国际经济与贸易专业创新教学模式的探索
国际经济与贸易专业实践教学改革的探索
一Leabharlann 、在现 有的文献 中 ， 职业 院校关 于 国贸专业 实践教学 的研究 主要 围绕学 科建 设和 专业建 设进 行讨论 ， 针对 性
人认 为培养实践技能更多应该是 职业 院校或者企 业做 的 事情 。国贸专业 的实践 类课 程一 般 以 国际 贸易 实务 为 主， 与理论类课 程相 比学 时 明显 偏少 。随着社 会对 国贸
［ 中图分类号 ］Ｇ ６ ４ ２ ． ０
国 贸 专 业 实 践 教 学 研 究现 状
［ 文献标识码］Ａ
［ 文章编号 ］２ ０ ９ ５— ３ ２ ８ ３ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ３— ０ １ ４ ４— ０ ２
理论 的教学 ， 缺 乏 对 国际 贸 易 实 践 教 学 的投 入 ， 甚 至 不 少
无法满足社会发展 对 国贸人 才的 需求。从 国贸专业实践教 学改革 的必要 性 、 指 导教 师的重要作 用、 实践教 学 改革、 课程考核改革 四个方面进行探讨和分析 ， 提 出将证 书和 竞赛与考试相结合 的实践教 学改革新 思路 。 ［ 关键 词 ］ 国际经济与 贸易专 业； 实践教 学； 课程考核
对 ． 乏
【 经贸教育】
２ ０ １ ４ 年 第 ３ 期・ 总 第 ２ ３ ７ 期
国际经济与贸 易专业 实践教学改革 的探索
丁 锋
（ 北京服装 学院 ， 北京 １ ０ ０ ０ ２ ９ ）
［ 摘
要］ 随着社会对 国贸专业应用型人才需求的不断增 长 ， 国贸专业“ 重理论 、 轻实践” 的教 学模 式 已
师 型” 教师转变。
［ 作者 简介 ］ 丁锋 （ １ ９ ７ ９一） ， 男， 山 东青岛人 ， 讲 师， 对外经济 贸 易大学在读博 士， 研 究方 向： 国际贸 易政策 、 实务 与
探究国际经济与贸易专业大学生创新能力培养
探究国际经济与贸易专业大学生创新能力培养随着全球化进程的加速，国际经济与贸易专业成为了各大高校的热门专业之一。
探究国际经济与贸易专业大学生创新能力的培养，不仅是为了推动该领域的发展，更是为了让大学生在未来的职业发展中拥有更多的优势。
一、国际经济与贸易专业大学生创新能力培养的重要性由于国际经济与贸易的快速发展，对于从事这一领域的人而言，创新能力已经成为了必备技能。
这是因为创新能力是实现贸易全球化、对外开放的重要条件，而这些对于国家和企业的长远发展都十分重要。
而对于大学生而言，培养创新能力也是为了区别自身与其他人，为自己职业发展提供更多的机遇。
二、培养国际经济与贸易专业大学生创新能力的方法1、提高学术水平在大学学习期间，学生应该广泛涉猎相关领域的专业知识，并深入研究相关理论。
同时，还可以通过参加各种学术活动，了解国际经济与贸易的最新动态、相关政策等信息，进一步拓宽自己的视野。
2、加强实践能力学生可以通过参加实习、竞赛等活动，锤炼自己解决问题、解决复杂情况的能力。
这不仅可以加深自己对于所学知识的理解，还可以提高自己的实践经验，更好地适应社会发展的需求。
3、充分利用网络在学习过程中，学生应该充分利用优质的网络资源，包括在线课程、知识库、学术论文等，不断学习并积累相关知识，以提升自己的创新能力。
4、积极思考一个优秀的人需要拥有不断思考、提出问题的能力，这是一个人具有创新能力的基础。
因此，学生在学习中应该积极思考，提出问题并解答问题，从而不断提高自己的思考能力和创新能力。
三、总结在当今经济发展迅猛的时代，国际经济与贸易专业对于现代社会的发展起着至关重要的作用。
通过不断培养大学生的创新能力，不仅可以提高学生对于相关知识的理解和掌握，还可以为未来的职业发展打下坚实的基础。
希望大学生能够在学习中扎实积极，不断加强自己的创新能力和实践能力，成为未来时代的中流砥柱。
国际经济与贸易专业实践性教学体系改革探索
国际经济与贸易专业实践性教学体系改革探索华云哲沈阳师范大学【摘要】实践教学在应用型本科国贸专业人才培养过程中具有重要作用。
本文在问卷调查的基础上分析了国贸专业实践性教学体系的现状。
提出了应用型本科国贸专业实践性教学体系方案，并探讨了相应的对策和措施。
【关键词】独立学院国际经济与贸易实践性教学体系独立学院是以培养应用型人才为主的教学型高等学校，对学生的培养模式不同于基础深厚的研究型或学术型大学，人才培养及课程体系建设应突出应用性、实践性和操作性。
本文通过问卷调查的方式，了解了国贸专业教学中存在的主要问题，并针对问题提出了相应的对策。
一、独立学院国贸专业实践教学体系改革的必要性１．国贸专业毕业生不能很好地适应社会的需要。
国贸专业本科毕业生大部分到外贸公司从事进出口工作。
这些用人单位对实用型人才的需求不断增加，要求这类人才具备扎实的理论基础、较强的实践能力、综合素质高的特点。
然而，目前独立学院国贸专业学生实践能力的培养不尽如人意。
国贸专业的学生虽然在校期间完成了规定的国贸课程及实践环节的学习，可到了用人单位面对一些实际的进出口业务，比较茫然，无从下手；对需要解决的实际问题缺少洞察力，也不知如何运用所学理论来解决问题。
这些毕业生实际动手能力和解决问题的能力不足，难以适应用人单位的需要。
这种不适应与高校现行的教学管理体系密切相关，特别是实践教学体系。
因此，要培养社会所需的国贸本科应用型人才，必须强化实践教学环节，提高实践教学质量，建立科学、规范、有效的实践教学体系。
２．国贸专业实践教学环节薄弱。
国贸专业实践教学环节已经得到了许多高校越来越多的重视，但在规划上、投入上、建设中仍有许多不足。
如实践教学缺乏整体的规划，需要什么建什么；实践课学时相对于理论课学时不足；理论课程中缺少有针对性的实践环节；毕业实习、专业实习形式单一且流于形式；实践教学的经费支持不足等等。
二、国贸专业实践性教学体系的现状本文主要通过问卷调查的方式了解当前独立学院国贸专业实践性教学体系的现状。
国际经济与贸易专业实践类课程教学创新探讨
ｌ 国 贸 专 业 实 践 类 课 程 教 学 创 新 的 现 实 意 义
际贸易创新 、 业 能力 。 创
收 、 新 ， 就 影 响 了 教 学 效 果 。学 生 开 展 社 会 实 践 的 课 外 创 这
２ 国 际 贸 易 专 业 实 践 类 课 程 教 学 存 在 的 问 题
２ １ 课 程 体 系 设 置 不 得 当 ， 有 突 出 实践 性 的 教 学 特 点 ． 没
