学习分析自然段及归纳主要内容

合集下载

给自然段分层及概括段意

小学语文基础知识
给自然段分层及概括段意
分析一个自然段的基本结构，也就是分析自然段中的层次关系。常见的段式有以下几种：
①总分关系 ③递进关系 ⑤转折关系 ⑦概具关系
②并列关系 ④因果关系 ⑥承接关系
一、总分关系就是先用一个概括性的句子写出段的主要内容，然后围绕总起句写出分述句，从几个方面加以叙述，其中每个方面可算作一层。
东北林区的资源极为丰富，全国有一半木材是从这里出来的。文明全国的红松、赤松，还有云杉、冷杉、桦树等，绵延几千里，就像绿波滚滚的海洋。东北林区盛产药材，最近发现的全国最大的一个参就产在这里。东北林区活跃着许多珍贵的动物，像紫貂、梅花鹿、东北虎、杜鹃、丹顶鹤等。
这一段先写东北林区资源极为丰富，然后分别从树林、药材、珍贵的动物几个方面来具体说明，这是分写。
这段古文共说了六层意思，由浅到深，一层一层向前推进，说明了把握道德修养，需要循序渐进、分清主次缓急的意义。
例：敬爱的周总理啊，如果能用我们来换取您一年、一月、一日，哪怕一秒的复生，我们将争先恐后地献出我们的生命。
这个例句中的层递是按照时间单位由大到小的顺序来排列的，由“一年”降到“一月”，由“一月”降到“一日”，再由“一日”降到“一秒”，这种由大到小、由长到短的排列即是递降层递法。
这一段1——3句分别从3个角度写雾大，这是分述；第 4句总写雾大的特点，是总述。
例：榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。
这段共有4句话，采取了“总分总”式的结构。第1句总写大榕树的茂盛；第2、3句围绕第1句分别写了榕树的叶子多而密，颜色鲜艳、明亮、富有生命力；第4句赞美生长茂密的大榕树，表达了作者的喜爱之情，又是总写。

