小学三年级上册教学反思

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小学三年级上册语文教学反思(21篇)

小学三年级上册语文教学反思（通用21篇）小学三年级上册语文教学反思篇1为了迎接市教科院的评估，学校领导要求每位教师必需预备一节课，我选择了《太阳是大家的》这篇课文。

这篇课文是一首拟人化的儿童诗，描写了一幅欣欣向荣的景象：鲜花上洒满了金色的阳光，小树在阳光的照射下健壮成长，小朋友在阳光下欢快地玩耍。

诗歌文辞很简洁，但含义却不简单领悟。

《太阳是大家的》寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加强理解和信任，各国人民才能和平共处，人类才会有更美妙的明天，全世界的孩子才能共在一片蓝天下，共享太阳的暖和、世界的和平、社会的安静。

我是这样设计的:通过多种形式的朗读来感悟“太阳落山时的漂亮，太阳一天的工作以及别国小朋友对太阳的期盼”。

（由于朗读是语文课中阅读教学的主旋律）我以学生熟识的“晚霞”为切入点，带出“红彤彤的晚霞”，再引出第一节和整首诗歌，让学生整体感知诗歌所描写的美景和太阳给小朋友带去的欢乐和盼望；再通过品读、评读相结合，又以教师的范读去感染学生，引导学生读出自己的真情实感，培育学生的语感，使学生在读中感悟、体会诗歌所蕴涵的寓意“世界是大家的”，也使学生在读中受到情感的熏陶。

让这节课学生读得充分，悟得也轻松。

在这节课上，读是重点，可就在读这一方面，由于我的评价语的模糊没有针对性，导致学生在读上没有一点进步；朗读的次数虽然许多，但只是少数同学在读没有照看到全体学生。

结果在后半节课时，有少数同学觉得无所事事，有些散了。

学生的问题我在课堂上感觉了事情的变化，可不知道怎么挽回。

这可能是阅历不够吧，或者是我没有把面对全体学生这个理念贯彻到脑海里吧。

而且学生和我预想的也有差距，当我在出示卡片“彤”和“红彤彤”让学生读，并问学生你发觉了什么时，（由于朝读课时我指导过预习范读过课文）竟然学生都说是多音字。

害得我解释了半天。

通过这节课，我知道了，在以后的教学中要多熬炼自己。

备课时不光备课本，更要备学生。

备本班学生的实际状况。

小学三年级上册语文教学反思12篇

小学三年级上册语文教学反思12篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学三年级上册语文教学反思【6篇】

小学三年级上册语文教学反思【6篇】1.小学三年级上册语文教学反思《吹泡泡》这篇课文，是三年级上册的一篇课文，这作家冰心写自己小时候和小伙伴们吹肥皂泡泡的童年趣事。

