25.导学案《河中石兽》导学案

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《河中石兽》导学案(学生版)

《河中石兽》导学案学习目标：1.理解实践出真知道的道理。

2.积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。

3.训练阅读浅近文言文的能力。

教学重、难点：重点：（1）积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。

（2）训练阅读浅近文言文的能力。

难点：理解实践出真知道的道理。

学法指导：采用四步阅读法第一步：自读文章，疏通生字生词，然后听老师范读，将句子正确的断句画出来。

第二步：读课文的注释，弄清楚文本的基本内容，整体感知文章。

第三步：再次读文章，圈点出文章中的人物，并找出表示人物情态的词语。

（用“谁找石兽”的形式说说）第四步：细读每一段，说说他们都用什么方法找石兽，结果怎么样。

【课前导学】一、新知认知1.石兽顾明思义指兽型石雕。

石兽常常被立于古代帝王官僚的墓前，其种类和多寡依墓主人的身份而分不同的等级。

有的石兽则被立于寺庙门前，并称为“镇宝兽”。

文题“河中石兽”意指掉入河中的石兽，有一说，文中寺庙临近河边，此石兽是“镇水”用的。

本文选自纪昀的《阅微草堂笔记》。

2.《阅微草堂笔记》是清代著名学者纪昀流放乌鲁木齐期间所作的文言笔记小说集，《阅微草堂笔记》短小精悍，风格质朴简淡，是清代文言小说的代表作之一，全书主要记述狐鬼怪谈、奇闻逸事，其中有不少都包含着作者的寄托和感慨。

3.笔记小说是一种带有散文化倾向的小说创作形式，它的特点就是兼有“笔记”和“小说”的特征。

“笔记”使其在记叙上获得了一种散文化的记叙空间，在这一空间里，作者可以叙述，也可以表达别人及自己的思考以及观点；而“小说”则是一种带有故事性的叙述和创作，由于“笔记”本身获得的自由空间，可以使“小说”创作与散文化的“笔记”叙述相互交叉，优势十分明显。

二、预习任务1.查阅相关资料，弄清作者及其作品。

2.读课文，扫除字词句障碍，初步感知课文的内容。

（1）课文说了一件什么事？（2）故事中主要说了哪几位主要人物他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？分析一下他们这样认识的原因。

25、河中石兽导学案

七年级上册第二十五课《河中石兽》导学案编写人：黄剑审核评议：七年级语文备课组使用人：第一课时学习目标：1、准确掌握文中重点实词、虚词的含义。

2、翻译全文，理解文章大意。

3、熟读课文。

学法指导：1、有感情的朗读课文。

2、结合书中所给的注释进行文章翻译。

自学导航1、相关知识链接（1）体裁：文言笔记小说（2）作者：纪昀，字晓岚，清代著名学者，任《四库全书》总纂官，著有《阅微草堂笔记》，本文选自其中。

（3）《阅微草堂笔记》:纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，全书主要记叙妖怪鬼狐故事，其中也有不少关于考据的文字，另外人事异闻、名物典故等在书中也有记述。

（4）《四库全书》：分为经、史、子、集四部。

2、读通、读顺课文，借助工具书自行解决生字词。

3、自学检测A、字音字形圮（）曳（）棹（）杮（）湮（）溯（）啮（）臆（）B、通假字(1）不亦颠乎（通，疯狂）C、古今异义（1）河干：古义：（）今义：不潮湿。

(2）阅十余岁：古义：（）今义：阅读。

(3）物理：古义：（）今义：一门学科。

(4）是：古义：（）今义：表判断的动词。

(5）转转不已：古义：（）今义：已经。

D、给下列句子划分朗读节奏沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。

棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。

一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去……”必于石下迎水处啮沙为坎穴遂反溯流逆上矣探究提升对照课下注释，翻译第一段。

重点句子：山门圮于河，二石兽并沉焉阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。

棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。

目标检测背诵、翻译第一段第二课时学习目标：1、翻译全文二、三段，理解文章大意。

2、熟读成诵。

3、合作探究，理解文中蕴含的道理。

学法指导：1、有感情的朗读课文。

2、结合书中所给的注释进行文章翻译。

3、小组探究，完成导学案“探究提升”。

自学导航1、复习、背诵第一段内容。

25《河中石兽》导学案附答案

25 河中石兽导学案“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”这是苏轼游石钟山后的感慨。

他在前人李渤经过实地考察却得出错误结论时，给我们敲响了警钟：事情不亲眼看亲耳听，却凭主观想象去判断它的有无，可以吗?今天将要学习的《河中石兽》一文，同样给我们带来深深的思考。