理解文章中的自然段

理解⽂章中的⾃然段⼀篇⽂章，是由若⼲个⾃然段组成的；⽽⾃然段⼜是由若⼲句话围绕⼀定的中⼼思想、按⼀定逻辑关系组织起来的。

因此，对⾃然段的理解是理解整篇⽂章的基础，对提⾼阅读能⼒有着直接的关系。

要理解⾃然段，需要了解常见的⼏种构段⽅式，学会给⾃然段分层，概括层意，从⽽归纳⾃然段的段意。

1.根据构段⽅式的不同给⾃然段分层⼀个⾃然段由若⼲句话组成，但句与句之间⼜存在着各种不同关系。

段的构成⽅式是不相同的，常见的构段⽅式有总叙、总分、承接、并列、因果、转折等。

了解构段⽅式的不同，可以给⾃然段分层找到准确的依据。

给由多个句⼦组成的⾃然段划分层次，就是仔细分析⾃然段中的每句话，根据句与句之间的关系把意思联系较紧的合并为⼀层，意思相对独⽴的单独分层。

这样做，能培养我们分析段的能⼒，也是读懂⼀段话的⽅法。

同时，对于我们掌握构段的特点、领悟写段的技巧都有很⼤的帮助。

（1）根据总叙关系分层在⼀个⾃然段⾥，先⽤⼀个总起句概括地叙述这段话的内容，然后再通过具体事例予以解释、说明，这就是总叙关系构成的段。

分层时，把总叙部分和具体描写部分分开即可。

（2）根据总分层关系分层⾃然段中有⼀句话上对全段内容的总结说明，其它⼏句分别从不同⽅⾯展开。

总分关系构成的⾃然段，在形式上可以是先总说，后分说；也可以是先分说，再总说；还可以是先总说、再分说，最后⼩结。

（3）按承接关系分层⾃然段中每句话是按照时间的先后顺序或事情的发展顺序⼀步步写下来的，这样的段叫承接关系构成的段。

分层时，要把过程的不同阶段或步骤划分开来。

（4）按并列关系分层⾃然段中的⼏句话，分别说明了⼏个⽅⾯的问题，⽽且没有主从之分，那么就是按并列关系构成的段。

分层次时，要把不同的⽅⾯或部分，或特点划分开来。

（5）按因果关系分层⼀段话中，先写事情的起因或发⽣的理由，再写事情的结果，或者先写结果，再写形成的原因。

它们之间的关系叫因果关系。

分层次时，把原因分为⼀层，把结果分为⼀层。

低年级阅读教学的重点

低年级阅读教学的重点低年级阅读教学的重点是什么呢，教师要注重哪些方面的内容？下面小编为你分享一下低年级阅读教学的重点吧！1．喜欢，喜欢感受阅读的乐趣。

2．学习正确、流利、有感情地朗读课文。

要求发音正确、声音响亮，按句逗停顿，不唱读。

能背诵指定的课文。

3．能理解课文中的词语和句子。

能结合句子理解词语。

懂得一句话表达一个完整的意思。

4．能用完整的语句回答老师的问题。

5．认识自然段，了解课文内容。

6．能借助读物中的图画阅读。

7．能阅读浅显的注音读物，初步了解内容。

背诵优秀诗文20篇。

课外阅读总量不少于2万字。

8．保持正确的阅读姿势，养成爱惜书本的良好习惯。

1．继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。

注意长句中和段落间的停顿。

能背诵指定的课文。

2．学习默读课文。

要求不出声，不指读，一边读，一边想。

3．结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

4．能初步理解每个自然段的内容。

初步理解课文内容。

5．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

6．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

7．认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

8．积累自己喜欢的成语和格言警句。

背诵优秀诗文30篇。

课外阅读总量不少于3万字。

9．喜爱图书，爱护图书。

1．继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。

边读边思考，读出不同语气、能背诵指定的课文。

2．初步学会默读，初步理解课文内容，能对课文中不理解的地方提出疑问。

3．能联系上下文和生活实际，理解词句的意思。

4．学习分析自然段，归纳课文的主要内容。

5．学习课文是怎样用词造句、连句成段的。

6．学习按要求预习课文。

能借助字典、词典学习生字词。

7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不能同用法，了解冒号、引号、顿号的一般用法。

8．积累课文中的优美词语、精彩语段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

概括段意要点

概括段意要点一、什么是自然段自然段（小节）是在行文中按表达层次自然划分出来的一个个在形式上独立的句群。

它一般由若干句话组成，有时也由一句话组成。

对自然段的理解是理解整篇文章的基础，对提高阅读能力有很大关系。

二、怎样读懂自然段（一）读懂自然段的基本步骤从文章整体入手，把自然段放在全文中去理解，一句一句地读，一句一句地想，着眼于全篇，立足本段。

具体步骤：1、细读每一句，边读边想。

2、综合全段内容，理解主要意思。

3、统观全文。

（二）段式关系与层次划分了解段式关系和划分层次是理解文章的重要手段，划分层次必须建立在掌握段式关系的基础上，只要掌握几种主要段式的特点，就可以判断属于哪种类型的段，进而顺利分层。