表达了冰心对自己童年时代快乐生活的留恋之情。

课文的教学重点是引导学生体会是怎样写吹泡泡的，体会冰心奶奶是怎样仔细观察事物，把吹泡泡的过程写清楚的。

在教学中，我设计了一个让学生学习吹泡泡的环节。

主要是培养学生的实践能力，让学生参与课堂实践，培养他们对教学内容的浓厚兴趣。

教学之初，我先用一段柔和的音乐来吸引学生的注意力，营造轻松和谐的学习氛围。

我让学生边吹边观察:那我吹的泡泡呢？学生可以根据自己的理解，用自己的话为后面的教学做铺垫。

接下来，描述一下泡沫。

先让学生听课文录音，让他们对课文内容有一个初步的、整体的感知，并提出听的要求:课文中说的是谁？它在哪里？您说什么？学生反馈后，再放一遍录音，让学生回答。

如何在磁带中引入气泡，主要靠学生模仿。

然后得出结论，从颜色、大小、形状三个点来介绍。

在说的过程中，我安排学生先模仿再展开，采用先易后难的循序渐进的教学原则，也符合学生认知能力的发展顺序。

整堂课下来，学生的学习热情非常高，课堂气氛非常活跃。

2.小学三年级上册语文教学反思《美丽的小兴安岭》本文按照季节变化的顺序，一年四季轮流描绘小兴安岭的景色，突出小兴安岭是一个巨大的宝库，是一个美丽的花园。

文字以清晰的段落层次展开，抓住了小兴安岭四季不同的景色特征，用比喻、拟人等修辞手法生动地描绘出一幅幅美好的画面。

在教学中，我重点介绍了四季的特点，让学生根据自己喜欢的图片在文中找到相应的句子，然后说出喜欢的原因。

在给出理由时，分析句子中使用的好词，说出它们的美。

通过这种学习方法，学生可以快速评价好的单词和句子，并准确说出它们的功能。

春季部分，我主要引导学生说，夏季部分，学生分组学习。

按照上一节学习的方法，同学们基本都能按照我的思路来，句子分析也很到位。

秋冬的内容比较简单。

三年级教学反思15篇

三年级教学反思15篇三年级教学反思1一、《赵州桥》这篇课文现在是三年级上册的课文，但是在老教材中也是一篇重点课文，所以，课堂上我特别对课文的分析，而放松了学生课文朗读的训练，结果在课堂上发现这样一个现象，我让学生用课文中的句子回答老师的提问时，有好几个学生在朗读句子时是疙疙瘩瘩，完全是在朗读词语和字了，缺少课文语句的连贯朗读的美感，反复提醒也是效果甚微。

没有办法自己领读课文，效果是有了，可是课堂上所花的时间就变得长了学多，以至后来对课文的`拓展延伸变得有些走过场了。

二、学生的理解能力差。

课文中重点围绕着赵州桥的雄伟、坚固、美观来写。

作者为了突出桥的坚固雄伟，重点又从桥的设计入手来描写，可是在课文中学生对“这种设计，在建桥史上是一个创举。

”中的这种“设计”指哪种设计又是找不到点了回答，我只有凭借自己那点蹩脚的绘画功夫，在黑板上画下了赵州桥的平面图形，让学生从图上和古代的一些桥相比较，总算是知道了这种设计只的是，“赵州桥不但自身设计的时候没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，还特别之处是大桥洞两边还各有两个小桥洞”。

通过比较寻找，学生才真正理解了这种设计指的是那种设计，进一步解决了为什么是“创举”这个问题。

应该说，这篇课文没有什么特别难的地方，可是课堂上所花的时间却远远超过我自己课堂上的预设时间，归根结底，一是自己没有课前抽查好学生的朗读，课堂上也没有给学生充分的时间来朗读;二是高估了学生的理解能力，而导致二课时可以结束的课，现在要花三课时的时间才能完成。

但是通过今天的教学，我也提醒自己，在课前一定要注意对学生的朗读训练，在反复朗读的基础上，让学生真正理解“读书百遍，其义自现”的意思。

三年级教学反思2《我不能失信》是一篇略读课文，讲述了一个宋庆龄小时候的故事，通过宋庆龄为了遵守教好朋友小珍叠花篮的约会而放弃了去伯伯家看可爱的鸽子一事，表现宋庆龄的诚实守信品格。

在教学这篇课文时，我放手让学生自学，不懂的问题在小组内讨论解决。

三年级语文上册教学反思15篇

三年级语文上册教学反思15篇三年级语文上册教学反思1《掌声》一文写的是一位原本内心自卑的小女孩小英在同学们鼓励与爱的掌声中变成了一个活泼开朗的孩子。

这样一篇感人致深的爱的课文给了我们一次出色的爱的教育机会。

为此，教学中我设计了一堂情意交融，开放、扎实而有效的语文课，让爱的掌声响起在课堂的每个角落。

首先，我关注了学生多种方式的阅读。

上课伊始，我让学生自由朗读课文、同桌互读课文、引读、齐读等多层次多角度地读，让学生充分地接触文本，在阅读中感知课文大意。

一、课件出示，品味重点语段。

俗话说“书读百遍，其义自见”，我通过出示重点语段，让学生以多种形式反复朗读，读中体会情感，并将关键字词下面点上圆点，让学生于细微处体味细腻的感情，领会其中包含的深刻内涵。

