阅读。
阅读是写作的基础，通过大量阅读优秀的文字，可以拓宽学生的视野，丰富他们的词汇量和写作素材。
教师可以引导学生选择适合自己的优秀作品进行阅读，并鼓励他们批注和笔记。
同时，教师还可以安排一些与阅读相关的活动，如读书分享会、书评比赛等，激发学生的阅读兴趣和写作灵感。
家长可以陪伴孩子一起阅读，讨论书中的故事情节和人物形象，培养孩子的思辨能力和文学鉴赏能力。
第三，启发思维是培养小学生写作能力的重要环节。
教师可以通过引导学生进行观察、思考、创新等活动，培养他们敏锐的观察力和深入思考的能力。
例如，在写作课上，教师可以给学生提供一些有趣的图片或片段，引导他们展开想象和创作。
此外，教师还可以采用一些启发性的写作题目，如“如果我是一只鸟，我会飞向哪里？”或“未来的科技会带给我们什么样的生活？”这样的题目可以激发学生的思维，培养他们的创造力和逻辑思维能力。
最后，反馈和指导是培养小学生写作能力的必不可少的环节。
教师要及时批改学生的作文，并针对学生的不足点给予具体的指导和建议。
可以通过给予学生鼓励和肯定的评价，增强他们的自信心和写作动力。
同时，教师还可以组织一些互批活动，让学生互相交流和学习，共同提高写作水平。
如何引导小学生写作文
如何引导小学生写作文引导小学生写作文。
写作文是小学生学习语文的重要内容之一，通过写作文可以锻炼孩子的思维能力和表达能力。
但是对于一些小学生来说，写作文可能会感到困难，不知道从何下笔。
因此，老师和家长需要引导孩子写作文，帮助他们克服困难，写出优秀的作文。
首先，引导小学生写作文需要选择一个适合的话题。
可以根据孩子的兴趣爱好或者身边的事物来确定话题，比如“我喜欢的动物”、“我的假期生活”、“我喜欢的书籍”等等。
话题要简单明了，容易引起孩子的兴趣。
其次，引导小学生写作文需要给他们提供一些写作思路和素材。
可以通过观察、阅读、听故事等方式，让孩子积累一些写作素材，帮助他们构思文章内容。
比如，可以让孩子描述自己喜欢的动物的外貌特征、生活习性，或者描述自己假期生活中的一次有趣的经历等等。
再次，引导小学生写作文需要给他们提供一些写作技巧和范例。
可以通过分析优秀作文的结构、语言运用等方式，让孩子了解写作的一些技巧，比如如何开头、如何过渡、如何结尾等。
同时，也可以给孩子提供一些优秀作文的范例，让他们模仿学习，提高写作水平。
最后，引导小学生写作文需要给予及时的指导和鼓励。
在孩子写作文的过程中，老师和家长可以给予及时的指导和帮助，让孩子感到自己不是孤单的。
同时，也要及时给予孩子鼓励和肯定，让他们充满信心，愿意写出更好的作文。
总之，引导小学生写作文是一个需要耐心和细心的过程，需要老师和家长的共同努力。
通过合理的话题选择、丰富的素材提供、有效的技巧指导和及时的鼓励肯定，可以帮助孩子克服写作困难，写出优秀的作文。
相信在老师和家长的共同引导下，小学生们一定可以写出精彩的作文，展现自己的语文才华。
如何提高小学生的写作水平
如何提高小学生的写作水平
当要提高小学生的写作水平时，以下方法可能会有所帮助：
阅读鼓励: 阅读是写作的基石。
鼓励学生多读各种类型的书籍，包括故事书、诗歌、科普读物等。
阅读可以帮助他们扩展词汇，理解句式结构，并吸收不同风格的写作技巧。
写作练习: 给学生提供写作练习的机会。
可以从简短的日记、故事、描述开始，逐渐引导他们写出更丰富、有逻辑性的文章。
建立信心: 夸奖学生的努力和成就，让他们相信自己可以成为优秀的作家。
对他们的作品给予积极的反馈和建议，帮助他们不断进步。
激发想象力: 鼓励学生发挥想象力，写出富有创意和想法的作品。
可以通过提供图片、故事起点等方式来激发他们的写作灵感。
写作指导: 提供针对性的写作指导，包括如何构思、组织文章结构、选择合适的词语等。
可以通过范文分析、写作技巧讲解等方式来帮助学生提高写作水平。
定期评估: 定期对学生的写作作业进行评估和反馈，帮助他们了解自己的进步和不足之处。
同时，也可以设立目标，激励他们不断提高写作能力。
创设写作氛围: 在课堂上和家庭环境中营造写作氛围，让学生感受到写作的乐趣和重要性。
可以组织写作比赛、分享会等活动，激发学生的写作热情。
通过以上方法，可以帮助小学生逐步提高他们的写作水平，培养他们对写作的兴趣和能力。
希望这些建议对您有所帮助。
怎么教孩子写作文的方法三年级(必备8篇)
“流水不腐”，作文亦是如此，胸中有足够的“工料”，写作时才有底气。
为此，平时引导学生采用以下几种方法积累作文素材。
①博学广识，勤记录教师自身要多看书刊杂志，遇到好的书籍、篇目可以推荐给学生，要求学生撰写读书笔记，让学生学习成功文章的成功之处，为学生写出成功的文章打下基础。
对于善于引经据典遣词造句的学生要及时给予表扬鼓励，从而培养学生爱读书和常练笔的习惯。
②善于观察，多动笔通过案例教学授予学生观察方法，经常抓住教育时机，提示学生留心观察日常生活的事物和现象，要多种感官共同参与，形成最全面的印象，多写观察日记（日记）。
学会联想，把事物写活一点。
