创设情境作文.
情境式作文材料范文(通用43篇)_1
情境式作文材料范文(通用43篇)乌氏集团在动物界中非常有名，这个集团有上亿元的财产。
而这个集团的唯一继承人和接班人是他们的“掌中明珠”——乌龟小弟。
乌龟小弟今年8岁，因为大家的“宠爱”，所以没去上小学。
大家一直都劝他去上小学，可是乌龟小弟始终不答应，大家都拿他没办法。
在今年的秋天，乌龟小弟倒地在床。
他的家人从螃蟹医生那听到他们的“掌上明珠”能活的日子不多了，医生们一定会尽力的。
于是他们向天发誓：在他们“掌上明珠”在世界上最后的日子中他们会无条件答应他们的“掌上明珠”任何要求，包括上上刀山、下火海。
乌龟小弟有一天突然说要吃芒果、荔枝、龙眼这几个水果。
大家都知道秋天没有这一类水果。
但是如果不给又又会显得不守信用；给又给不了；如果向他解释，悠久的对不起自己的`良心……总之没有一个好办法。
可怜的故事呀~乌龟小弟就在这时DIE了。
这一篇故事告诉我：1、要珍惜生命2、学习很重要，有爱学习3、有时不能宠一个人。
情境式作文材料范文第23篇1、领导重视学校校长及行政人员参与课题研究，他们既是领导者又是研究者，既参与研究又指导管理，这种研究行为本身就是一种示范和引导；主持人还定期组织课题组成员学习，掌握教科研的一些基本方法，正确把握科学的理论，及时关注、了解课题研究动态和方向；还不定期请教研员和一线专家指导课题研究和实践工作；众多举措，有力确保了研究工作按既定方向和目标推进。
2、专家引领两年来，我们始终在课题组的指导下开展工作，相关教研专家给我校课题指明了研究的方向，把握住了课题研究的要点，明确了课题的要求。
通过专家引领，我们确立了课题研究的三个步骤：第Y步，加强学习，提高理论水平；第二步：制定研究方案，要在实践中修改和完善方案；第三步：收集案例，进行对比，总结成绩，查找不足。
制订了三点要求：一是以课题研究促教师自身发展，抓住契机，努力提高；二是相互交流，把课题研究作为全校老师展示教学的一个平台，让教师在这个平台上相互学习，取长补短，相互促进，共同提高。
小学创设情境写作文
小学创设情境写作文（一）用自身的感受去创设情境。
小学生爱听故事，尤其爱听老师讲自己小时候的故事。
根据小学生这一特点，可以在指导他们写作时，讲述一些自己的故事来感染他们，以教师的自身感受来创设一种情境，诱发他们敞开心扉，与老师产生共鸣，从而写出真情实感的文章。
如我在指导写《----的苦恼》的半命题作文时，我没有急于指导他们怎样审题，怎样选材，而是对他们讲述起自己的苦恼。
我从小便患上近视眼，这给我的生活、学习带来了很多苦恼，有一次上语文课，老师在黑板上讲解“鹰”的字型，因为我看不见黑板，便格外用心地听，只“听”老师到“‘鹰’字里面有个‘双立人’……”。
我错误地领会成是这样一个字“鹰”，于是在课后听写时，我因为错了字而遭到老师的指责。
唉，都怪这双近视眼，心里别提多苦闷了。
然后，当我要求他们也大方地讲讲自己的苦恼时，一只只小手高高地举起，纷纷地把自己的苦恼告诉大家，有的同学讲述了自己“个子矮”的苦脑；有的述说了“小胖墩”的苦闷；还有的则讲起了自己家没有电脑的烦恼……。
真是一石激起千层浪，同学们个个敞开了心扉，各种新颖的话题不断产生，随后的作文中不公选材多样，而且都写出自己的真情实感。
（二）用多彩的活动来创设情境。
新课标指出：“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，创造性地开展教学活动。
”造成目前学生“榨文”的主要原因，应该是作文环境单一，可供写作的材料太少，总是写那些司空见惯的事，难以勾起他们的表达欲望。
叶圣陶老先生曾经说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水。
源泉丰盛而不枯竭，溪水自活泼流个不息。
”我们的生活丰富多采，为什么不充分利用这丰盛的资源来为学生创设作文情境，使他们自主地投入到写作当中去呢？在日常的教学工作当中，我经常有意识、有计划地为学生组织一些活动，指导他们留心观察生活，从生活这块土壤上吸取知识经验，从而积累写作素材，写出真情实感，比如，在父亲节、母亲节前夕，分别给学生一周时间为爸爸、妈妈做一件好事；在班级有目的地开展“献爱心”活动，开办赛诗会，演讲比赛等活动，并充分利用学校组织的春游、运动会、参观等活动。
创设具体情境英文作文
创设具体情境英文作文英文：Situation: I am a college student who is preparing for an upcoming job interview. I am nervous and unsure about what to expect. I decide to seek advice from two different sources: a career counselor and a friend who recently landed a job.Career counselor: The career counselor advises me to research the company thoroughly before the interview. She suggests that I review the company's website, social media profiles, and recent news articles. She also recommends practicing common interview questions and preparing thoughtful responses. She emphasizes the importance of demonstrating my skills and qualifications during the interview.Friend: My friend tells me to be confident and authentic during the interview. She shares her ownexperience and tells me that the interviewer wants to get to know me as a person, not just as a candidate. She advises me to share my interests and passions and to show enthusiasm for the job. She also suggests asking thoughtful questions about the company and the position.中文：情境，我是一名大学生，正在准备即将到来的面试。
