农村小学数学创新教学的思考

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在小学数学教学中培养学生创新素质的思考

性的心理特征，个人当他对某种事物发生兴趣时，就会一他
主动地、极地执着探索。奇心，人富有追根究底的精积好使神。例如， “ 被３除的数的特征” 教师说：请同学们报教能整， “
为９厘米的茶杯围成两圈吗？这种从生活实际出发，让学生
含量。整个教学氛围宽松和谐，学生主体性强，大大促进了学
生创新素质的提高。三要积极培养学生的好奇心。生是学习的主体，有学没
学习主体的学习创新，何教育教学创新都不可能在学习者任的学习实践中得到真正落实。众所周知，兴趣是一种带趋向
“ 圆的周长 ” ，：一根长６米的细绳子能把一个直径后问用０厘
成 “ ６或 “ ” 把两位数乘法转化为已学过的一位数乘４Ｘ ” ３Ｘ８（法），最后讨论能否用竖式表示 ……这样把计算不只作为一
种单纯的操作技能，而是通过合作研讨，增强了大家的思维
什么是创新？简单地说就是利用的人类行为。创新是一个民族进
步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党
运用所学知识加以解决，是培养学生具备创新素质的有效手
段。
二要构建宽松和谐的教学氛围。要培养学生的创新素质，必须通过构建宽松和谐的教学氛围，必须让学生在宽松
永葆生机的源泉，这是江泽民同志总结２０世纪世界各国政党特别是共产党兴衰成败的历史经验和教训，出的科学结得论。教育不仅要使学生掌握知识，更应注重培养学生的创新

浅谈农村小学数学实验教学与创新能力的培养

-059-2021年第04期（总第256期）教学案例JIAOXUE ANLI引言数学因其特有的“逻辑性”，使许多农村学生在学习的过程中存在一定的困难，他们无法真正理解数学知识的内涵，更无法应用所学知识。

小学阶段，学生的思维正处于由具象思维向抽象思维转化的过程，更依赖具象化的事物和例子，否则很难透彻地理解抽象的数学知识。

因此，教师应在教学方式上有所改变，采用新型的数学教学模式，为学生创设相应的情境，继而培养学生的创新能力。

一、农村小学数学教学存在的问题分析（一）部分教师过于注重学生成绩从国内多所农村小学的数学教学模式来看，很多教师的传统思想已经根深蒂固，其教育方式完全是为了应试教育而创设的，丝毫没有考虑到学生的全面发展。

而且很多教师将成绩作为衡量学生的标准，采用题海战术，令学生感觉非常苦恼。

还有很多教师在教学活动中始终采用“灌输式”的教学模式，没有与学生互动，没有体现学生的课堂主体地位。

这样的教学方式，不仅难以调动学生学习的积极性，还禁锢住了学生的思维，不利于学生创新能力的发展。

（二）教学模式单一《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）明确提出，教师应尊重学生的主体地位，尽量用多元化的教学方式，充分调动学生学习数学的积极性，从而培养学生的创新能力，使学生形成较好的逻辑思维。

