2018西师大版二年级下册识字二 姓氏谣教案反思作业题
西师大版二年级语文下册教案姓氏谣
西师大版二年级语文下册教案姓氏谣一、教学目标：1、通过本课的学习，学生能够掌握一些姓氏的起源、拼音和意义等基础知识，了解每个姓氏背后的文化和历史传承。
2、培养学生对姓氏的尊重和认可，增强民族自豪感和文化自信心。
3、通过讲述姓氏谣，展示学生的语文表达能力，培养学生的口头表达能力。
二、教学重难点：1、培养学生对姓氏的尊重和认可。
2、让学生了解姓氏谣的起源和特点，初步掌握口头表达能力。
三、教学准备：1、课件和投影仪。
2、姓氏谣的书籍和相关资料。
四、教学过程：1、导入：“同学们，今天我们要学习的主题是姓氏谣，那么我们知道自己的姓氏的意义吗？自己的姓氏来自于哪里？今天我们要一起探究这些问题。
”2、呈现：“同学们，我给你们播放一段视频，了解一下自己的姓氏是从何而来。
”3、讲授：“同学们，我们现在已经知道了自己的姓氏从何而来，那么我们来了解一下一些常见姓氏的意义吧。
”（1）姓氏“赵”：来自于古代的一个国家，楚国的一个部族，“赵”在古代的楚国被认为是比较强大和富有的一个部族，所以赵姓也因此传承至今。
（2）姓氏“钱”：最早是古代的货币叫做“钱”，后来也成了一种姓氏。
在古代人们认为有钱就有了一切，所以钱姓一直都很吉祥。
（3）姓氏“孙”：孙姓的来历很多，有些人说是指鼓手，有些人说是是政治家，但是主要的来源还是来自古代的一种天文现象，太阳中心的辐射称为“阳明”，而“阳明”间接地与孙姓联系成了一种吉祥的象征。
（4）姓氏“李”：李姓在古代被认为是一种果实，由于这种果实长得很好看而且味道也很甜，所以李姓也被认为是一种吉祥和幸福的象征。
（5）姓氏“吴”：吴姓来自于古代的一种神话故事，故事背景是夸父追日，旅过水边时遇见了一个女子，后来与女子结婚生子，这个女子的姓氏就是吴，吴姓也就因此而产生了。
4、练习：“同学们，我们来一起练习一下口头表达能力。
你们每个人都要想一想自己的姓氏背后代表的意义，然后在班级里面表演一下自己的姓氏谣。
”5、总结：“同学们，今天我们学习了姓氏谣的一些基本知识，也初步掌握了口头表达能力，希望大家能够珍视自己的姓氏，了解它背后所传递的文化和历史。
小学二年级语文《姓氏谣》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《姓氏谣》原文、教课设计及教课反思【篇一】小学二年级语文《姓氏谣》原文冯陈褚卫，蒋沈韩杨。
朱秦尤许，何吕施张。
孔曹严华，金魏陶姜。
欧阳慕容和上官，诸葛司徒与东方。
中华姓氏上千种，单姓复姓遍四方。
不论你我姓什么，华夏子女是一家。
【篇二】小学二年级语文《姓氏谣》教课设计1、认识本课生字，正确书写要求写的字。
2、正确、流畅地朗诵课文，产生爱我中华大家庭的思想感情。
3、初步认识中华百家姓的基本状况。
教课要点认写本课生字。
教课准备教师：能拆分、组合的生字卡片、词语卡片；较全面地认识中华百家姓的基本状况。
学生：生字卡片；认识班上同学和亲戚、朋友的姓氏状况。
教课过程一、激趣导入，揭露课文题目1、同学们，请你骄傲地告诉大家，你姓什么。
（抽多个学生回答。
）2、在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的同学们还知道哪些姓呢？3、我们的姓是从祖辈传下来的。
中国人的姓有几千种。
有些研究中国姓氏的专家把常有的姓氏列了一个表，叫《中华百家姓》，读起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。
今日，我们就来学习此中的一小部分。
板书课文题目：姓氏谣二、初读课文，自主识字1、用自己喜爱的方式读一读课文，碰到不认识的字多读两遍。
2、找一找课文，这此中有你的姓吗？有你熟习的人的姓吗？3、谁愿意读读课文？其余孩子仔细听他能否读准了字音、读通了句子。
抽生评论。
4、取出生字卡，同桌伙伴相互考考，不认识的，相互帮帮，看谁记得牢。
5、沟通识字经验：孩子们必定有很多奇妙的识字方法，谁来向大家介绍一下识记本课生字的好方法。