创设情境的作文开头
创设情境的作文开头
段落一：
夕阳洒下来，整个古城都染上了金红色。
走在青石板上，感觉
就像走在一幅古画里。
街角那家老茶馆，茶香飘出来，真是让人忍
不住想进去坐坐，听听那些流传了千年的故事。
段落二：
哎，这雨下得可真猛啊！街上的人都在跑，生怕被淋成落汤鸡。
不过，我发现那家书店的灯光特别亮，像是个避雨的好地方。
进去
躲躲雨，顺便还能看看书，多惬意啊！
段落三：
晚上来到海边，星空璀璨得让人惊叹。
海浪轻轻拍打着沙滩，
好像在唱歌。
一对情侣手牵手在月光下散步，我看着他们的影子，
感觉特别浪漫，好像整个世界都属于他们似的。
段落四：
秋天到了，森林里的树叶都开始落了。
踩上去软绵绵的，就像铺了一层地毯。
我边走边捡着落叶，感觉像是在收集秋天的记忆。
创设情境开篇的作文
创设情境开篇的作文
城市的早晨。
哎，天刚蒙蒙亮，街角的咖啡店就热闹起来了。
那咖啡香，简
直让人忍不住想进去喝一杯，提神醒脑。
公园里，那些晨跑的人可真有毅力啊！天还没大亮就开始跑步，看他们那轻盈的步伐，感觉整个人都充满了活力。
湖面上的阳光，
就像撒了一层金粉，美极了。
说到城市，早高峰可是个让人头疼的事儿。
路上车来车往，大
家都急着去上班，脸上都带着点焦虑。
不过，公交车和地铁里倒是
挺有意思的，有人玩手机，有人闭目养神，各有各的乐子。
学校那边，孩子们的声音真是清脆啊！读书声、欢笑声，感觉
整个学校都充满了活力。
老师们在黑板上写字，一笔一划都特认真，看得我都想去上学了。
市场里更是热闹得不得了！商贩们摆满了各种商品，五颜六色的，看得人眼花缭乱。
大家讨价还价，叫卖声此起彼伏，真是一片
繁荣的景象。
说实话，这座城市早晨的气氛真的挺不错的。
每个人都有自己的生活节奏，忙碌但又不失乐趣。
在这样的早晨里，我感觉自己也充满了能量，准备迎接新的一天！。
【作文专题】情境创设作文“当落叶铺满我的心房……”写作指导及例文
原来，你退休后，不忍放弃教育事业，怀着绿叶对根的情义，毅然决定去偏远的山区支教。这对于60岁的老人来说是艰苦的。每天，你热情地翻山，过河，走过泥泞的田埂，走进乡村小学。你爱你的孩子们，那里是你的乐园，孩子们把你当成了为自己遮风挡雨的叶片。春天，你们在田地里播种插秧;夏天，你们水摸鱼;秋天，你们采集落叶制成标本;冬天，你们在雪地里玩耍嬉戏。你珍惜和孩子们在一起的分分秒秒。你守住了秋天，守住了秋天的金黄，把秋天的本色呈现给了可爱的孩子们，直到你人生的冬天到来，就像那一抹金黄从树上轻轻飘落。
立意上最好把握住第二和第三个层次，联系现实生活，选择相应的事件作文，可以叙述、描写为主，以真挚的情感打动人，写成记叙文。也可以睹枯叶，感生命之凋谢;睹落叶，叹生命之短暂与命运之无常，悲秋，悲事，悲情，悲人;或者反其道而思之，赞枯叶及时坠落，不占位，不贪功，不留恋，化作春泥更护花，讴歌乐于奉献的精神，以抒情为主，写成散文。也可以生发出对“落叶”精神哲学层面意义的感叹，以议论为主，写成议论文。
应该注意的是，如果写成记叙文或散文，按常规写法，离不开对眼前“落叶”形、色、状态的描写，那么，文章成败的关键往往就在于描写是否细致，而描写的方向应该取决于后文要表达的精神实质，描写的内容要与后面所表达的“落叶”情怀或精神一致，即从描写到抒情或议论，应一脉相承。
如果能恰当运用下列关于“落叶”的古典诗词，可以提升文章的文学色彩与文化含量。
——唐·杜甫《登高》
落红不是无情物，化作春泥更护花。
——清·龚自珍
【精彩例文】
落叶已逝，芳香依旧
又是一年清明。
虽已是春末，但你的坟前依然散落着冬天飘零的落叶。想拾起一片，弯下腰的瞬间，扑面而来的依旧是一股绿色的味道，是那样的熟悉，让我不愿去打扰你最后的安宁。
创设情境 快乐作文
力和源泉。 教师要根据学生 的需求 ， 积极 创设生动的情境 ， 激发学生 的写作兴趣 。
如 可 以运 用 实物 演 示 、 放 音 乐 、 色 表 播 角
起来 ， 重新组合 相关 信息 ， 创造 出具有独
特审美意味的新形象 。启发学生 的想象 思 维可以借 助一定 的载体创设相应 的情 境 ， 而形成恰 当的氛 围。 从 激活学生的思
儿 童最 宝贵的思维 品质 就是爱 想象 、 爱 幻想 ， 而且乐于想象 、 善于幻想 。在 儿童 的心 中， 一切 都是 活的 ， 都是有 生命 、 有 感情 的 ， 都是可以和 自己对话 的。因此 ， 教师要 善 于引领学 生进入 想象 的世界 ， 使学生 的思维在想象 中空 前活跃和丰富
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创 设情 境
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创 设情 境 。 激发 兴趣
通过创设情境 ， 让学生 自由命题 、 自由作 文。如在一次作文教学 中， 我先让学生用 “ ” 梦 字组词 。学生组 了“ 美梦” 梦 乡” “ 等
力。
二 、创 设 情境 ， 由命题 自
《 语文课程 标准 》 出 ： 指 习作 指导 要 “ 为学 生的 自主写作提供 有利条 件和 广
认 识生 活 ， 长一 双“ 明亮 的眼睛 ” 会观 学 察、 认真思考 ， 同时品味游戏 ， 感受游戏 。 这样 以 “ ”乐 ”为载体创设活动 的情 玩 “
五、 创设情境 。 创意表达
表 达 是 一 种 内 在 的 需 要 ，是 一 种 迫
创设情境作文.