③深化活动，常训练多开展一些适合学生年龄特点的活动，丰富学生的生活，学生的作文才会言之有物。
还可以跟校园时令活动结合起来，献爱心捐款等慈善活动，结合这个契机，让学生习作《点滴关爱暖心怀》。
学生亲身经历，有话可说，有内容可写，才能写出实感，写出韵味。
想要在作文方面取得成功，审题会意就是要迈出的第一步，这要求学生能从题目中准确地找出限定的习作范围和要求。
在平时教学中，分析课题时我们就要训练学生审题会意的能力。
教师要引导学生注意图中人物的服饰，想想她们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。
为何文章要定为“胜似亲人”？她们是不是真正的“亲人”呢？初步理清思路后，还要引导学生通过整体构思，围绕一件（或几件）具有特殊意义的事来写。
教师通过引导学生分析这篇习作的题目和要求，启发想象，不但培养学生审题会意的能力，也提升了学生的作文的构思水平。
写作时不但要有情，还要有善于表情达意的手。
习作时必须借鉴成功作文的成功之处，注重审题会意，有了好的立意，选择和组织材料才有依据。
要使文章感情真切，遣词用句必须准确到位、恰如其分。
要帮助学生达到这一水平，阅读教学中教师就要经常重视培养学生用词造句能力和恰如其分，准确表达自己意思的能力，做到言必达意。
当然，培养这种能力也可以从口头回答问题、书面回答问题、造句写片断等多方面进行逻辑训练。
小学生三年级语文作文写作技巧
小学生三年级语文作文写作技巧对于三年级的学生来说，开始正式学习写作是一个重要的阶段。
以下是一些三年级作文写作的技巧，希望能帮助同学们更好地提升写作能力。
一、注重积累素材1. 观察生活生活是写作素材的源泉。
引导学生多观察周围的事物，比如家里的宠物、校园里的活动、大自然的变化等。
让他们学会用眼睛去看、用耳朵去听、用鼻子去闻、用手去触摸、用心去感受，这样才能写出真实生动的内容。
2. 阅读积累鼓励学生广泛阅读各种优秀的书籍、故事、童话等。
在阅读过程中，学生可以学习到不同的写作风格、词汇和表达方式，同时也能积累丰富的故事素材和知识。
可以准备一个摘抄本，让学生把喜欢的好词好句摘抄下来，便于日后运用。
3. 体验活动积极参加各种实践活动，如参观博物馆、郊游、参加比赛等。
这些经历会给学生带来独特的感受和体验，为写作提供更多的素材。
二、培养写作兴趣1. 选择感兴趣的话题让学生从自己感兴趣的话题入手，比如喜欢的动物、游戏、动画片等。
这样他们会更有热情去表达自己的想法和感受，也更容易写出好文章。
2. 采用多样化的写作形式除了常规的记叙文、说明文等，可以尝试让学生写日记、童话、诗歌等不同形式的作文。
多样化的形式可以激发学生的创造力和想象力，让他们觉得写作是一件有趣的事情。
3. 给予肯定和鼓励及时给予学生肯定和鼓励，对他们的每一点进步都要表扬。
让学生感受到写作的成就感，从而增强他们的自信心和写作兴趣。
三、掌握写作基本方法1. 明确主题在写作之前，要让学生明确文章的主题是什么，也就是要表达的中心思想。
主题要清晰明确，贯穿全文。
2. 拟定提纲引导学生学会拟定简单的提纲，比如开头怎么写、中间写什么内容、结尾如何总结等。
提纲可以帮助学生理清思路，使文章结构更加合理。
3. 写好开头和结尾开头要吸引读者的注意力，可以采用开门见山、设置悬念、引用名言等方式。
结尾要简洁有力，能够总结全文或升华主题，可以用表达情感、提出希望等方法。
4. 运用描写手法教学生学会运用各种描写手法，如外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
小学生写作文能力太差怎么办
小学生写作文能力太差怎么办一、提高小学生写作能力应做到：1、教给学生积累的方法。
首先，在平时要求学生准备积累本，指导学生多进行课外阅读，搞搞摘抄，积累词语；读读文章，找到“写作的模样”。
更重要的是指导学生观察生活中引人深思的现象，抓住细微的“小事”，抓住那些稍纵即逝的美好的一瞬，动脑筋思考，写成日记。
这也就是平时累积素材的结果。
经常撰作写日记，不仅可以增养学生观测的兴趣和习惯，而且可以协助学生介绍生活，累积作文素材，多样文学创作内容。
其次，在语文阅读教学中，注重对学生的积累感悟能力的培养是一种指导写作的行之有效的方法。
积累自己喜欢的成语和名言名句，积累课文中的优美词语和精彩片段，积累课内外、国内外的优美诗文，积累文学文化知识等，并且经常在课上交流，不定期地对学生积累的内容进行检查，了解学生积累、掌握的情况。
经过一段时间循序渐进的写作、摘记、诵读，学生的语感存有了明显提高，而且写作能力大大提高，表达能力也存有较慢的进一步增强，学生的文学创作也得心应手了。
2、写下不好日记，循序渐进累积素材，由易到难，写日记就是提升小学作文的必经之路。
要使学生能够掌握、运用日记，学生形成写日记的习惯，促进学生写作能力的提高，帮助学生学好语文，陶冶情操，还必须遵循以下几点：（1）持之以恒。
