小学一年级数学下册上下前后课堂实录
一年级数学位置第一课时上下前后课堂文字实录
1 / 5《位置》第一课时《上下、前后》课堂文字实录教学目标：1、在具体的情境中，让学生认识“上、下”“前、后”的基本含义，初步感受它们的相对性。
2、使学生会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置，初步培养学生的空间观念。
教学重点：使学生认识“上、下”“前、后”的基本含义，会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。
教学难点：让学生体验“上、下”“前、后”位置的相对性。
教学准备：课件、练习题、龟兔图片课堂实录：一、介绍南京长江大桥师：同学们，你们喜不喜欢去旅游啊?今天老师带同学们去旅游，你们想不想去？老师第一站带同学们去观看南京长江大桥。
（根据图片简单介绍南京长江大桥）师：请同学们认真观察这幅图，图里面有什么交通工具？生：汽车、轮船和火车。
师：下面，我们就一起来研究这3种交通工具的位置关系。
首先，我们来研究小汽车和火车的位置关系。
提问：小汽车在哪里？生：上面。
师：火车呢？2 / 5生：下面。
师：这就是我们要研究的第一种位置关系。
板书：上、下。
二、教学“上、下”的位置关系1、教学小汽车和火车的位置关系。
师：那么，小汽车在谁的上面？火车又在谁的下面呢？我们可以用“（）在（）的（）面”这样的话来说一说。
（板书）师：请同学们先在小组里说一说。
然后学生汇报。
生1：小汽车在火车的上面，火车在小汽车的下面。
生2：火车在小汽车的下面，小汽车在火车的上面。
全体齐说一遍。
2、教学火车和轮船的位置关系。
师：刚才，我们研究了小汽车和火车的位置关系，接下来，我们继续来研究火车和轮船的位置关系。
现在，火车的位置又是怎样的呢？生1：火车在轮船的上面，轮船在火车的下面。
生2：轮船在火车的下面，火车在轮船的上面。
全体齐说一遍。
3、教学“中间”的位置关系。
师：现在有3种车，火车的位置又怎样说呢？请同学们先在小组里说一说。
然后学生汇报。
生1：火车在轮船的上面。
生2：火车在小汽车的下面，火车在轮船的上面。
3 / 5师：火车的位置很特别，它在中间。
苏教版数学一年级下册教案上下、前后、左右(A)
苏教版数学一年级下册教案上下、前后、左右（A）一、教学目标1.能正确使用上下、前后、左右等概念，从直观、口语的角度进行场景描述；2.能够理解上下、前后、左右等概念在数字、图形、场景中的应用；3.能够通过手工制作模型、拼搭积木等方式巩固上下、前后、左右等概念的理解。
二、教学重点和难点1. 教学重点•上下、前后、左右三个概念的理解和应用；•数字、图形、场景中的上下、前后、左右的应用；•手工制作模型、拼搭积木等巩固概念的理解。
2. 教学难点•上下、前后、左右的深入理解；•上下、前后、左右的应用场景的灵活性。
三、教学内容和方法1. 教学内容1.上下、前后、左右等概念的引入；2.数字、图形、场景中的上下、前后、左右的引入和理解；3.手工制作模型、拼搭积木等方式巩固上下、前后、左右等概念的理解。
2. 教学方法1.探究发现法。
引导学生通过亲身体验，逐渐理解上下、前后、左右等概念；2.游戏化学习法。
通过课堂游戏等形式，增强学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性；3.实践探究法。
通过手工制作、拼搭积木等实践活动，让学生进一步加深对上下、前后、左右等概念的理解。
四、教学流程1. 热身引导学生用手指向上、向下、向前、向后、向左、向右，引出上下、前后、左右等概念。
2. 探究发现通过实物比较、自我体验、反复练习等方式，逐渐帮助学生理解上下、前后、左右等概念，并能在生活和学习中正确运用。
3. 游戏化学习打开《苏教版数学一年级下册》相关练习题，通过游戏化的方式让学生在练习中逐渐加深对上下、前后、左右等概念的理解。
4. 实践探究通过手工制作、拼搭积木等实践活动，让学生加深对上下、前后、左右等概念的理解。
五、评估方式通过小组合作，出示相关图片或实物，让学生描述上下、前后、左右等概念，教师观察学生表现、给予评估，并帮助学生纠正错误或不足。
六、课后延伸在日常生活中，引导学生发现大自然中上下、前后、左右等概念的应用，从而巩固这些概念在日常生活中的重要性和实用性。
人教版数学一年级下册全册课堂实录
《认识图形（二）》第一课时教学设计──认识平面图形教学内容：教科书第2页例1相关内容。
教学目标：1.通过学习活动，使学生能直观认识长方体、正方体、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能正确辨认和区分这些图形。
2.通过拼、摆、画、折、找等活动，使学生能直观地初步感知平面图形的特征和平面图形与日常生活的密切联系。
