《画角》说课稿

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2023年《画角》说课稿10篇

2023年《画角》说课稿10篇《画角》说课稿1说教材:《画角》是人教版数学第二单元的最后一个内容，其认知基础是学生已经会用量角器量一个角的度数，并掌握了角的基本分类。

本课的学习任务是让学生按照画角的步骤正确画出指定度数的角，初步培养学生作图的能力，同时养成画后认真检查的习惯，加强量角和画角的沟通与联系。

教材中是直接呈现画角的三个基本步骤：先画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合;再在量角器相应刻度线的地方点一个点;最后以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，现画一条射线。

在教学中考虑到学生的发展，觉得直接教学生按这些步骤画，学生不明白为什么要这样画，不容易掌握。

思量再三觉得还是应该放手让学生尝试画角，在画的过程中慢慢体会画角的步骤。

但怎样确保学生在尝试的过程中就能正确画角呢?通过反复研读教材，我体会到画角实际上就是从一个顶点画两条射线，这也正是角的定义，问题是怎样保证两条射线构成的度数符合要求，那就要用到量角器或三角尺这些能量角的工具，用这些工具来确定第二条射线所在的位置。

想到这儿，我立刻有了主意，那就是先用学具或手势摆出指定度数的角，再在量角器上摆出相应度数的角，最后才是依据所摆的角，想办法画出相应度数的角。

这种教法，既将画角同量角进行了有机整合，又为学生自主探究画角的方法搭设了梯度，同时也培养了学生使用工具画图的良好习惯。

说教学：1、口算是数学学习中必不可少的一项技能，提高口算能力不是一朝一夕可以实现的，它是一个长期的训练过程。

因此，每节课都应在课前进行口算的热身训练，以达到熟能生巧的程度。

运用课件出示口算，既能提高课堂效率，又能快速将学生的注意力集中到学习上来。

2、为了激发学生的兴趣，调动学生的参与热情，用一个学生很感兴趣的话题——画标准的五角星进行新课的导入。

我根据五角星的两个数学特征，每条边长度相等、每个顶角都是36度，引导学生画36度角，进一步探讨如何画指定度数的角。

人教版数学四上《画角》说课稿

人教版数学四上《画角》说课稿一. 教材分析《画角》是人教版数学四年级上册的一节课。

本节课的主要内容是让学生掌握角的画法，理解角的概念，能够准确地画出各种类型的角，并为后续学习角的度量打下基础。

教材通过生动的图片和实例，引导学生认识角，学会用尺子和圆规画角，从而培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的几何图形的知识，对图形有了一定的认识。

他们在学习本节课之前，已经学习了直线、射线、线段等知识，具备了一定的观察能力和动手能力。

但是，学生对角的概念和画法可能还比较陌生，因此需要通过实例和操作，让学生更好地理解和掌握角的概念和画法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解角的概念，掌握用尺子和圆规画角的方法，能够准确地画出各种类型的角。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，体验数学学习的乐趣，增强对数学学科的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解角的概念，掌握用尺子和圆规画角的方法。

2.教学难点：学生能够准确地画出各种类型的角，并能够解释角的特征。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生认识角，激发学生的学习兴趣。

2.操作教学法：让学生亲自动手画角，培养学生的动手能力。

3.交流分享法：鼓励学生之间相互交流，分享画角的方法和经验。

4.引导发现法：教师引导学生发现角的特征，培养学生的观察能力和创新能力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示图片和实例，引导学生认识角，激发学生的学习兴趣。

2.基本概念：介绍角的概念，让学生理解角是由两条射线的公共端点和这两条射线的部分组成的图形。

3.画角方法：讲解用尺子和圆规画角的方法，引导学生动手操作，实践画角。

4.角的大小：介绍角的大小与角的开口大小有关，与角的两边的长短无关。

四年级《画角》说课稿（通用6篇）

四年级《画角》说课稿四年级《画角》说课稿（通用6篇）作为一名无私奉献的老师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。

说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的四年级《画角》说课稿，欢迎阅读与收藏。

四年级《画角》说课稿篇1一、说教材（一）教材分析《画角》这一课是在认识了射线、角和量角器，掌握了量角技能的基础上进行教学的，是一堂动作技能操作课。

教材把《画角》安排在这一单元的第四课时，意图是让学生在画角的操作过程中进一步体验角的定义和各类角的大小区域，其知识迁移点是量角器的使用以及量角、画角的共同点，也就是量角、画角的共同点，即两重合一对准。

初步培养了学生的作图能力，并让学生体验运用迁移，学习新知的方法，同时也为后续学习垂直和确定物体的位置等知识打下基础。

（二）学情分析在学习画角之前，学生对于角已有一定的认识，部分学生通过自己的实践体验，已初步掌握用量角器画角的步骤，本节课将进一步学习画角的方法。

（三）说教学目标根据对课程标准的要求和对教材的分析，以及四年级学生现有的知识水平，我确定了以下三个教学目标：1、知识目标：通过动手操作、自主探究、小组讨论等活动，使学生明确各种角的特征。