题目：《爬山》 《考验》《锻炼》…… 一.时间：寒冷的冬天的一个上午 （环境） 二.地点：一座险峻的大山上（要写出山的名字） 三.人物：本班的全体师生（主要的人物是自己） 四.事件：爬山锻炼 （片断） 五 .中心：通过写爬山（详写）的片断，表现我不怕困难具有的顽强 的意志与毅力的精神品质。 六.表达 1.综合描写：语言(３处)、动作（8）、情态、心理（各2处）。 2.生动形象：运用表现中心的实词；用修辞（不少于３种6句）。 七.字数：3２0（请分层） 经过两个多小时的攀爬，我们又来到了更陡峭的山崖的下面，往 上看…… 语言“直线—”动词“□”情态“【】” 心理“曲线﹏”修辞“〓”
创设情境作文（2）
创设情境作文（3）
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题目：《探望》《病床前》《深情》…… 一.时间：一天的晚上。 二.地点：医院的病床前。 三.人物：“我”、爸爸、妈妈、姑姑、叔叔等。 四.事件：爷爷病危，我们去看望他。 五.中心：表现“我”对爷爷爱的真挚的感情。 六.表达： 1 、综合描写：语言（三处以上 - 划直线）、动作（六个 以上 - 划圈）、情态（随意）、心理（两处以上 — 划直 线）。 2.准确运用修辞（不少于三种-划曲线）。 七.字数：不得超过300字。 语言“直线—”动词“□”情态“【】” 心理“曲线﹏”修辞“〓”
创设情境作文（14）
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题目：《》《》 一.时间：一天的…… 二.地点： 三.人物： 四.事件： 五.中心： 六.表达： 语言（三处以上） 1.综合描写 动作（八个以上） ！！！ 情态（三处以上） 2.准确运用修辞（不少于三种） 七.字数：不得超过350字。 语言“直线—”动词“□”情态“【】” 心理“曲线﹏”修辞“〓”
小兔子创设情境作文
小兔子创设情境作文英文回答：Once upon a time, there was a little rabbit named Coco. Coco loved to create imaginary scenarios and play pretend. One day, Coco decided to create a scenario where he was a famous detective solving a mysterious case.Coco imagined himself in a dark and gloomy city, with tall buildings and dimly lit streets. He was wearing a long trench coat and a fedora hat, just like the detectives in the old movies. Coco's first task was to find a missing diamond necklace that belonged to a famous actress.He started his investigation by interviewing the actress's closest friends and family. Coco asked them questions like "When was the last time you saw the necklace?" and "Did you notice anything suspicious?" He listened carefully to their answers, trying to find any clues that could lead him to the missing necklace.As Coco continued his investigation, he realized that there were several suspects who could have stolen the necklace. There was the jealous co-star who wanted the spotlight for herself, the sneaky butler who had access to the actress's room, and the mysterious fan who seemed to be obsessed with the actress.Coco followed each lead, gathering evidence and piecing together the puzzle. He used his wit and intelligence to solve the case, just like the famous detective in the movies. Along the way, he encountered some challenges and setbacks, but he never gave up.Finally, after days