3.在经历观察、比较，描画活动过程中，让学生感悟到立体图形与平面图形的区别。
丰富学生的直观体验，发展空间观念。
4.在亲身经历学习过程中，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，同时体会到到生活中处处存在着数学，数学知识来源于生活，服务于生活,从而激发学生积极参与探求新知的兴趣。
教学重点：能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。
教学难点：引导学生从立体图形中“拓”出面、借助“拓”出的面认识平面图形；教学准备：多媒体课件、积木、立体图形物体和平面图形卡片、钉子板。
教学过程：一、创设情境，引入新课：（一）课件呈现主题图：小朋友，你们喜欢搭积木吗？（二）哪位小朋友来说一说：你们都分别有哪些形状的积木呢？【设计意图：这一环节，从学生平时喜欢的积木入手，从而激发学生主动参与探知的学习过程，进一步提高学习的积极性、主动性和学习数学的兴趣。
】二、动手操作，认识平面图形（一）师生互动：1.你有什么方法能在纸上得到这些立体图形的“面”呢？2.学生动手操作，利用不同形状的物体在本子上描、画、印、拓出各种平面图形，小组交流自己画图的过程与方法。
3.点明课题：认识平面图形（二）认识长方形1.课件呈现长方形：你是从哪一种形状的物体得到这种图形的？2.让学生在长方体物体上找一找，摸一摸，说一说。
3.谁能帮这样的图形取个名呢？板书：长方形。
（三）认识正方形和圆（1）教师指着贴在黑板上的正方形和圆问：这些图形又分别是用哪一种物体的面画出来的？在这些物体的面上，还能找到这样的图形吗？像这样的图形又分别叫什么呢？（在相应图形处板书：正方形、圆）（2）在初步认识新知的基础上，说说自己生活中见过的正方形和圆。
一年级下册数学课堂实录《看一看(一)》4_北师大版_(2)
一年级下册数学课堂实录《看一看（一）》4 北师大版教学目标：1. 让学生通过观察和交流，培养学生的观察能力和语言表达能力。
2. 使学生能够理解上下、左右、前后等空间关系，并能用语言描述。
3. 培养学生合作学习的意识和能力。
教学重难点：1. 让学生能够理解并描述物体之间的空间关系。
2. 培养学生观察和交流的能力。
教学过程：一、情境导入（5分钟）1. 教师出示一个房子模型，引导学生观察房子的上下、左右、前后等空间关系。
2. 学生两人一组，互相描述对方的位置。
二、自主探究（10分钟）1. 学生分组进行探究，每组提供一个玩具，让学生观察并描述玩具之间的空间关系。
2. 学生汇报探究结果，教师引导学生用准确的语言进行描述。
三、合作交流（10分钟）1. 教师组织学生进行小组交流，让学生用语言描述小组成员之间的空间关系。
2. 学生互相评价，教师给予鼓励和指导。
四、巩固练习（5分钟）1. 教师出示一些图片，让学生观察并描述图片中物体之间的空间关系。
2. 学生独立完成练习，教师给予指导和反馈。
五、总结反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确物体之间的空间关系。
2. 学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和指导。
教学反思：本节课通过观察和交流，让学生理解了上下、左右、前后等空间关系，并能用语言进行描述。
学生在小组合作中积极参与，互相交流，培养了观察和语言表达能力。
在教学过程中，教师注重引导学生用准确的语言进行描述，给予学生积极的反馈，提高了学生的学习兴趣和自信心。
总之，本节课达到了预期的教学目标，取得了较好的教学效果。
小学一年级数学下(第一单元位置：：2、位置(2))课堂实录
小学一年级数学下（第一单元位置：2、位置（2））课堂实
录
一、引言
在小学一年级的数学课堂上，老师往往通过生动有趣的教学方式，引导孩子们学会基本的数学概念和操作。
本文将记录一节以“位置（2）”为主题的数学课堂实录，深入了解小学生数学学习的情况。
二、课堂实录
1. 教师引言
•老师：大家好，今天我们要学习关于位置的知识，大家知道什么是位置吗？
2. 基础概念学习
•老师用黑板上画了一个方框，在方框的四角放上北、南、东、西四个方位的箭头标记，向学生解释基本术语。
•老师：在北方，我们可以说是“正上方”，在南方是“正下方”，在东方是“正右边”，在西方是“正左边”，明白了吗？
3. 位置（2）练习
•老师拿出一张卡片，上面有图案，让学生指出在图案上的具体位置。
•学生：老师，这个图案在东北方向。
•老师：很好，那么这个图案在相对位置上怎么描述呢？
•学生：在相对位置上，这个图案在上方，右方，对吗？
•老师：对的，大家学得真棒！
4. 游戏互动
•老师设计了一个游戏，让学生分组，通过观察给出的图案，描述图案的位置。
