学校教育中的师生关系之我见
良好的师生关系之我见
良好的师生关系之我见从古到今，我国就有重视培养和建立良好师生关系的优良传统。
诚然，在实施素质教育的今天，我们更广泛应该注重和处理好师生关系。
“亲其师，信其道”。
成功的教育，教师应当像磁体一样，用自身的魅力，创造一个“强磁场”，让学生相信自己，愿意接近自己。
只有这样，才能有平等、和谐、民主的师生关系，才能让学生在困难、愉快的空间里发展个性，挖掘潜能。
要实现这种新型的师生关系，教师不仅应从自身做起，树立良好形象，增强影响力，而且要善于“施教”、“施爱”，不断定加大“向心力”。
一、良好的师生关系在教育过程中影响(一)良好的师生关系是促进学生健康成长的重要因素良好的师生关系不仅仅是一种人际关系，同时是一种无声的教育因素，是一本活的教科书。
它对学生在思想、道德、心理和学习等方面产生的影响，是任何有声教育所不能代替的。
1、良好的师生关系有助于学生自尊、自信、自强不息，形成主人翁的意识。
一般来说，如果师生之间是一种民主平等的关系，彼此相互尊重和信任，那么学生每天生活在这样的环境之中，往往就会感受到一种做人的尊严，从而对自己充满信心，乐于施展自己的才能，愿意参与教育过程。
他们能够经常意识到自己是学习的主人，是班级的主人，进而激发起主人翁的责任感。
这种意识如果能够不断地得到强化，最终就会作为一种思想品德植入学生的精神世界，成为他们参与学校生活和参与未来社会生活的一种准则。
可见，良好的师生关系可以培养学生的社会责任感奠定思想基础。
2、良好的师生关系有助于学生高尚的道德情感的培养。
教师热爱学生，学生对教师有着深厚的感情，这本身就是一种高尚的道德情感。
这种道德情感会造成一种良好的道德气氛，不断地对学生进行陶冶和感染，使他们渐渐懂得社会主义社会中人与人之间应当是一种相互关心、相互爱护、相互帮助的关系，而不应当是一种相互利用、相互欺诈、相互倾轧的关系。
这样，他们就会逐渐形成对人与人之间关系的正确认识和信念，从感情上不断扩大爱的范围，学会把自己的爱心奉献给别人，懂得应该把个人同他人、同集体、同祖国紧密联系在一起，并进而更自觉地把对祖国、对社会主义、对人民的爱落到实处——努力培养自己成为社会主义事业的合格接班人。
师生关系之我见
师生关系之我见我是一名初出茅庐的教学工作者，如今又充当了班主任这个角色，对于教师这个行业，我既熟悉又陌生。
熟悉的是，在此之前，我作为一名学生，享受着老师们给予的无私的爱；陌生的是，此时此刻，我要化身为一名教师，一名班主任，给予孩子们更多的爱护与教育。
而如何与学生建立良好的师生关系，还有待于我慢慢摸索与学习：（一）、树立正确的学生观：学生有着巨大的发展潜力，需要教师正确的观察与引导。
有的学生比较内向，课上不敢举手发言，此时需要教师给予一些表扬、鼓励，让学生慢慢打开心扉，认识自己是可以做到的，渐渐建立自信心，敢于发表自己的想法。
（二）、主动、经常与学生交往、了解与研究学生：良好的师生关系是在交往中形成的，刚开始，我与学生的关系比较生疏，学生也不敢接近我，我也不了解学生的情况，往往因为误解而造成冲突，不了解每个学生的知识水平，导致提问学生时造成困扰，继而影响教学。
后来，我主动地与学生沟通，深入学生的内心世界，去了解学生，站在学生的角度思考问题，寻找共同的兴趣或话题，一起参加活动，慢慢增进了我们的感情，也渐渐熟悉了学生的思维方式，学生也开始亲近我、信任我，在课上也变得默契、协调了。
（三）、努力提高自身修养和教育教学能力：教师的素养是影响师生关系的核心因素。
教师是学生学习的榜样，教师的一举一动、一言一行都在潜移默化着学生。
真正的教师威信不能单靠行政手段来建立，那样只能增加学生的心理反抗，拒绝与你交往，它需要的是你为人处事、细心、爱心、言传身教。
有一次，我走进班级，看到地上有纸张，我没有叫同学捡起来，而是自己弯下腰将它捡起来，同学看到了，说：“老师，我来捡。
”我的心顿时温暖多了，而此前，我总是叫同学扫，学生也是一副不情愿的去拿扫把。
教师还要不断完善自己，提高自己的知识能力，教学能力等。
师生关系之我见
师生关系之我见荔城中学钟英《学记》中说道：亲其师，则信其道，信其道，则循其步。
也就是说，要让学生喜欢学习教师所教的课，首先要让学生喜欢这个教师。
所以教师如果能够得到学生的爱戴，学生必会毫不犹豫地跟着教师的步伐，朝着目标前行。
教育是一门艺术，对待师生关系，教师和学生都应该采取积极的态度，正确理解“民主”、“平等”的内涵，对教育过程发生的问题在思想上要有明确的认识，处理要适度、妥当：既不小题大做，过分渲染夸大；也不简单粗暴，草草了事。
这样，才能促进师生关系健康、和谐。
我觉得在教学过程中要始终遵循两个原则：学生教师要互相理解。
“理解万岁”。
一次，我发现一个学生故意让旁边的一个同学抄作业，便在全班同学面前严厉地批评了他，说他这样做是害了那个同学。
挨批评的学生很不服气，下课后，就找到笔者说：“我知道让他抄作业不好；可是他原说是看看我怎么做的，并没有说要抄我的作业。
我想，让他看看也没什么不对。
”听学生这么一说，我才意识到自己对此事调查了解不够，没完全弄清楚事情的真相就批评这位学生，这是不对的。
于是便诚恳地做了自我批评，及时解决了所出现的矛盾。
教师提出批评，学生能正确对待，虚心接受，是民主平等的表现；学生提出意见，教师能够耐心听取，给予积极响应，也是民主的表现。
无论教师或学生，有错误，都须大胆承认，及时改正。
这样，就能获得相互之间的谅解，实现心与心的沟通，情与情的交融。
坚持尊重原则。
这里不只是学生尊重教师，更强调教师尊重学生。
尊重学生不是一件容易的事情。
如果说理解是建立民主、平等的师生关系的基础，那么，尊重就是这一关系的核心。
一位教育家在论述教育的功能时说：“教育成功的秘密在于尊重学生。
”教师不懂得尊重学生、爱护学生，便得不到学生的尊重。
许多学生在调查问卷中说：喜欢和佩服尊重学生的教师。
一次，我发现一个学生在课堂上玩手机。
我当时考虑到正在上课，也考虑到当着全班学生的面影响不好。
于是装作漫不经心的走到他的旁边，轻轻地碰了他一下，让他知道我已经看到了。
