幼儿园大班语言教案:春风在哪里

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年幼儿园大班语言活动诗歌教案《风在哪里》

年幼儿园大班语言活动诗歌教案《风在哪里》

年幼儿园大班语言活动诗歌教案《风在哪里》一、教学目的1.能够通过诗歌学习欣赏、感知风的存在。

2.能够理解、模仿风的吹动动作。

3.培养孩子对自然的敏感和热爱。

二、教学准备1.《风在哪里》诗歌教材2.老师准备的风筝、扇子等道具3.音响设备4.班级黑板和彩色粉笔三、教学活动第一节:引入(10分钟)1.老师播放《风在哪里》诗歌的音频,让孩子初步感知风的存在。

2.通过问题引导,讨论风在自然界中的作用。

第二节:诗歌朗读(15分钟)1.老师带领孩子齐声朗读《风在哪里》诗歌,重点表达风的吹动动作。

2.老师示范如何通过手臂摆动来模仿风的吹动,引导孩子跟随练习。

第三节:诗歌体验(20分钟)1.老师带领孩子们模仿风的吹动动作,配合《风在哪里》诗歌的朗读。

2.孩子们利用道具(风筝、扇子等)在教室中模拟风的吹动,感受风的存在。

第四节:创作环节(25分钟)1.将孩子分成小组,让他们共同创作一首关于风的小诗歌。

2.每组孩子通过合作,思考风的特点,自由发挥创作。

3.每组选择一名代表,朗读他们的作品。

第五节:展示与总结(10分钟)1.每组代表朗读他们的小诗歌,其他孩子们进行鼓掌。

2.老师总结今天的活动,强调风的意义和重要性,引导孩子珍惜自然环境。

四、教学反思通过本节课的教学活动,孩子们对风有了更深刻的认识,培养了他们对自然的热爱和敏感度。

同时,诗歌教学也为孩子们的语言表达能力和合作意识提供了锻炼机会。

以上就是本次年幼儿园大班语言活动诗歌教案《风在哪里》的教学内容,希望孩子们能够在欢乐的氛围中学习和成长。

幼儿园大班语言领域诗歌《春风》教案

幼儿园大班语言领域诗歌《春风》教案

幼儿园大班语言领域诗歌《春风》教案一、教学目标1. 能够唱唱《春风》这首儿歌;2. 能够理解并解释儿歌中的简单词语和意思;3. 能够模仿自然界的声音,如风声等;4. 能够运用简单的表演动作表现出风的形象。

二、教学重点1. 学习《春风》这首儿歌;2. 理解词语的意思;3. 学会模仿自然界的声音;4. 学会表演风的形象。

三、教学准备1. 教师准备《春风》这首儿歌的歌谱、音响设备;2. 准备幼儿园大班的教具,如风车、气球等;3. 准备风的图片或实物。

四、教学过程1. 启发与导入教师可以通过展示风的图片或实物,让孩子们感受风的形象,并引出《春风》这首儿歌的话题。

2. 学习儿歌教师播放《春风》这首儿歌的音乐,让孩子们跟着音乐一起唱唱这首儿歌。

在唱歌的过程中,教师可以适时停顿,让孩子们自己感受风的拂过,增加儿歌的互动性和趣味性。

3. 词语理解教师解释儿歌中一些简单的词语,如“微风”、“柔情”,并引导孩子们理解这些词语的意思。

4. 模仿自然声音教师可以引导孩子们模仿风的声音,做出“呼呼”的吹风声,让孩子们感受到风的存在。

5. 表演风的形象教师可以让孩子们用风车、气球等教具,通过手部动作来模拟风的形象,增加儿歌的生动性。

6. 总结与延伸教师可以让孩子们共享自己在唱《春风》这首儿歌时的感受,引导孩子们用自己的语言描述风的形象。

可以组织一些相关的手工活动,让孩子们通过制作风车等手工制品来加深对风的认识。

五、教学自查教师可以针对整个教学过程进行自我评估,了解教学中存在的不足和需要改进的地方,以便在以后的教学中不断提高。

六、教学反思教师可以结合整个教学过程,对教学效果进行总结和反思,找出成功的经验和不足之处,进一步完善教学内容和方法。

七、教学心得在教学中,教师要注重激发幼儿的兴趣,通过感官体验和互动式的教学方式,引导幼儿主动参与,加深对儿歌的理解和体验。

教师要注重培养幼儿的语言表达能力和情感认知能力,让幼儿在愉快的氛围中感受风的轻盈和自由,从而激发幼儿对大自然的热爱和向往。

幼儿园大班语言教案风在哪里

幼儿园大班语言教案风在哪里

教材简解:《风在哪里》是"大自然的语言"主题活动中的一篇散文诗,语言优美,意境深远。

诗歌中对于风的描述,把我们置身于春风扑面、勃勃生机的情景中,让幼儿和树儿一起翩翩起舞,和花儿一起频频点头,和小草一起轻轻晃动,一起寻找绿意和花香,一起感受风给人们带来的温暖和希望。

活动目标:1、引导幼儿学习散文诗,理解词语:翩翩起舞,频频点头,轻轻晃动。

2、尝试用诗歌的语言来创编,鼓励幼儿能在同伴面前大胆地表现自己。

3、体验风的特点,感受诗歌优美的意境。

活动重点:引导幼儿学习散文诗,理解词语:翩翩起舞,频频点头,轻轻晃动。

活动难点:尝试用诗歌的语言来创编。

设计理念:1、《纲要》语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境"以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受、发展幼儿语言表达能力和思维能力。

"活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,根据大班幼儿年龄特点及实际情况,确立了情感、认知、能力方面的目标,其中既有独立表达的成分,又有相互融合的一面。