1.借助注释和工具书理解基本内容。

2.积累文言词汇，并能背诵课文。

3.理解“实践出真知”的生活道理。

第一课时一、新课导入俗话说：“没有调查，就没有发言权”。

有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。

十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。

一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。

石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。

二、自学指导（一）——预习与交流1.给下面加点的字注音。

圮．（pǐ）募．（mù）棹．（zhào）柿．（fèi）湮．（yān）啮．（niè）溯．（sù）欤．（yú）2.作者简介纪昀（1724—1805)，字晓岚，晚年自号白云，清代学者、文学家，乾隆年间进士，直隶献县（今河北省献县)人。

学识渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。

著有《阅微草堂笔记》等。

他主编的《四库全书》被称为文化史上的“万里长城”，对保存中国文化有很大贡献。

本文选自《阅微草堂笔》，是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。

三、自学指导（二）——合作与探究（一）课文朗读1.自由朗读课文，注意读音和朗读节奏。

2.听范读录音，并提示朗读节奏。

（二）疏通文意1.理解下列加点词语的含义。

（1）一寺临．河干（靠近）（2）山门圮．于河（倒塌）（3）阅．十余岁（经过，过了）（4）尔辈不能究物理．．（事物的规律、道理）（5）众服为确论．．（精当确切的言论）（6）可据理臆断．．欤（主观地判断）（7）求．石兽于水中（寻找）（8）如是．再啮（这样）（9）竟．不可得（终于，到底）（10）但．知其一（只）（11）盖．石性坚重（表议论的发语词，无实义）（12）尔辈．．不能究物理（你们）（13）以为．．顺流下矣（认为）（14）然则．．天下之事（既然这样，那么）2.文言字词归类整理。

河中石兽导学案

25、河中石兽第一课时学习目标：1.能正确流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

2.积累“棹”、“傎”、“圮”等文言词语，疏通课文大意。

学习重点、难点：1.积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。

2.背诵并默写课文学习过程：一、课前预习1.了解作者并熟读课文2．给下列加点字注音圮．（）募．（）棹．（）柿．（）湮．（）啮．（）溯．（）欤．（）3．解释下列句中加点的字词（1）山门圮．于河（）（2）阅．十余岁．（）（3）曳．铁钯（）（4）湮．于沙上（）（5）尔辈不能究物理．．（）（6）如是再啮．（）（7）不更颠．乎（）（8）如．其言，果得于数里外（）二、学习过程：初读课文——疏通文意1.学生朗读课文。

要求：（1）注意停顿和语气节奏；（2）标出疑难字词。

（学生读，其他学生认真听并做出点评）2.疏通文意（1）结合课文注释，利用工具书，掌握重点字词的读音和释义，并标出重点词句，提出疑难字词句。

（2）小组内解决疑难，同桌互相提问文中的重点词语解释及句子翻译，疏通文意。

3. 翻译重点句子（1）阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。

（2）尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？（3）必于石下迎水处啮沙为坎穴.（4）求之下流，固傎；求之地中，不更傎乎？（5）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？三、当堂训练学生自背课文，小组内互背，教师抽背四、课堂小结学生谈收获：五、布置作业1.背诵课文。

第二课时学习目标：1.理解文章中三类人物寻找石兽方法的相关语句的意思。

2.领会认识事物不能“只知其一，不知其二”的道理。

学习重点：理解文章中三类人物寻找石兽方法的相关语句的意思。

学习难点：理解实践出真知道的道理。

学习过程：一、复习上节课的内容1.通假字曳铁钯．“____”通“____”，_________不亦颠．乎“________”通“________”， ________2.一词多义岂能为．暴涨携之去（）为众服为．确论 ( )必于石下迎水外啮沙为．坎穴（）3.古今异义（1）二石兽并．沉焉（2）尔辈不能究物理．．古义：今义：古义：今义：（3）是．非木柿（4）阅．十余岁古义：今义：古义：今义：（5）盖．石性坚重（6）但．知其一古义：今义：古义：今义：二.精读课文，小组合作讨论：（1）故事说了一件什么事？（2）故事中主要说出了几位主要人物？他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？分析一些他们这样认识的原因。