２ ２ 授 课 方 法 普 遍 为 理 论 课 授 课 方 法 的 延 伸 。 为 呆 板 ． 较
重 ， 根 据 实 际 实 施 的 情 况 适 当 调 整 ； 时 ， 试 采 用 “ 用 并 同 尝 应
实 践 性 较 强 的 国 际 贸 易 类 课 程 非 常 需 要 在 介 绍 基 本 理 性 项 目教 学 法 ” 个 别 开 设 新 的 实 践 课 ， 以 实 际 应 用 为 目 ， 即
到 了 实 践 教 学 的 重 要 性 。但 是 许 多 高 等 院 校 国 际 贸 易 专 业 ３ 国 际贸易 专业 实践 类课 程教 学创 新实施 途径 ． 完 的课 程 设 置 仍 然 过 多 地 沿 袭 了 旧 的 做 法 ， 程 设 置 的 调 整 ３ １ 确 立 明确 的 实 践 类 课 程 教 学 改 革 目 标 。 善 教 学 计 划 课
实习基地 ， 往只起到应 付上级 教学 主管 部 门检查 的作用 ， 往 无 法 有 效 接 纳 学 生 实 习 。 国 际 贸 易 校 内 实 验 教 学 创 新 以 及
国际经济与贸易专业课程教学内容整合优化的探索与实践
国际经济与贸易专业课程教学内容整合优化的探索与实践一、课程教学内容整合优化的重要性国际经济与贸易专业是一个涉及经济学、国际关系、政治学、法律等多个学科领域的跨学科专业。
其教学内容的整合优化，不仅有利于培养学生的综合素质和创新能力，还能增强学生的实际操作能力和应用能力，使他们更好地适应国际化和全球化的经济与贸易环境。
课程教学内容整合优化也有助于提高学生的学习效率和学习兴趣。
通过整合和优化课程内容，可以避免内容的重复和重叠，使学生能够更加系统地掌握知识，提高学习效率。
引入前沿的理论和实践案例，可以激发学生学习的兴趣，从而更好地激发学生的学习动力。
课程教学内容整合优化也是适应社会需求的重要途径。
面对国际经济与贸易领域的快速发展和不断变化，课程教学内容的整合优化可以时刻保持课程的前沿性和实用性，使学生获得的知识和能力更切合实际需求，提高他们的竞争力。
1. 整合经济学、国际关系和贸易法律等核心学科知识国际经济与贸易专业要求学生掌握经济学、国际关系和贸易法律等相关学科的知识。
教学内容的整合优化应该围绕这些核心学科展开。
通过梳理各学科的知识结构和内在逻辑，将各个学科的知识内容进行整合和优化，使之能够更好地为学生理解国际经济与贸易的复杂性和全球化背景提供支持。
2. 引入前沿理论和实践案例国际经济与贸易领域的发展一直处于快速变化之中，教学内容的整合优化还需要不断引入前沿的理论和实践案例，使学生能够及时掌握并理解最新的国际经济与贸易动态。
通过引入国际政治、国际商务等前沿理论，以及国际贸易案例、国际投资案例等实践案例，可以更好地增强学生的知识体系和实践能力。
3. 培养学生的应用能力和实践能力国际经济与贸易专业的核心目标之一是培养学生的应用能力和实践能力。
在整合优化课程教学内容时，还需要着重考虑如何将理论知识与实际操作相结合，使学生能够通过课堂学习获得的理论知识，能够更好地用于解决实际问题。
也需要通过实践课程、实习等形式，增强学生的实际操作能力和实践经验。
《国际贸易》课程教学方法探析
现代经济信息3《国际贸易》课程教学方法探析刘二丽（广西民族大学管理学院广西南宁530006）摘要：《国际贸易》课程是国际经济与贸易专业的专业基础课，具有内容丰富、知识面广且综合性强的特点。
教师在教学中应综合使用讲授法、案例教学法、讨论法、多媒体教学法等多种教学方法，以充分调动学生的学习积极性，培养学生运用基本理论分析和解决现实问题的能力。
关键词：国际贸易；教学方法；案例教学法随着经济的发展和对外贸易规模的不断扩大，我国对外贸人才的需求不断增加，同时，对人才的需求也提出了更高的要求。
在这一背景下，培养与国际贸易发展要求相适应的有较强实际应用能力的国际贸易人才已成为高等学校外贸人才培养的目标。
市场需求和培养目标的变化，对国际经济与贸易专业的专业基础课——《国际贸易》课程的教学提出了新的、更高的要求。
因此，探讨《国际贸易》课程的教学方法，加强《国际贸易》课程教学方法的创新，对于提高教学质量和培养更多的优秀国际经贸人才具有十分重要的意义。
一、《国际贸易》课程的特点《国际贸易》课程是国际经济与贸易专业的专业基础课和入门课。
它是以国际市场商品和劳务交换的理论、政策与实务作为研究对象，是研究国际间商品和劳务交换活动规律的一门学科。
它的教学目的在于：一是使学生理解和掌握国际贸易的基本概念、基本理论、基础知识、基本规则，为进一步学习其他专业课程打下良好的基础；二是增强学生从事国际经济贸易实际业务的能力，并培养其自觉运用相关理论观察、分析和解决实际问题的能力。
从知识结构和知识体系等方面看，《国际贸易》呈现出比较明显的特点，是一门知识性、理论性和综合性较强的学科。
（一）课程内容丰富，知识面广从知识结构上看，《国际贸易》的主要内容包括如下几方面：一是国际贸易理论。
如亚当斯密的绝对成本学说、比较优势学说、要素禀赋与赫克歇尔－俄林理论、产业内贸易理论、国家竞争优势理论等。
二是国际贸易政策。
例如，重商主义、自由贸易政策、保护幼稚工业的贸易政策、超保护贸易政策等。
独立学院国际经济与贸易专业实践课程教学创新研究——以四川大学锦江学院为例
１５２ 独立学院国际经济与贸易专业实践课程教学创新研究———以四川大学锦江学院为例刘学航１ 蒋国庆２（１ 四川大学锦江学院，四川彭山６２０８６０；２ 四川大学经济学院，四川成都６１００６５）摘 要：实践课程教学是独立学院应用型人才培养的重要组成部分，有利于培养和锻炼学生实践能力、创新能力，提高综合素质。
以四川大学锦江学院国际经济与贸易专业为例，从实践教学目标、教学内容、教学方式、教学考核制度、师资队伍等方面入手分析该校国际经济与贸易专业实践课程教学体系建设措施和创新成果，为相关院校该专业实践课程改革提供参考。
关键词：独立学院；国际经济与贸易；实践课程；创新中图分类号：Ｇ６４ 文献标识码：Ａ 文章编号：２０９５－３２８３（２０１６）０８－０１５２－０３ ［作者简介］刘学航（１９８４－），女，汉族，重庆人，讲师，硕士，研究方向：国际商务、统计分析教学和理论研究；蒋国庆（１９６３－），男，汉族，四川成都人，教授，研究方向：国际经济学、国际贸易实务。
［基金项目］四川大学锦江学院２０１３－２０１６年高等教育人才培养质量和教学改革项目（项目编号：ＪＧ２０１３０６、ＪＧ２０１３１１）。
