课 题：太阳和影子
《太阳和影子》课堂实录与评析
第一 ， 堂 的前 半部 分 时 间引 课
导 学生从 已有 的经 验 与知 识人 手 ，
设计 观察 方案 、掌 握 观测 方法 、 明 确 观 测要 点 等 ； 二 ， 堂 的 后 半 第 课 部 分 时 间 带领 学 生 到 室 外 开 展 观 测 活动 ； 三 ， 用 课 间 分 小组 继 第 利 续进 行观 测活 动 ， 获得 完 整 的观测 数据 。
材 料 的选 择 上 比较 巧 妙 。
生： 同意 。
生 ： 同意 ， 午 的影 子更 长 。 不 下
师： 这个 实 验要 观 测 哪些 项 目
呢？
观察活 动 ， 考虑 的事 情还挺 多的 。 要
生： 方便 观察 、 量 。 测
评 析 ： 小 组 汇报 时 ， 师 通 观察物体 的选择 要有什 么要 求 ？ 在 教
圜 ⑨
《 阳和 影 子 》 太
课 堂 实 录与 评 析
执教： 潘启华 评析 ： 力行 潘
一
、
教 学分析
因为全课 内容 较 多 ， 把本 课 我
生 ： 中间 。 在
《 阳和影 子 》 课设 计 了 “ 太 一 太 分 成两 个课 时来 完成 ， 一 课 时主 第
第 阳 、影 子 与气 温” “ 长 与气 温 的 要 引导 完成 第一个 活 动 ， 二课 时 、影 关 系 ” 制作 太 阳钟 ” 和“ 三个 教 学活 动 。其 中 ， 一个 活动 是让 孩 子制 第 定观察 计 划 ， 通过 观察 活动 获 得观
是 东 后 面 是 西 ，左 边 是 北 右 边 是
同一 天 的 上 午第 一 节 和下 午 最 后
一
测 数据 。第 二个 活动 是绘 制 、 析 分
苏教版五年级科学课本答案(上)
第一单元白天和黑夜一、太阳和影子问题解答1、阳光下影子的变化有什么规律？答：一是方向的变化：西----东，二是长度的变化：长---短--长。
2、影子的方向和太阳的位置有什么关系？答：影子的方向和太阳的位置相反。
3、影子的长短和太阳的位置有什么关系？答：太阳越高影子越短，太阳越低影子越长。
4、预测气温的变化和太阳的位置变化有什么关系。
答：太阳越低，温度越低，太阳越高,温度越高。
实验与制作实验名称：太阳下影子变化的模拟实验。
实验准备：手电筒、绳子、橡皮、铅笔、呼啦圈等实验过程：用手电筒代替太阳，把手电筒用细绳挂在呼啦圈上。
早上太阳从东方升起，傍晚从西方落下，影子随着太阳位置的变化由西向动转动。
实验结论：1、早上和傍晚的影子最长，中午的影子最短。
2、影子的方向和太阳的位置相反。
二、太阳钟问题解答人们利用什么知识来制造不同形状的日晷？答：人们利用了太阳位置和影子的关系的知识。
实验与制作实验名称：制作简单的太阳钟实验准备：卡纸、指南针、硬纸板等实验过程：1、在半圆形的卡纸上画上刻度。
2、把一块三角形的硬纸板数值粘在印有刻度的卡纸上。
3、根据三角形纸板的投影，就可以判断当时的时间。
三、昼夜交替问题解答1、根据太阳的东升西落现象，你认为地球仪应该朝哪个方向转动？答：逆时针转动。
2、如果2008年北京奥运会的开幕式定在晚上20点，那么，美国、德国、澳大利亚等国家的观众应该分别在什么时候收看实况直播？答：从时差具体计算：德国—6；美国：-18——-12；澳大利亚+1.30或+2或+2.30。
让学生进行计算，或按白天、黑夜等词语来描述。
实验与制作实验名称：模拟昼夜变化的实验。
实验准备：地球仪、手电筒等实验过程：用手电筒水平照射地球仪，会发现向着手电筒的一面变亮了，背着的一面没有变亮，逆时针转动地球仪，地球仪亮着和黑的一面不断变换。
实验结论：向着太阳的一面是白昼，背着太阳的一面是黑夜，随着地球的转动，白昼和黑夜交替出现。
《太阳和影子》 说课稿
《太阳和影子》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《太阳和影子》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《太阳和影子》是小学科学课程中的重要内容，它所属的单元主题是“光与影”。
这一内容在教材中的安排，旨在引导学生通过观察和实验，探究太阳与影子之间的关系，从而培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
教材首先通过一些生活中常见的影子现象，引发学生的兴趣和思考，让学生初步感知影子的存在和变化。
接着，通过一系列的活动和实验，让学生亲身探究影子的形成原因、影子的长短和方向与太阳位置的关系等。