从目前的形势来看，在农村小学数学教学中，教师并未按照《课程标准》的要求进行教学，而是继续沿用不停刷题的方式。

这种单一的教学模式，严重影响了学生学习数学的积极性。

二、农村小学数学实验教学（一）让学生在实验教学中学好数学数学学习并非死记硬背的过程。

数学的逻辑性决定了要想学好数学，学生必须掌握抽象的数学原理。

学习的过程就是学生自主构建知识网络的过程，而数学实验教学能实现这一过程，在激发学生学习兴趣的同时，使学生更好地理解数学知识。

1.实验教学便于学生理解数学知识数学概念比较抽象。

在实际教学过程中，教师在为学生讲解概念时，可以创设情境帮助学生理解，使学生在头脑中构建抽象的知识框架，形成对知识的初步认知。

谈谈小学数学教学中的数学思维

谈谈小学数学教学中的数学思维
小学数学教学中的数学思维是指通过数学学习和解决问题的过程中培养学生的思维能力。

数学思维是指运用数学知识和方法进行思考、推理、判断和解决问题的能力。

小学数学教学应该注重培养学生的数学思维，提高学生的数学能力和解决问题的能力。

小学数学教学中的数学思维需要培养学生的观察力和感知能力。

学生通过观察、感知和比较，发现问题中的规律和特点。

学生在学习数的排序时，可以通过观察数的大小和比较数的大小来发现数的排序规律。

这样，学生可以培养良好的观察力和感知能力，提高解决问题的能力。

小学数学教学中的数学思维需要培养学生的创新能力和独立思考能力。

学生在解决问题时，需要运用已有的数学知识和方法进行创新和变通。

学生可以运用不同的方法解决同一个问题，培养创新能力。

学生需要独立思考问题，发现问题中的规律和特点，培养独立思考能力。

这样，学生可以培养创新能力和独立思考能力，提高解决问题的能力。

创新思维对小学数学教学的促进作用

创新思维对小学数学教学的促进作用数学是一门抽象性较强、逻辑性极强的学科，对于学生而言，学习数学不仅仅是解题，更是培养逻辑思维、创新思维和问题解决能力的过程。

创新思维在小学数学教学中的应用，不仅能够提升学生的学习兴趣，激发他们的思维潜能，还能够培养他们的创造力、合作精神和独立思考能力。

本文将深入探讨创新思维在小学数学教学中的促进作用。

一、激发学生的学习兴趣创新思维注重培养学生探索、思考和创造的能力，相比传统的死记硬背的教学方式，能够更好地激发学生的学习兴趣。

在数学教学中引入创新思维的元素，例如通过故事引发数学问题，通过游戏展开数学思考，能够让学生感受到数学的趣味性和实用性，从而激发他们对数学的兴趣。

同时，创新思维还能够让学生在解决问题的过程中体会到成就感，增强他们对学习数学的主动性和积极性。

二、培养学生的思维潜能创新思维要求学生以开放、多元的角度思考问题，注重思维的发散和多样性。

在小学数学教学中，培养学生的思维潜能是十分重要的，因为这关乎他们今后学习数学的能力以及面对问题时的应变能力。

采用创新思维教学方法，教师可以引导学生运用不同的思维方法和策略来解决数学问题，例如脑图、思维导图、分解法等，这样能够培养学生的逻辑思维和抽象思维能力，提升他们的问题解决能力。

三、培养学生的创造力创新思维强调从不同的角度思考问题，鼓励学生寻找新的解决方法和途径，因此对于培养学生的创造力十分有益。

数学教学中，可以引入创新思维的教学活动，例如通过讨论寻找不同的解题方法，引导学生思考数学背后的原理和规律，以及提出新的数学问题等。

这样能够培养学生的创造思维和创新能力，激发他们对数学的好奇心和探索欲望。

四、促进学生的合作精神创新思维强调解决问题的过程中的合作，通过小组合作的方式，让学生共同思考、讨论和合作解决问题。

数学教学中，教师可以设计团队合作的数学活动，例如解决复杂的数学问题、进行数学竞赛等。

这种合作方式可以培养学生的合作精神、团队意识和沟通能力，进一步提升他们的学习效果和解决问题的能力。

核心素养下小学数学教学模式的思考与实践

核心素养下小学数学教学模式的思考与实践核心素养是指学生在学习过程中所需具备的基本素养，包括学习能力、思维品质、情感态度、学习方法等方面。

在小学数学教学中，培养学生的核心素养是非常重要的，因为数学是一门需要深入思考和分析的学科，需要学生具备良好的学习能力和思维品质才能够取得进步。

本文将围绕核心素养下小学数学教学模式的思考与实践展开讨论。

一、核心素养对小学数学教学的意义1. 培养学生的学习能力学习是学生学习数学的基本能力，培养学生的学习能力是小学数学教学的首要任务。

通过数学教学，不仅能够使学生掌握数学知识，更能够培养学生的逻辑思维能力、分析问题能力、解决问题能力，使学生对数学产生浓厚的兴趣和积极的学习态度。

在培养学生的学习能力的过程中，教师应该注重培养学生自主学习的能力，引导学生学会主动思考，主动学习，主动解决问题。

2. 培养学生的思维品质数学是一门需要逻辑思维和抽象思维的学科，培养学生的思维品质对于学生学习数学至关重要。

在小学数学教学过程中，教师应该注重培养学生的逻辑思维、抽象思维和创新思维，引导学生学会用严谨的逻辑推理和抽象思维来解决问题，激发学生的创新意识和创新潜能。

3. 培养学生的情感态度情感态度对于学生学习数学的影响不容忽视，培养学生的积极情感态度对于提高学生数学学习的兴趣和学习效果非常关键。

在小学数学教学中，教师应该注重培养学生的自信心、认真负责的态度和合作精神，使学生能够勇于面对困难，积极乐观地面对挑战，提高学生的数学学习能力和素质。

学习方法是学生学习数学过程中的关键环节，培养学生良好的学习方法对于提高学生的学习效果和学习质量非常关键。

在小学数学教学过程中，教师应该注重培养学生的自主学习能力，引导学生学会科学的学习方法和解题技巧，使学生能够独立思考、独立学习、独立解决问题。

1. 提倡探究式教学探究式教学是培养学生核心素养的有效途径，也是小学数学教学模式的最佳选择。

在探究式教学中，教师可以通过引导学生提出问题、搜集信息、归纳总结等方式激发学生的主动学习兴趣，引导学生学会通过实验、观察、比较等方式来解决问题，培养学生的科学探究能力和创新意识。

