幼儿心理学第二章幼儿认知的发展
婴幼儿心理学__认知的发展(知觉、记忆、思维的发展)
一、学前儿童的记忆的发生和发展
记忆时间
年龄
不同方面
再认方面
两岁 三岁 四岁 七岁
几周
几月
一年
三年
再现方面
几天
几周
几个月
一两年
〔二学前儿童记忆的发展
2、质的发展 〔1记忆态度的发展〔无意记忆和有意记忆的发展
〔一感受性：感觉的能力
〔二感受性变化的规律
1.感觉的相互作用
微弱的声音能够提高视觉的感受性
强烈噪音能降低色觉的差别感受性
2.适应：是在刺激物持续作用下引起感受性
的变化.这种感受性可以提高,也
可以降低.
嗅觉、触觉、肤觉
明适应：暗——明 快 感受性降低
视觉
暗适应：明——暗 慢 感受性提高
3.对比 颜色 大小 冷热 味道
理解识记材料和运用适当的识记方法,可以提高记 忆的敏捷性.
三、记忆的品质
2、记忆的持久性 记忆的持久性是指记忆保持时间的长短,也就是记
忆保持的牢固程度. 如何提高记忆的持久性呢？ 第一,要善于把识记的材料纳入到已有的知识结构中； 第二,及时和经常的复习.
三、记忆的品质
3、记忆的正确性 记忆的正确性是指所识记的材料在再认或再现时没
4.知觉的恒常性—当知觉的条件在一定范围内改变了 的时候,被知觉的对象仍保持相对不变的特性.
知觉的选择性
知觉的整体性
知觉的理解性
知觉的恒常性
2、触觉、味觉和嗅觉
〔一触觉〔肤觉 1.触觉——标志手眼协调 巴宾斯基反射：用指尖在新生儿的脚底外侧
从后往前轻划一下,就能看到他的大脚趾向上, 其余四趾向下呈扇形张开.〔医学 2.温觉 新生儿怕冷不怕热 3.痛觉 新生儿对痛觉刺激的反应越来越敏感
中职学校《幼儿心理学》教案
中职学校《幼儿心理学》教案第一章：幼儿心理学概述1.1 幼儿心理学的定义和研究对象1.2 幼儿心理学的发展历程1.3 幼儿心理学的研究方法1.4 幼儿心理学的重要性和应用领域第二章：幼儿认知发展2.1 幼儿认知发展的特点2.2 幼儿感知觉的发展2.3 幼儿注意的发展2.4 幼儿记忆的发展2.5 幼儿语言的发展第三章：幼儿情绪和情感发展3.1 幼儿情绪和情感的特点3.2 幼儿情绪和情感的分类3.3 幼儿情绪和情感的表达方式3.4 幼儿情绪和情感的调节与管理第四章：幼儿社会性发展4.1 幼儿社会性发展的特点4.2 幼儿自我意识的发展4.3 幼儿人际关系的发展4.4 幼儿道德和价值观的发展第五章：幼儿行为和发展问题5.1 幼儿行为的特点和分类5.2 幼儿常见的行为问题及原因5.3 幼儿行为干预和矫正的方法5.4 幼儿心理健康与心理障碍第六章：幼儿心理发展理论6.1 心理发展理论的概述6.2 心理发展理论的主要代表人物及其观点6.3 心理发展理论的评价与应用第七章：幼儿智力发展7.1 幼儿智力的概念与特点7.2 幼儿智力发展的影响因素7.3 幼儿智力测量的方法与评价7.4 促进幼儿智力发展的教育策略第八章：幼儿个性发展8.1 幼儿个性的概念与特点8.2 幼儿个性发展的影响因素8.3 幼儿个性差异的表现与识别8.4 促进幼儿个性发展的教育方法第九章：幼儿心理辅导与咨询9.1 幼儿心理辅导与咨询的概念与目标9.2 幼儿心理辅导与咨询的方法与技术9.3 幼儿心理辅导与咨询的实践案例分析9.4 幼儿心理辅导与咨询的发展趋势第十章：幼儿心理评价与测量10.1 幼儿心理评价与测量的概念与意义10.2 幼儿心理评价与测量的方法与工具10.3 幼儿心理评价与测量的实施与解读10.4 幼儿心理评价与测量在教育实践中的应用第十一章：幼儿游戏与心理发展11.1 游戏在幼儿心理发展中的作用11.2 幼儿游戏的类型与特点11.3 幼儿游戏活动的设计与指导11.4 游戏在幼儿教育中的应用与实践第十二章：幼儿艺术教育与心理发展12.1 艺术教育在幼儿心理发展中的价值12.2 幼儿艺术教育的主要领域与目标12.3 幼儿艺术教育的方法与实践12.4 幼儿艺术教育中心理发展的评估与指导第十三章：幼儿家庭教育与心理发展13.1 家庭教育对幼儿心理发展的影响13.2 家长在幼儿心理发展中的角色与责任13.3 家庭教育策略与幼儿心理发展的促进13.4 家庭心理教育资源的开发与利用第十四章：幼儿心理健康与保护14.1 幼儿心理健康的概念与标准14.2 幼儿心理健康问题的识别与处理14.3 幼儿心理健康保护的策略与方法14.4 幼儿心理健康教育的实践与案例分析第十五章：幼儿心理学研究与职业道德15.1 幼儿心理学研究的伦理原则15.2 幼儿心理学研究的方法论15.3 幼儿心理学研究者的职业道德15.4 幼儿心理学研究的未来趋势与发展重点和难点解析重点：幼儿心理学的定义、研究对象、发展历程和研究方法。
简述学前儿童发展心理学的研究对象
简述学前儿童发展心理学的研究对象
学前儿童发展心理学的研究对象是指那些处于学前阶段（通常指0至6岁）的幼儿。
该领域的研究主要关注幼儿在认知、情感、社交和身体发展等各个方面的变化和进展。
第一章：幼儿认知发展
在幼儿认知发展的研究中，学前儿童发展心理学探索了幼儿在知觉、注意力、记忆和思维等方面的变化。
研究者关注幼儿对世界的感知和理解方式，以及他们在信息处理、问题解决和概念形成等认知任务中的表现。
第二章：幼儿情感发展
在幼儿情感发展的研究中，学前儿童发展心理学关注幼儿情绪的产生、表达和调节。
研究者通过观察幼儿的情绪反应和行为，了解他们对内外界刺激的情感反应，并探索他们在情绪认知、情绪表达和情绪调节方面的能力发展。
第三章：幼儿社交发展
在幼儿社交发展的研究中，学前儿童发展心理学关注幼儿与他人之间的互动和交流。
研究者研究幼儿的社交能力、合作行为和人际关系的形成过程，了解他们在与家庭成员、同伴和其他社交伙伴交往中所表
现出的行为和意识。
第四章：幼儿身体发展
在幼儿身体发展的研究中，学前儿童发展心理学关注幼儿身体机能的发展和身体活动对其发展的影响。
研究者关注幼儿的运动能力、协调性和感知技能的发展，了解他们在发展过程中所面临的身体挑战和变化。