of hard work and perseverance, Coco cracked the case. He discovered that the necklace was hidden in a secret compartment inside the actress's dressing room. The jealous co-star had stolen it to frame the butler and take the attention away from herself.Coco felt a sense of accomplishment and satisfaction. He had successfully solved the mystery and returned thenecklace to its rightful owner. The actress was grateful and rewarded Coco with a big hug and a box of his favorite carrot cupcakes.中文回答：从前，有一只叫可可的小兔子。
作文我的好朋友小刺猬团团开头创设情境
作文我的好朋友小刺猬团团开头创设情境示例文章篇一：《我的好朋友小刺猬团团》在我家的小院子里，有一个特别的小角落，那里就是我好朋友小刺猬团团的家。
说起这个小角落啊，可真是充满了神奇的色彩。
周围有一些五颜六色的小花，就像给团团的家围上了一个美丽的花环。
团团刚来我家的时候，它就像一个小刺球一样蜷缩在角落里。
我当时可害怕了，心想这浑身是刺的家伙可怎么相处呢？我小心翼翼地靠近它，就像靠近一颗随时会爆炸的小炸弹。
可是呀，团团那黑溜溜的小眼睛里似乎并没有什么恶意，反而透着一种好奇。
我忍不住对它说：“小刺猬呀小刺猬，你是不是也很害怕我呢？”它当然不会回答我啦，只是微微动了动它的小鼻子。
有一次，我在院子里玩耍，不小心把皮球踢到了团团的家附近。
我着急地跑过去捡球，哎呀，差点就踩到团团了。
它一下子把身体卷起来，那些尖尖的刺都竖了起来，就像一个小小的铠甲勇士。
我赶紧停住脚步，笑着说：“团团啊，我不是故意的，你可别生气呀。
”过了一会儿，它慢慢地展开身体，好像是原谅我了呢。
夏天的夜晚，院子里可凉快了。
我就会带着一些小零食，坐在团团家旁边。
我把苹果切成小块，轻轻地放在它面前，说：“团团，这是美味的苹果哦，可好吃了。
”它先是用鼻子嗅了嗅，然后小嘴巴就开始动起来，吃得可香了。
看着它吃苹果的样子，我觉得特别有趣，就像看到一个可爱的小朋友在享受美食。
有一天，邻居家的小花猫跑到了我们院子里。
小花猫看到了团团，眼睛一下子就亮了起来，就像看到了一个新奇的玩具。
它慢慢地靠近团团，想要去抓它。
我可着急了，我大喊道：“小花猫，你不许欺负团团！”小花猫被我吓了一跳，但是它还是不死心。
这时候，团团把自己缩成一团，它的刺就像保护自己的盾牌一样。
小花猫围着团团转了好几圈，想下爪子却又不敢，最后只能灰溜溜地跑了。
我开心地对团团说：“团团，你可真勇敢啊，就像一个小英雄。
”还有一回，我在学校里被老师批评了，心里可难受了，就像有一块大石头压在胸口。
我回到家，就跑到团团的身边，坐在那里默默地掉眼泪。
创设情境写一个动物一个特点的作文
创设情境写一个动物一个特点的作文
作文一：《调皮的猴子》
小朋友们，今天咱们一起去动物园玩儿。
一进动物园，我就被一群活蹦乱跳的猴子吸引住啦！
猴子们可调皮了！你瞧，有一只猴子在假山上上蹿下跳，一会儿抓着树枝荡秋千，一会儿又跳到另一棵树上，还对着我们挤眉弄眼，好像在说：“看我厉害不？”
还有一只猴子更有趣，它悄悄地跑到一个小朋友身边，趁小朋友不注意，一下子抢走了他手里的香蕉，然后爬到树上，大口大口地吃起来，边吃还边得意地朝我们做鬼脸，把大家都逗得哈哈大笑。
猴子们真是太调皮啦，不过也正是因为它们的调皮，才让动物园变得更加有趣！
作文二：《慢吞吞的乌龟》
小朋友们，我要给你们讲讲我家那只慢吞吞的乌龟。
有一天，我准备给乌龟喂食。
我把食物放在它面前，可它呢，一点也不着急。
它慢慢地伸出头，看了看食物，又慢慢地缩回去，好像在想：“我再等会儿吃。
”
过了好久好久，它才慢悠悠地爬向食物，一口一口地吃起来，那速度，简直比蜗牛还慢。
还有一次，我带它出去晒太阳。
别的小动物一到外面就兴奋得不行，可它呢，慢吞吞地从盒子里爬出来，然后找了个阴凉的地方，又一动不动地趴着了。
我家这只乌龟呀，做什么都是慢吞吞的，真是一只慢性子的乌龟！。
创设一个情境介绍动物朋友作文
创设一个情境介绍动物朋友作文段落一，金毛的悠闲午后。
哎呀，你看那只金毛，躺在草地上晒太阳，简直比我都还享受！它闭着眼睛，偶尔还打个滚儿，好像在对我说，“嘿，你也来躺会儿？”。
段落二，猫咪的森林探险。
说起来你可能不信，有次我路过那片林子，竟然看到一只猫咪
在里面玩得嗨翻天！它窜上窜下，跟个探险家似的，好奇地这儿看
看那儿瞧瞧，简直把森林当成了它的游乐场。
段落三，鸭子的水上派对。
哈哈，那群鸭子在池塘里玩得可欢了！它们一会儿潜水找吃的，一会儿又像跳水运动员一样从水里跳出来，水花四溅，看得我都想
去加入它们的派对了！
段落四，松鼠的果园大冒险。
你知道吗？果园里有个小家伙特别忙，那就是松鼠！它整天在