（加一加，减一减，换一换，比一比，编顺口溜，编儿歌等识字方法。
）6、用开火车读、分组读、齐读的形式认读生字。
7、齐读词语卡片。
三、朗读课文，领悟感悟1、请学生用自己喜爱的方式读课文，谈谈自己读懂了什么。
（学生沟通，教师相机指引。
）2、教师：有不理解的地方吗？请提出来我们共同解决。
3、逐一议论学生提出的问题。
问题一：单姓、复姓的认识。
识字2《姓氏歌》教学反思
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识字2《姓氏歌》教学反思
本课是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，将一些常用姓氏融入儿歌之中。
全文共两小节，第一小节前4行采用一一问答，分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”，后两行采用三字句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴”“徐、许”。
第二小节列举了《百家姓》中排名靠前的八个姓氏，以及“诸葛、东方、上官、欧阳”四个复姓，说明中国姓氏之多，以及中国姓氏的多样性。
全文读起来节奏明快，易于理解和背诵。
本课渗透了中国传统姓氏文化，介绍的姓氏的方法主要有分解部件和说偏旁两种方法，体现了合体字的特点。
课后练习中还提到了以组词来介绍姓氏的`方法。
优点：
1.教学过程中使用“圈一圈、认一认、拼一拼”、“组词”的方法识记生字。
生字的书写指导，教会学生正确的书写方法。
2.明确介绍姓氏的方法很多，本文使用了两种方法：分解部
件和说偏旁的方法。
又增加了组词法介绍姓氏。
将课后习题穿插进课文讲解之中，完成了本课的教学重难点。
不足之处：
孩子们的兴趣还未完全激发。
今后的教学中，应该设计一下学生喜欢的游戏活动，轻松地学习。
识字2《姓氏歌》教学反思全文结束。
西师大版二年级语文下册教案姓氏谣
西师大版二年级语文下册教案姓氏谣我设计的这节课程是西师大版二年级语文下册的《姓氏谣》。
设计意图是通过这首有趣的儿歌，让学生们了解中国姓氏的文化背景，同时提高他们的语文素养和音乐节奏感。
活动的目的是让学生在轻松愉快的氛围中学习姓氏知识，增强对传统文化的认识和兴趣。
教学目标是让学生能够正确地朗读和背诵《姓氏谣》，了解姓氏的来源和一些常见的姓氏，以及通过活动培养学生的合作意识和表现能力。
教学难点与重点是让学生能够准确地朗读和背诵《姓氏谣》，以及理解姓氏的文化意义。
为了准备好这节课，我准备了中国姓氏的图片和儿歌的乐谱，以及一些相关的文化背景资料。
第一步，我先给学生讲解姓氏的来源和文化意义，通过图片和资料的展示，让学生对姓氏有更直观的认识。
第二步，我教学生朗读和背诵《姓氏谣》，先逐句教读，然后让学生跟着我一起朗读，让学生独立地朗读和背诵。
第三步，我组织学生进行小组活动，让学生们互相交流自己了解的姓氏，并分享背后的故事。
第四步，我让学生们分组进行儿歌演唱比赛，看哪个组唱得最好，最能够表现出姓氏谣的韵味。
活动重难点是让学生能够准确地朗读和背诵《姓氏谣》，以及通过活动培养学生的合作意识和表现能力。
课后反思及拓展延伸，我让学生回家后向父母介绍姓氏谣，并试着用姓氏创作自己的儿歌，以此来加深对姓氏文化的理解和认识。
通过这节课，我希望学生能够了解和喜爱中国的姓氏文化，同时也提高他们的语文素养和音乐节奏感。
重点和难点解析：在这节课程中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
让学生能够准确地朗读和背诵《姓氏谣》是教学的重点。
这首儿歌不仅包含了许多常见的姓氏，而且还蕴含了姓氏的文化意义。
为了让学生能够熟练地朗读和背诵，我在教学过程中采取了逐步引导的方式。
我逐句教读，让学生熟悉歌词的节奏和韵律。
然后，我让学生跟着我一起朗读，帮助他们记忆歌词。
我让学生独立地朗读和背诵，检验他们的学习效果。
让学生理解姓氏的文化意义是教学的难点。
姓氏对于中国传统文化具有重要意义，它不仅代表着一个人的家族背景，还蕴含着丰富的历史和文化信息。
