【初中语文】短文两篇·行道树·第一次真好教案1 人教版
七级语文上册《短文两篇》行道树第一次真好学案新人教版
7．短文两篇学习目标】1．学会正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。
2．学习抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。
3．培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。
【学习重、难点】1．重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
2．难点：抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。
【预习提纲】1．字词。
《行道树》堕落（du o ）:（思想、行为）往坏里变。
装饰：在身体或物体的表面加些附属的东西，使美观。
点缀（zhu 1 ）:加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。
繁弦急管：各种各样欢快的音乐声。
弦：指弦乐器。
管，指管乐器。
红灯绿酒：形容繁华热闹的夜生活。
贪婪：贪得无厌，不知满足。
冉冉（r d n）:慢慢地。
（8）苦熬：忍受疼痛或艰苦的生活。
自豪：因为自己或者与自己有关的集体或个人具有优良品质或取得伟大成就而感到光荣。
污浊：（水、空气等）不干净，混浊。
《第一次真好》结实累累（I e i）:形容果实结得多。
丰硕（shu o ）,:（果实）又多又大。
沉甸甸（di d n）:形容沉重。
不可磨灭：经过相当长的时期都不能消失。
玲珑剔透，（t 1 ）形容器物细致，孔穴明晰，结构奇巧。
眼巴巴：形容急切地盼望。
具体而微:整个形体都已经具备了，只是比较微小而已。
多姿多彩:形容姿态万千颜色多样。
珍重:爱惜、珍爱（重要或难得的事物）。
回味无穷:从回忆里得到许多体会。
2．采用多种方式反复朗读两篇文章。
3．试着完成课后练习题。
【合作展示】《行道树》1．为什么说“我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落。
”2．为什么说“我们的存在只是一种悲凉的点缀”?3．探究质疑：为什么说“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”?4．末句说“我们是一列忧愁而又快乐的树”，为什么忧愁?为什么快乐?5．行道树的形象是什么样的形象?‘6．作者借行道树的自白，赞美了什么?7．探究质疑：什么样的人也和行道树一样具有无私奉献的精神?讨论并归纳：可自抒己见。
第7课《短文两篇第一次真好》教案(人教新课标初一上)doc初中语文
第7课《短文两篇第一次真好》教案（人教新课标初一上）doc初中语文一．整体感知这篇短文，详写第一次看见结实累累的柚子树，详写第一次看见十姊妹孵出的小鸟，又讲到许多个〝第一次〞，作者总结自己的感受，讲〝第一次的感受真奇异〞〝第一次的体会不一定都愉快，但新奇而刺激，使人回味无穷〞，标题就命作〝第一次真好〞。
好在奇异，好在新奇而刺激，好在回味无穷。
具体一点讲，第一次见柚子树，心头充满了欢乐与新奇，第一次见到孵出的小鸟，更有一阵惊喜。
作者讲，〝生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩〞，这确实是讲，要不断开拓新的生活领域。
有的第一次，像见柚子树，见孵鸟，要留心查找机会，有的第一次，如露营、做饭，那么要大胆尝试。
随时留心，查找机会，大胆尝试，才有越来越多的第一次，才能使生命多姿多彩。
因此，作者所讲的第一次，差不多上有益身心的第一次。
二．引导学生自读«第一次真好»，抓住题旨，咨询一个〝好在哪里〞全文确实是回答那个咨询题的。
抓住那个咨询题，确实是抓住了中心，就能够把握〝好〞的具体含义。
三．引导学生自读«第一次真好»，抓住结尾，领会作者写作意图。
探究写作意图，能够依照结尾如此设咨询：如何样才能使生命多姿多彩?深入一步，能够再摸索一个咨询题：既然第一次真好，什么缘故许多人一辈子命中的第一次不多?如何样才能有更多的第一次?四．探究的收成，第一取决于探究什么咨询题，咨询题有价值，探究才有价值。
你认为阅读这篇短文，提出什么咨询题最有价值? 假如咨询题是〝什么缘故讲第一次真好〞，如此的咨询题能够使我们对课文内容把握得具体一些，然而摸索价值不太大，因为只把课文中的一些词语集中起来就有了答案。