一、实践教学目标四川大学锦江学院国际经济与贸易专业以培养高素质应用型人才为目标，根据四川省近年来外贸高速发展、国际商务人才数量短缺、外贸企业青睐具备理论基础和实践经验人才和独立学院学生思维活跃的特点，充分借鉴国内同类院校国际经济与贸易专业的教学经验，邀请四川大学、西南财经大学知名学者和行业专家参与人才培养方案的设计，将“基础实、专业精、重创新、强实践”作为国际经济与贸易专业教学之本。
力求使专业人才培养符合社会需求，培养出具有较高的人文、科学素养，较强的创新精神和实践动手能力的国际经济与贸易专业人才。
二、实践教学内容在教育部相关文件指导下和社会对于应用型人才需求结构变化的背景下，四川大学锦江学院国际经济与贸易专业人才培养方案每两年进行修订和完善，最新修订的２０１５年培养方案实践教学学时和内容都有更新。
国际经济与贸易系工作总结5篇
国际经济与贸易系工作总结5篇篇1一、背景在过去的一年中，国际经济与贸易系全体师生共同努力，以培养具有国际视野和创新能力的经贸人才为目标，积极开展各项教学科研活动。
现将本系工作总结如下。
二、教学工作1. 课程设置与改革本系对课程体系进行了优化，新增了多门与国际贸易、国际金融相关的课程，同时对部分传统课程进行了更新和调整，确保教学内容紧跟时代步伐。
2. 教学方法创新本系积极推动教学方法的创新，引入了翻转课堂、案例教学等多种教学方法，提高了学生的参与度和学习效果。
3. 实践教学本系注重实践教学，通过实习、实训等方式，让学生在实际操作中掌握知识和技能。
同时，本系还积极与企业合作，建立了一批稳定的实习基地。
三、科研工作1. 科研项目本系教师积极参与科研项目，涉及国际贸易、国际金融、区域经济等多个领域。
其中，多项课题获得了国家级和省部级奖项。
2. 科研成果在过去一年中，本系教师共发表了数十篇学术论文，出版了多部专著和教材，取得了丰硕的科研成果。
3. 学术交流本系积极组织学术交流活动，邀请国内外知名学者来校讲座和交流，提高了本系的学术氛围和影响力。
同时，本系教师也参加了多个学术会议和讲座，拓展了学术视野。
四、学生工作1. 学生培养本系注重学生综合素质的培养，通过开展各类社团活动、文艺比赛等方式，锻炼了学生的组织能力和团队协作精神。
2. 就业创业本系积极鼓励学生自主创业和就业，为学生提供了创业孵化和就业指导服务，多名学生成功创办了自己的企业。
3. 国际交流本系注重学生的国际交流能力，通过开展国际交流活动、组织国际比赛等方式，让学生有机会与国际同行交流和学习，提高了学生的国际视野和跨文化交流能力。
五、存在问题与改进措施1. 师资力量不足尽管本系已经拥有一支较为稳定的教师队伍，但在某些领域仍存在师资力量不足的问题。
为此，本系将继续加强师资队伍建设，引进更多优秀人才。
2. 实践教学基地建设滞后随着经贸行业的发展，对实践教学的要求越来越高，而目前本系的实践教学基地建设仍存在滞后现象。
国际经济与贸易专业实践教学模式创新研究
国际经济与贸易专业实践教学模式创新研究[摘要]国际经济与贸易专业运用时间教学对于提高学生的认知水平与能力，增强学习效果具有重要的现实意义。
文章在分析目前国际经济与贸易专业时间教学中所存在的主要问题的基础上，有针对性地提出了国际经济与贸易专业新型实践教学模式以解决当前实践教学中存在问题。
[关键词]国际经济与贸易；实践教学模式；案例教学前言随着对外经济的快速发展，国际经济与贸易活动日益频繁，这也直接导致社会对国际经济贸易专业的学生要求不仅仅是掌握现代贸易理论，更为重要的是要懂得现代贸易实务以及贸易管理的复合型国际贸易人才，尤其是具有扎实的国际经济与贸易理论基础知识和国际贸易实务操作技能的复合型国际贸易人才。
在这一转变下，客观上也对高等院校国际经济与贸易专业实践教学提出了更高的要求。
因此如何使专业理论课程的教学贴近社会实际需求一直是国际经济与贸易专业课程中教学的一个难题。
近年来，国内有超过500所院校开始采用Simtrade 外贸实习平台进行实践教学，并有部分高校还组织学生参加Pocib全国大学生外贸从业能力大赛部以提高学生学习的理论联系实际的应用能力，为实践教学迈出了很重要的一步。
同时也有部分学者对国际经济与贸易专业的实践教学模式进行了探讨。
如吴建功、曾颖锋指出应该将知识教育、技能教育、素质教育、创新教育有机融合起来，突出专业能力培养的中心环节以逐渐构建起科学有效的国际贸易场景模拟实训教学模式。
王琼从课程的安排与师资力量的打造两个方面对国际贸易实务课程的实践教学模式进行了研究。
王红认为应该组建校内实训基地、拓宽校企合作新模式、改变教学资源建设思路三个角度推进实践教学环节的改革和发展。
综合来看，目前实践教学在国内国际经济与贸易专业中的应用已经有了一定的研究成果，但相比较国外的实践教学模式的运用还有明显不足，本文在分析目前国际经济与贸易专业实践教学中所存在的主要问题的基础上，有针对性地提出了国际经济与贸易专业新型实践教学模式以解决当前实践教学中存在问题。
国际经济与贸易专业实践教学体系构建与探索——以邢台学院为例
问 际 傲 易 々啦 佳 技 能 和 能 力结 构 嘲
２ ． ２ 实 践 教 学 内 容 体 系 的构 建
实 践 教 学 内容 体 系 是 实 践 教 学 目标 体 系 的 具 体 化 。 根 据 国际经济与 贸易专 业 人 才培 养 目标及 要 求 ， 结 合 国 际 经
瞠Ｊ
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技 能
Ｉ ｌ 曩 Ｉ 曩 ｌ 妻 ｌ ； 冀 ｛ ｝ 婺 ｌ ｛ 萋 压
摹 本 能 打
济 与贸易专业实 践性 强 的特 点 ， 我 院 国际 经 济 与贸 易专 业
的 实 践 教 学 内容 体 系 由 以 下 五 个 环 节 组 成 。
２ ． ２ ． １ 认 知 实践
具备较 强 的实 践 能力 、 业 务 能 力 和 创 专业学 生要具备 的 实践 能 力 包 括基 本技 能 、 基 本 能 力 和 专 与 贸 易 专 业 基 础 理 论 ， 业 能力 ， 具体 如图 ｌ ， 而 这 些 专 业 技 能 与 能 力 的 培 养 又 必 须 新 精 神 的 高 素 质 应 用 型 国 际 经 济 与 贸 易 专 业 人 才 。
认 知 实 践 是 重 要 的实 践 教 学 环 节 ， 是学 生 接触社 会 、 锻
