教案Unit 3
五年级下册英语教案-Unit3WeshouldobeytherulesLesson13人教精通版
教案五年级下册英语教案Unit 3 We should obey the rulesLesson 13 人教精通版一、教学目标1. 让学生掌握表示规则的词汇，如park、library、cinema、museum等。
2. 培养学生运用情态动词should表达应该遵守的规则。
3. 提高学生的听说能力，能够流利地朗读课文，并进行角色扮演。
4. 培养学生的团队合作意识，学会遵守公共场所的规则。
二、教学内容1. 词汇：park、library、cinema、museum、should、obey、rules2. 句型：We should/shouldn't…三、教学重点与难点1. 重点：掌握词汇和句型，能够运用情态动词should表达应该遵守的规则。
2. 难点：正确运用情态动词should，区分其与can、may的区别。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、磁带、黑板2. 学具：英语课本、练习册、笔五、教学过程1. 导入：通过图片展示公共场所，引导学生说出相应的词汇，如park、library、cinema、museum等。
2. 新课内容呈现：播放录音，学生跟读课文，学习词汇和句型。
教师讲解情态动词should的用法，并进行例句示范。
3. 操练：学生分角色扮演，运用所学词汇和句型进行对话。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
六、板书设计1. Unit 3 We should obey the rules2. 词汇：park、library、cinema、museum、should、obey、rules3. 句型：We should/shouldn't…七、作业设计1. 抄写本节课所学词汇和句型。
2. 根据所学内容，编写一段关于公共场所规则的对话。
3. 家长监督孩子在家复习所学知识，并进行口语练习。
八、课后反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏。
2. 在教学过程中，注重培养学生的团队合作意识，提高他们的听说能力。
三年级上册英语unit3教案3篇
三年级上册英语unit3教案3篇三班级上册英语unit3教案三班级上册英语unit3教案2教学目标：1、能听说、认读本课所学的常见的动物单词rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。
2、能用英文介绍这些动物。
3、能听懂一些简洁的指示语，并能根据指令仿照动物做出相应的动作。
教学重点：进一步学习常见的几种动物的单词monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。
教学难点：panda, cat, rabbit 三个单词中的字母a 都含有相同的音[? ] ，提示同学找共同点，使同学简洁了解一些语音学问。
教具预备：1、老师预备monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片和相应的单词卡片。
2、老师预备monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰。
3、老师预备与教材相配套的教学录音带。
4、老师预备Lets talk/ A 部分对话中人物的面具。
教学过程：1、热身、复习(Warm-up/Revision)(1)Oral practice同学口语会话展现。
老师可提示同学适时加入新句型：I have a ….(2)然同学带上面具表演第一课时Lets talk/ A 部分的对话。
(3)猜猜看嬉戏。
老师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：What is it? 如：老师在黑板上画猴子的头、耳朵后问：What is it? 同学随便想象，猜图说：A panda? A monkey? … 老师再连续画一两笔，让同学接着猜，并以小组为单位争论，最终由一名同学代表说出一个答案。
老师将图画完，带领同学一起说：Look! Its a … 猜对的小组赢得一分。
2、呈现新课(Presentation)(1)连续调动同学学习爱好，接着刚才的嬉戏猜谜。
老师将所学的动物单词monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让同学猜猜看What is it? ，导入单词的学习。
Unit3Topic3SectionA教案(大全五篇)[修改版]
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第一篇：Unit 3 Topic 3 Section A 教案黑龙江省哈尔滨五常市私立万宝中学校英语课程改革（七年级上）教师专用教案（Unit 3）Topic 3What would you like to drink?Section A (2课时)第1课时1. Help yourselves! 译为：请随便吃/喝！该句为主人招待客人用餐时的常用语。
如果被招待者是一个人，用help yourself; 若是两人或两人以上，用“Help yourselves.”另外help yourself to…译为“请随便吃/喝些……”▲【例句】请随便吃些苹果。
Help yourself to some apples. 我可以喝杯饮料吗？Can I have a drink, please? 请自用。
Help yourself.★【拓展】如果主人要请客人吃什么东西，则用Help yourself/yourselves to sth. ▲【例句】汤姆，请随便吃些橘子。
Help yourself/yourselves to some oranges, Tom.孩子们，请随便吃些苹果。
Help yourselves to some apples, boys. 2. I would like an egg and some fish. 译为：我想一个鸡蛋和一些鱼肉。
(1) would like 译为：要，想要，愿意，喜欢，希望。
would like 要用于婉转地提出请求、建议或某种看法，在意思上相当于want，但语气比want更委婉。
would like后面可以跟名词或代词，如果跟动词，一般是不定式形式（to do sth.）。
would like 在口语常说成’d like，不受主语人称和数的变化影响。
▲【例句】①我想要一个鸡蛋。
I’d like an egg. = I want an egg.②他想要喝果汁。
He would like to drink juice. = He wants to drink juice. (2) would like 的一般疑问句形式为: Would +主语+like…? Would you like…译为：“你想要……吗”用于礼貌地提出建议或发出邀请，有时含有请求的意味。
Unit3It'sacolourfulworld!3个课时表格式教学设计(含反思)
外研版（三起）（2024）小学英语三年级上册Unit 3《It's a colourful world!》教学设计及反思一、教材分析（一）教材地位本单元是外研版（三起）小学英语三年级上册的第三单元，在整个教材体系中起着承上启下的作用。
通过前两个单元的学习，学生已经对英语有了初步的认识和了解，掌握了一些基本的词汇和句型。
本单元以“色彩”为主题，进一步拓展学生的词汇量和语言表达能力，同时培养学生对周围世界的观察力和审美能力。
（二）教材内容本单元主要包括以下几个部分：（1）Listen and point. 通过听录音并指出相应的颜色，让学生熟悉本单元的重点词汇。
（2）Listen and say. 呈现了一些关于颜色的句型，如“What colour is it?”“It's...”等，帮助学生学会用英语询问和描述颜色。
（3）Look and say. 提供了一些图片，让学生根据图片内容进行对话练习，巩固所学的颜色词汇和句型。
（4）Make and say. 让学生动手制作彩色卡片，并运用所学的语言进行描述，培养学生的动手能力和语言表达能力。
（5）Listen and repeat. 通过儿歌的形式复习本单元的重点内容，增强学生的学习兴趣。