〝欢乐〞〝新奇〞〝奇异〞〝值得你低回品味〞〝留下不可磨灭的印象〞〝惊喜〞〝新奇而刺激，使人回味无穷〞，等等，讲的差不多上〝好〞，〝好〞确实是指这些。
〝愿你珍重第一次〞，是作者对读者的期望，〝珍重〞的含义是什么，探究那个咨询题就更有价值。
七年级语文上册 短文两篇 行道树 第一次真好》(第1课时)教案 人教新课标版
课题7、短文两篇《行道树》《第一次真好》总授课时数总第课时设计者调整与思考执教时间：2010年 9 月日本课 1 课时授课者授课班级课型新授三维目标知识目标通过讨论，让学生辩证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”能力目标通过整体把握课文，反复朗读，读懂、领悟文章中心，感知内容。
朗读课文，积累课文中优美的词语。
情感、态度、价值观目标培养学生正确的价值观。
教学重点让学生辩证地理解“第一次”的含义，培养学生正确的价值观。
教学难点让学生辩证地理解“第一次”的含义，培养学生正确的价值观。
教法、教具及资源启发探究体验反思教学过程师生活动设计意图调整与思考（一）课文导入：“第一次”是多么令人难忘的经历啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。
但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。
（二）朗读课文①感悟课文内容。
要求学生注意朗读时的情感和速度。
②注意下列划线字的读音雏形丰硕稀疏霎时孵鸟姊妹柚子沉甸甸结实累累玲珑剔透③弄懂下列词语的意思玲珑剔透：形容器物精致通明，结构细巧。
具体而微：整个形体都已具备了，只是比较微小而已。
不可磨灭：指事迹言论等将始终保留在人们的记忆中。
回味无穷：比喻回想某一事物，越想越觉得有意思。
多姿多彩：本文指生活丰富而充实。
要求其他学生：（三）整体感知1、作者写了她的哪些“第一次”经历？2、这些第一次，作者是如何安排详略的？为什么要这样安排？详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。
略写的有六件事，均一笔带过。
详写是为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时，使文章内容更加充实。
感悟课文内容。
要求学生注意朗读时的情感和速度。
《行道树》《第一次真好》教案(附答案)
短文两篇（《行道树》《第一次真好》）教案（附答案）学习目标：1、抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。
2、培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。
3、体会、拓展短文表达的人生哲理，获得教益，培养高尚的审美情趣。
学习重点：抓住关键语句。
探究、把握课文主旨，领会写作意图。
学习难点：联系生活体验，辩证理解关键词语的含义。
教学过程：第一课时(总课时)行道树学习目标：1、理解行道树——无私奉献者的形象。
2、学习对比的写作手法；了解托物言志的写法。
3、朗读课文，体会形象化的语言。
4、学会抓住议论性的语句，整体把握课文内容。
学习重点：体会行道树的无私奉献精神。
学习难点：《行道树》中形象而又含蓄的语言。
一、情境导入，激发兴趣我们生活的这个美妙的大世界创造了万物，每种事物的存在都有它各自的骄傲，例如：风的骄傲是能在炎炎夏日给人们带来一丝清凉，鸟的骄傲是能在高空展翅翱翔，花的骄傲是能让这个世界变得绚烂多彩，请大家说一说：树的骄傲是什么？假如你是一棵树，你愿意生长在哪里？在学生讨论交流后指出：有一种树，它生长在马路的两旁，伫立在城市的烟尘里，人们称之为行道树。
板书课题。
二、前提测评：1、给下列加点字注音：贪婪．（）堕．落（）点缀．（）冉冉．（）苦熬．（）给．予（）牙龈．（）烟囱．（）2、根据课文解释下列词语繁弦急管。
红灯绿酒。
贪婪．。
堕．落冉冉．三、学习新知（一）、简介作者：张晓风，1941年出生于浙江金华。
8岁后赴台，毕业于台湾东吴大学，60年代中期以散文成名，台湾十大散文家之一, 著作曾一版再版,并译成各种文字。
散文代表作：《步下红毯之后》《我知道你是谁》人称其文“如太阳之热，霜雪之贞，篇篇有寒梅之香”，评价甚高。
（二）、朗读课文，整体感知1、读完课文，给课题加上修饰语：（）---的行道树2、课文用对比手法来写行道树，默读全文，请同学们在课文中划出4．本文用什么手法写行道树的自述？（三）、四人一组，合作探究。
《短文两篇》-行道树、第一次真好学案(1)(精编教案)