炼学生 沟通 能 力 、 动 手 能 力 和 解 决 问 题 能 力 的综 合 体 验 。 我院 国际经 济与 贸易专业 的认 知实 践 环节 通常是 由专 业教
师组织 、 指导和 带领 学 生 到外 贸 公 司 、 企业、 海 关 等 单 位 进 构建 国际经 济 与贸 易 专业 实 践教 学 体 系 ， 也 是 落 实 邢 行 观 摩 ， 了解 我 国 国 际 贸 易 的 发 展 现 状 、 外 贸发 展 前景 、 进 台 学 院应 用 型 办 学 定 位 的 必 然 要 求 。我 院 办 学 定 位 于 教 学 出 口产 品 状 况 及 外 贸 的 整 个 运 作 流 程 。 同 时 也 请 有 外 贸 实 应 用 型地 方 院 校 ， 明 确 服务 地 方 经 济 、 注 重 实 践 的 办 学 方 践 经 验 的 行 业 专 家 做 报 告 ， 介 绍 国 内外 国 际 贸 易 发 展 状 况 ， 向 。构 建 实 践 教 学 体 系 ， 突 出学生 职业 技 能的培 养 ， 正 是 我 外 贸企 业 在 市 场 竞 争 中 的 经 验 教 训 ， 以此 激 发学 生 的学 习 院 办 学 指 导 思 想 的 体 现 。２ ０ １ ０年 ７月 ， 我 院 国 际 经 济 与 贸 热 情 ， 增 强学生的实践 认知 。 易专业被 教育部 、 财 政 部 批 准 为 第 六 批 高 等 学 校 特 色 专 业 ２ ． ２ ． ２ 社 会 实践 建设 点 ， 加 强实践教 学环节 、 提 高学 生实 践动 手能 力也 是特 我 院十分重视 大学 生 社 会 实践 活 动 ， 将 大 学 生 社 会 实
浅谈国际经济与贸易专业课程体系设计
浅谈国际经济与贸易专业课程体系设计汇报人：日期:•引言•国际经济与贸易专业课程体系现状•课程体系设计理念与思路•课程体系设计实践•课程体系优化建议目•结论与展望•参考文献录CHAPTER引言01背景介绍研究目的和意义适应全球经济一体化发展趋势培养高素质国际经济与贸易专业人才提升我国对外贸易竞争力和综合实力CHAPTER国际经济与贸易专业课程体系现状02我国国际经济与贸易专业课程体系设计主要受到国家教育政策、经济发展需求以及学科自身特点的影响。
目前，我国国际经济与贸易专业课程体系主要以公共基础课、专业必修课、专业选修课和实践环节为主，强调学生综合素质、专业能力和实践技能的培养。
国外研究现状国外高校国际经济与贸易专业课程体系设计更加注重学生的综合素质、国际化视野和实践能力的培养，课程设置较为灵活，强调学生的自主学习和创新能力。
同时，国外高校也更加注重与国际企业和机构合作，提供实践教学和实习机会，帮助学生更好地融入全球化经济。
国内研究现状国内外研究现状VS课程设置不够灵活现有课程体系的不足实践环节较为薄弱缺乏国际化视野CHAPTER课程体系设计理念与思路03设计理念030201设计思路构建模块化课程体系理论与实践相结合拓展国际化视野职业导向性课程CHAPTER课程体系设计实践04课程模块划分涵盖国际经济与贸易的基本理论、基础知识，如经济学原理、国际贸易理论等。
专业基础课程专业核心课程专业选修课程实践课程针对国际经济与贸易的专业技能和知识，如国际贸易实务、国际金融、国际市场营销等。
提供多样化的国际经济与贸易相关领域的知识，如国际投资、国际税收、国际经济合作等。
强化学生的实践能力和职业素养，包括国际贸易模拟实验、企业实习等。
核心课程确定介绍国际贸易流程、合同条款、贸易术语、国际贸易法规等知识，帮助学生掌握国际贸易实务技能。
国际贸易实务涉及国际货币体系、国际结算、国际融资等知识，培养学生处理国际金融问题的能力。
创新型国际经贸专业实践教学体系构建
创新型国际经贸专业实践教学体系构建研究项义军，王钰（哈尔滨商业大学经济学院，黑龙江哈尔滨150028）[摘要]目前，国内高校国际经济与贸易专业实践教学普遍存在着内容单一、手段方法简单、重考试考核轻能力培养等问题，使教学效果难以保证。
构建创新型国际经贸专业实践教学体系，应遵循实践教学与理论教学合理衔接；突出学生在实践教学中的主体地位的原则；应创新国际经贸专业本科实践教学体系，加快完善专业培养方案；应采用多元化的实践能力考核办法创建实践教学平台，建立具有现代教学理念和创新精神的教学团队。
[关键词]国际经贸专业；实践教学；体系创新；体系构建研究[中图分类号]F830[文献标识码]B[收稿日期]2012-07-21[作者简介]项义军(1966-)，哈尔滨商业大学经济学院副院长，教授。
研究方向：国际经贸专业教学与管理工作。
[基金项目]2011年黑龙江省高等教育教学改革本科重点项目：国际经贸专业本科人才培养模式创新实践。
经济全球化使中国与世界的经贸往来日益频繁，对高校国际经济与贸易专业本科人才的培养提出了新的要求，社会需要高校培养更多的高素质、应用型人才。
当前我国高校国际经济与贸易专业的人才培养还不能适应经济社会发展的需要，毕业生就业难，就业的学生往往需要经过较长一段的过渡期才能完全适应工作需要。
一、国际经贸专业实践教学体系的现状及存在的问题高等教育的课程体系由理论课与实践课两大类构成。
理论课的目标主要是帮助学生在头脑中构建知识板块，分为公共基础课、专业基础课和专业课，授课方式较为成熟和规范。
实践课的目标是培养学生的职业能力，以实验、实训和实习等形式进行。
由于国际经贸专业是实践性较强的专业，专业的培养目标与自身特点决定了国际经贸贸易专业实践教学尤为重要。
(一)国际经贸专业实践教学体系的现状国际经济与贸易专业实践教学体系一般分为校内实践教学体系与校外实践教学体系两部分。
校内的实践教学体系一般由三部分组成：一是授课教师课堂的案例教学；二是在实训中心使用软件对进出口贸易不同环节和不同角色进行模拟演练，如使用Sim-trade 外贸实习平台进行实训；三是聘请有实践经验的从业人员到学校做专题讲座。
国际经济与贸易专业课程体系改革与创新研究
根据全 日制高等学校 国贸专业 ４ 年制本科培养 计 划要 求 ， 专业 主 要 培 养 系 统 掌 握 国 际经 济 与 国 该
际贸 易 的基 本理 论 、 基本 知识 和 基本技 能 ， 熟悉 通行 的 国际贸易 规则 、 法律 与 惯例 ， 握经 营管 理知识 及 掌 技能 ， 具有较 高英 语 水平 和较 强 交际 能力 ， 能在各 类 企事业 单位 从事 国际商 务经 营与 管理 的专 门人 才 。 目前我 国高校 国贸专 业 的课 程设 置主 要依 据 国 家教 育 部 《 通 高 等 学 校 本 科 专 业 目录 和 专 业 介 普 绍》 １９ （９８年颁布 ） 的要求 制定 ， 主要骨 干课 程包 括 ： 政治 经济学 、 方经 济学 、 西 国际经 济学 、 量经 济学 、 计