《河中石兽》导学案(七年级上册

《河中石兽》导学案（七年级上册
导学目标：
1. 了解并理解短篇小说《河中石兽》的主要情节和主题；
2. 探究短篇小说中的人物形象和意象；
3. 分析短篇小说中的语言运用和修辞手法。

导学步骤：
Step 1：预习导入
请先阅读一遍《河中石兽》，然后回答以下问题：
1. 短篇小说的主要情节是什么？
2. 故事中的石兽和人物杨华有怎样的联系？
3. 故事中的人物形象和配角形象有哪些？
Step 2：整读理解
请在仔细阅读一遍《河中石兽》后，回答以下问题：
1. 故事中的石兽有哪些特点和象征意义？
2. 故事中的主要人物杨华和父亲有怎样的性格和行为特点？
3. 故事中的意象有哪些？它们有什么寓意？
Step 3：语言运用与修辞手法分析
请分析故事中的以下表达方式和修辞手法：
1. “河水一阵洪涛，顿时腾空而起的石兽抓在了手中。

”
2. “那石兽棱角分明，长着一双如刀刃般锋利的爪子。

”
3. “如雷霆般的巨响，把我从紧闭双目中惊醒。

”
Step 4：拓展思考
请就以下问题进行思考和讨论：
1. 故事中的主题是什么？你如何理解这个主题？
2. 故事中的人物与现实生活中的人有什么联系和启示？
Step 5：总结归纳
请总结归纳《河中石兽》这篇短篇小说的主要内容和特点。

Step 6：小结复习
在导学过程中，我们一起回顾了《河中石兽》这篇短篇小说的情节、人物形象、语言运用和修辞手法，以及思考了故事中的主题和与现实生活的联系。

通过这次导学，希望你能对这篇短篇小说有更深入的了解，并能更好地掌握分析和理解短篇小说的方法和技巧。

七年级语文上册《第25课河中石兽》导学案

河中石兽第一课时学习目标：1.能正确流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

2.积累“棹”、“傎”、“圮”等文言词语，疏通课文大意。

学习重点、难点：积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。

学习过程：一、查学诊断1．给下列加点字注音圮．（）募．（）棹．（）柿．（）湮．（）啮．（）溯．（）欤．（）2．解释下列句中加点的字词（1）山门圮．于河（）（2）阅．十余岁．（）（3）曳．铁钯（）（4）湮．于沙上（）（5）尔辈不能究物理．．（）（6）如是再啮．（）（7）不更颠．乎（）（8）如．其言，果得于数里外（）二、导学施教：初读课文——疏通文意1.学生朗读课文。

要求：（1）注意停顿和语气节奏；（2）标出疑难字词。

（2）小组内解决疑难，同桌互相提问文中的重点词语解释及句子翻译，疏通文意。

3. 翻译重点句子（1）阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。

（2）尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？（3）必于石下迎水处啮沙为坎穴.（4）求之下流，固傎；求之地中，不更傎乎？（5）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？三、当堂训练学生自背课文，小组内互背，教师抽背（背诵情况由各小组长做好记录，并由教师进行评价）四、课堂小结学生谈收获：五、布置作业1.背诵课文。

2．完成《语文作业本》上的相关作业。

课后反思：第二课时学习目标：1.理解文章中三类人物寻找石兽方法的相关语句的意思。

2.领会认识事物不能“只知其一，不知其二”的道理。

学习重点：理解文章中三类人物寻找石兽方法的相关语句的意思。

学习难点：理解实践出真知道的道理。

学习过程：一、复习上节课的内容查学诊断：1.通假字曳铁钯．“____”通“____”，_________2.一词多义岂能为．暴涨携之去（）为众服为．确论 ( )必于石下迎水外啮沙为．坎穴（）3.古今异义（1）二石兽并．沉焉古义：今义：（2）尔辈不能究物理．．古义：今义：（3）是．非木柿古义：今义：（4）阅．十余岁古义：今义：（5）盖．石性坚重古义：今义：（6）但．知其一古义：今义：二、导学施教：精读课文，小组合作讨论：（1）故事说了一件什么事？（2）故事中主要说出了几位主要人物？他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？分析一些他们这样认识的原因。