1、顺承关系特征：整个自然段按事情发展顺序写的，有的还有较明显的时间或空间标志。

划分层次时，先要理解并概括出每句话的意思，然后把意思相近的句子合并为一层。

2、并列关系特征：在一段话中，围绕一个意思，写了几个材料，各材料之间没有主次之分，只是一一排列出来。

划分层次时，将并列的几个材料、几个事物、几个方面分开，各为一层。

3、总分关系（总叙关系或先概括后具体）特征：有总述和分述构成，包括“总分式”、“分总式”、“总分总式”。

先用一个概括性的句子写出全段主要内容，然后围绕这个句子从几个不同方面加以叙述或说明。

划分层次时，将“总”与“分”分开，各为一层。

总叙关系的特征是：先用一个概括性的句子写出全段主要内容，然后用具体事例进行具体描述。

与总分关系不同的是：后面的内容没有明显分出几个不同方面。

划分层次与总分关系相同。

4、因果关系特征：段内一部分写“因”，一部分写“果”，有时先因后果，有时先果后因。

划分层次时，将“因”与“果”分开，各为一层。

5、转折关系特征：在一个自然段中，前后内容或意义是相互对立或相反的，一般用转折词连接。

划分层次时，转折前后各为一层。

（三）概括层意、段意层意是自然段中每一层的意思。

只有准确概括层意，才能掌握自然段的主要内容。

小学三年级语文培训资料(三)——归纳自然段段意的方法

小学三年级语文培训讲义（三）第三讲归纳自然段段意的方法【训练目标】学习归纳自然段段意。

【指点迷津】自然段是文章中表达意思的基本单位。

它具有换行的明显标志，即换行退两格另起形式。

自然段也叫“节”、“小节”或“小段”。

自然段在文章中的主要作用是显示文章内容的层次脉络，还可以给文章增添节奏感和美感。

不同的自然段，写作的内容不同，文字的长短不同，少则一句话，多则十几句、几十句。

不同的自然段，它的结构方式不同，层次不相同，但每个自然段，都能表达一个相对独立、完整的意思。

归纳自然段段意的方法。

自然段的段意，指的是自然段的主要意思，即自然段的主要内容。

它是对该自然段的基本内容最简洁而完整的概括。

归纳自然段段意的方法主要有以下几种：1、层意归并法。

如果自然段中的几层意思是并列的，那就可以用归并法归纳自然段的段意。

用这种方法归纳段意，得分两步进行。

第一步是给自然段分层，概括层意；第二步是归并层意。

但这种“归并”不是把层意简单相加，而是对层意进行综合，在综合的过程中，要留主去次，去粗取精，有时还要适当加上一些必要的词语，使句子通顺、连贯。

2、摘句法。

这种方法适用于总分式，概括具体式等结构方式构成的自然段。

这种自然段中，总有一个表明该段主要内容的句子。

归纳段意时，我们可以直接用它作为段意。

但有的句子要根据需要加以取舍，不能完全照搬。

3、取主舍次法。

有的自然段，内容上有明显的主次之分，如因果关系在果，转折关系、递进关系意在后。

归纳段意后，可抓住主干部分的内容进行概括，适当兼顾次要部分的内容。

【解题范例】读短文，完成练习华罗庚回国华罗庚被称为“世界名列前茅的数学家之一”。

1946年他前往美国讲学。

他一面从事教学工作，一面继续进行数学研究，他的学识和天才，使他在美国得到了优越的工作条件和生活待遇。

有人和他签订了合同，希望他终身留在美国工作。

他在美国有了一所舒适洋房和一辆崭新的小轿车，不少人以为他会在美国定居的。

1949年10月1日，中华人民共和国宣告成立了。

怎样划分段落-归纳段意-概括文章主要内容

怎样划分段落归纳段意概括文章主要内容对记叙文的分析时，如何划分记叙文的段落,主要考虑的方法是：一、按时间发展变化的不同来划分。

以时间的先后为顺序的记叙文，宜抓住表示事件发展的关键性词语或者句子，分出不同的阶段，从而划分出段落层次来。

例如，分析杨沫的《坚强的战士》，只要抓住时间词语的这条纵线便可以分出段落层次：“过一夜”（领起第一部分）----------“第二天上午”（领起第二部分）------------“夜晚”(领起第三部分)，抓住这三个起领段落的词语，也就划分出文章的三个段落。

