苏教版七年级上册《秋词》
苏教版七年级语文上册课件：《秋词》
知人论世
这首诗是作者第一次 被贬郎州(今湖南常德)时 写的 。刘禹锡贬到朗州 时（今天湖南常德市）三 十四岁。正感到春风得意， 一觉醒来却被赶出了朝廷， 苦闷是可想而知的。但他 这个人求异心理很强，干 什么都想与众不同，不肯 人云亦云。
优选课件
秋
刘禹锡
词
自古/逢秋/ 悲/寂寥， 我言/秋日/ 胜/春朝。 晴空/一鹤/ 排云/上， 便引/诗情/ 到/碧霄。
优选课件
说说读诗句你仿佛看到了怎样的画面
昂扬
优选课件
积极
诗人通过什么景物来表现“秋日胜春朝”？
孤 鹤
鹤雌雄相随，步行规矩，情笃 而不淫，具有很高的德性。古人多 用鹤比喻具有高尚品德的贤能之士， 惯用鹤翔或鹤鸣来喻人生大志的， 所谓“鹤鸣九皋”“冲天一鹤 ” 诗人借“鹤”在秋日晴空中振 翅高飞、排云而上，矫健凌厉， 表达的是一种积极乐观的人生， 反映作者高远豪迈的心情。
优选课件
晴空一鹤排云上，上了蓝天。
诗人借“鹤”在秋日晴空中振翅高飞、排云 而上，矫健凌厉，表达的是一种积极乐观的人生， 反映作者高远豪迈的心情。
优选课件
该词一反过去文人悲秋的传统， 唱出了昂扬的励志高歌，唤醒人们 为理想而奋斗的英雄气概和高尚情 操，让人们获得深刻的美感和乐趣。
优选课件
这首秋词赞颂了秋天的美好， 并借黄鹤直冲云霄的描写，表现了 作者奋发向上的精神和豁达乐观的 情怀。
优选课件
迁移拓展 （一）
古诗词中常见意象分析
梅 陆游的著名词作《咏梅》： “零落成泥碾作尘，只有香如故。” 不屈不挠 梅突出的特点是 不畏严寒 表现了诗人 的性格。 松 李白《赠书侍御黄裳》：“愿君学长松，慎勿作桃李。” 诗人写松的理由是 挺拔 诗人常以此表现 坚贞，正直 。 菊 宋人郑思肖《寒菊》：“宁可枝头抱香死，何曾吹落百花中。” 凌寒 高洁的品格 菊的特点是 诗人借菊花来现
七年级《秋词》课件
1、“人生易老天难老”有怎样的哲理意味？抒发了诗 人怎样的情感？
思 考 与 讨 论
“人生易老”，言韶光易逝、人生短促，促人努力进取、建功立业 它是将人格宇宙化：“天 难老”，言日出月落、春秋更序。它是将宇 宙人格化。“人生”与“天”是有尽与无穷、短促与长久的对立统一 揭示了人生真谛和永恒真理，体现了诗人革命的乐观主义精神。
小令（58字以内）
词按字数的多少分： 中调（59～90字）
长调（91字以上）。 按段的多少分为： 单调（只一段，也叫一阕） 双调（两段，也叫上下阕，或叫上下片）， 三叠（三段）、四叠等。 《采桑子· 重阳》中的“采桑子”是词牌， “重阳” 是题目。
汉 民 族 节 日
农历九月九日，是我国 传统的重阳节。古代以“六” 为阴数，“九”为阳数，九月 九日正好是两个阳数相重， 所以叫“重阳”，也叫“重九”。 重阳节的起源可追溯到西汉 初期，但其名称见诸于记载 却在三国时代。
古人一致认为秋天悲凉， 但是诗人却对此大唱反调， 认为秋天完全可以胜过春 天。同时反映了诗人虽然 因励精图治，锐意改革而 遭受打击，但是他并不气 馁，仍然决心冲破重重阻 力，为实现自己的政治主 张而努力奋斗。
采 桑 子 重 阳
·
词的有关知识：
词，萌芽于南朝，形成于唐，盛行于宋。它原是配 乐的诗。又叫诗余、长短句。 词有多种词调，又叫词牌，各种词牌规定了各种 词的文字声韵的固定格式，包括字、句多少，平仄、 押韵等。词的句式特征是长短句，从一字句到十一字 句都有。
秋思——故人万里无消息， 便拟江头问断鸿。
秋愁——莫道身闲总是， 孤灯夜夜写清愁。 秋兴——西风吹叶满湖边， 初换秋衣独慨然。 秋怀——出门未免流年叹， 又见湖边木叶飞。
2、为什么诗人说“战地黄花分外香”？
七年级上册语文课外古诗四首
七年级上册语文课外古诗四首一、第一首《秋词》秋词刘禹锡〔唐代〕自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
赏析：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
”这首诗开篇就以议论起笔，断然否定了前人悲秋的观念，直截了当地表现出一种激越向上的诗情。
首句即明确指出自古以来，人们每逢到了秋天就感叹秋天的寂寞萧索。
“自古”和“逢”，说出了悲秋的传统看法的时代久远和思路模式的顽固。
接着一句用“我言”直抒胸臆，态度鲜明，说出的是诗人的自信。
“秋日胜春朝”，使用对比的手法，热情赞美秋天，说秋天比充满生机的春天更胜过一筹，这是直接说出自己的观点的方式抛出自己的看法。