组成 。
、
国 贸 专 业 课 程 体 系 的 现 有 框 架 和 主 要 内容
通识 基础 课程 是指 全 国普 通 高等 学校 各 专业 在
校本 科大 学生 都 必 须要 求 掌 握 的 基本 知 识 、 本 能 基 力 和基本 素 质 。 主要 包 括 “ 课 ” 大 学 英 语 、 算 两 、 计
维普资讯
第２ ３卷Hale Waihona Puke 第 ４期 ２０ ０ ６年 ｌ ２月
江汉 大学 学报 （ 社会科学版 ）
Ｊ ｒ ｌ ｆ ｉ ｇ ａ ｎ ｅｓｙ Ｓｃ ｌ ｃ ｎ ｅ） ｏｎ ａ ｈｎＵ ｉ ｒ ｔ ｏｉ ｉ ｃｓ ｕ ａ ｏＪ ｎ ｖ ｉ（ ａＳ ｅ
中 国加 入世 界 贸 易朝 织后 ， 贸 进 出 口权 已逐 外
际结 算 、 币银 行 学 、 货 财政 学 、 计 学 、 计 学等 ， 会 统 主 要实 践性 教学 环 节 包括 ： 会 调 查 、 业 实 习 、 业 社 专 毕 实 习等 。经过 多 年 的教 学 实践 。 管 有 些 高 校 根 据 尽
国际经济与贸易专业人才培养模式创新的探索——以湖南理工学院为例
和改革。
关键词 ： 国 际 经济 与 贸 易专 业 ； 人 才培 养 模 式 ； 湖 南理 工 学 院
台， 并 以“ 平 台 ＋模 块 ” 的模式 构 建 了课程 体 系 。其
中的 实践 创 新 平 台分 为 实 习 实训 、 论 文设 计 、 学 科 考赛 、 科技创新 、 社 会 实践 、 其他 活 动 等六 个 模 块 ，
对 学生 在 实 践 创新 平 台各模 块 应 获 得 的最 低 学分
目标 ，先后于 ２ ０ ０ ３年 、 ２ ０ ０ ７年 和 ２ ０ １ ０年 分 三次对
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ２ 一 ｌ 】 一 ２ ０
析， 到 企 业参 观 、 讨论 和课 程 实 习相 结 合 等 多 种方
式组 织 教学 。
积极 开展 实验 教学 。 专 业 建立 了经 济管理 实验
摘 要 ： 多年 以 来 ， 湖 南 理 工 学 院 不 断探 索 和 创新 国 际 经 济 与 贸 易专 业 人 才 培 养 模 式 ． 通 过 完善 专 业 培 养 方 案 、 加 强 实践
教 学环 节 、 加 强师资队伍建设 、 加 强教 学 研 究改 革 等 措 施 ， 专 业 建 设 取 得 了一 定 的成 效 ， 形 成 了一 定 特 色 ， 但 在 人 才 培 养 中仍
中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ０ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ６ — ６ ３ ６ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ ． ０ １ ３ １ － ０ ４
国际经济与贸易专业应用型课程建设的实践与研究
国际经济与贸易专业应用型课程建设的实践与研究随着全球化的不断深入发展，国际经济与贸易专业的需求也日益增加。
为了满足市场对人才的需求，高校不断探索和完善国际经济与贸易专业应用型课程建设，以培养更多的应用型人才。
本文将结合实践和研究，探讨国际经济与贸易专业应用型课程建设的现状、问题和对策，以期为该专业的教学提供一些建设性的建议。
一、应用型课程建设的现状国际经济与贸易专业应用型课程建设的现状是多方面的。
现有的应用型课程建设仍存在一些问题，如缺乏实践性、与市场需求不符等。
传统的课程设置往往偏重理论知识的传授，忽视了对实际操作能力、语言表达能力等方面的培养。
一些课程内容与市场需求不相适应，使得毕业生面对就业市场时存在一定的不适应性。
应用型课程建设也存在一些积极因素。
在一些高校中，国际经济与贸易专业的应用型课程建设已经开展了一些有效的实践教学活动，例如实地考察、专业实训等。
这些活动有助于提升学生的实际操作能力和解决问题的能力，有利于培养具有较强实践能力的应用型人才。
二、问题分析在国际经济与贸易专业应用型课程建设中，存在着不容忽视的问题。
一些应用型课程缺乏实际操作环节，学生只得在课堂上接受理论知识的灌输，而缺乏实际操作的机会。
这导致学生在实际工作中面临一定的困难，不利于提升专业实践能力。
一些课程内容与市场需求不符，学生毕业后往往面临就业不畅的问题。
一些学校之间在应用型课程建设上存在着不同水平和质量的问题，也使得毕业生的就业形势不尽人意。
三、对策建议为了提高国际经济与贸易专业应用型课程的建设水平，应当采取一系列有效的对策。
应该在课程设置上注重实践性。
可以通过实地考察、实训实习、模拟拓展等方式，使学生接触到实际的经济贸易活动，并通过实践操作加深对理论知识的理解。
应当与企业、市场密切联系，及时了解市场需求，调整课程内容。
学校与企业之间可以建立实习就业基地，提供更多的实践机会，为学生提供更多的就业机会。
各高校之间可以加强合作，共同开展应用型课程建设，形成合力，提升教学质量。
新形势下国际经济与贸易专业的课程体系改革创新
新形势下国际经济与贸易专业的课程体系改革创新2008年后，国际经济与贸易专业面临了中国角色历史性转变、“一带一路”合作倡议开创经贸宏图、自贸区成为开放型经济体制的前沿、服务贸易成为全球贸易发展新引擎和跨境电商、数字贸易等新型贸易业态兴起等新形势。
文章对50所高校国际经济与贸易专业的人才培养方案进行了分析，考查了该专业应对新形势进行课程体系改革的现状，发现了总体滞后和缺乏课程创新等问题，并给出建议。
标签：新形势;国际经济与贸易;课程体系改革;创新改革开放40年来，国际经济与贸易专业为我国的外贸经济发展输送了大量人才。
随着经济环境的变化、《普通高等学校本科专业目录》的修订和高等教育教学的改革，国际经济与贸易专业经历过几次大调整，积累了丰富的专业建设经验，在人才培养模式、教学内容、课程体系、教学方法、教学手段等方面不断创新。
