六年级下册语文园地 二 口语交际
部编六年级语文下册语文园地二
◇过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。表现春节来临之快。
·····
◇住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。将八儿开心、雀跃的情 ······· 态生动地展现了出来。
故意言过其实，对客观的人、事物作扩大或缩小或超前的描述。
饿
安静
厚
盼望
喜欢
参考答案 1.今天早上没有来得及吃早饭，到中午时，我已经饿得前胸贴
·····
饿 快 安静 羞愧 示例：由于羞愧，我的脸就像刚被烙铁烫过一样，一下子涨得通红。
下面是不同译者笔下《汤姆·索亚历险
记》中的句子，读一读，说说你更喜欢
哪一个。
一部外国文学作品，常常会有不同 的译者，要关注作品的译者，并根 据自己的喜好去挑选译者。
这是这个小镇前所未 有的最辉煌的一个夜晚。
满肚子的话想说又说不 出，泪水如雨，洒了一地。
“前所未有”和“最辉煌”连续强调了这个夜晚的激 动人心，表现出当时小镇上的人们激动的心情。
译者： 俞东明、 陈海庆
这天晚上的伟大场面是
想说话又说不出来——然
这个小镇从来没有见到过的。 后像流水似的涌出，到处都像
下雨一般掉了满地的眼泪。
夸张：这句话运用夸张的修辞手法，生动形象地写出了圣彼得斯堡镇的 人们高兴、激动的心情，感染力强，令人仿佛置身于当时的情景之中。
2.跟教授交谈过后，我深受启发。这是我读的书中 没有的。我不禁感慨道：“_听__君__一__席__话__，__胜__读__ _十__年__书__。_”
【拓展积累】（出自《增广贤文》的格言或谚语）
1.责人/之心/责己，恕己/之心/恕人。 译文：用苛求和责备别人的心来要求、反省自己，用宽 恕、体谅自己的心去宽容体谅别人。
2.
部编版六年级下册《语文园地二 》
阳光，于是他放下风筝线朝它摸索着走了过去。他把肩和头从一个小洞中
探了出来，竟看见宽阔的密西西比河正从下面滚滚流过！他又讲述了他怎
样回去找贝琪，告诉了他这个好消息等她摸索着爬到洞口，看见那一小块
太阳光时，怎样兴奋得不得了，简直就要高兴死了。他还说自己怎样先爬
出洞口，然后又帮助贝琪爬了出来，他们是如何坐在那里高兴地大声哭了
他的脸上不再有那种慈祥的，愉快的表情了，他变得 那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上， 半天没动，最后深深地叹了一口气。
为别人想得多 为自己想得少
课文回顾
轮到伯父放花筒了，火花在我们眼前飞舞，艳丽的色 彩映照在伯父的脸上，我突然注意到他脸上的表情，那么 慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹， 都现出她心底的欢笑了。那时候，他的脸上充满了自然而 和谐的美，是我从来没看见过的。
词句段运用
这是这个小镇前所未有 的最辉煌的一个夜晚。
这天晚上的伟大场面是这 个小镇从来没有见过的。
这是小镇经历过的最 激动人心的一夜。
气氛 简约直白
场面
心情 通俗易懂
词句段运用
满肚子的话想说又说不出， 泪水如雨，洒了一地。
想说话又说不出来----然 后像流水似的涌出，到处都像 下雨一般掉了满地的眼泪。
住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。
夸大高兴的程度
拓展延伸
读下面的句子，说说它们在表达上有什么特点？
柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。 （老舍《在烈日和暴雨下》）
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 农民们都说：“看到这绿油油的麦苗，就嗅出白面包子的
香味来了。”
拓展延伸
读下面的句子，说说它们在表达上有什么特点？
部编版六年级语文下册第二单元 语文园地有日积月累及意思
部编版六年级语文下册第二单元语文园地有日积月累及意思部编版六年级语文下册第二单元的“语文园地”中，有一个“日积月累”的环节，它提供了一些关于中国文化的名言警句，旨在帮助学生积累知识、提高语言表达能力。
这些名言警句不仅富有哲理，而且具有很强的启示作用，可以帮助学生更好地理解中国文化的内涵和价值。
在这个“日积月累”环节中，学生可以学习到许多关于文学、历史、哲学、艺术等方面的知识，并且可以通过这些名言警句来理解中国文化的独特之处。
例如，“路遥知马力，日久见人心”这句名言，告诉人们在日常生活中，只有通过长期的相处和磨合，才能真正了解一个人的本质和能力。