2018西师大版二年级下册识字二姓氏谣教案反思作业题
2018西师大版二年级下册识字二姓氏谣教案反思作业题识字二姓氏谣教学目标1.认识本课“姓、氏、赵、孙、吴、郑、冯、陈、尤、施、曹、严、慕、徒、复、管、血、脉”18个生字，正确书写要求写的“姓、氏、尤、施、严、慕、徒、复、血、脉”10个字。
2.正确、流利地朗读课文，产生爱我中华大家庭的思想感情。
3.初步了解中华百家姓的基本情况。
重点难点重难点：认识本课生字，初步了解姓氏。
教学课时1课时一课时【课时目标】1.认识本课“姓、氏、赵、孙、吴、郑、冯、陈、尤、施、曹、严、慕、徒、复、管、血、脉”18个生字，正确书写要求写的“姓、氏、尤、施、严、慕、徒、复、血、脉”10个字。
2.正确、流利地朗读课文，产生爱我中华大家庭的思想感情。
3.初步了解中华百家姓的基本情况。
【教具准备】教师：准备本课生字卡片和词语卡片。
本课有关插图或课件（风景名胜图片）。
学生：收集各地风景名胜图片。
【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣。
1.师；我说一个名字：王文礼，这个名字里的“王”是什么？（这个同学的姓）对，能和你的同桌说一说你姓什么吗？（学生交流）2.教师出示：欧阳修、诸葛亮。
同学们你知道这个名字中的姓是哪个吗？（生回答：欧、诸）同学们，我的意见和大家的不一样，我认为这两个人一个姓“欧阳”、一个姓“诸葛”，咦，他俩的姓氏怎么和我们的不一样呢？（生讨论）3.师：我们的姓氏有一个字，叫做单姓，有两个字的姓氏叫做复姓，我们的姓是从祖辈传下来的。
中国人的姓有几千种。
有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫《中华百家姓》，读起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。
今天，我们就来学习其中的一小部分。
（教师板书课题：姓氏谣）齐读课题。
4.理解“谣”的意思。
先组词：歌谣、捣米谣等，理解。
二年级语文下册识字二姓氏谣教案西师大版
识字二尧字歌教学目标1. 会认“尧、组、饶、博、富、翘、鹊、挠、绕、线、缠、跷、逢、浇、锦、簇、蓬、族”等18个字；会写“尧、组、饶、博、富、绕、线、逢、浇、锦”等10个字。
2. 熟读课文。
3. 通过观察、朗读、比较、思考，进一步知道形声字造字的知识，激发孩子更加热爱祖国语言文字的情感。
教学重点读儿歌识字。
教学难点：结合生活实际、语言环境感悟字的意思，把字写端正。
教学准备多媒体课件蜡烛、水、线。
教学时间1课时。
教学过程一、故事激趣，导入新课1.同学们，今天老师要向大家介绍一位非常了不起的人物，出示图片他的名字叫做尧（繁体字），是古代一位非常伟大的帝王。
想听他的故事吗？传说，古时候天上有十个太阳，他们炙考着大地，花草树木、庄稼都死了，人们也热得无处可逃，怎么办呢？当时的皇帝尧就派了一个神箭手后羿射下了其中的九个太阳，于是人们过上了幸福的生活。
可是好景不长，不久他们生活的地方又遭遇了洪水，房屋冲毁，人们无家可归，看到这些，尧又想了很多办法，他带领人们治理洪水，重建家园。
他为人民尽心尽力，人们都说：“尧是个好皇帝，他的本领真高！为了纪念这个好帝王，人们就造了这个尧字，上面三个土表示很高的土山，下面是突兀的兀，也是表示突出高耸的意思，所以连起来是高上加高，意思是尧本领很高。
2.咱们就一起来读读书中的说尧的这句话：相传古代有位尧，他是帝王本领高。
3.现代人为了书写方便，把三个土简化成了横、斜勾、撇。
（幻幻灯片上电子笔书写）这是咱们今天要写的字，请拿起手跟我写。
4.尧字家族的成员非常多，补充课题：尧字歌今天就让我们一起来探究这些字的秘密吧。
请同学们齐读课题二、初读课文，认识词语1.同学们，现在请你们赶紧读读课文吧。
注意把课文读通顺、读正确。
2.这是课文当中出现的难读的生字词语，老师写在大屏幕上，请同学们读一读。
指名四人读3.老师把拼音去掉了，你们还会吗？咱们来开小火车吧全班读三、深入学习形声字1.同学们，之前老师提到课文里有很多尧字家族的成员，请你找找，并用铅笔圈出来。