教材的编排注重由浅入深、循序渐进，符合小学生的认知规律。
二、学情分析授课对象是小学____年级的学生。
这个年龄段的学生好奇心强，对周围的事物充满了探索的欲望。
他们在日常生活中已经对影子有了一定的观察和体验，但对于影子的形成原理和变化规律还缺乏系统的认识。
在能力方面，＿___年级的学生已经具备了一定的观察能力和简单的实验操作能力，但在数据收集、分析和总结方面还需要进一步的引导和培养。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、科学知识目标（1）学生能够理解影子形成的原因是由于光的直线传播，物体挡住了光线。
（2）知道太阳位置的变化会导致影子长短和方向的变化。
2、科学探究目标（1）能够通过观察和实验，收集影子变化的数据，并进行简单的分析和总结。
（2）培养学生提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、得出结论的科学探究能力。
3、科学态度目标（1）激发学生对科学的兴趣，培养学生认真观察、实事求是的科学态度。
（2）让学生在探究过程中体验合作的重要性，培养学生的团队合作精神。
4、科学、技术、社会与环境目标（1）了解影子在生活中的应用，如日晷等，体会科学技术与生活的密切联系。
（2）培养学生关注自然现象，保护环境的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）影子形成的原因。
小学科学8、《太阳和影子》 优质课公开课教学设计教案 (1)
科学太阳和影子教学设计【教学目标】1.了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。
知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事。
2.引导学生对日常事物进行观察，置疑。
培养学生合作与交流的能力，养成长期观察的好习惯。
3.体会到宇宙万物之间存在着密切的联系，建立起对宇宙探究的兴趣。
【教学准备】教师准备：课件、透明的物体、观察记录单、课前观察提示卡片等。
学生准备：完成课前观察表格，分组实验材料：手电筒、铅笔、A4纸等。
教学过程描述：一、猜谜导入1.师：同学们喜欢猜谜语吗?（喜欢）好，老师考考你们。
大家仔细听：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。
生答。
（师板书影子）2.老师给大家表演一个与影子有关的节目，想看吗？（想）师：请大家注意看——师在开灯的屏幕前做动物手影：大雁。
师：游戏好玩吗？（好玩）想不想玩一玩？（想）那么谁能表演和老师不一样的？好！你来！生上台表演。
师：表演的太棒了！（师突然把投影灯光关上）提问：哎？影子怎么不见了？（因为没有光）师：好！要想看到影子，首先要有光。
板书：光师：可是有光就有影子吗？（教师打开幻灯机）看！怎么没有影子？(还要有物体)通过刚才的观察，想一想要看到清晰的影子需要那些条件呢？（要有光和物体）师：那我们来看（教师拿一块透明的薄玻璃片）哎！怎么没有影子？(因为它是透明的。
)师小结：透明的物体，即使有光也不会有影子。
必须把光照在不透明的物体上，才能看见清晰的影子。
（板书：不透明物体）师：日常生活中，你还在什么情况下看见过影子？(月光下、灯光下、阳光下……）3.师：看来大家知道的还真不少，是的，灯光下、月光下、阳光下都能有物体的影子，今天我们先来研究太阳和影子。
补充课题：太阳和影子，生齐读。
【小学生都喜欢猜谜语。
兴趣是最好的老师，教师把握了三年级孩子的心理特点，设计了影子的谜语，激发学生的学习兴趣。
湘科版科学五年级下册《太阳与影子》说课稿(5)
湘科版科学五年级下册《太阳与影子》说课稿 (5)一. 教材分析《太阳与影子》这一课是湘科版科学五年级下册的一篇课文。
这篇课文主要介绍了太阳和影子的相关知识。
通过学习这篇课文，学生可以了解到太阳在天文学上的基本知识，以及影子产生的原因和影子的各种形态。
教材通过生动的图片和有趣的活动，激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的观察能力和思考能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，他们对太阳和影子有一定的了解。
但在深度和广度上还需要进一步拓展。