二、按事情的发展阶段的来划分。

叙事的文章，事情的发展的总会有较为明显的发展阶段性，这一特点，也总会在文章中体现出来。

注意仔细分辨事件的发展阶段，就能划分出这类文章的段落层次来。

比如，鲁迅的《故乡》，全文有三个发展阶段，即：“回故乡”--------“在故乡”-------“离故乡”按照这个思路划分文章的段落，就有了明晰的依据。

三、按地点的转换来划分。

叙事文章，所描述的事情，常常不是发生在同一地点，而是发生在多处地点。

这类文章，可以从地点的转换入手来划分段落层次。

例如，冰心的《小桔灯》，按照地点的转化，可以分为四个部分：①第一段，叙述在“重庆郊外的一个乡公所楼上”发生的事。

②第二段，叙述在“小姑娘家里”发生的事。

③第三段，叙述在“我的朋友家”的谈话。

④第四段，交待“离村后”的情况。

四、按内容变化点来划分有的文章，看上去，整个部分好象是难于找到可分点。

但是，只要我们仔细地辨读，还是可以按照记叙历程的变化划分层次结构。

比如，李健吾的《雨中登泰山》，游历的地方非常多，似乎很难找到一条线索，但如果我们考虑到“雨中”这条线索，就可以把它分成两个大的场景：“岱宗坊”和“黄岘岭”，即这两个地方虽然分别有许多个景点，但可以按照大的的描写对象，表现内容来划分。

五、按照表述角度的不同划分。

有的记叙文，描述的角度不是单一的，而是多方面的，这样就需要按照不同的角度去考虑化分段落层次。

小学各年级语文教学大纲

小学各年级语文教学大纲墨生香导语教学大纲是根据学科内容及其体系和教学计划的要求编写的教学指导文件，它以纲要的形式规定了课程的教学目的、任务；知识、技能的范围、深度与体系结构；教学进度和教学法的基本要求。

它是编写教材和进行教学工作的主要依据，也是检查学生学业成绩和评估教师教学质量的重要准则。

教学大纲是以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述该学科的主要内容的教学指导文件。

它根据教学计划，规定每个学生必须掌握的理论知识、实际技能和基本技能，也规定了教学进度和教学方法的基本要求。

小学一年级语文教学大纲（一）汉语拼音1．能读准汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读的音节。