如出示小英在那次演讲前后变化的语段时，抓住“总是默默地”、“一角”来感受小英因身体缺陷而表现出的自卑忧郁，通过掌声给小英带来的变化之大，不但不再忧郁，而是更加乐观自信了。

再如出示小英上讲台之前的表现一段时，抓住了“把头低了下去”、“犹豫”、“慢吞吞”、“眼圈儿红了”这些词语让学生真切体会到小英当时痛苦无奈的心情和矛盾心理，也更突显出紧接着那骤然间响起的掌声的.重要！这当中尤以表现小英神态变化的词语为重，使学生由表及里，感受小英内心的情感变化，从而加深了对文章主旨的理解。

二、全心投入，晓之以理动之以情。

如今的语文教学强调工具性与人文性的高度统一，既要教书也要育人，它标志着语文教学不再是单调地传授文本知识，而是注重陶冶情操，发展个性，培养人格。

《掌声》一课情文并茂，加上我动情的讲述，感染打动学生则是必然的事情。

我在研读教材时，首先被贯穿全文的“情”打动，课堂上我带着这样的“情”全身心地投入，带领学生产生共鸣，达到移情效果，教会做人的道理。

就在学生还沉浸其中时，我那感人至深的话语再次响起：“人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候，让我们珍惜别人的掌声……”就这样，以情激情，情中悟理，给人美的享受，让人真真切切感受到我不光是上了一节语文课，更是上了一节思想品德课。

小学三年级上册语文教学反思(20篇)

小学三年级上册语文教学反思（20篇）1.小学三年级上册语文教学反思篇一《拉萨的天空》优美抒情，通篇文质兼美，读来令人余香满口。

在写作特色上格外引人注目。

全文紧扣一个“蓝”字来写，通观全文，一个“蓝”字贯穿始终，湛蓝、蓝宝石、蓝天、蓝得令人神往、蓝晶晶，作者浓墨重彩去描绘眼中溢满的“蓝”，让人无限神游于拉萨的天空上。

孔子说：“学而不思则惘，思而不学则殆。

”教学中我重视指导学生学会抓重点词、句，引导他（她）们熟读深思。

如教学“掬”——掬一捧蓝天可以洗脸。

让生思考这个字为什么是“提手旁”？用动作去体验一下。

一个学生说是用手舀，其他学生马上作出双手并起、高高捧住的姿态，这下所有的学生立即理解了：“掬”就是捧起的意思，文中用“掬”字更体现出一种圣洁，轻轻用手捧起仿佛就能碰到蓝天，用这美丽的蓝天流泻的“透亮”洗脸，这是多么奇妙的啊！再带着这种奇妙的感受去读课文，学生在读中仿佛身临其境，于是便比原来读得绘声绘色了。

再如第2段作者运用比较手法，写到“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨合畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。

”学生们已经感受到这句写出了拉萨天空的蓝。

可是，怎样把这种蓝让我们感受到呢？对是和白云比，和草地比，这样就衬托出天空之蓝了。

可惜，当时没有利用多媒体，假如能让学生看画面，亲自感受一下，对这种写作方法的好处会体会得更深一些。

在教学中，我还发现班里的许多后进生学习存在困难，尤其是读书的时候，生字太多，课文读不通顺，我想他们以前阅读时太依赖拼音了，希望我能帮助他们突破识字关，能像其他同学一样顺利阅读。

2.小学三年级上册语文教学反思篇二《庐山的云雾》是一篇写景抒情的文章，不仅写出了庐山云雾的瞬息万变，而且写出了庐山云雾的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。

为了让学生能体味文章语言文字的美，我采取多种多样的读书形式来激起学生读书的兴趣，自由读，个人读，小组读，范读，齐读等。

学生们在充分理解的基础上，读得津津有味，从中体会文中所描绘的景色，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

小学三年级上册数学教学反思(五篇)