（三）教材特点（1）以学生为中心，注重培养学生的语言运用能力。
教材中的活动设计贴近学生的生活实际，让学生在真实的情境中学习和运用英语。
（2）内容丰富多样，形式活泼有趣。
教材中不仅有听、说、读、写等多种语言技能的训练，还有歌曲、游戏、手工制作等活动，激发学生的学习兴趣。
（3）注重跨学科融合。
本单元将英语学习与美术学科相结合，让学生在学习英语的同时，提高对色彩的认识和审美能力。
二、教学目标知识目标（1）能听懂、会说、认读单词：red, blue, green, yellow, orange, purple, pink, black, white。
（2）能听懂、会说句型“What colour is it?”“It's...”并能在实际情境中运用。
新人教版八年级英语上册Unit3 教案
新人教版八年级英语上册Unit3 教案本教案针对新人教版八年级英语上册Unit3的教学内容。
该单元主要包含以下两大话题：1）时间和频率表达方式；2）日常活动及其规划。
通过教学，学生将能够熟练运用常用的时间和频率表达方式，并能够描述日常活动并做出相应的规划安排。
1.能够运用常见的时间和频率表达方式，如days of the week。
months of the year。
at。
on。
in。
every等；2.能够描述日常活动，并能够就日常活动做出规划安排；3.能够流利地使用所学词汇和句型进行交流。
1.时间和频率表达方式的准确运用；2.描述日常活动的基本句型的运用。
第一课时1.教授并练days of the week；2.学生进行日常活动的描述和规划。
1.复并巩固days of the week；2.教授并练months of the year；3.学生进行月份与日常活动的搭配练。
1.复并巩固days of the week和months of the year；2.教授并练at。
on。
in等时间表达方式；3.学生进行日常活动时间的描述练。
1.复并巩固时间表达方式；2.教授并练every的用法；3.学生进行日常活动规划的练。
1.情境教学法：通过创设真实的情境，让学生在实际生活中应用所学知识；2.合作研究法：通过小组合作研究，鼓励学生相互交流和合作，提高研究效果；3.游戏教学法：通过游戏形式激发学生的兴趣，提高研究积极性。
1.针对每一课时的研究内容，设计相应的练题进行评估；2.利用小组活动和教师提问的方式进行课堂实时评估；3.通过学生的作业和考试成绩，对研究效果进行总体评估。
1.教材：新人教版八年级英语上册Unit3；2.多媒体设备：投影仪、音响等；3.黑板和白板笔。
通过教材分析，我将采用情境教学法、合作研究法和游戏教学法等多种教学方法，来激发学生研究的兴趣，提高研究效果。
同时，将充分利用教学资源，使课堂内容更加生动有趣。
高中英语必修四unit3教案
高中英语必修四unit3教案必修是新课程标准改革中的一个名词，是课程结构调整中的一种课程类型。
和必修相对的是选修。
按照规定必须学的，尤指取得学位或达到毕业要求必须学的必修课必修和选修，这是从课程计划中对课程实施的要求来区分的两种，下面是为大家整理的高中英语必修四unit3教案5篇，希望大家能有所收获!高中英语必修四unit3教案1教学准备教学目标1. Ss will be able to master the following useful new words and expressions.well,smelly,pond,burst,canal,steam,dirt,injure,brick,dam,useless,steel,sh ock,rescue,quake,electricity,army,shelter,fresh, organize, bury, at an end, dig out, coal mine, in ruins2. Ss will be able to know the basic knowledge about Earthquake教学重难点1. The usages of some words and expressions.2. How to train the students’ reading ability in learning the text.教学工具课件教学过程Step I lead-inLet students see a short video and answer the questions1.What happened in the video? Earthquakes2.How do you feel seeing the plots(情节)? Students’ discussion.Step II Fast reading1. What is the passage mainly about? In Tangshan ,earthquakes happened on July 28th 19762. Skim the text and answer the questionsThe type of writing (写作体裁)Narrative writingTopic sentence of Paragraph 1Sentence 1Topic sentence of Paragraph 2Sentence 2Topic sentence of Paragraph 3Sentence 1Topic sentence of Paragraph 4Sentence 1Step III Detailed readingAsk students to read the text carefully and answer the questions Task1: What were the nature signs of the coming earthquake?(选择)Para 11.Water in well( G )2. Well walls(D )3.Chickens pigs(F ) 4 .Mice (A)5.Fish(E )6. Bright lights( B)7. Water pipes(C )A. Ran out of fieldsB. in the skyC. Cracked and burstD. Deep cracksE. Jumped out of pondsF. Too nervous to eatG. Rose and fell, fell and roseTask 2 Fill in the blanksMain IdeaDetailsDamage caused byearthquakePara 2-3At _____ am, the __________ earthquake of the 20th century began . _______ burst from holes in the ground.Hard hills of the rock became rivers of ____.________ covered the ground like red autumn leaves.Two _______ and most of the bridges fell.The railway tracks were now _________pieces of _______.