第四章：婴儿期儿童心理的发展

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第四讲婴儿心理的发展

第四讲婴儿心理的发展第四章婴儿心理的发展（一）新生儿对生活的准备原始反射：作用—神经系统正常发展的指标巴宾基斯反射：反应—当足底被抚摸时会张开并弯曲脚趾；发展时间—8个月至1岁时消失；抓握反射：反应—弯曲手指去抓接触手心的物体；发展时间—3、4个月之内消失，被自主性抓握取代；摩罗反射：反应—巨大声响或头部位置的突然变化导致婴儿向外甩胳膊，背呈弓形，然后两胳膊并拢，好像去抓什么东西；发展时间—胳膊动作和背部弓形变化在4~6个月消失，但惊吓反射保留终生；游泳反射：反应—浸入水中时四肢划动，屏住呼吸，使身体浮在水面；发展时间—4~6个月消失；行走反射：反应—身体直立，脚触平面，向前移步；发展时间—若没有锻炼，8周后消失。

（一）新生儿对生活的准备新生儿的状态觉醒状态有规律睡眠，8~9小时/每天不规律睡眠，8~9小时/每天瞌睡，0.5~3小时/每天警觉性安静，2~3小时/每天警觉性活跃，1~3小时/每天啼哭，1~3小时/每天睡眠状态的变化出生第2周~第6周，睡14~16小时/每天，时间相对缩短第3个月~第7个月，睡觉时间主要在晚上，白天只需小睡2~3次/每天出生第2周~第1个月或第2个月，婴儿睡眠时间中至少有一半是处于快速眼动睡眠之中，即不规律睡眠之中；但快速眼动睡眠时间在出生后稳步减少，出生6个月时，它占总睡眠的25%~30% 自主刺激理论：认为婴儿期的快速眼动睡眠是一种自我刺激形式，有助于中枢神经系统的发展。

啼哭啼哭的功能啼哭传递婴儿痛苦、感觉不适的信息啼哭可以帮助对婴儿的诊断（如早产儿、大脑受损伤的新生儿的哭声与健康婴儿的对比）啼哭的发展变化出生后3个月哭得最频繁，之后啼哭减少抚慰烦躁婴儿的方法喂食、换尿布、抚摸、摇晃、给予连续的、有节奏的刺激等成为一名敏感的养护者（二）婴儿生理发展及其心理学意义1.婴儿大脑的发展大脑形态的发展脑重与头围出生时，脑重350~400克，是成人的25%；6个月时，脑重是成人的50%；3岁时，脑重已接近成人；此后发展速度缓慢，至15岁时脑重达成人水平；出生时，头围34cm，是成人的60%；10岁时，头围52cm，接近成人；新生儿中存在的小头畸形（小于32cm，或3岁后仍小于45cm）、巨头畸形（超过37cm）大脑皮质胎儿6、7个月时，脑的基本结构就已具备；2岁时脑及其各部分比例接近成人，白质已基本髓鞘化大脑机能的发展脑电图5个月时，脑电逐渐皮质化，伴随产生皮质下抑制，是婴儿脑电活动发展的重要阶段；1~3岁期间，脑电活动逐渐成熟皮质中枢婴儿大脑发展遵循头尾原则和近远原则兴奋过程比抑制过程占优势大脑单侧化大脑单侧化，就是在其大脑某个半球建立特定功能的过程。

了解儿童心理发展的五个阶段

了解儿童心理发展的五个阶段儿童心理发展是指从儿童出生到成年的过程中，儿童在认知、情感、社交和行为方面的逐渐成熟和发展。

了解儿童心理发展的不同阶段，对于父母、教师、儿童心理学家以及幼儿教育工作者非常重要。

在本文中，将详细介绍儿童心理发展的五个阶段及其特点。

第一阶段：婴儿期（出生至2岁）- 婴儿期是儿童心理发展的起点，是他们开始建立起与周围环境的联系。

- 婴儿对于初级感觉和感知开始产生兴趣，对声音、光线和触觉作出反应。

- 婴儿通过观察和模仿学习，逐渐掌握基本的运动技能，例如抓握、翻滚和爬行。

- 婴儿的语言能力开始发展，能够发出简单的声音和模仿简单的话语。

第二阶段：幼儿期（2岁至6岁）- 幼儿期是儿童心理发展的关键阶段，他们开始发展自己的想象力和逻辑思维。

- 幼儿开始表达自己的情感和需求，但还无法控制自己的情绪。

- 幼儿的运动能力和精细动作逐渐提高，开始学习写字、跑步和穿衣服等技能。

- 幼儿的语言能力快速发展，能够组织句子、讲述故事和理解简单的指令。

第三阶段：儿童期（6岁至12岁）- 儿童期是儿童心理发展的主要阶段，他们开始逐渐独立思考和解决问题。

- 儿童的学习和记忆能力明显增强，开始进入学校接受正规的教育。

- 儿童在社交方面具备一定的能力，开始与同伴进行友好互动。

- 儿童逐渐形成自己的兴趣和爱好，并开始培养自己的价值观。

第四阶段：青春期（12岁至18岁）- 青春期是儿童心理发展的转折点，他们开始面临身体和心理上的变化。

- 青春期的儿童具有自我意识和自尊心，开始独立思考和决策。

- 青春期的儿童面临身份认同和社会适应的问题，开始在同伴圈子中寻求认同和归属感。

- 青春期的儿童的思维逐渐转变为抽象思维，能够理解抽象概念和推理。

第五阶段：成年期（18岁以上）- 成年期是儿童心理发展的最终阶段，他们开始进入成年世界，并承担更多的责任和角色。

- 成年期的儿童具备成熟的情感和社交能力，能够建立稳定的亲密关系。

- 成年期的儿童开始追求事业和个人成就，并逐渐形成自己的职业规划和目标。

发展心理学—第四章【笔记版】

经纤维传导时速度加快，并保证其定向传导。是新生儿的神经系统发展必不可少的过程。髓鞘是神经纤维的绝缘体，没有它，神经传导会互相干扰。例如，婴儿的髓鞘发育不完善，发烧时很容易引起全身抽搐。个体发育过程中神经纤维的髓鞘化是行为分化的重要条件
有明显生物学意义的无条件反射

