4.2数的组成
4个取2的计算方法
4个取2的计算方法我们可以通过列举所有可能的组合来计算4个取2的数量。
在这个问题中，我们有4个元素，分别为A、B、C、D。
我们需要选取其中的2个元素来组成不同的组合。
下面是所有可能的组合：1. AB2. AC3. AD4. BC5. BD6. CD通过列举，我们可以看到一共有6个不同的组合。
因此，4个取2的计算方法得到的结果是6。
除了列举法，我们还可以使用组合数公式来计算4个取2的数量。
组合数公式可以表示为C(n,k) = n! / (k! * (n-k)!)，其中n表示元素的总数，k表示需要选取的元素的数量，"!"表示阶乘运算。
在这个问题中，n=4，k=2。
我们可以将组合数公式代入计算：C(4,2) = 4! / (2! * (4-2)!)= 4! / (2! * 2!)= (4 * 3 * 2 * 1) / ((2 * 1) * (2 * 1))= 24 / (2 * 2)= 24 / 4= 6通过组合数公式的计算，我们得到的结果也是6。
这与通过列举法得到的结果是一致的，验证了我们的计算方法的正确性。
除了以上两种方法，我们还可以使用递推公式来计算组合数。
递推公式可以表示为C(n,k) = C(n-1,k-1) + C(n-1,k)，其中C(n-1,k-1)表示从n-1个元素中选取k-1个元素的组合数，C(n-1,k)表示从n-1个元素中选取k个元素的组合数。
在这个问题中，我们需要计算4个取2的组合数。
我们可以使用递推公式来计算：C(4,2) = C(3,1) + C(3,2)= (C(2,0) + C(2,1)) + (C(2,1) + C(2,2))= ((C(1,0) + C(1,1)) + (C(1,0) + C(1,1))) + ((C(1,0) + C(1,1)) + C(1,1))= ((1 + 1) + (1 + 1)) + ((1 + 1) + 1)= 6通过递推公式的计算，我们同样得到了结果为6的答案。
2~10数的组成
2~10数的组成1和1可以组成2 1+1=2 1和2可以组成3 1+2=3 2和1可以组成3 2+1=3 2可以分成1和1 2-1=1 3可以分成1和2 3-1=2 3可以分成2和1 3-2=11和3可以组成4 1+3=4 2和2可以组成4 2+2=4 3和1可以组成4 3+1=4 4可以分成1和3 4-1=3 4可以分成2和2 4-2=2 4可以分成3和1 4-3=11和4可以组成5 1+4=5 2和3可以组成5 2+3=5 3和2可以组成5 3+2=5 5可以分成1和4 5-1=4 5可以分成2和3 5-2=3 5可以分成3和2 5-3=24和1可以组成5 4+1=5 1和5可以组成6 1+5=6 2和4可以组成6 2+4=6 5可以分成4和1 5-4=1 6可以分成1和5 6-1=5 6可以分成2和4 6-2=43和3可以组成6 3+3=6 4和2可以组成6 4+2=6 5和1可以组成6 5+1=6 6可以分成3和3 6-3=3 6可以分成4和2 6-4=2 6可以分成5和1 6-5=11和6可以组成7 1+6=7 2和5可以组成7 2+5=7 3和4可以组成7 3+4=7 7可以分成1和6 7-1=6 7可以分成2和5 7-2=5 7可以分成3和4 7-3=44和3可以组成7 4+3=7 5和2可以组成7 5+2=7 6和1可以组成7 6+1=7 7可以分成4和3 7-4=3 7可以分成5和2 7-5=2 7可以分成6和1 7-6=11和7可以组成8 1+7=8 2和6可以组成8 2+6=8 3和5可以组成8 3+5=8 8可以分成1和7 8-1=7 8可以分成2和6 8-2=6 8可以分成3和5 8-3=54和4可以组成8 4+4=8 5和3可以组成8 5+3=8 6和2可以组成8 6+2=8 8可以分成4和4 8-4=4 8可以分成5和3 8-5=3 8可以分成6和2 8-6=27和1可以组成8 7+1=8 1和8可以组成9 1+8=9 2和7可以组成9 2+7=9 8可以分成7和1 8-7=1 9可以分成1和8 9-1=8 9可以分成2和7 9-2=73和6可以组成9 3+6=9 4和5可以组成9 4+5=9 5和4可以组成9 5+4=9 9可以分成3和6 9-3=6 9可以分成4和5 9-4=5 9可以分成5和4 9-5=46和3可以组成9 6+3=9 7和2可以组成9 7+2=9 8和1可以组成9 8+1=9 9可以分成6和3 9-6=3 9可以分成7和2 9-7=2 9可以分成8和1 9-8=11和9可以组成10 1+9=10 2和8可以组成10 2+8=10 3和7可以组成10 3+7=10 10可以分成1和9 10-1=9 10可以分成2和8 10-2=8 10可以分成3和7 10-3=74和6可以组成10 4+6=10 5和5可以组成10 5+5=10 6和4可以组成10 6+4=10 10可以分成4和6 10-4=6 10可以分成5和5 10-5=5 10可以分成6和4 10-6=47和3可以组成10 7+3=10 8和2可以组成10 8+2=10 9和1可以组成10 9+1=10 10可以分成7和3 10-7=3 10可以分成8和2 10-8=2 10可以分成9和1 10-9=1。
二年级数学上册课件-4.2.46的乘法口诀-人教版
18
24
5个6
30
6个6
36
1×6＝6 2×6＝12
3×6=18 4×6=24 5×6=30 6×6=36
一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六
6×1＝6 6×2＝12 6×3=18
6×4=24 6×5=30
三六十八 四六......