为什么秋胜过春呢？先说了自己的看法，再作解释。
第三句体现了五言绝句中的第三句破局转折的结构性特点。
用一个场景感很强的画面来把诗歌的情感丰富度拉开。
诗人用特别典型有动感的具体事物生动地勾勒了一幅壮美的画面。
蓝天白云秋高气爽一只飞速上升的白鹤冲破云霄，这句就一个感觉，动感十足。
这幅画面可以是看做对“秋日胜春朝”的解释。
第四句紧接上句直接抒写自己的感受，看到这一壮美的情境作者心里的激荡澎湃的诗情勃发出来，也像白鹤凌空一样，直冲云霄。
字里行间作者那乐观的情怀。
如果说，上句侧重写秋的“形美”，那么这句则突出秋的“神韵”，使“秋日胜春朝”的观点表现得更鲜明，更有力度。
“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”展现的，不仅仅是秋天的生机和素色，更多的是一种高扬的气概和高尚的情操。
这样的描写里面根本找不到什么悲凉的气息。
诗人随着自己的“诗情”，和想象驰骋于碧空之上。
于是，白鹤一飞冲霄是“实”，自己的诗情得旷远是“虚”。
这样的两句把“实”和“虚”便融合在了一起，自然而然就得出一种充满激情的感受。
这首诗，读起来根本读不到悲凉的感受，体会到的是博大的胸怀和高昂激越的气概。
二、第二首《夜雨寄北》夜雨寄北李商隐〔唐代〕君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
七年级上册《秋词》
异： 《山行》全篇表现的都是生气盎然的画面和景致， 形象鲜明，色彩绚丽；而本诗侧重抒写感受，以说 理为主。
❖ 2、同是写秋，马致远与刘禹锡两位作者表露的心 境有什么不同？
《秋词》表达了豪迈乐观之情。《秋思》 表达了游子悲秋思乡之情。 3、在表现手法上，《秋词》是议论兼抒，情 而《天净沙·秋思》却是_借_ 景抒情
❖ 赏析“排”和“引”，说说它们各自的 妙处。 “排”字写出了白鹤直冲云霄的气势；
“引”字写出了作者看到白鹤冲天而引 发出来的豪迈乐观之情。
中心思想
《秋词（其一）》赞颂了秋天的 美好，借冲天一鹤，表达了作者 奋发向上的精神和乐观豁达的情 怀。
练习
1、通过学习，请比较《山行》与《秋词》的异同 。
❖时间:1分钟
❖ 自古：从古以来，泛指从前。 ❖ 逢：遇到。 ❖ 寂寥：空旷无声，萧条空寂，这里指景象凄凉。
悲寂寥：悲叹萧条空寂。 ❖ 春朝（zhāo）：春初 ❖ 排云：推开白云。
排：推开，有冲破的意思。 ❖ 碧霄：青天、蓝天。
❖自古以来每逢秋天都会感到悲凉寂 寥， 我却认为秋天要胜过春天。 万 里晴空，一只鹤凌云而飞起， 就引 发我的诗兴到了蓝天上了。
语文课件： 数学课件：
英语课件： 美术课件：
科学课件： 物理课件：
化学课件： 生物课件：
地理课件：
历史课件：
会诗人感情
❖时间：1分钟
秋词 刘禹锡
自古/逢秋/ 悲寂寥， 我言/秋日/ 胜春朝。 晴空/一鹤/ 排云上， 便引/诗情/ 到碧霄。
自学指导（二）
❖根据注释，用自己的话简述这首诗 歌的大意。
秋词
刘禹锡
1、了解作者，体会诗歌大意 2、感受诗歌中所表达的思想感情 3、学习作者不怕困难、高昂的进取精神
七年级上册语文古诗苏教
七年级上册语文古诗苏教古诗词选入七年级语文教材,历史特别悠久,下面是我为大家整编的七年级上册语文古诗苏教，大家快来看看吧。
七年级上册语文古诗苏教版1【次北固山下】(王湾·唐)客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达? 归雁洛阳边。
2【赤壁】(杜牧·唐)折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
3【浣溪沙】(苏轼·北宋)游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。
谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。
4【十五夜望月】(王建·唐)中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家?5【水调歌头】(苏轼)丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有?把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年?我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间?转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人漫长，千里共婵娟。
