藤野先生课件我上

相识 第二部分（4～35） ：与藤野 （主体部分）
相处
离别
第三部分（36～38） ：对藤野的怀念。
课文结构
（一）写在见藤野先生之前，在东京的所见所闻 所感，交代去仙台求医的缘由。（1－3）
藤 野 先 生
（二）写在仙台与藤野先生的相识相处和 离别以及弃医从文的原因。（4－35） （三）写离开仙台后怀念藤野先生的感情 和行动。 （36－38）
鲁 迅 留 学 日 本 的 经 历
本文记叙的是作者赴日本留学时的生活片断，当时中国由于 受到帝国主义列强的侵略，已经沦为半殖民地，半封建社会， 这其中就有日本对中国的侵略。鲁迅是抱着寻求救国道路的 心愿到日本求学的。
1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加 反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕” 的誓言。 1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文， 想以此改变国民精神入手，挽救民族危亡。 1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品， 并写出《文化偏至论》等一系列论文。 1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。 1909年8月，从日本回国。
2.我在仙台的生活情况
3.我与藤野先生的交往
4.匿名信事件
5.看电影事件
6.我与藤野先生告别
7.我对藤野先生的怀念
重 点 写 了 那 几 件 事 ？
明确：本文的体裁是回忆性散文，本文依据时间 的推移，地点的转换和事件发生的先后顺序来记 叙。本文的线索有明暗两条，明线是以作者与藤 野先生的交往为叙事线索，围绕表现藤野先生的 崇高品质这一中心组织材料，开头写东京（是作 者往仙台见藤野先生的缘由），然后用设问句自 然过渡。接着写初到仙台受到优待，（衬托藤野 先生），写与藤野先生的相识· 相处· 离别，最后写 离开仙台后对藤野先生的怀念。暗线是以作者思 想感情的变化（即作者强烈的爱国主义情感）为 线索，如写清国留学生赏樱花，学跳舞，写仙台 途中对日暮里和水户的深刻印象，写仙台医专日 本“爱国青年”寻衅和看电影事件，写作者弃医 从文，都是围绕这一线索来组织的。
整体感知：
一· 文章以作者与藤野先生的交往为线索，前 前后后写了哪一系列事情，速读后用自己
的话概括。
二· 考虑文章的体裁是什么？是按什么顺序来组织材料 的？记叙的线索是什么？围绕什么选材的？变换了几个 地点？找出相应的语句。 在此基础上考虑怎样来划分文章的段落层次，说说各部 分的大意。
1.“清国留学生”的生活情况
他是最使我感激，给我鼓励的一个。 他的性格在我的眼里和心里是伟大的，虽然他 的姓名并不为许多人所知道。
（ 结合历史背景，及文章内容）
他没有狭隘的民族偏见，治学严谨， 教学认真，能以公正之心对待来自弱国 的学生，而且给予了极大的关心、鼓励 和真诚的帮助，等等，在当时的历史背 景下，能够做到这些尤其难能可贵。所 以，他在“我”的眼里和心里是伟大的。
表明地点转换的语句：
“东京也无非是这样”; “我就往仙台的医学专门学校去”; “我离开仙台之后”.
东京
相识
仙台
相处
北京
离别
叙事线索： 作者与藤野先生的交往
（相识—相处—离别—怀念）
选材：
围绕表现藤野先生的崇高品 质这一中心组织材料。
速读课文，理清文章段落结构 。
第一部分（1～3）： 见藤野前，在东京。
研读课文，分析藤野形象
• 浏览6—10段，跳读课文，找 出文中作者关于藤野先生的描写， 说说作者初到仙台时，目睹耳闻的 藤野先生是一个什么样的人
藤野的全名： 藤野严九郎 藤野供职的学校： 仙台医学专门学校 藤野教授的课程： 解剖学 藤野外貌的显著特征：
“黑瘦”，八字须，戴着眼镜，挟着一叠 大大小小的书；缓慢而很有顿挫的声调； 穿衣服的掌故：忘带领结，穿旧外套。 生活俭朴 学者形象
学了6—23段文字，我们懂得 了学写类似作文要注意哪几点？
• • • • 1、学会选择典型事例突出人物品质的写法 2、叙事应该有详略 3、上下文注意过渡 4、叙事时要注意刻画人物的神态，运用白描 的描写方法勾勒人物的外貌 • 5、注意人物的身份 • 6、……
鲁迅对这样一位先生持怎样的感情？ 从文中 找出原句。
wù
读准字音，认准字形
1、P12“读一读，写一写”字词 n) 绯( fēi )红 标致 落第 不逊( xù n) 诘( jié )责 托辞 油光可鉴( jià 抑扬顿挫（ cuò） 深恶( wù)痛疾 2、注解中的其它字词： 客死 芦荟( huì ) 掌故 匿( nì )名 凄然 小而言之 正人君子
阅读课文提示及注释， 了解文章写作年代及时 代背景。
课文写于1926年，回 忆了1902—1906年留 学日本的片段。
背景
