3.3 平面镜成像集体备课记录
八年级物理上册人教版《光现象：第3节平面镜成像》听课记录
新2024秋季八年级人教版物理上册《光现象：第3节平面镜成像》听课记录一、教学目标（核心素养）1.1 知识与技能：学生能够理解平面镜成像的特点，包括像与物的大小相等、像与物到镜面的距离相等、像与物的连线垂直于镜面等，并能运用这些特点解释简单现象。
1.2 过程与方法：通过实验探究、观察分析、讨论交流等活动，培养学生科学探究的能力，以及观察、测量、记录和分析数据的能力。
1.3 情感态度与价值观：激发学生对光现象的好奇心和探索欲，培养严谨的科学态度和实事求是的精神。
二、导入教师行为：•展示一面平面镜，让学生观察自己在镜中的像，并引导他们思考：“为什么我们在镜子中能看到自己的像？这个像有什么特点？”•提问：“同学们，你们有没有注意过，当我们远离镜子时，镜子中的像会变大还是变小？为什么？”学生活动：•观察自己在平面镜中的像，思考教师提出的问题。
•小组讨论，提出自己的猜想和观察结果。
过程点评：•通过直观的演示和贴近生活的问题，有效激发了学生的学习兴趣和探究欲望。
•学生的积极讨论表明他们对平面镜成像现象有一定的感性认识，但可能存在误解，为后续学习提供了切入点。
三、教学过程3.1 平面镜成像特点的探究教师行为：•介绍平面镜成像特点的实验装置，包括平面镜、蜡烛（或物体）、白纸屏、刻度尺等。
•演示平面镜成像实验，让学生观察并记录像与物的大小关系、像与物到镜面的距离以及像与物的连线与镜面的关系。
•引导学生分析实验数据，归纳出平面镜成像的特点。
学生活动：•认真观察实验过程，记录实验数据。
•小组讨论，分析实验数据，尝试归纳出平面镜成像的特点。
•派代表分享小组的讨论结果，并与全班进行交流。
过程点评：•实验设计合理，步骤清晰，有助于学生直观理解平面镜成像的特点。
•学生通过动手实验和小组讨论，不仅加深了对平面镜成像特点的理解，还培养了实验探究和合作交流的能力。
3.2 平面镜成像特点的应用教师行为：•展示生活中平面镜成像的应用实例，如穿衣镜、汽车后视镜等。
平面镜成像 备课探究
备课探究：平面镜成像
一、教学目标
知识与技能：理解平面镜成像的特点和原理；了解如何应用平面镜成像解决实际问题。
过程与方法：通过实验观察、记录和分析平面镜成像的过程，培养观察、实验和归纳能力。
情感态度与价值观：培养学生对自然现象的好奇心和探究精神，体验科学探究的乐趣。
二、教学内容及重难点
重点：平面镜成像的特点和原理。
难点：如何应用平面镜成像解决实际问题。
三、教具和多媒体资源
平面镜
尺子
笔和纸
教学软件：平面镜成像模拟演示视频。
四、教学方法
激活学生的前知：回顾光学基础知识，了解反射、折射等现象。
教学策略：通过实验、示范、小组讨论和案例分析等方式，使学生了解平面镜成像的特点和原理，并能够解决实际问题。
学生活动：观察实验、小组讨论、总结归纳。
五、教学过程
导入：故事导入，讲述一个与平面镜有关的小故事，激发学生的兴趣。
讲授新课：通过实验和模拟演示视频，引导学生观察平面镜成像的过程，并讲解平面镜成像的特点和原理。
巩固练习：提供一些实际案例，让学生应用所学知识解决实际问题。
归纳小结：回顾本节课学到的知识，总结平面镜成像的特点和原理，以及如何应用这些知识解决实际问题。
六、评价与反馈
设计评价策略：组织学生进行小组讨论，观察学生在讨论中的表现，评价学生对平面镜成像的理解程度。
提供反馈：在讨论结束后，对学生的表现进行评价，并给予建议和指导，帮助他们更好地掌握知识。
七、作业布置
完成教学软件中的模拟练习题，加深对平面镜成像的理解。
在生活中寻找一些与平面镜成像相关的实际案例，进行分析并写出报告。
人教版物理八年级上册：第四章 第3节《平面镜成像》教案
人教版物理八年级上册：第四章第3节《平面镜成像》教案一. 教材分析《人教版物理八年级上册》第四章第三节《平面镜成像》主要介绍平面镜成像的原理和特点。
通过本节课的学习，使学生了解平面镜成像的实质，掌握平面镜成像的特点，并能运用所学知识解释生活中的现象。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了平面图形的知识，对生活中的镜子也有了一定的认识。
但部分学生对平面镜成像的原理和特点还不够了解，需要通过本节课的学习来进一步巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：了解平面镜成像的原理，掌握平面镜成像的特点，能运用所学知识解释生活中的现象。