浅谈小学数学教学创新的几点思考

浅谈小学数学教学创新的几点思考小学数学教学作为一门必修课程受到了学校、家庭和老师的重视。

然而，如何让学生们在数学教学中得到有效的学习，一直是教育界关注的焦点。

因此，小学数学教学创新提出了几点思考。

首先，小学数学教学应突出重点，重视数学实际应用能力。

小学数学课程应当在传授基础数学知识的同时，培养学生用数学方法和技术求解实际问题的能力。

学生在学习中能够从实际的问题出发，给出运用实际的数学解决方案，才能体现学习小学数学的效果。

其次，要注重学生探究学习的习惯。

在小学数学教学中，老师可以让学生积极参与探究学习，以便激发他们对数学知识的兴趣，以及培养他们自主学习的能力。

学生可以从考试中总结出自己的解题思路，并在后续的数学课堂中运用所学知识，在课堂上勇于提问、参与讨论，逐步萌发自主学习的独立思考能力。

此外，应加强多元化的教学手段。

在小学数学教学中，应尽量采用多元化的教学方式和多样化的教学手段，以提高学生学习的兴趣，培养学生的积极性。

学生可以通过多种教学模式和教学手段，如主题教学、游戏教学、探究性教学等，来探究学习，从而更好地掌握数学知识，增强学习效果。

最后，加强对学生的培养，培养学生的良好学习习惯。

学生在学习小学数学时，老师应教会学生自律，积极学习，努力工作，不断发现自身的不足，及时将学习中的问题及时解决，做到不断学习，不断进取。

另外，老师也应配合学生的学习，做到让学生形成良好的学习习惯，以便他们在今后的学习生活中能取得更大的进步。

综上所述，要想让学生得到有效的小学数学学习，小学数学教学应重视实际应用能力、探究式学习，注重多元化教学手段、培养学生良好学习习惯，激发学生动手实践的兴趣，让学生在小学数学课堂中拥有更多的学习机会，以及更高的学习效果。

小学数学教学中培养学生创新意识的思考

小学数学教学中培养学生创新意识的思考在小学数学教学中，培养学生创新意识是十分重要的。

一个具有创新意识的学生不仅能够发现问题，还能够独立思考并提出新的解决方案。

下面就让我为大家分享一下如何在小学数学教学中培养学生的创新意识。

一、激发学生的好奇心学生的好奇心是产生创新的源泉。

在教学中，老师可以通过提出有趣的问题或让学生自己发现问题来激发学生的好奇心。

例如，让学生探究“如何用最少的步骤把苹果分配给三个人”，或者让学生思考“如何将一个正方形分成尽量多的小正方形”等问题，都可以激发学生的好奇心。

在学生思考的过程中，老师可以引导学生借助模拟、变化等方法寻找新的解决方案。

二、提供多样化的教学材料创新意识需要充足的知识积累和灵感来源。

在教学中，老师可以提供多样化的教学材料，例如历史上的数学定理、数学应用案例、数学大赛获奖作品等，让学生在观察、分析、归纳的过程中积累知识和灵感。

同时，老师还可以引导学生充分利用互联网等信息资源进行学习和研究。

三、鼓励学生自主探究和解决问题在教学中，老师应该鼓励学生主动思考、自主探究和解决问题。

例如，在学习几何的过程中，老师可以让学生自己设计探究一个有趣的图形或特殊情境，并用数学方法解决这个问题。

学生在这个过程中不仅能够学习数学知识，还能够培养创新意识和解决问题的能力。

四、培养学生的团队合作精神创新往往需要一个团队的合作。

在小学数学教学中，老师可以引导学生在小组中合作探究和解决问题。

通过团队合作，学生可以在互动中相互启迪，相互协作，从而开发出更加创新的想法和方案。

总之，在小学数学教学中，培养学生创新意识是一项非常重要的任务。

通过激发学生的好奇心、提供多样化的教学材料、鼓励学生自主探究和解决问题以及培养学生的团队合作精神，可以促进学生的思维发展和能力提升，从而培养一批具有创新意识的优秀学生。

关于农村小学数学的教学论文3篇

关于农村小学数学的教学论文篇一：浅谈农村小学数学教学摘要：新课程的实施给我们带来了全新的理念，它在为基础教育带来生机与活力时，也为农村教学带来了挑战，本文从六个方面对农村小学数学教学进行了探讨。