学会拼音方法，能熟练地拼读音节，有条件的可以逐步做到直呼音节。

学读轻声。

能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

2．能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。

（二）识字、写字1．学会常用汉字450个左右。

掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首。

2．能借助汉语拼音读准字音，能按汉字的基本笔画、笔顺、偏旁和结构，分析、记忆字形，能初步理解字义。

3．学过的词语能正确读、写，懂得意思，大部分能在口头语言中运用，一部分能在书面语言中运用。

4．练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，执笔方法和写字姿势正确。

培养良好的写字习惯。

5．会按照田字格里的范字写字。

培养写字兴趣。

6．学习使用和保管写字用具。

（三）听话、说话1．能听懂别人说的一段话和一件简单的事。

能听懂老师的提问和同学的回答。

2．听话能集中注意力，不随便插话。

3．学习说普通话。

能用完整的语句回答老师提出的问题。

看图或观察简单事物后，能说几句意思完整、连贯的话。

4．能当众说话，口齿清楚，声音响亮。

学习使用礼貌语言。

（四）阅读1．学习正确、流利、有感情地朗读课文。

要求发音正确，声音响亮，按句逗停顿，不唱读。

能背诵指定的课文。

2．能理解课文中的词语和句子。

能结合句子理解词语。

自然段划分一年级怎么讲解

《自然段划分一年级怎么讲解》
在一年级的教学中，自然段的划分是一个重要的知识点。

对于一年级的学生来说，如何让他们理解并掌握自然段的划分方法呢？下面我将分享一些教学方法和技巧。

一、讲解自然段的概念
首先，我们要让学生明白什么是自然段。

自然段其实就是一段文字中，作者表达意思的停顿和换行。

在课本中，每个独立的段落都可以看作是一个自然段。

二、示范如何划分自然段
在课本中选择一个段落，逐一标出段落。

在分步讲解的过程中，可以引导学生观察每个段落中的标点符号，如句号、问号、感叹号等，这些都是自然段的分界标志。

通过这样的示范，让学生了解自然段的划分方法。

三、让学生尝试自己划分自然段
等学生大致理解了自然段的划分方法后，可以让他们自己试着划分课文中的段落。

在练习的过程中，教师可以给予个别指导，纠正错误的理解。

四、讲解特殊情况的处理
有些课文中可能会有长句子的划分，或者一些特殊结构的段落。

对于这些情况，教师要耐心讲解，让学生了解如何根据句子的意思来划分长句子的自然段，以及如何处理一些特殊结构的段落。

五、结合实例进行练习
除了课本中的段落，教师还可以选择一些典型的段落进行练习。

通过大量的练习，让学生熟练掌握自然段的划分方法。

六、鼓励学生回家后继续练习
自然段的划分是一项基本的语文技能，需要学生在日常学习中不断地练习和巩固。

因此，教师可以鼓励学生回家后多阅读、多划分自然段，以提高自己的阅读能力。

总的来说，自然段的划分是一年级语文教学中的一项基础任务，通过以上的教学方法和技巧，相信学生们能够轻松掌握这一知识点，为以后的阅读和写作打下坚实的基础。

指导学生给文章分段及概括段意的方法

指导学生给文章分段及概括段意的方法集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]指导学生给文章分段及概括段意的方法掌握分段的一些技巧，只有这样阅读能力才可以提高。