小学三年级上册数学教学反思〔五篇〕【篇一】小学三年级上册数学教学反思《分数的初步认识》这一课我进行了屡次的试讲，老师们给我提出了很多的珍贵意见。

在认识二分之一时，我利用了月饼实物图片在黑板上进行了现场操作，加上老师的体态语和手势语以及有效的提问，让学生初步理解了“二分之一〞的含义，再让学生动手操作：折一折“二分之一〞，并说“二分之一〞的含义，让学生进一步理解了“二分之一〞的含义。

学生由“不会〞到“会〞的效果非常明显。

我认为课件取代了教师的演示，课件取代了学生的操作，这样的课堂不一定高效。

三、教师的主导性：做到“该出手时就出手〞教师在课堂中不再是绝对的，的主宰者，而更多地扮演组织者、引导者和共同学习的角色。

在实际教学中，要充分发挥学生的主动性，不是由原来的“保姆式〞变成“放羊式〞。

我认为教师还是要适时地点拨、讲解和有效的提问，因为教师有组织、调控的责任和义务。

学生在已有的经验根底上停步不前时，我们教师该出手时要出手。

这样，我们的教学活动才能到达预期的目标。

扎实有效的数学课堂需要教师苦练数学教学根本功。

用朴实的教学，在真实的课堂中，一样能开出鲜艳的“花朵〞。

【篇二】小学三年级上册数学教学反思《测量复习课》：这节课是人教版三年级数学上册第一单元的复习课。

复习课通常给人的感觉是没意思、无新意，学生也对复习旧知识不太感兴趣，但就这一节课，我个人认为成功的地方有以下几点。

1、课堂“活而不乱〞。

平时教学中我与学生形成一个统一的认识——在课堂上发言要有序，即使有不同的意见也要等到别人说完了再说，不在课堂上说与课堂无关的话题等等。

经过一段时间的培养，我真切地感受到学生学会了倾听，学会了尊重，注意力集中，学习有较强的目标性。

我想一个形式上有秩序而内容上突显个性、追求思维开展的课堂，才是我想要的真正的课堂。

2、学生真正“动〞了起来，思维“活〞了起来。

这节课中我力求让学生在“玩〞中学知识，在“操作〞中明方法，在“悟〞中见真知。

人教版小学三年级数学上册全册教学反思(12篇)

人教版小学三年级数学上册全册教学反思（12篇）小学三年级数学上册全册教学反思篇1有余数的除法是以表内除法知识作为基础来进行学习的，它的内涵发生了新的变化，学生虽然在实际生活中有一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。

因此，为了使学生掌握有余数的除法的意义和计算，在教学中有意识地注意联系学生已有的知识和经验，通过理解表内除法的含义，来沟通有余数的除法和表内除法的关系，在具体情境中感知有余数的除法的意义。

同时加强学生观察、猜测、想像、操作等活动，让学生在“做数学”（摆五辨花、探索规律）中理解有余数的除法的算理和算法，知道具体情境中的“余数表示什么”，发现余数和除数的关系。

在教学中比较注重为学生搭建自主学习、主动建构知识的平台，从表内除法的引入到理解有余数的除法的意义和计算的算理，都安排了符合逻辑的活动和思考空间，通过创设的问题情境和探索性的学习活动，引导学生能主动参与、独立思考。

从整节课的效果来看，学生学的还不错，但在“发现余数比除数小”这个规律时，我是指名学生板书连续的算式，原先是想这样会缩短时间，由于学生在板书过程中没有把各数对齐，使学生没能很快的观察出这个规律，反而花的时间更多，如果由老帅自己来板书可能效果会更好。