在学习过程中，学生需要通过观察、实验和思考，掌握太阳和影子的相关知识。
此外，学生还需要具备合作意识和团队精神，以便在小组活动中共同完成任务。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解太阳在天文学上的基本知识，知道影子产生的原因和影子的各种形态。
2.过程与方法：通过观察、实验和思考，培养学生对科学的兴趣和好奇心，提高学生的观察能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：培养学生合作意识和团队精神，使学生认识到科学的重要性，激发学生学习科学的欲望。
四. 说教学重难点1.重点：太阳的基本知识，影子产生的原因和影子的各种形态。
2.难点：理解影子产生的原因，以及如何通过观察和实验来验证这一原因。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、模型等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示太阳和影子的图片，引导学生思考太阳和影子之间的关系，激发学生的好奇心。
2.新课导入：介绍太阳在天文学上的基本知识，如太阳的类型、位置、温度等。
3.影子产生原因：讲解影子产生的原因，引导学生通过观察和实验来验证这一原因。
4.影子形态：介绍影子的各种形态，如直线、曲线、圆形等，引导学生观察和描述。
5.小组活动：让学生分组进行实验，观察太阳和影子的变化，总结太阳高度与影子长度的关系。
6.总结：对本节课的主要内容进行总结，强调太阳和影子之间的关系。
太阳和影子课程设计
太阳和影子课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握太阳东升西落的基本规律，理解影子的形成原理。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，如运用几何知识分析影子的变化。
3. 了解太阳与地球之间的关系，认识太阳对地球生活的影响。
技能目标：1. 培养学生观察、记录、分析生活中太阳和影子变化的能力。
2. 提高学生运用数学工具（如尺子、计时器等）进行测量、计算和推理的能力。
3. 培养学生团队协作、交流分享的学习习惯。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对自然现象的好奇心和探索精神，激发学习兴趣。
2. 增强学生环保意识，认识到太阳能等可再生能源的重要性。
3. 培养学生尊重科学、严谨求实的态度，养成学以致用的良好习惯。
课程性质：本课程为自然科学与数学跨学科综合课程，结合生活实际，注重培养学生的实践能力和综合素质。
学生特点：四年级学生具有一定的观察、思考和动手操作能力，对自然现象充满好奇，但需要引导和激发。
教学要求：教师需采用生动形象的教学方式，结合实际操作，引导学生主动探究，注重培养学生解决问题的能力。
同时，关注学生的情感态度变化，引导他们形成正确的价值观。
通过分解课程目标为具体学习成果，为教学设计和评估提供依据。
二、教学内容本课程依据课程目标，结合教材第四章《光与影》相关内容，组织以下教学大纲：1. 太阳与影子的基本概念- 太阳的运动规律- 影子的形成原理2. 观察与分析太阳与影子的变化- 观察记录一天中影子长度的变化- 分析太阳高度与影子长度之间的关系3. 实践活动：测量影子- 使用尺子、计时器等工具进行实际测量- 数据记录与整理4. 数学知识的应用- 运用几何知识分析影子变化- 计算太阳高度与影子长度之间的比例关系5. 太阳能的认识与运用- 了解太阳能的利用方式- 讨论太阳能对环保的意义6. 影子与生活实际应用- 探讨影子在生活中的应用，如日晷等- 创作影子画，培养学生的艺术创造力教学内容安排与进度：第一课时：太阳与影子的基本概念，观察与分析太阳与影子的变化第二课时：实践活动：测量影子，数学知识的应用第三课时：太阳能的认识与运用，影子与生活实际应用三、教学方法本课程将采用以下多样化的教学方法，以激发学生学习兴趣，提高主动参与度：1. 讲授法：教师通过生动的语言和形象的表达，讲解太阳与影子的基本概念、运动规律和形成原理，为学生奠定理论基础。
《太阳和影子》教案9篇
《太阳和影子》教案9篇《太阳和影子》教案1一、教材及学情分析：《太阳和影子》一课选自青岛版学校科学三班级下册“太阳与时间”单元的第2课，本课是在《认识太阳》的基础上，对太阳和影子作进一步了解，通过观测，发觉太阳与影子的关系及改变规律，感受太阳位置的改变对生活的影响。