2、《纲要》中指出"引导幼儿接触优秀的幼儿文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

"活动主要运用了直观教学法、讨论法、视听讲结合法、完整跟读法来进行教学,让幼儿更好地掌握诗歌的内容,帮助幼儿理解诗歌的语言,发展幼儿的口语表达能力。

表演法让幼儿进一步熟悉诗歌的内容,同时培养幼儿相互合作精神。

3、活动中主要运用多媒体,将整个散文诗制作成形象直观的动画,既可以完整欣赏,又能分段播放。

以鲜明、生动地形象吸引幼儿的注意力,激发幼儿的学习兴趣,帮助幼儿更好的理解和记忆和理解诗歌内容。

设计思路:大自然奇趣盎然,蓝天白云,风霜雨雪,日出日落,幼儿生活在绚丽多彩的大自然中,一切都使他们感到新奇。

《风在哪里》是"大自然的语言"主题活动中的一篇散文诗,语言优美,意境深远。

2024年幼儿园大班语言活动诗歌教案《风在哪里》

2024年幼儿园大班语言活动诗歌教案《风在哪里》

2024年幼儿园大班语言活动诗歌教案《风在哪里》
一、教学目标
1.能够朗读《风在哪里》这首诗歌;
2.能够理解诗歌内容,感受其中的意境;
3.能够通过唱歌、表演等方式展示诗歌的意境;
4.激发幼儿对自然的敏感性和对诗歌的兴趣。

二、教学内容
1. 诗歌《风在哪里》
风在哪里,风在哪里,草地和麦子都在摇摆。

风在哪里,风在哪里,树叶和
鲜花都在欢笑。

2. 教学重点
•诗歌的朗读和理解;
•诗歌中的形象意境;
•通过表演展示诗歌的内容。

3. 教学难点
•理解抽象的意象;
•感受诗歌的情感表达。

三、教学步骤
1. 导入(5分钟)
老师引导幼儿讨论风的特点,通过简单的气氛营造帮助幼儿感受风的存在。

2. 学习诗歌(10分钟)
老师朗读诗歌《风在哪里》,让幼儿跟读,引导幼儿发现诗歌中的意象和情感。

3. 分组表演(15分钟)
老师分组,让幼儿通过身体动作和肢体语言表演诗歌内容,展示诗歌所描述的
意境。

4. 创作活动(10分钟)
引导幼儿自由创作与风相关的绘画或手工作品,加深对诗歌内容的理解,并培养幼儿的想象力。

5. 总结(5分钟)
老师引导幼儿总结学习内容,并展示幼儿的表演作品,分享创作心得。

四、教学反思
通过这堂诗歌教学活动,幼儿在表达和展示方面得到了锻炼,诗歌也成为他们感受自然的一种媒介。

在未来的教学中,可以结合更多的绘画、手工等活动,进一步激发幼儿的创造力和表达欲望。

以上是本次诗歌教学活动的教案内容,希望能够带给幼儿更多的乐趣和启发。

大班语言教案《春风》

大班语言教案《春风》

大班语言教案《春风》一、教学目标:1. 感受诗歌中春天的气息,理解诗歌的含义。

2. 学会用诗歌的语言表达春天的美好。

3. 培养幼儿的朗诵兴趣,提高语言表达能力。

二、教学内容:1. 诗歌《春风》的朗读与理解。

2. 春风相关的词汇学习。

3. 创作自己的诗歌。

三、教学准备:1. 春风相关的图片或视频。

2. 诗歌《春风》的文本。

3. 绘画材料。

四、教学过程:1. 导入:展示春风的图片或视频,引导幼儿观察并描述春风的特点。

2. 朗读诗歌《春风》,让幼儿感受诗歌的语言和节奏。

3. 解析诗歌内容,帮助幼儿理解诗歌的含义。

4. 扩展学习:学习与春风相关的词汇,如“花草”、“阳光”等。

5. 创作活动:让幼儿自己创作一首关于春风的诗歌。

五、作业:1. 回家后,与家长一起寻找春天的迹象,并用诗歌的形式表达出来。

2. 背诵诗歌《春风》,加强语言表达能力。

六、教学评估:1. 观察幼儿在朗读诗歌时的表现,如语调、表情等,评估其对诗歌的理解和表达能力。

2. 收集幼儿创作的诗歌,评估其创造力和语言运用能力。

3. 家长反馈:与家长沟通,了解幼儿在家庭中完成作业的情况,以及家长对教学内容的看法和建议。

七、教学反思:1. 反思教学过程,是否达到了预期的教学目标。

2. 思考如何改进教学方法,提高幼儿的学习兴趣和参与度。

3. 考虑如何将教学内容与幼儿的日常生活相结合,增强其对春天概念的理解。

八、教学延伸:1. 组织幼儿进行户外活动,如春游、观察植物生长等,让幼儿亲身体验春天的美好。

2. 开展春天的主题绘画活动,让幼儿用自己的方式表达对春天的感受。

3. 举办诗歌朗诵会,让幼儿有机会展示自己的朗诵能力和创作才能。

九、教学资源:1. 收集更多关于春天的诗歌、故事等资料,丰富教学内容。

2. 利用互联网资源,寻找更多春天的图片、视频等素材,增强教学的趣味性。

3. 制作春天的教学课件,辅助教学,提高幼儿的学习兴趣。

十、教学计划:1. 下一阶段将继续教授关于春天的诗歌、故事等,让幼儿更深入地了解春天。

幼儿园春分教育活动教案

幼儿园春分教育活动教案

幼儿园春分教育活动教案【篇一:幼儿园教案五大领域-语言活动《春风在哪里》教学设计】语言领域语言活动《春风在哪里》教学设计设计思路:语言是人类用来交流的互动工具,小朋友的的语言交流是小孩子最主要的表达方式。

为了让小朋友有更多的语言知识,我设计了一下几种活动:活动目标:1、引导幼儿学习散文诗,感受散文诗优美的意境;2、理解词语:翩翩起舞、频频点头,进一步体验春风的特点;3、培养幼儿对文学活动的兴趣。

活动准备:多媒体课件、音乐磁带、录音机、树、花、草场景(其中枝叶、花、草可拿下来)、风的头饰、香水。

活动过程:一、游戏导入:师:小朋友,春天到了,春风吹来了,我们一起去放风筝吧!(幼儿听着欢快的音乐,一起做放风筝的动作进教室。

)提问:是谁让风筝飞上天的?春风在哪里?评析:游戏能激发幼儿学习的热情,活动开始,老师用放风筝的形式导入,不仅引起幼儿浓厚的兴趣,同时也把整节课所蕴的春风扑面,带来勃勃生机的情感基调渲染得恰到好处。