良好师生关系的建立之我见
良好师生关系的建立之我见良好师生关系的建立之我见最优秀的老师必定是布满爱心的人道主义者,建立良好的师生关系才能有老师的真正幸福,而现代训练全面推行素养训练,提倡素养训练就是以人为本的训练的思想;同时现代训练也提倡老师角色多元化.因此,在此基础上怎样建立良好的师生关系是一个值得思索的问题.下面就我任教以来的点滴阅历谈谈我个人之见解.一、了解每一位同学了解是建立良好师生关系的基础，是必不行少的一个重要工作，只有充分了解了每一位同学的性格、兴趣、爱好、心理特征等才能使以后其他环节的工作顺当有效的开展。
了解同学的方法许多，我利用课余时间主动和同学相互沟通攀谈，多问，问他们的兴趣、爱好、学习上的疑难困惑；走入他们的感情世界，感受他们的喜怒哀乐；在与家长的相互沟通中要留意多询问，了解同学在家里的生活学习习惯，性格特性，家庭训练，以便进行协调；同时还应随时向班主任、其他学科老师了解同学的状况，为实施有效的训练作预备。
作为一名现代老师，还应学会观看琢磨同学：一方面要观看整个班级体的进展变化，另一方面更需要透过每一个同学的一些微小的动作和表现来发觉其思想本质，这样才能依据同学不同的心理特征、思想状态给以不同的引导，使教学工作有效的开展。
比如，我在一班级教学中就遇到这样的现象：有一位男同学上课特殊爱动，要么自己玩东西，要么找别人说话，总之是不会宁静的。
一开头我遇见这样的状况便大声训斥，可都无济于事，后来我经过渐渐观看，发觉当我在鼓舞表扬其他同学时，他眼里总是布满着艳羡的眼神，我便抓住了他这一微小的动作和心理特征，随时给他机会展现自己，并随时传达鼓舞赞扬的讯息，结果在随后的课堂上他总是用心致志，学习热忱高涨，对英语的学习兴趣一下子提高了，成果也总保持优异。
二、敬重信任每一位同学素养训练就是以人为本的训练，要建立良好的师生关系。
因此，在实施训练的过程中要首先敬重同学的人格，敬重同学的个体差异，敬重同学的看法想法；老师真正体会到同学作为独特个体的需要、情感、态度和进展的意向，体会到同学作为进展中的主体的独特共性及自由、缔造和选择，从而敬重信任他们。
师生关系之我见
师生关系之我见时代在前进，社会在飞跃，教育在发展，观念在更新，更重要的是素质教育在源源不断地推进和深化，而社会更加和谐，人际关系进一步改进，校园在和谐，班级在和谐，师生关系更应该和谐。
现在的老师往往有一种感觉：学生难教，教师难做。
师生之间缺乏紧密的沟通，如何处理好师生之间的关系，活跃课堂，建立和谐的师生关系，对提高教学成绩起着重要的作用。
众所周知，我们面对的是高中生，他们身上有着各种各样的特点，高度的以自我为中心成为了现在学生难于管理的特点，但这一特点也恰恰是老师建立与学生沟通的最好的桥梁。
在这里我谈谈自己对于如何建立好师生关系的一些理解，如有不妥当之处希望各位老师批评指正。
一、热爱学生，尊重学生。
爱是一种美德，是老师投入教学的首要前提。
家长在茫茫人海中选择了我们学校，把自己的孩子送入我校就读也正是看中了我校的先进的管理。
教育根植于爱，尊重学生、热爱学生是教师搞好教育工作的前提，也是教师自身修养的一个重要方面。
要时刻把学生当做自己的学生当做自己的朋友对待，以爱去感染学生，让学生感受到你对他的关心和爱护，这样学生就会尊重你，亲近你。
从而爱上你所教的学科，极大的吸引了他的学习兴趣，对教学质量的提高有着重要的作用。
二、公平的对待每一位学生，绝不放弃任何一个学生。
公平地对待每一个学生，才能使学生信任你。
老师都喜欢优生，但一个班级总会有好生也有差生。
作为一个教师，应公平地对待每一个孩子。
鉴于我校学生的基础比较薄弱这一点，我对学生提出的要求是：不比基础比进步。
就拿高三美术生来说吧，开学之初大家无论在专业上还是文化课程上都比较落后，但是老师刻苦的辅导全天的守候在美术教室，从不落下每一位学生，全力备战高考集训。
学生们的成绩也由了长足的进步。
三、理解宽容学生、换位思考。
孩子毕竟是孩子，免不了会犯这样或者那样的错误，不能用严厉的批评、叫家长来校等简单、粗暴的办法来压服他们，这样往往适得其反。
我在处理学生事情时，都非常重视维护学生的自尊，允许他们对我的工作和教学提意见。
构建良好的师生关系之我见
构建良好的师生关系之我见师生关系是指教师与学生在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。
现代教育思想中现代学生观的确立，使人们认识到了学生的地位、权利及主体性特征，学生在教育教学中发挥着不可估量的作用。
这就要求有新型的、民主的师生关系与其相适应，即要求教师在教育教学过程中正确认识自己、认识学生，有机发挥教师主导和学生主体的作用，从而唤起师生心灵的共鸣，为学生的思维发展创造一个良好的心理环境，从而产生巨大的教育效果。
一、教师要摆正学生的地位，尊重他们在现实生活中，人们往往把学生仅仅作为受教育的对象或学习者来对待，忽视②学生身心的整体性，这是不恰当的。
其实，学生并不是单纯的抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人。
因而，尊重学生是教师在工作中时时刻刻应注意的。
表现为：1.对学生人格的尊重。
教师与学生只是“教”与“学”分工上的不同，绝没有高低、贵贱、等级之分。
如果教师能从学生的年龄、生理、性格特点出发，深入了解学生的内心世界，就不会以简单粗暴的态度对待学生，就不会将孩子们的弱点或隐私公之于众，使他们的心灵受到伤害，更不会出现伤害学生、有损学生人格的事。
2.对合法权益的尊重。
教育法及有关法律法规对受教育者的权益作了多方面的规定，教师对学生的合法权益必须充分尊重，并积极创造条件，不能简单地剥夺或侵害他们的合法权益。
如：不开齐开足音体美课程，就损害了学生依法接受规定教育和维护学生身心健康的权益等。
3.对学生教学主体地位的尊重。
学生不是被动的接受者，而是学习的主人，具有主观能动性。