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这句名言则表达了人生短暂、要有所作为、要追求不朽人生的思想，具有很强的启示作用。
除了“日积月累”之外，这个单元还提供了一些关于中国文化的阅读材料，例如《红楼梦》、《西游记》等经典名著的节选。
这些阅读材料可以帮助学生更好地了解中国文化的内涵和特点，并且可以提高学生的阅读能力和文化素养。
部编版六年级语文下册第二单元的“语文园地”中，提供了许多关于中国文化的名言警句和阅读材料，这些内容不仅可以帮助学生积累知识、提高语言表达能力，还可以增强学生对中国文化的认识和理解。
在今后的学习中，我们应该继续这些内容的学习和应用。
部编版六年级语文下册第二单元的语文园地，是一块集知识、技能与文化于一体的宝地。
在这个单元中，我们将通过一系列有趣且富有挑战性的活动，深入探索语文的魅力，提升我们的语言理解和表达能力。
我们将从词汇积累开始。
这个环节将帮助我们扩大词汇量，提升词语搭配的准确性。
我们将在语境中学习新词汇，通过理解上下文，我们能够更准确地把握词语的含义和用法。
同时，我们还将通过“读读背背”活动，巩固和加深对经典古诗的理解和记忆。
接下来，我们将进入句子训练阶段。
在这里，我们将学习如何写出清晰、连贯、有力的句子。
通过模仿示例，我们将了解如何运用修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使句子更生动有趣。
部编版六年级下册语文教案语文园地二(口语交际、习作、园地)
12. 锤炼语言，品味语言的夸张性，理解重要词语的深刻涵义和表达作用，并发挥想象，学会仿写夸张性句子。
13. 对比不同译者笔下的文学名著语言，学会琢磨语言，体会各自语言的巧妙之处，交流自己的喜好感受。
14. 理解并积累古人不同年龄的不同称谓。
重点
1.学会借助批注梳理思路，深入表达自己的想法或观点。
2.表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。
学情分析
六年级学生已经初步具备了一定的阅读素养，学生已基本上掌握了找词找句，圈圈点点划划，读读体会的感悟方法。但学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。其次是学生的整体朗读水平一般。教师必须准备必要的声像资料制成多媒体课件，以此来帮助学生“入情入境”，再次，六年级学生已经初步掌握抓重点语句理解、感悟课文，在体会重点语句及修辞手法的表达效果上还要再多引导，多下功夫。
3.在学生自由发表意见的基础上，师生共同归纳、概括出围绕引导学生可以围绕以下话题交流读书心得与感受。
（1）这本书讲了一个什么样的故事?
（2）你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？
（3）有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？
（4）读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？
学生从课本内容中，找出具体内容，说出自己的感受。
4.师总结归纳：引导学生阅读文学名著，从具体的情节中，学会对书里的人物作出自己的评价。（板书：作品情节）
部编版六年级语文下册《语文园地二》优秀教案
同时我也发现了一个问题，因为我过分理论化，忽视了孩子们学习的积极性和主动性，所以我发现有的孩子在作为倾听者时表现出一种心不在焉的状态。
所以在以后的教学活动，应围绕“倾听”“表达”“应对”三个维度设计，比如这次活动的教学目标可以修改为；通过口语交际活动，引导学生学习正确地表达自己的观点，认真倾听，对别人的看法给予热烈的回应。
在学习修辞手法的时候，可以多联系实际生活中的习惯用语，才不会显得如此枯燥。
语文园地二［教学目标］1.引导学生阅读外国文学作品，学会立体、多面地评价作品人物。
2.学习运用夸张等修辞手法生动传神地表达情感。
3.了解中外文学语言的差异，感受文字的魅力。
4.积累诗句名句。
5.培养学生课外阅读的兴趣，交流阅读方法。
［教学重难点］1.提高阅读兴趣，学会立体、多面地评价作品人物。
2.学习运用比喻、拟人、夸张等修辞手法表情达意。
［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入本单元的课文让我们接触到了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格迥异的人物给我们留下了深刻的印象。