在这里我提供几种划分的方法：①按时间顺序分段。

按时间推移的顺序分段，课文是以时间的推移展开的，就指导学生抓住那些表示时间概念的词语或句子，按时间顺序分段。

常见的除了岁、载、春、秋、春秋、早晨、中午、晚上等词语，还有表示具体时刻的词。

②按地点（空间）变换分段。

如果课文是按地点转移的顺序展开的，就着力指导学生抓住那些表示地点转移的词语或句子进行分段。

如课文《颐和园》，全文是根据作者游览的顺序，按照地点（位置）变换：长廊→万寿山→昆明湖，去组织材料，安排段落的。

③按事情的发展顺序分段。

提示指导学生懂得，如果课文是以事情发生、发展、高潮、结局这一过程展开的，就可以按事情发展的顺序分段。

如《蚁国英雄》这篇课文，讲的是一群蚂蚁在大火的围攻下，利用集体的力量聪明地扭成一团，在外层蚂蚁的舍身保护下逃出火海的故事。

可以按事情的起因（草丛起火）---经过（蚁团被围）---高潮（扭团突围）---结局（突围成功）来分。

④按文章结构特点划分。

常见的如“总——分”或“分——总”可分两大段；有的是“总——分——总”，可分三部分。

前者如《苏州园林》：“总”——苏州园林是我国各地园林的标本，“分”——分亭台轩榭、假山池沼、花草树木等的布局特点。

后者如《谁是最可爱的人》：“总”——抒情议论，赞美志愿军战士优秀品质，“分”——三个典型事例，“总”——抒情议论，再次赞美志愿军战士优秀品质。

⑤按事物变化分段。

如课文《火烧云》，4—6自然段的每一个自然段作者是按“出现、样子、变化、消失”这个顺序叙述的。

⑥按思想情感变化划分。

如：《番茄太阳》一课，“我”心情的变化是：灰暗---温暖---喜欢---快乐---感动。

那就可以分为段：第一小节第一段；第二到四小节第二段；第五到第七小节第三段；第八到第十四小节第四段；第十五到第十七小节第五段。

自然段段意的概括

自然段段意的概括。

归纳自然段的段意，首先要弄清每句话的意思，然后把每句话的意思进行比较，看看哪些是主要的，哪些是次要的，最后围绕主要的用一两句话概括出来。

确定主次要依据句与句之间的关系，如果几个句子的意思无主次之分，一般把各层的内容整合在一起，成为一句概括性的话作为段意。

概括自然段段意的常用方法有以下几种：(1)中心句摘引法。

总分关系、先概括后具体关系构成的段落，往往围绕中心句展开。

在归纳段意时，只要找准中心句，就可以将段意概括出来。

例如《威尼斯的小艇》一文的第四自然段：船夫的驾驶技术特别好。

行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。

不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。

遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。

两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

这段的中心句是“船夫的驾驶技术特别好”，下面都是围绕这一句写的，那么该句就可作为这一自然段的段意。

(2)层意归并法。

对于并列关系和承接关系构成的段落，要把段落中每层的意思概括出来，然后把这些层意归并成段意。

值得注意的是归并时不能简单地将层意叠加在一起，而应做适当的融合与删减。

例如：《赵州桥》一问的第一自然段：河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。

它是隋唐的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。

这一段介绍了赵州桥的两个方面：在介绍地理位置时突出了赵州桥的闻名；在介绍设计者时突出了历史的悠久。

因此，在概括段意时，要把这两层的主要内容归纳在一起，即赵州桥是一座世界闻名、历史悠久的石拱桥。

(3)取主舍次法。

这种方法多用于承接方式构成的自然段。

概括时首先要对全段认真阅读，看看这段写了几层意思；然后进行分析比较，看看哪层意思是主要的，哪层意思是次要的；最后取准舍次概括段意。

例如：《玩出了名堂》一文的第3自然段：列文虎克的工作是看守大门的，并定时到钟楼去敲钟。

这份工作相当清闲，他待着没事，就一边看门，一边磨起了镜片。

如何概括段落大意和中心思想

如何概括段落大意段落大意是指段的主要意思。

正确地概括段落大意，有助于我们掌握文章的主要内容和深入理解文章的中心思想。

一般地说，一个自然段就是一段的，要抓住重点句来归纳段意；几个自然段合起来成一段的，要舍弃次要内容，抓住主要内容。

归纳段落大意的要求有八个字，就是：明确、完整、简要、通顺。

“明确”是指让别人一看就明白这段主要写什么。

“完整”是指该概括的要点不能遗漏。

“简要”是指语句要简洁，做到言简意明。

“通顺”是指语句要通顺。

下面我们来介绍几种概括段意的具体方法，用简练的语言概括出段落大意。

1、摘句归纳法。

就是从段落中摘录能反映全段主要内容的现成句子作为段意。

这些句子，一般可以从总分结构的段落、有明显中心句的段落和段内有过渡句的段落中选出。

例如《卢沟桥的狮子》一文的第二段：这些狮子真有意思。

它们有大有小。

大的有几十厘米，小的只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都看不清。

它们的形状各不相同，有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼；有的低着头，好像专心听桥下的流水声；有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡；有的小狮子藏到大狮子的身后，好像在做游戏；还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上……卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，真是很难数清楚。

