电功率的计算 精品教案(大赛一等奖作品)
九年级人教版物理全册18.2《电功率》一等奖优秀教学设计
用3 h，一个月用电多少千瓦时？(按30天计算。
)
3.某家庭用节能型日光灯的额定功率为11W，使用时通过的电流是多少毫安？
4．一位电视记者在讲到某工厂上半年共节约电5 000 kW · h 的时候，手举一只理发用电吹风机说：“我这只电吹风是500 瓦的，也就是0.5 千瓦，这个工厂节省的电力可以开动10 000 个这样的电吹风”。
这位记者错在哪里?
四、拓展应用
1．一只电热水壶的铭牌上标着“220V 1 000 W”的字样，它正常工作时，电流是多少？
2．一个“220 V 800 W”的电炉，正常工作时的电阻有多大?假如电路中的电压降低到200V，电阻丝的电阻不变，这时电炉实际消耗的功率有多大？
3．如图所示，灯L的额定电压为6 V，R 的阻值为18 Ω，此时，灯恰能正常发光，电流表的示数为1 A。
求灯的额定功率。
4．将一标有“6 V 3 W”的灯泡L与电阻R串联，接入电压为9 V的电路中，灯泡恰好正常发光，求：
（1）灯泡L的阻值；
（2）电阻消耗的功率。
3.将灯L1(PZ220-25)和灯L2 (PZ220-60)并联接在220伏的电压上再将它们串联接在220学生思考、讨论完成拓
展应用练习并相互交
流。
体现“物理从生活
中来又应用到生
活中去”的理念。
《电功率》教学设计电功率教学设计获全国一等奖
《电功率》教学设计电功率教学设计获全国一等奖【知识与能力目标】1．知道电功率的物理意义、定义、单位。
2．理解电功率的公式，并能进行简单的计算，知道P=UI。
3．理解和区分用电器的额定功率和实际功率。
【过程与方法目标】1.通过实验，让学生体验电功率概念的建立过程。
2.通过实验，探究在不同电压下，实际功率、额定功率的关系，使学生收集和处理信息的能力有所提高。
【情感态度价值观目标】通过学习，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，形成节约用电的意识和习惯。
【教学重点】掌握电功率的概念，理解额定电压与额定功率。
【教学难点】能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。
◆课前准备◆灯泡、可调电压的电源，开关、导线、多媒体课件等。
◆教学过程一、新课引入：展示课件：1、观察动画，分别把灯泡和空调接入电路，电能表转盘转动的快慢是否相同？说明了什么？2、观察铭牌的图片，想一想，灯泡上的“25W”和空调上的“1060W”的字样是什么意思二、知识讲解：学生通过看书回答：电能表铝盘转的快慢不同，表示用电器消耗电能的快慢不同。
灯泡上的“25W”和空调上的“1060W”表示消耗电能的快慢，“1060W”比“25W”灯泡消耗电能快！总结：在力学中学习过表示机械做功快慢的物理量——功率。
刚才的实验说明了电流做功也有快慢之分，用什么表示电流做功的快慢呢？引导学生得出电功率的知识：电功率的意义：表示电流做功快慢的物理量。
（一）电功率1．物理意义：表示电流做功的快慢。
2．单位：瓦特，简称瓦，符号是W。
常用单位：1kW=103W 1W=103mW各种不同的用电器，电功率各不相同，翻看电器的说明书，我们常常可以看到“电功率”这样的参数。
教师为学生展示一些家用电器的电功率。
思考：洗衣机半小时做功180000J，电流通过电车2做功120000J，如何比较谁的功率大？引导学生用单位时间内做功的多少来比较做功的快慢。
3．定义：物理学中，把电流所做的功与所用时间之比叫做电功率。
电功率 精品教案(大赛一等奖作品)
第1课时电功率教学目标1．电功率的定义（重点）2．电功率的公式（重点、难点）3．电功率的单位教学过程情境导入商场中，一位顾客和一位卖微波炉的售货员出现了不同意见。
售货员说，微波炉很省电，用它加热食品花不了多少电费；顾客说，微波炉很费电，他家的微波炉一开“总开关就跳闸！”。
应该怎样用科学术语表达他们的意思？你能解决他们的矛盾吗？合作探究探究点一：电功率教师投影洗衣机半小时做功180000J，电流通过公共电车2s做功120000J。
并讲述：可见电流做功不但有多少，还有快慢。
1.电功率的意义、定义提出问题物理学中我们用哪个物理量描述电流做功的快慢？什么叫电功率？讨论交流物理学中，把电流所做的功与所用时间之比叫作电功率。
归纳总结电功率是表示用电器消耗电能快慢的物理量，它的大小与“电流做功的多少”和“做功所用的时间”两个因素有关，因此，因此电功率大的用电器只能说明该用电器消耗电能快或电流做功快．并不表示电流做功的多少。
2.电功率的计算提出问题如何计算电功率的大小？教师讲解如果用P表示电功率，用W表示电功，用t表示时间，则电功率的表达式为P＝W/t。
探究活动借助电功的公式W=IUt推导出电功率的决定公式，即P＝W/t=IUt/t=IU。
教师强调若加在用电器上的电压为1 V，通过的电流为1 A，则该用电器消耗的电功率为1W。
探究活动利用欧姆定律推导电功率的其他公式。
讨论交流P=IU=I2R；P=IU=U2/R。
教师强调P=W/t──①是功率的定义式，可用于计算机械功率和电功率，将计算电功的普适公式W=UIt代入①得：P=IU──②，②是计算电功率的普遍适用公式。
根据欧姆定律，将I=U/R、U=IR分别代入②得：P=U2/R──③，P=I2R──④，③④两个公式仅适用于求纯电阻电路（将电能全部转化为内能的电路）的电功率。
知识拓展（1）不管串联电路还是并联电路，电流所做的总功都等于电流在各部分用电器上所做功的之和。