在教育教学过程中，教师可以启发诱导他们，帮助他们，实现学生的“自我塑造”，即把我们的德育工作从“外压型”转变到“内部启动型”，把“要我这样做”变成“我要这样做”，使教育的外因转化成学生的内存动力，从而进一步实现学生的“自我开发”，激发学生自己去主动地学。
4.尊重学生的个性和创新意识。
中国的发展在于创新，中国的希望也在于创新。
构建和谐师生关系之我见
构建和谐师生关系之我见一、提高自身的素质，培养学习的兴趣对学生的关心与爱护是教师在日常的教学过程中必须遵守的职业素养，也是去构建日常教学中和谐师生关系的重要措施。
因为只有向学生去展现出关系爱护才能够保证学生与教师形成良好的沟通。
对于高等教师而言，要去承担很多的外院系课程，与学生相处的时间自然无法达到像班主任那样的长度，这就要求教师主动的去寻找机会与学生进行日常的交流，可以用课间时间与课前时间去对学生的课堂掌握内容进行交流，并根据现有的教学节奏来对教学进行调整。
而另一方面也要从生活中去关心，去爱护他们，大多数的大学生虽然年龄达到了成人的标准但是却是刚刚离开父母生活，自然也会遇到很多难以解决的问题，如果教师可以去采取相应的措施，将有利于日常和谐师生关系的构建。
由于高数的严谨性，如果教师在日常的教学中不能够保证严谨的教学态度，在日常的教学中，教师可以增加对于例题的解释过程的整理，加强学生严谨性的训练，同时要及时的根据学生在日常教学中出现的问题进行及时的疏导，加强在做题过程中的严谨。
在日常的高等数学授课中，教师要以身作则，这是学生进行日常教学的基础，也是提高学生教学质量的重要环节，同时也在潜意识中提高学生与教师的关系。
教师的专业能力以及对知识的储备，有利于构建和谐的师生关系。
根据调查显示，当教师有足够的教学知识储备时，就可以给学生以很大的学习动力，对于学生学习兴趣的激发有着重要的促进作用。
新课程改革后对于教师也有了更大的要求，如果学生在日常的教学过程中可以将物理，金融等方面的知识融会贯通，并在日常的教学中进行合理的整合，引导学生可以将高等数学以及自己所学专业联系起来，通过自我认识高等数学对所学专业的重要性认识来提高学习的热情。
学习的兴趣需要多方面的构建，我们不否认高数学习的枯燥与复杂，但是学生在学习过程中要保持学习的积极性，配合教师实现日常的教授过程，只有这样才能不断的弱化高数的困难程度。
比如在学习极限的过程中，单学习极限容易使学生产生厌烦心理，但是如果可以根据极限的具体应用就可以加强学生的学习兴趣，毕竟能够实现教材的应用才可以更好的进行学习。
建立良好师生关系之我见
教师与学生的良好关系，在实施素质教育中具有重要的作用。
师生关系是否和谐一致，将直接关系到素质教育工作的成效，因此，我们觉得应当在教育教学工作中从以下三方面努力创建良好的师生关系。
一、了解学生，平等对待学生了解学生是平等对待学生的前提。
教师对学生的平等，要求教师首先要了解学生的生理、心理、家庭和学习等情况，这是教师对学生实施教育的认识基础，也是正确评价学生的前提。
但现在教师对学生的了解是不够的，教师只是对少数学生的了解，影响了教师对所有学生的平等对待。
由于教师缺乏对学生的全面了解，在日常工作中就会出偏爱的现象，因此，教师要深入了解学生，尤其是了解在学业和品德方面存在缺点的学生，树立“生生平等”的观念。
平等对待学生。
在教育教学管理和交往过程中，学生与教师的地位、人格、尊严、权利是平等的。
尽管中学生与教师在知识、能力、经验等方面存在差距，但是这并不能否认师生之间的平等关系。
中学生之间存在着鲜明的个性差异。
教师应当平等相待每一位学生，对他们一视同仁，不能歧视和忽视任何中学生，特别是后进生和贫困生。
这是师生关系平等化的基本要求。
平等才能够使学生亲近教师，使学生乐学、好学。
二、尊重学生，信任学生尊重学生就是尊重学生的心灵，包括尊重学生的情感、个性差异、不同的需要、自己的选择和个人意愿等方面。
由于学生具有差异性，使得学生的心灵世界具有复杂性、多样性和易情绪化。
比如学生各自具有自己的兴趣爱好，当学生的兴趣表现出来时，我们是鼓励还是压制呢？正确的作法是鼓励，当学生的兴趣得到教师的尊重，并受到及时的鼓励，学生就会产生出内在的动机和自发的学习行为，从而使自身的心灵得到健康愉快地发展。
而信任更是尊重的前提和基础。
学生在很多方面是不成熟的，会做出一些违背教师意愿的事情，这就需要教师理解和信任学生，找准机会进行教育。
相信他们:是具有独立人格、独立思想、丰富感情的主体;是具有巨大创造潜能并愿意开发自己创造潜能的主体;是具有自我学习、自我教育、自我管理潜能的主体;是具有与老师与同伴互相帮助、互相学习、互相爱护的愿望的主体;是具有自尊心、自信心、好奇心、自强心、求知欲、表现欲和集体荣誉感的主体。
教师关于师生关系心得体会（五篇）
教师关于师生关系心得体会（五篇）第一篇：教师关于师生关系心得体会教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。
古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。
这其实只指出了教师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对教师和教育工作者提出了更高的人格上的要求。
作为培养未来人才的教育工作者，其知识结构的状况和道德水准的高下，愈来愈成为受关注的焦点。
“为人师表”成为新时期师德、师凤建设的重点，如何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重。
师生关系的主导因素在教师。
首先，作为教师应该热爱学生。
如果教师和蔼可亲，师生关系则比较融洽，师爱最受公众期待。
作为教育工作者，应该树立为学生服务的意识，热爱教育事业，热爱学生，把学生当成自己的子女一样来爱护，愿意与学生成为朋友，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对学生一视同仁，建立起平等和谐的师生关系。
相互理解和尊重是师生关系的润滑剂。
如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。