2.过程与方法：通过实验观察、讨论交流，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3.情感态度价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的探究精神，使其认识到物理知识在生活中的重要性。
四. 教学重难点1.重点：平面镜成像的原理，平面镜成像的特点。
2.难点：平面镜成像原理在生活中的应用。
五. 教学方法1.讲授法：讲解平面镜成像的原理和特点。
2.实验法：观察平面镜成像实验，让学生亲身体验。
3.讨论法：分组讨论，交流平面镜成像的现象和应用。
4.案例分析法：分析生活中的实例，引导学生运用所学知识。
六. 教学准备1.教具：平面镜、玻璃板、蜡烛、图片等。
2.学具：记录本、笔。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的镜子图片，引导学生思考：你们对镜子有什么认识？镜子是如何成像的？从而引出本节课的主题——平面镜成像。
2. 呈现（10分钟）教师通过讲解和演示平面镜成像实验，呈现平面镜成像的原理和特点。
讲解过程中，教师要注意语言简洁明了，举例生动有趣，让学生充分理解平面镜成像的实质。
3. 操练（15分钟）学生分组进行实验，观察平面镜成像现象，记录实验结果。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 巩固（10分钟）教师提问：平面镜成像的特点是什么？引导学生回顾和巩固所学知识。
同时，教师可举例说明平面镜成像在生活中的应用，如自拍、化妆等。
八年级物理上册第四单元第三节平面镜成像教案(表格式)
八年级物理上册第四单元第三节平面镜成像教案（表格式）2023—2024学年第一学期教案课题第四单元第三课《平面镜成像》总（1）课时主备人使用人授课日期年月日背景分析《平面镜成像》这节课的教学内容与日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以在教学过程中将生活和自然界中的一些与平面镜成像有关的物理现象联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。
学习目标1．知识与技能（1）了解平面镜成像的特点。
（2）了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
（3）理解日常生活中平面镜成像的现象。
（4）初步了解平面镜的应用。
2．过程与方法（1）经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。
（2）观察实验现象，感知虚像的含意。
（3）通过观察，感知平面镜对光线的作用。
3．情感态度与价值观（1）在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。
（2）通过实验，培养实事求是的科学态度和团队合作精神；（3）通过对平面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
学习重点探究“平面镜成像特点”的实验比较复杂，找准物体在平面镜中所成的像的位置、像与物体的大小关系，是学生认识平面镜成像特点的关键。
学生在日常生活中对平面镜成像有一些模糊的认识，而且有些认识是不科学的。
教学难点难点：如何确定像的位置以及对虚像概念的理解。
平面镜成的像由于在平面镜后，不容易确定位置，对于虚像的概念，学生接触的比较少，缺少感性的了解和认识。
教学准备本次教学需要实物教具、实验器材和多媒体课件的辅助。
实物教具：玩具、平面镜实验器材：玻璃板、两只相同的蜡烛、白色方格纸、刻度尺、支架、火柴、纸板教学评价（1）通过观察实验，关注学生在观察操作、现象等活动中的主动参与程度与合作交流意识，及时给与鼓励、强化、指导和矫正。
（2）通过实验探究“平面镜成像特点”，给学生机会，在自然放松的状态下，将思维充分发散，揭示了学生的逻辑思维能力和过程，并反馈了班级学生的实验探究能力。
初中物理_初中物理3.3《平面镜成像》教学设计学情分析教材分析课后反思
图（没有）像这样不能成在光屏上的像我们叫做虚像。
平面镜所成的像为什么是虚像？下面请同学们完成导学案板块二，希望能对你有所启发？ （一）做一做点光源S 发出的两条光线射到平面镜上发生反射，（1） 请作出相应的反射光线，你的依据是什么？（2） 两条反射光线能不能相交？试着画一画。
（二）想一想反射光线反向延长线的交点S’好像是S 点的 。
（三）议一议平面镜成像的原理是什么？问题5：下面我们共同分析总结平面镜成像的原理，请看大屏幕从S 点发出的光线射到平面镜上发生反射，反射光线进入眼睛，眼睛逆着反射光线看去，感觉光线好像是从镜后S ‘发出的，S ’就是S 点的像。