7．短文两篇【学习目标】1．学会正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。
2．学习抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。
3．培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。
【学习重、难点】1．重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
2．难点：抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。
【预习提纲】1．字词。
《行道树》堕落(duò)：(思想、行为)往坏里变。
装饰：在身体或物体的表面加些附属的东西，使美观。
点缀(zhuì)：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。
繁弦急管：各种各样欢快的音乐声。
弦：指弦乐器。
管，指管乐器。
红灯绿酒：形容繁华热闹的夜生活。
贪婪：贪得无厌，不知满足。
冉冉(rǎn)：慢慢地。
(8)苦熬：忍受疼痛或艰苦的生活。
自豪：因为自己或者与自己有关的集体或个人具有优良品质或取得伟大成就而感到光荣。
污浊：(水、空气等)不干净，混浊。
《第一次真好》结实累累(lěi)：形容果实结得多。
丰硕(shuò)，：(果实)又多又大。
沉甸甸(diàn)：形容沉重。
不可磨灭：经过相当长的时期都不能消失。
玲珑剔透，(tī)形容器物细致，孔穴明晰，结构奇巧。
眼巴巴：形容急切地盼望。
具体而微：整个形体都已经具备了，只是比较微小而已。
多姿多彩：形容姿态万千颜色多样。
珍重：爱惜、珍爱(重要或难得的事物)。
回味无穷：从回忆里得到许多体会。
2．采用多种方式反复朗读两篇文章。
3．试着完成课后练习题。
【合作展示】《行道树》1．为什么说“我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落。
”2．为什么说“我们的存在只是一种悲凉的点缀”?3．探究质疑：为什么说“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”? 4．末句说“我们是一列忧愁而又快乐的树”，为什么忧愁?为什么快乐?5．行道树的形象是什么样的形象?…6．作者借行道树的自白，赞美了什么?7．探究质疑：什么样的人也和行道树一样具有无私奉献的精神?讨论并归纳：可自抒己见。
第7 短文两篇《行道树》《第一次真好》
情感态度价值观：培养学生正确的价值观。
教学重点：让学生辩证地理解“第一次”的含义，培养学生正确的价值观。
教学难点：让学生辩证地理解“第一次”的含义，培养学生正确的价值观。
教学过程：
一、课文导入：
“第一次”是多么令人难忘的经历啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。
短文两篇《行道树》《第一次真好》教案
教学设计
备注
第一课时《行道树》
教学目标：
知识与能力：学会在散文中寻找中心句，并以此理解文章的主旨，理解行道树的喻意：无私奉献者。
过程与方法：通过整体把握课文，反复朗读，读懂、领悟文章中心，感知内容。
情感态度价值观：联系自己的生活实际，体会行道树默默奉献的牺牲精神，正确看待奉献与索取的关系。
朗读课文，结合课文内容，以第一人称说说行道树是什么样的一棵树。
小组合作，看哪个小组说的多，角度不同。
【参考示例：
我是一棵忧愁而又快乐的树。我为人们不珍惜我的劳动、不珍爱生存的环境而忧愁，我为能替人类作贡献而快乐。
我是一棵无怨无悔的树。……
我是一棵不被别人理解的树。……
我是一棵能承受痛苦的树。……（学生可能还可从其他方面来说，只要合理，即以肯定。）】
4、“第一次真好”，好在哪里?
明确：新鲜而刺激，使人回味无穷。
5、课文的中心意思是什么?
人教版七年级上册语文短文两篇(《行道树》《第一次真好》)学案_8412
人教版七年级上册语文短文两篇 (《行道树》《第一次真好》 )教案七短文两篇【学习目标】1、联系生活本质，在熏陶感染中培育踊跃的人生态度。
2、累积字词，认识作者有详细渺小的事物所引出的抽象深刻的人生真理3.正确、流畅、有感情地朗诵课文，提高朗诵能力，培育深入仔细研究课文的习惯。
【学习要点】朗诵课文，累积字词，培育深入仔细研究课文的习惯【学习难点】认识作者有详细渺小的事物所引出的抽象深刻的人生真理【知识链接】1.题目解读《行道树》一文中，行道数的形象就是无私奉献者的形象。