24《河中石兽》导学案附答案

24《河中石兽》导学案【学习目标】1.借助注释和工具书理解基本内容。

2.积累文言词汇，并能背诵课文。

【学习重点】借助注释和工具书理解基本内容。

【学习难点】理解“实践出真知”的生活道理。

第一课时【导学过程】一、导入俗话说：“没有调查，就没有发言权”。

有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。

十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。

一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。

石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。

二、自主学习1.给下面加点的字注音。

学识渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。

著有《阅微草堂笔记》等。

他主编的《四库全书》被称为文化史上的“万里长城”，对保存中国文化有很大贡献。

本文选自《阅微草堂笔》，是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。

三、合作探究（一）课文朗读1.自由朗读课文，注意读音和朗读节奏。

2.听范读录音，并提示朗读节奏。

（二）疏通文意1.理解下列加点词语的含义。

（1）实词一寺临．河干（靠近）山门圮．于河（倒塌）阅．十余岁（经过，经历）求．石兽于水中（寻找）尔辈不能究物理．．（正确的言论）．．（事物的道理、规律）众服为确论可据理臆断．．欤（主观地判断）（2）虚词竟．不可得（终于，到底）以为．．顺流下矣（认为）盖．石性坚重（表议论的发语词，无实义）如是．再啮（这样）然则．．天下之事（既然这样，那么）但．知其一（只）2.文言字词归类整理。

（1）通假字不亦颠．乎（“颠”同“癫”，精神失常）（2）古今异义①一寺临河干．．(古义：河岸；今义：河水干枯)②尔辈不能究物理．．(古义：事物的道理、规律；今义：一门学科)③盖．石性坚重(古义：发语词；今义：有遮蔽作用的器物)（3）一词多义①闻之．笑曰(代词，代指到下游寻石兽寻了十余里这件事)（1）之②岂能为暴涨携之．去(代词，代石兽)③一老河兵闻之．(代词，代讲学家的议论)④其反激之力(助词，相当于“的”)①岂能为．暴涨携之去(介词，被)（2）为②众服为．确论(动词，认为)③必于石下迎水处啮沙为．坎穴(动词，成为)①如．是再啮(副词，像)（3）如②如．其言(介词，按照)（4）词类活用①棹．数小舟（名词用作动词，这里指划船）②岂能为暴．涨携之去（动词用作形容词,这里指突然）四、当堂检测（堂堂清）(1)纪昀，字晓岚，清代(朝代)学者、文学家。

【优质课教案】最新部编版初中七年级语文下册第六单元第25课《河中石兽》教案设计及导学案

【优质课教案】最新部编版初中七年级语文下册第六单元第25课《河中石兽》教案设计及导学案教材分析：《河中石兽》是语文版七年级下册第六单元的第二篇篇文章，它是清代才子纪晓岚《阅微草堂笔记》中的一篇志怪小说。

本文语言简炼，层次清晰，故事性、趣味性比较强，可以激发学生学习文言文的兴趣。

学情分析：学生通过前面几篇文言文的学习，积累了一定数量的文言词汇，初步掌握了阅读浅显文言文的方法。

这对我们理解课文有很大的帮助。

当然，本文对初一的学生来说还是有一定难度的，教师要在方法技巧上点拨指导，帮助学生积累文言字词，理解课文内容。

教学目标：（一）知识与能力：1、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。

2、训练阅读浅近文言文的能力。

（二）过程与方法：1、学会运用课文注释和工具书，初步读通浅显文言文。

2、依据语境解释文言词语。

（三）情感态度与价值观：1、理解实践出真知的道理。

2、逐步养成注重实际调查得出结论的习惯，防止主观臆断的不良倾向出现。

重点难点教学重点：1、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。

2、训练阅读浅近文言文的能力。

教学难点：理解实践出真知道的道理。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课俗话说：“没有调查，就没有发言权”。