______ now filled the wells instead of water.Water,food,and ______________ were hard to get.The reconstruction(重建) after the earthquakePara 41. The army _____________2. Workers ____________for survivors.3._____________was taken to the city.Details:1. At 3:42 am, the greatest earthquake of the 20th century began.2. Steam burst from holes in the ground.3. Hard hills of the rock became rivers of dirt.4. Bricks covered the ground like red autumn leaves.5. Two dams and most of the bridges fell.6. The railway tracks were now useless pieces of steel.7. Sand now filled the wells instead of water.8. Water, food, and electricity were hard to get.Step IV consolidation (当堂巩固)Let students fill the blanks according to the passageStrange things were happening in the countryside of northeast Hebei. For three days the water in the village wells kept rising and 1_________(fall). Farmers noticed that the well walls had deep cracks 2___________ them. A smelly gas came out of the cracks. In 3_________farmyards, the chickens and even the pigs were too nervous 4__________(eat). 5_________(mouse) ran out of the fields looking for places 6________(hide). Fish jumped outOf their bowls and ponds. At about 3 am on July 28,1976, somepeople saw bright lights 7_________ the sky. The sound of planes could 8________(hear) outside the city of Tangshan even 9_________ no planes were in the sky.In the city, the water pipes in some buildings cracked and burst. But the one million people of the city, ________thought little of these events, were asleep as usual that night.1 falling2 in3 the4 to eat5 mice6 to hide 7in 8 be heard 9when 10 who这部分目的是让学生进一步巩固课文的内容。
译林小学英语3AUnit3第三课时教案
译林小学英语3AUnit3第三课时教案教案：译林小学英语3A Unit 3 第三课时一、教学内容1. 学习并掌握单词：flower, plant, tree, sunflower, garden。
2. 学习并掌握句型：What's this? It's a/an 和 Can I help you? Yes, please.二、教学目标1. 学生能够听懂、说准本课时所学的单词和句型。
2. 学生能够在实际情景中运用所学单词和句型进行简单的交流。
三、教学难点与重点重点：单词flower, plant, tree, sunflower, garden和句型What's this? It's a/an 和 Can I help you? Yes, please.的听、说、读、写。
难点：单词flower, plant, tree, sunflower, garden的发音和句型Can I help you? Yes, please.的运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、单词卡片、实物等。
学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师带领学生观察教室内的植物，引导学生说出“tree”, “plant”等单词，为新课的学习做好铺垫。
2. 单词学习（10分钟）（1）教师出示单词卡片，引导学生说出单词。
（2）学生跟读，注意单词的发音。
（3）教师举例说明单词的使用情景，帮助学生理解。
3. 句型学习（10分钟）（1）教师出示实物，引导学生用“What's this? It's a/an”进行问答。
（2）学生跟读，注意句型的运用。
（3）教师出示情景，引导学生用“Can I help you? Yes, please.”进行交流。
4. 课堂练习（10分钟）学生分组进行角色扮演，运用所学单词和句型进行对话。
教师巡回指导，纠正发音，提示表达。
5. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学单词和句型，巩固记忆。
高一英语必修一unit3教案
高一英语必修一unit3教案第一篇：高一英语必修一unit3教案Unit 3 Travel Journal Period1.Step 1.Warming up 1.Ask some questions:2.Do you often travel? Where have you been?3.2.Following the steps of the warm-up on page 17.Step2.Pre-reading1.Show some traveling pictures of the teacher’s.2.Ask Ss : which river is the longest one in the world and which is the largest one;which river is the longest one in China.3.Ask Ss: how people who live along a river use it.Step3.While-reading1.Scanning: Ss read quickly and answer: What are they going to do?2.Skimming: Ss read again and finish comprehending 1 on page 19.Ss read and get the main ideas of each paragraph.Ss list the countries that the Mekong River flows through.Step4.After-readingSs in pairs and discuss: Wang Wei’s and Wang Kun’s similar and different attitudes about the trip.Similar attitudes about the trip Different attitudes about the trip Both Wang Wei and Wang Kun think…1.Taking this trip is a dreamcome true.2.That they will enjoy this trip a lot.3.They should see a lot of the Mekong.4.That most of the Mekong will be found in Southeast Asia.Wang Wei believes…1.They must start in Qinghai where the river begins /see all of the Mekong.2.That they don’t need to prepare much Wang Kun believes…1.It is too cold and high to start in Qinghai.2.That using an atlas is very important.Step5.Assignment 1.Surf the internet and get more information about the Mekong River.2.Retell the passage use your own words.Period2.Step1.Warming upAsk some Ss to retell the passage that they have learnt last period.Step2.Learning about the languageTeacher explains some language points in the text on page 18.1.Persuade sb.into /out of sth.: cause sb.