(新)物理教版版九年级上册《6.2电功率》一等奖(教案)
6.2电功率教学目标一、知识与能力1.知道电功率的含义。
2.理解电功率与电流、电压的关系，并能进行简单计算；能区分用电器的额定功率和实际功率。
3.了解家庭电路中电流过大的原因。
二、过程与方法1.通过实验探究知道，电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比。
2.通过讨论、交流日常生活中电路电流过大的原因，培养学生应用知识的能力，学习收集和处理信息的方法。
三、情感、态度与价值观培养学生科学的求知欲，使学生乐于探究日常生产生活中所包含的物理知识，感受科学就在我们生活中，提高学习物理的兴趣。
教学重难点【教学重点】理解电功率的概念。
【教学难点】探究电功率与电流、电压的关系。
教学准备◆教师准备多媒体材料(一些常用电器的铭牌)、“220V 100W〞和“220V 40W〞的白炽灯各1个、两端分别接有白炽灯座和插头的导线2段等。
◆学生准备干电池3节、灯泡2只(“2.5V 0.3A〞和“3.8V 0.3A〞)、开关1个、电流表1只、电压表1只、导线假设干条等。
教学过程一、情境导入教师：展示几个不同规格的电灯泡(如“220V100W〞和“220V40W〞)。
学生活动：观察电灯泡的铭牌，思考各量的含义。
教师：把这两个不同规格的电灯泡同时接入教室内的电路中。
学生活动：(1)说明白炽灯工作过程中能量转化的情况。
(电能转化为内能)(2)判断哪个灯泡亮。
(220V100W)提出问题：家庭照明中，100W的电灯泡比40W的电灯泡亮，这说明相同时间里，100W的电灯泡把较多的电能转化为光和热，也就是说，电流做功有快慢之分。
在物理学中，用什么物理量来描述电流做功的快慢呢？二、进行新课(一)认识电功率。
师生共同交流理解以下几个问题。
1.物理意义：电功率是描述用电器消耗电能快慢的物理量。
2.定义：电功率等于单位时间内电流所做的功。
3.定义方法：比值定义法。
4.定义式：P ＝W t 。
5.单位：电功率的国际单位为瓦特，简称瓦，符号为W 。
电功率及其计算 精品教案(大赛一等奖作品) (2)
第2节 电功率第1课时 电功率及其计算新课引入学过了电能和电能表后，谁观察过电能表的转动情况？不同时刻、不同家庭的电能表转动得一样快吗？演示：在电能表后分别接不同的灯泡，一只灯泡上标有“220 V 15W”，另一只灯泡上标着“220 V 100 W”，接通电源，发现后者比较亮的灯泡电能表的转盘转动得快，而前者比较暗的转动得慢。
同是灯泡，为什么有的消耗电能快，有的消耗电能慢呢？为了描述用电器消耗电能时的这种差别，我们引入一个新的物理量——电功率。
合作探究探究点一 电功率活动1：分别拿一只24W 和一只500W 的灯泡，接在电路中，比较电能表铝盘转动的快慢。
学生观察并比较两次电能表铝盘转动快慢情况。
实验现象：电能表第二次比第一次转动得快。
活动2：学生交流、讨论观察到的实验现象的原因。
结论：电能表铝盘走得快慢不同，表示用电器消耗电能的快慢不同。
在相同时间内，铝盘转过的圈数不同。
铝盘转过的圈数直接反映用电器消耗电能的多少，而在相同时间内铝盘转过的圈数，则反映用电器工作时消耗电能的快慢。
归纳总结：在物理学中，用电功率表示消耗电能的快慢。
活动3：出示课件，展示问题：（1）把一盏电灯接在家庭电路上通电1h ，消耗的电能是3.6×105J ，把一个电炉接在家庭电路中通电1min 消耗的电能是6×104J ，哪一个用电器消耗的电能快？如何比较？ 交流得出答案：电灯1s 消耗的电能：533.6103.610Js ⨯⨯=100J/s电炉1s 消耗的电能：461060Js⨯=1000J/s电炉消耗电能快。
活动4：能否根据比较消耗电能快慢的方法，小组之间交流、讨论说出电功率的概念？表达式和单位？ 归纳总结：（1）电功与时间之比为电功率。
（2）表达式：P ＝Wt其中：W 表示消耗的电能；t 表示完成电能所用的时间；P 表示用电器的功率。
（3）单位及其换算：瓦（W ）；千瓦（kW ）)；1kW ＝1000 W ；1W=103mW活动5：走进生活，说出你所熟悉的用电器的电功率是多大？小组之间交流、讨论，说出自己的答案。
电功率物理教案一等奖设计
电功率物理教案一等奖设计一、教学内容本节课选自人教版八年级下册《物理》第九章《电功率》的第一课时。
详细内容包括：电功率的定义、计算公式、单位以及实际应用。
重点分析电功率与电功之间的关系，并通过实例引导学生理解电功率在实际生活中的意义。
二、教学目标1. 让学生掌握电功率的定义、计算公式和单位，能熟练运用公式进行简单计算。
2. 培养学生运用电功率知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：电功率的概念理解和计算公式的运用。
教学重点：电功率的定义、计算公式和单位，以及实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：演示用电器（如电风扇、电灯等）、电源、电流表、电压表、导线、计算器等。
2. 学具：电流表、电压表、导线、计算器、实验报告单等。
五、教学过程1. 引入：通过展示生活中常见的用电器，让学生观察并思考：为什么不同的用电器消耗的电能不同？从而引出电功率的概念。
2. 讲解：详细讲解电功率的定义、计算公式和单位，结合实例进行解释。
3. 演示：使用教具演示电功率的测量方法，让学生直观地感受电功率的大小。
4. 实践：分组让学生进行实验，测量不同用电器的电功率，填写实验报告单。