五六三十
用一句口诀写出两个乘法算式：
三六十八
2×4= 8
5×3= 15
3×4= 12
2×5=10
3×3= 9
4×5= 20
对口诀
（ 二 ）三得六
对口诀
或 6×4=24（只）
或 6×4=24（只）
或 6×4=24（只）
或 6×4=24（只）
四只蚂蚁共几条腿？ 4组一共有蚂蚁多少只？ 用一句口：
4组一共有蚂蚁多少只？
三六十八
五六三十
四六二十四
4组一共有蚂蚁多少只？
四只蚂蚁共几条腿？
或 6×4=24（只）
4组一共有蚂蚁多少只？
4组一共有蚂蚁多少只？
4组一共有蚂蚁多少只？
4组一共有蚂蚁多少只？
或 6×4=24（只）
用一句口诀写出两个乘法算式：
4组一共有蚂蚁多少只？
或 6×4=24（只）
或 6×4=24（只）
3×6=18 6×3=18
五六三十
5×6=30 6×5=30
四六二十四
4×6=24 6×4=24
4组一共有蚂蚁多少只？ 4×6=24（只） 或 6×4=24（只）
运动员快来吃点心
四只蚂蚁共几条腿？
三六十八
五六三十
四六二十四
三六十八
五六三十
4.2 数数、数的组成课件
（ 2 ）个十，（ 4 ）个一 （ 24 ）
78里面有( 7 )个十和( 8 )个一。
46里面有( 4 )个十和( 6 )个一。 88里面有( 8 )个十和( 8 )个一。 3个十和6个一组成的数是( 36 )。 7个十和5个一组成的数是（75 ）。 7个一和8个十组成的数是（ 87 )。
想一想，再填数。 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95
①52
②48
③30
拓展提升：
56＝50＋（6 ）
78＝（70 ）＋8
69＝（6＝（20 ）＋（ 7 ） 55＝（50 ）＋（ 5 ）
谢谢大家
谢谢大家
再见
谢谢
再见
69、70、71、72、73。
35、40、45、50、 55、60、65、70。
50、60、70、80、90、100。
3个十
5个一
三十五是由3个十和 5个一组成的。
填一填
四十二， （ 4 ）个十和（ 2 ）个一。
六十三， （ 6 ）个十和（ 3 ）个一。
（ 4 ）个十，（ 6 ）个一 （ 46 ）
判断对错（对的打“√”，错的打“×”
66中两个6表示的意思相同。 （×） 65表示6个一和5个十。（×） 56和65一样大。（×）
选择正确的答案。
9个一和4个十组成的数是( ③ )。
①13 ②94 ③49
69的两个相邻数是( ① )。
①68和70 ②70和71 ③67和68
50前面第2个数是( ② )。
一年级上册数学教学设计-4.2 《7、8、9》的组成和分解｜冀教版
一年级上册数学教学设计-4.2 《7、8、9》的组成和分解｜冀教版一、教学目标1.知识目标：掌握数字7、8、9的组成和分解方法。
2.能力目标：培养学生的观察分析能力，锻炼学生的数学计算和思维能力。
3.情感目标：通过游戏、探究等活动，培养学生的学习兴趣和团队合作精神。
二、教学重点和难点1.教学重点：数字7、8、9的组成和分解方法的教学。
2.教学难点：数字7、8、9的组成和分解方法的抽象性和计算能力。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师问学生：“小朋友们，你们会数数吗？我们今天要学习的数字是哪几个？”教师从学生中选几位来数数，引导学生说出数字7、8、9。
教师接着问：“那么，数字7、8、9都是由哪些数组成的呢？”2.讲解（20分钟）1.数字7的组成和分解方法：–数字7由哪些数组成：数字7由数字5和数字2组成。
–数字7的分解方法：将数字7拆成数字2和数字5的和。
•例如：7=2+5。
2.数字8的组成和分解方法：–数字8由哪些数组成：数字8由数字5和数字3组成。
–数字8的分解方法：将数字8拆成数字3和数字5的和。
•例如：8=3+5。
3.数字9的组成和分解方法：–数字9由哪些数组成：数字9由数字5和数字4组成。
–数字9的分解方法：将数字9拆成数字4和数字5的和。
•例如：9=4+5。
3.活动探究（30分钟）教师根据学生的年龄和实际情况安排一些有趣的数字组合和分解游戏，让学生们在游戏中掌握数字7、8、9的组成和分解方法。