]二、学习散文诗:1、老师有感情地朗诵散文诗。

提问:散文诗的名字叫什么?你听到散文诗里说了什么?散文诗里问春风在哪里?有谁回答了这个问题?它们是怎么说的?评析:让幼儿听老师有感情地朗诵散文诗后,围绕几个小问题进行问答,使他们能较好地掌握好散文诗的简单内容,在孩子们的头脑中形成散文诗的纲。

2、分段理解、学习(观看多媒体课件)(1)、看画面,理解学习第一部分。

提问:a、春风在哪里?树儿说了什么?理解:翩翩起舞启发幼儿用动作表现。

是谁让树儿的枝叶翩翩起舞的?b、春风在哪里?花儿是怎么说的?理解:频频点头花儿是怎样频频点头的?(用动作表现)c、春风在哪里?草儿是怎样说的?草儿是怎样轻轻晃动的?(用动作表现)d、为什么说春风就在我们身边?把这一部分连起来朗诵一遍(2)看画面理解学习第二部分。

提问:a、春风吹来,大地变得怎样了?b、春风送来了什么?还有谁也感受到了春风的温暖?c、春风飘来了什么?(喷香水)让幼儿用鼻子闻一闻。

幼儿园大班语言教案:风在哪里

幼儿园大班语言教案:风在哪里

幼儿园大班语言教案:风在哪里一、说设计意图大班多数幼儿性格活泼、开朗,他们想说,但由于部分幼儿年龄偏小,他们虽然想说,但又不敢在集体面前大胆的表达自己的想法,平时的生活中和活动中他们好学、好问,对事物的好奇心强,为满足幼儿的求知欲望,激发他们对诗歌的兴趣,我以自然现象中的风为切入点,设计了语言活动《风在哪里》。

它选自幼儿园大班语言教材。

这是一首充满儿童情趣的作品。

它短小精悍,以优美生动的童话语言描绘了风的存在。

诗中充分发挥想象力,将风的情境作了巧妙的联想,显得具体而又形象。

“柳树翩翩起舞,花朵频频点头,草儿轻轻晃动”这都和幼儿的生活,幼儿的想象紧紧相扣,能够丰富孩子的词汇。

在活动中调动幼儿的主动性,扩展幼儿的想象力,锻炼幼儿创造性应用语言的能力,在玩玩、看看、说说中体验活动的愉快。

大千世界中的生灵万物,都是我们鼓励幼儿接触的事物。

既是物质固有的特征,又富有浓郁的情感含义。

通过平时的观察,引发幼儿与它们之间发生互动,这对幼儿在认知建构方面都会产生积极的作用,激发幼儿强烈的好奇心与求知欲。

三月是一个多风的季节,“风”对孩子们是一个相当熟悉的话题,我们便可利用现实生活,让幼儿亲身体验、感受,看,听风的存在,在春天来临时,孩子们运用自己的感官发现自己周围的事物。

用语言来表达它们的美,进而激发孩子们根据已有经验朗诵和仿编。

二、说目标定位《幼儿园教育指导纲要》指出:要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

散文诗鲜明的结构特点,拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索,便于幼儿理解和感受,能够充分发挥幼儿的想象力。

符合大班幼儿的学习特点,可以很好地为幼儿所接受。

加上现在三月份是一个多风的季节,这个实际情况,根据大班幼儿年龄的特点,我将目标定为:知识目标理解并学习朗诵诗歌,知道风与树、花、草和四季的关系。

能力目标丰富词汇“翩翩起舞”“频频点头”“轻轻晃动”,进一步体验春风的特点。

幼儿园教案五大领域-语言活动《春风在哪里》教学设计

幼儿园教案五大领域-语言活动《春风在哪里》教学设计

语言领域语言活动《春风在哪里》教课方案设计思路:语言是人类用来沟通的互动工具,小朋友的的语言沟通是儿童子最主要的表达方式。

为了让小朋友有更多的语言知识,我设计了一下几种活动:活动目标:1、指引少儿学习散文诗,感觉散文诗优美的境界;2、理解词语 :载歌载舞、屡次点头,进一步体验春风的特色;3、培育少儿对文学活动的兴趣。

活动准备:多媒体课件、音乐磁带、录音机、树、花、草场景(此中枝叶、花、草可拿下来)、风的头饰、香水。

活动过程:一、游戏导入:师:小朋友 ,春季到了 ,春风吹来了 ,我们一同去放风筝吧!(少儿听着高兴的音乐,一同做放风筝的动作进教室。

)发问 :是谁让风筝飞上天的春风在哪里评析:游戏能激发少儿学习的热忱,活动开始 ,老师用放风筝的形式导入,不单惹起少儿浓厚的兴趣 ,同时也把整节课所蕴的春风迎面,带来勃勃活力的感情基调衬着得恰到利处。

]二、学习散文诗:1、老师有感情地朗读散文诗。

发问: 散文诗的名字叫什么你听到散文诗里说了什么散文诗里问春风在哪里有谁回答了这个问题它们是怎么说的评析:让少儿听老师有感情地朗读散文诗后,环绕几个小问题进行问答,使他们能较好地掌握好散文诗的简单内容,在孩子们的脑筋中形成散文诗的" 纲 "。

2、分段理解、学习(观看多媒体课件)(1)、看画面 ,理解学习第一部分。

发问:A、春风在哪里树儿说了什么理解:" 载歌载舞 "启迪少儿用动作表现。

是谁让树儿的枝叶载歌载舞的B、春风在哪里花儿是怎么说的理解:"屡次点头 "花儿是如何屡次点头的(用动作表现 )C、春风在哪里草儿是如何说的草儿是如何轻轻晃动的(用动作表现 )D、为何说春风就在我们身旁把这一部分连起来朗读一遍(2)看画面理解学习第二部分。

发问:A、春风吹来 ,大地变得如何了B、春风送来了什么还有谁也感觉到了春风的暖和C、春风飘来了什么(喷香水 )让少儿用鼻子闻一闻。

幼儿园大班语言教案风在哪里

幼儿园大班语言教案风在哪里

幼儿园大班语言教案风在哪里教学目标:1.培养幼儿的语言表达能力,让幼儿能够正确地运用语言描述风的特点。

2.通过尝试不同的感知方式,培养幼儿的观察能力和感知能力。

3.激发幼儿对自然现象的兴趣,培养幼儿的环境保护意识。

教学准备:1.教学素材:风玩具,图片或卡片,音乐。

2.教学工具:幼儿画板,摇动器具等。

教学过程:1.导入(5分钟):教师播放一段自然风的声音,然后向幼儿提问:“大家听到了什么声音?这是什么声音?”鼓励幼儿回答。

2.呈现(10分钟):教师带领幼儿观察大班教室窗外的树叶,引导他们观察树叶的运动,然后提出问题:“你们看到了什么?是什么在使树叶动呢?”引导幼儿使用他们感知的方式思考。