2、技能目标：能够用量角器画指定度数的角，会用三角板画特殊的角。

3、情感目标：使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，形成各类角的不同表象，发展空间观念。

（四）说教学的重点用量角器画角的方法（五）说教学难点。

准确画出指定度数的角（六）教学工具：量角器、三角板、多媒体课件。

二、说教法、说学法1、说教法俗话说教无定法，贵在得法。

因此，本课我采用自主探究、小组讨论和动手操作法。

我适当的引导学生在量角和画角之间寻找知识的连接点，并通过具体操作，从量角过程中探究画角的具体步骤。

另外，我运用现代化的教学手段，将本课制成生动、新颖的课件，直观清楚地显示了画角的详细过程，巧妙地架起了学生通向求知的桥梁，使学生在寓教于乐，寓智于趣的氛围中，积极主动地探索，获取新知。

人教版小学四年级数学上册《画角》的说课稿

人教版小学四年级数学上册《画角》的说课稿一、引言《画角》是人民教育出版社小学四年级数学上册的一个重要教学内容，它是在学生已经学习过线段、角和画直线的基础上进一步深化对角的概念的理解和掌握的重要环节。

本节课将通过直观演示、实践操作、归纳总结等手段，帮助学生掌握画角的方法，并进一步理解角的概念。

二、教学目标1. 理解角的概念，掌握画角的方法。

2. 能正确地画出不同大小和方向的角。

3. 通过画角活动，培养学生的观察能力、操作能力和归纳能力。

4. 通过对角的概念的深入理解，培养学生的空间观念。

三、教学内容及过程1. 复习导入：首先复习已经学过的线段和角的概念，通过展示一些简单的图形，让学生识别出其中的角，并指出角的位置和大小。

2. 探究新知：通过演示和实践操作，让学生掌握画角的方法。

首先，教师可以通过多媒体课件或实物展示来直观地展示角的概念，帮助学生深入理解。

然后，通过让学生自己动手操作，尝试画出不同的角，并引导学生观察、归纳和总结出画角的步骤和方法。

3. 巩固练习：通过让学生完成一些练习题，如画出指定大小和方向的角，让学生进一步巩固画角的方法，并加深对角的概念的理解。

4. 课堂小结：对本节课所学内容进行回顾和总结，强调画角的方法和注意事项，并鼓励学生通过自己的实践操作来加深对角的概念的理解和掌握。

四、教学方法及手段1. 直观演示法：通过多媒体课件或实物展示来直观地展示角的概念，帮助学生深入理解。

2. 实践操作法：让学生自己动手操作，尝试画出不同的角，并引导学生观察、归纳和总结出画角的步骤和方法。

3. 归纳总结法：通过学生的实践操作和练习，引导学生归纳总结出画角的步骤和方法，培养学生的归纳能力。

4. 小组合作法：通过小组合作的方式，让学生互相交流、讨论和学习，共同解决问题和提高学习效果。

五、教学评价及反馈1. 教学评价：通过观察学生的实践操作、完成练习情况和小组讨论表现等手段，对学生的学习效果进行评价。

人教版小学四年级数学上册《画角》说课稿

人教版小学四年级数学上册《画角》说课稿尊敬的领导，亲爱的同事们：大家好！今天我来说一说人教版小学四年级数学上册中的《画角》这一课。

在这堂课中，我们将通过一系列活动，引导学生掌握画角的方法，理解角度的概念，并且通过亲手操作，培养学生的空间观念和动手能力。

一、教学目标1.知识目标：让学生掌握画角的方法，了解角度的概念，知道角的度数是如何表示的。

2.能力目标：通过实践活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。

3.情感目标：让学生感受到数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣和积极性。

二、教学重难点1.教学重点：让学生掌握画角的方法和角的度数的表示方法。

2.教学难点：理解角度的概念，掌握不同度数的角是如何表示的。

三、教学方法与手段1.教学方法：采用情境导入法、演示法、操作法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、交流、操作等多种方式掌握画角的方法和角的度数的表示方法。

2.教学手段：利用多媒体辅助教学，制作精美的课件，通过图片、动画等多种形式呈现知识，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。

四、教学过程1.情境导入通过展示一些生活中的实例，如三角板、五角星、扇子等，让学生感受到角在生活中的存在。

然后引导学生思考如何画出一个三角形、五角星或扇子上的角。

2.探索新知（1）通过展示一张平面图，引导学生观察并画出平面图上的角。

然后让学生尝试用数学语言描述这些角，如30度、60度等。

（2）通过演示不同度数的角是如何表示的，让学生掌握角的度数的表示方法。

同时让学生尝试用数学语言描述不同度数的角是如何表示的。

（3）通过展示不同度数的角，让学生观察并尝试比较它们的大小。

然后引导学生思考如何比较两个不同度数的角的大小。

3. 实践活动（1）让学生利用手中的工具画出不同度数的角，并标出它们的度数。

同时让学生尝试用数学语言描述如何画出不同度数的角。

（2）通过小组合作的方式，让学生互相检查并交流画角的方法和角度的表示方法。

同时让小组内成员互相检查作业并进行互批互改。

画角说课稿6篇

画角说课稿6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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画角说课稿范文