组内比赛，增强学生之间的竞争性。
•学生：老师，我们这组答对了，我们是个团结的队伍！
5. 课堂总结
•老师：今天我们学习了关于位置的知识，你们都做得很好。
希望大家能继续努力，好好复习，明天我们将继续深入学习。
三、结语
通过这节课的实录，我们可以看到小学生在学习数学的过程中，通过生动有趣的教学方式，提高了他们对位置概念的理解和应用能力。
在今后的学习生活中，希望他们能够保持学习的热情，不断提高自己的数学素养。
小学一年级数学下(第七单元认识时间：1、认识时间)课堂实录
小学一年级数学下
第七单元认识时间：1、认识时间
课堂实录
一、课程介绍
在本节课中，我们将学习关于时间的基本概念，包括认识钟表、学习读时、认识一天中不同的时间段等内容。
通过互动的方式，让学生对时间有更深刻的理解。
二、学习内容
1.认识钟表：通过展示不同类型的钟表，让学生了解钟表的结构和指
针的运作原理。
2.学习读时：教师示范读时，让学生模仿，学生分组进行练习，并纠
正错误。
3.认识一天中不同的时间段：学生通过图片展示，学习认识一天中的
早晨、中午、下午、晚上等时间段。
三、课堂活动
1.观察钟表：学生分组观察不同钟表展示，回答教师提出的问题。
2.读时练习：学生进行模仿朗读时间的练习，教师进行指导和纠错。
3.时间段认知游戏：学生通过游戏的方式认知不同时间段，并进行小
组竞赛。
四、课堂反馈
1.个体表现：教师通过观察学生在课堂活动中的表现，对学生进行个
体表现评价，并及时纠正错误。
2.学习效果：通过课堂活动和练习的表现，检验学生对时间概念的掌
握程度。
五、课后作业
1.练习写时间：要求学生在作业本上写出指定时间。
2.观察家中钟表：要求学生观察家中的钟表，写出指针位置对应的时
间。
通过本节课的学习，希望学生能够初步掌握时间的基本概念，并能够准确读时和认知一天中不同的时间段，为今后学习更复杂的时间概念打下基础。
一年数学下位置—上下前后左右教学设计一教学教案
一年级数学下册《位置—上下前后左右》教学设计——教案
一、教学目标：
1. 理解基本的方位词：上、下、前、后、左、右。
2. 能够运用方位词描述物体的相对位置。
3. 能够通过观察、描述和模仿动作，理解方位词在实际生活中的应用。
4. 培养学生的观察力、描述能力和空间想象力。
二、教学重点：
1. 理解并正确使用方位词：上、下、前、后、左、右。
2. 能够描述物体在空间中的位置关系。
三、教学准备：
袋子、卡片、小球、纸张、黑板、白板笔、教具、手工制作的模型等。
四、教学过程：
Step1：导入（通过观察、描述和模仿动作引入主题）
1. 教师出示一些图片，图片中有不同形状和颜色的物体。
教师
鼓励学生观察图片中物体的位置，并鼓励他们用简短的话语描述物
体的位置关系。
如：红色球在桌子上、蓝色球在椅子下等。
2. 教师让学生模仿图片中物体的位置，并用简短话语描述模仿
的动作。
如：举起左手、向前迈一步等。
3. 教师引导学生思考，并总结出描述物体位置关系的常用方位词：“上、下、前、后、左、右”。
Step2：理解方位词（以实物进行示范和讲解）
1. 教师带来一个袋子，袋子里放有一些不同形状和颜色的卡片，每个卡片上标有不同的方位词：上、下、前、后、左、右。
教师随
机取出一个卡片，展示给学生，并让学生用手势表示出相应的方向。
随机选择几个学生前台进行展示。
2. 教师用白板笔在白板上画一个简单的房子，房子里有窗户、
门等，然后教师拿出几个小球，将小球放在不同的位置上，让学生
用方位词描述小球的位置。
“上下、前后、左右”教学实录
“上下、前后、左右”教学实录［教学内容］人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册第1～5页。
［教学目标］1.在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2.能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
3.初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
4.使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
［教具、学具准备］各种动物图片（猴子、大象、乌龟、狮子、小兔、骆驼、奶牛、小猫、小鹿），多媒体课件。
［教学设计］一、创设情境，感知位置师：现在交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？请看画面。
（①汽车通过十字路口，行人在等待；②汽车停止前进，行人通过斑马线。
）二、仔细观察，理解位置1.上、下。
师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？（红绿灯。