3.探究(15分钟):教师向幼儿展示风玩具,让幼儿通过观察、摸摸、听声音等方式感受风玩具的特点。

然后教师通过引导问题探究风的特点:“风是什么?我们怎么能感受到风?风是看得见的吗?”鼓励幼儿回答。

4.表达(15分钟):教师展示图片或卡片,让幼儿看图并描述图片中的风的特点。

然后,间接引导幼儿进行语言表达:“风看起来是什么样子的?风的声音是什么样的?”鼓励幼儿进行简单的语言描述。

5.练习(20分钟):a.教师根据幼儿对风的理解,设计游戏环节,例如“风来了”等游戏,让幼儿通过模拟风的感觉和影响,加深对风的理解。

b.教师播放一段轻快的音乐,引导幼儿根据音乐的旋律和节奏,模仿风的声音和感觉。

边跳舞边感受音乐和风的运动。

6.总结(10分钟):教师带领幼儿回顾课堂内容,总结风的特点。

并通过提问引导幼儿思考:“大家今天学到了什么?你们对风有了什么新的认识?”鼓励幼儿进行简单的总结和表达。

7.拓展(5分钟):教师鼓励幼儿自由活动,让幼儿利用课堂学到的知识和感受,与同伴互动,分享他们对风的理解和体验。

教学反思:本节课通过引导幼儿感知风的特点,培养幼儿的观察能力和感知能力。

通过活动和游戏的形式,让幼儿根据旋律和节奏模仿风的声音和感觉,培养幼儿的语言表达能力。

大班语言活动散文诗《春风在哪里》教案【含教学反思】

大班语言活动散文诗《春风在哪里》教案【含教学反思】

大班语言活动散文诗《春风在哪里》教案一、教学目标1.通过本次课程的学习,引导大班幼儿了解春天的特点,学习基础的四季常识,并培养对自然的热爱和对美好事物的感性认知;2.通过幼儿园的语言活动,让大班幼儿充分感受语言的独特魅力,掌握语音、语调和语法规则,发展语言表达和交流的能力;3.培养幼儿的美感和想象力,在欣赏美丽的诗歌作品时,培养幼儿的情感及审美情趣。

二、教学内容1. 教学内容概述本次课程我们将学习一篇散文诗《春风在哪里》,通过生动有趣的语言活动,引导大班幼儿了解春天的特点,展开对春天的联想,并通过表演朗诵等形式,让幼儿在语言活动中体验语言的魅力。

2. 教学内容具体分析第一步:理解诗歌内容通过阅读《春风在哪里》这篇散文诗,引导幼儿先理解文章内容,并带领幼儿接触诗意,进而激发幼儿对春天的热爱之情。

春天的风景第二步:联想春天的特点通过结合微风、阳光、绿叶、鲜花等春天的元素,让幼儿通过讨论和交流,更深刻地领略春天的美丽和特点,并创设情境,倡导亲近自然的态度。

孩子在花丛中玩耍第三步:进行语言活动通过表演和朗诵《春风在哪里》这篇散文诗,让幼儿在语言活动的过程中,不断听、说、读、写这些语言要素,并通过观察、模仿、创造等方式,不断提高自己的语言表达和交流能力。

幼儿在齐唱歌曲三、课后反思通过这次教学活动,整个课程始终以幼儿为主体,围绕幼儿感兴趣的内容展开教学,让孩子在轻松愉悦的氛围中,体验语言的魅力,同时对春天的美好有了更深刻的理解和认知。

同时,此次课程的语言活动是幼儿园教学的重要组成部分,而幼儿在语言活动中体验得到的是,语言不是一种死板和枯燥的文字,而是一种巧妙的表达和交流方式。

因此,教师在此次课程的扮演更像是一位引导者,帮助孩子们协作完成语言活动,同时通过合理的引导和巧妙的诱导,引导幼儿发现知识和美好事物的魅力,培养其独立思考和创造能力。

另外,教学过程中,教师感受到一定的挑战和问题,主要问题包括幼儿表达能力不足、词汇积累不足、教学场地不够等;但由于选用的这篇散文诗涵盖面广,内容丰富,既确保了学习的深度和难度,也增加了学习的灵活性和趣味性。

