校内公开课《长城》的教学设计及教学反思
长城教学反思（通用27篇）
长城教学反思（通用27篇）长城教学反思（通用27篇）身为一名到岗不久的人民教师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的长城教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
长城教学反思篇1《长城》这课的教学重点是在阅读中感受长城的气魄雄伟。
难点是体会到古代劳动人民的勤劳智慧和我们作为中国人的骄傲。
我就结合预先设定的这些教学目标、教学重难点和课堂实际的效果，学生的所得进行反思：1、整节课我预设是采用了回文教学的设计，引导学生理解“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
”这句话。
使这句话就成为课堂教学中的中心句。
引导学生从远看长城、近看长城、建造长城的伟大人民三个方面一次次地理解感悟这个句子。
在实际教学中，学生对中心句子的理解基本是层层递进，朗读也是一次比一次更有激情。
2、“入境始与亲”，恰当的运用多种手段,去吸引孩子们的目光，去撞击他们的心灵，从而给他们铺垫一个情感基调，让他们由衷地关注、全身心地投入，是为了更好的体悟作准备。
在教学“远看长城”时为了引导学生体会长城的气魄雄伟，我从长城的长和姿态两个部分入手，结合录象，同时理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”的含义。
语文更多的是一种情感教育，应多把语文和我们情感认识更紧密地联系起来，让语文走进我们的生活，走进我们的心里。
学习完这篇课文后，同学们都认识到了有形的长城的作用是抵御外强，保卫国家主权。
课文中长城的知识点学生也许能掌握得很好了，万里长城是中华民族骄傲和自豪，更是中华民族百折不挠、坚强不屈的象征，我们国歌中就有这个新的长城，但是我没有利用这个契机，及时恰当地对学生进行更深层次、更与时俱进的爱国情感教育，从而进一步挖掘、引申出文章的更深层次主题——在我们心里筑起一座无形的长城，全国人民团结起来，共同保捍卫、建设我们伟大的祖国。
这样才能将课堂提了一个高度，学生胸中回荡的熊熊爱国豪情才根深蒂固，长城的精神才会世代传唱，永放光芒。
长城教学反思8篇
长城教学反思8篇长城教学反思篇1这使我很是欣慰，由于收集资料不仅是孩子们的事，家长也往往需要参加，说明许多家长都能协作教师完成资料的收集。
由于事先都收集了资料，所以孩子们对长城和水道有了比拟全面的了解，在上课之处就已经深深为长城和水道而感到傲慢了。
因此在课堂上我并没有着重介绍相关背景资料，而是简洁沟通了一下，一方面检验学生作业完成状况，另一方面帮忙他们梳理资料，逐步学会查找资料，理解资料。
今日的教学我以朗读为媒介，使学生领悟文中“我”骄傲和傲慢的爱国豪情。
开头学生朗读消失拖音现象，为订正这个问题，我先作示范，然后通过语言和学生收集的材料，激发学生对长城、水道修建者的鄙视，引发学生自身做为中国人的骄傲。
这样学生的心情上来了，他们激情澎湃地开头朗读了，拖音现象荡然无存。
最终我还让学生用自己喜爱唱的歌的曲调来唱一唱《长城和水道》这首饱含爱国情感的诗歌，学生的终点可大了，这样一来学生就轻轻送送地背完了这首诗，同时激发学生的民族骄傲感便水到渠成。
反思五：长城和水道教学反思今日上《长城和水道》，不少孩子都收集了资料，这使我很是欣慰，由于收集资料不仅是孩子们的事，家长也往往需要参加，现在看来不少家长都能参加孩子的成长了。
今日的教学我以朗读为媒介，使学生领悟文中“我”骄傲和傲慢的爱国豪情。
开头学生朗读消失拖音现象，为订正这个问题，我先作示范，然后通过语言和学生收集的材料，激发学生对长城、水道修建者的鄙视，引发学生自身做为中国人的骄傲。
这样学生的心情上来了，他们激情澎湃地开头朗读了，拖音现象荡然无存。
一点内疚：在指导学生看长城和水道图片写话时，我只是供应了一些词语供他们选择，而没有做具体的指导，等学生写后，我看了看，根本上空话较多，没有通过观看对长城整体有个映像，然后再分布重点描述长城的一个特点，最终抒发感慨。
原来我想：为了让孩子们能依据自己的共性特征写作，我不必要给他们搭建框架。
可是我现在意识到，班上的孩子需要细致的指导，现在不是放手的时候。
长城教案教学反思精选9篇
长城教案教学反思精选9篇以下是由小编收集整理的《长城教案教学反思》。
新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件，需要大家认真编写每份教案课件。
做好教案课件的前期准备工作，这样才能实现预期的教学目标设计。