要使学生真正掌握、运用日记这一文体，还需要老师积极地进行日记的训练指导，使学生形成记日记的习惯，帮助学生巩固运用所学语文基础知识，提高学生认识事物及记叙描写的能力，并为作文积累丰富的素材。
（2）.循序渐进。
日记做为学生自学语文及其他方面都存有很大协助的这一文体，必须并使学生终身享受，我们只有在教学训练中，按照规定的训练建议努力做到循序渐进。
一是在训练中对学生记日记的数量要求达到循序渐进。
3、指导学生自改自改就是教师要求学生在作文草稿完成后，自己反复地检查文章还存在哪些问题，看看有没有错别字，句子是否通顺，前后语句、语段之间的过渡是否自然，自己要表达的观点是否清楚。
如何引导学生写好作文
如何引导学生写好作文作文是学校教育中的重要环节，既可以锻炼学生的语言表达能力，又能培养他们的思维逻辑和创造力。
然而，很多学生在写作文时常常感到困惑，不知从何下手。
作为老师或家长，如何引导学生写好作文是至关重要的。
下面我们来探讨一些有效的方法。
第一，激发学生的写作兴趣。
学生对写作的兴趣和热情是写作能力的基础，只有学生喜欢写作，才能更好地发挥他们的创造力和思维能力。
因此，老师和家长要通过多种方式激发学生的写作兴趣。
例如，可以组织作文比赛和写作分享活动，为优秀作文点赞和给予奖励，让学生感受到写作的乐趣和成就感。
第二，培养学生的写作技巧。
写作技巧的掌握是写好作文的关键。
老师和家长可以通过示范写作和练习写作来帮助学生掌握写作技巧。
首先，要教会学生如何构思文章的结构，明确文章的主题和中心思想。
其次，要教导学生如何选择和组织合适的词汇和句式，使文章更加生动有趣。
最后，要引导学生学会运用逻辑推理和说理论证，提高文章的逻辑性和说服力。
第三，注重写作素材的积累。
写作素材的丰富和多样化对于学生写好作文起着重要的作用。
因此，老师和家长应该引导学生积极参与社会实践和广泛阅读，积累丰富的知识和经验。
此外，学生还可以借助技术手段，如利用互联网搜索相关信息和观看相关视频，获取写作素材。
通过积累丰富的素材，学生可以更好地展示自己的观点和思考。
第四，提供及时的反馈和指导。
学生在写作过程中经常遇到一些困惑和问题，需要及时的反馈和指导。
老师和家长可以定期检查学生的作文，针对学生的问题进行指导和点评，帮助他们改进和提高。
同时，还可以组织作文讨论和互评活动，鼓励学生相互交流和学习，共同进步。
最后，要鼓励学生多写多练。
写作是一种技能，需要通过不断的练习来提高。
因此，老师和家长要鼓励学生多写作文，多进行写作训练。
可以设置写作任务和要求，要求学生每周至少写一篇作文，并逐步提高难度和要求。
通过持续的写作练习，学生的写作能力和水平将会得到有效的提升。
如何让学生爱上写作
1.一、坚持习作指导生活化，让学生会写。
叶圣陶先生曾说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然就活泼地流个不停。
”可见，作文教学与生活有着密不可分的联系，小学生习作自然也离不开生活。
生活充实，学生语言表达才会有源头。
只有让学生走出课堂，走进生活，参与生活，体验生活，才会产生“不吐不快”的欲望，习作才能成为学生的生活需要。
例如：在“元旦”前夕，我与学生交谈后发现：学生对举行“元旦”庆祝活动特别感兴趣。
我便灵机一动，让全班学生准备节目，安排活动，参与活动。
活动后，随即举行一次以“庆元旦”为主题的习作竞赛。
结果果不出我所料，绝大部分学生的习作内容丰富，情感真切，就连那些平平常常默默无语的学生所写的文章，也焕然一新，洋洋洒洒。
显然学生是在其感兴趣的方面有了较深的情感体验，是一定的情境激活了学生脑中丰富的沉睡着的生活积累，所以“有话可说，有内容可写”。
反省我们的传统习作教学，一开始，教师便通过各种手段让学生明确哪些材料可用，哪些是最合适的，如何开头，又如何结尾。
孰不知讲得越透彻越细致，学生受到的束缚就越多。
相反只有让学生情感积极参与，进入了激活状态，情感的大海才能有壮丽的浪涛。
所写之作才会有血有肉，才会展示出小学生那天真的心灵和纯洁而绚丽的儿童生活世界。
又如：期中考试当天，孩子一天都很辛苦。
放晚学后，当我宣布今晚没有家庭作业时，班级立即沸腾了，那是一种我从未看到过的兴奋，他们足足兴奋了3分钟。
第二天，让他们完成“今晚没有家庭作业”这篇习作的时候，我没有过多的指导，孩子们个个把听到这个消息时激动的心理、反常的神态动作、沸腾的场面，以及那一晚是怎么过的都写得淋漓尽致，而且字里行间都能感受到那种从未有过的快乐。
这就是真情的流露啊！试想若忽视了“情感”激发，其习作仅是提纲陈述式而己，更不用说具有个性了。
那样学生内部语言的生成，表达水平的提升，也就成为一句空话了，反而会与习作教学目标背道而驰——久而久之，学生对习作便会索然无味，逐渐产生厌作情绪，甚至形成害怕作文的心理障碍。
如何帮助孩子提高写作能力
如何帮助孩子提高写作能力
写作是一项重要的技能，不仅可以提高孩子的语言表达能力，还能培养孩子的
观察思考能力和逻辑思维能力。
以下是几条帮助孩子提高写作能力的方法：
1. 每天坚持练习