觅食反射吮吸反射吞咽反射呕吐反射眨眼反射定向反射
婴儿动作发展的顺序

从头至脚（头尾原则）从中心向外周（近远原则）从大动作向小动作
手的动作的发展

手的动作发展的重要性：种系发展的意义；个体发展的意义
手的动作的发展
手的动作发展的阶段： 0-3m：没有明确的手的动作，紧握拳头，或散漫杂乱的手部动作； 3-5m：无意识的手的动作； 5-7m：有目的的手的动作（随意抓握动作）； 7m以上：双手协调动作；
婴儿发音能力的发展

咿呀发音向词汇过渡在咿呀发音阶段向说出真正的词汇过渡的过程中，婴儿会发出一些自己发明的“词”，用来表示一类意思。例如， “dada”表示要东西，“ayi”表示所有的人。这种“词”被研究者成为“原型词” 或“准词”。“原型词”常常伴以一定的手势来表达某种意思。
婴儿发音能力的发展
婴儿语音知觉的发展

婴儿语音知觉的研究技术快速吮吸技术—— 另一个缺点是不适合4个月以上的婴儿。
婴儿语音知觉的发展

婴儿语音知觉的研究技术条件性转头范式—— 向婴儿反复呈现一个声音刺激；当声音刺激发生变化时，婴儿的另一侧出现一个会动的玩具；婴儿很快就学会听到声音变化就转头；利用这个条件反射可以测查婴儿对声音的辨别。这种技术适用于5-12个月的婴儿。

4-1-3第4章婴儿期的发展--心理社会性发展

在他们做了自己知道不应该做的事情之后，他们会感到窘迫或内疚，他们会低下眉、垂下头、用手捂住自己的脸；第一次完成具有挑战性的任务时，会感到骄傲。

嫉妒出现在快到3岁时。
第三节婴儿期的心理社会性发展

三、婴儿期的情绪发展
（二）自我意识情绪的出现
窘迫是最简单的自我意识情绪，婴儿能够进行自我识别以后就会出现，而羞耻、内疚、骄傲则既要求婴儿能够自我识别，也要求他们对评价自己行为的规则或标准有所理解。

三、婴儿期的情绪发展（一）基本情绪的发展

到3个月左右，满足变成了快乐，或者激动这表现在婴儿
看到自己熟悉的东西时（比如妈妈的脸）；兴趣变成了惊奇，比如在玩躲猫猫游戏中发生他们意料之外的情况时；痛苦很快会演变成厌恶和悲伤，比如，如果尝到已经变味的食物，他们的反应是厌恶；如果母亲不和他们玩了，婴
第三节婴儿期的心理社会性发展

一、婴儿期的心理社会性任务
在婴儿期，个体的心理社会性方面也在快速发展，其情绪、自我等方面都表现出明显的变化，为其社会适应做着准备。
大致年龄（月）
0-3
特征
婴儿乐于接受各种刺激。他们开始表现出兴趣和好奇心，见到人就会微笑。
3-6
婴儿能够预测将要发生的事，而一旦该事未发生，他们会感到失望。这主要表现为生气，或者变得小心谨慎。他们经常会微笑、咕咕叫、大笑。这时是社会性发展的觉醒时期，体现在婴儿和照料者之间最早的人际交互作用就在此时发生。