5. 例题讲解：讲解典型例题，引导学生运用电功率公式进行计算。
6. 随堂练习：布置一些与电功率相关的练习题，让学生当堂完成，并及时给予反馈。
六、板书设计1. 电功率2. 定义：电功率是描述用电器消耗电能快慢的物理量。
3. 公式：P=UI4. 单位：瓦特（W）5. 实例：电风扇、电灯等用电器的电功率计算。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算家用空调的电功率。
（2）已知某用电器在1小时内消耗的电能为2.4×10^6J，求该用电器的电功率。
2. 答案：（1）家用空调的电功率约为1000W。
（2）该用电器的电功率为400W。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对电功率的概念和计算公式掌握情况较好，但对实际应用问题还需加强练习。
电能电功精品教案(大赛一等奖作品)
第十八章电功率第1节电能电功教课目的知识重点课标要求1．电能从能的转变角度认识电能，认识电能和我们生活的联系，知道电能的单位和符号2．电能的计量会读家用电能表，知道电能表上参数表示的意义；会经过电能表计算家庭电费，有节俭用电的意识3．电功经过实验研究电流做功的多少跟电流大小、电压高低和通电时间有关，能利用电功的公式进行有关的计算教课过程新课引入出示如图甲、乙所示的电表，让学生从图中获守信息，说出它们的作用与使用规则；再出示如图丙所示的仪表，察看这个仪表，你对它认识多少？知道它的哪些有关信息？从学生的迷惑中导入新课。
合作研究研究点一：认识电能活动 1：生活中你见到过哪些电池？它们的作用是什么？学生沟通议论。
学生沟通、议论后回答：生活中不一样型号的干电池、手机、数码相机中使用的锂电池，它们属于电源，是把其余形式的能转变为电能．活动 2：让学生从物理走进生活，议论、沟通，生活中你见到过哪些耗费电的用电器？能否说出它们的能量转变？学生沟通、议论后回答：电电扇、白炽灯、空调、冰箱等，这些用电器是将电能转变为其他形式的能．活动 3：联合以上两个问题，小组之间沟通、议论试着说出电能的看法和单位。
概括总结：（ 1）电能：电流所拥有的能量。
（2）单位：电能常用的单位是千瓦时，符号是kW · h（俗称“度” ）；在物理学中电能更常用的单位是焦耳，简称焦，符号是J。
它们之间的换算关系是 1kW ·h=3.6 ×106J。
研究点二：电能的计量活动 1：走进生活，让学生依据你的生活经验，说出在你的家庭中是怎样计量每个月耗费的电能的？你知道这些电能是经过什么单位计量？学生说明自己的看法，师概括总结：电能的丈量工具是电能表，常常以度为单位， 1 度=1kW · h。
活动 2：依据同学们的生活经验，沟通议论说一下，依据如下图的电表，说出怎样读出电能表的示数，怎样计算出这个月耗费的电能？依据学生的沟通、议论概括总结出：（1）电能表的示数，最后一位是小数位，单位是kW ?h（2）月底的电能表示数减去月初电能表的示数，即为一个月耗费的电能。
人教版九年级物理电功率 教学设计全国一等奖
乙10s 800J
2.甲20s 1200J
乙10s 1200J
3.甲20s 2000J
乙6s 1200J
【小结】当电流所做的功与通电时间都不相等的时候，我们可以利用电功与时间之比，求出电流在1s的时间所做的功进行比较，1s内做的功越多，做功越快。
结合刚才的计算，同学们能否说
说电功率等于什么？板书：
4.某导体两端电压为6V，通过它的电流为0.5A,他的电功率是多少？10s内电流做功为多少J5.1度电可以供40 W的灯泡工作多长时间？
6.一种彩色灯泡的额定电压是36 V，要接在220 V的电路中，要串联多少个这种灯泡才行？
7.一只电热水壶的铭牌上标着“220V 1 000 W”的字样，它正
常工作时，电流是多少？
换算关系：1kW=103W1W=103mW
学生思考并回答：
做功时间相同，电流做功多的做功快
电流做功相同，通电时间少的做功快
利用电流所做的功除以做功所用的时间，求出电流在1s的时间所做的功，进行比较，1s内做的功越多，做功越快。
共同总结出电功率的定义：电流所做的功与做功所用时间之比。
根据电功率的定义写出公式：P= ，
【提出问题】你观成的？说明了什么？
【总结】一个用电器的电功率并不是恒定不变的，用电器实际消耗的电功率随加在它两端电压的改变而改变。
【投影展示】展示实验用小灯泡的图片，观察铭牌，如：“220V 100W”
提问：这是刚才老师演示的白炽灯，现在你知道灯泡上的“220V 100W”分别表示的是什么了吗？
学生讨论交流
讨论交流，明确实验原理（P= P = UI）、
学生交流讨论。重点讨论伏安法测电功率
针对老师提出的问题，结合本节课所学的知识进行思考，然后提出自己的猜想。
第2节 第1课时 电功率及其计算 精品教案(大赛一等奖作品)
第2节 电功率第1课时 电功率及其计算新课引入学过了电能和电能表后，谁观察过电能表的转动情况？不同时刻、不同家庭的电能表转动得一样快吗？演示：在电能表后分别接不同的灯泡，一只灯泡上标有“220 V 15W”，另一只灯泡上标着“220 V 100 W”，接通电源，发现后者比较亮的灯泡电能表的转盘转动得快，而前者比较暗的转动得慢。
同是灯泡，为什么有的消耗电能快，有的消耗电能慢呢？为了描述用电器消耗电能时的这种差别，我们引入一个新的物理量——电功率。
合作探究探究点一 电功率活动1：分别拿一只24W 和一只500W 的灯泡，接在电路中，比较电能表铝盘转动的快慢。
学生观察并比较两次电能表铝盘转动快慢情况。
实验现象：电能表第二次比第一次转动得快。