画角说课稿范文今天我要说的课程内容是《画角》，下面我将从以下几个方面展开阐述。

一、教材介绍：1、《画角》是人教版小学美术五年级下册第二单元的内容。

它是在学生已经学习了画面构图和透视原理的基础上进行教学的，是小学美术领域中的重要知识点。

2、教学目标：根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的知识和技能，我制定了以下三点教学目标：① 认知目标：理解画角的意义，掌握在绘画中运用不同画角能够表现出不同的空间感。

② 技能目标：培养学生观察和分析事物的能力，掌握运用不同画角进行构图的技巧。

③ 情感目标：在绘画过程中，让学生感受到创造的乐趣和美的价值。

3、教学重难点：在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解画角的意义，掌握不同画角的运用。

难点是：通过观察和分析事物，选择合适的画角进行构图。

二、教学方法：在美术教学中，学生的实际操作和创造是非常重要的，因此我采用的教学方法是以学生为主导的探究式学习法。

通过引导学生观察和分析事物，自主选择合适的画角，并进行绘画创作，培养学生的观察力和创造力。

三、教学准备：在教学过程中，我准备了一些实物和图片作为教学素材，以直观地展示画角的应用。

同时，我还准备了素描纸、铅笔、调色盘等绘画工具，供学生使用。

四、教学过程：1. 引入新课：我会通过展示一些有意思的画作和照片，让学生尝试观察和分析其中的画角运用。

然后，我会向学生引导提问，让他们思考画角在绘画中的作用和意义。

2. 探究画角：我会让学生观察一些实物或图片，通过引导他们选择不同的画角进行绘画创作，并让他们分析不同画角所表现出的空间感。

同时，我将适时提供一些技巧和方法，帮助学生更好地运用画角进行构图。

3. 实践练习：在学生掌握了一定的画角运用技巧后，我将让他们进行一些实际的绘画练习，如绘制一个室内场景或一个风景图。

通过实际操作，学生将更好地理解和掌握画角的运用。

4. 总结和展示：在课堂结束前，我将让学生总结今天所学的知识点，并让一些学生展示他们的绘画作品。

人教版数学四年级上册《画角》优质课说课稿

人教版数学四年级上册《画角》优质课说课稿一. 教材分析人教版数学四年级上册《画角》这一节课，主要让学生掌握角的定义，学会用尺子和圆规画角。

教材通过生活中的实例，引导学生认识角，理解角的概念，并能够用画角的方法来表示角。

这一节课的内容是学生进一步学习几何知识的基础，对于培养学生的空间观念和逻辑思维能力具有重要意义。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手能力和思维能力。

他们在三年级时学习了直线、射线和线段，对于图形的认识有一定的基础。

但是，对于角的定义和画角的方法，他们还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和直观的操作，让学生理解和掌握画角的方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解角的定义，学会用尺子和圆规画角。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流，学生能够掌握画角的方法，培养空间观念和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解角的定义，学会用尺子和圆规画角。

2.难点：学生能够理解并掌握用尺子和圆规画角的方法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、尺子、圆规等。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生认识角，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：讲解角的定义，让学生理解角的概念。

3.示范演示：教师用尺子和圆规演示画角的方法，让学生直观地感受画角的过程。

4.学生动手实践：学生分组合作，用尺子和圆规尝试画角，教师巡回指导。

5.交流分享：学生展示自己的作品，分享画角的心得体会。

6.总结提升：教师引导学生总结画角的方法，强调注意事项。

7.巩固练习：学生独立完成练习题，检测对画角的掌握程度。

8.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调角的定义和画角的方法。

七. 说板书设计角的定义：由一点引出的两条射线所围成的图形叫做角。

四年级上册数学画角说课稿

四年级上册数学画角说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我说课的题目是四年级上册数学中的一个非常重要的知识点——画角。

本节课的教学目标、教学重点与难点、教学方法和过程等都将围绕这一主题展开。

一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握角的概念，了解角的分类，学会使用量角器正确地画出指定度数的角。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作、实践，培养学生的空间观念和动手能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和勇于探索的学习态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：角的概念、分类及画角的方法。