通过对学前儿童发展心理学研究对象的深入探讨，我们可以更好地理解幼儿在认知、情感、社交和身体等方面的发展特点和变化规律。
这些研究成果为教育和幼儿保育提供了指导，促进了幼儿的全面发展和健康成长。
第二章 心理发展理论之儿童认知发展：皮亚杰理论
四、思维的机制 1、适应和组织 思维的本质是一种适应，是生物适应的一种特殊表现。 认知结构的生长和变化正是适应和组织的结果。 无论是适应还是组织都是所有儿童和成人先天具有的生物机制。 所有行为和思维的目的都是为了使有机体以更好地方式适应外部环 境。 2、同化和顺应 同化是刺激输入的过滤或改变。 顺应是内部格式的改变以适应现实。 （以食物的消化过程作比喻） 儿童每当遇到新事物，往往倾向于用原有的知识结构去同化，如 果获得成功，便得到暂时的认识上的平衡，反之，便作出顺应，调整 原有格式或创立新格式去同化新事物，达到认识上的新的平衡。 同化与顺应是相辅相成的两个方面。 只有同化没有顺应…..只有顺应没有同化….. 同化占优势，自我中心主义，主观地弯曲现实。 顺应占优势，按事物外部特征来塑造自己动作，如模仿游戏。
皮亚杰的发展心理学理论皮亚杰的概念定义例子开始平衡个人图式和经验之间的和谐只见过鸟的婴儿会认为所有会飞的东西都是鸟同化根据已有图式解释新的刺激从而儿童把天空中的飞机也叫做小鸟适应新刺激顺应改变已有图式更好地理解新刺激当婴幼儿意识到这种新鸟既没有羽毛也不能拍打翅膀时内心就会体验到冲突或不平衡
认知是一个广泛意义上的综合概念。其含 义是： 认知（广义）：就是人的认知活动，包括 注意、知觉、记忆、解释、分类、评价、 原则推理、规则的演绎、想象各种可能性、 产生各种策略、幻想等。 认知（狭义）：就是思维和记忆。
儿童获得客体永久性的各个阶段： 0-4个月：无视觉或操作探索 4-8个月：探索部分的掩蔽物体 8-12个月：探索完全掩蔽的物体 12-18个月：探索眼前被替换的物体 18个月以上探索掩蔽着替换的物体
第五分阶段（1-1.5岁）
通过加入新的动作成分之后的尝试错误，第 一次有目的的通过调节来解决新问题。但是，这时 的儿童还没有形成沿着一定的方向，有目的地去构 成新方法的能力，新方法的发现纯属尝试中的偶然。 “尝试错误期”。
中职幼儿心理学教案
中职幼儿心理学教案第一章：幼儿心理学概述1.1 幼儿心理学的定义和研究对象1.2 幼儿心理学的研究方法1.3 幼儿心理学的发展历程第二章：幼儿认知发展2.1 幼儿感知觉发展2.2 幼儿注意力发展2.3 幼儿记忆力发展2.4 幼儿思维能力发展第三章：幼儿情绪和情感发展3.1 幼儿情绪和情感的分类及特点3.2 幼儿情绪和情感的影响因素3.3 幼儿情绪和情感的培养第四章：幼儿社会性发展4.1 幼儿自我意识发展4.2 幼儿人际关系发展4.3 幼儿道德发展4.4 幼儿社会行为规范的学习第五章：幼儿个性和动机发展5.1 幼儿个性发展特点5.2 幼儿动机发展5.3 幼儿个性差异与教育5.4 幼儿动机的激发与培养第六章：幼儿语言发展6.1 幼儿语言发展的阶段和特点6.2 幼儿语音发展的规律6.3 幼儿词汇和句子的发展6.4 幼儿语言交流能力的培养第七章：幼儿艺术和审美发展7.1 幼儿艺术感受和表现能力的发展7.2 幼儿审美心理特点7.3 幼儿艺术教育的方法和策略7.4 幼儿艺术活动设计和组织第八章：幼儿健康和心理问题8.1 幼儿身体发育与心理健康的关系8.2 幼儿常见心理问题及预防8.3 幼儿心理健康教育的方法和策略8.4 幼儿心理健康教育的实施途径第九章：幼儿教育心理理论9.1 幼儿教育心理学的研究内容和方法9.2 幼儿学习心理发展9.3 幼儿教育环境与心理创设9.4 幼儿教育心理技术的应用第十章：幼儿心理评价与测量10.1 幼儿心理评价的方法和工具10.2 幼儿心理测量的原则和技术10.3 幼儿心理评价结果的解释与应用10.4 幼儿心理测量实践案例分析重点和难点解析重点一：幼儿心理学的定义和研究对象解析：理解幼儿心理学的基本概念，明确其研究对象是幼儿心理活动的规律和特点，这为后续学习幼儿心理发展的各个方面打下基础。
重点二：幼儿认知发展解析：认知发展是幼儿心理发展的核心部分，涉及感知觉、注意力、记忆力和思维能力等方面，这些能力对幼儿的学习和生活具有重要意义。
《幼儿心理学》教案
《幼儿心理学》教案一、教学内容本节课选自《幼儿心理学》教材的第二章“幼儿发展概述”，具体内容包括幼儿生理发展、认知发展和情感社会发展三个方面。
详细内容涉及第二章的1.1节“幼儿生理发展的特点”、1.2节“幼儿认知发展的特点”和1.3节“幼儿情感社会发展的特点”。
二、教学目标1. 让学生了解幼儿生理、认知和情感社会发展的基本特点。
2. 培养学生分析幼儿心理发展问题的能力。
3. 提高学生对幼儿心理发展的关注，增强学生的教育素养。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿心理发展各个阶段的特点及其相互关系。
教学重点：幼儿生理、认知和情感社会发展的重要特点。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、图片等。
2. 学具：笔记本、教材、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段幼儿活动的视频，引发学生对幼儿心理发展的兴趣，进而导入本节课的内容。
2. 理论讲解：详细讲解幼儿生理、认知和情感社会发展的特点，结合PPT和实例进行分析。
3. 例题讲解：以具体案例为例，引导学生运用所学知识分析幼儿心理发展问题。
4. 随堂练习：发放练习题，让学生当堂进行练习，巩固所学知识。
5. 课堂讨论：针对练习题中的难题，组织学生进行讨论，共同解决问题。