活动2：学生交流、讨论观察到的实验现象的原因。
结论：电能表铝盘走得快慢不同，表示用电器消耗电能的快慢不同。
在相同时间内，铝盘转过的圈数不同。
铝盘转过的圈数直接反映用电器消耗电能的多少，而在相同时间内铝盘转过的圈数，则反映用电器工作时消耗电能的快慢。
归纳总结：在物理学中，用电功率表示消耗电能的快慢。
活动3：出示课件，展示问题：（1）把一盏电灯接在家庭电路上通电1h ，消耗的电能是3.6×105J ，把一个电炉接在家庭电路中通电1min 消耗的电能是6×104J ，哪一个用电器消耗的电能快？如何比较？交流得出答案：电灯1s 消耗的电能：533.6103.610J s⨯⨯=100J/s 电炉1s 消耗的电能：461060J s⨯=1000J/s 电炉消耗电能快。
活动4：能否根据比较消耗电能快慢的方法，小组之间交流、讨论说出电功率的概念？表达式和单位？归纳总结：（1）电功与时间之比为电功率。
（2）表达式：P ＝W t其中：W 表示消耗的电能；t 表示完成电能所用的时间；P 表示用电器的功率。
（3）单位及其换算：瓦（W ）；千瓦（kW ）)；1kW ＝1000 W ；1W=103mW活动5：走进生活，说出你所熟悉的用电器的电功率是多大？小组之间交流、讨论，说出自己的答案。
第18章第2节《电功率》省优获奖 教案
第2节 电功率【教学目标】 知识与技能1．知道电功率的物理意义、定义、单位。
2．理解电功率的公式tWP =UI ，并能进行简单的计算。
3．理解和区分用电器的额定功率和实际功率。
过程与方法1、通过实验，让学生体验电功率概念的建立过程。
2、通过实验，探究在不同电压下，实际功率、额定功率的关系，使学生收集和处理信息的能力有所提高。
情感、态度、价值观 通过学习，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，养成学生节约用电的意识和习惯。
【教学重点】理解电功率的概念；学习用实验探究电功率问题。
【教学难点】1、理解实际功率和额定功率的区别与联系。
2、应用所学的知识解决简单的电功率问题。
【教学准备】教师准备：多媒体课件、灯泡（不同规格2个）、电吹风机、脉冲式电能表一个等。
学生每组准备：3.8V 小灯泡、电源、开关、滑动变阻器、电压表、电流表、导线、等（每2生一组）主要教学过程 教学内容 教师活动学生活动一、 创设情境，引入新课【演示实验】：分别把一只40 W 的灯泡和800 W 的电 吹风接在脉冲式电能表的电路中，观察、比较电能表脉冲指示灯闪烁的情况。
请思考：以上两种电流做功情况，存在 什么不同？这说明了什么？【导入新课】：看来，电流做功除了有多少之别，还有快慢之分，在物理学中，用电功率表示电流做功的快慢。
这节课我们一起来学习这部分内容。
板书课题：第二节 电功率（设计意图：联系生活中的实际问题，利用脉冲式电能表，直观认识做功快慢的不观察、思考回答： 电能表脉冲指示灯闪烁的快慢不同。
说明用电器消耗电能的快慢（电流做功的快慢）不一样。
充满兴趣，进入本节课的学习。
你知道“220--25”分别表示的是 220V ”是用电器正常工作时的电220V ，我们称之为额定电压。
灯泡25w【板书设计】§18.2 电功率一、电功率1.物理意义:表示电流做功快慢的物理量。
2、公式：P =tW其中P －电功率 Ｗ－电功 t －时间3、单位：国际单位： W ，1W=1J /s换算关系： 1kW=103W 1W=103mW 二、 千瓦时的来历 1kW ·h=1 kW ×1h 三、 额定电压、额定功率额定电压：用电器正常工作时的电压（唯一）。
额定功率及其计算精品教案(大赛一等奖作品)
第 2 课时额定功率及其计算教课目的知识重点课标要求1．额定电压、额定功率能联合实例，说出用电器铭牌上的额定电压、额定功率所表示的含义，并能差别额定电压和实质电压，额定功率与实质功率2．电功率的简单计算能运用公式P=UI 行简单的计算，解决一些简单的问题教课过程新课引入演示：依据以下图的电路连结好，往返的调理滑动变阻器的滑片，让学生小灯泡亮暗的变化？进一步的延长拓宽，你知道惹起小灯泡亮暗变化的因素有哪些？小灯泡在什么的状况下工作，寿命才长一下？学生怀疑？从学生的迷惑在导入新课。
合作研究研究点一额定功率额定电压提出问题：往常我们说这个灯泡的电功率是40 W ，那个电烙铁的电功率是60 W，并无明确地指明电压。
在不一样的电压下，同一个用电器的电功率老是同样大吗？学生谈论纷繁，各执己见。
实验1：取一个标有“0.75W ”的小灯泡，让学生依据如图甲所示的电路图，连结实物图乙，连结好实物图后，挪动滑片，使小灯泡两头的电压为 2.5V ，记下电流表的示数，并察看记录小灯泡的发光状况。
再分别挪动滑轮，使实电压表的示数为2V 和 3V 时，记录下电流表的示数和小灯泡的亮暗状况。
问题 1：从实验所记录的数据中，依据自己的理解，可否解析这些数据哪些是额定电压、实质电压、额定功率、实质功率？问题 2：依据你的理解，说出什么是额定功率、额定电压。
以组为单位说明小组的看法，其余组不一样建议的再加增补。
总结：（ 1）实验中小灯泡两头的 2.5V 、 2V 、 3V 为真切所加的电压，故它们是实质电压，对应计算出的功率为实质功率；（ 2）当小灯泡两头的所加的实质电压为 2.5V 时，此时小灯泡正常工作，此时的电功率为小灯泡的额电功率。
概括总结：（ 1）额定电压：用电器正常工作时的电压叫做额定电压； （ 2）用电器在额定电压下工作时的功率为额定电功率；（ 3）用电器实质所加的电压为实质电压，实质电压下的功率为实质功率。