这就是平面镜成像的原理，也就是光的反射。
问题6：我们以前学习的小孔成像是实像，而今天学习的平面镜成像是虚像，他们有什么区别？ 1实像是由实际光线会聚成的，能成在光屏上 2.虚像是实际光线的反向延长线会聚成的，不能成在光学生展示自己的成果，同时也分享其他同学的成果，弥补自己的不足。
做完后对照屏幕订通过让学生感受虚像，然后利用现代化教学手段从理论上分析，突破教学难点，符合从感性到理性的认识规律。
总结升华方，这个同学在平面镜中的像高_ _m，像与平面镜的距离m，这个同学向镜前移动0.5m，此时像与他的距离为m，像的大小是（“变大”“ 变小”“不变”）。
选做：4.利用平面镜成像特点作出点S在镜中的像做完的同学可以参考大屏幕的答案，小组之间交流。
对照大屏幕订正答案，有问题的小组交流。
教师指出作图过程存在的不足针对本节课的学习目标，反思本节课的收获，使学生有针对性的进行反思。
作业设计A：必做题：1. 搜集平面镜在生活中的应用2. 动手制作一个潜望镜3.课后习题64页1.3.5B：选学题阅读课本62页《科学世界》，了解凸面镜和凹面镜的相关知识。
作业既具有开放性和对课堂知识的拓展性，同时又体现实践性。
板书设计三平面镜成像的特点1、平面镜成像的特点。
2、虚像（1）像与物大小关系：相同成像原理：光的反射（2）像与物的位置关系：距离相等连线垂直课堂学生学习效果评测工具和方法设计一、本节课学习效果评测工具为评测量表、反馈练习题和达标检测三部分二、具体的方法设计：1、评测量表③这堂课达成了教学目标? 效果如何?2、反馈练习题【模块一】实验探究平面镜成像特点学生以小组为单位，动手实验，将实验数据记录在表格中，并且通过对实验数据的分析，总结出实验结论。
《平面镜成像》参考教案
《平面镜成像》参考教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握平面镜成像的原理和特点。
2. 培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。
3. 提高学生对光学知识的学习兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学内容：1. 平面镜成像的原理2. 平面镜成像的特点3. 平面镜成像的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：平面镜成像的原理和特点。
2. 教学难点：如何引导学生理解和运用平面镜成像的原理和特点。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究平面镜成像的原理和特点。
2. 利用实验、图片、视频等多种教学资源，帮助学生形象地理解平面镜成像的概念。
3. 组织学生进行小组讨论和交流，提高学生的合作能力和表达能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示一张有趣的平面镜成像图片，引发学生的兴趣，引导学生思考平面镜成像的原理。
2. 新课导入：介绍平面镜成像的原理，讲解平面镜成像的数学表达式。
3. 实例分析：分析生活中常见的平面镜成像现象，如穿衣镜、化妆镜等。
4. 实验演示：安排一个简单的平面镜成像实验，让学生亲身体验并观察成像现象。
5. 小组讨论：引导学生以小组为单位，探讨平面镜成像的特点和应用。
6. 总结提升：对平面镜成像的原理和特点进行归纳总结，强调其在生活中的应用。
7. 课后作业：布置一道与平面镜成像相关的思考题，巩固所学知识。
8. 教学反思：对课堂教学进行总结，分析学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对平面镜成像原理的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察能力、操作能力和问题解决能力。
3. 小组讨论：观察学生在小组内的参与程度、合作能力和创新思维。
4. 课后作业：通过学生的思考题答案，评估学生对课堂内容的掌握情况。
七、教学资源：1. 平面镜成像实验器材：平面镜、物体模型、白板、标记笔等。
2. 教学图片和视频：收集相关的平面镜成像现象的图片和视频资料。
初中物理_【课堂实录】平面镜成像教学设计学情分析教材分析课后反思
《平面镜成像》教案教学目标1．知识和技能（1）知道平面镜成像的特点。
（2）了解平面镜成虚像和成像的原因。
（3）理解日常生活中平面镜成像的现象，了解平面镜在生活中的应用。
2．过程与方法（1）经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。