大班语言教案:春风在哪里

大班语言教案:春风在哪里

大班语言教案:春风在哪里教学目标•让幼儿了解春天的气象特征。

•培养幼儿观察和发现的能力。

•帮助幼儿理解季节变化,增加季节意识。

教学准备•磁贴板或黑板、白板。

•春天的图片或手绘图。

•春天的创意手工制品。

•教具:电子温度计。

教学步骤第一步:寒风中寻找春天1.引导幼儿观察天气情况,并询问:“春天来了吗?”。

2.如果观察到了春天的气象特征,如:阳光明媚、温度升高、风和日丽等,那么幼儿就可以感受到春天的来临。

3.如果没有观察到,那么就让幼儿参与互动,一起寻找春天来了的迹象。

第二步:春天的图画1.准备好春天的图片或手绘图,并向幼儿展示。

2.引导幼儿看图说话,讲述春天的感受和看到的一些特征。

3.让幼儿根据自己的想象和感受,在黑板或白板上画一幅春天的图画。

第三步:春天的手工制品1.准备好春天的创意手工制品,如:花朵、小鸟等。

2.引导幼儿制作手工制品,并向他们介绍春天的元素和颜色,以激发幼儿的创造力和想象力。

第四步:春天的温度变化1.准备电子温度计,并向幼儿示范如何使用。

2.假设现在是3月份,让幼儿每天测量室内的温度变化,并记录在纸上。

3.通过观察记录的数据,让孩子们了解春天的温度变化。

拓展活动•让幼儿观察花开的时间和持续时间,了解不同种类花朵的开花时间和季节。

•带领幼儿走进大自然,让他们观察春天的昆虫和植物,了解春天的生物多样性。

•制作一个春季气象日历,让孩子们根据天气情况填写并记录每一天的天气变化和温度波动。

总结通过本次大班语言教案,幼儿们掌握了寻找春天迹象、春天的图画、春天的手工制品、春天温度变化等方面的知识,增加了季节意识和环境适应能力。

通过寻找春天的迹象,让幼儿们对季节变化、气象特征等方面有了更加深刻的认识。

同时,通过手工制作、电子温度计测量等活动,孩子们的动手能力和观察发现能力得到了提升。

幼儿园大班语言教案《风在哪里》

幼儿园大班语言教案《风在哪里》

幼儿园大班语言教案《风在哪里》教案名称:《风在哪里》大班语言教案教案目标:1.通过故事《风在哪里》,培养幼儿的听说能力,训练幼儿观察能力。

2.通过故事内容以及相关活动,增加幼儿对自然现象的认识,培养幼儿对大自然的热爱。

3.通过课堂活动,培养幼儿的合作意识和团队合作精神。

教学准备:2.图片或卡片:空气、风车、树叶、风筝、风蛇等3.实物或图片:风箏模型、风蛇模型4.课件或实物:小风车模型6.教学辅助工具:幻灯机、白板、黑板、画笔教学过程:一、导入(5分钟)1.播放音乐《风在哪里》,引起幼儿的兴趣。

2.教师与幼儿一起合唱《风在哪里》的歌词,激发幼儿的参与积极性。

二、展示(10分钟)1.教师展示一张空气图片,让幼儿感受空气是透明的、无形的。

2.教师出示图片或卡片:风车、树叶、风筝、风蛇等,让幼儿观察这些事物与风的关系,并进行讨论。

三、讲故事(15分钟)1.教师用幻灯机或黑板板书《风在哪里》的故事内容,让幼儿仔细听讲。

2.教师讲解故事中的生词和理解难点,并引导幼儿思考、回答问题。

四、活动(30分钟)1.小风车活动:教师分发小风车模型,让幼儿自行组装并装饰,然后带领幼儿到室外感受风的吹拂,观察风对小风车的作用。

2.风箏模型:教师展示风箏模型,引起幼儿兴趣并解释风箏的原理,然后和幼儿一起放飞风箏。

五、巩固(10分钟)1.图片讨论:教师出示风车、树叶、风筝、风蛇等图片或卡片,让幼儿描述这些东西与风的关系,并叙述自己的观察。

2.游戏:教师带领幼儿进行模仿游戏,模仿风吹动树叶、风车等的动作和声音。

六、总结(5分钟)教师与幼儿一起总结今天学到的知识,回顾《风在哪里》的故事内容,并鼓励幼儿积极参与与观察大自然。

七、作业(5分钟)教师布置任务:让幼儿回家绘画或制作与风有关的作品,并在下次课上展示。

教学反思:。

大班散文诗教案《春风在哪里》

大班散文诗教案《春风在哪里》

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幼儿园大班语言《风在哪里》教案

幼儿园大班语言《风在哪里》教案

幼儿园大班语言《风在哪里》教案一、教学目标1.能正确朗读课文并流畅朗诵。

2.能理解课文中的内容,并用简单的语言表达出来。

3.通过听、说、读的活动,培养幼儿的语言表达能力。

二、教学重点1.正确朗读课文,掌握词汇和句式的使用。

2.理解课文的内容,能简单表达课文的主要意思。

三、教学准备1.《风在哪里》课文卡片。

2.图片或实物:草地、花、树、风。

3.音乐:《微风轻轻吹》。

四、教学过程1.导入教师播放《微风轻轻吹》音乐,让幼儿感受到微风的声音和轻柔的感觉,唤起幼儿对风的兴趣。

2.新课呈现(1)教师出示图片或实物:草地、花、树、风,并提问:“你们知道风是什么吗?风在哪里?”(2)教师播放《风在哪里》的音频,并出示课文卡片,引导幼儿听读课文。

(3)教师重点讲解课文中的生词和句式,并逐句解释课文的意思。

3.操练(1)教师带领幼儿朗读《风在哪里》课文,注意语音语调,模仿音频中的语音表达。

(2)教师进行语音训练,让幼儿模仿老师的语音语调朗读课文,培养幼儿的语音感觉。

4.理解(1)教师使用图片或实物进行示范,提问:“风能吹走小草吗?风能吹动花吗?风能吹倒树吗?风在哪里?”引导幼儿回答课文中的问题。

(2)教师依次出示课文卡片,让幼儿逐句解读课文的意思,并进行简单的句子操练。

5.表达(1)教师提问:“你认为风在哪里?风是不是看得见?”鼓励幼儿用简单的语言表达自己的观点。

(2)教师分组让幼儿进行小组活动,通过绘画或手工制作的形式,表达自己的理解和对风的想象。

(3)鼓励幼儿表演小短剧,模拟风在不同地方的情景,通过动作和语言来展示风的特点。

6.巩固(1)教师引导幼儿进行跟读课文,重点训练幼儿的语音语调和流畅度。

(2)教师出示课文的卡片并打乱顺序,让幼儿进行排序,并用自己的语言复述课文的主要内容。

七、评价教师观察幼儿的听说读能力,以及对课文内容的理解和表达,对幼儿进行综合评价。

大班语言教案及教学反思《春风》

大班语言教案及教学反思《春风》

大班语言教案及教学反思《春风》
教学目标
本节课旨在通过《春风》这首儿歌的教学,培养大班幼儿的语言表达能力和朗读技巧,同时能够了解到春季的自然景象和感受春天的美好。