比如： 1. 小组互动游戏《数字选手》，由小组分别选派一位学生上台，教师针对数字7、8、9出示若干个数学单元，选手们需要现场用给定的数字组合和分解方法计算出结果，答对的小组获胜。
2.小组拼图游戏《数字大师》，教师根据数字7、8、9的组成和分解方法准备若干个数字拼图给学生，学生分组竞争完成拼图，拼图完成得快且拼对更多的小组获胜。
4.课堂总结（5分钟）教师再次向学生强调数字7、8、9的组成和分解方法，提醒学生们要多加练习，掌握好这些数字的计算方法。
人教版一年级下册数数数的组成4.2数数数的组成教学设计
人教版一年级下册数数数的组成4.2数数数的组成教学设计一、教学内容分析（一）教学内容数数数的组成，是一年级下册数学教材的重点内容，是帮助学生编写一个数字的方法。
### （二）教学目标 1. 知道一个数字可以由多个数字组合而成。
2.能够正确表达一个数字的组成。
3. 能够将不同的数字组合成一个正确的数字。
4. 能够熟练地编写数字。
二、教学策略（一）理论支持1.基于传统主义教育理论，引导学生通过目视和听觉学习数字和数字的组成。
2.基于建构主义教育理论，鼓励学生通过探索自己的思考和理解数字和数字的组成。
（二）教学方法1.演示法：通过导入真实的实物来帮助学生理解和认识数字和数字的组成。
2.演示法：运用图片和课件展示不同数字的组成，帮助学生理解数字和数字的组成。
3.互动式教学法：老师与学生进行互动，老师提问学生回答，促进学生认识数字和数字的组成。
（三）教学评价方法1.日常观察和评价：教师日常观察和回顾学生的答题情况。
2.测试：教师会对学生进行小测验以评估学生对数字和数字的组成的理解。
3.课堂口头回答：教师会随机抽选学生回答提问，以评估学生对数字和数字的组成的掌握状况。
三、教学流程（一）导入（5分钟）1.老师出示一些数字和实物，询问学生这些数字是由什么组成的。
2.老师告诉学生，这些数字是由很多数字组成的。
（二）学习活动（35分钟）1.老师用课件展示一些数字和它们的组成，让学生帮助老师拼出这些数字。
2.将几个数字让学生组成一个巨大的数字，可以听到数字合唱的效果。
3.老师指出很多数字都是由1-10中的数字组成的，将10个数字排成随机的顺序，让学生指出不同的数字组合。
4.老师给学生出示一些数字组成的卡片，让学生完成数字的编写。
（三）巩固预习（5分钟）1.老师点名学生，要求学生在黑板前展示并念读数字组合卡片上的数字。
四、教学反思本次教学的教学活动设计紧密结合学生的实际，采取以学生为中心的教学方法，既保证了学生在学习过程中的积极性和主动性，又能够将学生所学到的知识与日常生活相结合，更好地实现了教育教学的真正目的。
一年级下册数学教案-4.2数的组成∣人教新课标
一年级下册数学教案4.2数的组成∣人教新课标教案：一年级下册数学教案4.2数的组成∣人教新课标我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是关于一年级下册数学教案中的4.2数的组成。
一、教学内容：我们今天要学习的教材是人教新课标的一年级下册数学，主要涉及到的章节是4.2数的组成。
这部分的内容主要是让学生理解数的组成，学会通过数数的方式找到数的组成，并且能够用图片或者物品进行表示。
二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生能够掌握数的组成，学会通过数数的方式找到数的组成，并且能够用图片或者物品进行表示。
三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生理解数的组成，学会通过数数的方式找到数的组成，并且能够用图片或者物品进行表示。
难点是让学生能够理解并运用数的组成来解决问题。
四、教具与学具准备：为了更好地进行教学，我准备了图片、物品等教具，以及练习本和笔等学具。
五、教学过程：1. 引入：我通过向学生展示一些图片和物品，让学生数一数，看有多少个，从而引入数的组成这个概念。
2. 讲解：我通过讲解数的组成的概念，让学生明白数的组成就是将一个数分成几个部分，并且每个部分代表的意义。