一、经贸新形势（一）中国角色的历史性转变2008年金融危机爆发后，美欧等发达国家谋求在新一轮经济全球化中主导制定更严格的国际经贸规则，WTO规则面临冲击，全球经济治理的版图正在发生深刻变化。
在这种背景下，中国利用G20、APEC、区域贸易协定、“一带一路”倡议等平台积极参与全球经贸新规则的制定，开创了中国在全球经济治理中角色的历史性转变。
（二）“一带一路”合作倡议开创经贸宏图2013年，习总书记正式提出包含“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的“一带一路”合作倡議;2015年发布的《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》使得“一带一路”倡议由理论建设进入到实质性推进阶段。
截止2018年底，中国已累计同122个国家、29个国际组织签署了170份政府间合作文件。
（三）自贸区成为开放型经济体制的前沿继2013年上海自贸区成立，至今一共成立了18个自贸区。
2019年上半年，全国12个自贸试验进出口总值占我国同期外贸总量的10.97%;实际使用外资占比为14.5%。
国际经济与贸易专业实践类课程教学创新探讨
国际经济与贸易专业实践类课程教学创新探讨创新教学是当前高校教学体系改革的一个重要发展方向。
国贸专业实践类课程教学是培养应用性人才的重要环节之一,对提高国贸专业学生实践能力,培养高质量应用型经济类专业人才起重要的作用,但国贸专业实践类课程在教学过程中还有许多不尽如人意的地方,因此,应对国贸专业实践类课程教学进行改革创新。
标签：国贸专业;实践类课程;教学创新1 國贸专业实践类课程教学创新的现实意义所谓国际贸易专业实践类课程即主要培养学生的国际贸易操作能力以及开展国际贸易创业、创新能力的课程,例如“国际贸易实务”,“进出口实务模拟操作”,“国际货物运输”,“国际金融市场”,“国际结算”,“报关实务”,“国际市场营销”,“外贸英语函电”,“商务谈判”,“电子商务”,“国际贸易毕业实习”。
这些课程群建设的好坏直接关系到毕业生在外贸业务实际工作岗位工作能力的高低以及是否具备国际贸易创新、创业能力。
2 国际贸易专业实践类课程教学存在的问题2.1 课程体系设置不得当,没有突出实践性的教学特点经过多年的探索与发展,目前多数高等院校已经意识到了实践教学的重要性。
但是许多高等院校国际贸易专业的课程设置仍然过多地沿袭了旧的做法,课程设置的调整还很不到位,没有突出实践教学的地位,实践教学环节课时在整个教学课时中所占比例过低。
即使在教学计划中明确规定了实践教学环节,但在具体的执行过程中也没有严格的质量监控体系和检查标准。
2.2 授课方法普遍为理论课授课方法的延伸,较为呆板实践性较强的国际贸易类课程非常需要在介绍基本理论概念,基本操作规范,基本国际惯例的基础上,用典型的案例或实战经历来介绍操作要领,使学生能够产生身临其境的感觉。
能否做到“学以致用”是评判实践类课程教学成败的一个客观指标,传统理论课的授课模式是对实践类国际贸易课程教学的一种误解,也是一种误导。
要增强毕业生在就业市场上的竞争力,必须改变旧有国际贸易实践类课程的教学模式。
“国际贸易”课程教学方法创新探索
中，要尽量避免学生死记硬背，而通 过对实际案例的深入 分析， 了解动态、扩充知识 ，更是掌握了 自学的方法 ，学生的个性 发 加深学生对知识 的理解和灵活运用。尤其 要倡导的是让 学生 自 己来进 行案例分析，鼓 励学生一 同分析交流，鼓励他们进行创 （） ２编制课程指导书。 将本课程的教学 目的、 教学 内容、 重点、 新性思 维。每讲完一章 内容后，针对重点 内容，给出相应 案例，
难点、知识点 、疑 难解 析、教学进 程、参考 书目及文献 杂志、 调动学生参 与进 来一 同分析、交流，最后由老师讲 评。通 过学
网站 访 问 、讨 论 题 ห้องสมุดไป่ตู้作 业 题 、成 绩 评 定 等 内 容 编 成 小 册 子 ，课 生 自己思考，老师 才能 发现 问题，才能有针对性地讲解知识点，
泛的国际交流，更多的企业将会涉足对外贸易业务，更需要懂得 们 的学 习兴趣 ，培 养他们 积极思 考、创新思 维 的习惯与能力。 国际经济方面知识的应用型 人才。这 就要求我们 改变原有传 统 同时，在实验 室以课程设 计等形式组 织完整的分析、设 计和开 的以课程讲解为主 的单 向传递教学模 式以适应 新的形势，提 出 发实践 ，以锻炼学生的实际操作和应用能力，并尝 试开展 双语 全面实施课程创新的设想和思路，以利于培 养具有创 新精神和 教学 ，更 陕地培养企业需要 的既懂 外语又懂业务知识的实用型
跟不 上 实践 发展 的需 要 。 教学 内容 的核 心 部 分 强调 知 识 性 是必 国际货款结算案例， 让学生分析 判断等。 目的就是通过实践训练， 要 的 ，但 是 教学 内容 不能 充 分反 映新 知 识也 是 一 个 不争 的事 实 ， 将理论完全转化为生动的实践 ，学生不仅印象深刻，而且学会了
新形势下国际贸易学科教学创新的探索
维普资讯
２０ 年 １ ０６ ０月
湖 北 经济 学 院 学 报 （ 文 社 会 科 学 版 ） 人
Ｊｕｎ ｌ ｆ ｕ ｅ Ｕ ｉ ｒｔ ｏ ｃｎ ｍｃ（ ｍａｉｅ ｎ ｏｉ ｃ ｎ ｅ ｏ ｒａ ｏ ｂｉ ｎｖ ｓ ｙ ｆ ｏ ｏ ｉ Ｈｕ ｎｔｓａｄＳ ｃ Ｓｉ ｃｓ Ｈ ｅ ｉ Ｅ ｓ ｉ Ｍ ｅ
的 重 要 特点 。相 比 已将 国际 贸 易规 则 烂 熟 于 心 、 易摩 擦 “ 贸 身
经百战” 的世 贸 组 织 发 达 国家 成 员 ， 尚是 世 贸 组 织 年轻 成 员 的 中 国 如 何应 对 贸易 摩 擦 ． 将是 一 个 严 峻 考验 。 面 临这 些 摩 擦 在
问题 。但 是 ． 在 的 国 际 贸 易课 程 在 教 学 中存 在 许 多 的 问题 ， 现
易学 科教 学创 新 的 探 索与 实践 。 关键词 ： 国际 贸 易 ；教 学 创 新 ； 程 《 际 贸 易》 经 济 学 类 学科 的 专业 基 础课 程 。 课 国 是
加 入 ＷＴ 以来 ， 着 我 国对 外 经 济 贸 易 交 往 日益 频 繁 ， Ｏ 随 对 国 际 贸易 问 题 进 行深 入 研 究 、培养 国 际 经 贸领 域 相 关 人 才 的 需要 越 来 越 突 出 。 着 国 际 经 贸关 系 的 飞速 发 展 ， 随 国际 贸 易
浅谈国际贸易专业课程教学改革与创新