关键词：农村小学;数学学习;学习方法21世纪是一个人才竞争的世界，创新教育势在必行。

课堂教学是培养和发展学生创新精神、创新意识、创新思维和创新能力的主阵地，作为一名小学数学教师，特别是一名年轻的农村小学教师，如何在数学教学中培养学生的创新精神?我认为小学生年纪小，思维能力尚不发达，处于提高数学素质的起步阶段，他们刚刚接触数学，究竟怎样才能引导学生喜欢数学，使他们在日常生活中用数学方法解决实际问题、达到课堂教学目的呢?从事数学教学多年，下面是我的几点认识：一、利用小学生的年龄特点，联系生活小学生比较好奇、喜欢求知，希望被关注，这些都促其形成一种努力去探究的心理，这种探究心理的形成，对具有好奇心、求知欲重的学生来讲，本身就是一种满足。

其过程可以简单地概括为：探究——满足——乐趣——内发性动机产生，这就保证了学生主动地投入到教学活动中去。

二、开发小学生的悟性一个人的成绩如何，首先看他有多大的悟性，数学教育家弗赖登塔尔反复强调：学习数学唯一正确的方法是实行“再创造”，也就是学生本人把要学习的东西自己发现并创造出来。

教师的任务是引导和帮助学生进行再创造的工作。

以往的我在“分数的初步认识”教学中先让学生把一个苹果或蛋糕平均分成2份，引导出“1份可以怎样表示”。

在学生无法用整数表示分得的结果时再引出分数。

显然这种教学不利于学生自主学习，不利于学生形成面对问题、主动搜索、沟通联系及解决问题的能力。

三、多抓口算培养敏捷思维口算对思维敏捷起着非常大的作用，准确迅速的解题是思维灵活的表现。

抓口算基本训练，能提高学生应用法则的能力。

口算时应注意两点：其一，不动笔，动笔计算不利于提高口算能力，亦不利于培养学生思维的敏捷性。

其二，计算时要有速度的要求，使学生有一种紧迫感，它非常利于培养学生思维的灵活性。

农村小学数学实验教学与创新能力的培养

例如．教学 “ 底等高的圆在等柱和圆锥体积比较 ” ．求学生时要
分组实验提供给每组许多圆柱和
赖性强．较多处于被动思维状态．缺乏创新能力．以．师要在实验中所教创设情境．学生主动去实践、创让去新如何在实验教学中培养学生的创
不能用这知识去解决问题：只有或
纯数学知识．有参加实践进行操没
作的能力及思维应变能力．对实这施素质教育是很不利的
维．养学生的创新能力是素质教育培
的重点．是农村小学数学教学中的也
遇时间：离 ÷ 度：木的段（）＝距速锯块数
Ｎ＋１。
培养．学生自我表现和自我完善对等方面的作用．范围与程度是课其内难以达到的。因此。能简单地不
认为课外活动是课内的延伸与补
动对学生的自主性、立性、择独选
数学离不开解题．数学题目在求解时都要构成解题思路通过教学实验．启迪解题思路．培养学生的创新意识
性、践性和创造性的培养．学实对
生间的交流和合作意识与能力的
实验作为数学活动过程．能激发学生主动参与、自主探索，试自己解决尝

新课程背景下农村小学数学课堂教学有效性探究

新课程背景下农村小学数学课堂教学有效性探究1. 引言1.1 研究背景在新课程改革的背景下，农村小学数学课堂教学面临着诸多挑战和机遇。

随着新课程标准的实施，教育理念和教学模式都在不断更新和调整，为农村小学数学课堂教学带来了新的思考和探索。

传统的教学方式和内容已经不能完全满足学生的需求，需要通过创新和改革来提升教学的有效性和质量。

深入研究新课程背景下农村小学数学课堂教学的有效性，不仅有助于提高教学水平，也对学生的学习成绩和素质的提升有着积极的促进作用。

在这样的背景下，开展对农村小学数学课堂教学有效性的探究，将有助于为教育改革提供理论支撑和实践指导，促进农村教育的全面发展和进步。

1.2 研究目的研究的目的是探究新课程背景下农村小学数学课堂教学的有效性，通过分析现有的教学情况和存在的问题，以及新课程对教学的影响，提出有效的教学对策，进而探讨如何提高教学效果。

具体来说，研究目的包括：1.通过对农村小学数学课堂教学现状的分析，深入了解教学中存在的问题和不足之处；2.探讨新课程对农村小学数学课堂教学的影响，分析其积极作用和挑战；3.提出针对性强的对策和方法，以提高农村小学数学课堂教学的有效性；4.通过对新课程背景下农村小学数学课堂教学的有效性进行探究，为改进教学实践提供理论支持和实践指导。