3. 示范：我通过示范，让学生看到如何通过数数的方式找到数的组成，并且用图片或者物品进行表示。
4. 练习：我让学生进行随堂练习，通过数数和用图片或者物品进行表示，来巩固他们对数的组成的理解。
六、板书设计：我在黑板上写下“数的组成”这个，然后列出一些例子，让学生看到如何通过数数的方式找到数的组成，并且用图片或者物品进行表示。
七、作业设计：1. 题目：请学生回家后，找一些物品，通过数数的方式找到它们的组成，并用图片或者物品进行表示。
2. 答案：学生可以通过数数的方式找到物品的组成，并用图片或者物品进行表示，例如：一个苹果可以分成两个部分，一个果肉和一个皮。
八、课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，我发现学生们对数的组成有了更深入的理解，他们能够通过数数的方式找到数的组成，并用图片或者物品进行表示。
一年级上册数学教案-4.2 《7、8、9》的组成和分解｜冀教版
一年级上册数学教案-4.2 《7、8、9》的组成和分解｜冀教版一、教学目标1.能认识数码7、8、9，掌握其组成结构。
2.能将数字7、8、9分解为其它数字。
3.能通过实例理解数字的组成和分解。
二、教学内容1. 认识数字7、8、9教师拿出卡片或写出数字7、8、9，让学生认识这几个数字，并让学生通过观察，试着分析数字的构成结构。
2. 数字的组成教师通过实例，让学生了解数字7、8、9的组成：•数字7由一个横、一个竖、两个斜线组成。
•数字8由两个圆包围而成。
•数字9由一个横、一个竖、一条撇和一条捺组成。
教师与学生一起探讨数字的组成和理解。
3. 数字的分解教师通过实例，让学生理解数字7、8、9的分解：•数字7可以分解为5+2，6+1等。
•数字8可以分解为4+4，5+3等。
•数字9可以分解为5+4，6+3等。
教师还可以通过实物、图片等方式让学生体验数字的分解过程，帮助学生更好地理解数字的分解。
1.观察法：通过观察数字的结构、构成，让学生认识数字。
2.实例法：通过实例，让学生深入了解数字的组成和分解。
3.体验法：通过实物、图片等方式，让学生有身临其境的感觉，更好地理解数字的分解。
四、教学过程1. 导入新知教师拿出数字卡片或写出数字，让学生认识数字，并通过观察数字的构成结构，让学生理解数字的组成和分解。
2. 理解数字的组成教师通过实例，让学生理解数字7、8、9的组成。
教师可以放大数字卡片或在黑板上画出来，让学生更加直观地认识数字的组成。
3. 理解数字的分解教师通过实例，让学生理解数字7、8、9的分解。
教师可以拿出实物或图片让学生进行分解操作，帮助学生更好地理解数字的分解过程。
4. 拓展练习教师可以让学生进行数字分解的练习，巩固学生的学习效果。
五、教学评估教师可以通过以下方式进行评估：1.课堂练习，巩固学生的学习效果。
2.给学生出作业，检查学生对新知的掌握情况。
本课让学生通过观察数字的构成结构，深入理解数字的组成和分解，拓宽了学生的数学视野，加深了对数字的认识。
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整十数(几十)是由几个十组成的。
做一做（第35页） 看到这幅图，你都知道了什么？
不是整十数的两位数是由几个十和几个一组成的。
绿色圃中小学教育网
它是由（3）个十和 （5）个一组成的。
课本第39页 4、数一数，填一填。
6
5
7
8
从57开始，倒着数，数到46.
57、56、55、54、53、52、51、50、49、48、47、46
从10开始，10个10个，数到100.
10、20、30、40、50、60、70、80、90、100
从你的小棒中，拿出4个 十和6个一，合起来是多 少呢？
七十是怎么组成的？
七十是7个十组成的。
九十呢？
第 4 元 100以内数的认识
第 2 课时 数 的 组 成
从57开始，1个1个数，数到65.
57、58、59、60、61、62、63、64、65
从16开始，2个2个数，数到26.
16、18、20、22、24、26
从35开始，5个5个数，数到75.
35、40、45、50、55、60、65、70、75