）师：对，是红绿灯，它的作用可真大。
师：请小朋友们仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？（与同桌小朋友轻声说一说。
）学生交流。
（红灯在黄、绿灯上面，绿灯在红黄灯下面，黄灯上面是红灯，黄灯下面是绿灯，红灯下面是黄灯，绿灯上面是黄灯。
）联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整，（板书：上下）再看看，在我们的教室，有这样上、下的位置关系吗？身体上呢？2.前、后。
师：下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车（4辆），你能不能用前、后来说一说它们又是怎样排的呢？学生交流。
师：你喜欢哪辆车，就用前、后说说它的位置。
联系实际问：汽车有前、后位置关系，（板书：前后）你的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁？也可以说，你在这个同学的，在那个同学的，从前往后数，他在第几个，从后往前数呢？他的前面有几个人，后面呢？3.左、右。
师：刚才小朋友介绍得很完整，老师很满意，建议小朋友鼓鼓掌为自己加加油。
师：回想一下，刚才我们是用什么鼓掌的？（手）师：请小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？师：请举起你的右手。
一年级下数学教案第一单元课堂实录
一年级下数学教案第一单元课堂实录第一章：认识数字1-5一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握数字1-5的认识。
2. 培养学生数数、识数的能力，提高学生的数学思维。
二、教学内容：1. 学习数字1-5的读写。
2. 了解数字1-5的大小顺序。
3. 培养学生通过数数来识数的能力。
三、教学重点与难点：1. 重点：数字1-5的读写和大小顺序。
2. 难点：通过数数来识数的能力。
四、教学方法：1. 采用游戏、实物操作、小组讨论等方式进行教学。
2. 利用图片、卡片等教具辅助教学。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生数一数教室里的人数，让学生初步感知数字1-5。
2. 学习数字1-5的读写：教师出示数字卡片，引导学生读写数字1-5。
3. 数字大小顺序：教师引导学生比较数字1-5的大小，让学生说出它们的大小顺序。
4. 数数识数：教师出示一些物品，引导学生用数字1-5进行数数，培养学生通过数数来识数的能力。
5. 课堂练习：教师给出一些数字，让学生进行识数练习。
六、课后作业：1. 让学生在家中找一些物品，用数字1-5进行数数。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
第二章：认识数字6-10一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握数字6-10的认识。
2. 培养学生数数、识数的能力，提高学生的数学思维。
二、教学内容：1. 学习数字6-10的读写。
2. 了解数字6-10的大小顺序。
3. 培养学生通过数数来识数的能力。
三、教学重点与难点：1. 重点：数字6-10的读写和大小顺序。
2. 难点：通过数数来识数的能力。
四、教学方法：1. 采用游戏、实物操作、小组讨论等方式进行教学。
2. 利用图片、卡片等教具辅助教学。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生数一数教室里的人数，让学生初步感知数字6-10。
2. 学习数字6-10的读写：教师出示数字卡片，引导学生读写数字6-10。
3. 数字大小顺序：教师引导学生比较数字6-10的大小，让学生说出它们的大小顺序。
新北师大版小学数学一年级下册课堂实录
新北师大版小学数学一年级下册课堂实录日期：2023年3月21日年级：小学一年级科目：数学教学内容：第一单元《加减法运算》教师：张老师课堂实录：（课堂开始，张老师拿着一幅图片走进教室）张老师：大家好，今天我们要学习的是第一单元《加减法运算》。
首先，我来给大家讲一个故事，故事中有小猫和小狗，它们一起摘了10个苹果，小猫吃了3个，小狗吃了2个，那么还剩下几个苹果呢？（张老师指着图片，小猫和小狗的苹果数量）学生A：还剩下5个苹果。
张老师：很好，答案是正确的。
我们今天就是要学习这样的加减法运算。
请大家拿出课本，翻到第7页，我们来做一些练习。
（学生们拿出课本，开始做练习题）张老师：请大家看第7页的练习题，我们要做的就是这些题目。
请大家认真思考，然后把自己的答案写在作业本上。
