学习分析自然段及归纳主要内容
给自然段分层及概括段意
给自然段分层及 概括段意
分析一个自然段的基本结构，也就是分析自然段中 的层次关系。常见的段式有以下几种：
①总分关系 ③递进关系 ⑤转折关系 ⑦概具关系
②并列关系 ④因果关系 ⑥承接关系
一、总分关系 就是先用一个概括性的句子写出段的主要内容， 然后围绕总起句写出分述句，从几个方面加以叙述， 其中每个方面可算作一层。
东北林区的资源极为丰富，全国有一半木材是从这里 出来的。文明全国的红松、赤松，还有云杉、冷杉、桦 树等，绵延几千里，就像绿波滚滚的海洋。东北林区盛 产药材，最近发现的全国最大的一个参就产在这里。东 北林区活跃着许多珍贵的动物，像紫貂、梅花鹿、东北 虎、杜鹃、丹顶鹤等。
这一段先写东北林区资源极为丰富，然后分别从树林、 药材、珍贵的动物几个方面来具体说明，这是分写。
这段古文共说了六层意思，由浅到深，一层一层向前推进，说 明了把握道德修养，需要循序渐进、分清主次缓急的意义。
例：敬爱的周总理啊，如果能用我们来换取您一年、一月、一日， 哪怕一秒的复生，我们将争先恐后地献出我们的生命。
这个例句中的层递是按照时间单位由大到小的顺序来排列的， 由“一年”降到“一月”，由“一月”降到“一日”，再由“一 日”降到“一秒”，这种由大到小、由长到短的排列即是递降层 递法。
这一段1——3句分别从3个角度写雾大，这是分述；第 4句总写雾大的特点，是总述。
例：榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示 给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留 一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛， 似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的 南国的树。
这段共有4句话，采取了“总分总”式的结构。第1句总写大 榕树的茂盛；第2、3句围绕第1句分别写了榕树的叶子多而密， 颜色鲜艳、明亮、富有生命力；第4句赞美生长茂密的大榕树， 表达了作者的喜爱之情，又是总写。
理解文章中的自然段
理解⽂章中的⾃然段⼀篇⽂章，是由若⼲个⾃然段组成的；⽽⾃然段⼜是由若⼲句话围绕⼀定的中⼼思想、按⼀定逻辑关系组织起来的。
因此，对⾃然段的理解是理解整篇⽂章的基础，对提⾼阅读能⼒有着直接的关系。
要理解⾃然段，需要了解常见的⼏种构段⽅式，学会给⾃然段分层，概括层意，从⽽归纳⾃然段的段意。
1.根据构段⽅式的不同给⾃然段分层⼀个⾃然段由若⼲句话组成，但句与句之间⼜存在着各种不同关系。
段的构成⽅式是不相同的，常见的构段⽅式有总叙、总分、承接、并列、因果、转折等。
了解构段⽅式的不同，可以给⾃然段分层找到准确的依据。
给由多个句⼦组成的⾃然段划分层次，就是仔细分析⾃然段中的每句话，根据句与句之间的关系把意思联系较紧的合并为⼀层，意思相对独⽴的单独分层。
这样做，能培养我们分析段的能⼒，也是读懂⼀段话的⽅法。
同时，对于我们掌握构段的特点、领悟写段的技巧都有很⼤的帮助。
（1）根据总叙关系分层在⼀个⾃然段⾥，先⽤⼀个总起句概括地叙述这段话的内容，然后再通过具体事例予以解释、说明，这就是总叙关系构成的段。
分层时，把总叙部分和具体描写部分分开即可。
（2）根据总分层关系分层⾃然段中有⼀句话上对全段内容的总结说明，其它⼏句分别从不同⽅⾯展开。
总分关系构成的⾃然段，在形式上可以是先总说，后分说；也可以是先分说，再总说；还可以是先总说、再分说，最后⼩结。
（3）按承接关系分层⾃然段中每句话是按照时间的先后顺序或事情的发展顺序⼀步步写下来的，这样的段叫承接关系构成的段。
分层时，要把过程的不同阶段或步骤划分开来。
（4）按并列关系分层⾃然段中的⼏句话，分别说明了⼏个⽅⾯的问题，⽽且没有主从之分，那么就是按并列关系构成的段。
分层次时，要把不同的⽅⾯或部分，或特点划分开来。
（5）按因果关系分层⼀段话中，先写事情的起因或发⽣的理由，再写事情的结果，或者先写结果，再写形成的原因。
它们之间的关系叫因果关系。
分层次时，把原因分为⼀层，把结果分为⼀层。
低年级阅读教学的重点