如果合你所需，不妨马上收藏本页！长城教案教学反思篇1一、教学要求：1、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
2、学习由远及近，由整体到部分的.观察方法，学习在观察中展开联想。
3、学习本课的生字、新词。
4、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
二、教学重难点：1、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。
2、展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。
三、教学方法：谈话法、自学法、讲授法、观察法四、教学准备：录音机、教材录音带、幻灯片、挂图。
五、课时安排：两课时六、教学过程：第一课时教学内容：初步理解课文内容并学习课文一、二段。
教学过程：一、导入新课。
1、学生谈谈对长城的认识。
2、学生自由补充。
3、老师给以肯定。
二、出示图画，边看边说。
1、出示第一幅图，(1)说说这幅图是从什么地方观察长城的?看到的景物是什么?(2)从图上你还看到什么?(3)小组讨论，并说说。
2、出示第二幅图(1)这幅图与第一幅图有什么不同?(2)从图上你看到了什么?3、对照课文，读课文。
(1)小声朗读课文，画出不理解的课文。
(2)联系课文，理解词语的意思。
三、小组学习，思考。
(1)仔细对照课文内容，想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。
(2)从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方?四、巩固练习。
(1)复习巩固本课生字。
(2)指导朗读。
第二课时教学内容：理解课文内容并学习作者的写作方法。
教学过程：一、复习。
二、全班讨论，理解课文内容。
1、学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。
《长城》教学反思12篇
《长城》教学反思12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年长城的教学反思(通用14篇)
2023年长城的教学反思（通用14篇）长城的教学反思篇1《长城》这课主要是让学生了解长城是世界文化遗产，体会我国古代劳动人民的伟大，激发学生的民族自豪感。
但我感觉到，长城对现在四年级的学生来说，在情感上，空间上还是有一定的距离的，所以在设计这一课的教学时，我把着力点放在找出中心句，然后逐步完成教学任务。
通过今天的教学实践，我感觉到这种处理还是比较恰当的。
一、找奇迹，感受长城的长。
首先请学生通读全文，说说长城给自己留下了什么样的印象，学生在读文后，体会到长城很长，我们讨论了具体写长的句子是长城东起山海关西至嘉峪关之间需要经过的省份，以及词语如“一万三千里”，然后我又给学生补充资料说，曾经有人徒步走长城，用了两年的多的时间，这样自然而然地把“一万三千多里”转化成学生可感知的形象，学生走出文本，又走进文本，对长城的长有了感性和理性的认识。
二、找奇迹，感受长城的高大坚固。
对于这一段的处理，我觉得要让学生读懂课文，充分利用课本资源，我用多媒体出示长城近景图，然后采用导游形式小组介绍，要求学生边默读课文，边对照小图，在图上把长城各个部位的名称和位置标出来，这样一来，学生在读课文时，图文对照，边读边看，让学生理解文本有了一个依托，在这个依托上又加深了学生对长城的理解。
读懂了课文，对长城的高大坚固的理解也就水到渠成了。
三、找奇迹，体会古代劳动人民的伟大。
这一点是最难处理的地方，如何让学生体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，我再次让学生读这一自然段，说说你体会最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“无数”“两三千斤”等词语，启发学生运用已有的知识经验去体会，特别是“两三千斤”，我让他们先说说自己的体重是多少，那一块石头相当于我们同学重量，有了这样的对比，学生对巨石的感受更深了，也更能体会到古代劳动人民在没有火车没有汽车没有起重机的情况下，肩抬手扛着这巨大的条石在陡峭的山岭上劳动是多么艰难的事，从而体会劳动人民的伟大。
《长城》教学反思15篇
《长城》教学反思15篇《长城》教学反思1《长城》这课主要是让学生了解长城是世界文化遗产，体会我国古代劳动人民的伟大，激发学生的民族自豪感。
但我感觉到，长城对现在四年级的学生来说，在情感上，空间上还是有一定的距离的，所以在设计这一课的教学时，我把着力点放在找出中心句，然后逐步完成教学任务。