你又是怎样评价我们课文中出现过的人物呢？请大家一起来交流一下。
二、回顾课文内容，多角度评价人物1.回顾所学课文，了解其中的主要人物。
《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福写的长篇小说。
课文梗概是按照鲁滨逊历险的时间顺序来记叙的，写了鲁滨逊遇险上岛——建房定居——畜牧种植——救“星期五”——回到英国的故事。
课文节选部分则写了鲁滨逊流落荒岛后，慢慢适应岛上孤独的生活，学会生存的过程。
《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛拉格洛芙的一部儿童文学作品。
节选部分写了主人公尼尔斯被变成小狐仙后到骑上自己家中的雄鹅旅行前的故事。
《汤姆·索亚历险记》是美国作家马克吐温的四大名著之一，写了汤姆的五次历险。
本课节选的是“找到汤姆和贝琪”这一精彩片段，写的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。
2.哪个人物给你留下的印象最深刻?你是如何获得这些感受的？（1）鲁滨逊是敢于冒险、勇于追求自由自在、无拘无束的生活,有坚毅的精神和英雄本色，有创造精神和开拓精神，意志极为坚强、生活信念十分执着、务实肯干、勤于创造的人。
部编新人教版小学语文六年级下册课后作业 及答案-《语文园地二》
课后作业-《语文园地二》一、先判断下列句子的说法是否正确，再选择正确的理由填空（写序号）。
1.汤姆·索亚是一个热爱自由、喜欢冒险的孩子，同时他又很有趣，还有点儿虚荣心。
（）（）2.尼尔斯太淘气，太顽皮，他是一个坏孩子。
（）（）3.桑娜“用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里……”从这里可以看出她温柔善良而又勇敢。
（）（）A.读名著时，我会对书里的人物作出自己的评价。
B.我会特别留意描写人物语言、动作、神态的句子，揣摩人物性格。
C.每个人都是立体的、多面的，评价人物时角度不能太单一。
二、词句段运用。
1.读一读，体会句子的特点，仿写句子。
（1）过了二十三，大家更忙，春节眨眼就到了啊。
这个句子用________的修辞手法写出了________________________。
（2）教室里安静得连一根缝衣针掉在地上都听得见。
这个句子用________的修辞手法写出了________________________。
（3）我也能用相同的修辞手法仿写一个表现“盼望”或“厚”的特点的句子。
_____________________________________________________________________ 2.读一读不同译者笔下的《海底两万里》（儒勒·凡尔纳著）中的句子，说说每一组里你分别喜欢哪一个。
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________三、根据语境填空。
（填序号）A.弱冠之年B.古稀之年C.花甲之年1.著名翻译家田德望教授在（）（73岁）开始翻译但丁的《神曲》，几易其稿，历时十八载，在临终病榻上终于完成。
统编版语文六年级下册第二单元口语交际+习作+语文园地课件(共29张PPT)
在洞中，汤姆意外遇到乔埃！那乔埃已是惊弓 之鸟，听到汤姆的动静，撒腿就跑。汤姆带着贝奇终 于找到了出口。
回到家休息过后，汤姆到法官家看望贝奇。法 官告知他：为了防止再有人迷路，山洞的洞口已经被 封死。汤姆说洞中还有逃犯乔埃呢！镇上的人们再次 拥向山洞，发现乔埃已在洞内倒毙多日了。
汤姆和哈克再次去寻宝，挖出了乔埃埋藏的金 币。他们划着小船回镇上去了，他的历险该对镇上 的人们产生怎样的震动啊！
语出《论语·为政》：“五十而知天命。”
◎60 岁：花甲之年
用干支纪年，错综搭配，六十年周而复 始。故称 60 岁为花甲之年。
◎70 岁：古稀之年
语出杜甫《曲江》 诗之二：“酒债平常行处 有，人生七十古来稀。”
◎80～90 岁：耄耋之年
语出曹操《对酒》： “人耄耋皆得以寿终，恩 泽广及草木昆虫。”
◎15 岁：及笄之年
古代女子满 15 岁结发，用笄（发簪）贯 之，因称女子满 15 岁为及笄。
◎ 20 岁：弱冠之年
古代男子 20 岁行冠礼，以示成人，因体 犹未壮，故称“弱冠”。
◎30 岁：而立之年
语出《论语·为政》：“三十而立。”
◎ 40 岁：不惑之年
古语出《论语·为政》：“四十而不惑。”
◎50 岁：知天命之年
◇村里的人排着队来到萨契尔法官家里， 大家搂着那两个得救的孩子，和他们亲吻……到 处都像下. 雨. 一. 般. 掉. 了. 满. 地. 的. 眼. 泪.。.