（学生们认真思考，开始做题）张老师：好的，时间到了，请大家停笔。
现在我来检查一下大家的答案。
（张老师走下讲台，逐一检查学生的作业本）张老师：很好，大部分同学的答案都是正确的。
但是还有一些同学需要注意，你们的答案有误。
我来给大家讲解一下正确的解题方法。
（张老师在黑板上写出正确的解题过程）张老师：请大家注意，做加减法运算时，要看清楚题目中的数字和符号，然后按照正确的步骤进行计算。
如果有退位或者进位，一定要记得处理。
（学生们认真听讲，点头表示理解）张老师：好的，接下来我们来进行一些游戏，让大家更好地掌握加减法运算。
（张老师拿出一些小卡片，上面写着数字和符号）张老师：请大家分成小组，每个小组抢答卡片上的题目。
答对的组可以得到一颗小星星。
（学生们分成小组，开始抢答）张老师：很好，大家都很积极。
现在我们来到了课堂的最后环节，大家来说一说今天学习的加减法运算有什么收获？学生B：我学会了加减法运算的步骤和规则。
学生C：我知道了做加减法时要仔细看题目，注意退位和进位。
张老师：很好，大家都有自己的收获。
希望你们在今后的学习中，能够继续努力，掌握更多的数学知识。
一年级下数学教学实录及评析-前后人教版新课标
一年级下数学教学实录及评析-前后人教版新课标一、谈话导入。
师：同学们，今天李老师在这里给大家上一堂数学课，老师看到花园小学一年一班的同学真守纪律，都能很快地找到自己的位置。
请同学们看一看，现在李老师站在教室的什么位置？生：前面。
师：今天有很多老师同我们一起学习。
快找找，你们的班主任洪老师现在坐在教室的什么位置？生：后面。
师：好！这节数学课我们就来学习前后。
（板书课题）[评析：谈话法导入，师生进行沟通和交流，使学生感到亲切自然。
]二、创设情境，体验、感受前后的知识师：老师知道同学们都爱看动画片，老师也同你们一样。
这节课我们就一起先去森林运动会看一看。
（多媒体课件演示）[评析：利用卡通片这一学生喜闻乐见的形式创设情境，激发学生的学习兴趣。
]师：森林运动会的百米比赛就要开始了，大象裁判长宣布运动员入场，同学们快看，都有哪些小动物参加百米比赛？生：有小鹿、小松鼠、小兔、小蜗牛、小乌龟参加比赛。
师：你找得真快！瞧，小动物们整齐地站在起跑线上，随着发令枪响，一齐冲了出去。
大家看看，现在哪个小动物跑在了最前面，哪个小动物被落在了后面？生：松鼠跑在了最前面，小蜗牛被落在了后面。
师：说对了！比赛继续进行，你能猜出比赛的结果吗？生：我猜最后松鼠获得了冠军。
生：我猜最后小兔获得了冠军。
生：小鹿最后跑了第一名。
师：比赛的结果到底怎样呢？让我们一起鼓掌为运动员加油吧！（多媒体继续播放森林运动会的场面，学生鼓掌加油）师：好！终点到了，谁跑在了最前面？生：小鹿跑在了最前面。
师：哪些小动物跑在了小鹿的后面？生：小松鼠跑在了小鹿的后面。
生：小兔跑在了小鹿的后面。
生：小蜗牛和小乌龟也跑在了小鹿的后面。
师：（小结）同学们说得都对！因为小鹿跑在了最前面，所以小松鼠、小兔、小乌龟、小蜗牛都在它的后面。
师：请同学们继续看屏幕：你能提出谁在谁的前面，或谁在谁的后面这样的问题吗？请同学们认真听别人的发言听他说的对不对？．．．．．．（学生间互问互答，发现和体验“前后”的知识）师：同学们真会学习！我们先说到这。
一年级下数学教学实录上下_人教新课标
一年级下数学教学实录上下_人教新课标（学生畅所欲言，只要学生能用上下正确描述出物体的位置就应给予肯定。
）2．说一说，体会上下位置的相对性。
（1）利用投影出示玩具摆放图，并指导学生看图（参看“图片集锦——玩具摆放图”）。
师：大家从下到上观察，说说每一栏都摆放着什么？生1：第一栏摆着糖果、牛奶……生2：第二栏放着许多的玩具。
生3：第三栏放着一些书还有地球仪，闹钟。
师：从摆放的物品中你发现了什么？生：我发现了吃的东西都放在一块，玩的东西也放在一块。
师：对了，这个橱子里的物品分类放在一起，这样归类摆放可以使物品摆放得很整齐。
（2）体会相对性。
师：书在玩具的什么位置？生：书在玩具的上面。
师：那玩具在书的什么位置？生：玩具在书的下面。
师：对了，书在玩具的上面，反过来说玩具就在书的下面还有什么？生：食品也在书的下面。
师：食品在书的下面，换句话还可以怎么说？生：书在食品的上面。
（教师可以多请几名同学描述对性。
3种物品的相对位置。
从而体会上下位置的相对性。
）师：如果说玩具在下面，对吗？生：不对，玩具是在书的下面，但在食品的上面。
师：也就是说，表达正确位置时应该说清在某种物品的上面或下面。
三、应用新知，解决问题1．联系身边例子说一说。
师：观察咱们的教室，看看哪些物体的位置关系可以用今天学的“上下”来描述的学生自由观察。
生1：五星红旗在黑板的上面；黑板在五星红旗的下面生2：我们坐在椅子的上面。
生3：书本摆在桌面上。
（只要学生说的符合教室物品的上下位置关系，教师就要给予肯定鼓励。
）2．老师下口令，学生摆物品。