但是文物工作者早就数清了，总共485只。

“卢沟桥的狮子大小不一，形态各异。

”这句话是这一段的小结句，总结了这段话的主要内容，因此，可作为这一段的段意。

又如《詹天佑》一文的第一段：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

从北京到张家口这一段铁路，就是在他的主持下修筑成功的。

这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

第一句话：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

”是这段的中心句，点明了这段要介绍的主要内容，因而可作为这一段的段意。

2、合并归纳法。

有时，一个段落中的几层意思是并列的，很难分辨主次，概括段意时，就必须把几个并列的意思合并起来进行概括。

例如：鲸的身子这么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃虾和小鱼。

学习重点归纳篇章的内容要点

沒有中心句旳段落（不论是自然段或結構段），並不是沒有主題思想，只是主題思想不是由具體旳某句話表达，而是蘊藉含蓄，盡在不言中，需要讀者自己用簡潔旳句子把段意概括出來而已。
概括段意
第四步
第四步：建構、綜合
最後從全文着眼，用一句或幾句說話（準確旳、簡要旳語言）概括各內容要點，作為篇章旳中心思想（主要且根本旳思想，也就是作者寫這個篇章旳主要意旨、目旳）。
返回第四步
歸納內容要點易犯旳錯誤
歸納內容要點易犯旳錯誤
▪ 摘句而不歸納。
歸納內容要點易犯旳錯誤
▪ 摘句而不歸納。 ▪ 歸納但不完整，例如：遺漏了部分要點、概括
卻顯偏頗。
歸納內容要點易犯旳錯誤
▪ 摘句而不歸納。 ▪ 歸納但不完整，例如：遺漏了部分要點、概括
卻顯偏頗。 ▪ 把文中沒有旳意思強加給作者。
▪ 要➢➢123準中出中下說議多用速掌掌確現半會以心間明論握讀握找作部在總文文句安中全中出鋪每開結在旳旳排心文心中中一墊每頭全中句，句心間心，是，文句心在對在句句：或中用。話句篇不段是段則交心以統，落章同該點落領代內總須段明上細容領全中旳文：旳了半節，全段出內體論部說，或文，容中現點明以起或陳，有旳位對（一提述提承個「置象中句出細挈上初角旳旳心或論節下啟步色基特論幾下據，文旳」本點點句；或；旳。或為接提也作了。規分中着供會用解律論心；於例在。。點句段證結段）旳落。尾落，， ➢➢4 一並只抒找準個討非情確到段論文表中，落某中達心及直一裏一句該接，細個後句抒可項完再能情能）整旳，旳有次否文一超意閱完句般過思讀全往沒（一全概往只有個段括是中記中內/中心述心全容心句事句文要句物。。，點。旳但判局若，斷部一需是或個否否段增落找刪得。

怎样划分段落归纳段意概括文章主要内容

怎样划分段落归纳段意概括文章主要内容怎样划分段落归纳段意概括文章主要内容怎样划分段落段落,也称意义段、结构段、逻辑段。

它是由几个意思密切相关的自然段组合适而成（有时一个自然段也是一个逻辑段）。

划分段落是理解文章的必经过程和重要手段。

分段，就是把叙述同一内容的各个自然段合并为一个逻辑段。

分段时，先要理清全文的顺序，找到分段的依据，然后进行分段。

分段的依据1、按时间先后顺序分段。

如《一夜的工作》，可按审稿前、审稿时、审稿后和作者回来的顺序，分为四段。

这类记叙文的段落，开头一段一般有交代时间的话，可作为按时间先后顺序分段的参考。

2、按事情的发展顺序分段。

任何一件事情，都有它的起因、经过和结果，而经过总有它的发展过程。

记事的文章，可以按照事情的发展顺序来划分段落。

3、按空间变换顺序分段。

游记、参观记一类的文章，都可以依据空间的变换分段。

分段时，表示空间的词语可作为划分段落的参考。

4、按内容性质的不同分段。

有些课文，既不能按时间的先后或空间的变换分段，又不是写一件完整的事情，因而也不能以事情的发展作为分段的依据。

它们是从几方面来说明事物的性质、特点或通过几件事来写人，这样的文章可依据内生活上，恩格斯热忱地帮助马克思······，就应划归下一段，如果过渡段主要是总结上文的，也可以归上段。

怎样归纳段意分段以后，用简明扼要的话说明每段的主要意思，就是归纳段意。

这实际上就是把整篇课文概括成一个简单的提纲。

这样，我们不仅能掌握每段的主要意思，还能进一步了解作者是按怎样的次序安排材料的，了解段与段是怎样联系起来的。

归纳段意的要求归纳段意一般要做到如下三条：一是准确，即要恰如其分地概括出全段的重点内容，不能用部分代替整体或用次要的代替主要的；二是简练，言简意明，不能罗嗦；三是通顺明白，不能含糊其词。