◇过了二十三，大家更忙，春节眨.眼.就.要.到.了.啊。 ◇住方家大院的八儿，今天喜.得. 快. 要. 发.疯.了.。
本题中的三个句子都有一个共同的特点，即在说 明事物时，都用了夸张的修辞手法。我们把为了到达 某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等 方面进行扩大或缩小的方法叫夸张。如：写“村里的 人”激动地流泪是“像下雨一般掉了满地的眼泪”。
人教版语文六年级下册 第二单元：课文+口语+快乐书吧+习作+语文园地二 课时教案+教学反思
第二单元：课文+口语+快乐书吧+习作+语文园地二5.鲁滨逊漂流记教学目标1.会写“惧、凄”等14个字，会写“航海、荒岛”等46个词语。
2.默读梗概，说说这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事，提炼小标题。
3.关注人物命运和故事情节，体会并学习鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
4.激发阅读原著的兴趣。
教学过程-第一课时-一、导入新课，激发兴趣。
1.设想有一天你身处这样的困境：黄沙漫漫，无边无垠。
你一个人被困沙漠之中，头上是炎炎烈日，脚下是如焚热沙。
你和骆驼茫然地前行着，而你的水，只够用两天了……你该怎么办？2.出示作品《鲁滨逊漂流记》，导入新课：今天我们就来认识一位荒岛求生的人物一一鲁滨逊。
3 .简介作品，激发阅读原著的兴趣。
18世纪，欧洲思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读这部小说。
它出自英国作家丹尼尔•笛福之笔，也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而二、初读课文，了解主要内容。
1.用自己喜欢的方式读课文，在课本上标画出文中出现的人物。
（萨契尔太太、波莉阿姨、汤姆、贝奇、哈克、道格拉斯寡妇、萨契尔法官、印江•乔埃及镇上的人们。
）2.快速浏览课文，说说这篇文章主要写了什么。
（选段讲述的是汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家的故事。
先讲述萨契尔太太和波莉阿姨悲哀绝望的心情，再描述汤姆、贝奇回来后村里欢乐的场景。
先悲后喜，充满了喜剧气氛。
接着通过汤姆的讲述，介绍他和贝奇在洞中的历险经过。
最后讲述汤姆去看望伙伴哈克和贝奇，从萨契尔法官口中意外地知道山洞己被封上，印江•乔埃被困洞中。
）三、精读课文，体会人物形象。
1.出示读书要求：你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？（小组内交流）2.汇报交流成果。
（1）汤姆是个怎样的孩子？（结合具体的内容来说：他是个乐观勇敢的孩子，当他们在山洞中迷路，贝奇绝望时，他三次探路，最终找到通道；他是个足智多谋的孩子，在迷路的情况下利用风筝线探路；他是个有爱心的孩子，恢复后立即看望朋友哈克；他是个顽皮的孩子，讲述历险过程时，还不忘大肆渲染一番；他是个喜欢冒险的孩子，当有人问他是否还想再到洞里去时，他说自己不会在意的。
语文园地六年级口语交际辩论
语文园地六年级口语交际辩论一、正方观点（利大于弊）资料。
1. 学习资源获取。
- 网络上有大量的学习资料，如语文的诗词解析、数学的解题思路、英语的语法讲解等。
例如“沪江网校”“学而思网校”等在线学习平台，提供了丰富的课程，小学生可以根据自己的学习进度和需求选择学习内容，拓宽知识面。
- 许多学校也开始利用网络进行在线教学补充，像疫情期间，小学生通过网络课程继续学习，没有因为不能到校而中断学业。
2. 视野拓展。
- 网络让小学生能够了解世界不同地区的文化、风俗和新闻。
比如通过浏览新闻网站，他们可以知道其他国家的科技发展成果，像日本的机器人技术、美国的航天探索等，这有助于培养全球视野。
- 一些科普类网站，如“果壳网”，用有趣的方式介绍科学知识，激发小学生对科学的兴趣，让他们接触到课堂之外更广泛的知识领域。
3. 社交能力培养（适度社交方面）- 在家长和老师的正确引导下，小学生可以通过网络与同学、朋友交流学习心得和生活趣事。
例如使用班级群聊功能，方便了同学们之间课后的讨论和合作学习。
- 一些适合小学生的社交平台，如“儿童版QQ”等，有严格的安全设置和监管，可以让小学生在安全的环境下结交新朋友，锻炼他们的沟通和社交能力。
4. 娱乐放松。
二、反方观点（弊大于利）资料。
1. 视力下降风险。
- 长时间上网，小学生的眼睛会受到伤害。
据统计，近年来小学生近视率不断上升，其中长时间使用电子设备上网是一个重要因素。
例如，连续上网两小时以上，眼睛会出现干涩、视物模糊等症状。
2. 网络信息良莠不齐。
- 网络上存在大量不良信息，如暴力、色情、虚假广告等。
小学生缺乏辨别能力，容易受到这些不良信息的影响。