通过今天的教学实践，我感觉到这种处理还是比较恰当的。
一找奇迹，感受长城的长。
首先请学生通读全文，说说长城给自己留下了什么样的印象，学生在读文后，体会到长城很长，我们讨论了具体写长的句子是长城东起山海关西至嘉峪关之间需要经过的省份，以及词语如“一万三千里”，然后我又给学生补充资料说，曾经有人徒步走长城，用了两年的多的时间，这样自然而然地把“一万三千多里”转化成学生可感知的形象，学生走出文本，又走进文本，对长城的长有了感性和理性的认识。
二找奇迹，感受长城的高大坚固。
对于这一段的处理，我觉得要让学生读懂课文，充分利用课本资源，我用多媒体出示长城近景图，然后采用导游形式小组介绍，要求学生边默读课文，边对照小图，在图上把长城各个部位的名称和位置标出来，这样一来，学生在读课文时，图文对照，边读边看，让学生理解文本有了一个依托，在这个依托上又加深了学生对长城的理解。
读懂了课文，对长城的高大坚固的理解也就水到渠成了。
三找奇迹，体会古代劳动人民的伟大。
这一点是最难处理的地方，如何让学生体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，我再次让学生读这一自然段，说说你体会最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“无数”“两三千斤”等词语，启发学生运用已有的知识经验去体会，特别是“两三千斤”，我让他们先说说自己的体重是多少，那一块石头相当于我们同学重量，有了这样的对比，学生对巨石的感受更深了，也更能体会到古代劳动人民在没有火车没有汽车没有起重机的情况下，肩抬手扛着这巨大的条石在陡峭的山岭上劳动是多么艰难的事，从而体会劳动人民的伟大。
在充分说的基础上，我让学生动笔写出自己的赞美的诗或联。
《长城》的教学反思(通用5篇)
《长城》的教学反思（通用5篇）《长城》的教学反思篇1《长城》是一篇知识性的写景__，它的教学重点在认识长城的雄伟，感受长城的伟大，激发民族的骄傲，激发对古代劳动人民非凡创造力的赞美。
文中蕴涵着对古代劳动人民的智慧的赞叹，如果单单靠老师讲解，学生对课文的理解不会很深刻。
因此，朗读感悟对此篇课文的阅读理解是很有必要，行之有效的，我在这方面是这样做的：１、集体朗读，用自己喜欢的`形式朗读课文，初步理解课文。
２、同桌朗读，交流讨论自学提示。
３、个别朗读，学生评价，再点名朗读。
４、对__的重点句，中心句加强朗读。
由于学生年龄阅历造成的理解力，知识面的深度与广度，及文本本身与现实在时空上距离，要让学生与作者产生情感上的共鸣就更难了。
通过课堂的观察，我发现：观察，联想，赞美是教学的主线。
教师通过训练学生朗读课文，同时也适时交流课前查阅的有关资料，整个教学过程始终贯穿了学生对全文的理解，如：观察的对象是长城的远景和近景图；联想的是人民的血汗和智慧；赞美的是工程的雄伟和奇迹。
从全班同学跃跃欲试的发言中，我们看到了，听见了，学文后学生为祖国，为长城自豪的情感和要好好学习，自己也要创造奇迹的思想。
我在教学时是以作者的情感为主线组织学生阅读，即紧扣第三自然段的最后一句话和第四自然段，让学生在文中找批注，再回到全班交流。
学生每谈到一处，都回到这两句话让学生再读一读，谈一谈新的感受和体会，不断加深情感体验，使学生口里读出感情，眼前浮出画面，心中悟出情感，并且在教学中，利用各种教学资源进行整合，使学生进一步理解课文内容和体会情感。
这种教学思路，应当引导体会长城“在世界史上是一个伟大的奇迹”，而要体会到这一点，首先应使学生感受到长城“长”而“高大坚固”，接着要让学生感受到当年修筑长城时，在极其落后的条件下，劳动人民能用自己的双手去完成这样浩大的工程，真是一个伟大的奇迹。
长城“高大坚固”的特点在第二自然段中描述得非常具体，而这篇课文作为引领学生开始认识祖国的“世界历史遗产”之旅的第一扇窗口应当充分让学生理解它的“长”与“高大坚固”的特点，可以让学生以导游的身份再介绍长城，再充分阅读，充分理解它的特点的情况下再去体会“奇迹”“血汗和智慧”就水到渠成了。
长城教学设计与反思(共7篇)
篇一：长城教学设计反思、点评长城教学设计【教材分析】《长城》所在单元主题为“我国的世界遗产”，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。
本文不但表现了长城高大坚固，还赞美了古代劳动人民的勤劳、智慧和力量,抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
本文条理清楚地写出了长城长，高大坚固的特点，从生动具体的描写中让学生感受到长城的雄伟气势及古代劳动人民的智慧，最后点明长城是世界历史上的一个伟大奇迹，是一篇充满丰富感情的文章。