作者借行道树的自白，书写奉献者的胸怀，赞叹奉献者的崇高精神。
同时也表达了这样一个道理；神圣的事业老是难过的，但是，也唯有这类难过能把深邃赐予我们。
《第一次真好》一文中，作者以第一次看见柚子树而引起对第一次看见十姊妹的回想，并总结自己的感觉，得出“第一次的感觉”是生命中难得的可贵经验，不是每一个第一次都愉快，而是第一次不但带给我们新鲜、刺激，更带给我们生活的新领域和人生的经历。
2.走近作者张晨风，江苏铜隐士，１９４１年出生于浙江金华，是台湾有名女作家。
１９７７年，她被台湾推为“中国今世十大散文家”之一，议论赞辞说她“笔如太阳之热，霜雪之贞。
篇篇有寒梅之香，字字若缨络敲冰”。
周素珊，散文作家，祖籍广东中山。
代表作有《故园梦重归》《秋夜宴》《风雨故人来》等，她的文章清爽雅丽、在平庸中蕴涵真理。
3.有关资料张晨风散文创作：一是，她对大自然，大地上山川草木只有宗教性的忠诚才能够对比较的感恩德感；二是，她对故国明月镂心刻骨般的相思情素；三是，这位女作家那涵天负地般的广阔胸怀，以寥廓思想空间为背景的对生命价值的深思。
这三个方面的感情思想内涵，也能够说是一种种类组成，贯串她整个创作生涯中每一个向前迈进的段落。
议论赞辞说她“笔如太阳之热，霜雪之贞。
篇篇有寒梅之香，字字若缨络敲冰”，能够说是对她诗意散文的第一次感性素描。
——摘自《张晨风散文论》，《文学议论》 1994?7 【自主学习】1、请给以下加点的生字词注音或依据拼音写汉字。
七年级上册语文短文两篇《行道树》《第一次真好》教案设计范文3篇
短文两篇《行道树》《第一次真好》教案设计范文一知识目标：理解、积累“贪婪、堕落、点缀、冉冉、雏形、繁弦急管、红灯绿酒、玲珑剔透、具体而微”等词语。
学会在散文中寻找中心句，并以此理解文章的主旨，辩证地理解行道树的“忧愁和快乐”;体会“第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷”“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”的含义。
背诵奥斯特洛夫斯基关于生命的名言。
能力目标：抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。
培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。
情感目标：体会、拓展短文表达的人生哲理，获得教益，培养高尚的审美情趣。
教学重点：抓住关键语句。
探究、把握课文主旨，领会写作意图。
教学难点：联系生活体验，辩证理解关键词语的含义。
教学方式：朗读教学法。
研讨点拨法。
《行道树》借行道树的形象表达无私奉献的人生信念;《第一次真好》则通过两个事例抒写人生的一种体验。
两篇短文有叙有议。
引导学生探究文中的精辟议论，调动积极思维，并适时适当地点拨指导，使学生深入全面地理解课文内容。
教学用具：多媒体课件。
课时安排：2课时第1课时：反复朗读《行道树》，把握短文点睛之笔、扣题抓尾，引导探究，理解篇目主旨。
联系人生体验，融会贯通，获取生命体验。
行道树张晓风教学过程：一、导语设计：同学们，我们共同来欣赏一幅画，(实物投影仪展示画面，学生观察)请同学们用优美的语句描述画面的内容(学生发言，明确：城市双线道的马路边奉献浓荫的行道树)。
今天，就让我们一同走进台湾女作家张晓风为我们描绘的行道树，(板书文题、作者)看看为人们所赞扬的行道树的形象和精神是怎样的。
二、资料助读(投影：)张晓风散文创作为了使读者对她的全部散文艺术创作有一个横向平面的概括性了解，我将张晓风散文作品中的思想情感内涵概括为三个渐次展开，互有渗透交叉，不断扩大其涟漪和波浪的“反馈圈”：一是，她对大自然，大地上山川草木只有宗教性的虔城才可以相比拟的感恩情感;二是，她对故国明月镂心刻骨般的相思情愫;三是，这位女作家那涵天负地般的广阔胸襟，以寥廓思维空间为背景的对生命价值的沉思。
第七课《短文两篇》《行道树》《第一次真好》
明确：不一样。第一句的“在”是动词，第二句的是介词。
12，“站成一列致敬”，“致”字解释什么？
明确：表示，表达。
13，“无论如何，我们这座城市总得有一些人迎接太阳！”请在句子里用“总得”的地方，换上三组意思和“总得”差不多的词，每组词可以是两个字，也可以是三等。
明确：分两句说既突出了“我们是一列树“，又突出“立在城市的飞尘里”，和下段开头的句子意思相联系。
②，第二节中的“这一点”指的哪一点？
明确：指“我们是不该站在这里的”，不能多说或少说。
③，对“这无疑是一种堕落”中的“堕落”应作怎样的理解？行道树说自己堕落，这堕落表现在哪里？