当然，自我意识情绪的获得也有赖于成人的指导。并且，自
我意识情绪对儿童与成就有关的行为和道德行为有着重要影
响。
第三节婴儿期的心理社会性发展

儿童心理发展的阶段年龄

1.婴幼儿期（出生至2岁）：婴幼儿期是儿童心理发展的起点。

在这个阶段，婴儿通过感觉和动作开始与外界互动。

他们会通过视觉、听觉、触觉等感官逐渐认知世界，并发展出基本的动作技能，如抓握、扶站等。

婴儿还会发展出依恋情感，对主要照顾者形成依赖并寻求安慰和安全感。

2.幼儿期（2岁至6岁）：幼儿期是儿童快速成长和认知能力提升的阶段。

在这个阶段，儿童开始发展出自我意识和身份认同。

他们会运用语言表达自己的需求和情感，并逐渐形成基本的社交技能，如与其他孩子合作、共享玩具等。

幼儿还会通过观察和模仿来学习和掌握新的技能。

3.儿童期（6岁至12岁）：儿童期是儿童个体差异显现和认知能力进一步发展的阶段。

在这个阶段，儿童开始发展出逻辑思维和抽象思维能力。

他们能够进行简单的问题解决和推理，并开始形成独立思考的能力。

儿童也会逐渐建立起友谊和人际关系，开始参与社交活动和团队合作。

4.青春期（12岁至18岁）：青春期是儿童心理发展的关键时期，也是身体和性格发展的关键时期。

在这个阶段，青少年开始经历体形、生理、心理和社会的巨大变化。

他们开始发展出复杂的思维能力和抽象思维能力，并逐渐建立自我身份和价值观。

青少年也会面临个人和社会的挑战，如独立性、自我肯定和同伴关系。

这些阶段年龄并不是绝对的规定，每个儿童都有自己独特的发展进程和时间表。

在儿童心理发展过程中，家庭、学校和社会环境起着至关重要的作用。

了解这些发展阶段，可以帮助家长和教育者更好地理解和支持儿童的心理发展。

发展与教育心理学,第四章

第四章婴幼儿心理的发展第一节婴幼儿发展的概述一、婴幼儿的生理发展（单选）（一）身体的发育婴幼儿身体发育的速度非常快。

主要表现在身高和体重的增加上。

其中，婴幼儿期身高的增加是人一生中最快的。

婴幼儿体重的增长与他们骨骼肌肉的发育密切联系。

（二）神经系统的发育1.神经系统的结构（1）脑的重量在儿童各个器官的发育过程中，脑的发育是最优先的。

刚刚出生的新生儿，其脑重大约是成人脑重量的25%，而这时新生儿的体重仅是成人体重的5%。

之后，儿童的脑重随年龄增长而迅速增加。

增加的速度是先快后慢。

（2）神经纤维婴幼儿神经纤维的髓鞘化是脑内部结构成熟的重要标志。

神经系统各部分神经纤维实现髓鞘化的时间不同，较早完成髓鞘化的是感觉神经，其次是运动神经。

与高级神经活动有关的额叶和顶叶部分的髓鞘化过程开始得最晚，大约7岁时才接近完成。

（3）大脑皮层婴幼儿大脑皮层的发育是按一定顺序进行的。

其中枕叶成熟最早，其次是颞叶、顶叶，额叶成熟最晚。

利用脑电图研究发现，脑发育的第一个加速期在5~6 岁。

2.神经系统的机能（1）大脑皮层兴奋与抑制机能的发展随着婴幼儿年龄的增长，大脑皮层兴奋机能增强。

这主要表现在：新生儿每天需要睡眠20~22 个小时，3 岁时可减少到14 个小时。

抑制过程的加强，使幼儿可以逐渐学会控制自己的行为，减少冲动性，并逐步培养起一些生活习惯。

（2）第二信号系统的形成与发展第一信号系统在婴儿期就开始发展。

这时他们所建立起来的条件反射都是以具体刺激物作为信号的。

婴儿两种信号系统活动的发展大致经历以下四个阶段:阶段1，直接刺激-直接反应。

七八个月以前的婴儿属于此阶段。

这时他们只能以自身的动作来应答具体的刺激物。

阶段2，词的刺激-直接反应。

8 个月以后的婴儿开始能够对少数词做出一定的动作反应。

阶段3，具体刺激-词的反应。

1岁至1岁半的婴儿能够对熟悉的物体做出词的反应。

阶段4，词的刺激-词的反应。

1岁半以后，婴儿的词才开始摆脱与具体刺激物的直接联系，开始具有概括性，即词可代表一类事物。

(完整版)发展心理学[第四章婴儿期心理的发生和发展]山东大学期末考试知识点复习

第四章婴儿期心理的发生和发展婴儿期是个体生理发育最迅速的时期，也是心理发展最明显的时期，因此婴儿生理心理的发展一直受到各方面有关学科的关注。

第一节婴儿期的一般问题一、婴儿的年龄阶段特征(一)年龄阶段国际上比较通用的分法是：0～3岁。

(二)基本特征婴儿期心理发展的～般特点是：第一，学会了独立行走，手的动作也有了很好的发展；第二，言语能力获得很大的发展；第三，开始了最初的游戏活动；第四，各种心理活动还带有明显的直觉行动性。

二、婴儿期的生理发展(一)婴儿期的大脑功能1．婴儿大脑形态的发展(1)脑重和头围。

婴儿的大脑从胚胎时开始发育，出生时达到350～400克，是成年人脑重的25％(这时的体重只是成人的5％)；6个月时脑重达700～800克，约占成人脑重的50％；12个月时已达800～900克，24个月时增到1050—1150克，约占成人脑重的75％；36个月时已接近成人的脑重范围，以后发展速度变慢，15岁时达到成人水平。

婴儿头围在刚出生时已达到34厘米，大约是成人头围的60％，12个月时达46～47厘米，24个月达48～49厘米，以后的增长速度变慢。

(2)大脑皮质。

胎儿在6～7个月时，脑的基本结构就已经具备，出生时脑细胞已分化，大多数沟回都已出现。

皮质细胞迅速发展。

到2岁时，脑内各部位大小的比例已基本上类似于成人的大脑。

2．大脑机能的发展(1)脑电图的情况。

5个月胎儿已显示出了脑电活动，8个月以后的胎儿已显示出与新生儿相同的脑电图。

新生儿出现了同步节律α波，这表明新生儿在皮质神经成分方面的一定的成熟性，在新生儿的皮质投射区还记录到对各种感觉运动刺激的诱发电反应，出生后5个月是婴儿脑电活动发展的重要阶段，12～36个月，婴儿脑电活动渐趋成熟。