6【对联六副】1.湖南岳阳楼对联——四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。
2.杭州岳坟对联——青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。
3.林那么徐书两广总督府对联——海纳百川，有容乃大;壁立千仞，无欲那么刚。
4.山海关孟姜女庙联——海水朝，朝朝朝，朝朝朝落;浮云长，长长长，长长长消。
5.积句联——物华天宝，人杰地灵。
6.__卧房联——心有三爱：奇书、骏马、佳山水;园栽四物：青松、翠竹、白梅兰。
7【早春呈水部张十八员外】(韩愈·唐)天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
8【西江月/夜行黄沙道中】(辛弃疾·南宋)明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
9【秋词】(刘禹锡· 唐)自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
苏教版七上诗词赏析 秋词 教学用书原文
秋词
唐代·刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
【书下简评】
晴天鹤飞冲天的动人图景，与由此引发的诗人豪情融合在一起，创造出美妙的诗情画意，发出了“秋日胜春朝”的感慨。
【教学用书赏析】
这首诗的可贵之处，在于诗人对秋天的感受与众不同，一反前人悲秋的感慨，抒写了奋发进取的豪情。
自从战国时楚人宋玉《九辩》说：“悲哉，秋之气也！萧瑟兮，草木摇落而变衰”，悲秋便成了古代诗文中传统的情调。
而刘禹锡在本诗中一反过去文人悲秋的传统，认为“秋日胜春朝”。
他是如何证实这一观点的呢？秋色宜人，可以写的很多，但诗人只为我们绘出一幅晴空中鹤飞冲天的动人图景，就将传统的悲秋情绪一扫而空。
那排云而上的白鹤，引发诗人的无限情思，也激发了读者的凌云壮志。
全诗议论、抒情和写景相结合，寓意深刻，形象鲜明。
【作者】
刘禹锡（772-842），字梦得，洛阳（今属河南）人，唐代文学家、哲学家，作品有《刘梦得文集》。
其诗通俗清新，善用比兴寄托手法，重要哲学著作《天论》。
和柳宗元交谊很深，人称“刘柳”；晚年与白居易唱和甚多，并称“刘白”。
七年级上册课外古诗词诵读《秋词》《夜雨寄北》《十一月四日风雨大作》《潼关》
赏析
“自古逢秋多寂寥，我言秋日胜春 朝”自古以来文人笔下的秋天，往往 是肃杀、冷清，令人伤感凄凉。而在 我看来秋天远胜初春。诗人一反常情， 表达了对秋天的赞美，抒发了诗人积 极乐观的思想情感。
“晴空一鹤排云上，便引诗情到 碧霄”诗人抓住“鹤飞冲天”的景观 加以描绘，展现出了秋高气爽，万里 晴空，白云漂浮的开阔景象。那凌云 的鹤，似乎也载着诗人的一缕诗情， 直冲霄汉。在诗人看来“鹤”是不屈 的化身，它给于读者的感受，不仅仅 是秋天的生机和色彩，更多的是一种 高扬的气概和高尚的情操。
秋天天高云淡，爽朗明快，在诗人 看来更易激发灵感和激情，使人产生 积极奋发，昂扬向上的精神气概。诗 中蕴含着诗人积极乐观的思想感情。
6、秋天可写的景物很多，刘禹锡在诗中为 什么只写冲天而上的一鹤？有何深意？
借托鹤冲天的形象表明心志：在厄 运面前决不低头、奋发向上的积极精 神。
7、“晴空一鹤排云上”中的“排”字， 有何妙处？ 一个“排”字，“推开”的意思， 写出了孤鹤搏击长空的豪情壮志，抒 发了诗人奋发进取的豪情，这正是诗 人虽遭贬谪，却绝不消沉的顽强意志 的生动体现。
朗读诗歌 夜雨/寄北 李/商隐
君问/ 归期/ 未/有期， 巴山/ 夜雨/ 涨/秋池。
何当/ 共剪/ 西窗/烛， 却话/ 巴山/ 夜雨/时。
字词注释
【1】君：指远在长安的妻子（或友人）。 【2】期：期限。却:再。 【3】巴山：泛指巴蜀之地 【4】池：水池。 【5】何当：什么时候。 【6】剪烛：形容深夜秉烛长谈。 【7】却：再。 【8】 话：叙说
导入新课 中国被称为诗的国度，在这里面 不仅留下的诗篇浩如烟海，其中更是 名家辈出。我想这其中大家最为了解 的应该就是李白与杜甫吧。其实，除 了这两位之外，还有许多著名的诗人， 其中就有被称为“小李杜”的李商隐 和杜牧。 今天，我们就来学习李商隐 的一首诗《夜雨寄北》。