明确：不是指思想品质上的堕落，而是沦落的意思。从位置上看，从山上原始森林的优美环境沦落为山下城市里马路边上的树；从形象上看，从满身青翠变成一身抖不落的灰尘。
明确：为城市里有些人早已习惯污染，不珍惜空气的清新，不重视环境的洁净而忧愁，为自己能夜晚忍受寂寞迎接太阳迎接光明和制造新鲜空气而快乐。
16，总览全文，行道树所从事的“神圣的事业”表现在哪几个方面？
明确：三方面：①春天勤生绿叶，夏日献出浓阴，点缀城市面貌；②夜晚忍受寂寞孤独，迎接太阳，迎接光明；③制造新鲜空气。
2，导语：行道树，我们每天都能见到它的身影。对于它们，无数人赞美过、歌颂过，今天，让我们来欣赏一篇张晓风的同名散文，理解作者对它们的感悟。
三，正课
朗读课文，要求正确、流利、有感情地朗读课文。
1，探究质疑：
①，第一节为什么不说“我们是一列立在城市的飞尘里的树”？而要象课文里那样分成两句说？请联系下文思考后回答。
④，第三节“我们的命运被安排好了”这句话中，“我们的命运”指什么？
明确：指这些树从山上原始森林里移栽到城市里成了行道树。
《短文两篇·行道树·第一次真好》学案
【学习目标】 1.学会正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。 2.学习抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。 3.培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。 【学习重、难点】 1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 2.难点：抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。 【预习提纲】 1.字词。 《行道树》 堕落(duò)：(思想、行为)往坏里变。装饰：在身体或物体的表面加 些附属的东西，使美观。
1、请同学们看一看题目，看”识”是什幺意思? 2、给下面的加点字注音。 峰峦预兆轻盈均匀崩溃弥漫一霎间 3、解释下列词语(出示投影) 隐没阴森连绵不断征兆谚语预兆预报 1、第一小组 C1 展示： 看”是观察，识”识别，题目的意思是观察云，可以识别天 气。 2、第二小组 C1 展示： 峰峦(luán)预兆(zhào) 轻盈(yíng) 均匀(yún) 崩(bēng)溃弥(mí)漫一霎(shà)间 《第一次真好》 结实累累(lěi)：形容果实结得多。丰硕(shuò)，：(果实)又多又大。
后，A 层次的学生可以辅导 B 层次的学生,B 层次的学生可辅导 C 层次的学 生。为了激发学生的学习兴趣，根据学生答题情况进行评分，A 层次满分 2 分，B 层次 4 分，C 层次 6 分，每节课给每个学习小组累计总分，并张榜公 布。上课前，我把每堂课的学习目标写在黑板的右上角，它是课堂的抓手。 在学习目标的统领下，组织学生自学讨论展示小结反馈。经过一段时间的训 练，高效课堂”的教学模式已初具雏形。 《看云识天气》是一篇科普说明文，作者用生动形象的语言从两个方面介 绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系，不同光彩的云和天气的 关系。本文内容虽通俗易懂，但学生对本文语言的生动准确特点需要教师点 拔，再由学生通过自主、合作、探究的方式解决。在学法上，我让学生注意 观察近十天的天气情况和云的关系;课前发动学生搜集一些图片等资料，以加 强对云的知识和天气知识的了解;识记和搜集一些关于天气的谚语并学以致 用。 案例描述 下面是《看云识天气》的课堂实录。上课的前一天发给学生导学案，让学 生充分预习，并完成一、二、三项的内容。下面表格的左边是导学案的内 容，右边是学生展示的情况(学生在黑板上板书并讲解)。 一、自主学习 导学案内容 学生展示
《行道树》《第一次真好》 学案设计(人教版七年级上册)
《行道树》《第一次真好》学案设计(人教版七年级上册)学习目标：1、理解并积累字词2、理解课文《行道树》中的两个对比，体会他们的自我牺牲精神。
3、掌握《行道树》运用内心独白进行诗意的抒情的写法。
课时安排：一课时【使用说明与学法指导】1、自查工具书，认记字词，牢记文学常识。
2、要充分预习，有感情地朗读课文，独立完成导学案。
3、掌握散文的特征“形散而神不散”4、查阅相关资料，收集一些关于象征手法的知识。
【内容导航】同学们，汉语是世界上最优美的语言，它最丰富、最准确、最鲜明、最生动。