树上跳来跳去，忙着收集果实。
看着它那小爪子，我都想给它点个赞，真是个勤劳的小家伙！
段落五，猫头鹰的夜间守护。
每次晚上我走过那片林子，总能听到猫头鹰的叫声，那声音有
点儿阴森，但也让人觉得挺安心的。
我知道，它正守护着这片森林，真是个夜晚的守护神啊！。
创设情境写两种不同的心情作文
创设情境写两种不同的心情作文喜悦之情。
哇！今天真是爽翻了！在篮球场上，我进了三个三分球，队友
们都欢呼起来了。
那种感觉，就像自己是超级英雄一样！回家的路上，买了瓶冰镇的汽水，一口气喝下去，爽得要命！
“妈，你猜猜我今天怎么了？”一进门，我就迫不及待地炫耀。
妈妈看我这么高兴，笑着问，“是不是又捡到钱了？”我哈哈大笑，“比捡到钱还开心！我今天在篮球场上大爆发了！”爸爸也从书房
走出来，听了我的话，也笑得合不拢嘴。
晚上躺在床上，我还在回想今天的比赛。
感觉自己就像是那个
最亮的星，全场都为我喝彩。
这种感觉，真的太久违了！明天，我
还要再去球场，再给大家一个惊喜！
悲伤之情。
唉，今天真是倒霉透了。
和朋友吵架了，心情糟糕得不行。
走
在街上，感觉每个人都在看我，好像都在嘲笑我。
回到家，饭也不想吃，就坐在沙发上发呆。
妈妈看我这样，问
我怎么了。
我叹了口气，说，“和朋友吵了一架，心里难受。
”妈
妈轻轻拍了拍我的背，说，“朋友之间，总有些磕磕碰碰的。
明天
去找他和解吧。
”。
晚上躺在床上，我怎么也睡不着。
脑海里全是和朋友吵架的画面，感觉心里空落落的。
我想，也许我真的应该去找他，道个歉，
和好如初。
但是，我又觉得，自己好像没错......唉，明天再说吧。
创设情境写作文动物小鹦鹉
创设情境写作文动物小鹦鹉段落一，嗨，小调皮！
这鹦鹉可真是个小调皮，一大早就开始“叽叽喳喳”地叫个不停，跟个闹钟似的，把全家都吵醒了。
不过看它那么精神，我也忍不住跟着它一起开心起来。
段落二，吃货上线！
一到饭点，这小鹦鹉就忙得不亦乐乎。
它飞过来飞过去，在食物盘子里挑挑拣拣，好像个美食家似的。
那眼神，专注得不得了，仿佛在说，“这坚果真不错，再来一个！”。
段落三，午后的小憩。
午后阳光正好，小鹦鹉就懒洋洋地躺在树枝上，晒着太阳，打着小盹。
偶尔还会伸个懒腰，换个姿势继续睡。
看着它那悠闲的样子，我都想跟着一起打个盹了。
描写小乌龟的作文开头创设情境
描写小乌龟的作文开头创设情境段落一：
嘿，瞧这小乌龟！阳光洒在它身上，它就在书桌上趴着，小眼
睛滴溜溜地转，好像啥都想看看，真是个好奇的小家伙。
段落二：
池塘那边，乌龟悠悠地游着，看着它那壳上的纹路，我就在想，它是不是经历过很多冒险啊？每次看它游过去，都觉得它在讲着啥
故事似的。
段落三：
哎，书房里这只小乌龟，它就在台灯下面玩沙子，玩得可认真了。
小爪子扒拉来扒拉去，不知道在想啥呢，可能是在建它的梦想
小城堡吧！
段落四：
午后阳光真好，小乌龟从草丛里冒出头来，看着它那么淡定，我都忍不住想跟它一起晒晒太阳，享受这宁静的午后了。
段落五：
花园里这只乌龟，爬得可真慢啊！但它从不放弃，一步一步往前爬，看着它，我就觉得，不管遇到啥困难，都得有那股子劲儿，勇往直前才行！。
如何创设情境写好我的动物朋友的作文
如何创设情境写好我的动物朋友的作文我有一个动物朋友，它叫小花。
小花是一只可爱的猫咪，它的毛色有很多种颜色，就像彩虹一样美丽。
我和小花成了好朋友，我们经常一起玩耍、聊天。
有一天，我去小花家玩，发现它正在客厅里玩耍。
我走过去一看，原来它正在追逐一个红色的小球。
我拿起小球扔给它，小花立刻追了过去。
我们就这样玩了很久，直到小花累得趴在地上休息。
我和小花还有很多共同爱好呢！比如说，我们都喜欢看电影。
有一次，我看了一部很好看的电影，就邀请小花一起去看。
小花很感兴趣，于是我们一起坐在沙发上看电影。
看完电影后，我们还一起讨论了电影的情节和人物。
小花也是一个很聪明的猫咪。
有一次，我在房间里找不到钥匙，就问小花：“小花，你看到我的钥匙了吗？”小花听了之后，立刻跑到门口用爪子抓门把手，然后把门打开了。
我惊讶地看着它，赞叹道：“小花真厉害！”
除了聪明之外，小花也很勇敢。
有一次晚上，我听到了外面传来一阵奇怪的声音。
我很害怕，但是小花却毫不畏惧地走到窗户前观察了一会儿。
过了一会儿，它回到我的身边，用鼻子蹭了蹭我的手，好像在告诉我：“不要害怕，有我在呢！”
虽然小花是一只猫，但是它给了我很多快乐和温暖。
我喜欢和小花在一起的每一刻时光。
希望我们的友谊能够一直持续下去！。
四年级写猫的作文中间,写创设情境的作文
四年级写猫的作文中间,写创设情境的作文“喵呜——”每当听到这软萌的叫声，我的心都要被融化了。
在我四年级的时候，我与一只猫咪有了一段奇妙的缘分。
那是一个阳光明媚的周末午后，我写完作业，伸了个大大的懒腰，决定出去溜达溜达，放松一下心情。
走着走着，我来到了小区的一个角落，这里有几棵大树，还有一片小小的草地。
就在我准备在草地上坐一会儿的时候，突然听到了一阵微弱的“喵喵”声。
我好奇地循着声音找过去，发现在草丛里有一个小小的身影在颤抖。
我小心翼翼地走近一看，原来是一只小猫。
它看起来也就两个月大的样子，身上的毛有些脏兮兮的，还打着结。
它的眼睛大大的，像两颗晶莹剔透的宝石，可眼神里却充满了恐惧和无助。
我慢慢地蹲下身子，轻声对它说：“小猫咪，你怎么在这里呀？”它似乎听懂了我的话，“喵”了一声，声音里带着一丝委屈。