小学三年级数学上册全册教学反思篇2本课程立足于学生的发展，关注学生的可持续发展。

在教学中，笔者尝试将计算机教学从传授知识转变为激发学生学习动机的学生实践模式。

从允许学生在学习情境中自主提供新的知识探索材料，到允许学生尝试回答新知识、交流归纳推理、总结计算方法，更好地体现了学生的主体地位。

1、较好地把握了计算教学的目标。

在教学目标的制定和把握上，该班在注重知识和技能目标的同时，更注重目标的整体性和全面性。

在价值目标取向上，学生不仅仅满足于掌握基本的算术，更重要的是运用规则正确计算。

更重要的是引导学生在积极参与探索算术的过程中，经历一个一位数的计算过程，倡导算法的多样化，兼顾后续学习的需要，让学生逐渐认识到垂直计算的优势。

三年级上册语文教学反思20篇简短版

三年级上册语文教学反思20篇简短版一、教学反思:逐渐引导学生积累字词在三年级上册的语文教学中，我发现学生对于字词的积累还比较薄弱。

在接下来的教学过程中，我将逐渐引导学生积累更多的字词，以提升他们的阅读和写作能力。

二、教学反思:加强阅读理解能力训练在三年级上册的语文教学中，我发现学生在阅读理解方面存在一些困难。

因此，我将在教学中加强对学生阅读理解能力的训练，提供更多的练习机会，并帮助他们提升阅读水平。

三、教学反思:多样化教学方法，激发学生学习兴趣在三年级上册的语文教学中，我发现学生有时候会感到枯燥乏味，学习兴趣不高。

因此，我将采用多样化的教学方法，如游戏、讲故事等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

四、教学反思:引导学生正确发音在三年级上册的语文教学中，我发现学生有时会出现发音错误的情况。

在接下来的教学中，我将加强对学生的发音引导，帮助他们正确掌握发音规则，以避免错误发音的情况。

五、教学反思:多层次的阅读任务设置在三年级上册的语文教学中，我发现学生对于不同层次的阅读任务有一定的困难。

因此，我将在教学中设置多层次的阅读任务，以满足不同学生的学习需求，并帮助他们提高阅读能力。

六、教学反思:分层次培养学生的写作能力在三年级上册的语文教学中，我发现学生的写作能力还待提升。

因此，我将采取分层次的教学方法，根据学生的写作水平，针对性地帮助他们提升写作能力，并在教学中加强写作训练。

七、教学反思:注重培养学生的表达能力在三年级上册的语文教学中，我发现学生在表达能力方面存在一定的欠缺。

因此，我将注重培养学生的表达能力，如提问、回答问题等，以让学生更好地表达自己的想法和观点。

八、教学反思:培养学生的听力理解能力在三年级上册的语文教学中，我发现学生的听力理解能力还比较弱。

因此，我将在教学中加强对学生听力理解能力的训练，如听故事、听对话等，以帮助他们更好地理解听到的内容。

九、教学反思:激发学生的创造力在三年级上册的语文教学中，我发现学生在创造力方面有待提升。

小学三年级上册数学教学反思5篇

【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进⼀步提⾼教育教学⽔平。

教学反思⼀直以来是教师提⾼个⼈业务⽔平的⼀种有效⼿段，教育上有成就的⼤家⼀直⾮常重视。

以下是⽆忧考整理的《⼩学三年级上册数学教学反思5篇》相关资料，希望帮助到您。

1.⼩学三年级上册数学教学反思《平⾏四边形》成功之处：平⾏四边形是⼏何图形中，学⽣即将认识⼀个新朋友，怎样学⽣学会简单辨认平⾏四边形呢？通过复习长⽅形，对长⽅形特征的复习，再拉⼀拉，让学⽣观察什么变了？什么不变？再给这种新图形命名，我认为还是符合学⽣认知规律的。