【教学目标】知识目标：学会本课四个生字，结合图画和课文内容理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、凝结、气魄雄伟”等词语的意思；体会比喻句描写的形象和联想句、总结句的作用。
智能目标：培养学生的发散思维和借助声像理解课文内容的能力，以提高学生的语文素质和创新能力。
重视观察和思维及听说读写的有机结合。
情感目标：通过观察、有感情朗读和对课文内容的理解，感受长城的雄伟气势和高大坚固，培养学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
【教学重难点】1、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。
2、展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。
课时安排2课时【教学过程】第一课时一、情境导入师：同学们听没听说过一句俗语，“不到什么非好汉”，谁来说说，什么是哪个地方。
生：长城。
师：对，是长城！今天让我们一同走进长城，去领略长城的风采！板书：长城二、拓展读、了解长城利用拓展资料与图片介绍让学生了解长城。
图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看学生读拓展资料三、初读课文，学习生字词。
1、自学生字新词。
2、小组互助读文，然后想一想课文讲了什么。
3、小组汇报生字新词，教师归纳并板书。
板书：崇山峻岭拍摄嘉峪关扶智慧气魄 4、利用媒体资源中课件中的生字动画，教师教学生字5、理解字词。
（1）教师讲解嘉峪关：明初的建筑物，在甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。
《长城》教学反思15篇
《长城》教学反思15篇《长城》教学反思1教材分析长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。
这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。
这是根据长城气势雄伟的远景和高大坚固的近景来确定的，是第一课时的教学重点。
作者用自己的“心”和“情”去观察长城之后自然产生的对古代劳动人民的由衷的赞叹，是学生体会作者情感的关键。
本课要突破的难点是引导学生理解为什么说长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹？这是第二课时的教学重点也是本课的难点。
引导学生理解，不能仅仅停留在对课本的分析上，还要通过阅读丰富的拓展资源，通过学生的情感升华——打写来实现。
学情分析作为四年级的学生，对长城的了解也只限于课外书的简单介绍，为了让学生与文本有所联系，课前我布置学生搜集有关长城的文字资料和图片资料，教师精心准备了有关长城图片的课件。
这样，就可以让学生更全面地了解长城了。
教学目标1、知识目标：认识8个生字，会写13个生字，正确读写“盘旋、城砖、屯兵”等词语。
了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。
结合课文，学习作者观察和表达的方法。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
通过朗读表达出长城的雄伟气势和自豪感。
3、情感目标：激发民族自豪感，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
培养他们保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。
教学重点和难点在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。
《长城》教学反思2《长城》这篇课文，是本册教材的第二篇课文。
在上课之前，我让学生做到了充分的朗读课文，自主完成预习作业。
整节课下来，觉得学生的积极性以及对于课文的激情得到了比较充分的调动。
《长城》教学反思（15篇）
《长城》教学反思（15篇）《长城》教学反思(15篇)身为一名到岗不久的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《长城》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《长城》教学反思1《长城赞》是一副对联，一副全面赞美长城的长联。
全联句势整齐，对仗工整，内容博大，意义深远。