六、板书设计1. 《幼儿心理学》教案2. 板书内容：幼儿生理发展特点幼儿认知发展特点幼儿情感社会发展特点发展关系及相互作用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述幼儿生理发展的特点。
（2）分析幼儿认知发展的阶段及其特点。
（3）举例说明幼儿情感社会发展的特点。
2. 答案：（1）幼儿生理发展特点：生长发育迅速，身体比例变化，动作发展逐渐完善。
（2）幼儿认知发展特点：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。
（3）幼儿情感社会发展特点：情感丰富，情绪波动大；同伴关系逐渐建立，具有初步的道德观念。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课结束后，教师应反思教学过程中的优点和不足，以便提高教学质量。
《学前儿童心理学》第二章学习心得
《学前儿童心理学》第二章学习心得在学习《学前儿童心理学》这门课程的过程中，第二章对我产生了
深刻的影响。
通过学习这一章，我对于儿童的认知发展和情感发展有
了更加深入的理解，也意识到了在教育幼儿过程中的重要性。
下面我
将分享一下我的学习心得。
在第二章中，我们学习了儿童的认知发展理论，其中包括了皮亚杰
的认知发展阶段理论和维果茨基的社会文化理论。
通过学习这些理论，我了解到儿童的认知发展是一个渐进的过程，在不同阶段儿童具有不
同的特征和能力。
这让我意识到在幼儿教育中，要根据儿童的认知水
平和特点来制定教学计划，促进他们的认知发展。
另外，在第二章中，我们还学习了儿童的情感发展。
情感是儿童健
康成长中不可或缺的一部分，它对于儿童的社会适应和心理健康具有
重要影响。
通过学习情感发展的理论和研究成果，我深刻体会到在教
育幼儿的过程中，要注重培养他们的情感表达能力和情绪管理能力，
引导他们正确处理情感问题，促进健康成长。
除此之外，第二章还介绍了儿童自我意识的发展以及儿童的性别认
同和社会认同。
这些内容让我了解到儿童在不同阶段具有不同程度的
自我认知和性别认同，根据这些认知和认同来进行教育指导也是十分
重要的。
通过学习第二章的内容，我深刻体会到儿童心理学的重要性和广泛性，也明白了在幼儿教育中要注重对儿童认知和情感的培养。
希望通
过不懈的努力和学习，能够成为一名优秀的幼儿教育工作者，为儿童的健康成长和发展贡献自己的力量。
幼儿认知的发展（感知觉、记忆、注意、想象、思维）
第二章幼儿认知的发展（感知觉、记忆、注意、想象、思维）第一部分感知觉一、选择题1.对身体平衡和运动的感觉叫（）。
A．前庭觉B．触觉C．视觉2.儿童的听力一般要到（）岁时才达到最好水平。
A．5—6岁B．10—12岁C．14—19岁3.70%-75%的信息是通过（）得到的。
A．听觉B．触觉C．视觉4.（）岁婴儿的视敏度才接近成人A．1岁B．2岁C．3岁5.（）岁的儿童能正确命名常见的颜色。
A．5—7岁B．3—4岁C．4—5岁6.心理学家设计了一个特殊的（）来研究婴儿的形状知觉。
A．悬崖装置B．注视箱C．靶形图7.婴儿特别偏好下面（）形状。
A．人脸B．宠物的脸C．长方形8.视觉悬崖的实验发现，（）个月的婴儿具有深度知觉。
A．6 B．7 C．89.婴儿深度知觉的发展与婴儿的（）经验特别有关。
A．翻身B．爬行C．站立10.（）岁幼儿开始以自身为中心辨别左右。
A．5 B．6 C．411.（）岁是儿童掌握左右概念发展最快的阶段A. 4-5岁B. 5-6岁C.6-7岁12.多通道感知典型地表现在（）感觉之间的相互影响。
A．同一B．不同C．两个13.2个月与（）个月是婴儿自我效能感发展的两个高峰。
A．10 B．9 C．814.（）是指向儿童提供过多、过强、过杂、过长时间的感觉刺激，造成儿童感觉疲劳和抑制的不良情形。
A．感觉剥夺B．感觉轰炸C．感觉过多二、判断题1．嘴和手是婴儿认识世界的两个重要工具。
2．婴幼儿的听力不如成人的敏锐。
3．新生儿怕热不怕冷。
4．女孩的肤觉比男孩敏感。
5．抓握是婴儿最初有方向的运动，是形成操作物体和发展成复杂动作的基础。
6．“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”说明嗅觉具有个别差异。
7．20周的胎儿就已经具备听觉能力。
8．8个月的胎儿对低音的感受能力比高音强。
10．幼儿年龄越小，视敏度越好。
11．儿童在识别颜色的过程中，一般是先认识颜色，然后学会标志颜色的词语。
12．色盲具有性别差异，通常男孩的颜色视觉比女孩强。
幼儿心理学第二章幼儿认知的发展
感知觉是创造力的基础，通过感知不同的事物和情境，幼儿能够激 发想象力和创造力。
03
幼儿记忆的发展
记忆的定义与特点
记忆的定义
记忆是大脑对过去经验的保存和再现 ，是心理活动的重要基础。
记忆的特点
记忆具有持久性、可塑性和选择性， 能够储存和提取信息，帮助个体适应 环境。
幼儿记忆发展的阶段与特征
高级阶段
幼儿逐渐发展出更高级的感知 能力，如空间感知和时间感知 ，能够理解更复杂的物体和情
境。
感知觉在幼儿认知发展中的作用
促进幼儿认知发展
通过感知觉，幼儿能够获取外界信息，理解事物之间的关系和规 律，从而促进其认知发展。
培养幼儿的观察力和注意力
幼儿通过观察和感知不同的事物，能够培养观察力和注意力，提高 认知水平。
能够进行逻辑推理和问题解决，但仍需要具体事 物的支持。
ABCD
前操作阶段（2-7岁）
开始使用符号进行表象思维，能够进行基本的想 象和模仿。
形式操作阶段（12岁以后）
能够进行抽象思维，运用概念、判断和推理等高 级认知活动。
思维在幼儿认知发展中的作用
促进认知结构的形成
思维是认知结构的重要组成部分，通 过思维的发展，幼儿的认知结构逐渐 完善。
思维的概念与特点
概念
思维是人脑对客观事物的本质属性和内在联系的概括和间接反映，是认知的高级 阶段。
特点
思维具有概括性、间接性和问题解决性，能够透过事物的表面现象深入到事物的 内在本质。