浅谈国际贸易专业课程教学改革与创新随着全球化进程的不断加快，国际贸易专业的就业需求也在不断增加，因此国际贸易专业课程教学改革与创新显得愈加重要。
国际贸易专业课程教学改革不仅需要顺应市场需求，还需要适应新时代的教学理念和方法，以培养更加适应国际贸易发展的人才。
以下将就如何进行国际贸易专业课程教学改革与创新进行探讨。
一、国际贸易专业课程教学改革的必要性1. 适应市场需求随着经济全球化的深入发展，国际贸易日益成为各国经济发展的重要组成部分，因此对国际贸易专业人才的需求也在不断增加。
传统的国际贸易专业课程教学已经不能满足市场对于人才的需求，因此需要对课程进行改革，以适应市场的需求。
2. 顺应时代变化随着科技的发展和全球化趋势的加快，国际贸易的方式和模式发生了很大的变化。
传统的教学模式和理念已经不能满足新时代的需求，因此需要对国际贸易专业课程进行改革和创新，以顺应时代的变化。
3. 提升学生综合素质传统的教学模式注重理论知识的传授，很少关注学生的实际能力和综合素质的培养。
国际贸易专业人才需要具备较强的综合素质，包括语言表达能力、团队协作能力、跨文化交际能力等。
因此需要对课程进行改革，以提升学生的综合素质。
1. 优化课程设置国际贸易专业课程应当根据市场需求和时代变化进行优化，对现有的课程进行重新梳理和调整，删减过时的内容，增加新兴的内容，以提高课程的实用性和先进性。
2. 引入实践教学国际贸易专业课程应当注重实践教学，通过实地考察、实习实训等方式，使学生能够学以致用，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。
只有通过实践，才能真正提高学生的综合素质。
3. 强化语言能力培养国际贸易是跨国交易，因此对于学生的语言能力要求较高。
国际贸易专业课程应当注重对学生语言能力的培养，包括英语、法语、西班牙语等多种语言，以提高学生的跨文化交际能力。
4. 开设实用课程在国际贸易专业课程中，应当开设一些实用性较强的课程，如国际市场营销、跨国贸易实务、国际商法等，使学生能够掌握实际操作的技能和知识，为日后的就业做好准备。
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2019年第3期第35卷（总第459期）吉林省教育学院学报JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCENo.3,2019Vol.35Tola!No.459国际经济与贸易专业创新教学模式的探索陈秋锋（惠州学院，广东惠州516007）摘要：新时期，为适应市场需求，培养应用复合型人才，创新国际经济与贸易专业的教学模式已迫在眉睫。
惠州学院国际经济与贸易专业从改革教学内容和方法、加强实践教学和实习基地建设、培养具有国际竞争能力的复合型商务人才方面入手，以提高学生的实践能力、应用能力、创新能力和发现新问题为目标，对创新教学模式进行了探索与实践,取得了一定的成效，关键词：国际经济与贸易；创新;教学模式;探索中的应用doi:10.16083/ki.1671-1580.2019.03.017中图分类号:G420文献标识码:A文章编号:1671-1580（2019）03—0073—04一、国际经济与贸易专业创新教学模式的必要性当前，我国经济已转入中高速增长的“新常态”，面临产业转型升级,发展动力向创新驱动调整的新任务。
面对国内外复杂多变的新环境，国际企业的国际商务运作模式和经营管理手段也发生了相应的变革。
这对国际经济与贸易专业学生的专业素养和应用能力提出了全新要求。
（一）国内及珠三角地区对外贸人才的需求旺盛作为拉动经济增长三架马车之一的对外贸易，对经济增长起着举足轻重的作用。
外贸的快速发展导致了全社会对外贸人才的需求量大幅增加。
当前,对外贸易人才培养的质量和数量与市场需求之间还存在着差异和距离，这在一定程度上阻碍了对外贸易的蓬勃发展。
惠州近年来对外贸易发展十分迅速，惠州电子、石化、服装行业具有相当规模，同时，惠州是香港最重要的农产品生产基地，本地区的对外经贸行业需要扩大规模、提高业务水平来适应本地日益强劲的外贸市场的需要，但制约本地对外贸易发展的瓶颈之一就是缺乏高素质的外贸复合型专业人才。
惠州市国民经济和社会发展第十三个五年规划里明确提岀，要大力促进对外贸易的创新发展，增强外贸企业的市场竞争力，因此，培养具有扎实理论基础，同时具有较强创新实践能力的对外贸易人才成为本地对外贸易创新发展的当务之急。
国际经济与贸易创新教学模式的改革不仅可以激发学生学习的兴趣、提高学生学习的主动性和能动性，进而促进学生创新思维和综合素质的提升，还可以适应当前及未来地区外贸行业发展的迫切需要，服务地方外贸企业,促进地方经济发展。
（二）我国实施创新驱动战略的必然要求党的十八大以来.国家对创新创业高度重视.并把创新创业人才培养上升到保障国家未来发展的高度。
为迎接新时期高校创新创业教育改革的需要，全国高校纷纷把创新创业教育融入人才培养体系，强化创新创业实践训练。
党的十九大报告提出，创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。
因此，修订人才培养标准、改革教学育人机制、加强师资队伍建设、培育富有创新精神,并能把这种创新精神运用到日常的工作和学习中，去发现新的问题或用新的方式解决已经存在的问题的创新创业人才队伍，为建设创新型国家提供源源不断的人才智力支撑，已经成为应用型高校转型的重要目标。
收稿日期：2018—10—11基金项目：广东省教育厅教研教改项目“协同创新背景下应用型本科院校国贸专业创新创业研究”（粤教高函［2016J236号）；广东省经济类教学指导委员会项目“地方本科高校国贸创新创业人才培养模式研究”（项目编号:922070001）；广东省教育厅重点平台和科研项目“应用型本科高校财经类人才培养模式创新研究——基于人才需求的视角”（项目编号：2016GXJK149）。
作者简介:陈秋锋（1980-）,男，河南周口人，惠州学院,副教授，博士。
研究方向：国际贸易学、创新创业管理73(三)国际经济与贸易专业教育的发展趋势当前我国高校国际经济与贸易专业教学模式重理论知识的培养，忽略创新意识的培养、专业人才培养与创新创业教育分离，缺乏实际操作环节，学生很难把所学的理论知识应用到实践中，导致培养出的人才创新创业能力不强。
我校的国际经济与贸易专业虽然也有自己的综合实训室，但由于受现实条件的制约，实训覆盖面很小。