七年级上册课外古诗课件5《秋词》(其一)
练习
• 2、说说这首诗的内容。
• 自古以来，人们每逢秋天就都悲叹寂寞 凄凉，我却说秋天要胜过春天。秋天晴 朗的天空中一只仙鹤排开云层，一飞冲 天，我的诗兴也随它到了碧蓝的天空。
练习
• 3、归纳《秋词》的主旨。
• 这首秋词赞颂了秋天的美好，并借黄 鹤直冲云霄的描写，表现了作者奋发 向上的精神和豁达乐观的情怀。
课前回顾
• 说说《夜上受降城闻笛 》主旨？ • 诗歌通过边塞月夜的独特景色，从多角
度表现了戍边将士（包括吹笛人）浓烈 的乡思和满心的哀愁之情。
写作背景
• 这首诗是诗人被贬郎州司马时所作。永贞元年。但革新 遭到宦官、藩镇、官僚势力的强烈反对，以失 败而告终。顺宗被迫退位，王叔文赐死，刘禹 锡被贬。可贵的是，诗人在遭受严重打击后， 并没有消沉下去。《秋词》就是被贬郎州时写 的，从诗中可以看到，刘禹锡并没有悲观失望， 而是一反常态，赞美秋天，给人一种昂扬向上 的信心。这与他多次被贬，多次抗争的性格是 一致的。
秋词
刘禹锡
• 自古/逢秋/ 悲/寂寥， • 我言/秋日/ 胜/春朝。 • 晴空/一鹤/ 排云/上， • 便引/诗情/ 到/碧霄。
本节目标
• 1、背诵并准确默写诗词。 • 2、初步理解古代诗词的内容、情感和语言
形式。 • 3、能对古代诗词的内容、思想、情感和意
象等作简要的鉴赏评析。
本节内容与中考试题的对应点
• 1、中考试卷基础知识第7题中关于诗的名 句默写。
• 2、中考试卷阅读第12、13题诗词的赏析。
本节内容与中考试题的对应点
• 一、直接性、理解性默写。 • 二、古诗鉴赏 • 1、字词赏析。 2、名句赏析。 • 3、语言特色赏析。4、内容理解。 • 5、主旨理解。
七年级语文上册第四单元《诵读欣赏秋词》教案(新版)苏教版
秋词教学目标：1. 掌握有关文学常识。
2. 感受诗歌中所表达的思想感情。
3. 学习作者不怕困难，高昂进取的精神。
4. 背诵默写全诗。
教学重点及难点：诗句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
”的理解。
“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”的赏析。
教学时间：一课时教学过程：一、导课：同学们：自古以来，文坛诸多人物每每见秋，或聊发赞美之情，“霜叶红于二月花”就是其真实的写照；或悲叹萧凉悲伤之感，“断肠人在天涯”印证了他们的心迹，等等。
今天我们再次领略一下唐代诗人刘禹锡的赋秋之作《秋词》（板书题目及作者）。
二、作者作品介绍：（请同学们把从网上搜集到的有关知识述说出来然后总结）刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。
贞元七年中进士，又中博学宏词科。
曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。
失败后，被贬官。
后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。
晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百”。
他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。
有《刘梦得文集》40卷。
三、课文分析：这是一首七言绝句。
请同学们朗读，体会诗的韵味和节奏，也感受作者的豪情壮志。
1、断句。
2、文章表达方式分为叙述、描写、议论、抒情、说明五种，根据诗文含义，思考：在本诗中运用了几种表达方式，分别体现在哪里？议论：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
描写：晴空一鹤排云上抒情：便引诗情到碧霄3、赏析句子“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，并赏析“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的“排”字和“引”字。
(赏析字的时候，首先解释字的意思，然后先说本意，然后再结合诗句以及作者的想要表达的感情，或者寓意）排:“排”是“推开”的意思，写出了孤鹤搏击长空的豪情壮志，抒发了诗人奋发进取的豪情，这正是诗人虽遭贬谪，却绝不消沉的顽强意志的生动体现。