西师大版二年级语文下册教案姓氏谣
西师大版二年级语文下册教案：姓氏谣教学目标1.了解中文姓氏的多样性和来源2.掌握唐诗和现代儿歌中的姓氏谣3.发挥想象力，创作属于自己的姓氏谣教学重点1.了解中文姓氏的多样性和来源2.掌握唐诗和现代儿歌中的姓氏谣教学难点1.发挥想象力，创作属于自己的姓氏谣教学准备1.教师准备唐诗和现代儿歌的姓氏谣，并备好PPT展示2.学生准备纸笔教学过程导入新课1.老师以“姓氏”为主题，展示常见的姓氏，通过与学生互动的方式了解学生所知道的姓氏和他们的来源。
2.引入问题：“古代有的人没有姓氏，后来人们为什么要有姓氏？”让学生思考，展示出汉字的演变和古代社会的发展，深入了解姓氏文化。
学习唐诗姓氏谣1.老师通过PPT展示唐代诗人李白、白居易、杜甫等的姓氏谣，让学生听诵、感受、理解。
2.老师让学生自由发挥，分组创作属于自己的独特姓氏谣，并鼓励学生向全班展示。
3.通过学生的自由创作，让学生更加深入、全面地理解中文姓氏的多样性和来源。
学习现代儿歌姓氏谣1.老师通过PPT展示现代儿歌《姓氏歌》、《姓氏的由来》等姓氏谣，让学生了解现代姓氏谣的不同类型、风格和特点。
2.老师播放现代儿歌的音频，在学生的合唱声中，深入学习中文姓氏多样性与来源文化。
学生总结1.老师以梳理姓氏文化的历史、多样性和来源的方式，让学生回顾和总结此次学习的重点和难点。
2.老师为学生展示最佳作品，并就学生的表现做出肯定和评价。
课后作业1.学生完成自己的姓氏谣的创作，可以选择以诗歌、歌曲、故事等形式呈现，表达出自己对姓氏文化的理解与感悟。
2.学生阅读相关资料，了解姓氏文化的历史和现状，用自己的方式呈现出来。
教学反思本节课的设计，旨在通过唐诗、现代儿歌和学生自创谣文激发学生对姓氏文化的兴趣和关注，并通过自主创作的方式，提高学生对姓氏文化的认知，从而进一步提升学生的语文阅读水平和综合素养。
可以通过提高学生自主创作作品的关注度和依据学科情境设计的合理性，使学生更主动地投入学习，从而达到课程目标和预期效果。
2识字2 姓氏教学反思参考歌
2）识字2 姓氏（教学反思参考歌
教学反思参考
《姓氏歌》是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，它告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。
整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。
由于小学低年级段，《语文课程标准》特别强调的基本理念就是培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。
为了达到这一理念，我在教学《姓氏歌》时，就特别注重培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。
因此，教学本课时，诵读儿歌，我让学生齐读第一节时，采用同桌玩拍手游戏的方式朗读，激发了学生学习的热情，各个孩子都高兴的不得了，不认识的字就主动读拼音，很快就认识了所有的生字。
识字时，我让学生用拆一拆的方法记住生字，如：张=弓+长，李=木+子，吴=口+天，许=言+午。
倒过来就是加一加的识字方法。
我还用我的姓氏进行编辑识记：子+小=孙，调动孩子编记自己姓氏的积极性。
让孩子们联系自己的姓氏，同桌之间编，小组内编，让其他小朋友记住自己的姓。
孩子们各个活跃的七嘴八舌不停地编，调动了孩子们的兴趣，孩子们说的不亦乐乎，从而达到了让他们快乐地
学习，在不知不觉中学到本领，认识掌握更多的汉字的目的，并注重培养了学生主动识字的愿望和独立识字的能力。
(西师大版)二年级语文下册教案 姓氏谣word版
————————精选资料，欢迎阅读下载————————姓氏谣教学目标：1.认识本课生字，正确书写要求写的字。
2.正确、流利地朗读课文，产生爱我中华大家庭的思想感情。
3.初步了解中华百家姓的基本情况。
教学重点：认写本课生字。
教学准备：教师：能拆分、组合的生字卡片、词语卡片；较全面地了解中华百家姓的基本情况。