例如一些不良网站可能会弹出含有暴力内容的弹窗，小学生可能会不小心看到并受到惊吓或者误导。
3. 沉迷网络影响学习和生活。
- 部分小学生容易沉迷于网络游戏或者网络小说，从而忽视学习。
比如有些孩子会为了玩游戏而不写作业，导致学习成绩下降。
- 过度上网还会影响小学生的正常社交和户外活动。
部编版六年级语文下册第2单元口语交际、习作、语文园地二PPT课件
在阅读时，我们可以在页面的空白 处随时写下自己的感悟。
看到特别喜欢的段落，可以摘抄在 笔记本中，并把页码标注下来。
如果遇到人物关系比较复杂的情 况，可以画一个人物图谱，以便在后 面的阅读中随时查阅。
读完整本书以后，还可以写下全书的 结构，以及作者在书中想要表达的一 些想法。
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《爱丽丝漫游奇境记》
习作 写作品梗概
第1课时
统编版语文六年级（下）
学习目标
1.认真阅读，把握原文的内容。（重点） 2.培养学生的概括能力，学会概括文章的主要内容。（难点）
学校征集最受欢迎的少儿读物，要求高年级每个同学推荐一本最喜爱的书。
班里每周请一位同学简要介绍一本书。
你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷，很想知道你读的这 本书讲了什么。
海伦·凯勒说：一本书就是一艘船，带领我们从狭隘 的地方，驶向生活的广阔无限的海洋。
阅读往往能唤起读者独特的感受，一千个读者， 就有一千个哈姆雷特，让我们一起来开展班级读书会， 围绕一本书交流读书心得，分享读书的收获吧！
今天我们就来同读一本书——《鲁滨逊漂流记》
可以围绕以下几个话题展开小组讨论：
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高尔基的《童年》
作品简介
《童年》讲述了阿廖沙（高尔基的乳名）三岁到 十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八 十年代前苏联下层人民的生活状况，写出了高尔基对 苦难的认识，对社会人生的独特见解，字里行间涌动 着一股生生不息的热望与坚强。
大家共读 同学们在课后可以互相推荐自己喜欢的小说，相互借 阅、交流。先要读懂故事内容，再体会故事中的道理。
遇到以上情况，你如何把自己读过的书介绍给同学呢？ 这就需要我们对书的内容进行概括。今天我们一起来学习如 何写作品梗概吧！
2020新教材部编人教统编版六年级下册语文第二单元全单元教案含口语交际语文园地习作快乐读书吧等带教学反思
2020新教材部编人教统编版六年级下册语文第二单元教材分析+全单元教案第二单元教材分析一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“走进外国文学名著”这个专题进行编排的，主要由《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》三篇课文组成。
编排意图是引导学生了解作品梗概，把握名著的主要内容，去发现更广阔的世界；体会人物的心态变化，感知人物的形象；培养学生阅读和想象的能力；加深对作品的理解，激发学生阅读外国名著的兴趣。
2.本单元重点：（1）反复理解阅读课文内容。
本单元的三篇课文都节选于外国文学名著，篇幅较长，情节起伏，引人入胜，只有反复阅读才能逐渐感受到外国文学的精华。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要注意阅读节选片段的方法，了解主要内容，体会情节的吸引之处。
（2）体会人物心态变化，感知人物形象。
每篇课文中在情节发展中时都运用了想象，写出了人物的独特感受和心态变化。
教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分品读精彩片段，抓住关键句子来感知人物形象，体会人物的心态变化，激发学生对整部作品的阅读兴趣。
5《鲁滨逊漂流记》（节选）教案教学目标：1.自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等14个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“航海、荒岛、流落、潮水”等词语。
2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。
3.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
4.联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对作品的理解。
教学重点：1.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。