“引”化抽象的“诗情”为有形物，生动地表现了诗人面对秋景而不悲的感情，同时使诗歌也有了气势。
4、“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
七年级(上)课后古诗词(下)(《秋词》《夜雨寄北》《十一月四日风雨大作》《潼关》)
诗意—情意—创意
慧心—爱心—悟心
一、自学径
1. 寄北：写诗寄给北方的人。诗人当时在巴蜀（现在四川省），他的亲友在长安，所以说 “寄北”。这首诗表达了诗人对亲友的深刻怀念。 2.君：对对方的尊称，等于现代汉语中的“您”。 3.归期：指回家的日期。 4.巴山：指大巴山，在陕西南部和四川东北交界处。这里泛指巴蜀一带。 5.秋池：秋天的池塘。 6.何当：什么时候。 7.共：一起”。 8.剪西窗烛：剪烛，剪去燃焦的烛芯，使灯光明亮。这里形容深夜秉烛长谈。“西窗话雨 ”“西窗剪烛”用作成语，所指也不限于夫妇，有时也用以写朋友间的思念之情。 9.却话：回头说，追述。
刘禹锡天资聪颖，敏而好学，从小就才学过 人，气度非凡。他十九岁游学长安，上书朝廷。 二十一岁，与柳宗元同榜考中进士。同年又考中 了博学宏词科。
诗意—情意—创意
慧心—爱心—悟心
一、自学径
永贞元年（公元805年），顺宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹 锡也参加了这场革新运动。但革新遭到宦官、藩镇、官僚势力的强烈反 对，以失败而告终。顺宗被迫退位，王叔文赐死，刘禹锡被贬。
可贵的是，诗人在遭受严重打击后，并没有消沉下去。《秋词》这 首诗是诗人被贬郎州司马时所作。从诗中可以看到，刘禹锡并没有悲观 失望，而是一反常态，赞美秋天，给人一种昂扬向上的信心。这与他多 次被贬，多次抗争的性格是一致的。
诗意—情意—创意
慧心—爱心—悟心
一、自学径
⑴悲寂寥：悲叹萧条空寂。宋玉《九辩》有“悲哉，秋之为气也”、“寂寥兮，收潦而水 清”等句。 ⑵春朝：春初朝，朝，有早晨的意思，这里指的是刚开始。 ⑶晴：一作“横”。排云：推开白云。排：推开，有冲破的意思。 ⑷诗情：作诗的情绪、兴致。碧霄：青天。
诗意—情意—创意
七年级上册《秋词》
《秋词》教案教学目标：1. 赏析本诗文中美妙的词语。
2. 感受诗歌中所表达的思想感情。
3. 学习作者乐观、积极进取的精神。
4. 背诵、默写会本诗。
教学重点及难点：诗句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
”的理解。
教学时间：一课时教学过程：一、导入新课（时间：≤5分钟）同学们：自古以来，文坛诸多人物每每见秋，或聊发赞美之情，“霜叶红于二月花”就是其真实的写照；或悲叹萧凉悲伤之感，“断肠人在天涯”印证了他们的心迹。
今天我们再来领略一下唐代诗人刘禹锡的赋秋之作《秋词》（板书题目及作者）。
看看他是怎样理解秋天的。
二、真实性阅读（时间：≥30钟）（一）教师出示“阅读清单”1、学生自述对作者的了解及其本诗的写作背景。
2、学生给生字注音，理解相关词语的解释。
3、学生注意词句停顿与押韵。
4、小组合作,学生借助课下注释，工具书自主译读本诗的大意：圈画疑难问题。
5、学生自由朗读，理解本诗，小组合作探究相关问题：（二）学生根据“阅读清单”自读诗文，完成清单要求，各小组组员展示阅读情况，教师适当点拨。
明确：1.刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。
贞元七年中进士，又中博学宏词科。
诗人曾以太子宾客入朝为官，分司东都，因此，世称刘宾客。
晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘白”，其有《刘梦得文集》40卷。
公元805年诗人曾和柳宗元等参加王叔文集团政治革新运动，失败后，被贬官。
但他这个人求异心理很强，做事都想与众不同，不肯人云亦云。
他虽被贬官，但却不悲观、消沉，在这首诗中，诗人通过歌颂秋天的壮美，表达了他的乐观情绪和昂扬奋发的进取精神。
明确：2.悲寂寥：悲叹萧条。
春朝zhāo:春天排：推，有冲破的意思。
碧霄：青天。
明确：3这是一首七言绝句，一、二、四句押韵，韵脚为寥、朝、宵。
明确：4自古以来的人们都说秋天是悲凉的，我却认为秋天要胜过春天。
万里晴空，一只仙鹤凌云飞起，就引发我的诗兴到了蓝天之上了。