写作是需要不断练习的，因此建议孩子每天都要写一点东西，可以是日记、小
故事、观察笔记等。
这样可以让孩子逐渐培养出写作的习惯和技巧。
2. 多读多写
阅读是写作的灵感来源，多读优秀的文字可以拓展孩子的写作思路和词汇量。
同时，写作也是一个积累和输出的过程，多写可以锻炼孩子的表达能力和逻辑思维。
3. 激发孩子的兴趣
让孩子写自己感兴趣的话题，可以激发孩子的写作潜力。
可以尝试让孩子写关
于自己的梦想、家庭、朋友等身边的事物，让孩子从生活中获得灵感。
4. 鼓励孩子多表达
在孩子写作时，要鼓励孩子表达自己的想法和情感，不要打压孩子的创意。
每
一次写作都是孩子对世界的理解和表达，都值得尊重和鼓励。
结语
帮助孩子提高写作能力不仅可以让孩子在表达自己时更得心应手，还可以促进
孩子的自我认知和思考能力。
家长和老师在培养孩子的写作能力时，要注重培养孩子的自信心，让孩子在写作的过程中感受快乐和成长。
以上是几条帮助孩子提高写作能力的方法，希望对您有所帮助。
小学生语文作文辅导方法四篇
小学生语文作文辅导方法四篇如何教小学生写优秀作文篇一一.作文与生活相结合，教会学生观察事物生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。
有源头才有活水，生活就是作文之源，要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。
然而，小学生生活面比较狭窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。
又不积累素材，一遇到命题作文，必然是心如四野，笔下空空。
即使写出来的`文章也给人假、大、空的感觉。
法国雕塑家罗丹曾说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”一些学生作文写不好，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。
教师应适当地带领学生走入生活，不但是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。
1.观察要有准备。
首先要让学生明确观察目的。
其次要让学生做观察笔记：首先是可以使学生把观察的去过次清晰而准确的在现，避免遗漏，作文时便于参考；第二是可以记下观察时的感受。
2.怎样观察。
首先教学上认识按顺序观察。
而观察顺序很多：有方位顺序；所时间顺序；有从整体到局部的顺序；有事物发展顺序等。
其次要让学生有重点地观察。
如：观察人物时，要抓住人物的语言、动作、神态的独特之处，并探究出这些个性化的方面所体现出来的共同点，就能把握人物的主要特点。
3.观察后要进行总结。
叙述学习了以上知识后，知道了怎样观察生活，抓住要点观察，并通过观察，掌握事物的现象或本质。
这时我就进一步教学生对观察结果进行仔细地整理、分析，理清条理，并对自身的观察结果做出必要的取舍，把能突出事物特征、给人印象深刻的方面作为作文时的重点来把握。
二.读写结合训练，教会学生作文方法1.读懂内容，依文写作。
小学生思维单一，但好奇性、模仿性强。
因此可依照此特点，引导他们学懂某些课文后，依要求进行改写、仿写训练。
小学生写好作文的方法技巧
⼩学⽣写好作⽂的⽅法技巧 在作⽂教学中，许多⽼师会发现教⼩学⽣写好作⽂是⼀项困难的事情。
接下来是⼩编为⼤家整理的⼩学⽣写好作⽂的⽅法技巧，希望⼤家喜欢! ⼩学⽣如何写好作⽂1 ⼀、激发学⽣的写作兴趣，让学⽣愿意写作⽂和乐于写作⽂ 兴趣是最好的⽼师。
教师在写作教学中要创设良好的写作环境和活动情境，充分调动学⽣的感官，让学⽣听得到、看得见、亲⾝体验，触发学⽣写作灵感和兴趣，充分展⽰⾃⼰的思维能⼒和想象能⼒，张扬⾃⼰的个性。
这样，学⽣在良好的⼼境下，思维就会活跃;感情才能真实，想象⼒才能丰富;个性才能发展，⽂章才能写得好。
例如：我给学⽣布置了⼀篇写景的习作，然后，带着学⽣到校园外的⼀⽚⽥野⾥，让他们置⾝于⼤⾃然中，感受⽥野的美丽，⽥野的⾊彩……引导学⽣⽤⼼观察，⽤⼼感受，张开想象的翅膀。
其次，给予适当的⿎励是学⽣写作的动⼒，能激发学⽣兴趣。
教师平时可以跟学⽣亲切交谈和⿎励，多⾓度欣赏学⽣的⽂章，善于发现学⽣作⽂中的“亮点”，使学⽣不断获得成功感。
这样，学⽣就不再感到写作⽂难，产⽣“我也能写好作⽂”的欲望，从⽽对作⽂产⽣兴趣，消除了学⽣的畏难⼼理。
因此，激发学习兴趣，最重要的是给孩⼦创设情境。
在⼉童的思维形式中，具体形象思维占主导地位，⼉童主要是通过直观形象的观察和想象来感知世界和理解世界。
⼩学情境作⽂教学就要重视把学⽣带进丰富多采、⽣动形象、真实可感的客观情境，发展他们的具体形象思维能⼒和创造性想象能⼒，并把语⾔功能的发展与此紧密地联系起来。
在⼉童的⼼⽬中，⼀切都具有⽣命，都是可以相互沟通。