我轻轻地伸出手，想要摸摸它，它却往后缩了缩。
我想，它可能是被人伤害过，所以才这么害怕人类。
我决定先回家拿点吃的来，看看能不能赢得它的信任。
我一路小跑回家，拿了一些牛奶和面包，又匆匆跑回了那个角落。
当我再次出现的时候，小猫还在那里，它的眼睛一直盯着我手里的食物。
我把牛奶倒在一个小盘子里，放在它面前，然后退到了几步远的地方。
它先是警惕地看了看我，又闻了闻牛奶，然后小心翼翼地舔了一口。
也许是真的太饿了，它很快就大口大口地喝了起来。
喝完牛奶，它又开始吃面包，一边吃一边还不时地抬头看看我，眼神里不再有那么多的恐惧。
看着它吃东西的样子，我的心里充满了喜悦。
等它吃饱了，我试着再次靠近它。
这一次，它没有躲开，而是任由我轻轻地抚摸它的头。
它的毛虽然有些乱，但摸起来特别柔软。
我发现它的身上有几处伤口，可能是和其他小动物打架弄的。
我决定把它带回家，好好照顾它。
我抱着它往家走，它乖乖地趴在我的怀里，一动不动。
回到家，妈妈看到我带了一只小猫回来，一开始还有些惊讶，但看到小猫可怜的样子，也就同意我收养它了。
我给小猫洗了个澡，它一开始还有些抗拒，但在我的安抚下，渐渐安静了下来。
作文课的情境创设
作文课的情境创设咱从小到大，上过的课那是不计其数，可要说这其中最让我又爱又怕的，还得是作文课。
爱呢，是因为每次能在文字里尽情抒发自己的想法和感受，怕呢，就是总担心写不好，达不到老师的要求。
但有那么一次作文课，老师别出心裁的情境创设，让原本枯燥甚至有些让人头疼的作文课，变得有趣极了。
那天上课铃响，老师走进教室，没有像往常一样直接翻开课本开始讲写作技巧，而是神秘兮兮地拿出了一个大盒子。
这可把我们的好奇心给勾起来了，大家都在下面窃窃私语，猜这盒子里到底装了啥。
老师看着我们一脸疑惑的样子，笑了笑说：“同学们，今天咱们先来玩个小游戏。
” 一听是游戏，全班都沸腾了，一个个眼睛放光，迫不及待想知道是什么游戏。
老师慢慢地打开盒子，从里面拿出了一堆小纸条。
然后她把我们分成了几个小组，给每个小组都发了一些纸条。
“这纸条上啊，写着不同的词语。
你们每个小组要根据抽到的词语，编一个小故事，一会儿派代表来讲给大家听。
”我们这组拿到纸条，赶紧凑在一起看。
我记得特别清楚，纸条上写着“月亮”“小猫”“森林”“冒险”。
这几个词一组合，感觉一个奇妙的故事就要诞生了。
小组里的小伙伴们你一言我一语地开始构思起来。
“我觉得可以是小猫在森林里冒险，然后看到了月亮。
”“不行不行，太简单了，得加点波折。
”“那要不小猫迷路了，然后靠着月亮的指引找到了回家的路？” 大家讨论得热火朝天，每个人都努力贡献着自己的想法。
经过一番激烈的讨论，我们终于编出了一个还算满意的故事。
接下来就是派代表上台讲了，我们组推选出了平时口才最好的小李。
小李走上讲台，清了清嗓子，开始讲我们的故事：“在一个黑漆漆的夜晚，一只勇敢的小猫决定去神秘的森林里冒险。
它走进森林，周围静悄悄的，只有风吹过树叶的沙沙声。
小猫小心翼翼地走着，突然，它发现自己迷路了。
这可怎么办呀？小猫着急得直打转。
就在这时，它抬头看到了天上那一轮明亮的月亮。
月亮好像在对小猫说：‘别害怕，跟着我的光走，就能找到回家的路。
作文我的好朋友小刺猬团团开头创设情境
作文我的好朋友小刺猬团团开头创设情境篇1:嘿嘿，你们猜我今天要跟大家讲个啥？对啦，我要跟你们聊聊我的好朋友——小刺猬团团！你们知道吗？团团可不是一般的刺猬，他可是我最最最最最最要好的朋友哦！有一天，我在公园里玩，突然，一个圆滚滚的小东西从草丛里滚了出来。
哇塞，这不是刺猬嘛！我兴奋得差点跳起来。
我凑过去一看，嘿，这刺猬还挺可爱的，圆圆的身子，尖尖的小鼻子，还有那一身的小刺刺。
我忍不住问：“嘿，小刺猬，你叫啥名字啊？”小刺猬抬起头，用它那水汪汪的大眼睛看着我，说：“我叫团团，你呢？”我开心地说：“我叫小明，很高兴认识你，团团！”就这样，我和团团成了好朋友。
我们经常一起玩捉迷藏，我藏在树后面，团团就用他那小鼻子使劲地闻来闻去，找我藏在哪里。
有一次，团团找到了我，我假装生气说：“团团，你太厉害了，我藏都藏不住！”团团就笑嘻嘻地说：“嘿嘿，我可是刺猬侦探团团，找人可是我的强项哦！”我们还一起玩过山车游戏。
团团会滚到我脚边，我就会假装推他下坡，团团就滚得飞快，就像一个圆圆的小球。
我追着团团跑，团团就在我前面滚，我们俩都笑得肚子疼。
有一次，团团滚到了一个坑里，怎么也爬不上来。
我赶紧跑过去，说：“团团，别怕，我来帮你！”我用小手把团团从坑里拉出来，团团感激地说：“谢谢你，小明，有你真好！”我心里美滋滋的，感觉自己就像一个小小英雄。
我们俩还一起分享过美食。
有一次，我带了几个苹果去公园，团团也跟着我。
我切了一块苹果给团团，团团用他那尖尖的小嘴咬了一口，然后又递给我一块。
我们俩就这样你一口我一口，吃得津津有味。
团团有时候也很调皮，他会用他的小刺刺扎我，我就会假装生气，追着他跑。
团团就会滚得更快，我追不上他，就会大喊：“团团，你这个小坏蛋，看我怎么抓你！”团团就会笑得更开心。
我和团团的故事还有很多很多，我们就像一对形影不离的好朋友。
团团虽然是一只小刺猬，但他给了我很多快乐和温暖。