同时为后面学习利用太阳影子来计时做铺垫。
太阳的运动和影子的改变，是孩子每天都要经受的'自然现象。
而这些现象却往往使同学视而不见。
他们对宇宙间的天体运动和改变，只能感知现象而缺少相关科学说明。
因此，本课的教学就是让同学通过丰富多彩的探究活动，认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，激发同学探究身边科学的爱好，培育同学的观测技能及记录观测数据的技能和合作意识。
二、教学目标：〔一〕科学探究：能用掌握变量法做探究影子形成的试验，并作试验记录；能将观测到的现象用语言或图画描述其形态特征。
〔二〕情感立场与价值观：尊敬通过试验获得的科学证据；情愿合作与沟通；乐于将太阳与影子的知识科学应用于生活实际。
〔三〕科学知识：知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；认识一天中温度和影子的改变与太阳运动的关系；并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。
三、教学中难点分析：教学重点：了解太阳在天空中位置的改变与温度、影子改变的关系;教学难点：能运用试验探究出同一物体在阳光下影子长短和方向改变的规律，并能将太阳与影子的知识科学应用于生活实际。
四、教学预备：〔一〕老师预备：1.多媒体一套、两个五角星〔透亮和不透亮〕、三个太阳的图片、未完成的画影子图片，太阳资料卡等。
2.试验预备：手电筒、彩笔、硬纸板等。
〔二〕同学预备：记录表，直尺，铅笔等。
五、教学过程：《太阳和影子》教案2一、教学目标：1.了解太阳在天空中位置的改变与温度.时间改变的关系；知道同一物体在阳光下影子长短和方向改变的规律；并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。
三下科学第2课-《太阳和影子》
青岛版小学科学三年级下册必备知识点
第2课太阳和影子
1、谜语：
有个好朋友，天天跟我走；有时走在前，有时走在后；我和他说话，就是不开口。
谜底：影子
2、早晨，旗杆的影子在西边；傍晚，旗杆的影子在东边。
3、通过观察阳光下物体的影子，说出“影子方向与太阳位置有什么关系”等问题，就是在提出问题。
4、产生影子的条件：光源和不透明的物体
5、阳光下任何不透明的物体都有影子，影子都在物体背着太阳的一面。
6、影子长度变化情况：
一天中，阳光下物体影子的方向随着太阳位置的改变而改变。
早晨和傍晚影子比较长，中午影子比较短。
7、上午的时候，影子越来越长。
下午的时候，影子越来越短。
8、影子位置变化情况:
早晨，影子指向西方; 正午，影子指向正北; 傍晚，影子指向东方。
9、影子与生活
（1）影子可以丰富和美化我们的生活，例如皮影戏，影子舞蹈等。
（2）影子又会给我们带来不便，例如晚上医生做手术时，灯光如果不好，会有影子;晚上学习时,台灯放在一边,会有影子。
我们可以从多个角度照射，克服影子给我们带来的不便。
小学科学三年级下册8《太阳和影子》
青岛版小学科学三年级下册 8《太阳和影子》教学设计一、教材分析《太阳和影子》是青岛出版社《科学》三年级下册第二单元《太阳与时间》的第二课。
本课主要通过手影游戏，知道产生影子的条件；根据太阳位置变化猜测、实验影子变化规律；知道利用太阳辨别方向的方法；进一步感知人类生活离不开太阳。
使学生能够关注日常生活中的自然现象，激发学生探究身边科学的兴趣，培养学生的观察能力及记录观察数据的能力。
二、学情分析太阳和影子在学生的生活中是司空见惯的现象，因此大多数学生有一定的体验。
但是，由于受知识、能力和习惯的局限，学生真正有目的、有计划地去观察这些现象，并进行深入探究的却很少，学生的这些体验基本上还是浅层次的、杂乱无章的。
引导学生用科学的方法来探究太阳与影子的关系，并用规范、科学的语言把所获得的认识上升为科学概念表达出来，还有一定难度，需要我们对学习方法和过程进行精心设计和指导。
三、活动目标（一）科学知识1、知道影子形成的条件；2、知道太阳每天在天空中运动的模式，能利用太阳辨认方向。
3、知道物体在阳光下影子长短和方向变化的规律；4、了解太阳在天空中的位置变化与温度变化的关系.（二）科学探究1、能用简单测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并做简单记录；2、能将观察的现象用图画和语言描述其形态特征；3、知道利用太阳光和影子为人们的生活做一些有益的事。