（2）观察实验现象，感知虚像的含意。
3．情感、态度、价值观（1）在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。
（2）培养科学分析、实事求是的科学态度。
教学重点平面镜成像特点的探究。
教学难点帮助学生找到确定像的位置的方法；学生对虚像的概念的理解。
教具教师用：镜子、蜡烛、玻璃板、光屏，多媒体。
学生用：平面镜成像实验器材、刻度尺、量角器等。
教学方法：问题导学法、演示法、分组实验法、讨论归纳法教学过程一、引入新课教师：(拿着镜子在教室里走动）提出问题：镜子里是不是真实的你？学生：通过镜子观察自己所成的像。
明确“像”的概念教师：同学们在镜子中的像和真实的你有什么关系呢？带着这个问题让我们走进第三节“平面镜成像”。
（设计意图：通过让学生照镜子，带学生一起认识像的概念，导入课题。
）二、进行新课教师：结合生活中的平面镜成像图片，给出平面镜定义。
问题引导：平面镜成像有什么特点呢？板书：一、成像特点我们来看一段视频---播放视频。
提出问题：结合刚才小狗照镜子的遭遇和我们平时照镜子的经验，你认为平面镜成像时，像的位置、大小与物体的位置、大小有什么关系？（设计意图：通过观看视频，调动学生的各种感官，激发学生的学习兴趣，引发学生思考）学生提出猜想：物与像到平面镜的距离相等；像与物的连线与镜面垂直；物与像的大小相等;.......教师：为了验证我们的猜想，我们需要进行实验，你认为实验中要解决的的首要问题是什么？学生：思考总结出--要先找到像。
教师：平面镜所成的像是否和小孔所成的像一样，能用光屏承接到呢？我们来看看。
演示实验：把光屏放到镜子后面，让学生到镜子后面观察光屏上能不能承接到前面蜡烛所成的像。
《平面镜成像》教案设计【优秀3篇】
《平面镜成像》教案设计【优秀3篇】作为一位杰出的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计应该怎么写呢？这次漂亮的小编为您带来了《平面镜成像》教案设计【优秀3篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
平面镜成像教学设计篇一一、教学目标【知识与技能目标】1、知道平面镜成像的特点。
2、能选择合适的实验器材，设计实验方案。
【过程与方法目标】通过小组讨论，养成分析、概括的能力，设计实验方案。
【情感态度价值观目标】感知物理与生活的紧密联系，能从日常生活中提炼出物理现象。
二、教学重、难点【重点】实验方案的设计。
【难点】器材的选用和方案的选择。
三、教学过程环节一：导入新课【问题导入】首先我会让学生思考：我们照镜子时，我和镜子里的“我”有什么区别？由于学生自身的经验，学生很快答出：一样。
那么我和镜子里的“我”到底有哪些地方相同呢？导入课题：今天我们就一起来研究平面镜成像的特点，解决这个问题。
环节二：建立规律探究光的反射规律根据日常生活的感知，介绍与平面镜成像中光的几个术语：物：平面镜之外的物体。
像：平面镜里可以观察到的物体【提出问题】：平面镜成像时，物和像有什么特点？【作出猜想】（1）物比像大。
（2）物与像等大。
（3）物比像小。
【设计实验】（1）实验器材：两只相同的蜡烛，刻度尺，玻璃板，白纸。
（2）实验方案：在桌面上放白纸，纸上竖着放一块平面镜，在玻璃板前点燃一支蜡烛，可看到镜中的像。
拿未点燃的相同蜡烛，在玻璃板后移动，直到蜡烛和像完全相同。
用刻度尺测量像和物的位置关系。
改变点燃蜡烛的位置，多测量几次。
【记录数据】环节三：巩固提高为什么在实验中只点燃一支蜡烛？答：一是为了比较像与物的关系，二是便于观察。
环节四：小结作业四、板书设计五、教学反思《平面镜成像》教学设计篇二预习目标：1、观察自己在平面镜中所成的像，猜想平面镜成的像有哪些特点。
2、尝试设计探究平面镜成像特点的实验方案。
3.3 平面镜成像集体备课记录-推荐下载
集体备课记录表记录人：林小明物理学科八年级组备课时间第周星期地点课题 3.3平面镜成像主备人参加人员主备教师教学设计议课记录教学目标1.了解平面镜成像的特点.2.了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的.3.理解日常生活中平面镜成像的现象.4.初步了解凸面镜和凹面镜及其应用.重、难点及突破重点：设计探究平面镜成像特点的实验探究活动，它是本节教学活动开展的中心。
难点：虚像概念的建立过程。
教学方法演示法、观察法、探究法,实验分析法.像．看到井中有个月亮，以为月亮掉进井水中了，请你从平面镜成像的特点出发，说说小猴犯了什么错．下图是从平面镜中看到的一台钟面上时针和分针的位置，此时的实际时刻是 （米，站在平面镜前照镜子，她在平面镜中所成的像（如图所示），则他应坐在镜前m处。