(not)to do sth.by arguing or reasoning with him 说服或劝说某人（不）做某事He is easily persuaded.Wang Kun couldn’t persuade his sister to change her mind.persuade sb.(that clause): cause sb.to believe sth.;convince sb.使某人信服How can I persuade you that I am telling the truth?2.insist(v.): demand(sth)forcefully, not accepting a refusal 坚持或坚决要求；eg.Since he insisted, I had to stay.insist on sth/doing sth: require or demand;refuse to accept an alternative 一定要（某事物），坚决主张She insists on getting up early and playing her radio loud.3.care about: be worried, concerned or interested 忧虑，关心，惦念don’t you care about anybody? I don’t care about what happens to him.care for /to do: be willing or agree to do sth.;wish or like to do sth.Would you care a drink? Would you care to go for a walk? care for sb.1).Like or love sb.He cares for her deeply.2).Look after sb;take care of sb;be responsible for sb Who will care for your child if you are out?4.Once she has made up her mind, nothing can change it.她一旦下了决心，什么也不能使她改变。
九年级unit3教案
九年级unit3教案九年级Unit 3教案教学目标：1.学习并掌握有关名人的信息，并能用英语描述他们的成就。
2.提高学生的听说读写能力，培养学生的语言表达能力。
3.培养学生的团队合作精神，互相学习，共同进步。
教学重点：1.学习并掌握有关名人的词汇和句型。
2.培养学生的听说读写能力，提高学生的语言表达能力。
教学难点：1.培养学生的口语表达能力和听力理解能力。
2.培养学生的团队合作精神。
教学准备：教学PPT、教材、单词卡片、录音机等。
教学过程：Step 1: Warm-up（1）Greet the students and lead in the topic of this unit.【教师活动】问候学生，引入本单元的话题。
【学生活动】回答问题。
（2）Show some pictures of famous people on the screen and ask the students to guess their names and occupations.【教师活动】出示一些名人的图片，让学生猜他们的名字和职业。
【学生活动】猜名字和职业。
Step 2: Presentation（1）Present the new words and phrases: achievement, success, influence…【教师活动】给学生呈现新词汇和短语：achievement, success, influence…并解释其含义。
【学生活动】听和记录。
（2）Introduce some famous people like Albert Einstein, Marie Curie, Steve Jobs, etc.【教师活动】介绍一些名人，如爱因斯坦、居里夫人、乔布斯等。
【学生活动】听和记录。
（3）Play a video or a song about a famous person and ask the students to have a discussion about the person’s achievements and influence.【教师活动】播放有关名人的视频或歌曲，要求学生就这个人的成就和影响展开讨论。
必修三英语unit3教案
必修三英语unit3教案教案标题：必修三英语 Unit 3 教案教案目标：1. 通过本单元的学习，学生将能够熟练运用本单元所学的词汇、短语和语法结构。
2. 培养学生的听、说、读、写的综合能力，提高他们的英语交际能力。
3. 培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
教学重点：1. 学习并掌握本单元的重点词汇、短语和语法结构。
2. 培养学生的听、说、读、写的能力。
3. 培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
教学难点：1. 学生能够准确运用本单元所学的语法结构和词汇。
2. 培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
教学准备：1. 教师准备：课本、多媒体设备、教学PPT、练习题等。
2. 学生准备：课本、笔记本、笔等。
教学过程：Step 1: 导入新课（5分钟）1. 引入新课，通过展示一些相关图片或视频来激发学生对话题的兴趣。
2. 引导学生讨论并提出问题，引出本课的主题。
Step 2: 新课讲解（15分钟）1. 教师通过PPT或黑板等方式，讲解本单元的重点词汇、短语和语法结构。
2. 结合例句和实际情境，帮助学生理解和记忆新知识。
Step 3: 听说训练（20分钟）1. 播放相关录音或视频材料，让学生进行听力训练。
2. 设计一些与课文内容相关的口语练习，让学生进行对话练习。
Step 4: 阅读训练（20分钟）1. 学生独立阅读课文，理解文章的大意和细节。
2. 学生进行小组讨论，分享自己的理解和观点。
3. 教师组织全班讨论，引导学生深入思考课文中的问题和主题。
Step 5: 写作训练（15分钟）1. 学生根据课文内容，完成相关写作任务，如写一篇短文、写一封信等。
2. 学生互相交流和修改自己的作文，提高写作质量。
Step 6: 巩固练习（15分钟）1. 教师设计一些练习题，让学生巩固所学的语法和词汇。
2. 学生独立完成练习，并相互检查答案。
Step 7: 课堂总结（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，并强调重点和难点。
人教版选修一英语unit3教案