明确5问题一：本诗里边的词语，你认为那个词语用得好，能说说理由吗？自古：包含一切，没有例外么？为什么还这么说？为了突出下文的“我”悲：一个“悲”字写尽历代诗人逢秋之心境，为下文诗人写出与众不同之笔尽其所能。
《秋词》七年级语文上册古诗词赏析
秋词[唐] 刘禹锡自z ì古ɡǔ逢f én ɡ秋qi ū悲b ēi 寂j ì寥li áo ，我w ǒ言y án 秋qi ū日r ì胜sh èn ɡ春ch ūn 朝ch áo 。
晴q ín ɡ空k ōn ɡ一y ì鹤h è排p ái 云y ún 上sh àn ɡ，便bi àn 引y ǐn 诗sh ī情q ín ɡ到d ào 碧b ì霄xi āo 。
诗词赏析： 我国古代文学中，常将“秋”与“愁”等同起来。
这首写秋的诗却爽朗明快，表现了诗人积极乐观的心境。
前两句是议论，直接表达了秋日胜春朝的看法。
后两句晴空中排云而上的白鹤形象，把诗人的豪迈乐观之情抒发得淋漓尽致。
这两首诗的可贵，在于诗人对秋天和秋色的感受与众不同，一反过去文人悲秋的传统，唱出了昂扬的励志高歌。
诗人深深懂得古来悲秋的实质是志士失志，对现实失望，对前途悲观，因而在秋天只看到萧条，感到寂寥，死气沉沉。
诗人同情他们的遭遇和处境，但不同意他们的悲观失望的情感。
他针对这种寂寥之感，偏说秋天比那万物萌生、欣欣向荣的春天要好，强调秋天并不死气沉沉，而是很有生气。
他指引人们看那振翅高举的鹤，在秋日晴空中，排云直上，矫健凌厉，奋发有为，大展鸿图。
显然，这只鹤是独特的、孤单的。
但正是这只鹤的顽强奋斗，冲破了秋天的肃杀氛围，为大自然别开生面，使志士们精神为之抖擞。
这只鹤是不屈志士的化身，奋斗精神的体现。
所以诗人说，“便引诗情到碧霄”。
“诗言志”，“诗情”即志气。
人果真有志气，便有奋斗精神，便不会感到寂寥。
这就是第一首的主题思想。
这两首《秋词》主题相同，但各写一面，既可独立成章，又是互为补充。
其一赞秋气，其二咏秋色。
气以励志，色以冶情。
所以赞秋气以美志向高尚，咏秋色以颂情操清白。
七年级上册语文《秋词》教案
《秋词（其一）》教案一、教学目标1.知识与能力目标o理解诗歌内容，背诵全诗。
o品味诗歌语言，体会诗歌意境。
2.过程与方法目标o通过反复诵读，感受诗歌的韵律美。
o引导学生想象画面，理解诗人的情感。
3.情感态度与价值观目标o领悟诗人豁达乐观的人生态度，培养积极向上的精神。
二、教学重难点1.教学重点o理解诗歌的意象和意境，体会诗人的情感。
o掌握诗歌的写作手法。
2.教学难点o理解诗人独特的秋景感受，感悟其积极向上的精神。
三、教学方法1.诵读法通过多种形式的朗读，体会诗歌的韵律和情感。
2.想象法引导学生展开想象，描绘诗歌中的画面。
3.分析法分析诗歌的语言、意象、手法，深入理解诗歌内涵。
四、教学过程1.导入新课（3 分钟）o展示一些秋天的图片或诗句，如“自古逢秋悲寂寥”，引导学生谈谈对秋天的感受。
o引出课题《秋词（其一）》。
2.作者及背景介绍（2 分钟）o简单介绍刘禹锡的生平经历和写作此诗的背景。
3.初读诗歌，正音断句（7 分钟）o学生自由朗读诗歌，注意字音和节奏。
o教师范读，学生跟读。
o学生个别朗读，教师进行指导和评价。
4.理解诗意（10 分钟）o学生结合注释，自主理解诗歌大意。
o小组讨论疑难词句，教师答疑解惑。
o教师引导学生梳理诗歌的主要内容。
5.赏析诗歌（13 分钟）o引导学生思考：诗歌描绘了怎样的秋景？o分析“晴空一鹤排云上”中“鹤”这一意象的作用。
o探讨诗人所表达的情感，体会其与众不同之处。
6.课堂小结（2 分钟）o总结诗歌的内容、情感和艺术特色。
7.布置作业（3 分钟）o默写诗歌。
o收集刘禹锡的其他诗作，进行阅读欣赏。
五、作业安排1.基础作业o解释诗歌中的重点字词。
o翻译诗歌。
2.拓展作业o仿照《秋词（其一）》，写一首描绘其他季节的诗。
六、板书设计秋词（其一）刘禹锡意象：晴空、鹤手法：对比情感：豁达乐观七、教学反思在教学过程中，学生对于诗歌的朗读和初步理解较为顺利，但在赏析诗歌的环节，部分学生对意象和情感的把握还不够准确和深入。
苏教版七年级语文上册(新)第4单元 秋词(刘禹锡)(课件)
1、诵读作品，细读注释，理解诗意。 （小组合作——集体交流） 2、感情朗读，体会诗境。 这是一首七言绝句。请同学们朗读，体会诗 的韵味和节奏，也感受作者的豪情壮志。
诗的前两句采用了什么手法（古 代和作者对秋的看法有什么不）