因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。
教师都是本着教书育人的态度来要求学生的，希望每一位学生提高自身的能力，发展和完善自身的素质，达到他们所期望的目标。
这都是教师为学生着想，学生应该正确地理解教师的行为，是应该受到学生的尊重的。
反之，教师也应该理解和尊重学生。
而不是把学生当做下级，当做可以随意训斥的无知小儿。
时下某些老师可能做不到这一点，他们往往自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾学生的颜面。
其实这种做法是有失分寸的。
俗语道：“人怕敬，鬼怕送。
”“你敬我一尺，我敬你一丈。
”所以，老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而应该做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人，一个堪为师范的人。
学生也有自尊心，而且是很强烈的。
老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励;不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。
和谐师生关系心得体会范文_关于和谐师生关系的心得体会(3篇)
和谐师生关系心得体会范文_关于和谐师生关系的心得体会(3篇)和谐师生关系心得体会范文(一)在几年的教育教学活动中，我体会到要构建和-谐师生关系应注意以下几点：1、要热爱学生。
“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。
只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。
2、给学生以尊重。
尊重比热爱更为重要。
因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。
一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。
反之，他们就会获得向上的动力源泉。
为此，我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，采用一切的方式肯定学生，赏识学生。
3、对学生要有研究。
正如苏霍姆林斯基所讲的“尽可能深入的了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律”。
只有了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基矗4、让学生当主人。
知识最终要靠学生自己去掌握，做人最终要学生自己去做。
这就决定了学生的主体地位。
因此应该让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，才能使学生的个性得到全面展示。
5、改变自己。
师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。
因此，构建良好的师生关系关键在于教师。
作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。
其次，应该做好角色的转换。
在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。
综上所述，和-谐师生关系的确立更多的有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善;有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。
相信和-谐师生关系的建立将会迸发出强劲的教育能量，促进教育效果的不断提高。
和谐师生关系心得体会范文(二)5月17日下午听了教育局朱良俊副局长题为《向和-谐的师生关系要质量》的讲座，朱老师列举了很多生动的事例，来说明建立和-谐的师生关系，对教育教学工作的重要性。
师生关系心得体会
师生关系心得体会师生关系心得体会1师生关系是教导系统中最复杂、最重要的一种人际关系。
做为教导者，与同学建立良好的师生关系则显得尤为重要。
民主平等、尊师爱生、教学相长的良好师生关系有利于促进同学健康进展，有利于提高老师教导的效果，促进教导胜利。
惟独师生关系和睦健康，同学才会乐于接受教导，才有可能被培养成为符合社会进展需要的高素养的人才。
建立良好的师生关系我认为主要有以下几点：1.敬重同学、相信同学，以同学为本，敬重同学，平等相信，后进同学更需要老师赋予他们纯真的爱。
他们盼望得到学生的敬重，更盼望得到教师的重视和相信。
相信是催人向上的力气，是教导同学的一种特别手段。
对于不同的同学我们要一视同仁，好同学多赋予鼓舞和体贴，差同学我们更要多举行鼓舞，让他们熟悉到他们和大家是同样的，让他们渐渐找到自信，增加自尊心，自信念，进而推进自己主动的学习。
2.努力和同学成为知心伴侣。
老师与同学的`沟通就不应局限于课堂短短的几非常钟，而要走进同学的生活，认识、把握他们的年龄特点、思想情况、爱好兴趣及社会对他们的影响，有针对性地开展心理教导活动。
在学习中，我们要多一些时光与同学相处，课下可以与他们谈天、做嬉戏，课上，和他们一起学习。
小学组织大型活动时，与他们一起表演节目。
渐渐的使彼此产生互相相信，这样能够与同学之间形成特别的友情，慢慢消退师生之间的芥蒂。
他们有了兴奋的事就忍不住要告知老师，有了小苦恼也会第一个向老师倾诉。
感触着他们那一颗颗相信的心，并乐观地回应，与他们共享欢乐，协助他们解除苦恼。
3.要做同学的指引者、协助者。
运用启发式的教学办法，激发同学的学习爱好，鼓舞他们乐观主动的探究。
同学的主体作用的发挥离不开老师的指引，老师的指引不仅是让同学把握现成的结论，更要引起同学的爱好，特殊是在同学解决问题的思维过程中要举行方向性的引导。