图中小明正在用手示意他所看到的“E”字朝向，其示意方向应与视力表中“E”字的实际朝向（选填“相同”或“相反”）。
教学流程（包括课题引入，教学进程，总结等方面。
）4．张颖在探究平面镜成像的特点时，将一块玻璃板竖直架在一把刻度尺的上面，如图所示，再取两段等大的蜡烛A 和B 一前一后竖放在刻度尺上……⑴刻度尺的作用是便于比较 ；⑵取两段等大的蜡烛，是为了比较 ；⑶移去蜡烛B ，并在其所在位置放一光屏，则光屏上 呈现出蜡烛A的像（选填“能”或“不能”），这表明 。
5．如图所示，AB 是物体，A ′B ′是它在平面镜中所成的像，请根据平面镜成像的特点画出平面镜。
6．如图所示，医生检查病人的耳道时，所戴的面镜是凹面镜、还是凸面镜？为什么？作业。
平面镜成像
《平面镜成像》集体备课教案主备人：左彬目标：1．知识和技能（1）理解平面镜成像的特点。
（2）理解平面镜成虚像，理解虚像是怎样形成的。
（3）理解日常生活中平面镜成像的现象。
（4）初步理解凸面镜和凹面镜及其应用。
2．过程与方法（1）经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。
（2）观察实验现象，感知虚像的含意。
（3）通过观察感知球面镜对光线的作用。
3．情感、态度、价值观（1）在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。
（2）培养实事求是的科学态度。
（3）通过对平面镜、球面镜的应用的理解，初步理解科学技术对人类生活的影响。
教学设计思想：1、通过探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究水平，领略物理课教学的特点和魅力。
2、本课的重点是：在“探究”和“设计”的过程上：“如何探究像与物是否等大”（实验目的）→怎样比较虚像与物的大小→找一个跟物体完全相等的物体（替代物）与像比较大小→怎样才能同时观察到像与替身物→把平面镜改为白玻璃（实验基本思想方法），从而有意识、有目的、有针对性地训练和提升学生思维的灵活性和技巧性，开拓学生思路，对学生思维的灵活性、深刻性和方向性实行训练，培养其发散思维水平。
教学过程设计：一、新课引入1、提出问题：照镜子，平面镜能成像（从生活中发现问题），平面镜成像有什么特点呢？二、新课教学2、提出猜测：平面镜成像有什么特点呢？（教师不做任何暗示，让学生充分想象）[学生讨论、归纳]可能有以下猜测：（允许有不准确猜测）（1）、像与物等大；（2）、像与物到平面镜的距离相等；（3）、像与物左右相反；3、制定计划与设计实验：如何来探究像与物的大小是否相等呢？[明确探究目的][老师给学生思考空间，学生：思考、分析、讨论、归纳]我们采用什么方法来验证像与物是否相等呢？[设疑]——比较像与物的大小。
[明确探究方法]——找一个跟镜前物体完全相同的物体[替身物体]与像比较。
初二物理平面镜成像课堂实录教案
初二物理平面镜成像课堂实录教案一、课堂教学目标本节课的教学目标是让学生能够理解平面镜成像的基本原理，掌握计算物体成像位置和大小的方法，并通过实验加深对平面镜成像的理解。
二、教学内容1.平面镜成像基本原理。
2.计算物体成像位置和大小的方法。
3.实验：验证平面镜成像的规律。
三、教学过程1.引进话题教师通过展示一些有趣的镜面玩具、装饰品等，让学生产生对镜子的好奇心，引起学生对镜子的兴趣，引进课堂话题。
2.导入知识教师通过简单的讲解，让学生初步了解平面镜成像的基本原理。
引入计算物体成像位置和大小的方法。
3.板书笔记教通过实物和板书，将平面镜成像公式、物体成像位置计算公式、放大缩小倍数公式等内容进行详细的讲解，并告诉学生记忆要点。
4.讲解实验方法教师设计一个简单的实验：用平面镜将一段直线投影到纸上，用直尺测量代表实物的直线长和代表成像的直线长，然后计算放大倍数并分析成像规律。
5.让学生进行实验教师引导学生操作实验，让学生亲自动手，加深对平面镜成像规律的理解。
6.学生小结教师总结平面镜成像的基本原理、计算方法和实验结果，并让学生进行小结和自我评估。
四、巩固练习教师让学生通过课后的练习题巩固所学知识，方法如下：1.计算物体成像位置、成像大小和放大缩小倍数。
2.在实际生活中找到一些与平面镜有关的问题，如车后视镜、化妆镜、反光镜等，分析其成像原理。
五、评价方法学生的成绩主要以平时表现、作业以及考试成绩综合评定，其中平时表现占60%，作业占20%，考试成绩占20%。
六、教学反思本节课采用多元化的教学方式，让学生多角度的感知平面镜成像的规律。