通过以上研究目的的实现，旨在促进农村小学数学教学的持续发展，提高教学质量，为农村学生提供更好的学习环境和教育资源。

1.3 研究意义农村小学数学课堂教学的有效性一直是教育工作者和学者们关注的焦点问题。

在新课程背景下，农村小学数学教学面临着更多的挑战和机遇。

本研究的意义主要体现在以下几个方面：研究农村小学数学课堂教学的有效性可以帮助我们更好地了解农村教育的现状和问题，为相关部门提供科学的依据和建议，促进教育公平和质量的提高。

研究农村小学数学课堂教学的有效性可以帮助教育工作者深入思考如何充分发挥新课程的优势，创新教学模式，提升教学质量和效果。

小学数学教学中培养学生创新意识的思考

59教学研究小学数学教学中培养学生创新意识的思考刘勇华(湖南省益阳市赫山区黄泥湖学校,湖南益阳413000）摘要：新课程改革背景下，对于小学数学教学提出了更高要求。

小学数学教师一定要结合学生自然天性热点及个体学习能力差异，积极开展多元化教学模式，以激发学生学习热情及参与度，促进培养学生创新意识，满足新时期教学要求，实现良好教学实效。

本文结合当前小学数学教学中存在的问题状况，随之具体阐述了小学数学教学中培养学生创新意识策略探究。

关键词：小学数学；策略探究；创新意识；教学小学数学学科是义务教育阶段非常重要的基础学科，并且数学学科相对于其它学科来说，具有抽象复杂特性，不容易被学生理解掌握。

因此，数学教师要积极创新教学理念，在课堂教学中应用多元化教学形式，激发学生学习热情及参与度，以培养学生创新意识及思维能力，促进学生数学成绩和综合素养提升，实现良好数学教学实效。

一、当前小学数学教学中存在的问题状况（一）教学形式传统单一，无法激起学生学习兴趣部分教师在数学课堂上受传统应试理念影响，依然沿袭着传统单一的教学形式，导致学生缺乏数学学习兴趣。

同时由于数学知识与其他学科相比较，本身就有些偏抽象难理解，更加使学生对于数学学习产生消极厌怠情绪，直接影响数学教学实效。

（二）忽视学生教学主体地位一些教师未能与时俱进转换教学理念，在实际教学中忽视学生教学主体地位。

一味按照既定教案填鸭式教学，不能有效结合学生个体学习能力差异设定对应的课堂情境，不利于实现良好数学教学实效[1]。

二、小学数学教学中培养学生创新意识具体策略探究（一）运用多媒体形式培养学生数学思维能力小学中高年级的数学教学由于其偏复杂特性，所以教师可以采用多媒体形式，来激发学生学习兴趣，培养其数学创新意识及思维能力。

例如，教师在讲授到《圆柱与圆锥》这一节课时，就可以运用生动直观的多媒体形式，培养学生良好的数学创新意识及思维能力。

首先，教师通过多媒体设施，给学生展放课前整理制作的生活中常用的圆柱和圆锥体，一些茶叶桶、漏斗、薯片桶和魔方等物体。

新课标下农村小学数学情景教学的有效创新研究

新课标下农村小学数学情景教学的有效创新研究随着新课标的推行，数学教育也发生了一系列变化。

其中，情景教学成为新课标下的一个重要教学策略。

情景教学将抽象的数学知识融入具体的生活场景，使学生更容易理解和应用数学知识。

而在农村小学，情景教学的应用更加具有实际意义，因为农村学生的生活经验更加丰富。

一、利用农村生活场景，激发学生学习热情情景教学的核心在于将数学知识融入生活场景，让学生感受到数学的实用性。

在农村小学中，可以利用农村季节、农村生活等场景开展情景教学，例如：1、利用种植蔬菜的场景，引导学生学习面积单位的概念和计算方法。

通过这些场景教学，不仅能够增强学生的实际学习体验，激发学习热情，而且还能够使学生更好地理解数学知识，提升数学学习效果。

二、注重实践操作，加强数学应用能力情景教学的另一重要特征是强调学生的实际操作和应用能力。

在农村小学中，可以引导学生在情景教学中进行实践操作，例如：1、利用庄稼生长的过程，引导学生学习平均数的概念和计算方法，并带领学生测量农田中庄稼的平均高度。

2、利用做饭和采购的场景，引导学生学习货币的概念和计算方法，并带领学生实际操作计算购买菜品的成本和零钱的计算问题。

通过这些实践操作，不仅能够加深学生对数学的理解和记忆，还能够让学生更好地应用数学知识到实际生活中。

三、注重情感引导，推动学生全面发展情景教学也强调情感引导，通过情感教育来促进学生的全面发展。

在农村小学中，可以利用情感教育来推动学生的全面发展，例如：1、在模拟购物场景中，引导学生学会计算和比较商品的价格，并引导学生在购物中注重安全和品质，培养学生正确的消费观念。