教学准备
准备一些春季的图片或实物,包括花朵、草地、春雨等,以便引导幼儿们感受春天的气息。

准备《春风》这首儿歌的歌曲谱和歌词,以便幼儿跟唱,同时也准备其他相关的活动材料。

教学步骤
第一步:引入
•通过展示春季图片或实物,让幼儿们感受春天的气息。

•与幼儿讨论春季的特点,让孩子们积极参与其中。

第二步:讲解
•通过介绍《春风》这首儿歌的歌曲谱和歌词,让幼儿们了解歌曲的歌词和曲调,激发兴趣。

•老师用自己的声音演唱这首歌曲,并且让幼儿们跟着唱,锻炼自己的口语表达能力和声音的韵律感。

第三步:互动
•在教师的辅导下,幼儿们分组朗读这首儿歌,并用自己的语言描述春天的特点。

•督促幼儿们互相阅读,交流自己的想法,激发学生参与教学活动的兴趣和乐趣。

第四步:延伸
•分小组进行分角色的表演,提高幼儿说话能力和情感表达能力。

•营造良好的教学氛围,让幼儿在愉悦的氛围中学习,更好的掌握语言表达技巧。

教学反思
本节课通过儿歌《春风》的教学,让幼儿们感知到了春天的特点和美好,锻炼
了幼儿们的语言表达能力和朗读技巧。

教学过程中,我调动了幼儿的注意力,创造性地安排教学材料,并灵活地运用了语言教学的各种教学方法,在营造氛围上做得更加到位。

同时,我也注意到在引导幼儿表达过程中,需要关注到幼儿所关注的点,更加人性化的解决幼儿的矛盾和问题,营造出更好的学习效果,培养幼儿的综合素质,是今后语言教学的重点。

大班语言教案《春风》

大班语言教案《春风》

大班语言教案《春风》第一章:教学目标1.1 认知目标:1. 理解散文的内容,体会散文的意境。

2. 能够用恰当的语言描述春风的特点。

1.2 技能目标:1. 学会用朗诵、绘画等表现方式来感受散文的美。

2. 能够仿编散文,发挥创造力。

1.3 情感目标:1. 培养幼儿对大自然的热爱和敬畏之情。

2. 培养幼儿合作、分享的良好品质。

第二章:教学重难点2.1 教学重点:1. 理解散文的意境,能够描述春风的特点。

2. 学会用恰当的语言表达自己的感受。

2.2 教学难点:1. 体会散文的韵律美,学会朗诵散文。

2. 能够仿编散文,发挥创造力。

第三章:教学准备3.1 物质准备:1. 散文《春风》的文本。

2. 绘画材料(如彩笔、水粉等)。

3. 音响设备。

3.2 环境准备:1. 安静、舒适的阅读角。

2. 宽敞、明亮的绘画区。

第四章:教学过程4.1 导入部分:1. 利用音乐、歌曲等方式吸引幼儿注意力。

2. 引导幼儿观察周围环境,感受春天的气息。

4.2 展开部分:1. 教师朗诵散文《春风》,引导幼儿感受散文的意境。

2. 教师带领幼儿分析散文的内容,引导幼儿描述春风的特点。

3. 幼儿分组进行绘画活动,用绘画的方式表现春风的特点。

4.3 巩固部分:1. 教师组织幼儿进行散文朗诵活动,巩固幼儿对散文的记忆。

2. 教师引导幼儿进行仿编活动,发挥幼儿的创造力。

4.4 总结部分:1. 教师组织幼儿分享自己的绘画作品和创作感受。

2. 教师总结本次活动的内容,强调春天的美好。

第五章:作业与延伸5.1 作业:1. 回家后,与家长一起观察春天的变化,记录下来。

2. 家长协助幼儿进行散文朗诵,培养幼儿的语言表达能力。

5.2 延伸活动:1. 组织幼儿进行户外春游活动,感受春天的美好。

2. 在班级开展春天的主题展览,展示幼儿的绘画作品。

第六章:教学评价6.1 过程性评价:1. 在教学过程中,观察幼儿对散文的理解程度,以及他们描述春风特点的语言表达能力。

风在哪里大班语言教案

风在哪里大班语言教案

风在哪里大班语言教案风在哪里大班语言教案风在哪里大班语言教案1活动目标:1.通过朗诵、表演等方式使幼儿感受诗歌的美。

2.能和同伴合作创编诗歌并乐意当众朗诵。

活动准备:图片《风在哪里》、钢琴曲磁带、大操作图、树、花、草的标记、操作纸,记号笔若干。

活动过程:一、激趣:“今天,老师请来了一位特殊的客人。

是谁呢?” (教师打开门)“谁来了?”“你是怎么知道的?”和一起寻找教室里的风,引导幼儿用各种感官感受风。

二、鼓励幼儿用好听的词语来讲述自己看到过的风。

“你还在哪里看到过风?”三、请幼儿欣赏诗歌:《风在哪里》。

教师在钢琴曲的伴奏下有感情地朗诵诗歌。

――在诗歌里,风吹到了哪儿?你最喜欢哪个地方?为什么?(引导幼儿感受“翩翩起舞”、“频频点头”、“轻轻晃动”)――朗诵诗歌的时候和我们平时说话与什么地方不一样?(引导幼儿从声音、动作,表情,配乐四方面谈。

)四、请幼儿跟着老师一起边朗诵诗歌边表演,教师扮成风,鼓励幼儿边朗诵边选择自己喜欢的角色进行表演。

五、出示诗歌图谱:――猜猜看,图上是什么意思?师生一起读图,鼓励幼儿说出图谱中相同的地方,帮助幼儿理解诗歌结构。

出示操作图:图中少了什么?请幼儿将自己感受到的风填入图中空白的地方。

六、幼儿进行操作。

1、先完成的幼儿老师鼓励他们互相朗诵。

2、在教师的指导下将自己创编的操作图按小组粘在一起,变成一首比较完整的诗歌,感受合作创作的快乐。

七、请先完成的幼儿合作朗诵自己创编的诗歌《风在哪里?》。

诗歌:风在哪里?推荐阅读:层次一活动目标1。

帮助幼儿理解诗歌的语言以及风与树、花、草和四季的关系,大班语言教案:风在哪里。

学习新词:翩翩起舞、频频点头、凉爽、银装。

2。

引导幼儿感觉诗歌的意境,学会有表情地朗诵诗歌。

活动准备一幅与诗歌内容相关的图画。

活动过程1。

教师用提问的方式引出主题:你们通过用眼睛看,发现风从什么地方来了?让幼儿充分发表意见。

2。

教师富有感染力地朗诵一遍诗歌,要求幼儿仔细听,诗歌里说了些什么?是怎么说的?3。

大班语言优秀教案《风在哪里》含反思

大班语言优秀教案《风在哪里》含反思

幼儿园大班语言优秀教案《风在哪里》含反思《大班语言优秀教案《风在哪里》含反思》这是优秀的大班语言教案文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助,快来看看大班语言优秀教案《风在哪里》含反思!幼儿园大班语言教案:风在哪里活动目标:1.指导幼儿有感情的朗诵诗歌2.帮助幼儿理解诗歌的语言3.引导幼儿运用掌握的词汇和以有的经验,进行仿编活动通过游戏识字,进一步培养幼儿对文字符号的敏感性。