2.默读节选片段，了解主要内容，默读节选片段，了解主要内容，感悟鲁滨逊面对厄运时积极乐观的人生态度，培养在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。
教学难点：默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
教学准备：PPT课件第一课时教学目标：1.自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等14个生字，理解字义，识记字形。
部编版六年级语文下册《语文园地二》教案
教学要求1.感知名著中的人物形象,找到人物的闪光点,学会从多方位、多角度来评价人物。
2.锤炼语言,品味语言的夸张性,理解重要词语的深刻含义和表达作用,并发挥想象,学会仿写夸张性的句子。
3.对比不同译者笔下文学名著中的句子,体会各自语言的巧妙之处,交流自己的感受。
4.理解并积累谚语。
重点难点1.感知名著的人物形象,找到人物的闪光点,学会从多方位、多角度来评价人物。
2.品味语言的夸张性,理解重要词语的深刻含义和表达作用,并发挥想象,学会仿写夸张性的句子。
教学课时2课时1.学习阅读外国文学作品的方法,学会对书里的人物作出自己的评价。
2.留意作品中描写人物语言、动作、神态的句子,并从中感知人物形象。
3.学会从多方位、多角度来评价人物。
多媒体。
一交流平台1.回忆人物形象。
世界上没有完全相同的两片树叶,同样也没有完全一样的两个人。
在这一单元的学习中,我们接触了一些外国文学作品,那些血肉丰满、性格鲜明的人物和曲折离奇、引人入胜的情节都给我们留下了深刻的印象。
我们一起来回忆一下。
(出示人物图片)学生回答。
(板书:鲁滨逊尼尔斯汤姆·索亚)2.探究人物的评价方法。
(1)从作品情节评价人物。
①仔细品味语段,思考:这段话描写了一个怎样性格的汤姆·索亚?(多媒体出示)汤姆躺在一张沙发上,身边围满了热切的听众。
他给他们讲着这次精彩的历险过程,同时还夸张地吹嘘了一番……②学生归纳,反馈:充满虚荣心的汤姆·索亚。
③你还能从课文的哪些情节中找出不一样的汤姆·索亚?找出具体内容,说说自己的感受。
④教师总结归纳。
引导学生学会从具体的情节中评价书中的人物。
(2)从人物描写评价人物。
①仔细品味语段,思考:这段话描写了一个怎样性格的桑娜?(多媒体出示)用头巾裹住睡着的孩子,把他们抱回家里。
……让他们同自己的孩子睡在一起,又连忙把帐子拉好。
②学生归纳,反馈:善良的桑娜。
③你还能从我们学过的课文中找出类似的描写人物的语句吗 ?找出具体内容,并评价人物。
人教版第六册《语文园地二》口语交际指导(精选12篇)
人教版第六册《语文园地二》口语交际指导（精选12篇）人教版第六册《语文园地二》口语交际指导（精选12篇）人教版第六册《语文园地二》口语交际指导篇1【交际内容】我们能做点什么。
【交际指导】1、明确交际内容：这次口语交际主要是围绕改善环境，我们能做哪些工作。
2、过程：⑴通过调查、访问和查找资料，了解家乡的环境。
⑴汇报情况：①环境受到哪些污染？②为了改善环境，人们做了哪些工作？⑴讨论：我们能为保护家乡的环境做点什么？【交际范例】尊敬的老师们、亲爱的同学们：大家好！我今天的话题是：人人争当环保小卫士。
当我说出环保这个题目，你可能马上联想到一大串数字：每天向大气排放的煤炭粉尘、二氧化硫和一氧化碳，超过5亿吨！每年排放的使人们致癌的重金属铅、砷、汞、镉达200多万吨；每年排放的垃圾和粪便，仅我国230个城市就有6520万吨。
不错，这些正在加大的天文数字，怎能不令人闻之生畏呢？它们在破坏我们的环境，它们正挑战我们的生存。
所以，快快行动起来吧，人人争当环保小卫士，从我做起，从身边的小事做起！我倡仪：1、请不要随地吐痰，乱扔果皮纸屑。
2、请节约每一滴水，每一度电，龙头开小，人走关灯。
3、请少用塑料袋子，不用一次性的碗筷杯盘。
4、请拒绝吃野生动物。
5、请一年至少栽一棵树。
6、请一年至少做一次环保宣传活动。
7、请爱清洁，从而减少衣服和被子的清洗频率，因为排放到江河湖海的洗衣粉水是有污染和毒害的。
最后，我还要倡议的是，请刻苦学习知识吧，以便将来运用这些知识，发展环保科技，改善和美化我们的家园。
《口语交际》教学建议这是一次加强同学们环保意识的语言训练。
在交际之前，让同学们通过调查、访问和亲身体会等，对家乡的环境有一个大概的了解。
在具体活动时，先在活动小组里交流了解到的情况，商量怎样在班上汇报，然后推举代表汇报。
汇报内容可以自由掌握，可以是环境受到了哪些污染，可以是人们为了改善环境所做出的努力，等等。
最后，让全班同学讨论：我们能为家乡的环境保护工作做点什么。
六年级下册语文园地口语交际·习作二
特色饮食
开头 具体特点 结尾 （开头：介绍美食名称及对他的感情，如引用诗句会更有 诗情画意。具体特点：要重点来写，具体些它的滋味、外 形、人们的赞美等。结尾：抒发感情，赞美美食，赞美家 乡）
家乡的粽子