因此创新教学实训模式，建设国际经济与贸易创新教学实训平台，通过理论教学与实践教学的有机结合■有利于激发在校学生学习的主动性，提高他们的动手操作能力，培养他们创新创业精神,提高学生的实践能力、应用能力、创新能力和发现新的问题的能力。
基于此，本研究拟从创新国际经济与贸易专业教学模式入手，以协同创新创业为中心，以促进惠州学院向应用型本科转型为目的，建设特色鲜明的国际经济与贸易专业人才培养新模式。
二、国际经济与贸易专业创新教学模式的探索与实践(一)国际经济与贸易专业创新教学模式的指导思想根据惠州学院“建设特色鲜明的高水平地方应用型本科院校”的办学定位和“培养具有国际视野、创新能力的高素质应用型人才”的人才培养目标为要求，以深化实践教学改革为核心，以整合资源、求实创新为岀发点，以课程结构的系统性、应用性、实践性为原则，以创新教学平台、实践平台建设、实习基地建设、学科基础平台和创新课程体系建设为主要内容，进行知识结构重组和课程整合，以信息化管理为手段，创新实验实训教学管理，进一步完善支撑国际经济与贸易专业的实验教学体系、加强实验实训教学师资队伍建设，动态优化实验实训教学质量评价与反馈机制；构建特色鲜明的国际经济与贸易专业教学模式人才培养体系。
(二)国际经济与贸易专业创新教学模式的具体实践为提高人才培养质量，经济管理学院高度重视教学方法改革，鼓励老师在教学中不断改革教学方法和手段。
国际经济与贸易专业教师根据国际经济与贸易专业应用性强的特点，从以任课教师讲授为中心的“填鸭式”教学，向以学生为中心的“互动式”教学转变。
近年来，国际经济与贸易专业根据学校的要求和部署，主动适应新形势下教育变革的要求，主要从以下三个方面创新教学改革，不断探索提高人才培养质量的新路径,成效显著。
741.改革教学内容和教学方法(1)改革教学过程。
摒弃任课教师讲授为中心的“填鸭式”教学，把授课内容和学生的兴趣和爱好相结合，进行“互动式”教学，引导学生学习国际经贸前沿知识，把握学科最新趋势和动态，进而用所学知识提岀问题、分析问题并尝试解决问题，只有经历这样的教学思维的训练，学生学习的兴趣才能提高，教学质量才能从根本上得到保证。
请往届毕业生回课堂，经常邀请在珠三角一些大型企业从事管理工作的优秀往届毕业生，分享他们的学习、就业经历。
建立常态化的企业专家进讲堂机制，聘请企业中高级管理人员承担专业课的部分教学任务，通过这些人员的现身说法和经验分享,缩短理论与实践、学校与社会的距离,帮助学生尽早了解和适应社会。
(2)启发式“提问”。
教师根据授课内容，设计问题、抛砖引玉，积极鼓励和引导学生参与讨论，启发学生运用所学的理论对问题进行剖析，激发学生学习的主动性。
在这个提问环节，要注意的是，授课教师的提问必须把握前沿性、趣味性和开放性,所以，授课教师要主动加强和学生的沟通，了解新时期学生的想法。
想他们之所想，这样才能激发学生的积极性和创造性。
(3)小组讨论。
为了培养学生的团队意识、协作精神，增强学生的交流和沟通，以小组为单位完成课上或课下作业，为了提升学生沟通和管理能力，实现组长轮换制度。
任课教师要对小组成员负责的主要内容进行抽査，以避免“搭便车”行为的出现。
我们的教学实践发现，“搭便车”行为在小组讨论中经常出现，所以授课教师必须经常采取包括抽查在内的各种措施，有效规避“搭便车”行为的发生，只有这样学生学习的主动性和能动性才能有效发挥。
(4)案例教学。
为了提高学生学习的兴趣，了解和掌握本学科最新的实务动态，授课教师编写最新的商务案例，在课堂上对这些案例进行剖析。
并鼓励学生运用所学理论，置身于当时的场景，从自身角度对这些案例进行解读和分析，这样学生既能了解学科动态，又能理论联系实际,学生学习的兴趣自然也就随着提高。
但案例的编制我们一定要谨慎小心，因为案例的编制只有把所使用的案例还原于当时的场景，减少由于信息不对称造成的主观因素的干扰.才能使案例发挥其效果,如果场景还原偏离事实过远，可能会把学生引入误区，得出与案例真实情况相反的结论。
2.加强实践教学和实习基地建设(1)构建综合实践教学体系。
本专业教师通过深入的调查研究，明确了国际经济与贸易专业人才应具备的素质和能力。
我们根据国际经济与贸易专业人才的能力要求，构建综合实践教学体系。
所谓综合实践教学体系，就是指以国际贸易实验室为平台,以社会实践、仿真实训、专业实习、专业技能大赛和毕业论文为抓手，制定具体实施方案，对实践环节统筹安排，建立校内实践和校外实践相结合、终结性考评与过程性测评相结合的全方位、立体式教学体系。
社会实践方面:主要是提高学生的基本素质和了解认知社会的能力，并能运用所学的知识解决实际问题。
这类实践是在学生的假期进行，主要以大学生的社会调查、攀登计划等方式为主。
让学生在学习理论课的同时，自己联系政府和相关企事业单位，进行调研，查阅文献资料,就某一项课题撰写调研报告。
仿真实训方面：以国际贸易实验室为平台，把国际贸易核心业务进行分解，让学生扮演不同的业务角色，通过不同的业务角色扮演，学生独立完成不同的业务操作，达到仿真实训的目的，进而使学生了解和掌握企业不同的业务流程、操作规范及其经营管理。
专业实习方面：首先通过让学生到外贸公司、海关、进出口检验局、商务局、生产制造企业参观和交流，了解对外贸易发展的现状和趋势，增加对对外贸易的感性认识。
其次是让学生到相关企业进行短期顶岗实习，训练学生把所学专业知识应用于企业实践，提高学生解决企业问题的能力，进而提升学生早日适应社会的能力。
专业技能大赛方面:通过参加教育部经济与贸易类教学指导委员会举办的各种类型的全国专业技能竞赛，以赛代练，大力鼓励探索与冒险，引导学生独立思考，以积极的、锲而不舍的精神寻求解决问题的方案，进而孕育出创新创业的文化。
通过参加各类竞赛.学生掌握商务谈判能力、沟通和学习能力、分析和解决问题的能力，在毕业之前提前了解和掌握企业的运作和管理模式，进而提高学生在就业市场上的竞争力，并能把这种创新精神运用到日常的工作和学习中，去发现新的问题或用新的方式解决已经存在的问题。
专业技能大赛一定要注重和企业的沟通合作，让企业走进学生的专业技能中来，只有这样才能起到以赛代练的目的，也能尽早地让企业了解和认识学生，拓宽学生就业渠道。
通过近几年的实践发现，学生参加专业技能的积极性显著提高，参赛学生纷纷认为通过专业技能大赛,他们的动手能力、学习能力、主动性、理论应用于实践的能力和综合素质都得到了显著提升。