久而久之，同学的发散思维和学习潜能会渐渐被激发出来，这对他们以后的学习有很大的协助。
4.以身作则，为人师表。
师生关系心得体会范文五篇
师生关系心得体会范文五篇师生关系心得体味范文五篇【一】新型的师生关系应该是在以人为本的思想指导下，建立在民主平等基础上、融融的师爱氛围中、老师高尚的人格修养前提下。
建立科学、民主、平等的新型师生关系应当从老师做起。
老师要有热爱同学、无私奉献的精神，同学才会热爱老师，师生之间的关系才干和睦，两者才会产生感情上的共鸣，从而取得教导教学的最佳效果。
老师一句关怀的话，一句暖和的问候，一个鼓舞的眼神，都会让同学难以忘怀。
因此，老师要用爱心去对待同学，并不断创新思路，才干取得更好的教导教学效果。
一、树立新型师生观在现在的同学心目中，老师的位置不如以前高了。
究其缘由，其一，老师不再是最有学问的群体，同学求知不再过多依靠老师。
其二，同学接受信息的渠道显然增多。
其三。
同学的身心发育提前，表现在各年龄段对老师评价需求差异显然。
当前教导尚未挣脱应试教导的束缚，小学教导中重学问轻情感、重教书轻育人的状况仍然存在。
在这种情况下老师工作压力大，缺乏与同学交流；同学课业负担重，爱好与共性被忽略，导致了师生感情疏远甚至关系对立紧急。
所以，我们必需改变教导观念，树立新型的师生观，注意对同学的情感、价值观的培养。
制造愉悦、和睦的学习氛围，使得同学愿学，老师乐教，从而构建和睦师生关系。
二、加强师生间的敬重、理解和相信在构建和睦的师生关系中，老师起着主导性的作用。
老师首先要敬重同学。
苏霍姆林斯基说：老师惟独关怀同学作为人的尊严感，才干使同学通过学习而受到教导。
教导的核心就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感人人都盼望被敬重，特殊是处于成人和孩子之间的青少年。
一旦同学体味到了教师对他们的敬重、理解、关怀和友好，他们对老师的相信和好感就会油然而生，其接受教导的自觉性就会萌发，这样温馨和睦的教学氛围中，师生间的沟通、交流才会畅通，同学才干在课堂上充分发挥自己的见解，从而显露共性，老师也才干对同学举行有效的人格优化培养，同学在轻松开心的氛围中接受教导，从而反省、矫正自己的思想行为。
师生关系学习心得(3篇)
师生关系学习心得（3篇）师生关系学习心得（精选3篇）师生关系学习心得篇1新课程改革强调师生关系是一种民主的、平等的师生关系。
”因而在新课程实施中，我们除了传统的热爱学生、爱岗敬业、乐教、善教外，更应注重师生之间间的关系，著名教育家赞科夫说过：“就教育工作的效果来说，很重要的一点就要看师生间的关系如何。
”因而，师生关系也是影响我们教育教学质量的一个关键方面。
教师的情感、课堂角色、教学行为等都是影响师生关系和谐与否的重要方面，下面我主要从教师的情感、课堂角色、教学行为这三面谈一下自己的看法：1、去除消极情感，营造积极向上的氛围教师和学生构成了教学两个重要的方面，学生的学科情感常取决于对任课老师的喜好，古人云：“亲其师，信其道”。
如果教师课堂上对全班每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，并在教学中让学生感受到这种态度，当学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱、积极的期待和希望时，他就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从而从内心升腾起对老师的信赖和爱戴。
“爱屋及乌”，由喜欢老师而喜欢他所任教的学科，从而愉快接受教师的.教诲，并努力将教诲转化为行动，从而实现教师的期望。
反之如果学生对教师的业务素质不满意，或受到教师的漠不关心、过多的指责等，都可能使学生的学习情绪变坏，从而对教师产生讨厌、对抗的不良情感，导致师生关系的不和谐，甚至矛盾冲突。
2、转变角色，创造民主平等的关系教师应放下那种传统的“师道尊严”的架子，从居高临下的权威走向平等中的首席，和学生一道去寻求真理，与学生们一起分享他们的感情和想法。
只有这样，才能与学生建立民主、平等、和谐的师生关系。
3、改变旧观念，构建融洽和谐的课堂行为在教学过程中教师只注重自身的表演，很少关注学生的参与，久而久之在师生关系方面就形成了“老师表演、学生观看”的固定模式，大大的抑制了学生主动全面的发展。
教师要经常深入学生的生活和活动，了解他们的需求，倾听他们的心声，以此拉近教师和学生的距离，让学生认可并接纳教师为他们中的一分子，愿意没有拘束地一起交谈和讨论，大胆地发表自己的意见，建构民主、平等、合作的教育“文化生态”，创设融洽和谐的学习氛围。
良好的师生关系之我见[1]
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良好的师生关系之我见
师生之间情感融洽与否直接关系到教育教学目标的实现和效果的好坏。
一种要求和意见如果被学生认作是老师出于关怀和爱护，那么较严格的要求，也会对学生产生肯定的倾向而愉快地接受；相反，一个不太高的要求，如果被学生认作是教师在有意作难或不怀好意，就会引起抵触情绪，甚至是行为上的抗拒。
所以教师在进行教育教学过程中，要把灌输给学生的思想转化为自己的要求和思想，还须经过情感的过滤和催化
一、试着了解每一个学生
二、学会爱每一个学生
高尔基曾经说过：“谁最爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
”作为孩子的爸爸妈妈肯定很疼爱自己的孩子，如今三四十个孩子都交给了你，你如何来分配自己的爱呢？很多老师都有这样的体会，学习成绩优秀，能说会道的孩子特别能赢得老师和同学的偏爱，另外调皮贪玩的孩子也容易引起老师的注意，给老师带来难题，让老师伤透脑筋。
而大部分成绩平平，文静腼腆的孩子就比较少让老师注意并操心。
我这里说的爱每一个学生，其实也是要提出民主平等的对待每一位学生，让每一个孩子都能感受到师爱。
１、用语言来消除孩子心中的芥蒂
２、用行动来注入孩子心中的榜样