人教版选修一英语unit3教案Unit 3 Travel journal【Introduction】In this unit, we will read a travel journal written by a young backpacker named Joe. Through Joe's vivid and detailed descriptions, we will learn about his unforgettable adventures and experiences during his solo trip around Southeast Asia. This travel journal not only introduces us to the diverse cultures and breathtaking landscapes of this region but also provides us with valuable insights into the challenges and rewards of independent travel.【Tasks and Goals】1. Develop students' reading comprehension skills.2. Improve students' ability to analyze and interpret the author's point of view.3. Enhance students' vocabulary and language skills related to travel and cultural exploration.4. Encourage students to reflect on the importance of stepping out of their comfort zones and embracing new experiences.【Teaching Procedures】Step 1: Pre-reading (15 minutes)- Introduce the topic of the travel journal to capture students' interest.- Activate students' background knowledge by asking them about their travel experiences or dreams.- Show some pictures of famous landmarks in Southeast Asia to generate discussion and engage students.Step 2: Reading (30 minutes)- Distribute copies of the travel journal to each student.- Ask students to read the journal silently and underline any unknown words or phrases.- Conduct a guided reading session, focusing on comprehension and analysis of the text.- Encourage students to discuss their interpretations and impressions of the journal with their peers.Step 3: Vocabulary and Language Focus (20 minutes)- Select key vocabulary words from the journal andpresent them to the students.- Engage students in various vocabulary activities suchas matching exercises and context-based sentence completion.- Teach idiomatic expressions and collocations related to travel.- Provide opportunities for students to practice usingthe new vocabulary in oral and written activities.Step 4: Post-reading and Discussion (25 minutes)- Facilitate a class discussion on the themes and messages conveyed in the travel journal.- Encourage students to share their own travelexperiences or aspirations, and how they relate to the ideas presented in the journal.- Challenge students to reflect on the importance of cultural understanding and empathy when embarking on new adventures.- Conduct a group activity where students work togetherto create their own travel journals, using Joe's journal as a model.Step 5: Consolidation and Assessment (15 minutes)- Assign a writing task where students need to summarize their favorite part of Joe's travel journal and explain whyit resonated with them.- Evaluate students' comprehension and analysis skills through written or oral assessments.- Provide individual feedback and guidance for improvement.【Conclusion】Through studying Joe's travel journal, students will gain valuable insights into the world of independent travel and broaden their horizons. This unit aims to foster a sense of curiosity, empathy, and cultural awareness among students, while improving their English language skills. By the end of the unit, students should be able to appreciate the transformative power of travel and understand the importance of embracing new experiences.。
StarterUnit3whatcolorisit教案
（4）小组合作学习的组织与引导：如何让学生在小组活动中充分发挥各自优势，共同完成任务，是教学过程中的一个难点。
举例：教师可以明确小组任务和分工，指导学生进行有效沟通，并在活动过程中给予适当的引导和反馈，确保小组合作学习的顺利进行。
1.注重对学生发音、拼写的纠正和指导，帮助他们更准确地掌握颜色词汇。
2.加强对疑问句构造的教学，让学生在实际情境中熟练运用。
3.提高学生的课堂参与度，关注每个学生的学习状态，鼓励他们积极发言。
4.课后及时布置作业，帮助学生巩固所学知识。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现和解决在颜色描述中可能遇到的问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了颜色词汇的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对颜色描述方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《Starter Unit 3 What color is it?》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要询问或描述颜色的情况？”比如，在挑选衣服时询问朋友：“这件衣服是什么颜色的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索颜色词汇和描述方法的奥秘。
【人教版新目标】英语八年级上册Unit3单元教案
【人教版新目标】英语八年级上册Unit3单元教案一、教学目标1. 掌握表示性格特点的词汇；2. 研究如何简单叙述人物性格；3. 能够谈论并比较人物性格。
二、教学重点1. 掌握表示性格特点的词汇；2. 学会叙述人物性格。