2. 教学难点：如何正确使用量角器以及如何准确地画出指定度数的角。

三、教学方法本节课我将采用启发式教学法和探究式学习法，通过提问、讨论、示范和实践操作等多种教学手段，引导学生主动参与学习过程，自主探究知识。

四、教学过程1. 导入新课首先，我会通过一个生活中的例子来引入角的概念。

比如，我会问学生：“你们知道我们的教室门在开和关的时候，门把手和门之间形成了什么形状吗？”通过这个问题，引导学生认识到角的存在，并引出角的定义。

2. 探索角的分类接下来，我会引导学生观察和讨论不同类型的角，如直角、锐角和钝角，并让学生尝试举例说明。

通过这个环节，学生能够理解角的分类，并能够区分不同类别的角。

3. 学习使用量角器在这一部分，我会先向学生展示量角器，并讲解其使用方法。

然后，我会示范如何使用量角器来画出一个指定度数的角。

在示范过程中，我会强调量角器的正确放置方法和度数线的对齐。

4. 动手实践在学生理解了量角器的使用方法之后，我会组织学生进行小组合作，让他们自己动手尝试使用量角器画出不同度数的角。

在实践过程中，我会巡视指导，确保每位学生都能正确掌握画角的技巧。

5. 巩固提高为了巩固学生对画角知识的掌握，我会设计一些练习题，让学生在课堂上完成。

这些题目将涵盖不同类型和难度的画角问题，旨在检验学生对知识点的理解和应用能力。

人教新课标四年级上册数学3.5《画角》说课稿

人教新课标四年级上册数学3.5《画角》说课稿一. 教材分析《画角》是人教新课标四年级上册数学的教学内容，这一章节的主要目的是让学生掌握角的定义和基本性质，以及学会用尺规作图的方法画角。

通过这一章节的学习，学生能够进一步理解几何图形的基本概念，提高他们的观察能力和动手能力。

二. 学情分析在四年级学生的认知发展水平上，他们已经具备了一定的几何图形知识，对角也有了一定的认识。

但是，他们对角的性质和画角的方法还不够深入理解。

因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，逐步引导他们深入掌握角的画法和相关性质。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解角的定义，掌握用尺规作图的方法画角，学会用语言描述角的大小。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的几何思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们勇于探索、积极思考的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解角的定义，掌握用尺规作图的方法画角。

2.教学难点：学生能够用语言描述角的大小，以及解决与角相关的问题。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用启发式教学法、小组合作学习和实践操作法等教学方法。

同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握角的概念和画角的方法。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的角，让学生观察和描述，引出角的概念。

2.新课导入：讲解角的定义，介绍用尺规作图的方法画角。

3.实践操作：学生分组进行实践，用尺规作图的方法画角，并描述角的大小。

4.讲解与示范：讲解如何用语言描述角的大小，并进行示范。

5.练习与讨论：学生进行练习，互相讨论如何用语言描述角的大小。

6.总结与拓展：总结本节课的主要内容，并进行拓展练习。

七. 说板书设计板书设计如下：•有公共端点的两条射线组成的图形•公共端点称为角的顶点•不共线的两条射线称为角的边画角的方法：1.以一点为顶点，两条射线为边2.用尺子量出两条射线的夹角3.用圆规画出夹角八. 说教学评价本节课的教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生的课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和实践活动，了解他们的学习状态。

小学数学说课稿：苏版数学四年级上册《画角》优秀说课稿模板

小学数学说课稿：苏版数学四年级上册《画角》优秀说课稿模板一、说教材画角是在学生直观认识锐角，直角，钝角以及把握角的度量的基础上教学的，学习这些内容，关于进一步学习空间与图形的认识以及进展空间观念，都有十分重要的作用。

在学习“画角”之前，学生关于角已有一定的认识，已能对角进行分类。

依照对课程标准的要求和对教材的分析，并依照四年级学生的实际水平，我确定了以下教学目标：知识目标：通过动手操作，自主探究，小组讨论等活动，使学生明确各种角的特点。

技能目标：能够用量角器画指定度数的角，会用三角尺画30度，45度，60度和90度的角。

情感目标：使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，形成各类不同的角的表象，进展空间观念。

4.教学的重点和难点。

如何样用量角器画角的方法是教学的重点，难点是准确画出指定度数的角。

二、说教学过程。

为了突出重点，分散难点，营造独立，自主的学习氛围，在整个教学过程设计中，我力求充分表达以“学生为本”的教学理念，设计了五个环节。

（一）复习旧知，激发爱好。

1、把下列各角填入适当的括号内。

锐角钝角直角平角周角2、量出下列各角。

3、摸索：我们差不多学过画角的方法，假如明白一个角的度数，如何样画出那个角呢？【在旧知的复习中引起学生的求知爱好，为学习新课做铺垫。

】（二）动手操作，探究新知1、教师明确研究任务：画一个65°的角。

2、利用活动角，渗透角的画法。

引导学生活动：教学角的画法。

（1）利用活动角和量角器，想方法摆一个65°的角。

（2）同学之间互相利用量角器检验。

（3）请摆得比较准确的同学介绍摆角的方法。

（4）尝试摆不同的角。

3、引导学生学习角的画法：要求：利用量角器画一个65°的角，画完之后再用量角器量一量。

引导学生活动：⑴尝试并体验画一个65°的角。

⑵质疑，提出自己画角时遇到的问题。

⑶请学生介绍自己画角的技巧。

【动手操作，参与探究。

给学生充分的思维空间，以发挥学生学习的自主性和实践性】4、教师演示角的画法。

数学四年级上册《画角》说课稿【精品】

人教版数学四年级上册《画角》说课稿作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。

优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是精心整理的人教版数学四年级上册《画角》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、说教材画角是在学生直观认识锐角，直角，钝角以及掌握角的度量的基础上教学的，学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。