３、用信任来找回孩子的自信
三、正确中肯地评价每一个学生
我知道班主任工作不是一朝一夕可以做好的，但是如果我们每一个班主任都能用心去爱孩子，我相信孩子们的进步完全是会出乎你意料之外的。
我们只有真正的与学生沟通了，才会更正确的引导他们，使他们得到身心的健康发展。
观《师生关系新理念》之我见师生关系之我见
观《师生关系新理念》之我见师生关系之我见
观《师生关系的新理念》之我见通过《师生关系的新理念》的视频学习，对老师的几句话感悟深刻！1、“老师要有慧根。
”
（1）眼里要有学生；“把学生装进自己的眼里乃至心里”不能成为一种口号，而是转化成自己的一种教育功力，做到眼中有学生，才会切实提高自己的教学效果。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“课堂上一切困惑和失败的根子，绝大多数场合下都在于教师忘却了：上课，这是教师和儿童的共同劳动，这种劳动的成功，首先是由师生关系来确定的。
”
对比我们自己的课堂，学生是主动参与，还是被动填塞。
只要课堂内容设置合理，重点难点把握得当，教学环节流畅，课堂练习设计科学，学生有所动，便会称其为一节好课。
（2）学生是不一样的；就像老师在视频中说的：桃有桃的芬芳，梨有梨的可贵，每个学生不一样，都有可贵之处，不能一竿子打翻一船的人，教师要善于给学生搭台，让学生觉得在老师心目中的地位是很重要的，这样学生就比较喜欢接近你，教学效果就会显成效！（3）学生是需要帮助的；曾经看过一篇文章：一位班主任曾十分燠悔自己太粗心，以致他班的一个入学成绩不错的学生在上高一时，发生了许多变化也不知道
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教师对于师生关系心得体会
教师对于师生关系心得体会
作为教师，我对师生关系有以下几点心得体会：
1. 尊重和信任：建立良好的师生关系首先要基于相互的尊重和信任。
作为教师，我们要尊重学生的个体差异，包容他们的思想和观点，给予他们信任和支持。
2. 平等和公正：师生关系应该建立在平等和公正的基础上。
我们要对待每个学生一视同仁，不偏袒不歧视，给予每个学生公平的机会和评价标准。
3. 互动和沟通：建立良好的师生关系需要师生之间的积极互动和沟通。
我们要鼓励学生提问、参与讨论，建立起良好的师生互动平台，促进师生之间的有效沟通。
4. 激发学生兴趣：作为教师，我们要善于激发学生的学习兴趣。
通过灵活多样的教学方法，让学生参与其中，体验到知识的乐趣，从而建立起积极向上的师生关系。
5. 关心和关爱：教师要关心学生的学习进步和生活动态，给予他们关爱和帮助。
关心学生的心理健康和情感需求，为他们提供必要的支持和引导。
6. 提供反馈和指导：教师要及时给予学生学习和行为方面的反馈和指导。
帮助学生认识到自己的优点和不足，引导他们进行自我反思和改进。
总之，良好的师生关系有助于学生的全面成长和发展，也有助于教师的教学效果和教育影响力的提升。
作为教师，我们应该不断努力去建立和维护这样的关系。
师生关系之我见——师生关系在教育中的重要作用
师生关系之我见——师生关系在教育中的重要作用第一篇：师生关系之我见——师生关系在教育中的重要作用题目：师生关系之我见——师生关系在教育中的重要作用内容摘要：前苏联著名的教育家赞科夫经过多年的研究得出了这样一个结论：就教育工作的效果来说，很重要的一点是看师生之间的关系如何！课堂教学质量的高低很大程度上取决于课堂之中及课堂之外师生关系的好坏。
联合国教科文组织的报告《教育——财富蕴藏其中》也将师生关系视为整个教育教学大厦的基石。
亲其师则信其道，亲其生则乐其教。
课堂教学中爱与情感是一以贯之、须臾不可或离；同时教育教学推其极致而言，其本旨就在于情感教育。
所以，甚至这样说也毫不为过——课堂效果取决于师生关系！关键词：师生关系情感教育素质教育正文：真正的教育，是激发每一个人的生命潜能，是充实每一个人的心灵营养，是帮助每一个人自由地成长，是帮助每一个人成为真正的“人”。
教育的任务，绝对不是无视或扼杀孩子生命体中的独特潜能和自由追求，把他们修剪得整齐划一，而是给每一个孩子提供适宜的土壤、充足的阳光和他们各自所需的不同的养分，去激发他们自由地、主动地、快乐地成长。
但是我国的教育现状却不容乐观。
早期教育混乱、小学教育死板、中学教育沉重、大学教育迷茫，这些病症制约着我国教育的发展，而良好的师生关系无疑对这些问题的解决有重要的影响。
前苏联著名的教育家赞科夫经过多年的研究得出了这样一个结论：就教育工作的效果来说，很重要的一点是看师生之间的关系如何！课堂教学质量的高低很大程度上取决于课堂之中及课堂之外师生关系的好坏。
联合国教科文组织的报告《教育——财富蕴藏其中》也将师生关系视为整个教育教学大厦的基石。
亲其师则信其道，亲其生则乐其教。
课堂教学中爱与情感是一以贯之、须臾不可或离；同时教育教学推其极致而言，其本旨就在于情感教育。
所以，甚至这样说也毫不为过——课堂效果取决于师生关系！一，何为师生关系？师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。
课堂管理心得 建立良好师生关系之我见
课堂管理心得建立良好师生关系之我见（一）、良好师生关系的建立的方法和途径1、要在课堂上建立师生互动课堂是学生和老师沟通的第一桥梁，良好的师生关系是在课堂教育活动中建立起来的。
课堂教学活动是师生共同参与的教育活动，也是建立良好师生关系的首要途径。
在一般的情况下，学生对教师的了解是在课堂上开始的。
教师的诸多素质，教师对学生的态度和观念都会在课堂上充分地展示出来。
对于教师而言，课堂教学也是他了解学生的开始，通过各种信息，教师对他所面对的教育集体进行整体判断，并随着教学活动的深入，逐步认识、熟悉每一位学生。
教学活动对师生关系的建立至关重要，教师在教学活动中应该利用自己的知识优势，树立自己的权威形象；阐述自己的政治、道德观点，赢得学生的尊重，适度地展示对学生的爱心，沟通师生之间的情感。