教学《长城赞》时，我设定了教学目的：学习作者从不同的观察点抓住事物特点，按一定顺序观察事物的方法，并在观察中展开联想，让事物更加形象生动。
围绕这样的目的，在精讲课文时，设定了“对联中哪些语句是我观察到的景象”的问题，引领学生寻找到作者的观察点：上联从长城经历时间久远入手，突出长城历史悠久的特点，下联从长城地势险峻，突出长城的气势雄伟。
进而再根据特点设问：“我”由观察到的景象联想到了哪些内容？从而体会作者创设的意境：长城凝聚了古代无数劳动人民的辛勤和智慧；气势浩大的工程使长城成为世界奇观名副其实。
我在课前布置学生预习，要求学生试着理解对联的的含义，并尽量先熟读课文。
在课堂上，我又抽出了相当一部分时间让学生“读”，在接下来的环节中，我发现学生对课文的理解到位多了。
现在想想，这正应了那句千百年来人们已经耳熟能详的话“书读百遍，其义自见”。
而且这种时间的付出，也照顾到了预习不够充分和学习上有困难的学生，因为他们有了充分感知的时间。
上完这节课后，已经有三分之二的学生把课文背下来了，我想，这和课前预习的功劳分不开。
总之，六年级复习任务繁重，唯有尽可能地提高课堂学习效率，才能在有限的节数里完成毕业班教学任务。
《长城》教学反思21、通过学唱歌曲《长城放鸽》，学生能用抒情、豪迈的情绪和优美的声音来演唱歌曲，表达对祖国的热爱。
2、能够依据《长城放鸽》的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、弹性的声音演唱歌曲。
3、充分运用多听多唱的方法强化学生的音准概念。
4、培养学生从小养热爱祖国的良好品质。
长城教学设计一等奖及教后反思3篇
2、长城教学设计一等奖及教后反思学习目标：1、通过本课学习，让学生认识10个生字，会正确书写9个生字。
2、能正确、流利地读好课文，并会根据课文情境想像伊琳娜听了朗志万的话后可能会说些什么。
3、使学生初步懂得“不能迷信别人说的话，凡事都应该自己动脑筋思考或实践一下，科学发现就是从我们身边开始的，要做生活的有心人”。
学习重点：认读、会写文中生字；培养学生大胆质疑的意识，培养探究问题和动手实践的能力。
教学过程：一、实验引入：教师拿出一个装着大半杯水容器，问：现在我要将这个苹果放入杯中，你们猜想一下，会有什么变化？假如放入别的东西呢？二、探究问题，学习生字1、提出疑问：可是，有位叫朗志万（板书并随即学习生字“朗、志”）的法国科学家却提出了这么一个奇怪的问题：（出示）一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。
如果放进一条金鱼，却不是这样。
这是为什么？（1）这个问题很长，谁能把这么长的问题读清楚？结合学习“漫”（2）如果当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢？（让学生充分发表意见，了解孩子们的想法，为下一步教学做准备）（3）想不想知道课文中的小朋友是怎么回答科学家的问题的？（引导读书，找一找文中小朋友对这个问题的不同看法）（4）反馈，引导深入理解：出示：一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。
”另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。
”伊琳娜觉得他们都没有说对，但自己又想不出道理来。
她回到家里问妈妈。
①想一想，当时，他们三个人说话的语气，然后读一读。
②汇报朗读，并结合“鳞”“伊琳娜”四个生字的教学。
你赞同谁的观点？并说说理由。
（打开学生思路，了解学生的思维特点）（5）学习妈妈的话，理解其中的含义出示：妈妈说：“不能光想，你动手做做看！”①读好妈妈的话。
②说说对妈妈话的理解。
想一想，妈妈为什么要这么说？（6）了解伊琳娜的实验结果和教授这样问的目的'①读第五节，尤其读好“哎呀，和朗志万说的不一样。
”一句结合学习“哎”字②读好伊琳娜生气时说的话，体会她当时的心情。
关于《长城》的教学反思（精选6篇）
•••••••••••••••••关于《长城》的教学反思（精选6篇）关于《长城》的教学反思（精选6篇）作为一位刚到岗的教师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的关于《长城》的教学反思，欢迎大家分享。
《长城》的教学反思1【教学过程】在进行本课教学之前，我安排了预习题，其中最后一题为：要求学生根据课文内容的介绍和自己的理解画一幅“长城城墙图”。
在教学过程中我发现有好多同学没有认真听我讲课，而是一直在摆弄他们的画。
我立刻意识到：这样下去不行，必须对课堂教学内容进行调整。