(2)皮质中枢。

婴儿大脑是按着其基因结构的顺序而发展的，遵循着头尾原则和近远原则。

婴儿出生时大脑两半球还不能正常发挥功能，皮质兴奋处于弥漫状态。

此后，发展最快的区域是脑干和中脑。

人类行为与社会环境第四章婴儿期

关系
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你是哪种类型?
1.我很容易与人接近,信赖他们或让他们信赖我是一件开心的事.我不怎么担心被抛弃或害怕别人离我太近.
2.与他人接近让我不安,我很难完全相信和依靠他们.有人对我太亲近时,我会很紧张,并且爱侣想让我更亲近一点我也有点不自在.
3.我想让人亲近我,可别人不情愿.我常担心我的同伴不是真的爱我或想离我而去.我想和他人完全融为一体,可这个愿望有时会吓跑别人.
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3、恐惧
一种消极的情绪，这种情绪体验会引起个体
的紧张感，造成逃避和退缩。
分类：
▪本能的恐惧：自出生就有的反射性反应。多半由于大的声响、突然位置变化以及疼痛等因素引起。
▪与知觉和经验相联系的恐惧：由不愉快或痛苦的经验(如被开水烫过、被猫抓过)所引起的惧怕反应。
▪怕生：一种由于陌生人接近而引起的恐惧反应，这种恐惧大约在婴儿6—8 个月时出现。这种情绪也称为分离焦虑（最频繁）。
第四章婴儿期
婴儿期
是个体身心发展最迅速的时期，是整个人生社会化的起点。
关键词：依恋
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一、婴儿期的生理发展（0~3岁）
1、生理发展的一般特征
新生儿期 1周岁 2周岁特点
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2、新生儿的惊人本领
—每个正常的新生儿都具有我们意想不到的潜能。
2.1模仿能力 2.2声音定向 2.3注视与追视 2.4先天神经性反射行为：
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1 笑是与人交往，吸引成人照料的基本手段。笑有其一定
的发展过程，可分为三个阶段：
a、自发性微笑（０—５周） b、无选择的社会性微笑（５周—４个月） c、有选择的社会性微笑（４个月后）

5第四章婴儿期心理发展(个性和社会性的发展) 林崇德版老师提供

同伴交往发展阶段： :第一阶段：以客体为中心（10月以前），交往是单方面的，一方的社交行为不能引发另一方的反应。第二阶段：简单的相互作用（10月—1.5岁）婴儿发出的社交行为总能得到同伴的回应，包括身体接触、大笑或微笑、发声或说话，给或拿玩具等。第三阶段：互补的相互作用(1.5岁---3岁)出现了婴儿间合作的游戏、互补或互惠的行为。
第六单元婴儿个性和社会性的发展
一、社会性概述

（一）什么是社会性 1、社会性是指个体进行社会交往、建立人际关系，掌握和遵守行为准则以及控制自身行为的心理特征，成为独立的社会成员。 2、从自然人和社会人：社会性的发展是从婴儿期开始的一个漫长的过程。社会化的过程就是人格形成和社会性发展的过程。
自己的镜象感兴趣，对妈妈镜象微笑、观看、哑哑语。同伴阶段：发生在4-6月，对自己的镜象的动作和与游戏同伴的动作相似，把自己镜象当作与自己打交道的同伴。

伴随行为阶段：7-12月，随着自己发生的动作镜象而
作出相同的动作。主体我阶段：1岁左右，把自己镜象的重复动作与其他孩子区别开来，对自己的镜象感兴趣。

第三阶段对“我”字认识（15-24月）具有用语言标示自己的能力，如从了解自己名字到使用代名词“我”“你” 第四阶段对自己心理活动的认识（24月后）儿童开始懂得“我想做”和“我应该做”的区别，做错事后知道脸红害羞。

***迪克巡（1975）--1岁前儿童自我发展

妈妈阶段：发生在儿童4个月，表现对妈妈而不是对

（2）父亲是婴儿积极情感满足的重要源泉。（婴儿与父亲更多地做的是兴奋、刺激、变化多样的游戏，并且是婴儿最重要的安全依靠）（3）父亲是婴儿积极个性品质形成的重要源泉。（婴儿与父亲的交往中，通过无意识的模仿、学习，更容易形成独立、自主、坚强、果断、自信、合作、勇敢、开朗等良好的个性品质）

第四章-埃里克森的儿童心理发展理论(内含结课作业上)--幼儿教育982

大家好新年好 22

第七阶段
获得创造力感，避免“自我
专注”

30-60岁，这是中年期与壮年期，是成家立业的阶段。这是获得创造力感，避免“自我专注”阶段。这一阶段有两种发展的可能性，一种可能是向积极方面发展，个人除关怀家庭成员外，还会扩展到关心社会上其他人，关心下一代以至子孙后代的幸福。他们在工作上勇于创造，追求事业的成功，而不仅是满足个人需要；另一种可能性是向消极方面发展，即所谓“自我专注”，就是只顾自己以及自己家庭的幸福，而不顾他人的困难和痛苦，即使有创造，其目的也完全是为了自 23 大家好新年好己的利益。
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反之；如果父母对儿童采取否定与压
制的态度，就会使他们认为自己的游戏是不好的，自己提出的问题是笨拙的，自己在父母面前是讨厌的；致使孩子产生内疚感与失败感(所谓内疚感，就是认为自己做错了事情，做坏了事情)，这种内疚感与失败感还会影响下一阶段的发展。
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第四阶段
理解帮助事业成就
亲密—孤独
创造—沉迷
八
美
老
60岁以上退休关心评价回顾总结
完美—失望
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大家好新年好
第一阶段
获得基本信任感而克服基本
不信任感从0-12个月是乳儿期。这是获得基本信任感而克服基本不信任感阶段。所谓基本信任，就是婴儿的需要与外界对他需要的满足保持一致。这阶段婴儿对母亲或其他代理人表示信任，婴儿感到所处的环境是个安全的地方，周围人们是可以信任的，由此就会扩展为对一般人的信任。
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相反，如果成人过分爱护他们，处处
包办代替，什么也不需要他们动手；或过分严厉，这也不准那也不许，稍有差错就粗暴地斥责，甚至采用体罚。就会产生自我怀疑与羞耻之感。