（三）情感态度和价值观1、尊重通过实验获得的科学证据；2、愿意合作与交流；3、能体会到科学探究来源于生活，科学知识服务于生活的道理。
四、活动重难点（一）教学重点：1．影子形成的条件。
2．太阳位置变化与影子和气温的关系。
（二）教学难点：能提出探究太阳和影子关系的大致思路并实施探究试验。
五、活动准备：（一）教师演示材料：教学课件、头饰（透明和不透明的懒洋洋）（二）学生实验材料：手电筒、圆柱、实验报告单等。
六、活动过程（一）动画演示激趣导入，1、谈话并提出要求师：老师知道大家非常喜欢看动画片，作为见面礼，我送给你们一段精彩的动画《狐狸和他的影子》，相信大家一定会喜欢。
小学科学青岛版(六三)三年级下册第一单元 太阳与影子(新)2 太阳和影子-章节测试习题
章节测试题1.【答题】在早晨，影子指向（）。
A.正北方B.正西方C.正东方【答案】B【分析】本题考查影子的位置。
【解答】在阳光的照射下，物体产生的影子与太阳方向相反，所以早晨太阳在正东方升起时，物体的影子朝向正西方。
2.【答题】在傍晚，影子指向（）。
A.正北方B.正西方C.正东方【答案】C【分析】本题考查影子的位置。
【解答】在阳光的照射下，物体产生的影子与太阳方向相反，所以傍晚太阳在正西方时，物体的影子朝向正东方。
3.【答题】一天中，太阳的高低和温度是（）的。
A.一成不变B.变化多端【答案】B【分析】本题考查太阳的高低和温度的变化。
【解答】一天中，太阳的高低和温度是变化多端的。
早晚温度比较低，中午的时候，温度比较高。
4.【答题】阳光下一根5厘米长的尺子，一会尺子变长了，这种现象发生在（）。
A.上午B.中午C.下午【答案】C【分析】本题考查影子长短的变化。
【解答】一天中，在阳光的照射下，物体的影子在早晚较长，在正午最短。
所以“一会尺子变长了”说明正午已过了，此时是下午。
5.【答题】用拳头测量太阳的位置时，错误的做法是（）。
A.左手握拳，举到和眼睛一样高的位置B.手不要和眼睛平行，要比眼睛稍微高一点。
C.拳头叠到刚好遮住太阳时，计算拳头的数目。
D.观察位置可以随便选择。
【答案】B【分析】本题考查观察太阳的相关知识点。
【解答】用拳头进行太阳的位置观察时，左手握拳，举到和眼睛一样高的位置，拳头叠到刚好遮住太阳时，计算拳头的数目，切记不要双眼直视太阳。
6.【答题】中午的太阳在天空中的（）方向。
A.南方B.北方C.西方D.东方【答案】A【分析】本题考查方向的相关知识点。
【解答】中午的太阳处于天空中的南方。
7.【答题】太阳与影子的关系是（）A.太阳照在影子上，影子随着太阳移动。
B.太阳从东方升起，影子也在东边。
C.影子随物体的移动而移动，不受太阳影响。
D.影子与太阳的位置关系是相对的，太阳动影子也会跟着移动。
小学科学五年级上册实验操作考试试题要点
学校：班级：姓名：成绩：试题1：太阳和影子（五年级上册第一单元）实验目的：模拟太阳运动过程中影子的变化实验器材：手电筒、竹篾（或铁丝）、小标杆（大头针竖直插在橡皮上）实验步骤：1.组装模拟装置对光2.探究太阳运动过程中影子的变化3.实验总结：4. 整理器材学校：班级：姓名：成绩：试题1：太阳和影子（五年级上册第一单元）实验目的：模拟太阳运动过程中影子的变化实验器材：手电筒、竹篾（或铁丝）、小标杆（大头针竖直插在橡皮上）实验步骤及评分标准实验结论：太阳高度越高，影子越短；反之影子越长。
学校：班级：姓名：成绩：试题2：看月亮（五年级上册第一单元）实验目的：观察月相盒中月相变化实验器材：月相盒实验步骤：1.认识月相盒：⑴小电筒代表⑵盒中间的乒乓球代表⑶月相盒周围的小孔代表2.观察月相盒中月相变化3.观察总结：4、整理器材学校：班级：姓名：成绩：试题2：看月亮（五年级上册第一单元）实验目的：观察月相盒中月相变化实验器材：月相盒实验步骤及评分标准实验结论：一个月中月相变化：新月→蛾眉月→上弦月→凸月→满月→残月→下弦月→蛾眉月。
学校：班级：姓名：成绩：试题3：光的行进（五年级上册第二单元）实验目的：光的直线传播及小孔成像模拟实验实验器材：长方形纸盒、剪刀（或美工刀）、一张半透明的纸、胶水、钉子（大头针）实验步骤：1、制作小孔成像模拟器2、观察小孔成像现象3、根据实验现象，总结光在空气中的传播路线：光电图：4、整理器材学校：班级：姓名：成绩：试题3：光的行进（五年级上册第二单元）实验目的：光的直线传播及小孔成像模拟实验实验器材：长方形纸盒、剪刀（或美工刀）、一张半透明的纸、胶水、钉子（大头针）实验步骤及评分标准：实验结论：光在空气中是沿直线传播的。