幼儿思维发展的阶段与特征
感知运动阶段（0-2岁）
通过感觉和动作来认识世界，如抓、摸、听觉等。
具体操作阶段（7-11岁）
幼儿认知发展的重要性
二-学前儿童认知发展PPT课件
一、视觉的发展
• （一）视觉的产生
• 1、20st初：医学上还普遍认为“婴儿刚生下来
时既盲又聋，而且要经过很多周以后才能注视物 体”。
• 2、1961年：范茨采用“视觉偏好” 法所做的
研究表明，婴儿并不是任凭环境支配而毫无能力， 他们一出世就有了某些视觉活动。
• 3、近年来：庞丽娟等人的研究发现，4-5个月
性概念
• 第二阶段（2-4个月）：“被动地期望”阶段
• 第三阶段（4-8个月）：“探索部分被遮盖的物
体”
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• 第四阶段（8-12个月）：儿童开始出现主动寻找 • 第五阶段（12-18个月）：“客体位移后寻找” • 第六阶段（18个月以后）：儿童看不到客体位移
也能建构客体
• 六、跨通道知觉
• 指将中枢神经将不同感觉通道获得的信息联系起 来，进行加工处理。
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• 记忆是过去的经验在人头脑中的反映 • 6岁之前是儿童记忆发展的关键期
• 一、学前儿童记忆的特点
• （一）记忆保持时间延长，记忆容量逐渐增加 • （二）内隐记忆逐渐丰富，外显记忆不断发展 • （三）情景记忆占优势，语义记忆逐渐发展 • （四）自传记忆更加清晰详细
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二、学前儿童记忆的策略
• 1、概念： • 记忆策略是指为提高记忆效果而采用的有意识可
• 按照知觉反映对象的不同，可把知觉可分为：形 状知觉、空间知觉、时间知觉等。
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一、形状知觉的发展
• 形状知觉是对物体几何形体的辨别。
• （一）婴儿的形状知觉
• 1、婴儿出生几天后，即出现视觉偏好。 • 2、婴儿对面孔的内部特征的关注中，对眼睛的注
视最多。
• （二）幼儿的形状知觉
• 1、主要依靠运动觉和视觉的协同活动，儿童形状
幼儿心理学教案绪论
幼儿心理学教案绪论第一章：幼儿心理学概述1.1 幼儿心理学的定义介绍幼儿心理学的概念和基本内涵解释幼儿心理学的研究对象和研究内容1.2 幼儿心理学的重要性强调幼儿心理学在幼儿教育和心理学领域中的重要性讨论幼儿心理学对幼儿成长和发展的贡献1.3 幼儿心理学的研究方法介绍幼儿心理学的研究方法，包括观察法、实验法、问卷调查等解释选择合适的研究方法的重要性第二章：幼儿认知发展2.1 幼儿认知发展的概述介绍幼儿认知发展的概念和基本特征讨论幼儿认知发展的阶段和特点2.2 幼儿感知和注意发展探讨幼儿感知觉和注意力的发展过程分析幼儿感知和注意发展的影响因素2.3 幼儿记忆和思维发展介绍幼儿记忆和思维的发展特点讨论幼儿记忆和思维的策略和技巧第三章：幼儿情绪和情感发展3.1 幼儿情绪和情感的概述介绍幼儿情绪和情感的概念和基本特征讨论幼儿情绪和情感的发展阶段和特点3.2 幼儿情绪和情感的表达与管理探讨幼儿情绪和情感的表达方式和调节策略分析幼儿情绪和情感的影响因素和支持方法3.3 幼儿情绪和情感的教育培养介绍幼儿情绪和情感的教育培养方法和策略讨论幼儿情绪和情感的教育培养的重要性第四章：幼儿社会性发展4.1 幼儿社会性发展的概述介绍幼儿社会性发展的概念和基本特征讨论幼儿社会性发展的阶段和特点4.2 幼儿自我意识和社会认知发展探讨幼儿自我意识和社会认知的发展过程分析幼儿自我意识和社会认知发展的影响因素4.3 幼儿亲社会行为和道德发展介绍幼儿亲社会行为和道德发展的特点和培养方法讨论幼儿亲社会行为和道德发展的教育策略第五章：幼儿语言发展5.1 幼儿语言发展的概述介绍幼儿语言发展的概念和基本特征讨论幼儿语言发展的阶段和特点5.2 幼儿口语发展和语言习得探讨幼儿口语发展和语言习得的过程和机制分析幼儿口语发展和语言习得的影响因素5.3 幼儿语言教育的方法和策略介绍幼儿语言教育的方法和策略讨论幼儿语言教育的重要性第六章：幼儿心理发展的个体差异6.1 幼儿心理发展个体差异的概述介绍幼儿心理发展个体差异的概念和基本特征讨论幼儿心理发展个体差异的表现和原因6.2 幼儿智力发展的个体差异探讨幼儿智力发展个体差异的表现和影响因素分析智力发展差异对幼儿教育和心理支持的影响6.3 幼儿特殊需求和心理干预介绍幼儿特殊需求和心理干预的方法和策略讨论对幼儿特殊需求心理干预的重要性第七章：家庭环境和教育对幼儿心理发展的影响7.1 家庭环境对幼儿心理发展的影响探讨家庭环境对幼儿心理发展的作用和影响分析家庭环境建设对幼儿心理健康的促进方法7.2 父母教育行为和亲子关系对幼儿心理发展的影响介绍父母教育行为和亲子关系对幼儿心理发展的作用和影响讨论父母教育行为和亲子关系调整对幼儿心理健康的重要性7.3 幼儿园教育对幼儿心理发展的作用分析幼儿园教育对幼儿心理发展的影响和作用介绍幼儿园教育策略和活动设计对幼儿心理健康的促进方法第八章：幼儿心理健康与心理辅导8.1 幼儿心理健康概述介绍幼儿心理健康概念和基本特征讨论幼儿心理健康的重要性8.2 幼儿心理问题的识别与预防探讨幼儿心理问题的表现和识别方法分析幼儿心理问题的预防和干预策略8.3 幼儿心理辅导的方法和技巧介绍幼儿心理辅导的方法和技巧讨论幼儿心理辅导在促进幼儿心理健康中的重要性第九章：幼儿心理研究案例分析9.1 幼儿心理研究案例的选取与分析介绍幼儿心理研究案例的选取方法和分析技巧讨论幼儿心理研究案例在教学和研究中的应用价值9.2 幼儿认知发展案例分析分析具体幼儿认知发展案例，解读其认知特点和发展趋势讨论幼儿认知发展案例对教学和教育的启示9.3 幼儿情绪和社会性发展案例分析分析具体幼儿情绪和社会性发展案例，解读其情绪和社会性特点与发展趋势讨论幼儿情绪和社会性发展案例对教学和教育的启示第十章：幼儿心理学研究的启示与应用10.1 幼儿心理学研究的教学启示总结幼儿心理学研究对教学的启示和指导作用强调幼儿心理学研究对教师教育的意义10.2 幼儿心理学研究的实践应用探讨幼儿心理学研究在教育、家庭和心理咨询等领域的应用讨论幼儿心理学研究成果在实践中的应用效果和价值10.3 幼儿心理学研究的未来展望展望幼儿心理学研究的未来发展趋势和研究方向强调幼儿心理学研究对幼儿教育和心理学领域的重要贡献重点和难点解析1. 幼儿认知发展：理解幼儿认知发展的阶段和特点是教学的重点。