• • • • • 第一段：点明端午节家乡家家户户都做粽子。 第二段：介绍粽子的由来和意义。 第三段：介绍粽子的形状和馅。 第四段：写写端午节那天你家做粽子的过程。 第五段：吃着香喷喷的粽子，你想到什么?抒发 感情。
第二步：立意 写清民风民俗的特点，表达对民风民俗的热爱之情。
第三步：选材
我们可写的民风民俗有很多。这就需要将调查了解到的民 风民俗加以整理，想一想哪方面的民俗自己最感兴趣、积累的 素材最丰富，哪些内容给自己留下的印象最深刻，然后选取这 些内容来写作。
第四步：思路（以下面范文为例）
藏 族 的 雪 顿 节 开头：开门见山，引出自己要写的是藏族的雪顿节。 中间：介绍雪顿节的来历及庆祝雪顿节的方式——喝酸 奶比赛；略写藏戏表演。 结尾：总结全文，说明藏族人对雪顿节的喜爱。
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三色饭，是苗族最具特色的食品，用山栏糯米等 制成。一般是在农历三月三节庆之时，苗寨家家 户户制作。三色饭原为五色饭，五色饭为红、黄、 蓝、白、黑五色，皆用独特的植物汁液作为天然 色素拌在山栏糯米中，放在特制的木蒸笼中蒸成。 五色饭色彩鲜艳，清香可口，是开胃去火的清凉 食品。如今五色饭已改为三色饭，有红、黄、黑 三色，分别取色于新鲜植物红葵、黄姜和三角枫 汁液。
总评： 文章生动有趣地描写了藏族的雪顿节，详写了比 赛喝酸奶的热闹景象，略写了藏戏的表演，详略得当。 语言极富吸引力，给人以身临其境的感觉。
巧构思
节日习俗
开头 节日事件 结尾
2020年部编版六年级下册语文课件-第二单元《语文园地》(含口语交际和习作)
（3）有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇 怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情 节？
示例：鲁滨逊漂流到的孤岛上除了旱季就是 雨季，为什么却说“在这么多飞禽中，我只认出一 种叫企鹅的东西”？
（4）读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是 想到了生活中的哪些人？
示例：我想到了和《鲁滨逊漂流记》的主题一样 都是“冒险”的小说《金银岛》。《金银岛》是英国 小说家罗伯特·路易斯·史蒂文森创作的一部长篇小 说，讲述的是18世纪中期英国少年吉姆从垂危水手彭 斯手中得到传说中的藏宝图，在当地乡绅支援下组织 探险队前往金银岛。并与冈恩众人智斗海盗，最终平 息了叛变并成功取得宝藏的故事。《金银岛》体现了 东方主义“东方化”和“包容”东方的愿望，金银岛 及岛上财宝代表着被东方主义扭曲了的东方形象。
在这次奇异的旅行中，他看到了自己祖国的大好河山， 有了许许多多的见闻，结识了一大群朋友，听到了无尽的 奇妙传说，经历了各种困难，他从旅伴和小动物的身上学 到了助人为乐、舍己为人的优秀品质，这也使尼尔斯变得 机智、有勇气，逐渐改掉了顽劣的缺点。
由于尼尔斯在旅途中变得心地善良，当他重返家乡时， 不仅恢复了原形，而且变成了一个勇敢、善良、富于责任 感的好孩子。
范文评点
《骑鹅旅行记》梗概
尼尔斯是瑞典乡村的一个14岁男孩。他的父母都 是善良、朴实而又贫穷的农民，但尼尔斯却特别顽皮， 不听家长的话，对读书一点儿兴趣也没有，非常喜欢 恶作剧，经常捉弄家里养的小动物。就在这样一个顽 皮而又平常的小男孩身上却发生了奇怪的事。
这是一个美好的春天，他的父母去了教堂，他在家里 捉弄了一个小精灵，被小精灵变成了一个拇指大的小人。 而这时候，一群大雁正从天空中飞过，家里的雄鹅莫顿也 想跟随大雁飞行，尼尔斯为了不让雄鹅飞走，紧紧抱住雄 鹅的脖子，不料却被雄鹅带上了天空。从此，他骑在鹅背 上，跟随大雁走南闯北，一直飞到了瑞典北部。
六年级下册语文第二单元口语交际语文园地课堂笔记
六年级下册语文第二单元口语交际语文园地课堂笔记六年级下册语文第二单元口语交际语文园地课堂笔记
1. 口语表达技巧
- 意境描写：用生动的形容词、动词、名词等语言来描写事物。
- 接龙式对话：利用对方的话题或回答进行连贯对话。
- 语调抑扬：适时发挥语调抑扬，表达出情感或重点。
2. 合作学习活动
- 角色扮演：在规定的情境下，分角色进行对话，培养口语表达和表现能力。
- 口头作文：在规定的时间内讲述一个话题或讲述自己喜欢的事物，培养组织语言的能力。
- 外研社有趣绘本配合表演：通过绘本的故事情节，进行表演，培养语言、表情和肢体的配合能力。
3. 提高口语交际能力的方法
- 多听多说：积累听说材料，借助大环境加强语感，提高语言的自然度。
- 勤练口语：积极参加口语练习活动，多练习多反思，不断提高自己的口语表达能力。
- 学会观察：通过观察别人的言行表现，吸取和学习优秀的表达方式，并根据自身差异进行适度调整和改变。
4. 口语交际技巧
- 积极倾听：多听取别人的意见与建议，并学会反馈。