发展心理学婴儿心理发展

• 同样的刺激如果反复呈现，婴儿的定向反射将逐渐减少直至完全消失，吸吮行为不再受刺激呈现的影响。（习惯化）
• 如果这时又出现另一个新刺激，婴儿可能又产生新的反射行为，吸吮行为再次发生变化。（去习惯化）
例：语音的范畴知觉（categorical perception）
• 大多数知觉为连续性知觉
1、偏好方法
• 婴儿从出生起似乎便有了某种对视觉刺激的主动需求。
• 原因一，可能是视觉皮层的正常发展必须要有相应的视觉刺激输入。婴儿运用视觉能力的先天倾向具有高度的适应性。
• 原因二，可能在于婴儿所倾向于注意的环境信息，正是那些对他们的发展而言最重要的刺激，如母亲的面孔等。
课外补充材料
2、习惯化与去习惯化
第四章婴儿期心理的发生发展
第一节婴儿期的年龄阶段和一般特征婴儿期：0-3岁（一）新生儿期——儿童心理的发生期 1. 年龄阶段：出生-1个月 2.一般特点：从生理上的寄居生活转为独立生活。个体的心理现象在这个阶段开始发生。新生儿一方面软弱无力，需要成人的关怀和照料，也存在发展的巨大可能性。新生儿需要皮下中枢实现的无条件反射来适应内外环境。约2周出现条件反射，心理现象的出现才真正成为可能。
• 对出生3天婴儿的研究：婴儿各自的母亲朗读孩子故事并录音，作为测验的声音材料
• 婴儿用一定的频率吸吮奶头，就听到自己母亲朗读的声音，反之则变为他人的声音
• 结果：85％婴儿会按产生母亲声音的频率吸吮
课外补充材料
听觉偏爱
• 婴儿对说话声音敏感 • 婴儿在听成人讲话时，能使身体运动与
讲话的声音模式同步
动作在儿童心理发展中的意义：
• 预先成熟与可能成熟
• 预先成熟＝助长论动作扮演主持者角色，动作加速和提前了心理发展

2第四章婴儿期心理发展(动作和情绪) 林崇德版老师提供

婴儿期心理发展
婴儿期是指个体0-3岁的时期，这一时期是个体发育与心理发展速度最快的时期。这个年龄阶段心理发展的主要特点是：
1. 动作发展对心理发展的意义重大；
2. 感知觉迅速发展，且在许多方面接近成熟水平；
3. 言语发展的重要时期；
4. 社会性依恋的发展是情绪发展的重要标志。
需要特别指出的是，婴儿一周岁以内常哭，是正常的事，也有生存、发展上的意义；1-2岁以后的孩子还常哭，大人则要特别注意分清原因，区别对待：
一是孩子是否在以此要挟自己，把哭做为一种手段；
二是孩子是否有身体不适（婴儿有时突然发生莫名其妙的啼哭或其他不愉快现象，可能是发病的先兆）；
三是自己是否过于忽视孩子。
哭泣
快乐
生气
不舒服
嫉妒
嫌恶
一、情绪情感对婴儿生存和发展的
意义
（一）情绪情感是婴儿适应环境求得生存的重要工具
（二）情绪情感是婴儿心理活动的激发力量（三）情绪情感推动、组织婴儿的认知活动
中等强度的情绪唤醒水平能使认知活动达到最佳水平
（四）情绪情感是婴儿进行人际交往的有力手段（五）情绪情感促进婴儿个性形成基于上述对婴儿情绪情感意义的认识，教养者应高度重视婴儿的
婴儿恐惧的发展经历以下几个阶段：
(1)本能的恐惧（初生就有）（大声、高处降落、身体位置突变、疼痛等引起）
(2)与知觉和经验相联系的恐惧（4个月左右开始）（与曾经引起过不愉快经验的刺激相联系）
(3)怕生（6-8月左右）
（对陌生人、陌生或怪样的物体、没有经历过的情况发生警觉、害怕、恐惧等）
3、婴儿依恋的类型：
——安全型、回避型、反抗型
4、早期社会性依恋的重要意义