2、在测量农田面积的场景中，引导学生学会团队协作和沟通，培养学生合作和交流的能力。

通过这些情感引导，不仅能够促进学生的情感升华，还能够提升学生的全面素质，推动学生全面发展。

总之，新课标下的农村小学数学情景教学需要有效创新，以满足农村小学生的实际需求和教育特点。

只有通过精心设计、全面落实，才能够取得好的教育效果，帮助农村学生更好地掌握数学知识，走向成功。

关于小学三年级数学教学方法的创新思考

关于小学三年级数学教学方法的创新思考
为了更好地教授小学三年级数学，可以尝试以下创新思考：
1. 实践教学：让学生通过实际操作来学习数学。

例如，在教学中引入实物，让学生用实物解决数学问题，这样不仅可以增加学生的兴趣，还可以让学生更好地理解概念。

2. 个性化教学：针对不同学生的学习特点进行个性化教学。

例如，对于视觉型学生，可以采用图形化的教学方法；而对于动手能力强的学生，可以多使用手工制作的方式。

3. 数学游戏：通过数学游戏来教学，可以让学生在玩中学，增加学生的兴趣和参与度。

例如，可以设计一些数学益智游戏，让学生在游戏中学习数学知识。

4. 社交化学习：鼓励学生之间合作学习，通过小组讨论、分享答案等方式来促进学生之间的交流和合作精神。

5. 应用于生活：将学习的数学知识应用于生活中，例如让学生解决日常生活中的实际问题，如购物计算、地图阅读等，这样可以帮助学生更好地理解数学知识的应用。

对农村小学数学课搞新课改的几点思考

对农村小学数学课搞新课改的几点思考
1.关注学生的实际需要
在新课改中，应该重视学生的实际需求，设计适合他们的数学
课程。

要注重学习目标的设定，关注学生成绩提高的问题。

2. 创新教学方法
新课改应该注重教学方法的创新，采用生动、形象、多样化的
教学方法来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

3. 提高教师的教学能力
教师是教学的核心，他们需要提高自己的教学技能和素质，提
高他们的数学教学水平，以更好地推动新课改的实施。

4. 教材的适应性
在新课改中应该考虑教材的适应性，教材内容应该符合学生的
年龄特点，并且有利于学生掌握知识，理解概念，提高学习效率。

5. 考试评价方式的改变
新课改应该改变考试评价方法，跳出单纯的分数评价，通过多
元评价方式综合评价学生的学习情况，从而减少考试的压力和负担。

创新小学数学教学方法的思考

创新小学数学教学方法的思考摘要：有句古话说：学如逆水行舟，不进则退。

在如今的社会环境下，在学习的同时要学会创新，创新是一个人能否进步的关键所在，是一个民族能否进步的重点，是一个国家发展的动力之源。

为了促进学生素质全面的提高，创新思维被提出来了，并且在小学教学中创新思维的培养得到重视。

学生的综合能力很大程度取决于思维的创新能力，所以思维创新是很重要的。

在小学的数学中，可以很好的锻炼一个人的思维能力，只有从小就锻炼一个人的思维，他的思维就会变得更加的活跃、广泛。

关键字：小学数学思维创新创新能力培养方法一、小学数学教学创新的必要性培养创新人才是实施素质教育的主要任务。

目前随着素质教育的不断深入，要改变应试教育那种传统的教学模式。

在小学阶段，作为一名数学教师要从小学生的角度去看待问题，站在小学生的角度来拟定适当的教学活动和安排。

教师不应该和以前一样在数学教学中采用题海战术，认为只要学生多做题就会明白以后怎么去解决这样的题目，有很多的学生只是当前明白怎么解决问题，事后并不是很了解该如何解题，因此教师不应该让学生认为数学就是要在不断的练习中得到成长，数学不仅只有公式，数学是一门工具，是帮助我们解惑的工具，而不适合给我们带来困惑的学科，所以小学教师要引导学生进入技巧解题的思维中。

所以小学数学教学创新对于学生以后的发展是有很大的作用的。

二、小学数学教学方法创新的思考（一）、遵从以学生为主教学的教学模式在传统的教学方式中，主要是老师通过传授书本上的知识，然后对此进行练习、复习。

其中大多数都是在老师的引导下完成的，在教师的引导下，学生对课本上的知识由老师的引导而有深刻的认识，在传统方式中，学生不能根据自己的思维来思考自己对课本上内容的见解，即学生的思维受到老师的扼杀。