⼩动物可与⼈交谈，天上的云彩可以变成各种⽣物的形态，风⾬雷电、是⼈的各种活动的表现形态，因此，我们引导学⽣⽤词语、句⼦和语⾔⽚段来描述情境，⽣动地再现情境、也要适时地引导学⽣提早进⼊创造性想象活动的领域，引导⼉童运⽤语⾔⽚断和段落描述情境、发展情境或创造新的情境。
⼆、积累学⽣的写作素材，让学⽣有话可写和写得⽣动具体 ⽣活是写作的源泉，学⽣的作⽂源于⽣活。
怎样指导学生写作文(三篇)
怎样指导学生写作文(三篇)怎样指导学生写作文 1一、寻找生活素材，经常开展活动好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。
生活，永远是作文创作的源头活水。
在日常生活中听、说、读的活动总陪伴我们左右。
在近十年的教学实践中，我认为引导学生“多读、多听、多想、多说、多记”是提高作文能力的重要途径。
所以我在平常的教学中充分利用班级举行的各种活动，让学生展示自己的写作才能，学习语文。
例如我们在运动会后，我就要求学生写日记，举行班干竞选活动，要写演讲词，开故事会，自己自编自写自演，家长会后写心得等活动，还坚持每两周表扬作文优秀以及写作水平提高的学生，并展示作品。
这些活动的'展开让学生通过对语文的学习去关注生活，获得各色人生经验，品味各色别样人生，书写心中的篇章。
二、多写生活实例，打好扎实基础新课标要求写作教学“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励__表达和有创意的表达”.基于这一理念，我认为，作文教学要培养学生热爱生活、敢于表达的能力，要__学生作文中的条条框框，为学生提供体验生活的机会。
学生让学生在开放中放胆作文，写真实的生活，述生动的情感。
所以我坚持让学生写日记，哪怕他写的只是简短的片段，甚至只是几句话，也要鼓励他坚持写作，虽然只是片言只语，也是他的感受。
这个时候不能批评学生，说他写得这么少，不符合要求，而是积极地及时的帮他分析，鼓励他写作。
时间久了，学生不但练笔多乐，还积累了素材，同时还要鼓励学生接近大自然，节假期走出去，见多才能识广，获取更多写作的素材。
三、拓展阅读层面，学习佳作美文四年级的学生，课外阅读能力提高了，并学会了做读书笔记。
在每节课的__教学时间里，我指名一、二位学生将课外书中抄录的好段落、好句子念或背给大家听。
一个学期下来，明显收到了效果。
一方面，更多的学生主动去阅读课外书，另一方面，写作水平有了较大提高。
学生如何提高作文水平
学生如何提高作文水平一、掌握基本写作技巧学生在提高作文水平的过程中，首先要掌握基本的写作技巧。
这包括正确使用标点符号、合理运用连接词、注意段落结构等。
通过不断练习和积累，学生可以逐渐提高自己的写作水平。
二、积累丰富的词汇和表达方式作文中的词汇和表达方式对于提高作文水平至关重要。
学生可以通过阅读各种类型的书籍、文章，积累丰富的词汇和表达方式。
同时，也可以通过背诵优秀作文，学习其中的表达技巧和句型结构。
三、多加练习，不断提升写作能力提高作文水平需要不断的练习。
学生可以每天坚持写作练习，比如写日记、写读后感、写议论文等。
通过不断的练习，学生可以逐渐提升自己的写作能力，提高作文水平。
四、注重写作思维和逻辑性在写作过程中，学生需要注重写作思维和逻辑性。
要确保文章结构清晰，思路连贯，逻辑严谨。
可以通过提纲写作、逻辑思维训练等方式，提高自己的写作思维和逻辑性。
五、多参加作文比赛，争取更多的写作机会参加作文比赛是提高作文水平的一个很好的途径。
通过参加比赛，学生可以接触到更多的写作题材和写作方式，提高自己的写作水平。
同时，也可以通过比赛获得更多的写作机会，锻炼自己的写作能力。
六、请老师或同学给予建议和指导在提高作文水平的过程中，学生可以请老师或同学给予建议和指导。
可以向老师请教写作技巧，也可以和同学互相交流作文经验。
通过他人的建议和指导，学生可以及时发现自己写作中的不足之处，不断提高自己的写作水平。
七、保持耐心和坚持不懈的态度提高作文水平是一个长期的过程，需要学生保持耐心和坚持不懈的态度。
即使在写作过程中遇到困难和挫折，也要坚持下去，不断努力，相信自己一定能够提高作文水平，写出优秀的作文。
如何帮助小学生提高写作水平
如何帮助小学生提高写作水平随着教育的不断进步与发展，写作能力逐渐成为小学生重要的核心素养之一。
良好的写作水平不仅能够提升学生的语言表达能力，还能培养他们的逻辑思维和创造力。
那么，如何帮助小学生提高写作水平呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、培养阅读习惯阅读是提高写作水平的关键环节之一。
通过阅读，小学生能够积累大量的词汇和知识，开阔视野，提升想象力。
家长可以鼓励孩子多读一些优秀的中外文学作品，培养他们的阅读兴趣。
在阅读时，可以要求孩子做读书笔记，类似书评的写作练习，巩固对读物的理解并提升写作能力。
二、多写多练只有进行频繁的写作练习，才能提高写作水平。
家长可以鼓励孩子每天写日记，记录生活中的点点滴滴。
同时，在学校和家庭中，也可以设置一些写作主题，让孩子进行短文、作文等写作练习。