在轻松,愉快的游戏中读一些汉字。

活动准备:一.课件:1.范文:风在哪里配乐(朗诵时用)2.隐藏文字的范文。

隐掉“翩翩起舞频频点头大地凉爽果香银装”幼儿讲对了,字能显出来,并有一句赞扬的话。

3.风的声音风的图象资料:风吹彩旗,风吹风筝,风吹风车,风吹水面,风吹白云,风吹烟囱|等等。

4.句式:风在哪里(____________)(____________)那是风在吹过5.句式能填入幼儿创编的诗句开汽车的音乐二.实物:风车,风铃,风筝,彩旗字卡:风车,风铃,风筝,红旗,白云,小河,帆船,纸图片:风吹小河,风吹女孩头发,风车,风筝,彩旗,风吹白云,风吹衣服,风吹窗帘,风吹烟囱,风吹纸片活动过程:(一)引导幼儿有感情的朗诵诗歌1.前些天,我们学了一首诗歌,看,它叫什么?(点课1)2.我们一起来读一遍(点评:小朋友读的……)3.怎样朗诵这首诗歌,诗歌就更美了?引导幼儿从声音动作,表情,配乐四方面谈(点评:小朋友想的办法……)4.让我们找个空位子,用刚才说的方法,把诗歌朗诵给后面的老师听(点课2)幼儿朗诵完了点评:小朋友朗诵的……(二)游戏:找字宝宝诗歌里的字宝宝听了大家的朗诵很高兴,它们想和小朋友玩捉迷藏,有的字宝宝躲起来了,仔细看一看,哪些字宝宝不见了?(点课3)比一比谁找的快又对。

个别幼儿找到了字,集体检察一下:他找对了吗?我们读一读游戏结束时点评;小朋友们真能干,把字宝宝都找到了,字宝宝都爱跟你们交朋友。

(三)引导幼儿理解诗歌的语言1.你们喜欢这首诗吗?你最喜欢诗歌的哪个地方?2.幼儿点到树,教师:你为什么喜欢这儿?小朋友来做树,一边说,一边做“翩翩起舞”的动作。