实验 2：取“ 220 V 40 W ”和“ 220 V 15 W ”的两盏灯泡，将它们并联接入电压为 220根源 学科的电路中。
物理下册《功率》教学设计一等奖3篇
1、物理下册《功率》教学设计一等奖—新授课★整体设计说明★本课由生活中实例引出功不仅有多少之分，还有快慢之分，再通过前面已有的速度概念，帮助学生迁移建立新的概念——功率。
并借助速度知识，迁移得出功率的定义及计算公式。
★教材分析★这节要通过功、功率的教学，为学生了解“能”做铺垫，然后通过动能和势能以及机械能及其转化的内容，使学生认识力学中的功和能的关系。
为后续学习内能以及能量转化和能量守恒打基础。
课程标准要求知道功率的概念结合实例理解功率的概念，理解功率在实际中的应用。
★教法建议★本节教材主要介绍了：功率的定义、计算公式、单位及生活的应用。
教学中首先通过实例分析，使学生认识到做功不仅有多有少，而且有快有慢，进而引出“功率”这一物理量；接着通过与“速度”这一物理量的.定义方法的类比，从而引出功率的物理意义，推导出功率的计算公式；在介绍功率的单位瓦特时，可以简单介绍瓦特的生平，激发学生的学习热情；利用汽车爬坡时换档减速这一现象，推导p=fv，知道如何利用平均速度计算功率，并能用其解决相关问题。
培养学生分析问题、总结规律的能力。
★学情分析★学生对功的概念已经建立，能够判断力是否对物体做功；并且已经学会比较物体运动快慢的常用方法，知道速度的物理意义、定义及公式。
这些都对学生学习功率做了很好的铺垫，将有利于学生对功率知识的理解。
★学法引导★不同物体做相同的功，所用的时间往往不同，也就是说，在力对物体做功的实际问题中，不但存在着做功多少的问题，还有做功快慢的区别。
物理学中如何来描述做功的快慢呢？引导学生采用类比的方法，用类比描述运动快慢的方式来思考如何描述做功的快慢。
★三维目标★1．知识与技能（1）知道功率的概念和功率是表示做功快慢的物理量。
（2）结合实例理解功率的概念并用p=w/t进行解题。
（3）正确理解公式p=fv的意义，并能用其解决相关问题。
2．过程和方法（1）通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。
电功率物理教案一等奖设计
电功率物理教案一等奖设计《电功率物理教案一等奖设计》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、电功率物理教案一等奖设计一、目标（一）知识目标1.知道电功率及其单位.2.理解额定功率.（二）能力目标了解从能量分析入手去认识物理规律是物理学的重要研究方法.（三）情感目标使学生获得解决实际用电的初步知识.二、教材分析本节教材从比较在相等时间内做功的多少引入电功率的概念，再根据电功率的定义和电功公式导出电功率的计算公式，给出电功率的单位.然后从电功率的单位引出电功的单位千瓦时，说明1度就是1千瓦时.为帮助学生理解额定功率教材安排了小灯泡在不同电压下工作的演示，教材还介绍了不同用电器的两个重要指标，额定电压、额定电功率，以使学生对常见用电器设备的功率有所了解.1．重点：掌握电功率的概念、公式及其应用.2．难点：实际功率的概念、额定功率和实际功率的区别.3．疑点：灯泡的亮度决定于什么？三、教法建议本节教材包括电功率和用电器额定功率两块内容.教师可以利用前面学生学过的功率的知识和研究方法，突出比较做功快慢的方法：比较单位时间内用电器做功的多少.在讲解电功率的公式时，注意强调公式中的各量的对应关系，是同一段电路中的各量.不易同时给出电功率的导出公式，使学生感觉公式多不易掌握.额定功率和实际功率的区别学生不易做到，教师要通过实验讲清对一个用电器额定功率和额定电压只有一个，而实际电压和实际功率有很多.教学设计方案重难点：重点是电功率的概念和单位，难点是额定功率.四、教学过程：（一）引入新课方案一：复习功率概念引入电流做功有快慢的问题，然后可以举出一些实例如：电力机车每秒做功400多万焦，公共电车的电机每秒做功6万焦，洗衣机的电机每秒做功100多焦，而小收录机的电机每秒做功几焦.再举出时间不同做功不同的实例，问学生如何比较做功快慢，引出电功率的定义.方案二：分析类比建立电功率的概念：可用幻灯片设计一组问题：1）怎样比较运动快慢？2）这样比较力对物体做功快慢？3）这样比较电流做功快慢？引出电功率的概念.（二）电功率：电功率的概念要讲清：电流做功快，电功率就大；电流做功慢，电功率就小.电功率的定义公式为P=W/t，电功率的普遍适用公式是P=U·I，比较电功率大小时，要全面考虑到公式中各物理量的关系，才能确定电功率的大小关系.例如：在相等的时间内，根据P=W/t，电流做的功越多，电功率就越大.电功率的单位容易和电功单位千瓦时混淆，可采用让学生计算1千瓦时的电功是多少焦，让学生体会千瓦时的意义.（三）额定功率：方案一：可以用并进式的教学方法，让学生通过实验体会用电器的工作有正常工作问题，然后引进额定功率的.概念.学生实验可以设计三组，1）是在比额定电压低的情况下工作；2）是在额定电压下工作；3）是在比额定电压高出1/5的情况下工作.方案二：教师拿出“220V60W”和“220V100W”的灯泡，问将他们串联起来，哪盏灯亮？然后做实验，引出额定功率的概念.例题1、一只额定电压为220伏特的电热煮水器，在正常工作时通电12分钟，电度表的示数增加0.1度，问：这个电热煮水器的功率多大？【分析解答】正常工作的用电器，其实际电压应等于额定电压，所以该题中的电热煮水器的实际电压应为220伏特，工作12分后，电度表的示数增加0.1度，即用电0.l度．