幼儿认知发展PPT课件精选全文
一、儿童认知发展研究的新进展
人的认知能力是一个发展的过程。（由认知观念上升 到信息加工理论）
研究儿童如何获得对心理状态的认识，构成了当代发 展心理学的一个重要研究领域——心理理论
20世纪90年代以来，关于认知研究的具体应用，也有 长足的进步，产生了一门应用认知心理学。
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二、认知研究的新方法
出生不到12小时的新生儿对草莓和香蕉的味道 表示满意，对臭鱼和臭鸡蛋的味道表示拒绝， 这表明区别味道的能力有可能是天生的。
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嗅觉
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味觉
味觉是口腔里的味蕾对溶解于水的物质刺激的 反应。
新生儿的味觉十分敏感，尤其对甜味十分偏好。
新生儿对甜的刺激表现出满意的表情，对酸的 刺激表现出噘嘴、耸鼻、眨眼的表情，对苦的 刺激表现出厌恶和拒绝甚至是呕吐的表情。
感觉是人认识过程的最初阶段。感觉是关于客 观事物最原始的心理信息，是认识世界的第一 步，是关于世界一切知识的最初源泉
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知觉
你仔细观察，还会发现这个婴儿在伸手抓苹果时，如 何苹果太大，他就用一只手抓，如果一只手抓不了， 他就会伸出两只手抓，可见并不只是感受到红色、香 味等的单一刺激，而是对苹果的整体有反映。
3、------是人类心理活动的基础，是信息加工的来源。 4、人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性 的反映称-----。
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5、人对作用在感觉器官上的内外刺激的整体反映， 称作------。
6、肤觉包括-----、-----、----- 7、当我们的身体加速运动时，淋巴液的晃动能引起
对身体平衡和运动的感觉，这种感觉叫---------。 8、鼻腔里的嗅细胞对散发在空气中的气体刺激引起
的反应叫---- 9、口腔里的味蕾对溶解于水的物质刺激的反应叫-----
0-3岁婴幼儿认知发展与教育 第二章 认知发展的理论观点 课件PPT
第一节 皮亚杰的认知发展阶段理论
“三山问题”情景
第一节 皮亚杰的认知发展阶段理论
一个有趣的实验是“警察抓小偷”：让儿童坐在一个四方形盘前面 （如下图所示），方盘被交叉的“十”字形隔板分为相同大小的四个部 分；将一个玩具警察放在四个部分中的任一部分，然后将玩具小偷分 别放在四个部分中的每一个部分，并问儿童：警察此时是否可以看见 小偷。对３５名３岁半到５岁的儿童的实验表明，他们回答问题的正 确率达到了９０％。其原因可能是“警察抓小偷”是儿童比较熟悉而具 体的情景，在这种情景下，儿童的思维并不是“自我中心”的。
（三） 具体运算阶段（7—11岁）
儿童大约在5—7岁之间开始进入具体运算阶段，这一阶段发 展最典型的标志就是儿童能够运用符号进行有逻辑的思考活动。 前运算阶段的儿童虽然可以形成对事物的初步符号表征，但他们 的认知活动还与身体经验密切相关。而具体运算阶段的儿童则在 分类、数字处理、时间和空间概念上有了很大的进步。
元成分是在对工作进行计划或决策时使用的执行性加工过程。它 分为九种：① 认识到需要解决什么任务；② 对完成任务所需的较 低序列成分进行选择；③ 对较低序列成分之间的各种联合的策略进 行选择；④ 对信息的一个或多个的心理表征与组织形式进行选择； ⑤ 成分性资源的定位（各种成分的重要性不同，因而在解决问题时 要确定每个成分所占用的时间）；⑥ 对解决问题过程的监控；⑦ 理解反馈的意义；⑧ 判断如何在反馈的基础上进行行动；⑨ 建立 在反馈基础上的行动。
第一节 皮亚杰的认知发展阶段理论
（二） 前运算阶段（2—7岁）
这一阶段的显著发展特点是儿童的语言得到了飞速发展， 他们开始学习并渐渐能够熟练地运用符号表征事物，并用符 号从事简单的思考活动。皮亚杰把这种通过符号进行学习的 能力称为符号功能（symbolic function）。
发展与教育心理学第二章第二节儿童认知发展理论维果斯基的认知发展理论演示文稿
4岁的汤姆和他的母亲一起玩拼图：
汤姆：这个我放不进去。 （试着将一块拼图放在一个错误的地方） 母亲：哪一块可以放在这儿？ （指着拼图）
汤姆：他的鞋子。
（寻找与小丑鞋子相似的一块，但是尝试错误） 母亲：好，哪一块看起来像这个形状？
（再一次指向拼图）
汤姆：棕色的那块。
（试一下，正好，然后试另一块，并看着他的母亲）
第13页，共47页。
最近发展区
ZPD的特性
接受帮助能表现的水平
工
工 作
作
的
的
ZPD
难
难
度
度
独立表现的水平
ZPD的动态本质
接受帮助能表现的水平
ZPD
独立表现的水平 接受帮助能表现的水平
ZPD
独立表现得水平
时间