在汉语的宝典里，有许多“言在此而意彼”的妙词佳句，譬如，“牛，吃的是青草，挤出来的是牛奶”“大雪压青松，青松挺且直”等。
这些话表面好像在写动植物，其实是有其象征意义的。
今天，我们来学习张晓风的短文《行道树》，看看马路两旁的行道树有什么象征意义。
【知识链接】本文选自《张小风自选集》，作者张小风，1941年生，早在1977年，就被台湾的区的批评界推为“中国当代十大散文家”之一，评论赞辞说她“笔如太阳之热，霜雪之贞。
篇篇有寒梅之香，字字若缨络敲冰”，可以说对她诗意散文的第一次感性素描。
1981年，当她的第四本散文集《你还没有爱过》出版时，余光中先生为该书作序，称她为“亦秀亦豪”“腕挟风雷”的“淋漓健笔”。
主要作品包括散文《地毯的那一端》《愁乡石》《你还没有爱过》《我在》等、戏剧《武陵人》《自烹》《和氏璧》《血笛》等、杂文《非非集》《幽默五十三》等以及儿童文学、评论小品等。
` 【课前导学】自读课文，给下列词语的加点字注音并解释词语（1）堕落（）：（2）装饰：三、渗入文本，升华美：1、文章为突出行道树的形象，作者都采用了什么表现手法呢？2、作者通过行道树的形象描述又体现了什么精神呢？3、在现实生活中有像行道树一样具有奉献精神的人或物吗？怎样看待他们的价值呢？【当堂训练】1、请仿照下面句子的形式和修辞手法，再选择两个作为"生命"的喻体展开叙写，构成一组排比：假如生命是一株小草，我愿为春天献上一抹嫩绿。
《短文两篇·行道树·第一次真好》学案
师：生卒时间
生(众)：1898年1975年。
师：籍贯
生(众)：浙江桐乡人。
二、理解探究
1.行道树的形象体现了什幺精神?运用了什幺写法?
2.第一次真好”，那幺第一次好在哪里?抓住关键词语分析好”
的含义。
3.《第一次真好》在安排材料上有什幺特点?好处是什幺?
三、合作释疑
丰，一切都具体而微以后，我喜欢它们又甚于那些老鸟。
③第一次生孩子时，护士把包在襁褓中，只露出一张红彤彤小脸的老大抱
来放在我的身边。我第一次看到从自己身体中分出来的骨肉，第一次看到如
此鲜嫩的，才出生不到一个钟头的婴儿，心情非常复杂，又兴奋又新奇又紧
张，只是目不转睛地望着他，惟恐这脆弱的小生命随时消失。
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1.为什幺行道树认定自己的事业是神圣的?从事神圣的事业”的行道树
承受了哪些痛苦?既然痛苦，为什幺自己选择”这种命运?
2.《行道树》首尾两段前后照应，但在语序和用词上又稍有不同，为什幺?
3、《第一次真好》中为什幺说结实累累的柚子树是一幅秋日风情画
”，不说是风景画”风光画”?
生兴趣盎然，当即背诵。)
(上课铃响，师生问好。)
师：按照传统习惯，初次见面我给大家带来了一份见面礼一组妙趣横生的
漫画，请看大屏幕。(播放丰子恺漫画《取苹果》、《星期六之夜》)边看边留
心作者在选材方面有什幺特点。
(生兴奋地观看，小声议论。)
师：漫画欣赏完了，请说说它们在选材上有什幺特点?
《行道树》《第一次真好》教学设计(一)
《行道树》《第一次真好》教学设计(一)①理解行道树——无私奉献者的形象②感悟并珍视人生“第一次’’的经验。
③揣摩形象化的语言。
④了解以小见大和夹叙夹议的写法。
教学重点：①理解两篇课文的深刻内涵。
②理解形象而又含蓄的语言。
课前准备①布置学生预习，就课文的主要内容和自己感兴趣的问题，列出思考题，准备讨论、发言材料。
②列举自己最难忘的第一次经历，谈谈自己的感受。
③教师设置精当的思考题备案，以供学生参考。
第一课时《行道树》学习内容：①理解行道树的无私奉献精神；②反复朗读课文，体会形象化的语言。
课文导入：同学们，汉语是世界上最优美的语言，它最丰富、最准确、最鲜明、最生动。
在汉语的宝典里，有许多“言在此而意彼”的妙词佳句，譬如，“牛，吃的是青草，挤出来的是牛奶”“大雪压青松，青松挺且直”等。
这些话表面好像在写动植物，其实是有象征意义的。
毛泽东有一首词写道：“风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
”你们知道这首词写的是什么吗?你们知道它的深刻含义吗?今天，我们来学习张晓风的短文《行道树》，看看马路两旁的行道树有什么象征意义。
朗读课文1）教师指导学生掌握朗读的发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面的问题。
2）学生根据自己课前的预习情况，表演自编的朗读剧，加深学生对于课文内容的理解。
3）识记字词整体感知①思考质疑让同学们独立阅读，调动自己的学习经验，归纳学习本课应重点掌握的知识点，提出疑难问题，做好记录。