我爱我的好朋友团团，也希望你们能喜欢他！嘿嘿，这就是我和团团的故事，你们觉得怎么样？是不是很有趣呢？下次我再跟你们讲讲团团的其他冒险故事吧！篇2:嘿，大家好！我是小明，今天我要给大家讲一个故事，故事的主角是我和我的好朋友——小刺猬团团。
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创设情境作文（12）
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题目：《》《》 一.时间：一天的…… 二.地点： 三.人物： 四.事件： 五.中心： 语言（三处以上） 1综合描写 动作（八个以上） ！ 六.表达 情态（三处以上） 2准确运用修辞（不少于三种）。 七.字数：不得超过300字。 语言“直线—”动词“□”情态“【】” 心理“曲线﹏”修辞“〒”
题目：《爬山》 《考验》《锻炼》…… 一.时间：寒冷的冬天的一个上午 （环境） 二.地点：一座险峻的大山上（要写出山的名字） 三.人物：本班的全体师生（主要的人物是自己） 四.事件：爬山锻炼 （片断） 五 .中心：通过写爬山（详写）的片断，表现我不怕困难具有的顽强 的意志与毅力的精神品质。 六.表达 1.综合描写：语言(３处)、动作（8）、情态、心理（各2处）。 2.生动形象：运用表现中心的实词；用修辞（不少于３种6句）。 七.字数：3２0（请分层） 经过两个多小时的攀爬，我们又来到了更陡峭的山崖的下面，往 上看…… 语言“直线—”动词“□”情态“【】” 心理“曲线﹏”修辞“〒”
创设情境作文（2）
创设情境作文（3）
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题目：《探望》《病床前》《深情》…… 一.时间：一天的晚上。 二.地点：医院的病床前。 三.人物：“我”、爸爸、妈妈、姑姑、叔叔等。 四.事件：爷爷病危，我们去看望他。 五.中心：表现“我”对爷爷爱的真挚的感情。 六.表达： 1 、综合描写：语言（三处以上 - 划直线）、动作（六个 以上 - 划圈）、情态（随意）、心理（两处以上 — 划直 线）。 2.准确运用修辞（不少于三种-划曲线）。 七.字数：不得超过300字。 语言“直线—”动词“□”情态“【】” 心理“曲线﹏”修辞“〒”
创设情境作文（4）
参考题目：
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1.家庭生活《做饭》《绣花》《修车》《装电脑》…… 2.学校生活:《一次化学实验》《物理实验》《生物实验》…… 3.社会生活：《街头卖报的体味》《我帮叔叔……》…… 一.时间：某一天。 二.地点：某一地点。 三.人物：主要人物我 。 四.事件：我实践（做的事——有感悟的事）的事。 五.中心：通过写……的事，表现我勇于实践的精神、勇于探索的精神…… (感悟的道理)。 六.表达： 1.综合描写： 语言（3处以上）；动作（8个以上）；情态（3处以上）；心理（3处以上）。 2.准确运用修辞（不少于5种）。 七.字数：不得超过350字。 这„„已经到了最关键的时刻，该怎么办呢？我想：“„„” 语言“直线—”动词“□”情态“【】”心理“曲线﹏”修辞“〒”
自评价作文表格
项 数
比
语言3 动作8 心理3 情态3
10 5 6
修辞5 备注
9
完成 6 数量 合格 5 数量
6
5
4
ห้องสมุดไป่ตู้
5
互评判作文表格化
要求 数量 完成 数量 语言 3处 动作 8处 心理 处3 情态 3处 修辞 5处 自 名 评名 XXX
合格 数量
XXX
全班评价作文表格化
项
目
成绩 姓名
李昊恒
语言3 动作 以上 8 以上 XXX XXX ∨∨ ∨∨
创设情境作文（14）
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题目：《》《》 一.时间：一天的…… 二.地点： 三.人物： 四.事件： 五.中心： 六.表达： 语言（三处以上） 1.综合描写 动作（八个以上） ！！！ 情态（三处以上） 2.准确运用修辞（不少于三种） 七.字数：不得超过350字。 语言“直线—”动词“□”情态“【】” 心理“曲线﹏”修辞“〒”
创设情境作文（9）
（25分钟）
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题目：我从来没有这样 X X X 一.时间：X X X 二.地点：学校、家里。 三.人物：我 四.事件：懊悔 五.中心：为人要诚实……要尊重师长…… 六.表达： 语言（3处以上） 1.综合描写 动作（8个以上） 情态（3处以上） 表现诚实品质！ 心理（2处以上） 2.准确运用修辞（不少于三种）。 七.字数：不得超过300字。
• 病床前
初三(2)班 封烨
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晚上,我得知爷爷的病重了，我提着一篮水果来到爷 爷的病床前.“爷爷,我来看您了。”我握住爷爷颤抖的手 说。“叶子啊……我以为看不见你了……”我望着爷爷转 不动的右眼，心好似被揪住一样。“爷爷，我这不是在您 身边吗？”我哽咽着，把爷爷的手放在胸口上。这曾是双 怎样的手？从前，这双有力的大手曾一把将我抱上自行车 后座，曾在寒冷的冬天下午牢牢地握住车把，载我安全回 家。如今却……往事一幕幕如放电影般从我眼前过去，我 的眼睛已含满泪水。我仰仰头，“会好的，您一定会好起 来的！”我咬着嘴唇，竭力不让自己哭出来。 “我会一 直陪着您。”我努力挤出一个笑容。爷爷，我多么希望您 能好起来，多么希望您能重新站起来，多么希望明天下午 有个熟悉的身影会站在校门口冲我招手啊！望着再次昏睡 过去的爷爷，我任凭泪淌。我把老人的被子往上拉拉，爷 爷，您安详的睡吧……