在学习“画角”之前，学生对于角已有一定的认识，已能对角进行分类。

根据对课程标准的要求和对教材的分析，并根据四年级学生的实际水平，我确定了以下教学目标：知识目标：通过动手操作，自主探究，小组讨论等活动，使学生明确各种角的特征。

技能目标：能够用量角器画指定度数的角，会用三角尺画30度，45度，60度和90度的角。

情感目标：使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，形成各类不同的角的表象，发展空间观念。

教学的重点和难点：怎样用量角器画角的方法是教学的重点，难点是准确画出指定度数的角。

二、说教学过程。

为了突出重点，分散难点，营造独立，自主的学习氛围，在整个教学过程设计中，我力求充分体现以“学生为本”的教学理念，设计了五个环节。

（一）复习旧知，激发兴趣。

1、把下列各角填入适当的括号内。

锐角钝角直角平角周角2、量出下列各角。

3、思考：我们已经学过画角的方法，如果知道一个角的度数，怎样画出这个角呢？【在旧知的复习中引起学生的求知兴趣，为学习新课做铺垫。

】（二）动手操作，探究新知1、教师明确研究任务：画一个65°的角。

2、利用活动角，渗透角的画法。

引导学生活动：教学角的画法。

（1）利用活动角和量角器，想办法摆一个65°的角。

（2）同学之间互相利用量角器检验。

（3）请摆得比较准确的同学介绍摆角的方法。

（4）尝试摆不同的角。

3、引导学生学习角的画法：要求：利用量角器画一个65°的角，画完之后再用量角器量一量。

画角说课稿人教版

画角说课稿人教版一、教学目标本节课的教学目标旨在让学生掌握角的概念、分类以及角的画法。

通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解角的定义及其基本性质。

2. 区分不同类型的角，如锐角、直角、钝角等。

3. 掌握使用直尺和量角器正确画出各种角度的方法。

4. 培养学生的空间想象能力和几何直观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：角的概念、分类和画法。

2. 教学难点：正确使用量角器进行角度的测量和绘制。

三、教学准备1. 教学用具：量角器、直尺、三角板、PPT、黑板。

2. 学生准备：铅笔、橡皮、直尺、量角器、练习本。

四、教学过程1. 引入新课- 通过日常生活中的例子，如钟表的时针和分针，引出角的概念。

- 引导学生观察并讨论角在日常生活中的应用。

2. 概念讲解- 定义角：由两条射线的公共端点（顶点）构成的图形。

- 讲解角的分类：锐角、直角、钝角、平角、周角。

- 通过图示和实例，帮助学生理解各类角的特点。

3. 角的画法- 演示使用直尺和量角器画角的步骤。

- 量角器的使用：如何设置量角器、如何读取角度。

- 引导学生练习画不同大小的角，并进行互相检查。

4. 实践操作- 分组活动：让学生分组练习使用量角器测量和绘制角度。

- 教师巡视指导，确保每位学生都能正确操作。

5. 课堂小结- 总结角的概念、分类和画法。

- 强调量角器在画角中的重要性。

- 提醒学生在日常生活中注意观察和应用角的知识。

6. 作业布置- 布置相关练习题，包括角度的测量和绘制。

- 要求学生在家中寻找生活中的角，并尝试测量和记录。

五、板书设计- 角的概念- 定义：由两条射线的公共端点构成的图形。

- 性质：角的大小与边的长短无关。

- 角的分类- 锐角：小于90度。

- 直角：等于90度。

- 钝角：大于90度且小于180度。

- 平角：等于180度。

- 周角：等于360度。

- 画角的步骤1. 确定顶点和一条边。

2. 使用量角器设置所需角度。

3. 画出另一条边，完成角度绘制。

人教版画角说课稿

人教版画角说课稿一、说课稿概述本次说课的内容是人教版数学教材中的“画角”这一章节。

本章节是学生在小学阶段学习几何知识的入门课程，对于培养学生的空间观念和几何直观有着重要的作用。

通过本节课的学习，学生将掌握角的基本认识、角的表示方法以及如何使用工具进行角的绘制。

二、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解角的概念，知道角的组成部分。

- 学会使用量角器正确地测量和绘制指定度数的角。

- 掌握角的大小比较方法。

2. 过程与方法目标：- 通过观察和操作，培养学生的空间想象力和几何直观。

- 引导学生通过合作学习和交流，提高解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对几何学科的兴趣，培养积极的学习态度。

- 培养学生的精确性和规范性，以及对数学美感的初步认识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：- 角的定义及其表示方法。