②讨论探究四人小组讨论，交流发现的问题。
比较浅显的，组内讨论解决；集中疑难问题，准备课堂发言。
③交流研讨小组代表发言，提出问题。
教师进行组织、引导和调控，将思考题逐渐集中到以下几个方面：a．行道树的形象体现了什么精神?b．找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事业是什么事业?为什么说神圣的事业总是痛苦的?行道树的“深沉”主要表现在什么方面? 有关提示]神圣的事业必须以自我牺牲为代价。
短文两篇《行道树》《第一次真好》教学设计
短文两篇《行道树》《第一次真好》教学设计学习目标：①理解行道树——无私奉献者的形象②感悟并珍视人生“第一次’’的经验。
③揣摩形象化的语言。
④了解以小见大和夹叙夹议的写法。
教学重点：①理解两篇课文的深刻内涵。
②理解形象而又含蓄的语言。
课前准备①布置学生预习，就课文的主要内容和自己感兴趣的问题，列出思考题，准备讨论、发言材料。
②列举自己最难忘的第一次经历，谈谈自己的感受。
③教师设置精当的思考题备案，以供学生参考。
第一课时《行道树》学习内容：①理解行道树的无私奉献精神；②反复朗读课文，体会形象化的语言。
课文导入：同学们，汉语是世界上最优美的语言，它最丰富、最准确、最鲜明、最生动。
在汉语的宝典里，有许多“言在此而意彼”的妙词佳句，譬如，“牛，吃的是青草，挤出来的是牛奶”“大雪压青松，青松挺且直”等。
这些话表面好像在写动植物，其实是有象征意义的。
毛泽东有一首词写道：“风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
”你们知道这首词写的是什么吗?你们知道它的深刻含义吗?今天，我们来学习张晓风的短文《行道树》，看看马路两旁的行道树有什么象征意义。
朗读课文1）教师指导学生掌握朗读的发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面的问题。
2）学生根据自己课前的预习情况，表演自编的朗读剧，加深学生对于课文内容的理解。
3）识记字词整体感知①思考质疑让同学们独立阅读，调动自己的学习经验，归纳学习本课应重点掌握的知识点，提出疑难问题，做好记录。
②讨论探究四人小组讨论，交流发现的问题。
比较浅显的，组内讨论解决；集中疑难问题，准备课堂发言。
③交流研讨小组代表发言，提出问题。
教师进行组织、引导和调控，将思考题逐渐集中到以下几个方面：a．行道树的形象体现了什么精神?b．找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事业是什么事业?为什么说神圣的事业总是痛苦的?行道树的“深沉”主要表现在什么方面?[有关提示]神圣的事业必须以自我牺牲为代价。
人教版语文七年级上册短文两篇(第一次真好,行道树)学案
人教版语文七年级上册短文两篇(第一次真好,行道树)学案第7课短文两篇学习目标1.理解行道树——无私奉献者的形象。
2.感悟并珍视人生“第一次”的经验。
3.反复朗读课文揣摩形象化的语言。
4.学习以小见大和夹叙夹议的写法。
学习重难点①理解两篇课文的深刻内涵。
②理解形象而又含蓄的语言。
学习过程一、基础知识1．给下列加点字注音堕落（）点缀（）苦熬（）贪婪（）牙龈（）雏形（）丰硕（）累累（）沉甸甸（）玲珑剔透（）2．解释下列词语贪婪：堕落：冉冉：雏形：丰硕：繁弦急管：红灯绿酒：玲珑剔透：回味无穷：二、理解探究1.行道树的形象体现了什么精神?运用了什么写法？2.“第一次真好”，那么第一次好在哪里？抓住关键词语分析“好”的含义。
3. 《第一次真好》在安排材料上有什么特点?好处是什么?三、合作释疑1.为什么行道树认定自己的事业是神圣的？从事“神圣的事业”的行道树承受了哪些痛苦？既然痛苦，为什么“自己选择”这种命运？2.《行道树》首尾两段前后照应，但在语序和用词上又稍有不同，为什么？3、《第一次真好》中为什么说结实累累的柚子树是“一幅秋日风情画”，不说是“风景画”“风光画”？4. 短文末句说:“愿你珍重第一次”的含义是什么?四、课内精读阅读下列文段，完成（1）～（5）题。
①第一次真好，第一次的感觉真奇妙。
细细回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品味?有多少“第一次”给你留下不可磨灭的印象?②几年前，家中第一次养了一笼十姊妹。
当母鸟第一次生下了几颗玲珑剔透，比小指头还小的的鸟蛋以后，我和孩子们便眼巴巴地等候小岛孵出来。
有一天，我们正在吃午饭，孩子忽然大叫:“小鸟孵出来了。