低年级阅读教学的重点低年级阅读教学的重点是什么呢，教师要注重哪些方面的内容？下面小编为你分享一下低年级阅读教学的重点吧！1．喜欢，喜欢感受阅读的乐趣。
2．学习正确、流利、有感情地朗读课文。
要求发音正确、声音响亮，按句逗停顿，不唱读。
能背诵指定的课文。
3．能理解课文中的词语和句子。
能结合句子理解词语。
懂得一句话表达一个完整的意思。
4．能用完整的语句回答老师的问题。
5．认识自然段，了解课文内容。
6．能借助读物中的图画阅读。
7．能阅读浅显的注音读物，初步了解内容。
背诵优秀诗文20篇。
课外阅读总量不少于2万字。
8．保持正确的阅读姿势，养成爱惜书本的良好习惯。
1．继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。
注意长句中和段落间的停顿。
能背诵指定的课文。
2．学习默读课文。
要求不出声，不指读，一边读，一边想。
3．结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4．能初步理解每个自然段的内容。
初步理解课文内容。
5．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
6．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
7．认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
8．积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文30篇。
课外阅读总量不少于3万字。
9．喜爱图书，爱护图书。
1．继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。
边读边思考，读出不同语气、能背诵指定的课文。
2．初步学会默读，初步理解课文内容，能对课文中不理解的地方提出疑问。
3．能联系上下文和生活实际，理解词句的意思。
4．学习分析自然段，归纳课文的主要内容。
5．学习课文是怎样用词造句、连句成段的。
6．学习按要求预习课文。
能借助字典、词典学习生字词。
7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不能同用法，了解冒号、引号、顿号的一般用法。
8．积累课文中的优美词语、精彩语段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
概括段意要点
概括段意要点一、什么是自然段自然段（小节）是在行文中按表达层次自然划分出来的一个个在形式上独立的句群。
它一般由若干句话组成，有时也由一句话组成。
对自然段的理解是理解整篇文章的基础，对提高阅读能力有很大关系。
二、怎样读懂自然段（一）读懂自然段的基本步骤从文章整体入手，把自然段放在全文中去理解，一句一句地读，一句一句地想，着眼于全篇，立足本段。
具体步骤：1、细读每一句，边读边想。
2、综合全段内容，理解主要意思。
3、统观全文。
（二）段式关系与层次划分了解段式关系和划分层次是理解文章的重要手段，划分层次必须建立在掌握段式关系的基础上，只要掌握几种主要段式的特点，就可以判断属于哪种类型的段，进而顺利分层。
1、顺承关系特征：整个自然段按事情发展顺序写的，有的还有较明显的时间或空间标志。
划分层次时，先要理解并概括出每句话的意思，然后把意思相近的句子合并为一层。
2、并列关系特征：在一段话中，围绕一个意思，写了几个材料，各材料之间没有主次之分，只是一一排列出来。
划分层次时，将并列的几个材料、几个事物、几个方面分开，各为一层。
3、总分关系（总叙关系或先概括后具体）特征：有总述和分述构成，包括“总分式”、“分总式”、“总分总式”。
先用一个概括性的句子写出全段主要内容，然后围绕这个句子从几个不同方面加以叙述或说明。
划分层次时，将“总”与“分”分开，各为一层。
总叙关系的特征是：先用一个概括性的句子写出全段主要内容，然后用具体事例进行具体描述。
与总分关系不同的是：后面的内容没有明显分出几个不同方面。
划分层次与总分关系相同。
4、因果关系特征：段内一部分写“因”，一部分写“果”，有时先因后果，有时先果后因。
划分层次时，将“因”与“果”分开，各为一层。