- 量角器的使用方法和角的绘制技巧。

2. 教学难点：- 学生对角的大小概念的理解可能不够直观，需要通过多种方式进行解释和演示。

- 在绘制和比较角的大小时，学生可能会遇到困难，需要耐心引导和实践。

四、教学准备1. 教师准备：- 准备多媒体课件，包括角的动画演示和实物操作的视频。

- 准备量角器、直尺等教学工具，供学生在课堂上使用。

2. 学生准备：- 学生需携带直尺、量角器等绘图工具。

- 预习课本内容，对角有一个初步的认识。

五、教学过程1. 导入新课- 通过生活中的例子，如钟表的指针、折扇的开合等，引出角的概念。

- 通过提问和讨论，激发学生对角的好奇心和探究欲望。

2. 讲解新知- 利用多媒体课件，展示角的定义和组成部分。

- 通过实物操作，演示如何使用量角器测量和绘制角。

3. 学生实践- 学生自行尝试使用量角器绘制不同大小的角。

- 分组合作，比较各自绘制的角的大小，并进行交流分享。

4. 巩固提高- 教师出题，学生解答，包括角的绘制和大小比较。

- 通过小游戏或者竞赛的形式，增加课堂的趣味性，巩固学生所学知识。

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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==画角说课篇一：四年级数学上册《画角》说课稿四年级数学上册《画角》说课稿宜村小学孙小雅一、说教材：《画角》这一课是在认识了射线、角和量角器、掌握了量角技能的基础上进行教学的，是一堂动作技能操作课。

教材把《画角》安排在这一单元的第四课时，意图是让学生在画角的操作过程中进一步体验角的定义和各类角的大小区域，其知识迁移点是量角器的使用——量角、画角的共同点，即“两重合一对准”。

教材的例题出示了画角的三个步骤，让学生按照规定的步骤去画，是为了初步培养学生的作图能力，并让学生体验运用迁移学习新知的方法，同时也为后续学习多边形的知识打下基础。

教材在编排时，注意让学生在动手操作中发现数学规律。

通过画角，用三角板拼角等多种方式加深学生对图形的认识。

二、说教学目标：基于以上认识，我把这节课的教学目标设定为：1、理解、掌握画角的步骤，能正确画出指定度数的角，形成画角技能，养成学生良好规范的作图习惯。

2、引导学生选择合适的方法画出指定度数的角，培养学生灵活发散的思维能力。

3、让学生在自主尝试和小组合作过程中体会学习成功的喜悦，提高学生的探究能力和创造能力。

教学重点：理解、掌握画角的步骤，能正确地画出给定度数的角。

教学难点：掌握正确的画角技能。

教具学具：量角器三、说教法、学法：我对高校课堂的理解是：高效课堂是学生学会学习的课堂，是朴实简易的课堂。

没有学生的认真自学，不新授；没有学生的充分独立的思考，不交流；没有发现学生学习的障碍，不讲解。

让学生在自主尝试中探究学习，在质疑问难中探究学习，在讨论合作中探究学习，在自我展示中探究学习，在问题解决中探究学习，在实践活动中探究学习，突出学生学习兴趣、学习方法和学习能力的培养。

因此，结合本班学生好奇心强、喜欢探索未知的世界、喜欢动手活动等特点，本节课我采取了“三星导学”的探究模式进行教学。

画角说课教学文档

《画角》的说课一、说教材画角是在学生直观认识锐角，直角，钝角以及掌握角的度量的基础上教学的，学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。

在学习“画角”之前，学生对于角已有一定的认识，已能对角进行分类。

技能目标：能够用量角器画指定度数的角，会用三角尺画30度，45度，60度和90度的角。

情感目标：使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，形成各类不同的角的表象，发展空间观念。

4.教学的重点和难点。

怎样用量角器画角的方法是教学的重点，难点是准确画出指定度数的角。

二、说教学过程。

为了突出重点，分散难点，营造独立，自主的学习氛围，在整个教学过程设计中，我力求充分体现以“学生为本”的教学理念，设计了五个环节。

（一）复习旧知，激发兴趣。

1、把下列各角填入适当的括号内。

锐角钝角直角平角周角2、量出下列各角。

3、思考：我们已经学过画角的方法，如果知道一个角的度数，怎样画出这个角呢？【在旧知的复习中引起学生的求知兴趣，为学习新课做铺垫。

】（二）动手操作，探究新知1、教师明确研究任务：画一个65°的角。

2、利用活动角，渗透角的画法。

引导学生活动：教学角的画法。

（1）利用活动角和量角器，想办法摆一个65°的角。

（2）同学之间互相利用量角器检验。

（3）请摆得比较准确的同学介绍摆角的方法。

（4）尝试摆不同的角。

3、引导学生学习角的画法：要求：利用量角器画一个65°的角，画完之后再用量角器量一量。

引导学生活动：⑴尝试并体验画一个65°的角。

⑵质疑，提出自己画角时遇到的问题。

⑶请学生介绍自己画角的技巧。

【动手操作，参与探索。

给学生充分的思维空间，以发挥学生学习的自主性和实践性】4、教师演示角的画法。

画角说课稿5篇

画角说课稿画角说课稿5篇篇一：画角说课稿画角说课稿徐阳平说教材：今天我的说课内容是冀教版小学四年级数学第三单元第六课时画角。

画角是在学生直观认识锐角，直角，钝角以及掌握角的度量的基础上尽心教学的，学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。