通过实验的方式，让学生更加深刻地理解了平面镜成像的基本原理，并掌握了计算物体成像位置和大小的方法。
这样的教学方式更能激发学生的兴趣和学习动力，有利于提高学生的掌握能力和应用能力。
初二物理探究平面镜成像特点课堂教案
初二物理探究平面镜成像特点课堂教案•相关推荐初二物理探究平面镜成像特点课堂教案【内容】：《3．3探究平面镜成像特点》沪科粤教版物理八年级第三章第3课【教材分析】：平面镜成像是光的反射的重要应用，是光现象中很重要的一部分内容。
平面镜成像的现象在生活中经常见到，学生对此并不陌生，也很感兴趣，但对成像规律和特点往往停留在感性认识的基础上，缺乏较理性的认识和科学的探究。
教材在处理这部分内容时，突出了以下几点：1）突出学生的自主探究。
基于初二学生探究基础和知识储备实际情况，教材直接给出了定位像的方法，在此基础上，要求通过学生的自主学习，探究平面镜成像的位置和大小特点。
并且通过课后作业的形式布置了探究凸面镜和凹面镜成像特点的任务，把课内探究和课外探究有机地结合在一起。
2）注重联系实际，从生活到物理，从物理到社会。
教材从生活中常见的照镜子引入课题，以生活中常用的蜡烛、玻璃板等物体作为探究成像特点的器材，讨论平面镜在检查视力时的作用，让学生感觉到物理就在身边，贴近生活。
教材还专门设置一块“STS”（科学、技术、社会）的内容，通过观察汽车观后镜、街头拐弯处的反光镜、手电筒反光装置、太阳灶等日常生活和社会中常见东西来认识凸面镜和凹面镜在社会生活中的应用，符合初中学生的认知特点。
适当关注了物理基础与现代化的联系。
实际的教学过程表明，学生对教材结尾处的反射式天文镜的介绍非常感兴趣，渴望了解更多的与此相关的知识，也让他们感觉学好物理基础知识的重要性，消除对高科技的不必要的神秘感和遥远感。
【学情分析】：本节课设计立足在物理走向生活、生活走向物理的思路上。
首先从学生生活中已知的反射现象出发引出课题，激发学生的学习兴趣，调动学生探究学习的积极性，使学生一开始就进入兴奋状态。
在探究平面镜成像特点中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦，进一步让学生感受到生活离不开物理。
学生在生活中肯定都观察或者留心过平面镜成像的现象，对平面镜成像的特点有一定认识，但基本停留在学习的感知和表象阶段，还没有进行过科学的探究，尚缺乏理性的思考，他们有进一步探究的欲望，但怎么探究，探究哪些方面，还迫切需要教师的帮助和启发。
《平面镜成像》教学记录与反思
《平面镜成像》教学记录与反思把课上出趣味性一直是我追求的理想课堂模式，我上的每一节课(尤其是新授课)都力求在趣味性上下功夫。
我觉得趣味性课堂的一个很大的好处是能在上课铃响过之后瞬间吸引住学生的注意力，把学生的目光聚焦到我要讲课的内筒上来。
《平面镜成像》这节课的主要内容是通过一个实验探究出评平面镜成像的特点来，把学生在日常生活中天天照镜子这件事看到的现象用物理规律解释一番。
为了一开始就能吸引住学生的注意力，我先用课件播放两张图片，第一张是西游记中猪八戒的照片，第二张是猪八戒照镜子的照片。
学生一下子就被猪八戒的形象所吸引住了，当学生看到第二张图片的时候，很多学生都大笑起来。
我知道绝大多数学生的注意力已经被吸引过来了。
然后我接着问：谁能从第二张图片中说出一个歇后语?好多同学都举起了手然后他们几乎是异口同声的说：“猪八戒照镜子，里外不是人”我又接着问：“谁能说出猪八戒照镜子，为什么里外不是人呢，谁来解释一下”这个问题好像有点突然，课堂一片静默。
终于，有一个同学说：“因为他是猪八戒在照镜子”又一次哄堂大笑。
时机到了，学生的思维已经被启迪起来了我接着说：“我觉得现在不应该有笑声，而是应该有掌声，这个同学说的很对，猪八戒照镜子，镜子中出现的就是猪八戒的像，所以里外都是猪八戒，而不是人，如果猪八戒照镜子，镜子中出现的是人，那说明这个镜子不是平面镜而是照妖镜”掌声响起来!“趣味引入”到此结束。
接下来要启迪学生的思维，让学生以思考问题的方式参与课堂。
我一直认为，好的课堂至少要有两个维度的特性，第一是有趣性，第二是启发性。
接着我又让学生看了几张照镜子的图片，然后给五分钟时间让学生结合自己在日常生活中在照镜子时对自己的观察，预习课本内容，找到课本上所描述的平面镜成像的特点。
五分钟过去了，有个学生举起了手，接着他就站起来把课本上的结论读了一遍：“平面镜所成的像的大小与物体的大小相等，像和物体到平面镜的距离相等，像和物体的连线与镜面垂直”他读完以后我说：“大家觉得他找到的平面镜成像的特点这句话对不对”“对”学生异口同声的回答站起来的这个同学准备坐下，我马上说：“你先别慌坐下，我还有问题”(这个学生已经上了我的套了，我接下来的问题就不是停留在在课本上找到答案这么简单的水平上了)我接着说：“课本上这句话在描述平面镜成像特点的时候，主要是从两个方面说出来像与物的关系，第一个是像与物的大小关系，第二个是像与物的位置关系。