因此要改变传统教学的模式，充分展现以学生为主体的教学模式。

在课堂上，老师要引导学生主动提出问来去学习事物，培养学生对问题解答的积极性，当学生对课本上的问题提出自己的看法时，老师不要急于评定是正确与否，不管是否正确都应该给学生一定的鼓励，这样就可以很好的带动教学的气氛，使学生成为课堂上的主体，而不是老师一直在讲台上不停的讲课，学生在下面疯狂的记笔记。

关于小学数学教学中培养学生创新意识的思考王淑慧

关于小学数学教学中培养学生创新意识的思考王淑慧摘要：随着我国素质教育理念的全面推进，培养学生的综合学习能力和核心素养成为了各项教育学科中的首要任务。

数学作为小学教育中一门基础学科，是培养学生自主学习能力和创新能力的有效途径。

本文对小学数学教学中如何培养学生的创新意识进行深入的分析和探究，并提出相应有效教学策略。

关键词：小学数学创新意识培养方式引言小学数学是一门逻辑性较强的学科，也具有生活化的性质。

数学教学过程就是将知识从生活中的实际问题转向逻辑性的过程，考验学生的逻辑思维能力和知识应用能力。

所以，小学数学教师在教学过程中应重视培养学生的创新意识，积极转变教学观念，采用多种教学形式，促进师生之间的互动交流，激发学生的数学学习兴趣，使学生能够在轻松愉悦的课堂氛围中学习知识，进而发展学生的数学核心素养，实现学生的全面发展。

[1]一、小学数学中培养学生创新意识的重要意义小学阶段的学生具有活泼好动的年龄特点，其好奇心和求知欲较强，思维能力和认知能力正处于发展中。

而教师作为小学数学课堂中的组织者、决策者和引导者，其教学方式的使用对学生的成长和发展起到决定性作用。

传统的数学教学中，许多教师采用单一的教学方式，一味地给学生灌输教学知识，忽视了学生的实际发展需要，学生长期处于被动的学习状态，对枯燥的课堂内容逐渐失去学习兴趣，课堂教学效率不高。