5、转折关系特征：在一个自然段中，前后内容或意义是相互对立或相反的，一般用转折词连接。
划分层次时，转折前后各为一层。
（三）概括层意、段意层意是自然段中每一层的意思。
只有准确概括层意，才能掌握自然段的主要内容。
小学三年级语文培训资料(三)——归纳自然段段意的方法
小学三年级语文培训讲义（三）第三讲归纳自然段段意的方法【训练目标】学习归纳自然段段意。
【指点迷津】自然段是文章中表达意思的基本单位。
它具有换行的明显标志，即换行退两格另起形式。
自然段也叫“节”、“小节”或“小段”。
自然段在文章中的主要作用是显示文章内容的层次脉络，还可以给文章增添节奏感和美感。
不同的自然段，写作的内容不同，文字的长短不同，少则一句话，多则十几句、几十句。
不同的自然段，它的结构方式不同，层次不相同，但每个自然段，都能表达一个相对独立、完整的意思。
归纳自然段段意的方法。
自然段的段意，指的是自然段的主要意思，即自然段的主要内容。
它是对该自然段的基本内容最简洁而完整的概括。
归纳自然段段意的方法主要有以下几种：1、层意归并法。
如果自然段中的几层意思是并列的，那就可以用归并法归纳自然段的段意。
用这种方法归纳段意，得分两步进行。
第一步是给自然段分层，概括层意；第二步是归并层意。
但这种“归并”不是把层意简单相加，而是对层意进行综合，在综合的过程中，要留主去次，去粗取精，有时还要适当加上一些必要的词语，使句子通顺、连贯。
2、摘句法。
这种方法适用于总分式，概括具体式等结构方式构成的自然段。
这种自然段中，总有一个表明该段主要内容的句子。
归纳段意时，我们可以直接用它作为段意。
但有的句子要根据需要加以取舍，不能完全照搬。
3、取主舍次法。
有的自然段，内容上有明显的主次之分，如因果关系在果，转折关系、递进关系意在后。
归纳段意后，可抓住主干部分的内容进行概括，适当兼顾次要部分的内容。
【解题范例】读短文，完成练习华罗庚回国华罗庚被称为“世界名列前茅的数学家之一”。
1946年他前往美国讲学。
他一面从事教学工作，一面继续进行数学研究，他的学识和天才，使他在美国得到了优越的工作条件和生活待遇。
有人和他签订了合同，希望他终身留在美国工作。
他在美国有了一所舒适洋房和一辆崭新的小轿车，不少人以为他会在美国定居的。
1949年10月1日，中华人民共和国宣告成立了。
怎样划分段落-归纳段意-概括文章主要内容
怎样划分段落归纳段意概括文章主要内容对记叙文的分析时，如何划分记叙文的段落,主要考虑的方法是：一、按时间发展变化的不同来划分。
以时间的先后为顺序的记叙文，宜抓住表示事件发展的关键性词语或者句子，分出不同的阶段，从而划分出段落层次来。
例如，分析杨沫的《坚强的战士》，只要抓住时间词语的这条纵线便可以分出段落层次：“过一夜”（领起第一部分）----------“第二天上午”（领起第二部分）------------“夜晚”(领起第三部分)，抓住这三个起领段落的词语，也就划分出文章的三个段落。
二、按事情的发展阶段的来划分。
叙事的文章，事情的发展的总会有较为明显的发展阶段性，这一特点，也总会在文章中体现出来。
注意仔细分辨事件的发展阶段，就能划分出这类文章的段落层次来。
比如，鲁迅的《故乡》，全文有三个发展阶段，即：“回故乡”--------“在故乡”-------“离故乡”按照这个思路划分文章的段落，就有了明晰的依据。
三、按地点的转换来划分。
叙事文章，所描述的事情，常常不是发生在同一地点，而是发生在多处地点。
这类文章，可以从地点的转换入手来划分段落层次。
例如，冰心的《小桔灯》，按照地点的转化，可以分为四个部分：①第一段，叙述在“重庆郊外的一个乡公所楼上”发生的事。
②第二段，叙述在“小姑娘家里”发生的事。
③第三段，叙述在“我的朋友家”的谈话。
④第四段，交待“离村后”的情况。
四、按内容变化点来划分有的文章，看上去，整个部分好象是难于找到可分点。
但是，只要我们仔细地辨读，还是可以按照记叙历程的变化划分层次结构。
比如，李健吾的《雨中登泰山》，游历的地方非常多，似乎很难找到一条线索，但如果我们考虑到“雨中”这条线索，就可以把它分成两个大的场景：“岱宗坊”和“黄岘岭”，即这两个地方虽然分别有许多个景点，但可以按照大的的描写对象，表现内容来划分。
五、按照表述角度的不同划分。