第14页，共47页。
最近发展区是一种介于儿童看得见的现实能力与并不明显 的潜在能力之间的潜能范围，即一种儿童无法依靠自己完 成，但可以在成人或更有技能的儿童帮助下完成的任务范 围。
获得知识
认知
言 语
认识世界
控制、反映思维
第6页，共47页。
自我中心语言
关于自言自语
皮亚杰认为 “自言自语”是 儿童不能进行观 点采择的结果。
维果斯基认为 “自言自语”有 助于个体将共享 的知识变成个人 的知识，是复杂 认知能力的基础 。
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（二）认知发展的社会起源
认知发展是指：一个人的心理，是在环境和教育的影响下 ，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级心理机能的转化 过程。
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3 .提供问题支架，让学生自主探索 A.请问各组内函数图像有何共同特征? B.第一组的函数中f(2)与f(-2)相等吗? f(3)与f(-3)呢? f(4)与f (-
教育心理学：儿童认知发展的特点
教育心理学：儿童认知发展的特点介绍教育心理学是研究教育过程中涉及的情感、认知和行为等方面的学科。
儿童认知发展是教育心理学中一个重要的研究领域，旨在了解儿童在不同阶段对于信息处理、思考能力和问题解决等方面的特点。
婴幼儿期（0-2岁）在婴幼儿期，儿童的认知发展主要表现在以下几个方面：1.感官和运动发展：通过各种感觉器官来探索世界，并运用运动技能进行互动和探索。
2.基本对象知觉：识别、分类和区分物体，并对相关属性产生兴趣。
3.认知代表：开始使用符号或语言来表示想法和意图，例如通过手势、声音或简单词汇与他人交流。
幼儿期（3-5岁）幼儿期是儿童认知发展的关键时期，在这个阶段，儿童表现出了更多复杂的认知能力：1.形象思维：通过形象、图像等方式来思考问题，还未形成抽象思维能力。
2.逆操作：开始理解逆向思维，例如可以翻转观点或逆向问题求解。
3.规则与规范的发展：渐渐学会遵循规则和规范的行为，增强了社会意识和集体行动的能力。
小学阶段（6-12岁）小学阶段是儿童认知发展迅速的时期，他们开始进入正式学校教育：1.抽象思维：随着脑部发育水平的提高，儿童可以从直观、具体到抽象、推理的层次进行思考。
2.语言表达能力：掌握更加复杂和精确的语言表达能力，并能够运用语言进行理解、交流和表达观点。
3.记忆与注意力：记忆力和注意力得到提升，更好地应对日常生活和学习中的各种需求。
青少年期（13-18岁）青少年期是认知发展最后一个重要阶段，在此期间儿童经历身体、情感与认知等方面巨大变化：1.抽象与推理：青少年进一步发展了抽象思维能力，可以进行更加复杂的推理和逻辑思考。
2.意识形态的形成：开始思考关于自我、社会和道德等方面的核心问题，并建立起个人意识形态。
3.自主学习与解决问题：青少年具备了一定的自主学习和解决问题的能力，独立思考并找到解决方案。
结论儿童认知发展是一个渐进且持续发展的过程，在不同阶段表现出不同的特点。
了解儿童认知发展的特点对于教育者和家长来说都非常重要，可以根据这些特点来设计相应的教育方法和策略，以促进儿童全面而健康地成长。
《幼儿心理学教案》word版
《幼儿心理学教案》word版第一章：幼儿心理学导论1.1 幼儿心理学的定义和研究对象1.2 幼儿心理学的研究方法和过程1.3 幼儿心理学的发展历程和现状1.4 幼儿心理学的重要性和应用领域第二章：幼儿认知发展2.1 幼儿认知发展的基本概念2.2 幼儿感知觉和注意力的发展2.3 幼儿记忆和思维的发展2.4 幼儿语言和交流的发展第三章：幼儿情绪和情感发展3.1 幼儿情绪和情感的基本概念3.2 幼儿情绪和情感的发展过程3.3 幼儿情绪和情感的调节和管理3.4 幼儿情绪和情感的影响因素第四章：幼儿社会性发展4.1 幼儿社会性发展的基本概念4.2 幼儿自我意识和社会认知的发展4.3 幼儿亲社会行为和攻击行为的发展4.4 幼儿同伴关系和亲子关系的发展第五章：幼儿行为和发展问题5.1 幼儿行为和发展的基本概念5.2 幼儿行为问题和心理障碍的识别5.3 幼儿行为问题的干预和治疗方法5.4 幼儿心理健康的促进和维护第六章：幼儿的认知发展6.1 幼儿认知发展的理论模型6.2 幼儿的皮亚杰认知发展阶段6.3 维果茨基的社会文化理论6.4 幼儿认知发展的评估方法第七章：幼儿语言发展7.1 幼儿语言习得的过程7.2 幼儿语言发展的里程碑7.3 语言迟缓与早期干预7.4 促进幼儿语言发展的策略第八章：幼儿情绪与情感教育8.1 情绪与情感教育的意义8.2 识别和理解幼儿的情绪表达8.3 情绪调节技能的培养8.4 情感教育的实践活动第九章：幼儿社会技能的发展9.1 幼儿社会技能的重要性9.2 幼儿亲社会行为的发展9.3 社交行为的规范与指导9.4 角色扮演与社交故事第十章：幼儿心理健康与心理辅导10.1 幼儿心理健康的内涵10.2 幼儿心理辅导的原理与方法10.3 幼儿常见心理问题的识别10.4 幼儿园心理辅导活动的设计第十一章：幼儿的游戏行为11.1 游戏在幼儿发展中的作用11.2 幼儿游戏的类型与特点11.3 游戏活动的设计与指导11.4 游戏在幼儿园教育中的应用第十二章：幼儿的创造力发展12.1 创造力与幼儿发展的关系12.2 幼儿创造力的表现与评估12.3 创造性思维的培养策略12.4 创造性活动的组织与实施第十三章：幼儿的家庭教育13.1 家庭在幼儿发展中的作用13.2 父母教育态度与行为对幼儿的影响13.3 家庭教育方法的指导与建议13.4 家庭与幼儿园的合作关系第十四章：幼儿的特殊需求与适应14.1 幼儿特殊需求的识别与评估14.2 幼儿园对特殊需要幼儿的支持14.3 融合教育的理念与实践14.4 促进所有幼儿参与的活动设计第十五章：幼儿心理学的未来趋势15.1 幼儿心理学研究的新进展15.2 技术创新与幼儿心理学研究15.3 幼儿心理学在政策制定中的应用15.4 幼儿心理学教育的挑战与机遇重点和难点解析本文档为您提供了一整套《幼儿心理学教案》，涵盖了幼儿认知发展、情绪和情感发展、社会性发展、行为和发展问题、认知发展理论、语言发展、情绪与情感教育、社会技能发展、心理健康与心理辅导、游戏行为、创造力发展、家庭教育、特殊需求与适应以及幼儿心理学的未来趋势等多个方面。