学生：生字卡片；了解班上同学和亲戚、朋友的姓氏情况。
教学时间：1~2课时教学过程：一、激趣导入，揭示课文题目1.同学们，请你自豪地告诉大家，你姓什么。
(抽多个学生回答。
)2.在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的……同学们还知道哪些姓呢？3.我们的姓是从祖辈传下来的。
中国人的姓有几千种。
有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫《中华百家姓》，读起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。
今天，我们就来学习其中的一小部分。
板书课文题目：姓氏谣二、初读课文，自主识字1.用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字多读两遍。
2.找一找课文，这其中有你的姓吗？有你熟悉的人的姓吗？3.谁愿意读读课文？其余孩子认真听他是否读准了字音、读通了句子。
抽生评议。
4.拿出生字卡，同桌伙伴互相考考，不认识的，互相帮帮，看谁记得牢。
5.交流识字经验：孩子们一定有许多巧妙的识字办法，谁来向大家介绍一下识记本课生字的好方法。
(加一加，减一减，换一换，比一比，编顺口溜，编儿歌等识字方法。
)6.用开火车读、分组读、齐读的形式认读生字。
7.齐读词语卡片。
三、诵读课文，领会感悟1.请学生用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。
（学生交流，教师相机引导。
）2.教师：有不明白的地方吗？请提出来我们共同解决。
3.逐个讨论学生提出的问题。
问题一：单姓、复姓的认识。
（1）学生自己谈认识。
（2）勾出课文里的复姓，读一读。
（3）你知道哪些人的姓是复姓，说一说。
（如：诸葛亮、司马光、欧阳修等。
）问题二：学生自由畅说：“华夏儿女”指谁？为什么说“不管你我姓什么，华夏儿女是一家”？总结：在我们这个班里，有姓张的，姓李的，姓刘的……不管我们姓什么，我们都————————精选资料，欢迎阅读下载————————。
姓氏谣教学设计西师大版二年级语文下册教案
姓氏谣教学目标：1.认识本课生字，正确书写要求写的字。
2.正确、流利地朗读课文，产生爱我中华大家庭的思想感情。
3.初步了解中华百家姓的基本情况。
教学重点：认写本课生字。
教学准备：教师：能拆分、组合的生字卡片、词语卡片；较全面地了解中华百家姓的基本情况。
学生：生字卡片；了解班上同学和亲戚、朋友的姓氏情况。
教学时间：1~2课时教学过程：一、激趣导入，揭示课文题目1.同学们，请你自豪地告诉大家，你姓什么。
(抽多个学生回答。
)2.在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的……同学们还知道哪些姓呢？3.我们的姓是从祖辈传下来的。
中国人的姓有几千种。
有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫《中华百家姓》，读起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。
今天，我们就来学习其中的一小部分。
板书课文题目：姓氏谣二、初读课文，自主识字1.用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字多读两遍。
2.找一找课文，这其中有你的姓吗？有你熟悉的人的姓吗？3.谁愿意读读课文？其余孩子认真听他是否读准了字音、读通了句子。
抽生评议。
4.拿出生字卡，同桌伙伴互相考考，不认识的，互相帮帮，看谁记得牢。
5.交流识字经验：孩子们一定有许多巧妙的识字办法，谁来向大家介绍一下识记本课生字的好方法。
(加一加，减一减，换一换，比一比，编顺口溜，编儿歌等识字方法。
)6.用开火车读、分组读、齐读的形式认读生字。
7.齐读词语卡片。