根据对课程标准的要求和对教材的分析，并根据四年级学生的实际水平，我确定了以下教学目标：知识目标：在操作过程中经历用量角器和三角板画角的过程。

技能目标：会用量角器画指定度数的角，会用三角板画30°、45°、60°、90°的角。

情感目标：再画角的过程中培养认真、细心的良好习惯。

教学重难点：明确各种角的特征是教学的重点，怎样用量角器画角是教学的难点。

课前准备：学生准备了画纸、三角板、量角器、铅笔等学习用品。

教师准备量角器、三角板、图片。

说学情：在学习“角的分类和画角”之前，学生对于角已有一定的认识，部分校舍感已能对角进行分类。

因此在教学时让学生通过自己的实践体验，能进一步熟练掌握用量角器画角的步骤，这样的方法，让全体学生学起来觉得容易多了。

说教法在教学画角时，我放手让学生自主探索，在实践中体会、总结出画角的基本方法。

说教学过程：为了突出重点，分散难点，营造独立，自主的学习氛围，在整个教学过程设计中，我力求充分体现以“学生为本”的教学理念，设计了个环节。

一．复习导入教师：（出示由各种角构成的图片），学生欣赏，说观察的感受。

生活中的这些美丽图案是怎样画出来的？（用各种角。

）这些角又是怎样画出来的？你想用什么方法来画角？引出课题：画角二.尝试体验，探究新知师：接下来老师准备了几项活动，希望同学们在实践活动中掌握画角的技能。

活动1：画出60°的角。

1、请学生猜一猜一副三角板可以画出哪些角度的角。

2、引导学生用三角板拼角，用这些角画一些特殊度数的角，说说所拼的角的度数，再用量角器量角验证，小组合作完成。

四年级上册数学说课稿-画角-北师大版

《画角》说课稿一、说教材本节教材是在学生学习了直线、射线和角，角的度量和角的分类的基础上学习本课的，在学习本节课之间学生已经掌握了度量角的方法和技能，并且能使用一副量角器拼出已知角的和或差，这些都是学生用量角器画角的基础。

本节课是一节技能操作课，画角的方法与度量角的方法有许多的相似之处，但又有不同之处。

需要学生静上心来仔细地去琢磨，去感悟其中和奥秘。

数学动作技能的学习不是独立的、简单的一种动作的学习，往往是与认知学习交织在一起的。

学习“画指定度数的角”的动作技能，首先要了解：角的知识、量角器、量角的方法。

还要明确：（1）画什么样的角?（2）如何画?（3）使用了学具？（4）为什么要这么做？……不仅老师心中要有底，而且学生也要清楚。

所以在教学时要对学生所学的知识进行复习铺垫，确保学生具备本节课学习的技能。

二、说教学目标结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：三、说教学重难点由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：指导学生掌握用量角器画角的方法，会画指定角的度数。

因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为：学会灵活运用特殊角之间关系。

四、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。

讲授法教师可以系统的传授知识，采用多媒体辅助教学，在教学过程中分别采用直观演示、实践探索、观察比较、演绎概括等教学方法，充分发挥教师的主导作用。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，以自主探究为主线，，引导学生自已动手操作、自主探究，充分调动学生的学习积极性。

五、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下六个环节展开。

（下面我就这以上六大环节做具体的阐述）一、启动导入1. 复习铺垫1．把下面各角填入适当的括号内．40° 135° 180° 91° 360° 90° 127° 4°锐角（）钝角（）直角（）平角（）周角（）2. 量出下面各角的度数．（）（）师：说一说你是如何度量角的？3.引入师：我们已经学过画角的方法，如果知道一个角的度数，怎样画出这个角呢？这节课我们就来学习画角。