八年级物理上册《平面镜成像》精品教学示范课（实录教案练习反思）
《平面镜成像》课堂文字实录让学生回忆“猴子捞月亮”的故事。
提问：猴子最终有没有捞到月亮？为什么？让学生进行实验：同组同学通过平面镜看对方，移动平面镜，观察在什么情况下能相互看见对方，什么情况下看不见对方。
并提出问题：这种现象发生的原因？人眼为什么能从平面镜中看到镜前物体的像呢？教师总结学生的结论：我能看到对方，是因为从他那发出的光线经过平面镜反射到我的眼睛中。
同学们想知道这神奇现象的原因吗？从而引入新课。
1．平面镜成像特点请同学们拿起桌面上的镜子照一照。
提问：你在镜子里看到的是不是真实的自己？学生照镜子，观察回答问题。
教师边演示边介绍镜中的像。
请学生继续观察镜中的像，并前、后、左、右移动平面镜，观察平面镜中像的变化。
学生继续观察镜中的像，小组讨论，提出问题。
教师总结学生提出的问题：①为什么用玻璃板作平面镜？用镜子做该实验有什么不方便？②像的大小与平面镜的大小有关系吗？③我们怎样确定像的位置？像是否真实存在？④物体在平面镜中的像与物体大小关系？⑤实验过程中，刻度尺有什么作用？⑥物体和像到镜面的距离有什么关系？⑦物体在平面镜中的像的左右、上下与物体是否一致？请实验小组就同学们提出的猜想应用平面镜进行探究。
学生用平面镜进行实验并小组讨论。
教师巡视，指导学生开展小组讨论及应用平面镜进行实验。
通过刚才的实验，我们可以得到那些结论？学生1：对于第⑦个问题，我们观察到，像的左右颠倒，上下一致。
学生2：第②个问题，我们通过跟其他组的交流，我们发现像的大小与镜子的大小无关。
学生3：我们组通过实验发现用玻璃的好处是可以找到物体在平面镜中的像的位置，而用平面镜则找不到像的位置。
学生4：我们组认为刻度尺可以量出像和物的位置。
……根据我们本节课的目的，小组就探究问题进行猜想。
根据各组的猜想，各自进行实验设计。
小组间探讨完，请小组间交流一下。
探究的问题猜想实验方案①物体在平面镜中的像是否真实存在？②物体在平面镜中的像与物体大小是什么关系？③像和物到镜面的距离是否相等？学生1：（边演示边讲解）将物体放在玻璃前，我们可以看到在玻璃后有物体的像。
物理集体备课-平面镜成像
2)平面镜成像时，像的位置与物体的位置有什么关系？
b)猜想与假设
像的大小和物体的大小相等
像和物到平面镜的距离相等
c)设计实验，实行实验
按照课本77页的实验步骤完成实验，并将实验数据记录到课本78页的表格上
d)分析论证，得出结论
1)平面镜所成像的大小与物体的大小相等；
2015---2016学年八年级集体备课记录表
课题
平面镜成像
主备人
时间
集备地点
实验室
记录员
到场人员
备
课
过
程
主备人：
1．引入新课
让学生观看几幅倒影的图片：水面相当于平面镜
2．理解平面镜和像：
平的，光滑的反射面都能够作为平面镜
当你照镜子时，镜子中的你是你的“像”
3．实验探究平面镜成像特点（重点）
a)提出问题
XX：实验室的器材和课本上的略微有些不一样，教师应演示学生准确的实验步骤
XX：把实验放在第一课时，第二课时重点讲解平面镜成虚像和平面镜成像作图
综合评价
实验设计详细，符合科学探究的步骤，让学生自己动手得出结论，讨论热烈高效。
2)像和物体到平面镜的距离相等；
3)像和物体的连线与镜面垂直。
也能够归纳为一句话：平面镜成的像和物体关于平面镜对称
e)交流与讨论
（1）为什么用玻璃板代替平面镜？
（2）为什么用两个大小相同的支架？
（3）有的同学无论如何也无法让玻璃板后面的支架与前面支架的像重合，可能的原因是？
1.
2.
3.
4.平面镜成虚像
通过光路图向学生讲解平面镜成虚像的原理：物体发出的光经平面镜反射进入人眼，人眼有光沿直线传播的潜意识，看上去好像它的像发出的光一样
平面镜成像课堂实录
平面镜成像课堂实录自我介绍——引入新课师：（停止放音）——上课生：起立，老师好！师：同学们好！请坐。
大家好，我叫。
我来自于。
今天非常荣幸来到正定与大家一起交流学习。
这次来我想送给大家一个礼物。
但身边只找到这个空盒子，大家先看看盒子里是不是空的？下面老师就给大家变一个出来。
（盖上红布——“来”——打开红布给学生看——里面有什么？）茶叶。
大家会不会奇怪老师是怎么做到的?其实秘密就在这个盒子里。
（打开盒子）问：盒子里大家看到了什么？（镜子）对，里面有两块镜子。
老师正是利用了镜子成像的特点来完成这个魔术的。
今天我们就来学习：第三节：平面镜成像（板书）师：我们把表面平整光滑的镜子叫平面镜，平面镜中看到的景象我们称之为：像。