三、诵读课文，领会感悟1.请学生用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。
（学生交流，教师相机引导。
）2.教师：有不明白的地方吗？请提出来我们共同解决。
3.逐个讨论学生提出的问题。
问题一：单姓、复姓的认识。
（1）学生自己谈认识。
（2）勾出课文里的复姓，读一读。
（3）你知道哪些人的姓是复姓，说一说。
（如：诸葛亮、司马光、欧阳修等。
）问题二：学生自由畅说：“华夏儿女”指谁？为什么说“不管你我姓什么，华夏儿女是一家”？总结：在我们这个班里，有姓张的，姓李的，姓刘的……不管我们姓什么，我们都亲如兄弟姐妹，快乐得像一家人。
西师大版二年级语文下册教案 姓氏谣
西师大版二年级语文下册教案姓氏谣1?认识本课生字，正确书写要求写的字。
2?正确、流利地朗读课文，产生爱我中华大家庭的思想感情。
3?初步了解中华百家姓的基本情况。
教学重点认写本课生字。
教学准备教师：能拆分、组合的生字卡片、词语卡片；较全面地了解中华百家姓的基本情况。
学生：生字卡片；了解班上同学和亲戚、朋友的姓氏情况。
教学时间1~2课时教学过程一、激趣导入，揭示课文题目1?同学们，请你自豪地告诉大家，你姓什么。
(抽多个学生回答。
)2?在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的同学们还知道哪些姓呢？3?我们的姓是从祖辈传下来的。
中国人的姓有几千种。
有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫《中华百家姓》，读起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。
今天，我们就来学习其中的一小部分。
板书课文题目：姓氏谣二、初读课文，自主识字1?用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字多读两遍。
2?找一找课文，这其中有你的姓吗？有你熟悉的人的姓吗？3?谁愿意读读课文？其余孩子认真听他是否读准了字音、读通了句子。
抽生评议。
4?拿出生字卡，同桌伙伴互相考考，不认识的，互相帮帮，看谁记得牢。
5?交流识字经验：孩子们一定有许多巧妙的识字办法，谁来向大家介绍一下识记本课生字的好方法。
(加一加，减一减，换一换，比一比，编顺口溜，编儿歌等识字方法。
)6?用开火车读、分组读、齐读的形式认读生字。
7?齐读词语卡片。
三、诵读课文，领会感悟1?请学生用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。
（学生交流，教师相机引导。
）2?教师：有不明白的地方吗？请提出来我们共同解决。
3?逐个讨论学生提出的问题。
问题一：单姓、复姓的认识。
（1）学生自己谈认识。
（2）勾出课文里的复姓，读一读。
（3）你知道哪些人的姓是复姓，说一说。
（如：诸葛亮、司马光、欧阳修等。
）问题二：学生自由畅说：华夏儿女指谁？为什么说不管你我姓什么，华夏儿女是一家？总结：在我们这个班里，有姓张的，姓李的，姓刘的不管我们姓什么，我们都亲如兄弟姐妹，快乐得像一家人。
识字2姓氏歌教案及反思
创新教案2《姓氏歌》创新教案（第一课时）教学设想：姓氏，是人根。
是祖先魂，是标志家族系统的称号，是人们进行社会交往的先决条件。
中华姓氏文化在世界文明史上独树一帜。
这篇课文皆在使同学们进一步了解中国姓氏，了解姓氏有单姓、复姓，感受中华文化的魅力。
本教学设计按照“激发兴趣，新课导入——朗读课文，认知姓氏——生生互动，游戏内化——总结课文，延伸拓展——分析字形，指导书写”的形式开展，学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。
语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，要达到这个理想目标教师的有效引导显得更为重要。
教学过程：一．激发兴趣，新课导入。
1.教师引言：小朋友们好，我们中华民族的姓氏有很多，你们都知道哪些姓氏呢？（学生回答：张、王、李、赵……）2教师点评：同学们的名字都是由姓和名组成的，姓在前，名在后。