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
自古以来人们是逢秋悲寂 寥，而我却是认为秋天比春天 更美好。
一二句用对比的手法，即 将古人的悲秋和自己的颂秋进 行对比，表现作者乐观豪迈的 心情。
“晴空一鹤排云上，便引诗情 到碧霄”好在哪里？
万里晴空中一只白鹤冲云直上， 我的诗情也随它飞上了蓝天。
诗人借“鹤”在秋日晴空中振翅高 飞、排云而上，矫健凌厉的雄姿， 表达的是一种积极乐观的人生， 反映了作者高远豪迈的心情。
精读品析
“晴空一鹤排云上”中的“排”字，有何妙 处？
• 一个“排”字，“推开”的意思，写出了 孤鹤搏击长空的豪情壮志，抒发了诗人奋
发进取的豪情，这正是诗人虽遭贬谪，却 绝不消沉的顽强意志的生动体现。
• 作者认为“秋日胜春朝”，本单元中学过 的课文还有哪首诗中的内容表现了相同的
观点？本单元中哪篇文章可以印证“自古 逢秋悲寂寥”？
刘禹锡 字梦得，洛阳人 。唐代著名诗人。祖籍中山 （今河北定县）。世称刘宾 客、刘尚书。刘禹锡生前与 白居易齐名,世称“刘白”。 白居易则称他为“诗豪”,推 崇备至。他的诗歌,传诵之作 极多。有《刘梦得文集》。
秋词
刘禹锡
秋词 刘禹锡 自古/逢秋/ 悲/寂寥， 我言/秋日/ 胜/春朝。 晴空/一鹤/ 排云/上， 便引/诗情/ 到/碧霄。
• 作者认为“秋日胜春朝”，本单元中学过 的课文还有哪首诗中的内容表现了相同的 观点（《山行》）？本单元中哪篇文章可 以印证“自古逢秋悲寂寥”（《天净沙 秋思》）？
七年级秋词教学设计
七年级秋词教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解并背诵刘禹锡的《秋词》，准确把握诗歌的意境和情感。
掌握诗歌中的重点字词和诗句的含义，提高诗歌鉴赏能力。
2、过程与方法目标通过朗读、分析、讨论等方式，引导学生自主探究诗歌的内涵，培养学生的思维能力和合作学习能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受诗人积极向上的精神风貌，培养学生乐观豁达的人生态度，激发学生对古代诗歌的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点理解诗歌的意境和情感，掌握重点字词和诗句的含义。
2、教学难点体会诗人在诗歌中所表达的独特情感，理解诗歌的艺术特色。
三、教学方法1、诵读法通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美和节奏美，从而更好地理解诗歌的内容和情感。
2、问题引导法设置一系列问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
3、小组合作法组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，共同解决问题。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段秋天的视频，展示秋天的景色，如金黄的稻田、飘落的枫叶等，让学生描述自己对秋天的感受。
（2）提问：在大多数人的印象中，秋天是怎样的？引出古人对秋天的描写往往充满了悲伤和凄凉。
（3）然后引出刘禹锡的《秋词》，让学生思考：这首诗中的秋天与我们通常所认为的秋天有何不同？2、初读诗歌（1）教师范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读诗歌，初步感受诗歌的韵律和情感。
（3）指名学生朗读，其他学生进行评价，教师进行指导和纠正。
3、理解诗意（1）学生对照注释，自主理解诗歌的大意。
（2）教师重点讲解诗歌中的重点字词，如“自古”“逢秋悲寂寥”“晴空一鹤排云上”等。
（3）组织学生小组讨论，交流对诗歌意思的理解，教师巡视并参与讨论，解答学生的疑问。
4、赏析诗歌（1）提问：诗人是如何描写秋天的？引导学生分析诗歌的前两句“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，体会诗人对秋天与众不同的看法。
（2）提问：“晴空一鹤排云上”这一句描绘了怎样的画面？让学生想象并描述，感受其中的意境。
七年级语文上册刘禹锡《秋词其一》解读
七年级语文上册刘禹锡《秋词其一》解读七年级语文上册刘禹锡《秋词其一》解读公元 805 年的秋季，因永贞改革失败，被贬朗州的刘禹锡携家带口，经过两个月的长途跋涉，终于在是年初冬抵达了这个荒蛮之地。