幼儿认知的发展范文
幼儿认知的发展范文幼儿认知的发展是指幼儿在思维和知觉方面的逐步成熟和进步。
这个过程涉及到感知、思维、记忆、语言、注意力等方面的发展。
幼儿认知的发展是一个渐进的过程，从出生时的无意识到逐渐形成有意识的思维和认知能力。
幼儿认知的发展主要经历了感知和运动发展、符号能力的形成、思维的扩展和抽象能力的出现等阶段。
在幼儿认知的发展中，感知和运动发展是最早的阶段。
在这个阶段，幼儿通过感官对周围的环境进行了解，通过触摸、咀嚼、听觉、视觉等感官活动来认识和探索世界。
这个阶段，幼儿开始建立与外界物体的关系，了解物体的形状、颜色、质地等属性。
同时，幼儿也开始发展运动能力，通过运动来探索和认知周围的环境。
随着幼儿的成长，符号能力的形成成为幼儿认知的重要阶段。
符号能力是指幼儿通过语言、符号和图像来表达和思考的能力。
在这个阶段，幼儿逐渐掌握语言并能够用语言来表达自己的想法和感受。
符号能力的形成也使得幼儿开始进入一种符号操作的阶段，他们能够使用符号来解决问题，进行推理和思考。
随着符号能力的形成，幼儿的思维也逐渐扩展和发展。
在这个阶段，幼儿能够进行简单的逻辑推理和分类运算。
他们能够将物体按照形状、颜色、大小等属性进行分类，并能够实施简单的加减法运算。
同时，幼儿开始发展自我概念，能够认识到自己是一个独立的个体，并具备一定的自我意识。
最后，幼儿的思维也逐渐进入了抽象思维的阶段。
在这个阶段，幼儿能够进行逻辑推理、幻想和创造。
他们能够从具体的事物中抽象出普遍规律，并能够根据这些规律进行推理和解决问题。
同时，幼儿也开始具备一定的反思能力，能够从自己的经验中总结规律，并能够将这些规律运用到新的情境中。
总之，幼儿认知的发展是一个逐步成熟和进步的过程。
从感知和运动发展到符号能力的形成，再到思维的扩展和抽象能力的出现，每个阶段都对幼儿认知的发展起到了关键作用。
这个过程需要得到家庭和学校的支持和引导，并给予充分的机会和环境，帮助幼儿全面发展他们的认知能力。
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2）痛觉：皮肤对伤害性刺激的感觉 同桌用力握手，使劲掐，体会掐与被掐的感觉
新生儿的痛觉发展迅速，个体对痛觉刺激的反应越来越敏感 痛觉具有保护身体的作用： 个体感觉到疼痛，会马上避免所处疼痛的情境
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（二）自我效能感 个体对自己的行动与某种结果之间联系的理解 即：自己相信自己能够有能力做成某事
谈一谈：你对自我效能感的理解
测一测：你的自我效能感
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婴幼儿的自我效能感 表现：觅食反射、抓握反射 年龄特征：出生后2个月、9个月时幼儿自我效能感发 展的高峰期
自我效能感的重要性：儿童形成自我意识的基础
儿童感觉疲劳
生活中的例子： 过早要求幼儿上过多的培训班， 给幼儿太多的玩具、视觉刺激 讨论：你还见过类似的事情吗？
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第二节 幼儿记忆的发展
一、记忆 1、概念：一个人对自身经验的信息保存、加工、提取的心
理过程 1）感觉记忆：保持时间在0.25——2秒内的记忆
肤觉的性别差异： 女孩比男孩更敏感
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3）温觉：皮肤对外界温度的感觉 用手触摸桌子和同学的额头，哪种温度更低？ 新生儿怕冷不怕热 补充： 生理零度：皮肤表面的温度，高于生理零度引起温觉， 低于生理零度引起冷觉 身体不同部位对温度刺激的敏感程度不同：额头、手的 生理零度为28摄氏度，衣服内的生理零度为37摄氏度
生活中的例子：新老师
新学生
婴儿如果对某件事物形成习惯化，则表明他对该事物形有
了记忆
2）去习惯化：当个体感知到出现一个新刺激时，反应更加强 烈
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3）可知度：婴儿从出生后就开始对各种刺激的变化进行加 工，并从中整理出不变、共同的特征，从而形成对外部世 界的认识
讨论：谈谈你们对生活中某些事情的可知度
）、酸（舌头两边）
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4、听觉 特定范围内的声波刺激耳膜后所产生的反应 婴幼儿听觉的发展: 20周的胎儿具备听力 8个月胎儿对低音感受能力强 出生3天的新生儿对母亲声音的偏好
小游戏：你更喜欢听哪种声音？
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问题：那你们觉得幼儿园的小朋友更喜欢听哪种声音呢？
幼儿园的小朋友更偏好乐音而不是噪音 补充： 引起听觉反应的声波范围： 16——200赫兹（次\秒），0分贝——130分贝， 声音超过130分贝，会引起耳膜损伤
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补充： 声音掩蔽： 在安静的房间里能听到小声说话， 在嘈杂的房间里，不能听到小声说话