学校：班级：姓名：成绩：试题4：照镜子（五年级上册第二单元）实验目的：研究镜子成像的特点实验器材：平面镜、橡皮、画有一颗五角星的记录纸、印有一段文字的记录纸。
实验步骤：1、观察镜子中的影像⑴闭起一只眼睛照镜子观察现象；⑵直立两面镜子，不断变化镜子之间的角度，观察镜中物体的变化；⑶看着镜子，让笔在五角星的缝隙间“行走”；⑷借助镜子读文字；2.实验记录及总结：光路是；镜子中的影像是与实际物体相反；两块直立镜子间的夹角越，所成的像越；镜子与物体角度不同，所成像的方向。
故事太阳和影子教案反思
故事太阳和影子教案反思故事《太阳和影子》教案反思。
故事《太阳和影子》是一则寓言故事，讲述了太阳和影子之间的关系。
太阳代表着光明、温暖和希望，而影子则代表着黑暗、寒冷和绝望。
通过这个故事，我们可以从中学到很多道理和哲理，引导孩子们正确的价值观和人生观。
教学目标：1.让学生理解寓言故事的含义和道理。
2.引导学生思考太阳和影子之间的关系。
3.培养学生正确的人生观和价值观。
教学重点：1.理解寓言故事的含义。
2.分析太阳和影子之间的关系。
3.思考人生的意义和价值。
教学难点：1.引导学生深入思考太阳和影子的象征意义。
2.培养学生正确的人生观和价值观。
教学过程：一、导入。
教师可以通过提问的方式引导学生思考，太阳和影子之间有什么样的关系？它们分别代表着什么？二、讲故事。
教师向学生讲述《太阳和影子》这个寓言故事，让学生了解故事的情节和主题。
三、讨论。
教师组织学生进行讨论，引导他们思考太阳和影子分别代表着什么，它们之间的关系是怎样的。
四、分组讨论。
将学生分成小组，让他们讨论太阳和影子的象征意义，以及故事中的道理和哲理。
每个小组可以派代表发言，分享自己的观点。
五、展示成果。
每个小组派代表向全班展示他们的讨论成果，让全班学生都能听到不同的观点和见解。
六、总结。
教师对学生的讨论成果进行总结，强调太阳和影子的象征意义，以及故事中的道理和哲理。
七、反思。
教师引导学生对故事进行反思，让他们思考自己的人生观和价值观，是否和太阳一样温暖明亮，还是和影子一样黑暗寒冷。
八、作业。
布置作业，让学生写一篇关于太阳和影子的寓言故事，表达自己对人生的理解和感悟。
教学反思：通过这堂课的教学，学生不仅了解了《太阳和影子》这个寓言故事，还深入思考了太阳和影子的象征意义，以及故事中的道理和哲理。
通过小组讨论和展示成果，学生们的思维得到了拓展，对人生的理解和感悟也更加深刻。
通过作业的布置，学生们能够运用自己的想象力和创造力，表达对人生的理解和感悟，培养了他们的综合素养和创新能力。
2023年青岛版小学科学三年级下册第一单元《太阳与影子》附反思含板书共三篇
2023年青岛版小学科学三年级下册第一单元《太阳与影子》第一课时《影子》说课稿一、说教材本课是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《太阳与影子》单元的第一课时《影子》。
旨在创设了“在阳光下或灯光下，我们一般会看到自己的影子。
”的情境，提示本节课的探究活动和影子有关，“阳光或灯光下”，将影子的形成和光联系在一起，为后面探究影子形成的条件作铺垫。
教材由三局部组成：第一局部活动准备，教科书指出了本课探究活动所需的典型材料：手电筒、橡皮、细绳、白纸等，引导学生思考影子形成的原因；第二局部活动由三局部组成，“找一找哪里有影子”：阳光下树影、灯光下人影以及一位学生为另一位学生画影子，引导学生观察自然界和生活中的影子，唤醒学生的已有生活经验，思考影子形成的条件。
"物体的影子是怎样形成的？〃教科书呈现了3位学生探究物体影子形成条件的实验场景图，结合“思维导航”，指导学生由浅入深逐步深入地探究，理解影子形成的条件。
“怎样使物体的影子发生变化？”教科书呈现了改变手电筒的高度和方向、改变手的位置和形状，使物体影子发生变化的两幅图，引导学生通过简单实验，探究物体影子发生变化的方法。
第三局部拓展活动，教科书以问题“观察生活中影子对我们有什么影响。
”为导向，引导学生继续探究影子的秘密，加深对影子形成原理的理解与认识。
二、教学目标【科学概念目标】：知道行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。
【科学探究目标】：1.在教师引导下，能通过实验探究影子形成的条件。
2.通过实验探究使物体影子发生变化的方法。