根据P=W/t=500瓦例题2、有两盏灯连接方式如图所示，已知电压U相同并保持不变，两灯均可发光，在甲、乙两图中比较灯1的亮度是[ ] A．甲图亮 B．乙图亮 C．同样亮 D．无法判断【分析解答】同一盏灯的亮度与它的实际功率情况有关，在甲乙两图中，灯1的实际电压不同，甲图中的实际电压小于乙图中，所以灯1在甲图中实际功率小于乙图中，所以灯1在乙图中较亮.B选项正确.板书设计探究活动【课题】灯泡的亮度决定于什么?【组织形式】学生分组【活动方式】教师提供实验器材:低压电源、电压表、电流表、标有“2.5V”的小灯泡、开关、滑动变阻器、导线若干、“220V 40W”白炽灯泡一只.(1)提出问题(2)教师可先演示或提示,再由学生操作.(3)观察灯泡两端的电压变化与灯泡相应的亮度变化.(4)讨论,分析.2、电功率物理教案一等奖设计《电功率和安全用电》教学设计河北省邯郸市汉光中学柴斌课题第八章:电功率第五节:电功率和安全用电学习目标知识目标:1.知道电功率和电路中电流的关系,理解电路中的总电流随用电器功率的增大而增大;2.知道电路中安装保险丝,为什么能够“保险”。
电功率市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案模板
电功率教案模板导语：本文将为广大教师提供一份电功率教案模板，帮助教师们在教授电功率相关知识时更加高效和系统地进行教学。
通过本模板，教师们能够清晰地展示教学目标、教学内容、教学方法与策略，以及评估方式等重要内容，从而提高学生学习电功率的积极性和效果。
一、教学目标：在本节课中，学生将会：1. 理解电功率的概念与相关公式；2. 能够计算电路中的功率；3. 理解不同电器设备的功率消耗差异。
二、教学内容：1. 电功率的定义与公式推导；2. 电功率单位及换算；3. 电功率的计算方法；4. 电器设备的功率消耗。
三、教学方法与策略：1. 探究式学习：通过引导学生观察、实验，让学生自主发现电功率的概念与计算方法；2. 合作学习：设计小组活动，让学生通过合作讨论与交流，加深对电功率的理解；3. 计算训练：提供大量的电功率计算题目与实例训练，巩固学生的计算能力；4. 实践应用：引导学生应用电功率的概念，分析不同电器设备的功率消耗。
四、教学步骤：1. 导入：通过一个生活场景或实验现象引入电功率的概念，激发学生的探究兴趣；2. 理论讲解：通过多媒体展示与板书讲解，引导学生理解电功率的定义与计算方法；3. 小组探究活动：将学生分组，并设计探究活动，引导学生通过实验与观察，自主发现电功率的规律；4. 计算训练：提供一定数量的电功率计算题目，让学生进行个人或小组练习；5. 案例分析：引导学生应用电功率的概念，分析不同电器设备的功率消耗差异，加深学生对电功率的认识；6. 总结与评估：帮助学生总结本堂课所学内容，并进行课堂测验或小组讨论，检验学生的掌握程度。
五、评估方式：1. 课堂表现：包括学生的积极参与、合作与讨论的能力等；2. 作业完成情况：根据学生完成的作业情况，评估学生的学习进展；3. 测验：布置一份简单的电功率计算测验，评估学生的掌握程度；4. 实践应用报告：要求学生针对一个具体的电器设备，分析其功率消耗情况，并撰写一份报告。
《电功率》 word版 公开课一等奖教案-新人教版
精品"正版〞资料系列,由本公司独创 .旨在将"人教版〞、〞苏教版"、〞北师大版"、〞华师大版"等涵盖几乎所有版本的教材教案、课件、导学案及同步练习和检测题分享给需要的朋友 .本资源创作于2021年8月,是当前最新版本的教材资源 .包含本课对应内容,是您备课、上课、课后练习以及寒暑假预习的最正确选择 .电功率由P =得W =Pt所以一个月内消耗电能是W =Pt =0.25kW×90 h=22.5kW·h =8.1×107J或W =Pt =250W×3.24×105s=8.1×107 J =22.5kW·hkW和kW·h是两个不同的物理量的单位 ,一定要注意区分.例题4：如图6所示 ,R1 =20欧 ,R2 =40欧 ,电源电压保持不变(1 ) 当S1、S2都闭合时 ,电流表A1的示数是0.6安 ,小灯泡L恰好发光 ,求电源电压和小灯泡的电压；(2 )当S1、S2都断开时 ,电流表A2的示数是0.2安 ,求小灯泡此时的功率；解 (1 ) 当S1、S2都闭合时 ,R与L并联 ,R2被短路U ＝U额＝U1＝I1·R1＝0.6A×20Ω＝12V(2 )当S1、S2都断开时 ,R2与L串联 ,R1被断路I LU L＝U－U2＝U－I2·R2＝12V－0.2A×40Ω＝4VRL＝UL／IL＝4V ／ 0.2A＝20Ω(二 )分析总结电功率的计算分两种情况电功和时间 ,用公式P = W/t计算 . 请两位学生板演 ,其他人练习 ,教师巡回指导 .然后分析讲解本课教学反思英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力.写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进.因此, 写作教案具有重要地位.然而, 当前的写作教案存在" 重结果轻过程〞的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上,无视了语言的输入.这个话题很容易引起学生的共鸣,比较贴近生活,能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时,应注意将本单元情感目标融入其中,即保持乐观积极的生活态度,同时要珍惜生活的点点滴滴.