（1）活动准备：每人准备一本数学书，一本练习本，一个文具盒。
（2）教师下口令，学生摆放好物品。
师：把数学书本放在中间，把笔盒放在数学书的下面，把本子放在数学书的上面。
（学生根据老师下的口令要求去摆放学习用品，同桌之间互相查看。
）3．整理书架。
（1）活动准备：每个小组一个书架，一些书和学习用品。
（2）活动要求：小组内先商量如何摆放这些物品，然后动手一起摆一在摆的过程中说出物品的上下位置关系。
小学一年级数学下册上下前后课堂实录
上下、前后教学实录教学过程：一、情境导入：师：小朋友们，看一看，在你们的课桌上面放着什么？在你的前面有什么？后面呢？生：课桌上有文具盒生：数学课本生：我的前面有老师生：我的前面有孟晨晨生：我的后面是刘亦萱……师：看来大家都能描述身边的事物。
那们看这座雄伟的大桥。
（课件出示：南京长江大桥）说说你看到了什么？生：好美的大桥生：桥上有白云生：旁边还有大树师：简介大桥。
（引入新课）今天我们要学习的内容就和这座大桥有关（课件出示教材主题图）二、引导自学1、认识上下师：动画演示。
（汽笛声响）你看到了什么？生：江面上驶来一艘轮船。
来到大桥下面了。
（汽车喇叭响后）大桥上层驶来一辆轿车。
大桥下层开来一列火车。
师：你能用“上、下”这样的词说一说这些交通工具的位置吗？生：“……在……的上面”“……在……的下面”师：大家一会儿说火车在上面，一会儿又说火车在下面，火车到底在哪里呀？这是怎么回事啊？生：……师：怎样才能说清楚呢？生：……师：有时我们需要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面，这样别人才能听明白各种物品的位置。
师：引导学生说“火车在轮船的上面”“火车在小轿车的下面”生：学读三遍“火车在轮船的上面”“火车在小轿车的下面”。
师运用动画“手形”强调师：大家说得真好！小朋友们发现了这么多，我们再来看。
（继续播放动画）（学习“前”“后”）2、认识前后师：你又看到了什么？动画演示。
（一辆货车开来了，又来了一辆客车。
它们都停在了轿车的后面。
）生：又来了两辆车。
师：谁来说一说，这三辆车的位置关系？生：自由发言师：大家一会儿说卡车在后面，一会儿又说卡车在前面，这又是怎么回事啊？生：……师：在说明位置时，有时需要我们说清楚是谁和谁在进行比较。
请一起说：“轿车在货车的前面。
”“客车在货车的后面。
”生：学说三遍“轿车在货车的前面。
”“客车在货车的后面。
”师运用动画“手形”强调。
师：小朋友们，今天我们学习了“上、下、前、后”这些都是表示“位置”的词语。
一年级数学：一下《位置-上下》教学实录
小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案编订：XX文讯教育机构一下《位置-上下》教学实录教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学过程：一、导入师：今天这节课，老师与小朋友们一起认识“上下”（板书课题）二、创设情境，探究新知，感知生活中的“上下”1、出示课件：上学路上师：小红和小明走在上学的路上，我们一起来看一看他们都看到了什么？生：看到了大树、太阳、小鸟和花。
师：你会用上、下说说它们的位置吗？生1：太阳在上面，小鸟在上面，小花在下面。
生2：太阳在上面，小鸟也在上面，花在下面。
师：刚才小明悄悄告诉我，小朋友说的不准确，也不完整。
你能用谁在谁的上面，谁在谁的下面来说一说吗？生1：小鸟在太阳的下面，太阳在小鸟的上面，花在小鸟的下面，小鸟在花的上面。
生2：太阳在小鸟的上面，小鸟在太阳的下面。
师：在说物体的位置时，一定要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面。
这样才更加准确，更加完整师：下面我们来做个小练习，考考大家。
生1：太阳在花的（上面）。
生2：花在太阳的（下面）。
生3：小鸟在花的（上面）。
生4：小鸟在太阳的（下面）。
讨论：为什么一会说小鸟在上面？一会又说它在下面呢？（同位交流）小结：也就是说同一物体，站从不同的角度来观测，它的位置是不同的，所以小朋友在说物体的位置时，一定先确定好是站在哪个角度来观测的。
2、出示课件：小明家的书橱师：小明放学了，回到家，来到了他得书橱旁，看他书橱里的物品摆得多整齐呀！我们小朋友也要向他学习，不要乱摆放自己的物品。
请同学们仔细观察书橱中各种物品的摆放位置，好开始仔细观察，好，下面老师又要考考小朋友了，看看小朋友能不能准确说出书橱上物品的位置。
一年级下册数学教学实录-5.2 上 中 下 左 中 右 ▏沪教版
上、中、下，左、中、右教学目标：1、能理解与描述空间中物体间的上中下、左中右的位置关系。
2、能以不同的物体为参照中心，指出空间中物体的上中下和左中右的相互位置关系。