”我惊喜地走到鸟笼边一看，在鸟巢里面的所谓小鸟，_________________________________。
第一次看到刚孵出来的雏鸟，但觉它们的样子很难看，竟因此而吃不下饭。
可是，等到它们渐渐长大，羽毛渐丰，一切都具体而微以后，我喜欢它们又甚于那些老鸟。
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短文两篇
一、教学目标
1、理解行道树——无私奉献的形象。
2、感悟并珍视人生“第一次”的经验。
3、揣摩形象化的语言。
4、了解以小见大和夹叙夹议的写法。
二、教材分析
《短文两篇》包括《行道树》、《第一次》。
引导学生自读《行道树》，抓住一个哲理性语句，从三个方面把握课文内容。
引导学生自读《第一次真好》，抓住题，问一个“好在哪里”；抓住结尾，领会作者写作意图。
三、教学重点、难点
1、理解两篇课文的深刻内涵。
2、理解形象而又含蓄的语言。
四、教学时数
两课时整
五、教学过程
第一课时
一、导语
同学们，汉语是世界上最优美的语言，它最丰富、最准确、最鲜明、最生动。
有些话表面上好像在写动植物，其实是有其象征意义的。
譬如，“大雪压青松，青松挺且直”。
今天我们来学习张晓风的短文《行道树》，看看马路两旁的行道树有什么象征意义。
二、朗读课文
教师指导学生掌握朗读的发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面的问题
1、教师范读或听录音。
2、正音、正字、释词。
3、学生默读。
三、研讨与赏析
1、让学生默读的基础上，发现问题。
然后四人小组讨论上述问题，教师巡回指导。
2、讨论后，小组代表发言（把不懂得提问），同学间互相回答。
（鼓励学生多角度提出疑难问题，进行讨论）
a、行道树的形象体现了什么精神？
b、神圣的事业是什么事业？为什么行道树认定自己的事业是神圣的事业？为什么说神圣的事业总是痛苦的？行道树的“深沉”主要表现在什么方面？
c、怎么理解“我们是一列游船而又快乐的树”？
d、作者从哪些方面刻画了行道树的形象？
e、怎么理解“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落？
f、“我们的存在只是一种悲凉的点缀。
”表现了行道树怎样的思想感情？同时揭示了怎样的社会现状？
g、为了突出行道树的形象，作者都采用了什么表现手法？
四、拓宽与延伸
鼓励学生结合现实和自己的经历，谈学习感受。
a、现实生活中有像行道树一样具有奉献精神的人吗？怎样看待他们的价值？
b、本文的现实意义是什么？
c、学习了这篇课文，你受到哪些启发？
五、小结研讨经验
六、布置作业
1、完成“研讨与练习”相关作业
2、预习《第一次真好》
第二课时
一、导语
“第一次”是多么令人难忘的经历啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？第一次远行、第一次脱险、第一次打架、第一次求战··自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来新奇和刺激。
但我们又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？
二、朗读课文
教师指导学生掌握朗读的发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面的问题
1、教师范读或听录音。
2、正音、正字、释词。
3、学生默读。
三、研讨与赏析
1、让学生默读时，思考下列问题。
a、“第一次真好”，好在哪里？
b、课文的中心意思是什么？
c、作者为什么选取这两个“第一次”详写？
d、课文在安排材料上有什么特点？好处是什么？
e、有的“第一次”是有益的，有的是无益的。
本
文所说的“第一次”属于哪一种？为什么？
在学生看完书后，分成四人小组讨论上述问题，教师巡回指导。
2、讨论后，小组代表发言（把不懂得提问），同学间互相回答。
（鼓励学生多角度提出疑难问题，进行讨论）
四、拓宽与延伸
1、为什么说是“一幅秋日的风情图”，而不说是“风景画”、“风光画”？
2、“雏形”与“具体而微”有什么区别？
3、为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？
4、为什么第一次的经验不一定都?愉快感觉不愉快的第一次就不能尝试吗？
5、什么样的第一次不能尝试？为什么？
五、小结研讨经验
六、布置作业
1、完成“研讨与练习”剩余作业
2、习作：《第一次··》
七、板书设计
短文两篇
张晓风
自我牺牲
奉献人类
心系社会
八、教学后记。