姓氏是标志家族系统的称号，今天我们就来一起感受一下中华姓氏的魅力，一起来学习《姓氏歌》。
二．朗读课文，认知姓氏。
1.教师活动：课前已经给大家布置了预习任务，老师要求大家把课文中会认字圈出来，现在同学们跟老师一起来拼读一下这些会认字。
（学生活动：姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官（拼读））2.教师活动：熟悉了这些会认字，下面我们来一起朗读一下课文。
（教师领读课文，学生跟读课文。
）3.教师活动：课文中都提到了哪些姓氏？（学生回答：李、张、胡、吴、徐、许、赵、钱、孙、周、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。
）4.教师点评：这些姓氏中有一个字的，有两个字的，一个字的我们称为单姓，两个字的我们称为复姓。
5.教师点评：在我们众多的中华姓氏中有的姓氏字形相近，有的姓氏字音相近。
所以当我们向对方介绍自己姓氏的时候，采用拆字的方式来介绍，会更加清晰明了。
比如课文中提到的“许”和“徐”，这两个字就是字音相近，在通过语言介绍姓氏的时候很容易让人混淆。
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2018西师大版二年级下册识字二姓氏谣教案反思作业题
识字二姓氏谣教学目标 1.认识本课“姓、氏、赵、孙、吴、郑、冯、陈、尤、施、曹、严、慕、徒、复、管、血、脉”18个生字，
正确书写要求写的“姓、氏、尤、施、严、慕、徒、复、血、脉”10个字。
2.正确、流利地朗读课文，产生爱我中华大家庭的思想感情。
3.初步了解中华百家姓的基本情况。
重点难点重难点：认识本课生字，初步了解姓氏。
教学课时 1课时一课时【课时目标】 1.认
识本课“姓、氏、赵、孙、吴、郑、冯、陈、尤、施、曹、严、慕、徒、复、管、血、脉”18个生字，正确书写要求写的“姓、氏、尤、施、严、慕、徒、复、血、脉”10个字。
2.正确、流利地朗读课文，产生爱我中华大家庭的思想感情。
3.初步了解中华百家姓的基本情况。
【教具准备】教师：准备本课生字卡片和词语卡片。
本课有关插图或课件（风景名胜图片）。
学生：收集各地风景名胜图片。
【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣。
1.师；我说一个名字：王文礼，这个名字里的“王”是什么？（这个同学的姓）对，能和你的同桌说一说你姓什么吗？（学生交流） 2.教师出示：欧阳修、诸葛亮。
同
学们你知道这个名字中的姓是哪个吗？（生回答：欧、诸）同学们，我的意见和大家的不一样，我认为这两个人一个姓“欧阳”、一个姓“诸葛”，咦，他俩的姓氏怎么和我们的不一样呢？（生讨论） 3.师：我们的姓氏有一个字，叫做单姓，有两个字的姓氏叫做复姓，我们的姓是从祖辈传下来的。
中国人的姓有几千种。
有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫《中华百家姓》，读起来顺口，
便于记忆，就像一首歌谣。
今天，我们就来学习其中的一小部分。
（教师板书课题：姓氏谣）齐读课题。
4.理解“谣”的意思。
先组词：歌谣、捣米谣等，理解就是歌词的意思。
二、初读课文，自主识字。
1.师：同学们想要把这首姓氏谣读好吗？里面的一些字可能有些难度，但是我相信这点困难难不住大家，我们先自己来读读课文吧。
生自
读课文，拼读不认识的字，遇到难读的字多读几遍。
2.师范读课文，生标注出自己读的不太正确的字词。
3.生再读课文，用“△”标注
出本课的生字。
4.教师出示生字，指名读，可以让学生说一说认识
这些字的方法（加一加，减一减，换一换，比一比，编顺口溜，编儿
歌等识字方法。
），小组互相交流，然后全班交流。
（因为本课需要认识的字很多，这个要多下点功夫。
） 5.教师出示生字卡片，让学生练读过关。
6.学生拿出自己手里在家爸妈帮助制作的生字卡片，同桌两个人或者是四人小组，进行打扑克活动，直到全部认识为止。