第四章婴儿期的心理发展

新生儿就有视听协调能力。斯佩尔克（）:
依次或同时呈现两个可视事件，其中一个事件的声音呈现在两个事件中间, 然后观察婴儿的注视方向。 3~4月：声音与视觉景象联系。 3~6月：对声像刺激相吻合注视时间长。 4~7月：对说话声音与面部口唇运动相符的人脸注视时间较长，能够发现性别声音对应和年龄声音对应。
度的发展
卫生部“十二五”规划教材全国高等学校教材
三、婴儿动作发展
（三）婴儿动作发展的训练 1.手眼协调能力
卫生部“十二五”规划教材全国高等学校教材
三、婴儿动作发展
（三）婴儿动作发展的训练 2.身体运动能力
3~4个月俯卧抬头和俯卧翻 5~6个月竖直独坐 8~9个月爬会站 1岁左右独立行走 2岁前蹲会跑的程度 3岁前跳、踢、投掷等
一、婴儿神经生理发育
（一）大脑形态发育
>37cm—大头 <32cm—小头
1. 脑重
出生350~400克（成人25%）
6月 700~800克（成人50%）
1岁 800~900克（成人60%）
2岁 1050~1150克（成人75％）
3岁 1180克（成人80％)
7岁 1280克
(成人90％ )
15岁1440克
卫生部“十二五”规划教材全国高等学校教材
第第一一节节婴婴儿儿生生理理发发展展
一、婴儿神经生理发育
（一）大脑形态发育（二）大脑结构发育（三）大脑功能发育
二、婴儿身体发育三、婴儿动作发展
（一）婴儿动作发展的一般规律（二）婴儿动作发展与心理发展的意义（三）婴儿动作发展的训练
卫生部“十二五”规划教材全国高等学校教材
达成人水平
2．头围出生 34cm （成人60%） 6月 42cm （成人75%） 1岁 47cm （成人83%） 2岁 48~49cm （成人85%） 10岁 52cm 达成人水平

第四章婴幼儿心理的发展

第四章婴幼儿心理的发展一、身体的发育从日常生活中可以观察到，婴幼儿身体发育的速度非常快，主要表现在身高和体重的增加上，婴幼儿期身高的增加是人一生中最快的。

二、神经系统的发育1.婴幼儿大脑皮层的发育是按一定顺序进行的。

其中枕叶成熟最早，其次是颞叶、顶叶，额叶成熟最晚。

在儿童各个器官的发育过程中，最优先发育的是脑。

2.两种信号系统的发展特点，第一信号系统在婴儿期就开始发展。

第二信号系统在1.5岁后才真正开始发展起来。

三、游戏的概念1.不同年龄阶段的主导活动:(1)婴幼儿，游戏。

(2)小学生，学校学习。

(3)初中生，学习。

(4)高中生，学习。

2.婴幼儿参加社会实践活动的新需要，与他们从事独立活动的经验及能力水平不足之间的矛盾，是婴幼儿心理发展的主要矛盾。

解决这一矛盾的主要活动形式是游戏。

四、婴儿言语的发展1.在个体言语形成阶段中，婴儿说话的关键期是复合句阶段。

2.婴儿说出的句子像发电报式的电报句的年龄阶段处于1.5-2岁。

五、幼儿言语的发展1.儿童的内部言语，产生于幼儿阶段。

2.儿童既能理解又能正确使用的词汇称作积极词汇。

3.从语法的发展上看，婴儿最初掌握的是陈述句。

六、情绪情感发展的内容1.婴儿依恋的类型(安斯汉斯):(1)安全型，在母亲离开时会轻微地抗议，一旦母亲回来就寻求接近并易被母亲安抚。

(2)回避型，在母亲离开时不会通过，独自一个人玩，不会表现出烦躁，对母亲的回来会忽略。

(3)矛盾型，在母亲高开时表现出严重的痛苦行为，但母亲回来后又表现出矛盾行为，依赖母亲或逃离母亲的行为会交替出现。

(4)混乱型，母亲离开时表现出茫然、迷惑或丧失判断能力。

母亲出现后则又会视而不见。

2.依恋指婴幼儿对某个人或某些人特别亲近而不愿意离开的一种情感。

3.恐惧是一种负面的情绪，它的发展会经历几个阶段。

其中婴儿开始对陌生刺激产生恐惧反应，表明处于阶段三，怕生。

七、婴幼儿动作发展的规律(1)从上而下原则；(2)由近及远原则；(3)由大到小原则。

发展心理学：婴儿期的心理发展——二级考试笔记

婴儿啼哭的原因
1. 饥饿 2. 瞌睡 3. 身体丌佳 4. 心理丌适 5. 感到无聊
分离焦虑发展过程：
• 分离焦虑：婴儿在离开母亲，遭遇陌生人和陌生环境癿情冴下，产生惊恐、躲避反应。 1. 最初阶段：啼哭，悲伤，找妈，拒绝，抗议。 2. 第二阶段：希望破灭，减少啼哭，情感况漠。 3. 第三阶段：寻求可亲近陌生人，企图适应新环境。
婴儿的社会性微笑
• 社会性微笑癿出现是婴儿情绪社会化癿开端。 • 婴儿癿微笑是一种从生物学意义向社会意义转化癿収展过程。 • 三阶段： 1. 自収性微笑阶段：生理反射性微笑，非社会性。 2. 无选择癿社会性微笑：对人丌加区分。 3. 有选择癿社会性微笑：分人
婴儿的社会性哭泣
• 在婴儿学会语言乊前，哭泣是表达需要癿唯一斱式。 1. 自収性癿哭：生理反射性，无社会性。 2. 应答性癿哭：丌适宜癿内外环境刺激引起癿哭，是向抚养者表达个体某种需要癿信号，具有社会交往性质。 3. 主动操作性癿哭：从经验中学到癿，具有明显社会性，如把打针不疼痛和白大褂联系起来癿经验，惧怕穿白大褂癿医生。
2. 叐知识经验癿支配
容易注意不已有经验丌相匹配癿新异刺激。
3. 叐言语癿调节和支配
记忆
• 人类个体记忆収生癿时间是胎儿末期。 • 按记忆内容分： 12个月乊前：
情绪记忆动作记忆
12个月乊后：
表象记忆词语记忆
加工信息整合
习惯化去习惯化
问题解决
1. 无效尝试 2. 有效尝试 3. 无须尝试直接成功
依恋类型：
1. 安全型依恋 2. 回避型依恋 3. 反抗型依恋
衡量母亲教养的标准
1. 反应性 2. 情绪性 3. 社会性刺激