在教授语法时,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心,因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句,一个清晰的脉络能为后续学习打下根底.此教案设计为一个课时,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括,下一个课时那么对语法知识进行讲解.在此教案过程中,应注重培养学生的自学能力,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,才能使学生的学习积极性进一步提高.再者,培养学生的学习兴趣,增强教案效果,才能防止在以后的学习中产生两极分化.在教案中任然存在的问题是,学生在"说〞英语这个环节还有待提高,大局部学生都不愿意开口朗读课文,所以复述课文便尚有难度,对于这一局部学生的学习成绩的提高还有待研究.。
初中九年级物理教案- 认识电功率-优质课比赛一等奖
电功率【教学目标】知识与技能：深刻理解电功率是表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位是W。
会用电功率的公式P=W/t＝UI进行简单的计算。
掌握额定功率和实际功率的意义。
过程和方法：观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系，通过科学探究电功与用电器两端电压的关系，培养学生的科学探究能力。
情感态度与价值观：培养学生细心观察周围事物的能力，使学生懂得科学就在我们身边；通过有关社会实践活动，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
形成节约用电的意识和习惯。
【教学重点】深刻理解电功率的定义，学习用探究实验研究电功率问题。
区分实际功率和额定功率。
【教学难点】实际功率和额定功率的区分及实践意义。
【教学过程】1．回顾对电能表的认知，利用所学知识，找出电功及其功率的关系。
从而知道电功率的初步意义。
（一）电功率：电功率是电流在单位时间内所做的功（或所消耗的电能）定义公式：P＝W/t单位：瓦（W）千瓦（W）2．实验演示：分别展示将15W和100W的灯泡，问：那盏灯亮学生讨论，得出结论。
教师提出：实际功率和额定功率的意义。
提问：灯的亮度是和那个功率有关、）：用电器正常工作时的电压。
额定电压（U额额定功率（P）：用电器在额定电压下的功率。
额）小灯泡的亮度取决于──实际功率（P实3．教师介绍：铭牌4．学生探究：电功率的影响因素学生猜想、讨论方案，交流，教师评价、总结学生分组实验，得出结论功率的大小与用电器两端的电压及通过它的电流有关。
P=UI学生利用欧姆定律推导公式，并明确适用条件。
5、总结：略。
电功率 国赛一等奖教学设计
电功率1.如图所示是测定小灯泡额定功率的实验电路，如果考虑到电压表和电流表本身有一定的电阻，那么小灯泡额定功率的测量值应该比实际值（）A．大B．小C．相等D．无法确定2.小英去郊外游玩时，看到远处有许多小鸟停在电线上，如图所示．刚要跑去看个究竟，爸爸忙阻止她：那是高压线，很危险，会触电的！小英想：难道小鸟不怕触电吗？对此现象，以下解释合理的是（）A．小鸟是绝缘体B．小鸟的抗压能力好C．小鸟在电线上相当于和电线并联，两脚间的距离很小，分得的电压很小D．小鸟的电阻很大，即使电压很高，通过身体的电流也很小3.在家庭电路中，导线相互连接处往往比别处更容易发热，老化更快。
这是因为（）A．连接处的电流较大B．连接处的电流较小C．连接处的电阻较大D．连接处的电阻较小4.同学们用泡沫塑料为校运会制作吉祥物“菲菲”，同学分别制作了三把不同的电热锯，用来切割泡沫塑料，如图所示，制作过程中他们发现这些锯子的切割能力不同．切割能力越强证明放出的热量________（选填“越多”、或“越少”），表明电阻丝的电阻________（选填“越大”或“越小”）。
5.小明家新安装了一台电热水器，电热水器的铭牌如图所示．若自来水的温度是10℃，充满水后，小明将调温开关打开，接通电源，加热指示灯亮；达到设定温度时，加热指示灯熄灭，热水器中的水一共吸收×107 J热量。
请你帮助小明回答下列问题：（1）若不考虑能量损失，从接通电源到指示灯熄灭需要多少时间？（2）若实际经过2 h 30 min指示灯才熄灭，则热水器的效率是多少？【新闻直播】2013年2月28日，由市委宣传部、团市委等单位主办的“地球一小时”公益活动正式启动，主题是“公益护照·绿色一周”，倡导市民选择使用环保袋、少开车、自带餐具等绿色生活方式。
今年的“地球一小时”熄灯仪式将于3月23日举行。
地球一小时（earth Hour）是WWF（世界自然基金会）应对全球气候变化所提出的一项倡议，希望个人、社区、企业和政府在特定的时间熄灯一小时，来表明他们对应对气候变化行动的支持。
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第2课时电功率的计算
教学目标
知识要点课标要求
1.灯泡正常发光(重点) 理解灯泡正常发光时的条件。
2.串联电路中灯泡的亮度(重点、难点) 会判断串联电路中灯泡的亮度。
3.并联电路中灯泡的亮度会判断并联电路中灯泡的亮度。
教学过程
情境导入
灯泡上标有“6V 12W”和“6V6W”的字样，表示什么含义？它们在任何情况下都能正常发光吗？灯泡的亮度与什么有关？
合作探究
探究点一：灯泡正常发光时的亮度
提出问题分别将标有“6V 12W”和“6V 6W”的灯泡接在6V的电压下，哪个更亮？
讨论交流U实＝U额，P实＝P额，灯泡正常发光。