7.全班用开火车读、分组读、齐读的形式认读生字。
8.学生再读课文，用“○”圈出课文中的姓氏，自己读一读，看一看文中一共介绍了几个姓氏。
9. 读词语卡片：（会读的孩子来读、师出示词语卡片）姓氏、歌谣、姓吴、赵国、曹操、西施、吕布、沈阳、陈年、姓冯、郑重、尤其、何时、严格、欧洲、复姓、不管、一遍、仰慕（你能用当中的任意一个词语说一句话吗？） 10.认识多音字：华（课文中还出现了一个特别的朋友，看谁有火眼金睛，最先找到它）生说，师板书。
三、诵读课文，领会感悟。
1.齐读课文，说说自己读懂了什么。
（生反馈。
） 2.教师：有不明白的地方吗？请提出来我们共同解决。
3.逐个讨论学生提出的问题。
问题一：单姓、复姓的认识。
（1）学生自己谈认识。
（2）用“――”勾出歌谣中出现的单姓，圈出复姓，读一读。
（3）谁来想一想在哪里见过复姓？。
（师介绍：三国中神机妙算的诸葛亮、小时候急中生智砸缸救人的司马光、北宋时期著名文学家欧阳修等。
）问题二：学生自由畅说：“华夏儿女”指谁？
4.游戏：师问：“谁姓――？李、张、田”生答：“我姓――。
”（师生问答后同姓同学握握手，感受一种特殊的兄弟姐妹情。
）总结：你们看，在我们这个班里，有姓王的，姓张的，姓冯的等等。
不管我们姓什么，都亲如兄弟姐妹，快乐得像一家人。
而我们的祖国就是一个大家庭，不管我们姓什么，都是华夏儿女，我们都是亲人。
所以，课文中会说――“不管你我姓什么，华夏儿女是一家。
”（板书）
5.学生自豪地朗读课文。
（拍手有节奏地读）四、巩固生字，指导书写。
1.出示“姓、氏、尤、施、严、慕、徒、复、血、脉”10个字。
，师指生读，巩固。
2.教师：哪个字最难写？生提醒大家难写的笔画。
3.教师范写生字，重点指导“复”、“施”、“慕”的书写。
4.书上：学生自主书写，师巡视指导。
（强调坐姿）
5.同桌互评生字，写得好的画小星星，写得不好的圈一圈。
五、自主实践，拓展知识 1.请学生在小纸片上用彩色笔写出自己知道的姓，注上拼音，写好后在小组
内交流认读。
2.形近字组词：（书后第2题） 3.鼓励学生课后主动去查阅资料，了解一下中国姓氏的其他知识。
【课堂作业新设计】一、看拼音写词语。
xìng shì guǎn lǐ fù xǐ
yán jǐn wèi hé yóu qí
二、比一比，再组词。
何（）复（）尤（）河（）夏（）优（）三、你身边的同学一定有很多不同的姓氏吧，快来调查一下你们班一共有多少个姓氏，写在下面吧。
参考答案：一、姓氏管理复习严谨为何尤其二、如何小河复习夏天尤其优秀三、略
【板书设计】姓氏谣单姓姓氏复姓
“不管你我姓什么，华夏儿女是一家。
” 【课后反思】这是一篇浅显易学的课文，课文中都以单复姓的形式出现，内容读起来琅琅上口。
学生易学易记。
重点在于生字的教学，难点就在于通过教学和学生的反复朗读，激发学生的爱国情感。
课的一开始，我就一考一考大家的形式向学生抛出单复姓，其目的是引发学生的学习兴趣，同时把课文中比较难理解的单复姓问题让学生提前接触，在后面的理解中就比较容易了。
这节课在指导写字时只抓了几个关键难写的字，通过让学生观察字形、重点笔画的位置和关键笔画的书写，让学生自己去发现分析字的方法。
然后，通过教师示范书写和巡视指导，以及学生书写坐姿的提醒，更让写字教学注重实效。
写字是本课的一个教学重点，要想让学生写好字也并不是教师三言两语就能办到的，需要教师耐心细致地指导，学生静心认真练习。
经过学习，学生对单姓和复姓的区别牢记掌握，会准确地判断出哪些姓氏是单姓、哪些姓氏是复姓。
本节课我非常注重领读，带领学生分析字形。
读音上，通过带读、自读、学生带读等多种方式，并带领学生分析前鼻韵母、后鼻韵母及多音字，在讲、带、说、读和交流中让学生和生字来了一个亲密的接触，对于低年级学生来说，这种学习方式应该是一个比较朴实有效的方式。
字形上，重点带领学生分析了生字中哪些可以用加一加、减一减等方法来记。
多给学生读的机会。
学生在本节课上对课文的朗读要做到正确、流利二字。
整体上，课堂时间的把握也很重要，
书写指导上要安排合理的时间。
我想如果在学习形式上再稍微活泼一点儿，应该更好！。