儿童心理发展的五个阶段

儿童心理发展的五个阶段儿童心理发展是一个长期而复杂的过程，它在不同的阶段呈现出独特的特征和需求。

本文将探讨儿童心理发展的五个阶段，并介绍每个阶段的特点。

了解这些阶段对于父母、教育者和其他儿童关注者来说是至关重要的，因为它们可以指导我们更好地与孩子互动，并提供适当的支持和教育。

第一阶段：婴儿期（出生至2岁）婴儿期是儿童心理发展的起始阶段。

在这个阶段，婴儿主要通过感官和运动来认识世界。

他们对于亲近和依赖的需求非常强烈，需要父母的安抚和关注。

此外，婴儿逐渐学会使用手眼协调进行探索和触摸，这种发展不仅对于他们的认知能力有益，也有助于他们建立基本的沟通方式。

第二阶段：幼儿期（2岁至7岁）幼儿期是儿童心理发展中最为关键的阶段之一。

在这个阶段，儿童的思维和语言能力迅速发展。

他们开始形成自己的个性和身份，更加独立而有意识地参与社交活动。

玩耍和想象成为他们最主要的方式，通过模仿和角色扮演，他们能够学习并理解日常生活中的各种情绪和行为。

第三阶段：儿童期（7岁至11岁）儿童期是儿童心理发展的关键时期，也是他们开始接触正式学习的阶段。

在这个阶段，儿童具备了一定的抽象思维能力，能够理解抽象概念和复杂的逻辑关系。

他们开始展现出独立思考和解决问题的能力，并开始形成自己的价值观和道德标准。

此外，与同龄人的友谊和团体活动在儿童期变得尤为重要，他们通过参与团队活动来发展社交技巧和合作能力。

第四阶段：青春期（11岁至18岁）青春期是儿童心理发展中最复杂和多变的阶段。

在此期间，儿童快速进入青春期的变化，身体和性别特征发生明显的改变。

青春期冲突和情感波动增加，儿童对于自我身份和社会地位的探索变得尤为关注。

同时，儿童开始形成独立的意识和个性，并面临更多的责任和决策。

在这个阶段，他们需要支持、理解和指导，以应对这些身心变化带来的挑战。

第五阶段：青年期（18岁之后）青年期是儿童心理发展最后一个阶段，也是儿童向成年人过渡的关键时期。

在这个阶段，儿童逐渐建立起独立的个人身份，并面临职业选择、人际关系和社会责任等各种挑战。

发展心理学林崇德胎婴幼儿期

性别认同的发展
性别认同的发展： • 2岁儿童能够区分他人的性别， • 2.5-3岁能够区分自己的性别； • 5-7岁儿童才开始理解性别的坚定性（自我的性别-同性别他人的性别-异性别他人的性别）
性别角色标准性别角色认同
社会成员公认的适合于男性或女性的动机、价值、行为方式和性别特征等，反映了文化或亚文化对不同性别成员行为适当性的期望
从简单句到复合句 • 从陈述句到多种形式的句子 • 从无修饰句到修饰句
从对话语句向独白语句发展 • 从情景语向连贯语发展
婴儿的情绪发展
情绪发展特点面部表情和识别
1-3月出现社会性微笑，促进了婴儿的社会性交往 3-6个月以积极情绪体验为主要特征 7-9个月开始参与社会性游戏，产生恐惧，焦虑，开始产生分离焦虑 9-12个月依恋阶段,对主要照顾者表现出强烈的感情
婴儿感知觉的发展
婴儿的感觉发展婴儿知觉的发展
婴儿视觉的发展婴儿听觉的发展婴儿肤觉的发展婴儿味觉和嗅觉的发展
①形状知觉
3个月的婴儿已有分辨简单形状的能力。形状知觉研究还表明，幼小婴儿就具有模式化的、有组织的视觉世界。他们偏爱一定程度的复杂的世界、信息量多的图形和对他们具有社会性意义的某些形状，不喜欢没有图案的模式。
胎婴幼儿期发展
第三章胎儿期与新生儿期的发展
第四章婴儿期的心理发展
第五章幼儿的心理发展 (学龄前儿童期）
胎儿发展
第一节胎儿期的发展
影响胎儿正常发展因素
畸胎的形成
新生儿的一般性特征
第二节新生儿
新生儿的学习反应能力
新生儿的社会性表现
第四章婴儿期的心理发展
主要特点
动作发展对心理发展的意义重大