接着让量⼀量书上的平⾏四边形的边和⾓，概括出平⾏四边形的特点。

然后，学⽣⽰范围⼀围，画⼀画加深对平⾏四边形的认知。

其次，对⽐拉三⾓形和平⾏四边形得出不稳定性。

最后通过观察例举，猜⼀猜巩固认知。

不⾜之处：因为我担⼼学⽣不能备好学具，于是⼀⼿操办。

学具准备不充分，在课堂上学⽣只能通过观察，利⽤对长⽅形旧知的迁移，认识平⾏四边形及其特点。

围⼀围的操作范围⼩，马上进⼊画⼀画环节。

发现绝⼤多数学⽣就开始画长⽅形，并没有把长⽅形与平⾏四边形区分开来。

于是“没有直⾓的平⾏四边形”成了学⽣画图的要求，但是在要求之后，部分学⽣都排除了⽔平画法和垂直画法，都在⽅格纸上画倾斜的平⾏四边形，这样难度⼤幅度增加了。

疑惑：这是在哪⾥出了岔⼦了？幸好在说你是怎么画的？通过⽐较让学⽣了解怎样简便的画出⼀个平⾏四边形，同时⿎励能正确得画出倾斜的平⾏四边形。

但是，⼜多占据了⼀些课堂时间。

总缺乏课堂练习。

重新设计应该注意的地⽅：让每个学⽣都参与围平⾏四边形的活动中，在学⽣画平⾏四边形之前，应让学⽣说说画时应注意的地⽅，同时在学⽣画时出现不规则的地⽅让学⽣展开讨论。

预设出学⽣画时可能出现的错误，先画两条与⽅格重合的现，再画两条斜边。

画完后总结画法：先把直边画对了，斜边再连线就可以了。

2.⼩学三年级上册数学教学反思⼝算除法是⼀节计算课，是除数是两位数的除法这⼀单元中的起始课，更是学习除数是两位数除法的笔算除法的重要基础。

三年级上册教学反思7篇

三年级上册教学反思7篇三年级上册教学反思篇1教学《花钟》，我特别专心的做了课件。

首先激趣导入，播放鲜花盛开的视频，并让学生把看到的画面用一个词语或者一句话表达出来。

五颜六色盛开的鲜花呈如今孩子们的面前，他们被这秀丽的画面吸引了，不由得发出赞美：“啊，太美了！〞，“真美丽啊！〞这时孩子的热情是高涨的。

然后，我让孩子自由读文，以画出“花钟到底是什么样子？〞这个问题入手，从而引导孩子进行学习第三段，在这一段的学习中，主要让孩子知道植物学家是如何做成花钟的，做成的花钟是又如何知道几点的，这段的学习理解“刚刚、陆续、大致〞三个词，让学生明白用词的精确，更具科学性。

从第三段返回第一段的学习，我让学生默读第一段，分别画出写了哪些花？具体的开花时间？，接着出示9种花的图片让孩子观赏，随后老师出示9种花开放的时间，以“凌晨四点，牵牛花开了〞为例子让学生读后对比文本去体会两种不同的写法有什么感受？通过朗读对比让学生更直观、更深刻地发觉句子的不同，体会的表达方法，在引导学生观看时间的词语时，当学生讲出根据时间的顺序写的时候，马上紧抓文本的词语〔凌晨、中午、黄昏、晚上〕，在关注时间词语的时候，也引导学生去观看时间词语是一个整点、一个大致时间。

最终，一个拓展环节，看花写话，训练学生的说话写话能力。

讲完本课，很有感受，讲一篇课文，我们不能面面俱到地把所涉及的内容全都讲完，我在讲第一段上花了较多的时间，而其他两段基本上是以读带过，课堂上，尽管有的段落我们可以带过，但是那些详讲？哪些略讲，老师必需得心中有数，万不能为了追求教学内容的完好性而忽视了一节课孩子所把握学问能力的有限性，反思自己的教学，一节课到底让孩子学会什么，作为教师，要心中有数，另外，为了让孩子们的视觉有个美的享受，课堂上我们有效地利用课件，充分地发挥课件的作用，可用、可不用的课件我们尽量不用，把时间留给学生，多读书多感悟。

三年级上册教学反思篇2这节课我像平常一样，依据课堂设计，按计划打开了电脑，让学生跟着朗读课文《司马光》。

小学三年级上册语文教学反思【5篇】

小学三年级上册语文教学反思【5篇】1.小学三年级上册语文教学反思《地球清洁工》是一篇孩子们喜闻乐见的科学小品文，课文通过拟人化的写法和课文连带的可爱的卡通图画通俗形象地说明了动物在保护生态环境方面所起的巨大作用，反映了动物和人类之间的密切关系。