写作的题材可以包括自然景物、人物形象、亲身经历等，以激发孩子的写作兴趣和创造力。
三、营造良好的写作环境孩子的学习环境对写作水平的提高有着重要的影响。
家长可以为孩子专门划出一个安静的写作角落，提供一些必要的写作工具，如字典、百科全书等，让孩子在这个环境下进行写作练习。
此外，家长还可以鼓励孩子参加一些写作培训班或夏令营，与同龄人交流和分享写作经验，不断提升写作水平。
四、注重语言技巧和表达能力的培养写作中的语言技巧和表达能力是不可忽视的要素。
家长可以通过让孩子多背诵优秀的范文和诗歌，学习一些优美的词汇和表达方式，加强对语言的感知和应用。
此外，家长还可以通过给孩子提供一些写作技巧，如如何开头、如何过渡、如何结尾等，让孩子学会运用一些基本的写作方法。
五、及时给予鼓励和指导在孩子进行写作练习中，及时给予鼓励和指导是非常重要的。
家长可以帮助孩子纠正一些写作中的常见错误，指导他们提高文句的流畅性和连贯性。
同时，家长还应该充分肯定孩子的努力和进步，鼓励他们坚持写作，并提供一些建议和意见，帮助他们不断发展和提高写作能力。
总之，提高小学生的写作水平需要家长和学校的共同努力。
如何让小学生写出有深度的作文
如何让小学生写出有深度的作文作文是小学语文教学中的重要环节，它不仅培养学生的语言表达能力，还有助于培养学生的思维能力和创造力。
然而，很多小学生在写作文时常常流于表面，缺乏深度。
那么，如何引导小学生写出有深度的作文呢？本文将从阅读积累、主题选择和写作技巧三个方面进行探讨。
一、阅读积累要想写出有深度的作文，首先要进行阅读积累。
阅读是获取知识和思想的重要途径，通过大量的阅读，小学生可以增加自己的知识面，拓宽自己的思维，提升自己的写作能力。
1. 多读好书小学生可以多读一些经典的文学作品，如《格林童话》、《安徒生童话》等，这些作品包含着深刻的思想和丰富的情感，可以激发学生的创作灵感。
另外，还可以选择一些适合小学生阅读的名著，如《小王子》、《三国演义》等，这些作品不仅能开拓视野，还能提供更多写作素材。
2. 多读优秀作文阅读一些优秀的作文对小学生的写作有很大的帮助。
可以从教材中选取一些优秀的篇章进行阅读，学习其中的语言表达和写作技巧。
同时，也可以从各种渠道收集一些获奖作文，欣赏其中的优点和特色，并尝试将其应用到自己的写作中。
二、主题选择主题选择是写作的基础，一个好的主题可以为作文增添深度和内涵，提升作文的品质。
1. 关注身边的事物小学生生活在一个多彩而有趣的世界里，他们可以从身边的人、事、物中寻找到许多写作素材。
比如他们可以写一篇关于家乡的作文，描述家乡的美景和人文历史；又或者写一篇关于自然的作文，讲述对大自然的热爱和保护；还可以写一篇关于亲情的作文，表达对家人的感恩和思念等。
这些主题都能够引导学生深入思考和表达自己的情感。
2. 关注社会热点当今社会发展迅速，社会热点层出不穷。
小学生可以关注一些与自己生活密切相关的社会问题，例如交通拥堵、环境污染、科技进步等，从中寻找到一些可以发表自己独特见解的主题。
通过对社会问题的思考和分析，小学生可以写出更具深度的作文。
三、写作技巧写作技巧是写出有深度作文的关键，下面介绍几种常用的写作技巧。
教师如何教学生写好作文
教师如何教学生写好作文一、激情引趣，起步作文1．玩中觅趣。
玩是孩子的天性，让同学尽情地玩，再让同学自由地写，会使同学平添很多写作趣味。
比如，在作文课上，可以组织同学分组游戏。
老师对每组游戏都宣布好游戏规章和程序要求，并要他们记住他们各自的表现和当时的心理，最末问他们赢得冠军有什么“诀窍”，他们有的答“是团结全都的缘由”，有的说“坚持就是成功”，也有的说“要有毅力”。
老师因势利导，让同学记住游戏的全过程，甚至想法体会，在文章结尾部分谈谈自己发觉的诀窍，只要写得完整、有序就行。
这样，同学作文时不仅不会感到无素材，而且思路畅达，中心明确。
2．画中寻趣。
学校生思维的特点是直观性强，并且也情愿信笔涂鸦。
创设机会让同学描一描、画一画，也会激发同学的写作爱好。
记录画画的过程及体会、心得，也不失为一篇好的作文题目。
3．浓情引趣。
能牵动感情的事，往往简单激发同学的写作热忱。
因此，创设动人情境，简单让同学在情境中产生写作爱好。
比如，某个同学生病了，大家一齐来关怀他、照看他、援助他；有的给他补课、有的喂他服药……这样的场景，记录下来，有话可说，也简单成文。
二、备材导路，“送米下锅”材料的选取、预备，思路的引导、理顺，仍需要老师帮助引导。
老师要为学校生作文“送米下锅”。
1．亲身尝试，身临其境。
学校生作文多是记叙文，又多是记叙一些亲身经受〔或听到或看到〕的事。
为此，让同学亲身尝试，身临其境尤为重要。
让同学动手做一做、试一试，动口去说一说、议一议，动脑去想一想，然后再写一写。
这样有序引导，同学作文才能言之有物、言之有序。
2．实物观测，充分体会。
写物的文章可以让同学目睹实物，让同学仔细观测，认真琢磨、充分争论，然后再有序记录。
这样成文有序、作文简易。
再适当加入想象，这样作文内容就充盈得多，也详细得多了。