有的记叙文，描述的角度不是单一的，而是多方面的，这样就需要按照不同的角度去考虑化分段落层次。
小学各年级语文教学大纲
小学各年级语文教学大纲墨生香导语教学大纲是根据学科内容及其体系和教学计划的要求编写的教学指导文件，它以纲要的形式规定了课程的教学目的、任务；知识、技能的范围、深度与体系结构；教学进度和教学法的基本要求。
它是编写教材和进行教学工作的主要依据，也是检查学生学业成绩和评估教师教学质量的重要准则。
教学大纲是以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述该学科的主要内容的教学指导文件。
它根据教学计划，规定每个学生必须掌握的理论知识、实际技能和基本技能，也规定了教学进度和教学方法的基本要求。
小学一年级语文教学大纲（一）汉语拼音1．能读准汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读的音节。
学会拼音方法，能熟练地拼读音节，有条件的可以逐步做到直呼音节。
学读轻声。
能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
2．能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。
（二）识字、写字1．学会常用汉字450个左右。
掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首。
2．能借助汉语拼音读准字音，能按汉字的基本笔画、笔顺、偏旁和结构，分析、记忆字形，能初步理解字义。
3．学过的词语能正确读、写，懂得意思，大部分能在口头语言中运用，一部分能在书面语言中运用。
4．练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，执笔方法和写字姿势正确。
培养良好的写字习惯。
5．会按照田字格里的范字写字。
培养写字兴趣。
6．学习使用和保管写字用具。
（三）听话、说话1．能听懂别人说的一段话和一件简单的事。
能听懂老师的提问和同学的回答。
2．听话能集中注意力，不随便插话。
3．学习说普通话。
能用完整的语句回答老师提出的问题。
看图或观察简单事物后，能说几句意思完整、连贯的话。
4．能当众说话，口齿清楚，声音响亮。
学习使用礼貌语言。
（四）阅读1．学习正确、流利、有感情地朗读课文。
要求发音正确，声音响亮，按句逗停顿，不唱读。
能背诵指定的课文。
2．能理解课文中的词语和句子。
能结合句子理解词语。
自然段划分一年级怎么讲解
《自然段划分一年级怎么讲解》
在一年级的教学中，自然段的划分是一个重要的知识点。
对于一年级的学生来说，如何让他们理解并掌握自然段的划分方法呢？下面我将分享一些教学方法和技巧。
一、讲解自然段的概念
首先，我们要让学生明白什么是自然段。
自然段其实就是一段文字中，作者表达意思的停顿和换行。
在课本中，每个独立的段落都可以看作是一个自然段。
二、示范如何划分自然段
在课本中选择一个段落，逐一标出段落。
在分步讲解的过程中，可以引导学生观察每个段落中的标点符号，如句号、问号、感叹号等，这些都是自然段的分界标志。
通过这样的示范，让学生了解自然段的划分方法。
三、让学生尝试自己划分自然段
等学生大致理解了自然段的划分方法后，可以让他们自己试着划分课文中的段落。
在练习的过程中，教师可以给予个别指导，纠正错误的理解。
四、讲解特殊情况的处理
有些课文中可能会有长句子的划分，或者一些特殊结构的段落。
对于这些情况，教师要耐心讲解，让学生了解如何根据句子的意思来划分长句子的自然段，以及如何处理一些特殊结构的段落。
五、结合实例进行练习
除了课本中的段落，教师还可以选择一些典型的段落进行练习。
通过大量的练习，让学生熟练掌握自然段的划分方法。
六、鼓励学生回家后继续练习
自然段的划分是一项基本的语文技能，需要学生在日常学习中不断地练习和巩固。
因此，教师可以鼓励学生回家后多阅读、多划分自然段，以提高自己的阅读能力。
总的来说，自然段的划分是一年级语文教学中的一项基础任务，通过以上的教学方法和技巧，相信学生们能够轻松掌握这一知识点，为以后的阅读和写作打下坚实的基础。
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