有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。

十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。

一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。

石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。

二、走近作者纪昀，字晓岚。

乾隆十九年(1754)进士。

学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。

因获罪遣戍乌鲁木齐。

释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书＼总目提要》，在目录学上贡献很大。

著有《阅微草堂笔记》等。

《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。

三、整体感知1、读准字音圮（pǐ）募（mù）棹（zhào）柿（fèi）湮（yān）啮（ni è）溯（sù）欤（yù）古今异义并：古义：一起二石兽并沉焉。

七年级语文上册 25《河中石兽》导学案 (新版)新人教版

25《河中石兽》依据你掌握的材料，简略介绍一下作家著作。

纪昀，字晓岚，清代学者、文学家，乾隆十九年(1754)进士。

学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。

因获罪遣戍乌鲁木齐。

开释回京后，任《四库全书》总纂官，他编纂的《四库全书》被称为文明史上的“万里长城”，对保存中国文明有很大的奉献。

著有《阅微草堂笔记》等。

《四库全书》分古今图书为经、史、子、集四档，总名为“四库全书”。

《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部白话笔记小说，体裁以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记叙，内容适当广泛。

本文选自他的白话笔记小说《阅微草堂笔记》。

1.堆集白话词汇，掌握古汉语的含义和用法。

2.练习阅览白话文的才能。

1、圈注法。

2、小组协作评论法。

榜首课时一、导入俗话说：“没有查询，就没有发言权”。

有一则故事记载，某土地庙前石兽因河滨坍塌掉入河中。

十多年后重修山门，寻觅石兽，它却不在原落水处，也不在下贱。

一位老兵说，应该在上游寻觅，依他的话，公然捞出了石兽。

石兽为什么会向上游“跑”呢？今日咱们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。

二、走进作者三、查学确诊：1、给下字注音圮（pǐ）募（mù）棹（zhào）柿（fèi）湮（yān）啮（niè）溯（sù）欤（yù）2、解说下列句中加点的字词1.解说下列句中加点的字。

（1）山门圮于河（）（2）阅十余岁（）（3）曳铁钯（）（4）湮于沙上（）（5）尔辈不能究物理（）（6）如是再啮（）（7）不更颠乎（）（8）如其言，果得于数里外（）答案：（1）坍毁（2）年（3）牵引，拖着（4）沉没（5）客观事物的道理，规则（6）冲激（7）倒置（8）依照四、导学施教：初读课文——疏通辞意结合课文注释，使用工具书，掌握要点字词的读音和释义，并标出要点词句，提出疑问字词句。

应掌握的要点语句（1）一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。

对错木杮（fèi），译文：一位教书先生在寺中开设学馆教育，听了这件事笑着说：“你们这些人不能推究客观事物的道理。

第25课《河中石兽》导学案2020-2021年部编七年级下册(学生用+教师用)08

第25课《河中石兽》导学案2020-2021年部编七年级下册（学生用+教师用）《河中石兽》导学案（学生用）学习目标：1、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。

2、训练阅读浅近文言文的能力。

3、理解实践出真知道的道理。

一、预习1、读准下列加点字的读音并抄写词语。

圮（）募（）棹（）柿（）湮（）没啮（）齿溯（）流欤（）曳（）铁钯（）臆（）断2、词语解释曳铁钯（）二石兽并沉焉（）阅十余岁（）盖石性坚重（）但知其一（）是非木杮（）求之下流，固颠（）尔辈不能究物理（）岂能为暴涨携之去（）必于石下迎水外啮沙为坎穴（）众服为确论（）一老河兵闻之（）其反激之力（）3、译句。

（1）阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。

（2）尔辈不能究物理。

（3）必于石下迎水处啮沙为坎穴。

4、文学常识及背景作者，字。

乾隆十九年（1754）进士。

学部渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。

因获罪遗戍乌鲁木齐。

释放回京后，任《》总纂官，编定《》在目录上学上贡献很大。

著有《》等。

本文选自《》，是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材料妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。

5、通过预习，你知道故事说了一件什么事吗？二、课堂提升1、导入2、朗读课文。

3、看课文注释，试译课文。

疏通重点句子的含义。

文言现象总结：●通假字曳铁钯（“”通“”，）不亦颠乎（“”同“”，）●古今异义二石兽并沉焉（并，古义：；今义：并列）阅十余岁（阅，古义：；今义：阅读）盖石性坚重（盖，古义：；今义：有遮蔽作用的器物）但知其一（但，古义：；今义：表转折但是，却）是非木杮（是，古义：；今义：判断动词，是）求之下流，固傎（固，古义：；今义：坚固）尔辈不能究物理（物理，古义：；今义：物理学）●一词多义岂能为暴涨携之去（）为必于石下迎水外啮沙为坎穴（）众服为确论（）之一老河兵闻之（）其反激之力（）●词类活用棹数小舟（）暴涨（）●句式被动句岂能为暴涨携之去（……为……，）倒装句当求之于上流（）省略句如其言，果得于数里外（“”的后面省略了宾语“”）4、质疑：故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次？概括各层次大意。