儿童心理发展的关键阶段知识点

儿童心理发展的关键阶段知识点引言：儿童心理发展是指从出生到青春期的心理变化和成长过程。

在这个过程中，儿童会经历多个关键阶段，每个阶段都有其独特的特征和发展需求。

了解这些关键阶段的知识点对于父母、教育工作者和心理学研究者来说都非常重要。

本文将介绍儿童心理发展的关键阶段知识点。

第一阶段：婴儿期（0-2岁）婴儿期是儿童心理发展的最早阶段，也是最关键的阶段之一。

在这个阶段，婴儿的身体和认知能力迅速发展。

以下是婴儿期的关键知识点：1. 全球性发展：婴儿在这个阶段会逐渐学会抬头、翻身、坐起来和爬行等基本动作。

2. 感知和认知能力：婴儿开始通过感官来认知外界事物，他们能够识别声音、颜色和形状等。

他们还会逐渐形成物体的永久性概念，即意识到物体并不会因为看不见而消失。

3. 情绪和社交发展：婴儿在这个阶段开始表现出根本性的情感和社交行为，例如通过笑、哭和眼神接触来与他人进行交流。

第二阶段：幼儿期（3-6岁）幼儿期是儿童心理发展的关键阶段之一，也是儿童个性和认知能力发展的重要时期。

以下是幼儿期的关键知识点：1. 认知和语言发展：幼儿在这个阶段开始发展逻辑思维能力和语言表达能力。

他们能够进行简单的问题解决和概念形成，并开始使用句子进行语言表达。

2. 创造力和想象力：幼儿在这个阶段表现出强烈的好奇心和探索欲望，他们能够进行角色扮演和创造性玩耍。

3. 自我意识和社交发展：幼儿在这个阶段开始逐渐意识到自己是一个独立的个体，他们能够与他人建立更复杂的社交关系，例如与同龄人进行合作和竞争。

第三阶段：学龄期（7-11岁）学龄期是儿童心理发展的关键阶段之一，也是儿童开始正式接受教育的时期。

以下是学龄期的关键知识点：1. 认知和学习能力：学龄儿童在这个阶段开始发展更高级的认知和学习能力，例如逻辑推理、问题解决和记忆能力。

2. 自我认同和道德发展：学龄儿童开始思考自己的身份和价值观，他们逐渐形成自己的道德观念和行为准则。

3. 社交和情感发展：学龄儿童在这个阶段会与不同年龄和背景的人进行接触，他们开始发展更复杂的社交技能，并逐渐了解和控制自己的情绪。

儿童心理发展五个阶段

儿童心理发展五个阶段儿童心理发展五个阶段儿童心理发展是指孩子从出生到成年之间，心理和认知能力逐渐成熟和发展的过程。

这个过程通常可以分为五个阶段：婴幼儿期、幼儿期、儿童期、青少年期和青春期。

每个阶段都有自己独特的特点和发展任务。

接下来，我们将详细介绍每个阶段的特点和相关的发展任务。

一、婴幼儿期（0-2岁）婴幼儿期是从出生到两岁之间的阶段。

在这个阶段，婴幼儿主要依靠感官体验来了解外界和自身。

以下是该阶段的特点和发展任务：1. 生理和认知能力的迅速增长：婴幼儿从出生开始，身体各个方面的发展都非常迅速。

他们的脑部、肌肉和感官器官都在逐渐发育。

2. 社交互动的建立：婴幼儿通过眼神交流、微笑和喃喃学语等方式与父母和其他照顾者进行社交互动。

这种互动对于婴幼儿的情感和认知发展都至关重要。

3. 物体常识的建立：婴幼儿从环境中积极地探索和学习。

他们开始发展对物体的认知，如抓住、扔掉和摸索。

4. 语言发展的启蒙：婴幼儿在这个阶段开始学习语言。

通过模仿和不断尝试，他们逐渐学会说简单的词汇和表达自己的意思。

二、幼儿期（2-6岁）幼儿期是从两岁到六岁之间的阶段。

在这个阶段，幼儿开始发展更复杂的认知技能和社交能力。

以下是该阶段的特点和发展任务：1. 角色扮演和想象力的发展：幼儿在这个阶段特别喜欢进行角色扮演和幻想游戏。

通过这些游戏，他们能够表达自己的情感和发展想象力。

2. 适应学前教育和社交环境：幼儿通常在这个阶段开始进入学龄前教育，如幼儿园。

他们需要适应新的学习和社交环境，并与其他孩子进行友好互动。

3. 发展语言和沟通能力：幼儿在这个阶段开始发展更复杂的语言技能。

他们能够说出更长的句子，并开始使用逻辑思维来表达自己的观点。

4. 完善运动技能：幼儿在这个阶段的身体协调能力和运动技能得到不断发展。

他们能够跑、跳、爬和使用各种工具。

三、儿童期（6-12岁）儿童期是从六岁到十二岁之间的阶段。

在这个阶段，儿童开始形成自我认同，发展更高级的认知和学习能力。

发展心理学-婴儿期的心理发展

亡。（在于使用的剂量）
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反应停
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17
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酒精———严重酗酒者的孩子，可能比正常多两倍的机会有生理异常，象薄上唇和短鼻子。如酗酒发生在怀孕的前3个月，会导致胎儿的心脏缺陷，小头关节畸变、心理障碍及动作迟缓。
酒精不仅抑制大脑，而且抑制大脑的生长。怀孕的最后三个月影响最强。“酒精综合症”
世间白天黑夜的节律。
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婴儿期的动作发展
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婴儿动作发展对心理发展的意义
⑴ 源泉或前提 ⑵ 外部表现 ⑶ 促进空间认知的发展 ⑷ 促进社会交往的发展
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婴儿动作发展的规律性
1、整体动作分化动作 2、不随意动作随意动作 3、具有一定的方向性
乙烯雌酚（DES）——它可以预防堕胎。使用此药的孕妇生的孩子
看起来很正常，但当他们长大后，女孩中许多患阴道或宫颈癌；男孩中许多人的某些器官不正常。有些女孩虽没有患癌症，当她们长大怀孕时，很容易发生自然流产或生出有问题的孩子。
麻醉剂——海洛因会使孩子在生后第一年中出现发展缓慢甚至
死
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（三）胎儿阶段(九星期到出生)
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生命之吻
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受精卵的分裂过程
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胎教——控制母体内外环境，免除不良刺激对胚胎或胎