时价初冬，冷气逼人。
一家人居无定所，似寒鸭无枝可依。
好简单捱到第二年春季，才在城外搭建了几间简陋的房屋，安置下来。
而这一住，就是十年。
战国的宋玉在《九辩》中说“悲哉，秋之气也”。
从古到今，多少次文人悲秋的惋惜，多少回宦海沉浮的惊天动地，荡涤了一个又一个萧杀悲凉的秋季。
“何事合成愁，离人心上秋”。
秋天的潇潇暮雨，飒飒西风；秋天的严霜刀剑，孤月清辉而这全部都没法阻挡诗人的一腔英气干云，铮铮铁骨。
刘禹锡就是刘禹锡，失败又怎样，被贬又怎样，我自认自己做的事业是利国利民的大计，今生无愧于心，可直面天地。
或是一时失落，怎可就此沦落？相信今天是非黑白，后代自有评说朗州的秋季是灿烂而明媚的。
极目远眺，洞庭湖碧波涟漪，浩浩大荡，水天一线，横无际涯；远山遍山叠翠，层林尽染；林间好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
这样的秋景，哪有什么悲凉，分明是要比春日还要多了几分繁荣和期许。
诗人仰望天空，天高气爽，云卷云舒，一只白鹤正从天际飞来，只见它一声长鸣，响彻寰宇，双翅腾空而起，排云直上九霄。
那鹤鸣划破了这安静的秋天，也惹起了作者的诗情，一首《秋词》便手到擒来自古逢秋悲寥寂，我言秋天胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
这首秋词一改先人伤春悲秋的愁绪，自言“秋天”更胜“春朝” 。
“春朝”虽有繁花似锦，鸟语花香，但总少了一些厚重，少了一些稳妥；虽是一年之计的开始，却总没有秋天的丰富和积淀。
秋天相同有灿烂的色彩，有包含的活力，更有经历盛夏暴风暴雨以后的一份庄重和内敛。
同时又少了几分春日的张扬，却多了一些委婉和丰富。
“晴空一鹤”的境界虽又有孤单之感，但更多的是乘长风冲云霄的气概和胸襟。
刘禹锡的诗情是为大唐除弊端兴新政的激情；是无愧于天地，无愧于自己的深情；是虽受挫却仍矢志不渝的真情。
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答：诗人抓“鹤飞冲天”的景观加以描绘，展现出了秋高气爽，万里晴空，白云漂浮的开阔景象。那凌云的鹤，似乎也载着诗人的一缕诗情，直冲霄汉。在诗人看来“鹤”是不屈的化身，它给于读者的感受，不仅仅是秋天的生机和色彩，更多的是一种高扬的气概和高尚的情操。
答：自古以来文人笔下的秋天，往往是肃杀、冷清，令人伤感凄凉。而在我看来秋天远胜初春。诗人一反常情，表达了对秋天的赞美，抒发了诗人积极乐观的思想情感。
10.“秋日胜春朝”的理由是什么？（8分）
答：秋天天高云淡，爽朗明快，在诗人看来更易激发灵感和激情，使人产生积极奋发，昂扬向上的精神气概。诗中蕴含着诗人积极乐观的思想感情。
6.诗的一、二句表露了诗人怎样的心境?用的是什么手法？（8分）
答：表现了作者乐观豁达的心境。用了对比的手法，即将古人的悲秋和自己的颂秋进行对比来表现的。
7.结合具体形象简要说说最后两句诗对你人生态度的影响。（8分）
答：属主观题，可从虽遭遇人生坎坷，仍要不不饶，具备奋斗精神这个角度阐述。
8.赏析“自古逢秋多寂寥，我言秋日胜春朝”诗句。（8分）
12.“晴空一鹤排云上”中的“排”字，有何妙处？（8分）
答：一个“排”字，“推开”的意思，写出了孤鹤搏击长空的豪情壮志，抒发了诗人奋发进取的豪情，这正是诗人虽遭贬谪，却绝不消沉的顽强意志的生动体现。
13.秋天可写的景物很多，刘禹锡在诗中为什么只写冲天而上的一鹤？有何深意？（10分）
答：借托鹤冲天的形象表明心志：在厄运面前决不低头、奋发向上的积极精神。
《秋词》测试题
1.默写《秋词》这首诗。（16分）
，。，。
2.历代文人为了抒发“悲秋之情”，常借助那些事物？（4分）
答：落叶、悲鸿、衰草、枯木、银霜。
3.本诗作者表达了对秋的什么迥异态度？（6分）
答：借“鹤”，在秋日晴空中，振翅高飞，排云直上，矫健凌厉，体现了激越向上，积极乐观人生态度。
4.你认为这首诗最可贵的是什么？（8分）
答：这两首诗最可贵的是诗人对秋天和秋色的感受与众不同，一反过去文人悲秋的传统，唱出了昂扬的励志高歌。
5.你是如何理解第一首诗中的“鹤”的？（8分）
答：那振翅高举的鹤，在秋日晴空中，排云直上，矫健凌厉，奋发有为。这只鹤是独特的、孤单的。但正是这只鹤的顽强奋斗，冲破了秋天的肃杀氛围，为大自然别开生面，使志士们精神为之抖擞。这只鹤是不屈志士的化身，奋斗精神的体现。