1898年，18岁的鲁迅，怀揣着慈母多方设法筹措的8块银元，离开家乡 进了南京水师学堂，后来又改入南京路矿学堂。鲁迅在南京路矿学堂期间成 绩优异，使他在毕业后获得了官费留学的机会。 1902年，他东渡日本，开始在东京弘文学院补习日语，后来进入仙台医 学专门学校。他之选择学医，意在救治像他父亲那样被庸医所害的病人，改 善被讥为“东亚病夫”的中国人的健康状况。鲁迅想通过医学启发中国人的 觉悟。但他的这种梦想并没有维持多久，就被严酷的现实粉碎了。在日本， 作为一个弱国子民的鲁迅，经常受到具有军国主义倾向的日本人的歧视。在 他们的眼睛里，凡是中国人都是“低能儿”，鲁迅的解剖学成绩及格，就被 他们怀疑为担任解剖课的教师藤野严九郎把考题泄露给了他。这使鲁迅深感 作为一个弱国子民的悲哀。有一次，在上课前放映的幻灯片中，鲁迅看到一 个中国人被日本军队捉住杀头，一群中国人却若无其事地站在旁边看热闹。 鲁迅受到极大的刺激。这使他认识到，精神上的麻木比身体上的虚弱更加可 怕。要改变中华民族在世界上的悲剧命运，首要的是改变中国人的精神，而 善于改变中国人的精神的，则首先是文学和艺术。于是鲁迅弃医从文，离开 仙台医学专门学校，回到东京，翻译外国文学作品，筹办文学杂志，发表文 章，从事文学活动。
要写好一个人，可以从侧面、正面去描写， 人物刻画： 在事件中更好地表现、刻画人物。
1.藤野先生是一个怎样的人呢？阅读课文， 并勾画出与藤野先生有关的内容，看看作者 是怎样刻画藤野先生的。
外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜 动作——挟着一叠大大小小的书 声调——缓慢而很有顿挫
目睹印象—— 治学严谨 耳闻亲见—— 生活俭朴
wū:恶，是何言！
改正下列词语中有误的注音（对的打√）
绯（fēi）红（ √ ） —— jié） 诘（jí ）责（ jí 油光可鉴(jiàn)（ √ ） 抑扬顿挫（zuò）（ zuò——cuò ） 深恶（è ）痛疾（ è——wù ） 芦荟(huì )（ √ ） 匿（nì )名（ √ ） n） 不逊（sūn）（ sūn——xù
导语设计： 同学们，恩师是让人永远怀念的，一个好老师会感动 你一生！在你们现在很短暂的学习生活中，有没有对你 影响很大的老师呢？说说你最尊敬的或印象最深刻的一 位老师 要求：能用最简洁的语言说出他（她）的性格，并能 说出至少一件有关于他（她）的事。 鲁迅是我们中国伟大的文学家，他的笔下写过三位 恩师，其中同学们最有印象的是谁呢？（可能是寿镜吾 先生吧？）然而，你们可曾知道有一位日本先生对鲁迅 一生的影响是很大的，甚至让他在身处逆境的时候，给 他以信心和斗志！他就是鲁迅留学日本仙台时的恩师— —藤野先生。今天就让我们怀着崇敬之情去走近藤野先 生！
抓住特征
学者形象
语文 练笔
学习本文“写人抓特征”，几笔勾勒出藤野 先生外貌的白描手法，写出班内一位同学的外 貌或典型性格特征。然后让大家猜猜他是谁？ 要求：1.不少于200字 2.不能有过于明显的提示语。 ——写人必须抓住特征。
文章记叙了与藤野先生相处的哪 几件事,表现了他的什么品质？
添改讲义—— 认真负责
1.课文除直接写藤野先生外,还依次写 了哪些内容?
A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞； B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印 象; C.受到仙台医专的职员的优待; D.“匿名信”事件； E.看电影事件。
在 东 京
清国留学生 赏樱花、学跳舞
东京也无非 清国留学生不学无 术丑态百出，作者 是这样——
多音字：
系：xì （系列） jì （系住） 扒：pá（扒手）
菌：jūn（细菌）
jùn（菌子） 挟：xié（要挟）
宿：sù（宿舍） xiǔ（整宿）
xiù（星宿）
恶：wù（厌恶） ě（恶心） è（恶霸）
jiā（挟着书）
bā（扒开） 解：jiě（解除） 模：mú（模样） mó（模糊） jiè（押解）
xiè（浑身数解）
鲁 迅
目的难点
藤 野 先 生
第二教时
第一教时
鲁 迅
《从百草园到三味书屋》——寿镜吾 《关于太炎先生二三事》——章太炎
鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴， 原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想 家、革命家。自第一篇小说《狂人日记》开 始用鲁迅作笔名。
著名作品集有小说集《呐喊》《彷徨》 《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；散文 诗集《野草》；杂文集《而已集》《华盖集》 《坟》《三闲集》《二心集》等。选自《朝 花夕拾》的有《藤野先生》《阿长与山海经》 《从百草园到三味书屋》；选自《呐喊》的 有《社戏》《故乡》《孔乙己》。《雪》 《风筝》选自《野草》。
改正下列词语中的错别字
不孙（ 孙——逊 ） 结责（ 结——诘 ） 油光可监（ 监——鉴 ） 抑扬顿错（ 错——挫 ） 深误痛疾（ 误——恶 ） 芦会（ 会——荟 ） 溺名（ 溺——匿 ） 痴然（ 痴——凄 ）
绯红fēihóng： 深红色。 标致biāozhi：漂亮。这里是反语，用来讽刺。 落第luòdì ：原指科举时代应试不中。这里指考试不及 格。 不逊bùxùn：无礼。逊，谦逊。（不恭敬,没有礼貌;骄 横。） 诘责jiézé： 质问并责备。 托词,托辞tuōcí,tuōcí： 找借口。 油光可鉴yóuguāngkějiàn文中是说头上抹油，梳得很 光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。(油光，形容特 别光滑亮泽。可鉴，清澈得可以照见人。鉴,这里是照 的意思。) 抑扬顿挫yì yáng-dùncuò：高低起伏,停顿转折。形容 音乐悦耳动听或文章或诗文可读性强,朗朗上口,音调铿 锵有韵。深恶痛疾，深恶痛绝shēnwù-tòngjué：极端 厌恶和痛恨。也作“深恶痛疾”。