小学语文教学大纲要求

六年制小学一年级汉语拼音1.能读准汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读的音节。

学会拼音方法，能熟练地拼读音节，有条件的可以逐步做到直呼音节。

学读轻声。

能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

2.能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。

识字、写字3.学会常用汉字400个左右。

掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首。

4.能借助汉语拼音读准字音，能按汉字的基本笔画、笔顺、偏旁和结构分析、记忆字形，能初步结合词语理解字义。

5.学过的词语能正确读、写，懂得意思，大部分能在口头语言中运用，一部分能在书面语言中运用。

6.练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，执笔方法和写字姿势正确。

培养良好的写字习惯。

7.会按照田字格里的范字写字。

培养写字兴趣。

8.学习使用和保管写字用具。

听话、说话9.能听懂别人说的一段话和一件简单的事。

能听懂老师的提问和同学的回答。

10.听话能集中注意力，不随便插话。

11.学习说普通话。

能用完整的语句回答老师提出的问题。

看图或观察简单事物以后，能说几句意思完整连贯的话。

12.能当众说话，口齿清楚，声音响亮。

学习使用礼貌语言。

阅读13.学习正确、流利、有感情地朗读课文。

要求发音正确，声音响亮，按句逗停顿，不唱读。

能背诵指定的课文。

14.能理解课文中的词语和句子。

能结合句子理解词语。

懂得一句话表达一个完整的意思。

15.认识自然段。

了解课文内容。

16.能阅读浅显的注音读物，初步了解内容。

17.读书的姿势正确，养成爱惜书本的良好习惯。

作文18.能用学过的部分词语写通顺的句子。

19.学习观察简单的图画和事物，练习写句子。

20.学习使用句号、问号。

二年级汉语拼音1.巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

2.继续学读轻声。

认识大写字母，能背诵《汉语拼音字母表》。

识字、写字3.学会常用汉字750个左右。

读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义。

学习辨析学过的同音字、形近字。

小学语文教学大纲要求

六年制小学一年级汉语拼音1.能读准汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读的音节。

学会拼音方法，能熟练地拼读音节，有条件的可以逐步做到直呼音节。

学读轻声。

能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

2.能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。

识字、写字3.学会常用汉字400个左右。

掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首。

4.能借助汉语拼音读准字音，能按汉字的基本笔画、笔顺、偏旁和结构分析、记忆字形，能初步结合词语理解字义。

5.学过的词语能正确读、写，懂得意思，大部分能在口头语言中运用，一部分能在书面语言中运用。

6.练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，执笔方法和写字姿势正确。

培养良好的写字习惯。

7.会按照田字格里的范字写字。

培养写字兴趣。

8.学习使用和保管写字用具。

听话、说话9.能听懂别人说的一段话和一件简单的事。

能听懂老师的提问和同学的回答。

10.听话能集中注意力，不随便插话。

11.学习说普通话。

能用完整的语句回答老师提出的问题。

看图或观察简单事物以后，能说几句意思完整连贯的话。

12.能当众说话，口齿清楚，声音响亮。

学习使用礼貌语言。

阅读13.学习正确、流利、有感情地朗读课文。

要求发音正确，声音响亮，按句逗停顿，不唱读。

能背诵指定的课文。

14.能理解课文中的词语和句子。

能结合句子理解词语。

懂得一句话表达一个完整的意思。

15.认识自然段。

了解课文内容。

16.能阅读浅显的注音读物，初步了解内容。

17.读书的姿势正确，养成爱惜书本的良好习惯。

作文18.能用学过的部分词语写通顺的句子。

19.学习观察简单的图画和事物，练习写句子。

20.学习使用句号、问号。

二年级汉语拼音1.巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

2.继续学读轻声。

认识大写字母，能背诵《汉语拼音字母表》。

识字、写字3.学会常用汉字750个左右。

读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义。

学习辨析学过的同音字、形近字。