3．录音录像，直观演示。
为了加深同学对人物、事物或景物的认识和理解，还可借助录音录像等现代手段援助同学有效组织材料。
比如，写春游或写一处景物，除了让同学“身临其境”去游历、去参观外，还可将重要环节、重要场景摄录下来，然后在作文课上播放，让同学从另一角度认真观测、仔细思索，这样，不仅有利于同学对重点之处加深印象，更有利于写得详细，写得详实。
怎样让孩子学会写作文
怎样让孩子学会写作文如何让孩子学会写作文。
写作文是学生学习语文的重要内容之一，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
然而，很多家长和老师都会发现，孩子在写作文方面存在着各种问题，比如写作文时思路不清晰、语言表达能力不足等。
那么，如何让孩子学会写作文呢？首先，要激发孩子的写作兴趣。
兴趣是最好的老师，只有孩子对写作文感兴趣，才能主动去学习和提高。
家长和老师可以通过讲述有趣的故事、鼓励孩子写自己的故事、引导孩子观察生活中的点滴等方式，激发孩子对写作文的兴趣。
其次，要注重写作文的基础训练。
写作文不仅需要有兴趣，更需要有扎实的基础。
家长和老师可以通过让孩子多读书、多积累词汇、多模仿优秀作文等方式，提高孩子的语言表达能力和写作能力。
再次，要注重写作文的实践训练。
理论联系实际是学习的重要方法之一，写作文也不例外。
家长和老师可以通过布置各种写作题目、组织写作比赛、鼓励孩子写日记等方式，让孩子有更多的机会去实践写作文，提高写作水平。
最后，要注重写作文的指导和评价。
写作文需要有老师和家长的指导和评价，才能及时发现问题并加以改进。
家长和老师可以通过对孩子的作文进行指导和点评，帮助孩子发现问题并提出改进意见，从而提高孩子的写作水平。
总之，要让孩子学会写作文，需要家长和老师共同努力。
只有在激发兴趣、注重基础训练、实践训练和指导评价的多方面努力下，孩子才能真正学会写作文，提高写作水平。
希望每个孩子都能在写作文中找到乐趣，提高自己的语言表达能力和思维能力。
小学生如何提高语文写作能力
小学生如何提高语文写作能力在小学阶段，语文写作能力的培养对于学生的整体发展至关重要。
良好的语文写作能力不仅可以提升学生的表达能力，还能培养学生的思维逻辑和创造力。
那么，如何能够有效地提高小学生的语文写作能力呢？以下是一些建议。
首先，培养阅读习惯。
阅读是提高写作能力的基础。
学生可以多读优秀的中文文章，包括故事、小说、报告等。
通过阅读，学生可以学习到不同类型的句子结构、表达思想的方式，并丰富自己的词汇量。
家长和老师可以鼓励学生多读好书，并定期进行阅读指导。
其次，注重写作训练。
写作是一门需要不断练习的技能。
学生可以从简单的句子开始，逐渐提高难度。
家长和老师可以为学生提供写作素材，例如给学生一个话题，让他们根据所学知识进行写作。
同时，给予学生及时准确的反馈和指导，帮助他们发现问题并进行改进。
第三，培养语言表达和思维能力。
语言是思维的工具，良好的思维能力对于提高写作水平非常重要。
小学生可以通过参加辩论、写作比赛等活动来锻炼自己的思维能力。
同时，家长和老师也可以通过提问、讨论等方式来培养学生的思维能力和语言表达能力。
此外，了解写作技巧也是提高语文写作能力的关键。
学生可以学习并运用一些写作技巧，如合理运用修辞手法、使用适当的过渡词、结构合理等。
家长和老师可以为学生提供一些简单易懂的写作技巧，让他们在写作中灵活运用。
最后，鼓励学生进行创意写作。
语文写作并不仅仅是堆砌知识，更是一种创造性的表达活动。
学生可以尝试进行创意写作，如写故事、写诗歌等。
这样可以激发学生的创造力，提高他们的语文写作水平。
综上所述，要提高小学生的语文写作能力，我们可以从培养阅读习惯、注重写作训练、培养语言表达和思维能力、了解写作技巧以及鼓励创意写作等方面入手。
通过不断的实践和探索，相信小学生的语文写作能力会有明显的提高。
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如何让学生学会写作文
作者：王春红
来源：《商情》2011年第08期
[摘要]作文是一个创造过程，教师的任务就是帮助学生带着兴趣去创造、去提炼，最后走向成功。
作文一直是一个薄弱环节，提高学生作文兴趣才能改变作文难写的现象。
[关键词]作文教学提高兴趣仿写积累素材
语文教师都明白在语文教学中作文是语文教学的重头戏，就教学和考试的分值看，占据了语文学科的重要部分。
然而从笔者所在学校的语文教学看，作文一直是一个薄弱环节，原因何在?我的了解是：一些语文教师对怎样进行作文教学认识不足，导致作文教学基本上处于一种“放羊”式状态，作文考试也就“随遇而安”；也有为了达到提高学生语文考试成绩的目的，采用开“大处方”的，什么大作文、小作文、日记、周记、背名文等铺天盖地袭击学生。
教师对此却不加以任何指点，抑或走马观花、笼统的说几句草草了事。
这种做法，不仅没有成效，反而增加了学生的课业负担，劳而无功，得不偿失，还会使学生对作文产生畏难、厌烦情绪。