3、通过各种游戏理解左右、上中下和左中右位置关系。
教学重点：理解上中下、左中右位置关系。
教学难点：知道上与下、左与右是相对的概念。
教学过程：一、引入师：喜欢小动物吗？今天有一位小客人来到了我们的课堂，它是谁？生：小猫。
（课间出示猫咪图）1.认识小猫脸上部位的上、中、下：师：小猫很可爱，谁能说说小猫脸上有什么部位？生：眼睛、鼻子、嘴巴。
师：小猫的鼻子上面是什么？生：小猫的鼻子上面是眼睛。
师：小猫的鼻子下面是什么？生：小猫的鼻子下面是嘴巴。
师：那小猫的鼻子在哪里呢？预设生：中间师：在哪两个部位中间？生：小猫的鼻子在眼睛和嘴巴中间。
师：我们横着看小猫的脸：上面是眼睛，中间是鼻子，下面是嘴巴。
（板书：上、中、下）2.认识小猫脸上部位的左、中、右：师：其实我们也可以竖着看，这是小猫的哪只眼睛？生：左眼。
（补充板书：左）师：这个呢？生：右眼。
（补充板书：右）师：竖着看，鼻子和嘴巴在哪里？生：竖着看，鼻子和嘴巴在左眼、右眼的中间。
3.引出课题：师：真聪明！横着看小猫的脸，上面是眼睛，中间是鼻子，下面是嘴巴。
竖着看，有左眼和右眼，鼻子、嘴巴在中间。
今天我们就来学习上、中、下，左、中、右。
（板书课题）二、新知探究1.认识楼房上、中、下层：师：我们学校周围有很多楼房，瞧，这里就有一幢楼。
仔细数一数，这幢楼一共有几层，每层有几个房间？生：这幢楼一共有3层，每层有3个房间。
师：这是第几层？生：这是第1层。
师：横着看，第1层是“下面一层”。
谁能学着我的样子说一说？生：横着看，第1层是“下面一层”。
2-3人说。
师：那这又是什么层？生：横着看，这是上面一层。
（2人说）师：这个呢？生：横着看，这是中间一层。
2.根据人确定楼层与房间：师：你们已经会区分楼层了，我们一起来看看这幢楼里住着我们哪些好朋友，谁来说说你看到了谁？（预设）生：我看到了小巧。
一年级下数学教学实录上下_苏版新课标
一年级下数学教学实录上下_苏版新课标一、激趣导入，揭示上下师：同学们，今天老师把上课用的卡片放进那个箱子里找不到了，你们情愿关心我找到卡片吗？（小黑板出示——奇异的箱子）生：（津津有味）情愿师：那你们猜猜它在哪个盒子里？生：（争先恐后）1号盒子，2号盒子，3号盒子。
师：这但是个奇异的箱子，只承诺我们打开一次，只是，它为我们提供了两条提示，第一个提示：卡片在1号盒子的下面,它有可能在哪？生1：2号盒子。
生2：3号盒子。
师：卡片在3盒子的上面它在哪？生：2号盒子。
师：你们是如何猜出来的？生：因为卡片在1号盒子下面，它就可能在2号、3号盒子里，卡片还在3号盒子的上面，它就只能在2号盒子里。
师：那让我们一起来看看你们判定的对不对呢？（师掀开2号盒子找到卡片）你们真能干，都能当小侦察了。
刚才我们一起查找卡片的过程确实是确定物体位置的过程，也确实是我们今天要学习的知识，上下（教师板书上下）。
二、探究新知，明白得上下1、确定三只动物之间的位置关系师：树爷爷专门好客，邀请小鸟和兔子来家里做客。
（在树上粘贴小鸟和兔子）谁能说出它们的位置关系？生：小鸟在兔子的上面，兔子在小鸟的下面（师在小黑板上填写上下）。
师：小松鼠也来到了树爷爷家（在小鸟和兔子中间粘贴小松鼠）三只动物的位置又发生哪些变化呢？师：小鸟的下面有谁？生：小鸟的下面有小松鼠和小兔。
师：小兔的上面有谁？生：小兔的上面有小鸟和小松鼠。
师：小松鼠在小兔的哪面？生：小松鼠在小兔的上面。
师：小松鼠在小鸟的哪面？生：小松鼠在小鸟的下面。
师：什么缘故小松鼠一会在上面，一会在下面？生：因为小松鼠跟小鸟比就在下面，跟小兔比就在上面。
师：对，物体的上下位置是有相对性的，因此我们在描述物体位置关系的时候要说完整话。
师：从上往下数，小松鼠排第几？从下往上数小鸟排第几？生：从上往下数，小松鼠排第2。
生：从下往上数，小鸟排第3。
师：现在老师把松鼠和小鸟调换位置，你们能像老师一样提出有关上下的数学问题并回答吗？现在就请同桌之间合作互相提问题并回答。
小学一年级数学下(第六单元100以内的加法和减法(一)：3、两位数减一位数和整十)课堂实录
小学一年级数学下（第六单元100以内的加法和减法（一）：3、两位数减一位数和整十）课堂实录一、课堂背景介绍本节课是小学一年级数学下册第六单元的第三节课，内容主要是关于两位数减一位数和整十的加法和减法。
学生在前两节课的基础上，逐渐掌握了基本的百以内的加减法规则，现在进入了更复杂的两位数减一位数和整十的运算。
二、课堂教学过程1. 导入环节老师出示一个简单的两位数减一位数的算式：“32-5=”，请学生通过列竖式来计算答案，并板书在黑板上。
2. 知识讲解•首先，老师讲解了两位数减一位数的原理，强调了先减个位数再减十位数的方法，并通过多个示例让学生掌握规则。
•其次，老师引导学生探讨整十的概念，如何在减法运算中应用整十的概念，并举例说明。