三、教学难点1. 了解不同性格的人；2. 学会比较人物性格。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示一组人物图片，鼓励学生来描述人物的性格特点。
2. 研究新知：让学生听录音，学生听完后，让他们试图按照录音说出其中的内容。
然后再让他们分组讨论和总结出几个常用的性格词汇。
3. 练：让学生两人合作，通过比较两个人的性格来进行对话。
老师可以设定一些场景，让学生进行角色扮演。
4. 家庭作业：让学生编写一篇短文，介绍自己的性格特点，并简单描述自己和至少一位朋友的共同之处和区别。
五、板书设计Lesson 1 PersonalitiesUseful words* outgoing* shy* confident* easygoing* honest* creativeTarget languageWhat's he/she like? He/She is...六、教学反思本课通过多种方式来帮助学生掌握表示性格特点的词汇，学会叙述和比较人物性格。
由于学生们年龄较小，因此在讨论性格的过程中，老师需要引导学生正确和客观的表述。
同时通过引导学生进行小组讨论，让学生们在不同的角度去理解人物性格，对于提高学生的思维能力也有一定的帮助。
总的来说，本课教学收到了很好的效果。
五年级下册英语教案-Unit3Weshouldobeytherules(Revision)人教精通版
五年级下册英语教案Unit 3 We should obey the rules（Revision）人教精通版一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够熟练地朗读、理解和运用本单元的重点词汇和句型；（2）学生能够通过复习，加深对交通规则、学校规则和公共场合规则的理解；（3）学生能够运用所学知识，进行简单的情景对话和角色扮演。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论交流，培养学生的合作意识和团队精神；（2）通过情景创设，提高学生的英语实际运用能力；（3）通过课后作业，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生遵守规则的意识，使其成为有道德、有素质的公民；（2）培养学生尊重他人、关爱生命的情感；（3）激发学生学习英语的兴趣，增强其自信心和自主学习能力。
二、教学内容1. 重点词汇：traffic light, crossing, zebra crossing, safety, rule, obey, dangerous, carelessly, playground,library, quiet, hall, corridor, sign, line, queue, crowded, quickly, must, may等；2. 重点句型：We should obey the rules. Don't It's dangerous/too crowded/；3. 交通规则、学校规则和公共场合规则。
三、教学重点与难点1. 教学重点：熟练掌握本单元的重点词汇和句型，能够运用所学知识进行情景对话和角色扮演；2. 教学难点：正确运用情态动词should, must, may表达规则和建议，以及理解交通规则、学校规则和公共场合规则的意义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带、黑板、粉笔等；2. 学具：英语课本、练习册、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过播放与本单元相关的歌曲或视频，激发学生的学习兴趣，引导学生回顾本单元所学内容；2. 复习：通过讲解、练习、游戏等方式，帮助学生复习本单元的重点词汇和句型；3. 情景创设：创设与本单元相关的情景，让学生进行角色扮演和情景对话，提高学生的英语实际运用能力；6. 作业布置：布置与本节课内容相关的作业，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
【教案】Unit3+阅读课教学设计高中英语人教版(2019)选择性必修第三册
基本信息内容人教版选择性必修三Unit 3EnvironmentProtection 标题Climate changerequires theworld’sattention年级高二课型阅读课文本分析本节课教学内容是选择性必修三Unit 3 Environmental Protection 的第一部分 Reading and thinking 部分，探讨的话题为环境保护，该主题语境是“人与自然”。
标题为Climate change requires the world’s attentio n，是一篇说明文，文本结构清晰，按照“现象-原因-危害-措施”的逻辑顺序展开，通过展示气候变暖的趋势和影响，分析气候变化的成因和警示气候变化的后果，号召全人类采取恰当行动，减少碳排放，应对全球变暖。
学情分析大多数学生英语水平较好，理解能力较强。
英语学习主动性较强,愿意进行小组合作学习。
少数学生基础薄弱。
学生整体合作意识强。
在课前学生调查中发现，大部分学生有较强的环境保护意识，对气候变暖也有所了解，只是还不太清楚如何在日常生活中尽自己所能保护环境。
学生的语言表达的逻辑性欠佳，因此帮助学生建立语言体系很重要。
教学目标语言能力 1.阅读文章，理解全球气候变暖的原因、危害以及各国政府和个人应该采取的措施，探究如何减少温室气体的排放，控制全球气候变暖的进程。
学习能力 1.能够厘清温室效应的因果关系，制作流程图和思维导图来表达该关系。
文化意识 1.能够理解并感悟个人在环境保护中的作用和意义。
2.能够理解环境问题是需要全球共同面对和携手解决的问题，有意识地培养人类命运共同体意识，节约地球资源，保护地球家园。
思维品质 1.能够根据数据图表分析气候变化的趋势，找到问题产生的源头与解决问题的对策。
2.能够发表个人对气候变暖及环境保护的看法。
教学重难点教学重点 1.引导学生运用思维导图梳理文章内容及结构。
2.启发鼓励学生改变生活方式，减少碳排放，提出改善性的意见和对策。
人教PEP版英语三年级下册Unit 3《At the zoo》教案
人教PEP版英语三年级下册Unit 3《At the zoo》教案一. 教材分析《At the zoo》是人教PEP版英语三年级下册Unit 3的教学内容，主题是关于动物和动物园。
本节课通过描述动物园里的动物和他们的特征，让学生能够听、说、读、写关于动物的单词和句子。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子结构，但对动物的名称和特征还需要进一步学习和掌握。
此外，学生们的思维活跃，好奇心强，通过丰富的教学活动和实用的教学内容，能够提高他们的学习兴趣和积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写关于动物的单词和句子。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流。
3.情感目标：培养学生热爱动物，保护环境的思想意识。
四. 教学重难点1.重点：动物的名称和特征的单词和句子。
2.难点：动物的名称和特征的单词的准确发音和句子结构的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和任务型教学法，通过生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，利用游戏和任务型活动，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
六. 教学准备1.教学课件：动物的图片和单词卡片。
2.教学道具：动物的毛绒玩具或模型。
3.家庭作业：动物的单词卡片和句子练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《Old MacDonald Had a Farm》导入课堂，激发学生的学习兴趣。
然后，教师提问：“你们去过动物园吗？你们喜欢哪些动物？”引导学生谈论自己喜欢的动物。
2.呈现（10分钟）教师展示动物园的图片，引导学生说出动物园里的动物。
然后，教师出示动物的单词卡片，教读单词，并解释单词的含义。
如：cat（猫）、dog（狗）、monkey（猴子）等。
3.操练（10分钟）教师学生进行动物单词的听力游戏，如：播放动物的声音，让学生猜猜是哪种动物。