根据学生的实际情况，为了调动他们的学习积极性，我投其所好：采用竞赛的方式，让男女同学各选一名代表，上黑板展示自己的画。
学生们的情绪都被调动了起来，注意力一下子都集中在了这个焦点上，表现得都相当认真、慎重，选出的同学画得也非常细致。
然后我让学生根据课文内容，仔细观察互相比较，发现问题、提出疑问、找出图文不符的地方。
男女生之间为了找出对方的缺点都十分认真地边看书边观察起来。
不一会，就纷纷举起了手：从长城的城台、垛子、瞭望口、射击口样子，甚至连城墙的条石都提了出来，课堂气氛一下子达到了高潮。
我也被同学们的这种学习和钻研知识的热情所感染。
在我脑海中原来设计的一大堆板书一下子被一幅精美的图案所代替了：对，应当进一步扩大战果，让每一个学生都动手画一幅城墙图，要求是看谁画得准、画得像。
立刻之间所有的学生都动起笔来。
就连平时最不爱学习的同学也在那儿埋头苦干起来。
我找了一名小画手，上黑板作画，让它作为本课的教学板书。
我看着同学们的画，我内心一阵阵激动和兴奋：我所要讲的、要强调的居然都在同学们画图的过程中不同程度地体现出来了。
我趁热打铁进一步引导学生之间进行互相评价和指正，许多细微的知识点在同学们的发言中一个一个地突现出来：巨大的条石，方形的城台，坚固的堡垒;没有起重机、汽车、火车，无数的肩膀和手;智慧和血汗……整堂课完全在学生自主活动中、在学生动手创造与发现中完成了，有的同学的表现还替代了老师的角色。
《长城》教学反思 15篇_1
《长城》教学反思 15篇《长城》教学反思1本节课突出三个统一：1、思想性和时代性的统一。
2、分组探究和合作学习的统一。
3、学生主体地位和教师主导作用的统一。
我认为本课不但在思想上注重采取新课程的理念，倡导学生积极主动的参与教学过程，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。
而且把信息时代的气息有机的结合起来，利用学生喜爱的科技产物，贴近学生的生活，激起学生的兴趣。
同时，通过网络来解决学习上的难题，培养了学生自主学习、主动探究的能力，帮学生开启了一扇解决问题的新大门，为学生的终生学习提供帮助。
1、学生课前准备充分，能积极参与课堂活动，师生互动效果良好。
2、学生对设计如何打赢战争表现出极大的兴趣。
教师在今后教学中要多联系现实，关注学生兴趣。
3、本节课教学内容重点突出，能通过多媒体课件及教师的引导较好地解决难点。
4、课堂组织中，各组介绍部分的形式应该改进，避免重复。
《长城》教学反思2一、课前多铺垫要想让学生学习起来轻松自如，就要让学生在课文学习之前有充分的知识准备。
以前，许多语文教师习惯让要上的课文先蒙上一层神秘的面纱，等破题时才把它揭开。
面对历史性文本，我则认为完全没有必要。
学生有权利知道自己的学习内容并进行预习，或提前拜读原著，或提前收集资料等，这样的学习才是真正自主地学习，有效地学习。
我在上课前，就布置学生围绕“长城”课前通过上网、翻看课外书、询问家长等方式收集关于长城的资料，多方式多渠道地获取了大量知识，间接地了解了许多事实。
在此过程中，使学生由此及彼，不局限于一节课，一本书，从而扩大学生信息量的交流。
这样做，可充分发挥语文课本为工具书的作用，不仅加大了教学密度，而且进一步激发了学生学习历史性文本的兴趣。
二、课中重引导语文学科的一个特性就是“人文性”，其基本点就在于“情感”。
一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，让学生充满热情地学习？对于《长城》这样的历史性文本，由于学生对书本内容的背景了解是甚少的，他们很难有效地投入到此情境中，这就要求老师通过一系列的语言和肢体表达引导学生学会“身临其境”，同时展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“激情燃烧的岁月”！在这堂课中，我要亲切的教态，严谨的教学语言，层层递进的教学环节带学生走进远古的年代。
长城课后反思(6篇)
长城课后反思(6篇)长城课后反思1随着语文教学的改革，我们已逐步摒弃了传统教学中教师讲，学生听的被动式的教学方法。
现在倡导的学习方式是探究性学习。
探究性学习强调学生的亲身经历，让学生在学习的活动中去发现和探究问题，体验和感受生活，发展创新精神。
我在上《长城》一课时，就运用了这一学习方法，让学生在自主、合作、探究的过程中，学懂课文，掌握知识。
一、创设情境，确定研究的主题一篇课文要解决的知识点很多，如果老师带着学生一段一段去分析，不但要耗费很多的时间，学生学得也很被动。
这样下去，学生将会缺乏创新的精神，没有自己的主见。
所以，我认为教学时，要引导学生提炼出一篇课文的一个知识点或一个话题，再读课文和阅读课外的资料。