为了帮助孩子感悟课文内容，内化文中信息，同时能适应三年级学生的认知特点，先采用读一读、说一说的方法，让孩子们在自读中悟，在自读中学，尝试交流自读的收获，体会“自读所取得收获”的成功感，激发学生自主读书的兴趣，同时根据自学提示读中质疑，有疑则思，思则进步。

使学生养成边读边思的习惯。

然后在读中感悟，三年级语文学习，“以读代讲”还是一种很实用的教学方法。

对于语言积累还很薄弱的孩子们来讲，声情并茂的读要比用语言表达读书的想法与对文章的理解容易做到，并且更能帮助其感悟课文内容，达到感悟理解的的。

接着采用分角色朗读和演一演的方式，调动学生的多种感官参与学习，在丰富多彩的教学情境中使学生快乐学语文，也就是在愉快的游戏中学语文。

把语文学习镀上欢快的色彩，使学生因为乐意学语文而学语文，从而最终达到语文教学的目的。

最后通过学生谈想法，教师提建议的方式，深化孩子的情感，让孩子通过课文的学习，与文本的内涵产生共鸣。

2.小学三年级上册语文教学反思《去年的树》讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应树的请求——还要回来唱歌给它听。

可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。

鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。

朋友不在了，友情还在，诺言还在。

于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的灯火，唱起了去年的歌。

这篇童话主要是通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。

全文一共有三次对话，课文所说明的道理也在这三次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来，告诉我们做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。

针对学生喜欢童话故事这一特点，教学中，我着重体现了以下几方面：在设计本课时，我充分体现了“以生为本，自主发展”的教学思想，深化“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。

三年级语文上册教学反思十五篇

三年级语文上册教学反思十五篇三年级语文上册教学反思1《石榴》这篇文章文笔优美，以季节的转变，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，是学生学习语言和习作的很好范例。

如何让学生真正理解课文内容呢？首先，我从题目入手，先让学生相互介绍自己所了解的石榴，我再作适当的补充。

随后，紧扣“石榴”二字，让学生读全文并思考：“课文介绍了石榴的哪些方面？”让学生自主学习，在读书的过程中发现答案。

学生很快回答：“叶、花、果实、味道。

” 石榴的花与果实是课文的重点部分。

学习花这部分，我积极引导学生读懂“抽出”、“长出”、“越来越密”“越来越盛”扽“挂满”等词语，引导学生想象春夏时节，石榴生长的过程和景象。

其实，现在想来，如果再教这一段，我会再优美的音乐范读第二节，让学生轻轻地闭上眼睛中边听边想象，描述出自己脑海中的画面。

如“我好像置身于花的海洋中”，“好多花在向我招手呢”这时，再引导学生去练读，他们在朗读中会有更深的感悟。

还可以让学生猜一猜石榴花会吹些什么样的曲子呢？如“高兴的曲子，因为他们很开心。

”…… 在教学味道时，我采用“看、尝、品、读”的教学策略。

先让学生自由读读，然后出示课前让学生带来的石榴，学生们立刻被吸引住了，兴趣盎然，教室里一下沸腾起来！我剥开一个石榴，给学生展示：籽儿很多、红白相间、晶莹透亮、籽儿像玛瑙一样好看…… 学生不光描述到位，还特别兴奋，我想他们一定迫不及待想尝一尝，就故作神秘地说：“看到好多同学都喳嘴了，想吃吗？别急，咱们边吃边说一说。

”我把事先准备好的石榴分发给每位学生，并让他们说说看到的石榴籽儿。

这时学生在轻松愉快、生动活泼的气氛中品味着石榴，他们毫不拘束地谈着自己的感受。

尝完后，我再让学生读一读，学生的感受与先前截然不同了，他们读得满面笑容，有滋有味。

这篇课文也是一篇很好的习作例文，描写石榴思路清晰，具体生动，每一个自然段在写作方面都有值得学习的地方。

因此，教完这篇课文，我要求学生将全文加以背诵，同时，仿照课文第四自然段写一种水果。