教师在教学活动中还应该尽快了解学生，掌握学生，达到“知彼知己”的目的。
2、要在课外活动中相互了解课外活动是师生之间的另一个联系纽带，良好的师生关系也是在课外活动中建立起来的。
课外活动中的师生关系是课堂教学中的师生关系的补充。
在课外活动中，师生双方的关系形态多种多样，师生双方的相互了解是多侧面的，它使师生双方在彼此的心目中的形象显得丰满、充实，有血有肉，其关系也变得丰富多彩。
课外活动中的师生关系的教育作用也是多层次多类别的，教师要在课外活动中充实自己在学生心目中的形象，给学生树立崇高的榜样。
同时，让学生不断了解自己，自己也不断了解学生，达到师生双方正式关系与非正式关系的和谐、教育关系与心理关系的和谐、集体关系与个体关系的和谐。
（二）、良好师生关系的构建策略第一，了解和研究学生。
教师要与学生取得共同语言，就必须了解和研究学生。
包括了解学生个体的思想意识，道德品质，兴趣，需要，知识水平，学习态度和方法，个性特点，身体状况和班集体的特点及其形成原因。
第二，树立正确的学生观。
学生观就是教师对学生的基本看法。
正确的学生观包括：学生都有巨大的发展潜力；学生的不成熟性具有成长价值；学生具有主体性，特别是’创造性；学生是责权主体，有正当的权利和利益。
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学校教育中的师生关系之我见师生关系是学校中最基本的社会关系，良好的师生关系是学校各项教育活动取得成功的必要保证。
因此，学校中的师生关系也就成了教育理论研究的重要课题之一。
然而，令人遗憾的是，大多数有关师生关系的论述常常流于表面化、形式化和绝对化，对实际工作中正确处理师生关系没有多大的指导意义。
近读孙喜亭教授《也谈教学中的师生关系》（《教育理论与实践》2000年第10期）一文，深受启发，觉得确实有必要“从科学的意义上”来重新确定师生关系的“规定性”内涵，但文中的许多观点笔者是不能苟同的。
笔者作为一名普通教师，也来谈谈自己对师生关系的一些粗浅的认识，以求教于孙喜亭教授及广大的教育理论工作者。
一、师生关系并非单一的“教”与“学”的关系，它有着更为深刻的内涵及复杂的结构，我们应当从教育的、心理的、社会的和文化的等多种角度对师生关系进行研究和探讨。
师生关系，顾名思义就是指教师与学生之间的关系，它可以从广义和狭义的多重意义上来理解。
广义的师生关系是指社会上个体之间的相师相学的关系。
孔子说“三人行，必有我师”所说的师生关系，即是指广义的师生关系。
狭义的师生关系特指只有在学校教育机构中才存在的，通过各种教育活动形成和表现出来的教师与学生之间的关系。
本文所谈的师生关系是就狭义的师生关系而言的。
笔者之所以把师生关系限定在学校教育的范围之内，是因为只有在学校教育结构中的师生关系才具有更多的与一般人际关系相区别的“规定性”内涵。
无庸置疑，师生关系是处在一定的教育结构中的特殊的社会关系，师生关系的确不同于一般的社会关系，是一种特定的社会角色关系。
从教育学的角度来看，教师和学生是处在特定的教育结构中的两个不同的主体，教师和学生分别承担着不同的角色。
教师的职责在于教书育人，学生的任务则是在教师的指导下进行学习，从而促进自身的德、智、体、美全面发展，成为对社会有用的人才。
从这个意义上讲，教师和学生的关系无疑是一种工作关系，也可以说是一种特定的角色关系。
这是师生关系最鲜明的表现形式，也是师生关系与一般的人际关系相区别的特殊性所在。
在承认师生关系具有特殊性的同时，我们还应当看到，由于教育的周期较长，客观上使得教师和学生之间有较多交往的机会。
如果我们撇开特定的教育结构来看，这种交往是一种正常的“人与人”的交往。
在这一交往活动中，师生之间形成了一种自然的人际关系。
这种自然的人际关系主要表现为师生之间心理上的亲疏远近关系，带有明显的情感色彩，是教师和学生通过大量的，以教学活动为中心的各种交往活动形成的。
要形成良好的自然人际关系，需要教师和学生的共同努力，但起主导作用的是教师对学生的态度、教师的品德修养、知识水平、性格特征和兴趣爱好等个性品质。
这种关系一旦形成和定型之后，就会直接影响到教与学的工作关系，使全部的教育活动都感染上这种色彩。
许多优秀教师之所以成功，与善于建立和利用这种自然的人际关系是有着紧密的联系的。
而有些教师的工作之所以失败，也与忽视或滥用这种自然的人际关系不无关系。
要把握这种自然的人际关系，需要我们运用心理学的知识来进行研究。
从学校教育活动中教师和学生之间存在的种种冲突来看，是否能建立良好的师生关系固然与师生双方的共同努力，特别是教师对待学生的态度有着密切的联系，但从总体上来说，师生关系的好坏并不全部取决于师生双方的努力。
因为在师生工作关系的背后，还有一只看不见的手在起作用。
这只手就是学校所在的特定的社会，特定的历史时期、特定的文化背景下的带有根本性质的社会关系。
这是隐藏于教与学的工作关系背后的决定师生关系性质的更深层次的社会原因。
我们知道，在不同的社会制度下，师生关系的性质是不同的。
其实，即使在同一社会中，由于某一阶段社会上所普遍流行的教育观念不同，师生关系也具有不同的特点。
社会主义社会的师生关系不同于封建社会和资本主义社会的师生关系，在素质教育思想指导下的师生关系，也不同于在应试教育思潮影响下的师生关系。
另外，在不同的国家和地区，师生关系也会由于该地区的文化传统不同而表现出不同的特征。
因此，我们在研究师生关系时，还需要从社会的、文化的角度来进行分析，只有这样，才能把握师生关系的一般特征。
笔者认为，把师生关系还原为一般的社会关系和人际关系，固然无法提示师生关系的特殊性，但否定师生之间一般的社会关系的存在，也难以揭示师生关系的一般性质，从而也就不可能真正把握师生关系的规定性含义。
离开了特定社会关系和特定文化背景的抽象的师生关系是不存在的。
综上所述，我们可以把学校中的师生关系定义为：“师生关系是在特定的教育结构中表现出来的教师和学生之间的社会关系和人际关系。
”从纵向上来看，师生关系具有三个不同的层次，即特定的工作关系、自然的人际关系和深层的社会关系。
这三者交互作用构成了现实的师生关系。