（播放2）生活中我们还可以把平静的水面、抛光的金属和透明的玻璃也看作平面镜用来成像。
生活中可以说我们每天都要接触平面镜，但大家有没有仔细研究过平面镜成像有哪些特点呢？，下面我们就用桌面上的小镜子按照大屏幕上的提示仔细观察一下，（播放3）讨论讨论，平面镜成像都有哪些特点？（下面试试看）师：讨论有结果了吗？哪一组愿意说一说你们的发现？用镜子观察同学的脸，镜子中的像与他们真实的脸有什么关系？相同（大小、形状、颜色等）当你将自己的脸靠近或远离平面镜时，像的位置有没有变化？（有、我靠近时像也靠近，我远离时想也远离）由此你猜猜像到镜面的距离与自己到镜面的距离可能有什么关系？（距离相等）你们用手摸镜中的像了吗？（没有）因为像并不在镜子表面，那我们把手伸到镜子后面再试一试为什么摸不到呢？（有的同学说什么也没有）对！因为平面镜成像为虚像。
师：我们大家总结了这么多平面镜成像的特点，是不是都正确呢？要知道，有时眼睛也会欺骗我们，比如：空中飞行的一架飞机看起来比较小，同样一架飞机落到地上看起来就变大了。
所以光凭眼睛观察不一定准确，我们还要用实验进行验证。
下面我们就来探究：探究平面镜成像特点。
（板书）（播放4）先想一想：我们需要选择哪些器材？怎样设计这个实验？平面镜成像当然我们要选择一块平面镜还需要一个成像的物体。
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集体备课记录表记录人：林小明
教学流程（包括课题引入，教学进程，总结等方面。
）
一、引导构建
（一）什么是平面镜
观察课本图3—22，思考：
①a图说明镜子有什么作用？
②b图说明镜子有什么作用？
③想一想：除了穿衣镜，还有哪些物体也可当作平面镜使用？请写
在
下面：。
我们把反射面呈的镜子叫做平面镜。
面对平面镜我们
能够看到自己的。
（二）探究平面镜成像的规律
（1）提出问题：平面镜成像有什么特点？
（2）猜想与假设：
仔细照镜子，将镜中的像与你自己相比有什么特点？
猜想：①像的大小与物的大小有什么关系？
②像到镜面的距离与物体到镜面的距离有什么关系？
③像的左右与物体的左右一致还是相反？
④物体在平面镜中所成的像能不能呈现在光屏上？
（3）进行实验，收集实验证据：
实验器材：直尺、玻璃板、三角尺、蜡烛、火柴、铁夹、纸
实验步骤：
A、按图组装，注意保持镜面与直尺垂直；
B、用另一只蜡烛从镜后向像靠拢，使二者
重合，测量物的大小和像的大小。
C、测像距，物距。
D、观察物和像的左右有什么关系？
E、将一张纸（光屏）放在像的位置上，在纸上能呈现出像吗？试一试。
实验记录：
蜡烛A 长度/cm
蜡烛B
长度/cm
蜡烛A到镜面
距离／cm
蜡烛B到镜面
距离／cm
（4）分析与论证，得出结论：
请将你依据实验的现象分析得到的结论写在下面的空中。
像与物的大小，像与物到镜面的距离，像与物的左
右，平面镜所成的像（填“能”或“不能”）呈
现在光屏上。
（5）实验思考：
①在实验中我们测量像的大小是采用了什么方法？
②实验中我们用玻璃板，而不用平面镜，为什么？
③什么是虚像？什么是实像？
相同点：
不同点：
④现在你能准确无误地找出图3－23（a）的像吗？请说明理由。
练一练：
1．如图所示，根据平面镜成像特点，作出物体AB在平面镜MN中的像．
2．你听说过“小猴捞月亮”的故事吗？猴子看到井中有个月亮，以为月亮
掉进井水中了，请你从平面镜成像的特点出发，说说小猴犯了什么错误？
3．下图是从平面镜中看到的一台钟面上时针和分针的位置，此时的实际时
刻是
（）
A、10：45
样确定像的位置的？你是如何比较像与物大小的？
2．一只小鸟在平静的湖面上方飞过，湖面映现出小鸟的(选填“实”
或“虚”)像，当小鸟距水面3m时，该像距小鸟m。
3．视力检查时要求被测人与视力表间隔5m。
小明借助一块平面镜检查视力
（如图所示），则他应坐在镜前m处。
图中小明正在用手示意他
所看到的“E”字朝向，其示意方向应与视力表中“E”字的实际朝向
（选填“相同”或“相反”）。
教学流程（包括课题引入，教学进程，总结等方面。
）4．张颖在探究平面镜成像的特点时，将一块玻璃板竖直架在一把刻度尺的上面，如图所示，再取两段等大的蜡烛A和B一前一后竖放在刻度尺上……
⑴刻度尺的作用是便于比较；
⑵取两段等大的蜡烛，是为了比较；
⑶移去蜡烛B，并在其所在位置放一光屏，则光屏上呈现出蜡烛A
的像（选填“能”或“不能”），这表明。
5．如图所示，AB是物体，A′B′是它在平面镜中所成的像，请根据平面镜成
像的特点画出平面镜。
6．如图所示，医生检查病人的耳道时，所戴的面镜是凹面镜、还是凸面镜？
为什么？
作业。