这样的教学方式限制了学生的思维发展，学生在解决数学问题时过于依赖数学教师，不能独立自主地处理问题，不利于学生的身心发展。

因此，在新课程改革背景下，数学教师应以学生为主体，培养学生的创新意识，提高学生的自主学习能力。

只有学生具备了创新意识，才能够使其多角度地思考问题，打破传统教学方式的思维局限，不断探究问题的解决方式。

所以，培养学生的创新意识能够有效锻炼学生的思维能力，提高学生的知识应用能力和学习水平，为学生日后的学习和发展奠定坚实的基础。

[2]二、培养小学生数学创新意识的有效教学方式1.结合学生的心理特点，创设趣味教学情境情境教学法是当下流行的教学方式。

关于小学数学教学中培养学生创新意识的思考

关于小学数学教学中培养学生创新意识的思考小学数学教学中，培养学生创新意识是极为重要的。

数学不仅是一门知识，更是一门思维方法和思考能力的培养。

在当前快速发展的社会环境中，培养学生的创新意识尤为重要。

本文将从数学教学的角度出发，探讨如何在小学数学教学中培养学生的创新意识。

小学数学教学应该注重培养学生的求知欲和好奇心。

数学是一门富有挑战性和探索性的学科，而好奇心和求知欲是培养学生创新意识的基础。

教师可以通过引领学生解决一些具有启发性的问题，或者给予一些有趣的数学题目来激发学生的兴趣和好奇心。

在解题过程中，学生会不断思考、试错、探索，从而提高他们的思维能力和创新意识。

小学数学教学应该鼓励学生进行团队合作。

培养学生的创新意识不仅需要个人的思考能力，更需要学生之间的交流和合作。

教师可以设计一些小组合作的数学任务，让学生们在团队中交流思想、分享方法、共同解决问题。

通过这样的方式，学生不仅可以从他人那里学到新的思路和方法，也可以锻炼自己的合作能力和创新意识。

小学数学教学应该注重培养学生的实践能力。

数学是一门理论与实践结合的学科，而创新意识也需要在实践中不断锻炼和提高。

教师可以设计一些数学实践活动，让学生亲自动手去解决实际问题，或者应用数学知识进行一些实际探究。

通过实践，学生不仅可以加深对数学知识的理解，更可以培养他们的观察力、实践能力和创新意识。

小学数学教学应该注重培养学生的批判性思维。

数学学习并不是单纯地接受知识，而更应该是质疑、分析和思考的过程。

教师在教学中可以引导学生从不同角度去看问题，让学生学会质疑、分析、判断，并敢于提出自己的见解和观点。

通过培养学生的批判性思维，可以提高学生的思考能力和创新意识。

小学数学教学中培养学生的创新意识是十分重要的。

教师应该从培养学生求知欲和好奇心、鼓励学生团队合作、注重培养学生的问题解决能力、培养学生的实践能力以及培养学生的批判性思维等方面来培养学生的创新意识。

只有这样，学生才能在数学学习中不断提升自己的思维能力和创新意识，为以后的学习和社会生活打下坚实的基础。

小学数学创新教学策略分析10篇

小学数学创新教学策略分析10篇第一篇：农村小学数学创新教学模式分析摘要：随着时代的发展，教育领域不断发生着较大的变革，不仅教学内容和方法都处于不断地更新当中，教学设施设备也在持续加以完善。

但是，农村的教学水平却一直较为落后，因此所处的不同教学环境，教育领域必须给予其针对性地创新性发展。

如何创新式地发展农村小学数学教学模式，以合理改变当前的农村小学数学教学现状，带来新的教学方法。

关键词：小学数学；创新；农村长期以来，我国对教育界的关注相当大，随着新课程标准改革要求的下达，教育领域迅速而全面地进步。

在教学形式变革的过程中，城市的效用明显比农村来得快、来地稳，一方面是由于城镇可配置的电子教学仪器十分广泛，教师可以多样化地选择教学方式；另一方面是由于城镇内的教育环境优于农村，在现代教学手段的配合下，学生接受知识的过程更为完善。

在农村的小学数学教学中，由于教学环境相对较差，教学内容的涉及范围相对较广，无法实现最优化的联系性教学，教师习惯于知识的讲解教学，这样的小学数学教学效率远远不如现代化的教学方式优越，而且小学数学属于基础性的学科，它应该与生活相联系并服务于生活，传统的教学缺乏一定的实践性。

虽然农村小学数学面临许多严峻的问题，要改变教育环境也需循序渐进，但是，我们可以优先选择去改变教学模式，以创新的教学方法优化课堂的教学过程，便于学生接受和认可，提高农村小学数学教学的可行性。

一、以多种方法激发学生的学习兴趣虽然农村小学的教学环境相对城镇较差，但是，所面对的学生是相同的，他们同样具有活跃的思维和强烈的好奇心，渴望了解和认识外界事物，教师可以抓住学生的这种探索心理，采用一定新颖科学的教学方法，吸引学生的注意力，进而提升他们的学习兴趣，为他们的数学学习奠定良好的基础。

1.以问题开头，引起学生的探索兴趣数学是一门以探索和分析为核心的教学学科，虽然农村的数学教学课堂面临设施不足的状况，但是教师可以选择不同的创新方式来激起学生的学习兴趣。

小学数学教学中创新思维能力的培养

小学数学教学中创新思维能力的培养小学数学教学是关键时期，这个时期是培养学生创新思维能力的黄金时期。

数学教学中有效地进行创新思维的培养，不仅可以提高学生的学习效率和成绩，还可以激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生的科学精神和创新意识。

1. 建立问题意识要培养学生的创新思维能力，首先要建立学生的问题意识。

小学生在学习数学的过程中往往会遇到各种各样的问题，包括理解难度大、计算复杂、对公式应用不熟练等等。

教师需要引导学生面对问题，积极主动地思考解决问题的方法。

2.强化探究能力小学数学教学中，既要教给学生知识，还要培养学生探究问题的能力。

教师可以通过让学生进行实验、观察、演示等方式，让学生更深入地了解数学知识，并培养学生的好奇心和探究欲望。

3. 培养联想思维能力小学数学教学中，应该培养学生联想思维能力。

学生可以通过形象化的联想来加深对数学知识的理解。

例如，可以通过将数学概念或定理与日常生活或其他学科联系起来，让学生更轻松地理解和记忆数学知识。

4. 鼓励学生思考在数学教学中，教师应该鼓励学生思考问题，给学生提供自己的解决办法，并引导学生去探索解决问题的其他方法。

这样不仅可以培养学生的思维能力和探究精神，还可以激发学生的自信心和学习兴趣。

5. 培养创新意识小学数学教学中，要培养学生创新意识，鼓励学生尝试不同的方法和途径，去解决问题。

教师可以利用课堂及课后活动、比赛等方式，锻炼学生的创新能力。

总之，小学数学教学中要重视创新思维能力的培养，采用灵活多样的教学方式和方法，引导学生探索、思考、发现，全方位地提升学生数学思维能力，创新精神、科学素养和实际应用能力。