二、“民主平等”不是西方的师生关系特征，而是我国社会主义历史时期师生关系的基本特征。
由于师生关系结构的复杂性和影响师生关系形成因素的多样性，在不同的历史时期和不同的国家的师生关系都具有各自不同的基本特征。
我国社会主义历史时期的师生关系与以往社会师生关系最显著的区别在于师生之间首先是一种民主平等的人际关系，这是社会主义公民关系在学校教育中的集中反映。
封建制度下的师生关系，一般带有教师独断，学生盲从的特征，它同家长制的家庭内部关系一样，带有半人身依附的性质，师生之间的关系本质上是不平等的。
以近代发达的商品经济与资本主义社会关系为背景的师生关系，渗透着商品经济的气息，师生关系具有明显的雇佣关系的特征，因而也不可能是真正平等的。
我国社会主义历史时期的师生关系，是建立在以公有制为基础的社会主义制度前提下的人与人之间的公民关系在学校教育中的具体表现，具有“民主平等”的基本特征。
当然，我们承认，就一般意义上而言，教师较之于学生，无论在知识、能力和品德上都应该高于学生，教师之所以为“师”，总有高于学生之处，而学生之所以为“生”，总有不如教师的地方。
从工作关系上来说，教师居于领导地位，学生是被领导者，学生应该服从教师的领导；从学问和道德上来讲，教师一般比学生知之在先和知之较多，教师是指导者，学生是被指导者，学生应该虚心接受教师的指导。
但这并不意味着教师与学生在地位上是不平等的。
所谓民主平等的师生关系，首先是人格上的平等，教师和学生作为独立的社会公民应该互相尊重对方的人格、信仰和爱好，尤其是教师应该尊重学生，真正做到“在法律面前人人平等”。
其次是在学问上的平等，虽然教师的知识和能力在一般情况下要强于学生，但在有些问题上，教师不一定就比学生强，正如唐代文人韩愈所说的“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。
”所以，教师在教学活动中也应该尊重学生的意见，与学生共同探讨，共同进步，教学相长，做到“在真理面前人人平等”。
当然，民主平等是师生双方都应该遵循的基本准则，教师应该平等对待学生，学生也应该平等对待教师。
在我国现实的师生关系中，除了极少数学生由于特殊家庭的不良教育或少数的顽劣儿童偶尔执弟子之礼不恭之外，一般不存在学生歧视教师的问题，关键在于教师能否平等地对待学生。
在现实的师生关系中教师往往容易忽视学生的民主权利，使师生关系出现了不平等现象。
我赞成陈桂生教授的下列观点：“教师是否平等地对待学生，不只是教师与某个、某些学生之间的个人关系问题，它牵涉到把学生训练成顺民还是国家与社会未来的主人问题。
不管学校中的民主教育、法制教育如何进行，师生之间长年累月相处的关系本身，就是一种隐性课程。
它或者是一种看不见的民主生活训练，或者是一种捉摸不定的顺民训练。
”为了保证学生的合法权利，我国的许多法律中都有明确的规定。
《中华人民共和国未成年人保护法》明确规定：“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
”《中华人民共和国教师法》中规定，教师应“关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展”，“禁止有害于学生的行为或者其他侵害学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。
”孙喜亭教授认为，把师生关系看成是“人与人”、“民主与平等”的关系，是“由于近来西方各种教育思想在中国的传播，特别是建构主义学习理论的介入与推崇”造成的。
我认为这种认识是缺乏充足的理由的。
孙教授认为，民主平等的关系是公民关系，不是师生关系。
难道师生关系能离开公民关系而独立存在吗？孙教授还指出，如果将师生关系确定为“人与人”、“民主平等”的关系，就会否定和淡化师生的特定关系，甚至会影响到教育质量的提高和学生的健康成长。
笔者认为这也仅是一种缺乏事实依据的推论而已。
三、教师在处理师生关系时，应该是“爱”字当头，而不应该是“严”字当头，“严师”未必能出高徒。
建立良好的师生关系，需要师生双方共同的努力，但起主导作用的是教师对待学生的态度。
因为学生如何对待教师往往取决于教师如何对待学生。
在教师对待学生各种不同的态度中，主要有两种不同的观点，一种观点认为，“爱”是教师处理师生关系的基本准则，另一种观点则认为教师对待学生应该是“严”字当头。
笔者认为，最有利于建立良好的师生关系和促进学生健康成长的态度是教师对学生的“爱”。
也就是说，教师对学生的“爱”是建立良好的师生关系的前提条件。
“爱生尊师”是民主平等的社会主义公民关系在师生关系中的具体体现。
教师对学生的“爱”主要表现在两个方面。
一是表现在教师对学生的尊重上；二是表现在教师对学生的严格要求上。
尊重学生是指对学生人格的尊重和对学生能力的信赖。
严格要求是在尊重学生的前提下，对学生思想、行为和学业诸方面提出的建议和规范。
尊重学生和严格要求二者是辩证统一的。
首先，尊重学生是严格要求的前提，离开了对学生的尊重，教师对学生提出的要求越严格，对学生身心造成的危害就可能越大。
其次，严格要求是尊重学生的具体表现，一个对学生的品行不闻不问，放任自流的教师，只能是一个不负责任的教师，是对学生的毒害，绝不会是对学生的真正的“爱”。
在中国传统的文化中，强调“师道尊严”和“尊师重道”，目的在于维护封建社会的伦理纲常制度。
“尊师”的目的是为了“重道”，教师作为封建社会的代言人为了维护“道统”，对学生总是严加管理，并形成了一整套完善的、被社会和家长所认同的惩治学生的办法和制度。
这是封建社会不平等的社会关系在师生关系中的具体体现。
这种严格得几近“严酷”的师生关系，在今天的学校教育中还有非常深刻的影响。
主张在教育过程中教师对待学生应以“严”字当头的观点，就是这种“严格主义”的思想在现实中的反映。
孙喜亭教授认为，在教学活动中，教师处在“权威”的地位，所以，“他教的内容学生必须学会，他提的要求，学生必须做到，他发的指令，学生必须服从……”这可看作是“严格主义”的代表性观点。