【情感态度价值观】：1.能在好奇心的驱使下，对影子产生的条件表现出探究兴趣。
2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论。
[PPT7出示]教师在学生充分汇报交流的基础上小结：“阳光下物体影子的 方向随着太阳位置的改变而改变。
早晨和黄昏影子比拟长，中午影子比拟短。
”（三）、学以致用教师指导学生说一说收获。
教师：“影子方向与太阳位置有什么关系。
【科学】青岛版科学三年级下册1.2《太阳和影子》教案
青岛版小学科学三下1.2《太阳和影子》教案2. 科学探索探索活动一：一天中阳光下，物体影子的方向与长度有什么变化？师：“同学们，你们认为一天中阳光下，物体影子的方向与长度有什么变化？课前老师布置大家到操场上测量旗杆和足球架的影子，并完成记录表。
现在能说一说你们的观察和记录情况吗？”教师出示课件，帮助学生交流归纳观察发现。
课前观察的校园内旗杆（足球架）在阳光下影子的方向与长度观察记录表。
阳光下物体的影子观察记录表同学们能说一说，你们发现了什么吗？教师：前？后？这样说也可以。
能不能换个说法呢？教师：真好，你很会表达。
也就是说，影子的方向和太阳的方向相反。
刚才大学生交流各组汇报。
生1：我们组发现，太阳向西移动，旗杆影子向东移动，足球架的影子也在向东移动。
生2：我们发现影子的方向和太阳的方向是相反的。
生3：我们发现，太阳在旗杆的后边，影子在旗杆的前边。
生4：太阳在旗杆的南边，影子在旗杆的引导学生通过实地观察、测量数据，为课堂交流做好准备。
通过数据分析，引导学生通过分析、比较数据，得出一天中阳光下物体影子的数据：时间（每隔10分钟）太阳位置变化物体（旗杆）影子变化12:36 南偏西长度7.40米方向（位置）北偏东12:46 向西移长度7.55米方向（位置）向东移40 厘米12:56 继续向西移长度7.61米方向（位置）向东移53 厘米时间（每隔10分钟）太阳位置变化物体（足球架）影子变化12:40 南偏西长度 1.53米方向（位北偏东体影子的方向和长度的变化规律，培养学生中长期观察的意识。
作业布置完成同步练习题课后作业板书 1.2太阳和影子板书设计置）12:50 向西移长度 1.56米方向（位置）向东移10 厘米13:00 继续向西移长度 1.61米方向（位置）向东移11厘米一、赠送部分科学习题，用不到请删除1．“蜻蜓点水”实质上是雌蜻蜓在( )。
A. 供人欣赏B. 嬉戏C. 产卵【答案】C【解析】【解答】蜻蜓点水是为了产卵，C符合题意。
《太阳和影子》教学反思
《太阳和影子》教学反思在这节课的教学过程中, 首先, 教师通过猜一猜、画一画这两个小环节, 让学生根据自己对太阳和影子已有的经验进行猜、画, 但这并不证明学生的原始认识都是正确的, 老师没有加于肯定或否定, 而是让学生自己想办法来证明自己的判断是否正确, 并且提出了研究的问题, 这样就揭开了本节课活动的主要内容和目标, 调动了学生探究的积极性, 为后面的研究奠定了基础。
其次, 教师把孩子们带到操场上, 带到阳光下, 让他们亲身经历画阳光下物体的影子, 观察影子的特点, 预测影子在阳光下的变化, 再通过玩踩影子的游戏, 让孩子们在阳光下追逐, 会让他们感受到影子给他们带来的乐趣。
并且通过影子游戏思考影子的形成原因、特点, 让学生将活动中的感悟认识在自己的头脑中进行归纳整理。
然后, 带领孩子们再次观察物体的影子发生了变化没有, 与自己的预测相不相符, 发生了怎样的变化, 安排学生讨论。
通过这一系列丰富多彩的探究活动, 孩子们有了不少的发现, 让他们用语言把观察到的叙述出来, 将感性认识上升到理论认识。
最后, 让学生利用课余时间观察一天中影子的变化, 从而找出影子的变化规律。
教师富有激励性的语言一定会让学生信心百倍, 极力去探究, 努力做一个成功者！总的来说, 这节课老师并完全没有按编者的意图去设计, 而是巧妙灵活的把第一环节设计成学生根据已有的经验来猜、画, 想办法来验证自己的预测对不对之后再进行研究, 这充分体现了教师不是教教材, 而是用教材教的教学理念。
中间的教学过程也是围绕“提出问题、进行预测、想办法解决问题、交流汇报”等进行的, 在教学过程中充分体现了学生的探究, 注重培养了学生的科学素养。
本课使用的记录观察影子的方法, 属就地取材, 意在激发学生的探究热情, 有些不易控制之处, 引导学生探究更准确的方法, 才有利于引导学生以更严谨的态度去探究, 以更饱满的热情投入到课后探究活动中去, 下课的铃声不是科学探究的终点, 课后有着更广阔的时空有待学生去探究。