大班语言教案《春风》

大班语言教案《春风》

大班语言教案《春风》一、教学目标:1. 感受春天的气息,了解春风的特点。

2. 通过学习儿歌《春风》,培养幼儿对语言的兴趣和记忆力。

3. 发展幼儿的想象力和表达能力,培养幼儿团结协作的精神。

二、教学内容:1. 认识春风,了解春风的特点。

2. 学习儿歌《春风》,感受春天的美好。

3. 通过活动,培养幼儿对自然环境的关注和热爱。

三、教学准备:1. 教具:春风图片、春天景色的图片、儿歌《春风》的音频。

2. 材料:画纸、彩笔、泥工材料。

四、教学过程:1. 导入:展示春风图片,引导幼儿观察春风的特点,如温暖、柔和等。

2. 学习儿歌:播放儿歌《春风》,引导幼儿跟唱,感受春天的美好。

3. 讲解儿歌内容:对儿歌中的内容进行讲解,帮助幼儿理解春风带来的变化。

4. 创意活动:让幼儿用彩笔在画纸上画出春天的景色,培养幼儿的想象力。

5. 结束活动:总结春风的特点,引导幼儿表达对春天的喜爱。

五、作业:1. 回家后,让家长陪伴幼儿一起听儿歌《春风》,感受春天的美好。

2. 家长引导幼儿观察春天的变化,如花朵盛开、树叶发芽等,培养幼儿对自然环境的关注。

3. 家长鼓励幼儿用自己的话语描述春天的景色,培养幼儿的表达能力。

六、教学评价:1. 观察幼儿在课堂上的参与程度,了解他们对春风的认识和理解。

2. 评价幼儿在创意活动中的表现,观察他们的想象力和表达能力。

3. 通过家长反馈,了解幼儿在家庭中对儿歌《春风》的喜爱程度以及观察春天变化的情况。

七、教学拓展:1. 组织户外活动,让幼儿实地感受春天的气息,观察春天的变化。

2. 开展主题班会,让幼儿分享自己在家观察到的春天变化,增进彼此之间的交流。

3. 邀请家长参与课堂教学,共同参与幼儿的创意活动,增进亲子关系。

八、教学注意事项:1. 在教学过程中,注意引导幼儿观察春风的特点,培养他们的观察力。

2. 在创意活动中,尊重幼儿的想象力,鼓励他们大胆表达自己的观点。

3. 关注幼儿在课堂上的情绪,营造轻松愉快的学习氛围。

幼儿园大班认识春风教案

幼儿园大班认识春风教案

幼儿园大班认识春风教案一、教学目标1.能理解春风是春天里的一种自然现象。

2.能够观察并描述春季的景色和天气变化。

3.能够用幼儿能够理解的语言描述春风的特征。

4.能够通过活动感受春天的气息,增强对春季的认识。

二、教学重点1.春风的概念及特点。

2.幼儿能够感知春季的景色和天气变化。

3.幼儿能够用简单语言描述春风的特征。

三、教学准备1.春季的图片和音频资料。

2.多媒体PPT。

3.环保袋。

四、教学过程第一步:热身活动(5分钟)老师播放春季的声音,让幼儿猜猜是哪一个季节。

接着,老师会跟幼儿们谈谈春天的景色和春季的气温变化等。

第二步:概念导入(10分钟)老师展示一些春天的图片,让幼儿们感受春天的气息和气温变化的特点。

帮助幼儿们理解“春风”是指春季中刮起的清新的风。

通过图片和多媒体PPT,让幼儿认识春风,了解春风的特点和作用。

第三步:感知春风(15分钟)老师带领幼儿到户外体验春风。

幼儿们手持环保袋,拿出纸笔,在来回走动中,观察春风对周围事物的影响,感受春风带来的气息,体验春天的愉悦感受。

活动中,老师和幼儿一起用简单语言描述春风的感受,并在画纸上记录境况。

第四步:回到教室探究(25分钟)回到教室,老师引导幼儿在画纸上表达自己对春风的感受,向其他小组分享后,老师进行简单的总结和概括。

接着,老师向幼儿讲解春风的工作原理及其对周围事物的影响,为幼儿提供更多了解春风的知识。

第五步:练习与总结(5分钟)老师让幼儿用自己的话语简单描述一下春风的特点,鼓励孩子们口头说出自己感受。

接着,老师总结并回归教学目标。

五、教学评估通过活动感受,老师与孩子共同体验春风,锻炼了幼儿的观察、表达和归纳能力。

同时,教师在活动中不断引导幼儿,收集幼儿的答案和表达,并注重帮助幼儿在解决难点、答疑解惑、及时评价与反馈,促进了幼儿全面的发展。

六、教学反思活动中,幼儿们的积极性和探究欲望很高,他们对春风的认识逐渐深化,通过活动不仅增强了幼儿们的气息感知能力,同时增强了他们的团队合作和表达能力。

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幼儿园大班语言教案:春风在哪里
一、活动目标:
1、引导幼儿学习散文诗,感受散文诗优美的意境;
2、理解词语:翩翩起舞、频频点头,进一步体验春风的特点;
3、培养幼儿对文学活动的兴趣。

二、活动准备:
多媒体课件、音乐磁带、录音机、树、花、草场景(其中枝叶、花、草可拿下来)、风的头饰、香水。

三、活动过程:
(一)、游戏导入:
师:小朋友,春天到了,春风吹来了,我们一起去放风筝吧!(幼儿听着欢快的音乐,一起做放风筝的动作进教室。

)提问:是谁让风筝飞上天的?春风在哪里?
[评析:游戏能激发幼儿学习的热情,活动开始,老师用放风筝的形式导入,不仅引起幼儿浓厚的兴趣,同时也把整节课所蕴的春风扑面,带来勃勃生机的情感基调渲染得恰到好处。

]
(二)、学习散文诗:
1、老师有感情地朗诵散文诗。

提问:散文诗的名字叫什么?你听到散文诗里说了什么?
散文诗里问春风在哪里?有谁回答了这个问题?它们是怎么说的?
[评析:让幼儿听老师有感情地朗诵散文诗后,围绕几个小问题进行问答,使他们能较好地掌握好散文诗的简单内容,在孩子们的头脑中形成散文诗的“纲”。

2.分段理解、学习(观看多媒体课件)
(1)、看画面,理解学习第一部分。

提问:
A、春风在哪里?树儿说了什么?理解:“翩翩起舞”启发幼儿用动作表现。

是谁让树儿的枝叶翩翩起舞的?
B、春风在哪里?花儿是怎么说的?理解:“频频点头”花儿是怎样频频点头的?(用动作表现)
C、春风在哪里?草儿是怎样说的?草儿是怎样轻轻晃动的?(用动作表现)
D、为什么说春风就在我们身边?把这一部分连起来朗诵一遍
(2)看画面理解学习第二部分。

提问:
A、春风吹来,大地变得怎样了?
B、春风送来了什么?还有谁也感受到了春风的温暖?
C、春风飘来了什么?(喷香水)让幼儿用鼻子闻一闻。

D、春风带来了什么?为什么说春风带来了希望?
把这一部分连起来朗诵一遍[评析:多媒体课件的运用,把诗歌所表达的内容向幼儿展现得淋漓尽致,达到了视、听、讲的高度统一,在词语的学习上,老师启发幼儿用身体动作加以表现,一方面达到帮助理解加深印象的效果,同时又做到了教学活动的动静交替,为幼儿全面掌握散文诗奠定了坚实的基础。

3、完整欣赏散文诗。

4、学习用优美的声音,有感情地朗诵散文诗。

5、一边做动作,一边有感情地朗诵散文诗。

[评析:通过有重点地分段学习,幼儿已初步能进行朗诵,不难看出,以上三个环节的安排,体现了要求上的层次性,遵循了循序渐进的原则。

同时,为能力强的幼儿提供了良好的发展空间。

]
(三)尝试分角色表演散文诗。

让幼儿自由选择角色,并从场景中取下枝叶、花草戴在头上,边朗诵边表演。

(1)请个别幼儿尝试分角色表演。

鼓励幼儿创编动作和造型,并大胆表演。

(2)全体幼儿自愿选择角色表演。

[评析:让幼儿选择角色进行朗诵表演,又把孩子们带到了轻松愉快的游戏氛围中,真正达到了玩中学的目的,同时老师请小朋友从大背景上取下枝叶、花儿、草儿戴在头上做头饰,使幼儿兴趣倍增,同时大大提高了教具的使用率,这也是本活动设计的新颖独到之处。

]结束语:今天,我们学习了散文诗《春风在哪里》,知道了春风就在我们身边,春风给我们带来了许多,许多……现在,让我们手拉手一起到外面去向春风问声好!
资料附录:
1、散文诗:
春风在哪里春风在哪里,春风在哪里?树儿说:当我的枝叶翩翩起舞那是春风在吹过。

春风在哪里,春风在哪里?花儿说:当我的花朵频频点头那是春风在吹过。

春风在哪里,春风在哪里?草儿说:当我的身体轻轻晃动那是春风在吹过。

春风在哪晨,春风在哪里?春风就在我们身边。

春风吹绿了大地。

春风送来了温暖。

春风飘来了花香。

春风带来了希望。

2、多媒体课件:
评价:无论是大人还是孩子常常听到的是有关“春天”的话题,而很少有人谈及“春风”,因此,以春风——这一大家熟悉而又常被忽略的主题为内容的散文诗,给人耳目一新的感觉,而整个教学活动的设计遵循了动静交替、循序渐进的原则,多媒体的运用为幼儿的理解提供了有力的保证,更难能可贵的是自始至终教学的游戏性、幼儿的主体性体现得比较好。

因此,本活动曾获2000年武进市幼儿园课堂教学比赛语言组一等奖。

实施后,发现幼儿对后半部分几个动词(吹绿、送来、飘来、带来)掌握得不是很好,运用不恰当,有张冠李戴的现象,需课后进一步帮助理解。

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