3. 课堂练习老师在黑板上出示几道练习题，让学生上台展示解题过程，并指导其他同学一起讨论答案。
学生们积极参与，尝试用自己的话解释解题思路。
4. 拓展练习为了巩固学生对两位数减一位数和整十的加减法的掌握，老师设计了一些拓展练习，要求学生在规定时间内完成，再进行答案讲解。
三、课堂互动在整个教学过程中，老师注重与学生的互动，提问学生解题思路、鼓励学生互相合作，并及时纠正错误的答案，营造了积极、浓厚的学习氛围。
四、总结通过这堂课，学生们进一步加深了对两位数减一位数和整十的加减法的理解，提高了计算能力和逻辑思维能力。
老师也在课后对学生的表现进行肯定和鼓励，激发学生学习兴趣，预祝学生在数学学习中取得更大的进步！五、课后作业为了巩固今天所学内容，老师布置了几道相关的作业题，要求学生认真完成，以便巩固对知识的掌握。
以上是本节小学一年级数学下册课堂实录，请学生在课后认真复习，掌握好相关知识，做到知识牢固、运用灵活。
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上下、前后教学实录
教学过程：
一、情境导入：
师：小朋友们，看一看，在你们的课桌上面放着什么？在你的前面有什么？后面呢？
生：课桌上有文具盒
生：数学课本
生：我的前面有老师
生：我的前面有孟晨晨
生：我的后面是刘亦萱
……
师：看来大家都能描述身边的事物。
那们看这座雄伟的大桥。
（课件出示：南京长江大桥）说说你看到了什么？
生：好美的大桥
生：桥上有白云
生：旁边还有大树
师：简介大桥。
（引入新课）今天我们要学习的内容就和这座大桥有关（课件出示教材主题图）
二、引导自学
1、认识上下
师：动画演示。
（汽笛声响）你看到了什么？
生：江面上驶来一艘轮船。
来到大桥下面了。
（汽车喇叭响后）大桥上层驶来一辆轿车。
大桥下层开来一列火车。
师：你能用“上、下”这样的词说一说这些交通工具的位置吗？生：“……在……的上面”“……在……的下面”
师：大家一会儿说火车在上面，一会儿又说火车在下面，火车到底在哪里呀？这是怎么回事啊？
生：……
师：怎样才能说清楚呢？
生：……
师：有时我们需要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面，这样别人才能听明白各种物品的位置。
师：引导学生说“火车在轮船的上面”“火车在小轿车的下面”生：学读三遍“火车在轮船的上面”“火车在小轿车的下面”。
师运用动画“手形”强调
师：大家说得真好！小朋友们发现了这么多，我们再来看。
（继续播放动画）（学习“前”“后”）
2、认识前后
师：你又看到了什么？
动画演示。
（一辆货车开来了，又来了一辆客车。
它们都停在了轿车的后面。
）
生：又来了两辆车。
师：谁来说一说，这三辆车的位置关系？
生：自由发言
师：大家一会儿说卡车在后面，一会儿又说卡车在前面，这又是怎么回事啊？
生：……
师：在说明位置时，有时需要我们说清楚是谁和谁在进行比较。
请一起说：“轿车在货车的前面。
”“客车在货车的后面。
”
生：学说三遍“轿车在货车的前面。
”“客车在货车的后面。
”师运用动画“手形”强调。
师：小朋友们，今天我们学习了“上、下、前、后”这些都是表示“位置”的词语。
一定要分清哦。
大家能做到吗？我们来做个老鹰捉小鸡的游戏吧！
师：（课件出示情境图）小兵作老鹰，小玉作鸡妈妈，小东、小云、小平和小华作鸡宝宝。
（借助课件演示，帮助学生认识前后的实质）
鸡妈妈保护着(后面的)鸡宝宝们。
老鹰无从下手，飞走了。
师：说一说谁在谁的前面，谁在谁的后面？
（学生自由发言）
师：大家说得真棒一定要保持好这个队形，不要掉队哦！小心，老鹰又飞回来了。
师：小玉在小兵的前面还是后面呢？你是怎样想的？
小结：“前面”是指的人物的脸朝向的方向。
后面是背朝向的方向。
小玉在小兵的前面，小兵也在小玉的前面。
一起说说。
3、老师巡视指导。
三、巩固练习
1、请你用“上、下、前、后”说一说教室里的人或者物品。
2、把铅笔盒放在桌子的上面。
3、把数学书放在铅笔盒的下面。
4、小组内互相说一说谁在谁的前面，谁在谁的后面？
四、拓展提升
1、先让学生回忆“龟兔赛跑”的故事，
2、师：森林里也有好多故事呢！看，它们正在举行一场比赛。
对，是《龟兔赛跑。
》请你把贴在图中。
看图讲一个故事。
龟兔赛跑结果是：跑的快的兔子因为骄傲睡觉输了(兔子一开始是跑
在乌龟的前面，后来在大树下面睡着了，结果是乌龟跑到了兔子的前面去了，先到达了终点）。
跑的慢的乌龟由于坚持不懈取得了胜利。
你想对他们说些什么呢。
生：（自由发言）
师：引导学生边讲故事，边移动动画中的图片，“是这样吗？”用上“上、下、前、后”这些词语。
生：边摆放动画中的“龟”“兔”图片边讲故事。
师：好，你们真聪明。
五、课后小结。
今天，我们一起学习了用“上下前后”描述物体位置的方法。
你学会了什么？还有哪些疑问？。