25《河中石兽》导学案(含答案)

27.《河中石兽》导学案班级姓名（主备人：黄琳）学习目标1．理解实践出真知的道理。

2．积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。

3．训练阅读浅近文言文的能力。

教学重、难点1．重点：积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。

2．难点：理解实践出真知道的道理。

课前预习知识链接：作者简介：纪昀（清代）有名的才子，学识渊博，自幼聪慧过人，再加之后来对人情事故之通达，24岁便中进士，31岁成为翰林院大学士。

他为人为官刚直不阿，机智善辩，其渊博学识和管理才能深受乾隆帝赏识，成为卷帙浩繁的《四库全书》的总纂官，其作品涉猎文学、历史、哲学政治经济地理等各个领域。

他的作品记录很多亲身经历，详述一切他认为值得注意的事件，又对所叙内容常常加以讥讽和评论。

本文选自他晚年所作的文言笔记小说《阅微草堂笔记》。

该书主要记述狐鬼神怪故事，其中也有不少关于考据的文字。

1、为下列加点字注音圮．（）于河募．（）金重修棹．（）数小舟曳．铁钯（）木柿．（）湮．（）没啮．（）沙溯．（）欤．（）2. 本文作者，字，是朝的、家，也是《》的总篡官。

3.本文选自《》一书，这是一部小说，全书主要记述，其中也有不少。

4.用文中的句子写出本文的主旨5、解释下列加点字山门圮．于河二石兽沉焉．棹．数小舟曳．铁把是．非木柿湮．于沙上不亦颠．乎啮．沙为坎穴反溯流．．．．逆上可据理臆断6.翻译下列句子山门圮于河译：二石兽并沉焉译：尔辈不能究物理。

译：必于石下迎水处啮沙为坎穴。

译：遂反溯流逆上矣译：课堂学习案一、检查预习二、导入新课三、熟读课文（抽读、齐读等方式）四、小组合作翻译课文。

1.结合课下注解弄懂课文意思。

2.小组内互相释疑。

3.小组内对子串译课文。

五、课堂探究1．课文说了一件什么事？说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。

2、故事中主要说了哪几位主要人物他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？分析一下他们这样认识的原因。

对于河中石兽的位置：寺僧判断其在，依据是；讲学家判断其在；理由是；老河兵则判断其在，是因为3、文中两次写道了笑：“讲学家闻之笑之”、“老河兵闻之又笑之”，这两次“笑”各有什么含义？讲学家的“笑”：老河兵的“笑”：4、文中寺僧、讲学家、老河兵各自表现出的性格特征是什么？寺僧：讲学家：老河兵：5、老河兵的判断为什么是正确的？（）6、作者由此得出了什么结论？怎样理解这句话？结论：理解：7、故事是如何发展变化的？概括各段大意。

《河中石兽》导学案.doc

《河中石兽》导学案一・修：心性是修出来的，心性决定高度1 •心灵正念引领的导学全过程。

2•领悟校训的内涵，使之成为牢固的人生观，用十五德的标准修正心念、语言及行为，秉承学风，确立人生志向，生发人文情怀，成为具有中华文化根基的世界精英。

3•以生命观和学生观为指导，遵守课堂礼仪及课堂常规，营造兰心喜悦即定静安乐、真诚协作、张弛相济、礼敬修德、仁达向道的课堂氛围。

4 •经典学习：庄子曰：“以敬孝易，以爱孝难；以爱孝易，以忘亲难；忘亲易，使亲忘我难；使亲忘我易，兼忘天下难；兼忘天下易，使天下兼忘我难。

”《庄子・天道》【译文】庄子说：“用敬来行孝容易，用爱来行孝难；用爱来行孝容易，使父母安适难；使父母安适容易，让父母不牵挂我难；让父母不牵挂我容易，使天下安适难；使天下安适容易，让天下忘我难。

”5.对学案中修的思考：俗话说：“没有调查，就没有发言权” o有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。