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5、视觉 可见光作用于眼睛视网膜产生的感觉 新生儿视觉发展的趋势： 出生后第2——3周内，不容易达到双眼协调 出生后2个月：视觉集中现象较明显 3个月婴儿注视近处物体 5——6个月婴儿注视较远处物体 婴儿视觉的作用：有助于探索环境，形成双眼对视
例：和同学相处时间久了，就知道他的个性和脾气
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二、多通道感知与自我效能感 （一）多通道感知
多通道感知是结合视、听、嗅、味觉为一体的复杂的认知 活动， 它表现为在幼儿的日常活动中，不同感觉之间相互影响，共 同促进幼儿认知的发展 视觉——听觉联合 生活中的例子：在电影中会出现演员的声音与电影的字 幕对不上号的情况 视觉——动觉联合： 生活中的例子：考试时抄袭现象
结果：婴儿的深度知觉在 最初几个月就发挥作用
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8、方位知觉 个体对上、下、左、右、前、后的感知 幼儿方位知觉发展的趋势： 3岁儿童能辨别上、下 4岁儿童能辨别前、后 5岁儿童开始以自我为中心辨别左、右
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9、习惯化与可知度
1）习惯化：一种刺激反复、多次出现，个体对刺激所产生反 应会逐渐减弱
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婴幼儿颜色视觉的发展： 3——4个月的幼儿开始分辨色彩与非色彩 5——7岁的幼儿能正确命名常见的颜色
视觉的性别差异：女孩比男孩更强
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6、形状知觉：视觉+动觉+触觉 婴幼儿偏好熟悉的材料、偏好人脸、偏好中等复杂图形、偏 好圆形
测一测：你们更喜欢哪种图形？
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7、深度知觉：个体对自身与物体间距离的感知 视崖实验
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视敏度： 个体从一定距离外感知两个零界点
的能力 新生儿视敏度的发展： 新生儿的视敏度是成人的1\60 3个月开始对物体聚焦 2岁时，视敏度接近成人
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补充 视觉对比：灰色的色块在黑色背景上比在白色背景上更亮
马赫带：在明暗交界处，看到亮处有更亮的光带，暗处有更 暗的光带
暗适应：现在如果突然停电，你们要过几分钟才能看清教室
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三、感觉剥夺与感觉轰炸 感觉剥夺实验
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感觉剥夺的事例： 印度狼孩
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以上这些例子告诉我们：在幼儿成长过程中，适度的刺激有 利于使他们的心理活动处于积极的状态之中，有助于激发 他们探索环境的热情，因此，我们很有必要为婴儿提供多 样化的刺激
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感觉轰炸： 向儿童提供过多、过强、过杂、过长时间的感觉刺激，造成
第二章 幼儿认知的发展
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课前预习： 什么是认知？ 认知主要包含哪些过程？
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第一节 婴幼儿感知觉的发展
一、幼儿的感知觉 （一）概念： 感觉：单一的内外刺激作用于人的感觉器官上引起的反应 例：
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知觉 人对作用于感觉器官上的内外刺激的整体反应 例：
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（二）各种感觉 1、肤觉：
1）触觉：皮肤受到机械刺激引起的感觉 小游戏：同桌相互握手，体会自己手上的感觉
婴儿嗅觉的发展： 6个月后的胎儿，其嗅细胞能接受嗅觉刺激 新生儿能辨别出香水的味道 新生儿能辨别出母亲的味道
嗅觉的适应性：入芝兰之室，久而不闻其香
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味觉:口腔中的味蕾对溶解在水中的物质刺激的反应 游戏：尝一尝饼干的味道
婴幼儿味觉的发展： 4个月胎儿，接受味觉刺激 新生儿对味觉敏感，偏好甜味 味觉偏好对于新生儿的食物选择很重要 补充：人的舌头能辨别甜（舌尖）、咸（舌中）、苦（舌根
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2、前庭觉： 身体晃动————耳朵内的淋巴液晃动————身体对平 衡和运动的感觉 婴幼儿的前庭觉：胚胎第三周，前庭器官就开始发挥作用 作用：新生儿的前庭觉能使他形成最早的条件反射：吮吸
游戏：晃动 身体，体会 动觉
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3、嗅觉、味觉 鼻腔内的嗅细胞对散发在空气中的气体刺激引起的反应 游戏：闻一闻墨水的气味