当学生自己读透、想好之后，与同学交流时，就会有自己的见解了。
并且交流时，大家还可以互相学习，取长补短，掌握到更多的知识。
教学《长城》时，我由一组长城的图片和音乐──《长城谣》导入，学生在轻松、愉快的气氛中感受到了长城的雄伟、壮观，然后学生谈自己感受到了什么。
我出示几位外国元首对长城的赞誉之词，还叫学生从课文中找出作者对长城的赞叹。
这样很自然地引出这节课要研究的主题：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？二、自主探究，合作交流围绕“为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？”这一研究的主题，学生提出学习的方法。
接着学生结合课文和自己收集到的资料进行理解分析，进行自学，然后在小组中交流学习收获。
最后大家汇报自己学习的收获，或者提出没弄懂的问题。
在此过程中，作为教师的我是学生学习活动中的指导者、帮助者、咨询者和学习伙伴。
我引导学生抓住“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
”和“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。
”这两个重点句子，让学生自主选择学习的方法和读书的方式，或单独思考，或组成小组合作学习，体会句子的含义，深入理解“长城是一个伟大的奇迹”这一主题，整个过程突出了学习者的主体地位。
长城教学设计与反思(精选9篇)
长城教学设计与反思（精选 9 篇）篇 1：《长城》教学设计及教学反思克拉玛依市第三小学李秀娟教学目标：1.认识 8 个生字，会写 13 个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
德育目标：激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
教学难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
教学准备：1.搜集长城资料。
2.多媒体课件。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1.教师导语：同学们，据第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗说：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是荷兰的围海大堤，另一项就是我们中国的长城。
这节课，就让我们一起去看一看中华民族的骄傲与象征――长城。
2.板书课题，学生齐读课题。
3.检查学生预习情况，学生齐读生字词。
指导书写生字。
4.教师介绍有关长城的简介。
二、整体感知，心生赞叹自读课文，交流长城给你印象最深的是什么？（课文的.作者给予了长城最高的评价是哪句话？）三、朗读课文，体会特点（一）学习第一自然段：1.出示长城远景图学生给图起名（长龙、蜿蜒盘旋、气势雄伟……）引导：借图理解蜿蜒盘旋、崇山峻岭学生：有感情朗读第一句。
2.你从哪里体会到了长城的长？（学生抓住长龙，一万三千多里等词语体会）引导：列数字的准确打比方的形象3.指导朗读生：交流内心升腾的情感4.渗透写作方法：作者在这段描写中，分别运用了生动形象的比喻和具体的数字，形象地写出了长城长而壮观的气势，这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写具体的写作方法。
5.明确观察点：这是在哪里看长城？（远处）（二）学习第二自然段：1.请同学们感情的自由读第 2 自然段，看看长城又给你留下了什么印象？（高大坚固）2.长城的高大坚固体现在哪儿？适时引导学生抓住重点词语理解朗读。
(精编)《长城》教学反思(15篇)
《长城》教学反思(15篇)《长城》教学反思1《长城的运河》是一首饱含强烈爱国情感的诗歌，由两部分组成，分别描写赞颂了长城和京杭大运河。
教学这首诗歌时，不仅要遵循语文的传统教学，也应该培养学生热爱祖国的情怀，增强浓重的民族自豪感。
在教学设计中，我力求创设多种情境，把学生带入良好的学习情境中，激发学生不断深入探究文本。
一是扎扎实实抓好字词教学。
我将识字教学与本册的“习惯篇”对“自主预习复习”的要求结合起来。
主要采用自主识字的方法，检查学生的预习并着重对容易读错、写错的字进行指导，并引导学生根据生字的不同特点用不同的方法记忆。
二是创设情境。
让学生在轻松自主的`环境下学习诗歌，理解诗歌深刻的人文情怀。