十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。

一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。

石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。

◎学：知识是学出来的，知识决定宽度学案导学预案（教师）五字真言导航：1、修：遇到问题，如果不从实际出发，而是臆断，就容易得出错误的结论。

2、学：掌握作者简介，积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。

3、炼：理清课文段落，掌握课文概况和中心思想，着重训练阅读文言文的能力。

4、悟：理解文章申三类人物寻找石兽方法的相关语句的意思.并认识到主观臆想会导致错误的判断。

5、化：通过本课学习，总结在修学炼悟方面的变化：实践出真知。

领会认识事物不能“只知其一，不知其二”的道理。

导学目标：1 •修：引导学生遇到问题要从实际出发，理解实践出真知的道理。

2•学：引导学生了解作者，掌握文言文字词, 掌握古汉语的意义和用法。

3•炼：引导学生理清段落，掌握课文概况和中心思想，并提高学生们阅读文言文的能力O4•悟：引早学生理解文章中三类人物寻找石兽方法的相关语句的意思，并认识到主观臆想会导致错误的判断。

25河中石兽导学案课时1

【自学指导】
1、作者简介：
纪昀，字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书＼总目提要》，在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。
2.预习指导：
<1>、大声自由朗读两遍，做到朗读无障碍。
<2>、再次朗读，读出句中停顿。（如：沧州南一寺∕临河干；山门∕圮于河……）
<3>、借助工具书和注释理解疑难词语。
<4>、尝试在理解疑难词语的基础上翻译文章。
<5>、将不能解决的词或句标注出来，小组合作探究。
【当堂训练】
1、本文选自_____________，作者__________,是_______人。
2、给下列字注音：
棹（）曳（）湮（）啮（）溯（）臆（）
《河中石兽》导学案
授课时间：主备人：朱振山审核人：聂建敏
课题：河中石兽课时：1课型：新授
【学习目标】
1、培养通过反复朗读文章，知晓文章大意的能力。
2、理解文中“河中寻石兽”的四种方法
3、体会“实践出真知”这一道理。
【学习重点】
反复朗读课文，把握文意。
理解文中“河中寻石兽”的四种方法；体会“实践出真知”道理。
3、阅读理解全文后填空。
对于河中石兽的位置，寺僧判断其在________，依据是__________；讲学家判断其在____________，理由是_____________；老水兵则判断其在________________，是因为________________。
4、解释下列句子中的词语：
⑴阅十余岁，僧募金重修（阅：）

河中石兽导学案

《河中石兽》导学案一、文学常识：1.体裁：文言笔记小说2.作者：纪昀，字晓岚，清代著名学者,生性诙谐风趣，任《四库全书》总纂官，著有《阅微草堂笔记》，本文选自其中。

3.作品：《阅微草堂笔记》：纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，全书主要记叙妖怪鬼狐故事，其中也有不少关于考据的文字，另外人事异闻、名物典故等在书中也有记述。

《四库全书》：分古今图书为经、史、子、集四档。

二、字词分析：1. 注音：pĭ yè zhào fèi yān sù圮曳棹杮湮溯2. 通假字：钯：同“耙”，整地的农具闻之笑曰代词,代顺流而下寻找石兽这件事沿河求之代词,代石兽.一老河兵闻之代词,代讲学家的话当求之于上流代词,代石头其反激之力的至石之半的求之下流、求之地中代词,代石兽然则天下之事的3.一词多义：古义今义干岸不潮湿阅经历阅读物理事物的道理一门学科是这表判断的动词已停止已经4.古今异义三、文章结构：●文章分层：第一层（1）：交待石兽沉入河中的地点和两种寻找方法第二层（2-3）：另两种不同的寻找方法第三层（4）：由事而理，点明遇事不能“据理臆断”，深化主题●四种寻找方法：第一种：没考虑流水、石兽、泥沙的关系第二种：只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙第三种：考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水第四种：既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系四、中心思想：许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解就根据常情作出主观的判断，否则会得不偿失。

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七年级语文上册《第25课河中石兽》导学案

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【优质课教案】最新部编版初中七年级语文下册第六单元第25课《河中石兽》教案设计及导学案

七年级语文上册 25《河中石兽》导学案 (新版)新人教版

第25课《河中石兽》导学案2020-2021年部编七年级下册(学生用+教师用)08

25《河中石兽》导学案(含答案)

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25河中石兽导学案 课时1

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25河中石兽导学案课时1