太阳和影子说课稿
太阳和影子说课稿《太阳和影子》实验创新说课稿大家好！我说课的内容是湘科版小学《科学》五年级下册第二单元《地球的运动》中的《太阳和影子》。
一、实验在课题中的地位和作用：本课主要内容是观测太阳位置变化和影子的变化规律；整理并分析观测数据；认识日晷;制作太阳钟。
课本里设计了一个“测量出一天中物体影子的变化（长短、方向）情况”的实验。
之后的一系列活动都是在此基础上完成。
二、实验的不足：经过实践与分析，我发现这个实验设计有以下几个问题：1、室外天气变化，影响观察数据。
我校处于南方，教学该单元的时候正处梅雨季节，以往上这一课时我采取的方法是与第三单元调换，但也不一定赶上好太阳。
我还尝试过利用软件演示，但是对小学生学习科学而言，亲历探究过程、获取第一手经验是极为重要的，不能用高新技术代替一切。
2、观测时间太长，整点观测与学生作息时间不一致。
整点恰逢下课好办，如果是上课时间，同学们还想着观测，势必影响其他课程的学习。
科学新课程标准鼓励儿童通过动手动脑\学\科学。
心理学研究表明，对于儿童来说，态度的形成需要实践的过程，技能的形成需要反复的模仿练习，而知识的获取主要通过感性经验的积三、实验的改进及效果：1、用小手电筒模拟太阳，使实验不受天气的影响。
2、设计了一个圆弧形轨道让小手电筒沿着轨道运动，模拟太阳的东升西落，使实验装置更符合自然规律及学生的认知规律。
3、圆弧形轨道可绕着中间的轴移动位置，可以演示春分、夏至，秋分、冬至四个节气太阳位置的变化规律，为以后学习四季形成的原因作铺垫。
4、本实验装置器材简单、造价低廉，方便操作，既可以进行演示实验又可以进行分组实验，有利于培养学生的创新思维和动手能力。
这一节课，我坚持以学生为主体的教学原则，观察与实验、比较、参照、归纳、推理、联想、模型与模拟、感受规律、认识规律、分析、探究等一些基本的科学研究方法，，让学生体验到探究科学的乐趣，并乐于用学到的知识改善我们的生活，实现科学学习的真正目的。
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课题：太阳和影子
教学目标：
一、过程与方法：能够连续观察，并运用多种方法记录阳光下物体的影子变化，能突现学生对影子认识的思维过程。
二、知识与技能：知道影子形成的原因，明白阳光，自己和影子的关系。
知道一天中阳光下影子变化的规律。
三、情感、态度与价值观：增进持之以恒的观察品质。
知道完整的科学观察、记录的重要性。
教学材料：指南针、直尺、铅笔、计时器、手电筒、铅笔、橡皮。
教学重难点：
重点：让学生知道影子形成的原因，明白阳光，自己和影子的关系，一天中阳光下影子变化的规律。
难点：学生在活动过程中能否建构起自己的科学认知体系。
教学过程：
一、画影子，引出问题
1、同学们看见户外的阳光了吗？（保护视觉，不要正视太阳）
人在太阳下的影子是什么样子的？
教师在黑板上画一个人，让学生画出人的影子。
2、让学生将对人的影子的想法贴到黑板上，进行分类。
3、让学生针对自己的想法谈谈自己为什么会这样想？
二、探究影子形成的原因
师：太阳和影子之间到底有什么关系呢？让我们到室外进行太阳和影子之间关系的观察和测量吧。
1、在学校院墙旁边，学生跑步，玩“找影子的游戏”。
2、学生交流出现了什么现象。
3、学生将现象进行记录。
4、“画影子”的活动，画出同学在阳光下的影子轮廓。
（早晨、中午、傍晚等
不同时候的影子）
5、教师引导学生将对影子变化现象进行讨论、交流。
6、学生根据实验过程重新画影子。
三、认识一天中阳光下影子变化的规律。
1、带领学生在这一天的几个时间段里在同一个位置画影子。
2、观察实验现象，同学之间进行交流，找出影子变化的规律。
四、学生学习评价
1、学生判断对错。
2、画出下列物体的影子。
3、对学生认识影子的情况进行评估。
五、总结：
一天中太阳和影子关系的模拟实验并不能代替实际观察，在有条件的情况下，还是进行实际观察。
气温的观察也是一样。
回顾和解释
1、经过这节课的研究，你知道了什么？
2、布置课后观察一天影子、气温和太阳运动的关系的实验。
教学反思：
科学知识不是通过教师硬性讲授给学生的。
我充分了解了学生的认知水平，给学生创设了一个个学习情景，让学生在这种学习情境和过程中，通过自己参与探究，通过科学的学习过程，开启他们的思维，增进孩子们持之以恒的观察品质和学习品质。
同时选一个好天气，户外活动是很重要的。