小学数学说课稿《画角》

小学数学说课稿《画角》一、说教材画角是在学生直观认识锐角直角钝角以及掌握角的度量的基础上教学的学习这些内容对于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观念都有十分重要的作用在学习“画角”之前学生对于角已有一定的认识已能对角进行分类根据对课程标准的要求和对教材的分析并根据四年级学生的实际水平我确定了以下教学目标：1、知识目标：通过动手操作自主探究小组讨论等活动使学生明确各种角的特征2、技能目标：能够用量角器画指定度数的角会用三角尺画30度45度60度和90度的角3、情感目标：使学生能积极地参与学习活动并获得成功的体验形成各类不同的角的表象发展空间观念4、教学的重点和难点怎样用量角器画角的方法是教学的重点难点是准确画出指定度数的角二、说教学过程为了突出重点分散难点营造独立自主的学习氛围在整个教学过程设计中我力求充分体现以“学生为本”的教学理念设计了五个环节(一)复习旧知激发兴趣1、把下列各角填入适当的括号内锐角钝角直角平角周角2、量出下列各角3、思考：我们已经学过画角的方法如果知道一个角的度数怎样画出这个角呢?【在旧知的复习中引起学生的求知兴趣为学习新课做铺垫】(二)动手操作探究新知1、教师明确研究任务：画一个65°的角2、利用活动角渗透角的画法引导学生活动：教学角的画法(1)利用活动角和量角器想办法摆一个65°的角(2)同学之间互相利用量角器检验(3)请摆得比较准确的同学介绍摆角的方法(4)尝试摆不同的角3、引导学生学习角的画法：要求：利用量角器画一个65°的角画完之后再用量角器量一量引导学生活动：⑴尝试并体验画一个65°的角⑵质疑提出自己画角时遇到的问题⑶请学生介绍自己画角的技巧【动手操作参与探索给学生充分的思维空间以发挥学生学习的自主性和实践性】4、教师演示角的画法5、讨论画角的步骤(重合、找点、连线)(三)归纳小结质疑问难1、引导学生小结“角的画法”2、让学生质疑问难师：大家有什么需要请教或者提醒别人注意的问题?(四)运用新知解决问题1、用量角器画出30°的角集体订正提问：如果不用量角器你能准确地画出30°的角?(提醒学生利用手中现有工具——三角板)2、让学生画60°的角由学生代表展示这两种方法3、提问：用一副三角板可以画出些角?我们常用的一副三角板有两个每个角的度数如下：下面我们来画一画⑴动手尝试：分别用一块三角板画角⑵使用两个三角板用加或减的方法画角⑶合作交流按照同样的画法还可以画出些角?【学生在自主探索的过程中完成了知识的学习直观有趣在小组的共同活动中学生也体会到合作的愉悦】4、让学生用量角器画出20°、70°、95°、135°和165°的角比较与三角板的画法发现问题：用三角板那不容易画出的角而用量角器能准确地画出三角板在画角时是有局限性的所以在画角时应该根据角的特点选择合适的方法来画5、提问：你还有其他不同的画法?【问题是开放的目标是明确的思维是发散的操作是自由的结论是待定的学生始终是积极主动的其思维在解决问题的过程中不断被深化】(五)发挥想象培养创新1、用一张长方形纸折出下面度数的角45°135°75°演示并指导学生折角2、利用手中的学具画135°的角看谁的画法最多?90°+45°180°45°60°+30°+45°用半圆仪、三角板) 【学会灵活运用特殊角画角锻炼学生思维的灵活性】画角1、用量角器画角：重合、找点、连线直接画30、45、60、90度2、用三角板画角：加一加75、105、120、135、150度减一减15度等合理选择画角方法更多相关的小学数学说课稿推荐：小学数学说课稿《秒的认识》小学数学说课稿《角的度量》小学数学说课稿《分数的初步认识》小学数学说课稿《求比一个数多几的应用题》小学数学面试说课稿《长方体和立方体的认识》。

小学数学优秀说课稿《画角》

小学数学优秀说课稿《画角》小学数学优秀说课稿《画角》一、说教材画角是在学生直观认识锐角，直角，钝角以及掌握角的度量的基础上教学的，学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。

在学习“画角”之前，学生对于角已有一定的认识，已能对角进行分类。

根据对课程标准的要求和对教材的分析，并根据四年级学生的实际水平，我确定了以下教学目标：1.知识目标：通过动手操作，自主探究，小组讨论等活动，使学生明确各种角的特征。

2.技能目标：能够用量角器画指定度数的角，会用三角尺画30度，45度，60度和90度的角。

3.情感目标：使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，形成各类不同的角的表象，发展空间观念。

4.教学的重点和难点。

怎样用量角器画角的方法是教学的重点，难点是准确画出指定度数的角。

二、说教学过程。

为了突出重点，分散难点，营造独立，自主的学习氛围，在整个教学过程设计中，我力求充分体现以“学生为本”的教学理念，设计了五个环节。

(一)复习旧知，激发兴趣。

1、把下列各角填入适当的括号内。

锐角钝角直角平角周角2、量出下列各角。

3、思考：我们已经学过画角的方法，如果知道一个角的度数，怎样画出这个角呢?【在旧知的复习中引起学生的求知兴趣，为学习新课做铺垫。

】(二)动手操作，探究新知1、教师明确研究任务：画一个65°的角。

2、利用活动角，渗透角的画法。

引导学生活动：教学角的画法。

(1)利用活动角和量角器，想办法摆一个65°的.角。

(2)同学之间互相利用量角器检验。

(3)请摆得比较准确的同学介绍摆角的方法。

(4)尝试摆不同的角。

3、引导学生学习角的画法：要求：利用量角器画一个65°的角，画完之后再用量角器量一量。

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