创设情境作文（15）
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题目：《》《》 一.时间：一天的。 二.地点：上。 三.人物：。 四.事件：。 五.中心：表现的品质。 六.表达： 语言（三处以上） 1.综合描写 动作（八个以上） ！！！ 情态（三处以上） 2.准确运用修辞（不少于三种） 七.字数：不得超过300字。 语言“直线—”动词“□”情态“【】” 心理“曲线﹏”修辞“〒”
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创设情境作文（5）
命题作文片断：《我的妈妈》 《我的太阳》《温暖》 一.时间：在一个寒假之中 。 二.地点：自己的家里。 三.人物：妈妈和我。 四.事件：我重感冒躺在家里，妈妈在我身边照看我。 五.中心：歌颂妈妈对儿女无私的深深的爱（亲情）。 六.表达： 1.综合描写：语言描写（4处以上）、动作描写（10个以上）、 情态描写（3处以上）、心理描写（?）写谁的？？？？？ 2.准确用修辞（不少于6种：比喻、排比等） 。 七.字数：不得超过320字! 夜深了，我的咳嗽一声紧一声，重感冒烧得我直打哆嗦„„ 这时妈妈听见了我急促的咳嗽„„
创设情境作文（8）
（25分钟）
题目：《真情》《难忘的事》 • 一.时间：一天上午。 • 二.地点：教室、老师宿舍。 • 三.人物：老师、同学、“我”。 • 四.事件：我有病老师同学关照我，使我的病情好转。 • 五.中心：赞扬了真挚的师生情、同学情。 • 六.表达： • 语言（3处以上） • 1.综合描写 动作（8个以上）一切为中心服务！ • 情态（3处以上） • 心理（2处以上） • 2.准确运用修辞（不少于三种）。 • 七.字数：300——350字（分两层）。 • 语言“直线—”动词“□”情态“【】” • 心理“曲线﹏”修辞“〒”
2、准确运用修辞（不少于3种）。 • 七、字数：300——350字（要分层）。 • 语言“直线—”动词“□”情态“【】” • 心理“曲线﹏”修辞“〒”
创设情境作文（11）
（25分钟）
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题目：《上坡的路上》《误会》 一.时间：一天的上午。 二.地点：上坡的一段较陡的路上。 三.人物：一个残疾老人，一个拉车的青年，我等。 四.事件：老人帮助拉平板车的小伙子推车。 五.中心：表现老人助人为乐的品质。 六.表达： 语言（三处以上） 1.综合描写 动作（八个以上） 残疾老人的！！ 情态（三处以上） 2.准确运用修辞（不少于三种）。 七.字数：不得超过300字。 语言“直线—”动词“□”情态“【】” 心理“曲线﹏”修辞“〒”
• 语言“直线—”动词“□”情态“【】” • 心理“曲线﹏”修辞“〒”
创设情境作文（10）
• 题目：我真高兴 • 一、时间：某一天的…… • 二、地点： 路上、家里…… • 三、人物：我 • 四、事件：高兴 • 五、中心：表现助人、奉献、见义勇为…… • 六、表达： • 动作（8个以上） • 语言（3处以上） •1、综合描写 情态（3处以上） 一切为中心服务！ • 心理（2处以上）
2009创设情境作文（1）
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题目：《夏日的晚上》《难忘的一刻》…… 一.时间：一个闷热夏日的夜晚 二.地点：自己的家里 三.人物： 我、爸爸、妈妈等 四.事件：学习 五.中心：表现我刻苦学习的精神 六.表达： 1.综合描写：语言3处、动作6处、情态3处、心理3处。 2.生动形象：写表现中心的实词；用修辞（不少于3种）。 七.字数：300-350 …… “嗒嗒嗒”时针直指十二点了，我还…… 语言“直线—”动词“□”情态“【】”心理“曲线﹏” 修辞“〒”
创设情境作文（7）
题目：《一件有意义的事》《路旁》《下学的路上》 一.时间：一个冰天雪地的刮着大风的早上。 二.地点：一个十字路口的转弯处 。 三.人物：一个骑着拉满苹果的三轮车的人及路上的行人。 四.事件：转弯处，因路滑拉苹果的三轮车翻倒在地，苹 果撒了一地，路人见此，帮骑车人捡苹果…… 五.中心：通过路人为小贩捡苹果的事，赞颂了社会上热 情助人的风尚。 六.表达（人称：“我”或他） 1.典型人物（代表性）：综合描写—语言（3处以上）、动作（8个以上）、 情态（3处以上）、心理（酌请）。 2.议论抒情—2处以上（夹议）！ 3.准确运用修辞（不少于3种：比喻、拟人、引用 … … 七.字数：不得超过300字。 顿时，苹果撒了一地，路上的行人见这种情况，疾步跑过去，有 的 …… 语言“直线—”动词“□”情态“【】”心理“曲线﹏”修辞“〒”