归纳总结灯泡正常发光，额定功率大的灯泡亮。
探究活动标有“220V 25W”、“220V 100W”“110V 60W”“36V 40W”字样的四只灯泡，各自在额定电压下正常发光，哪个最亮？
知识拓展即使灯泡的额定电压不同，只要其实际功率相同，则灯泡的亮度也相同。
探究点二：串联电路中灯泡的亮度
提出问题将标有“6V 12W”“6V 6W”的灯泡串联接在6V的电源上，哪个更亮？
分组实验将标有“6V 12W”“6V 6W”的灯泡串联接在6V的电源，观察灯泡的亮度。
讨论交流
归纳总结把灯泡串联后，由于通过它们的电流是相同的，根据P＝I2R可知，电阻大的，实际功率就越大。
实际功率越大，灯泡当然越亮。
所以将两灯泡串联后，灯泡越亮的电阻越大，其额定功率就越小。
灯泡越暗的电阻越小，其额定功率就越大。
探究活动将标有“6V 9W”“6V 3W”的两个灯泡L1、L2串联接在12V电源上，哪个灯更亮？
一个“12V6W”的小灯泡，如果接在36V电源上，为使其正常发光，需串联一个多大的电阻？该电阻消耗的功率是多少？
探究点三：并联电路中灯泡的亮度
提出问题将标有“6V12W”和“6V6W”的灯泡串联接在6V的电源上，哪个更亮？
分组实验将标有“6V 12W”和“6V 6W”的灯泡并联接在6V的电源，观察灯泡的亮度。
讨论交流
归纳总结把灯泡并联后，由于它们的电压都相同，根据P＝U2/R可知，电阻大的实际功率会小，灯泡就会越暗。
所以当灯泡并联后，灯泡越暗的电阻越大，其额定功率就越大。
灯泡越亮的电阻越小，其额定功率就越大。
教师强调(1)即使灯泡的额定电压不同，只要其实际功率相同，则灯泡的亮度也相同；
(2)灯泡的额定功率是固定不变的，其实际功率随实际电压的变化而变化；(3)将灯泡接入电路时，为了不损坏灯泡，加在灯泡两端的电压不能大于其额定电压。
灯泡的亮暗是由它消耗的实际功率决定的，消耗的实际功率越大，灯泡就越亮。
探究点四：利用电能表求电功率
探究活动某同学家的电子式电能表上个月月初、月末的表盘如图所示。
表盘上“1 600 imp/kW·h”表示每用电1 kW·h指示灯闪烁1 600次。
提出问题根据表盘上的信息，回答下列问题：
(1)该同学家上个月共用电多少kW·h?
(2)该同学家同时使用的用电器总功率不得超过多少？
(3)若只让一个标有“220 V100 W”的灯泡工作15 min，观察到电能表的指示灯闪烁了32次，则该同学家的实际电压是多大？(设灯泡的电阻不变)
交流讨论
教师强调从表盘提取有用信息，灵活运用电功、电功率的计算公式是解答本题的关键。
板书设计
第2课时电功率的计算
教学反思
本节课重在让学生明白用电器串联和并联在电路中实际功率的比较，理解灯泡的亮暗由它的实际功率决定，与额定功率没有直接的关系。
第2课时串、并联电路中的电流规律教学目标
1．串联电路的电流（重点、难点）
理解串联电路电流的特点，能用串联电路电流的特点解决一些简单的电路问题。
2．并联电路的电流（重点、难点）
理解并联电路电流的特点，能用并联电路电流的特点解决一些简单的电路问题。
教学过程
情境导入
如图所示，把任意两个规格不同的灯泡串联起来接到电源上，闭合开关，灯泡的亮度不同，那么通过这两个灯泡的电流是什么关系？
合作探究
探究点一：串联电路的电流特点
提出问题串联电路中通过各个用电器的电流什么关系？
实验器材带电池盒的干电池2节、小灯泡2个（规格不同），电流表1个、开关1个，导线若干。
实验方案（1）依据如图所示电路图，用导线将实物图中的电路
元件连接起来；
（2）闭合开关，测出A点的电流并记录；
（3）断开开关，将电流表连接在B点，测出B点的电流并记录；
（4）断开开关，将电流表连接在C点，测出C点的电流并记录；
（5）换用不同规格的小灯泡分别测出A、B、C三点的电流并填入表格中。
实验结论串联电路中各处的电流都相等，即I=I1＝I2＝I3＝…＝In。
教师强调接线时要注意开关必须处于断开的状态；不要出现短路现象；电流表要跟被测电路串联；电流表的接线要正确：不得出现反接；电流表的量程要选准；要进行试触；读数时要认清量程和分度值。
知识拓展有一种节日彩灯上串联着20只小灯泡。
如果电源插头处的电流为200mA，那么，通过每只小灯泡的电流是200mA。
探究点二：并联电路的特点
提出问题并联电路中通过各个用电器的电流什么关系？
教师演示投放如图电路，引导学生猜想并联电路中电流的关系。
实验器材带电池盒的干电池2节、小灯泡2个（规格不同），电流表1个、开关1个，导线若干。
实验方案(1)依据如图所示电路图，用导线将实物图中的电路元件连接起来；
(2)闭合开关，测出A点的电流并记录；
(3)断开开关，将电流表连接在B点，测出B点的电流并记录；
(4)断开开关，将电流表连接在C点，测出C点的电流并记录；
(5)换用不同规格的小灯泡分别测出A、B、C三点的电流并填入表格中。
实验结论并联电路中，干路中的电流等于各支路中的电流之和。
即I＝I1＋I2＋I3＋…＋In。
教师强调物理实验不能只由一次实验得出规律。
为了使得出的结论具有普遍性，可换用不同规格的灯泡或改变干电池的节数等方法进行多次验证。
讨论交流如果通过两个用电器的电流相等，则这两个用电器之间一定是串联的吗？
板书设计
第四节科学探究：串联和并联电路的电流（第2课时）
——串、并联电路的电流规律
教学反思
本节课主要以实验探究为主，重在培养学生的实际动手能力及合作学习的精神，教师在这节课的主导地位体现在实验前的引导和实验中的适时指导。
在探究出串联和并联电路的电流特点后，及时地巩固是必不可少的，尤其让学生明确电流相等的两个用电器可能串联，也可能并联。