此外，还可以进行动物单词的接力赛，让学生分组进行单词接龙。
unit3 fascinating parks教案
unit3 fascinating parks教案教学目标：1. 让学生了解不同类型的公园及其特点。
2. 教授学生使用描述性形容词来描述公园。
3. 激发学生的兴趣，鼓励他们探索不同的公园。
4. 通过小组合作，培养学生的合作与交流能力。
教学内容：1. 不同类型的公园介绍。
2. 描述性形容词的应用。
3. 如何用英语表达对公园的感受和看法。
教学难点与重点：重点：不同类型的公园介绍及描述性形容词的使用。
难点：如何用英语表达对公园的感受和看法。
教具和多媒体资源：1. 投影仪和PPT。
2. 不同类型的公园图片。
3. 英语教材和听力录音。
教学方法：1. 激活学生的前知：通过提问了解学生已知的公园类型及特点。
2. 教学策略：采用讲解、示范、小组讨论的方式进行教学。
3. 学生活动：小组讨论不同类型的公园及特点，并进行分享。
教学过程：1. 导入：故事导入，讲述一个关于在公园里游玩的故事，吸引学生的注意力。
2. 讲授新课：介绍不同类型的公园及其特点。
教授描述性形容词，如beautiful, peaceful, fun等。
用英语表达对公园的看法和感受。
3. 巩固练习：小组合作，每组选择一个公园进行描述，并分享给全班同学。
4. 归纳小结：总结不同类型的公园及描述性形容词的使用方法。
评价与反馈：1. 设计评价策略：小组报告每组所选的公园及描述，全班同学点评。
2. 为学生提供反馈：根据学生的表现，给予建设性的反馈，指导学生如何改进。
作业布置：1. 描述一个你最喜欢的公园，并写出三个形容词来描述它。
2. 请写一篇短文，描述你在一个公园里的愉快经历。
儿童英语教案：Unit3Doyouwantsomerice？
儿童英语教案：Unit3Doyouwantsomerice？：Unit 3 "Do youwant some rice?"1.教学目标本单元的教学目标旨在让学生学会描述吃饭的过程，掌握吃饭的基本餐具及用语，并积极询问他人是否需要食物并对他人的请求做出回应。
2.教学重点本单元的教学重点为让学生学会使用正确的语句询问他人是否需要食物并对他人的请求做出回应。
3.教学难点本单元的教学难点为帮助学生理解食物名词的正确使用和区分。
4.教学准备为了能够更好地教授本单元内容，教师需要准备以下物品：-课本《Say Hello》Unit 3-单元PPT课件-彩色涂鸦黑板及粉笔-动画视频《Do you want some rice?》-盘子、碗、筷子、勺子（道具）5. 教学步骤步骤一：引入新内容（10分钟）教师播放动画视频《Do you want some rice?》并鼓励学生跟随音频一起说出视频中的单词。
步骤二：词汇和术语解释（10分钟）教师以PPT的形式介绍新的单词并让学生用涂鸦黑板将其绘制在黑板上，随后教师给出简单的中英文对照，帮助学生理解这些词的意思和用法。
词汇包括：-plate（盘子）-bowl（碗）-fork（叉子）-spoon（勺子）-chopsticks（筷子）-rice（米饭）-noodles（面条）-shrimp（虾）-fish（鱼）-chicken（鸡肉）步骤三：交流对话（20分钟）教师将学生划分为小组并让他们在组内进行互动对话者的模拟交流，其中一个学生扮演客人的角色，而另一个人则向客人提供所有菜品的名字，并向其询问他们想吃什么。
随着课程的进行，学生需要逐渐向客人介绍新的食物菜单。
步骤四：辩论分享（20分钟）在小组中，教师提醒学生通过分享意见和利用所学内容进行辩论，以便让学生在练习口语方面取得更大的进展。
通过这种方式，学生将能够更好地理解英语词汇并对他人的请求给出恰当的回应。
Unit3Nicetomeetyou教案
Unit3Nice to meet you.(第一课时) 教案1、能听懂他人使用This is…介绍父母和其他家庭成员，并能用此用语向他人介绍自己的家庭成员，语音准确、语调自然。
2、能听懂、会说日常交际用语Nice to meet you.发音准确。
3、低年级学生的英语学习方法引导。
1、培养学生的英语学习兴趣。
2、能正确地听、说、读日常交际用语Nice to meet you.课件、词语卡片、小黑板Drills.Read words five times.Unit 3 Nice to meet you.——This is my uncle。
——Nice to meet you。
——Nice to meet you，too。
A. greeting继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如Class begins, Stand up, Sit down, please. Hello , boys and girls.并且做出相应的反应。
B. Free talk:T：Class begings.S1: Stand up.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss and girls.T: What’s your name?S1: Hello, my name is ….T：How are you?S1:I’m fine, thank you.开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。
C、Presentation：1) 复习旧知识导入T: Hi, I’m …S: Hi, I’m …T: (握手)Nice to meet you.S: (教师帮助) Nice to meet you， too.D、Learn to say1）教师也可以走到一位学生前，向另一位学生介绍说This is …然后示意双方握手，并引导他们说：“Nice to meet you.”与“Nice to meet you，too.”2）让学生听录音跟读，学习对话内容。
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Unit 3 We’re going to travel一、教材分析：本课为《英语》（新标准）小学（供三年级起始用）主要呈现本模块所要学习的语言内容（We’re going to go to...）,通过谈论图片学习如何使用“be going to”讲述自己的计划和即将发生的事情。
二、教学目标：1、知识目标（1）能听懂、会说并认读下列单词：children、tomorrow、from、China、swim、sea及短语: by plane、get up（2）能听懂、会说并认读下列句子We’re going to go to Hainan tomorrow. I’m going to swim in the sea.2、能力目标能听懂并能在图片的帮助下运用“be going to”句型讲述自己的计划和即将发生的事情。
3、情感目标（1）培养学生将学到的知识运用于真实的生活场景中的能力，使学生具有一定的社会交流意识，引导学生关注生活，热爱生活。
（2）激发学生热爱祖国大好山河的情感。
三、教学重、难点：重点：（1）单词children、tomorrow、from、China、swim、sea及短语by plane、get up 的认读。
（2）运用“be going to”句型描述即将做的事情。
难点：结合实际在真实的语境中运用“be going to” 句型。
四、教学准备：多媒体课件、单词卡片五、教学方法：1、充分利用多媒体资源，给学生以形象、直观的信息，使知识的呈现生动有趣，同时还利用多媒体进行多样化的操练，不断激发学生的创造性思维。
2、首尾呼应，尽力让学生在有意义的情景中操练和运用所学语言，并注重新旧知识的联系，使教学活动符合学生的心理特点和知识水平。
六、教学时间：40分钟七、教学设计Step 1. Warming-up1. Greetings.2. Say a chant. (课件显示chant内容)【设计意图】师生边做边说chant，既营造了课堂气氛，复习了旧知，也使学生迅速进入到英语学习状态，为下面学习新课做好铺垫，同时也对学生进行了英语思维的训练。
3. Free talk:T：Hello! Children. Do you like taking pictures? S：Yes.T：I like taking pictures，too. I like traveling very much. Do you liketraveling?(你们喜欢旅游吗？)Step 2. Presentation1. Leading-in.课件显示北京、上海、中卫、海南的景观图片，让学生猜测它们分别是哪个城市。