- 表达清晰：用简单、直观、生动的语言表达出自己的意思。
- 语气亲切：存在亲切而礼貌的语气，增强口语表达的亲和力。
六年级下册语文教案《园地》
六年级下册语文教案《园地》六年级下册语文教案《园地》1教学目标1、学会抓住特点对主要部分详细介绍的方法。
2、了解家乡丰富多彩的民风民俗，体验故土乡情。
3、增强爱家乡的情感。
4、阅读文章时要弄清作者重点表达的意思，分清哪些部分是详写，哪些部分是略写。
5、明确在习作时，要详略得当，中心突出。
6、体会用不同的词（近义词）来表达同一个意思的语言特点；用近义词写排比句。
7、了解寓意吉祥的习俗。
8、养成认真规范书写正楷字的习惯。
9、背诵《长歌行》，并体会诗歌蕴含的道理。
教学重难点1、抓住特点对主要部分详细介绍的方法。
2、体会阅读文章时分清文章的主次，就能领会作者要表达的主要意思。
3、懂得习作时要分清主次，详略得当。
课时安排2课时课前准备1、搜集家乡的风俗习惯的资料。
2、正楷字书法、字帖。
教学过程第一课时一、播放《火把节》《牦牛节》视频片段。
师：隆重而热烈的节日，把我们带入到了浓浓的节日的氛围中。
从视频中，我们可以粗略地了解到中国一些重要的传统节日以及节日风俗。
春节贴春联、放鞭炮，端午节吃粽子、赛龙舟，重阳登高赏菊正所谓“百里不同风，千里不同俗”。
咱们的家乡有哪些风俗呢？这节课我们就来写一篇关于家乡风俗的习作。
二、新课。
1、创设情境说风俗。
（扮演小导游介绍家乡的风俗）1组（三五同学为游客，一名同学扮演导游）导游：哈喽，大家好，欢迎来到我的家乡xx，我是你们的小导游，请跟随我走进我们的家乡，走进我们神秘的苗寨。
我来介绍家乡的风俗游客：哦，还有这样的风俗呀，真是一个神秘的民族。
2组导游：我们的苗寨还有一个鲜为人知的风俗呢，据说3组导游：我就参加了那次xx活动，那时刻，别提有多激动，（讲述参加活动的经历）2、写写家乡风俗。
刚才的小导游们有的选取了最具家乡代表性的风俗，有的介绍了家乡风俗的来历，有的讲述了参加风俗活动的亲身经历，有的为我们描绘了参加节日活动时的具体情境，讲的都很生动细腻。
但是，说的再好都是纸上谈兵，我们能不能像大作家老舍、沈从文那样把这个有特点的风俗习惯，用富有特色的语言，把它写下来呢？（1）确定主题。
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3．小组内交流，出示交流提示：
（1）把民风民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。
（2）认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的。
（3）认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。
（4）推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。
导学方法
导学准备
导Hale Waihona Puke 过程学生活动（含时间）教师导学
二次备课
一、自主学习
明确交流内容：
（1）说说你今天准备为大家介绍的内容是什么？
（2）小结归纳民风民俗的五大主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品。
二、小组交流
明确交流内容：
1.（1）说说你今天准备为大家介绍的内容是什么？
（2）小结归纳民风民俗的五大主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品。
1、谈话激趣，导入新课
民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。
课题
语文园地 二口语交际
主备：杨慧
课型
精讲
共1课时
第1课时
辅备：赵海平
导学目标
１．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。
２．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。
导学重点
借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗
导学难点
合理地利用好自己所搜集的资料，而不是抄资料。
二、一查组内交流
三、全班交流：召开民风民俗发布会
１.根据交流主题，每组推荐２～３名同学参加班级民风民俗发布会。
２.明确发布会有关要求：
板书
设计
口语交际
4．根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。
5．各组推选代表，准备参加全班交流。
三、班内交流
1．根据交流主题，每组推荐2—3名同学在全班交流。
2．听的同学认真倾听，听后组织评议。可从以下几方面评议：
①主题是否明确，特点是否突出；
②内容是否具体充实；
③表达是否流畅；
④语言是否简洁。