作文是一个创造过程，教师的任务就是帮助学生带着兴趣去创造、去提炼，最后走向成功。
下面谈点自己的做法。
一、教师要善于培养学生的作文兴趣
兴趣是人们对于某种事物或某项活动的一种强烈倾向和喜好情趣，是激发情感的诱发剂，是主动学习的内驱力。
大教育家孔子说：“不兴其艺，不能乐学”。
入学之初，教师的任务不是急于指导学生如何去写，而是要竭尽全力调动学生的积极性，激发学生的写作欲望，使学生在写作中具有不间断的冲动性，达到心理上由于强烈刺激而引发的激情状态。
让学生在作文中快乐的行走，一般可采用三步走的方法：一是写少。
指不求字数，不限内容，只要动笔写，喜欢写什么就写什么，能写多少就写多少。
二是写多。
至少每周一次，但不定文体，学生听到什么、见到什么、想到什么就写什么。
三是鼓励。
可以这么说，一千句批评抵不上一句表扬。
学生的每一次作文，肯定有不少亮点，教师要抓住这些亮点大胆鼓励。
亮点多的文章教师要及时地进行润色加工，并将其推荐到报刊杂志，激发学生的成就感。
我们知道，成功的喜悦会在学生的心里形成一股强大的内驱力，会极大的增强学生的写作兴趣。
二、教师要善于指导学生模仿
写作需要生活，需要思想。
而中学生的生活面还较窄，思想尚不够成熟，还不可能形成一套具体的系统的对于写作以及对于生活的看法和观点。
这样，他们在进行创造性的写作活动时，还需要广泛吸取别人写作的成功方法和经验。
就像书法爱好者学习书法，先必须从临摹开始。
中学生写作，也要从临摹开始，摹仿句子、段落，摹仿篇章、语言，摹仿结构、立意等。
我曾经指导学生摹仿过课文名篇，如朱自清《春》的结构，茅盾《白杨礼赞》的手法，魏巍《我的老师》的选材等。
这些摹仿，为学生写作段落夯实了基础。
十几岁的青少年摹仿力是很强的，只要我们细心指导，篇的仿写也一定会成功。
三、教师要善于指导学生积累
作家茹志娟说：“我在写每一篇东西的时候，哪怕是一篇短小的散文，我都要调动我的一切准备，好像这篇写完了以后，别的东西不准备再写似的。
”写文章的过程，其实是一个调动过程，调动思维，调动材料。
如果可供调动的东西多，文章就会充实，言之有物。
那么调动之物从何而来?就是积累。
积累的渠道很多，报刊杂志，名篇佳句，优秀作文，网上资料等。
教师要定期检查，要进行针对性的指导。
如果学生议论文功底差，应指导其多积累历史知识，介绍其阅读《上下五千年》类似的书，了解名人轶事，经验教训，沉淀相关知识；如果是语言贫乏，则应多看散文，摘抄和活用其中的佳句。
积累多了，心中有“丘壑”，写作的时候，就会得心应手，左右逢源。
四、教师要善于引导学生观察
在教学实践中，我发现不少学生写文章找不到素材，究其原因，就是中学生的生活阅历浅，活动范围窄，家到学校，学校到家，两点一线，周而复始。
例如可以安排学生周末时，去做自然观赏；去进行社会采访；平日里多“暗访”。
在自然观赏中，学生發现的许多自然奇趣，如蛇与鸟的搏斗——抗衡到底；蚂蚁爬墙壁——不改方向；蜜蜂战黄蜂——团结一心等故事被写进了文中；社会采访方面，发现老人再婚难的问题，土地荒芜等问题。
这些观察，使学生占有了大量的生活信息，做了生活的有心人，大大地避免了写作时“满脑空空，两眼瞪空”的窘境。
五、教师要交给学生一些写作技巧
写作时因写作对象不同，其观察事物的角度不同，心理感受不同，导致同一事物同一现象同一题材不会出现相同的作品，这就是说“文无定法”，但写作又是一门科学，有其独特的规律，教师要把这些规律介绍给学生，如怎样审题、立意、谋篇，怎样安排结构，怎样开头结尾，怎样选用表达方式等等，例如审题方面，可采用添加因素法、坐标法等，通过筛选后，选择较好的一个作为文题。
结构方面，针对学生“走到哪里黑就到哪里歇”的写作现状可给学生讲讲提纲法。
而对内容贫乏的情况则应介绍小标题结构法，让学生能够多角度、多立面、多层次
地去选择材料，使之丰富其内容。
再如段落的处理，段与段之间不能太突兀，特别是跳跃性大的地方要有合情合理的过渡，做到语意前后连贯，无雕琢的痕迹。
六、教师要认真指导学生修改、书写
修改作文，是写作的重要一环，也是提升学生作文质量的一个重要途径。
相当一部分学生不太重视这个环节，写完文章就交给老师，他们认为修改是老师的事，当老师发下作业本后，他们又往往只看看分数，翻翻总评就往抽屉里一放，百事大吉。
教学中，我认为首先应让学生从思想上重视这个问题，知道修改对于提升作文质量的重要性，可结合王安石、贾岛、鲁迅等名人修改文章的故事来强调，懂得“两句三年得，一吟双泪流”的价值，鼓励学生自己修改，同桌或前后桌互改，并适时鼓励修改得好的学生。
当然书写也是作文的内容之一。
由于学生受教的语文教师书写水平的差距，导致学生的书写不能整齐划一，有的写的整洁，有雅致品味；而有的却乱搭笔画，造成写无姿式，字无体式，这既不符合素质教育的要求，也失去语文学科的人文精神，不利于考试得分。
以上几点，只是本人在几年的语文教学中积累的一点经验，将它们用之于教学，对学生写作水平的提高确实有明显的帮助，写出来，与同仁们共勉。