Look! These places are very beautiful. Can you guess which city it is?对学生的回答进行肯定表扬，并告诉学生自己将在寒假中选择其中一个温暖的城市去旅游，请学生猜测是哪个城市。
Please guess which city I want to travel?在学生说出海南后予以表扬，师说“I’m going to go to Hainan.” 自然引入本课语言点“be going to”句型的学习。
出示中国地图，让学生用I’m going to go to……来说自己打算去的地方。
【设计意图】直接用“be going to”的形式表述，在精心设计的层层递进的提问中，让学生感知将要发生的动作的表达方式，并唤起学生对新课学习的兴趣与热情。
2. 教授短语by planeT：I’m going to go to Hainan. But it’s very far. I’m going to go by plane. 学习短语by plane3.学习句型We’re going toT：Hainan is very beautiful. Do you want to go with me? S：Yes.T：We’re going to go to Hainan. We’re going to go by plane.【设计意图】采用图片和在具体的语境中讲授短语，可以让学生在有意义的语言环境中非常自然地接受，在此过程中，对学生进行适当的激励教学评价，让学生体验到习得语言的快乐。
Step 3. Text1.课件显示Smart一家：Look! This is Smart’s family. They like traveling, too. OK! Let’s listen and look. Where are they going to go tomorrow? (明天他们将要去哪里？)（1）Listen ，point and underline the new words .（2）Listen and repeat, then answer some questions.【设计意图】让学生整体感知课文。
让学生带着任务有目的地听录音学课文，边听边指所听到的句子。
2.Point and say.Step 4. Practice1. Chant：2. Activity: 四人一小组，制定寒假旅游计划，完成下表：S1: I’m going to go to .S2: I’m going to go to .S3: I’m going to go to .S4: I’m going to go to .通过讨论后，小组最后决定：We are going to go to .We are going to go by .【设计意图】采用小组合作方式，既培养了学生的集体合作精神，巩固了所学知识，同时也使操练更加充分、到位，使学生对本课要求掌握的重点操练到熟练和自动化的程度，为在实际中运用打好基础。
Step 5. Homework１、和同学分角色朗读课文。
２、为你的家庭制作一个旅行计划（旅游目的地、怎样去、到那做什么)，下节课前和同学们交流。
【设计意图】与开头呼应，不仅操练了目标语言be going to，引导学生运用所学知识解决实际问题，同时也激发了学生对祖国大好河山的热爱之情。
引导学生把所学知识应用于实际生活中，最终提高实际运用语言的能力。
将课内学习延伸到课外，维持学生对英语的持久学习兴趣。
〖板书设计〗Module 7 TravelUnit 1 We’re going to go to Hainan.I’m going to…We’re going to…Unit3 we are going to travel.教学目标：知识能力目标1. 能熟练听说读写单词children, tomorrow, from, China, swim, sea, visit, 词组by plane, get up,.2. 能运用I’m going to …表达将要做的事情。
3. 理解课文含义和熟练朗读课文。
情感目标：热爱生活，热爱自然。
教学重点：单词children, tomorrow, from, China, swim, sea, visit, 词组by plane, get up,.句型：运用we’re going to…表达将要做的事情教学难点：运用I’m going to ……表达将要做的事情教学准备：背包，帽子，游泳服，机票，单词卡，录音机，照片教学过程：一、复习热身( 复习go to…，和交通工具，为新课做准备)Chant: Go, go , go to school.Go, go, go to the park.Go , go, go to Beijing!Go, go , go by bus!Go, go , go by bike!Go, go , go by train!二、学习新课。
1. 引入：老师身着旅行的装束（背包，帽子，游泳服，机票），和学生打招呼师：Hi，guys! I’m going to have a travel! I’m going to go to Hainan tomorrow!(出示第二天的日期)。
I’m going to get up at 5o’clock. I’m going to go by plane.(做飞机动作，出示机票)。
Look! This is my swimsuit. I’m going to swim in the sea. (做游泳动作)。
I’m going to visit my friend.(出示一张朋友的照片)。
Bye-bye! Boys and girls!2. 请学生谈谈对这段话的理解。
教学重点——3.学习新单词：tomorrow，get up，by plane，swim，sea，visitI’m going to 其中get up，swim学生已经接触过，不重点操练。
利用单词卡学习tomorrow，get up，by plane，swim，sea，visit。
老师按音节读出单词，训练学生按照音节来书空，练习记忆单词。
4.巩固单词：小游戏师生互动——看嘴型说单词，大小声替换说单词4. 句型学习。
老师重复引入环节中的句子，边板书I’m going to go to Hainan tomorrow.I’m going to go by plane.I’m going to get up at 5o’clock.I’m going to swim in the sea.I’m going to visit my friend.让学生观察句子：有什么共同点？What do you find? (每个句子都有I’m going to) 这些句子表达的是什么时候的事情？（明天，将来）也就是说：表达自己打算做某事，就要运用I’m going to。
这个词组的含义是——我打算，我将要领学生反复朗读这些句子。
（课文重点句型，课文难句学习）。
学生齐读，分小组读，请个人试读。
7．句型运用。
（让学生设想自己明天打算去某地旅行，说说选用的交通工具，起床的时间，打算看望谁，以及其他打算做的事情。
）老师：I’m going to go to Hainan tomoroow. What about you ?学生练习造句I’m going to go to…老师：I’m going to go to Hainan tomoroow. I’m going to go by plane. What about you ?学生必须尝试说出两个句子：I’m going to go to…I’m going to go by…老师：I’m going to go to Hainan tomoroow. I’m going to go by plane.I’m going to get up at 5o’clock. What about you学生必须尝试说出三个句子：I’m going to go to…I’m going to go by…I’m going to get up at…(此环节的设计既为巩固句型，学生初步运用，又为后面学生的拓展会话打下基础)8.拓展学习句型的人称变化，引进课文学习。