教学时利用课件展示多幅长城图片，拨动学生心灵琴弦，使之感受到长城的“奇异景象”，从而明白为什么人们称之为“人间奇迹”。
通过教学，我基本完成了预定的第一课时的教学目标。
我感到这堂课既有收获，也有不足。
在重视诗歌朗读的同时，对阅读训练有些忽视，尤其是比喻句的理解不够重视。
诗歌中字词深奥，学生不容易理解，教师又不能采用以词解词这种简单的方法。
因此，在诗歌教学中如何将深奥的词语深入浅出地教给学生，让教学更完美。
这是我想在以后的诗歌教学要好好思考的问题。
《长城》教学反思2《北京的长城》是小学语文义务教育课程标准实验教材第七册第17课的内容，这篇课文的后两篇课文分别是《颐和园》、《秦兵马佣》，这三篇课文共同反映一个主题：中国的“世界遗产”。
选编这篇课文，目的在于让学生了解长城，感受其宏伟气魄与我国古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。
根据《语文课程标准》中的“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”这一要求，结合教材特点及学生的实际情况，我采用自读自悟教学法，以学生的`“读”为主线贯穿全文教学，通过多种形式的读，让学生在读中去想、去议、去说，从而加深理解和体验，有所思考和感悟。
《长城》教学反思（精选15篇）
《长城》教学反思《长城》教学反思(精选15篇)作为一名优秀的人民教师，我们要有一流的教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《长城》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《长城》教学反思1为期两周的教学赛讲活动结束了，留给我们的是无尽的思考与回味。
本次赛讲活动中我们四年级语文讲的是17《长城》。
我的这节课不管在他人眼中是否成功，在我自己看来我收获了，从去年的《孔子拜师》到今年的《长城》，我首先知道了如何备一节阅读教学课，知道了教学要抓中心句，中心词，要抓重点词语，《长城》一文中我抓住中心句“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
”进而抓住中心词“奇迹”，长城本身就是一个奇迹，课文从三方面写长城的奇迹，第一自然段我抓住长城的长，长城像一条长龙，他不仅长，而且是中华民族的象征，体现长城的奇迹。
第二自然段作者写了长城的坚固，长城屹立在中华大地20xx多年，体现了他是奇迹，第三自然段通过写劳动人民修筑长城的艰难突出古代劳动人民的伟大，是伟大的劳动任命创造了这伟大的奇迹。
段段抓中心，围绕中心句展开教学是我本节课的整体思路，通过这次活动，我认为课堂上必要的补充资料是帮助学生理解课文内涵的一种很好的方法，每一课课文的高度都是螺旋上升的，这个高度必须要求我们老师先上来然后就是必要时的点拨，总结。
在一个课堂上我们不仅要抓住关键词语，而且关键词语找出来就是为了体会感情，最终达到将感情读出来的目的，所以课堂上朗读要分层次，每一个关键词，重点词找出来都要通过朗读的指导读出文字背后的东西，《长城》这课就是要通过朗读读出长城的气势，读出古代劳动人民的艰难，赞颂他们的'伟大。
所以每个关键词语背后的感情一定要一个一个让学读出来，通过朗读体会感情。
上课时老师声情并茂的讲课，老师的情感也会带动教学气氛，使学生深受感染，也会很好的帮助学生体会课文情感，这些也是通过这次活动总结到的方法，在今后的教学中要落实到实处。
《长城》教学反思集锦15篇
《长城》教学反思集锦15篇《长城》教学反思1在学这一课之前，我搜集了大量关于唱长城，颂祖国的资料。
在导课时我利用课件把颂祖国、唱长城。
激发了学生的学习兴趣，学生急于想学歌曲，然后我播放歌曲，学生学习高涨，兴趣浓厚。
学生能体会歌曲情绪轻声唱歌。
在学这首歌曲时，嗡嗡嗡嗡是要求学生吐字、咬字清楚。
并且对十六分音符要唱准，然后对副歌地方学生要放开情绪歌颂歌曲。
这个地方让学生体会爱祖国、爱人民、爱祖国美好河山，以及为祖国今天所取得的成绩而骄傲的爱国热情。
学生对升记号长的不准。
我弹琴让学生多唱多练，经过这样反复练习，学生利用几多分钟的练习唱的较好，能体会音乐情绪唱准“飞吧-----”，学生对八分休止符唱的'也不准，我利用动作让学生掌握八分休止符，让学生利用握拳，吸气等方法练习。
效果较好，学生能够能唱好八分休止符，从而处理了难点。
在歌曲基本学会，我让学生加上拍手，表演等方式练习唱歌。
然后我让学生分组练习，利用比赛的形式学生唱歌的情绪高涨效果比较好结束课程。
《长城》教学反思21、通过学唱歌曲《长城放鸽》，学生能用抒情、豪迈的情绪和优美的声音来演唱歌曲，表达对祖国的热爱。
2、能够依据《长城放鸽》的节奏、旋律特点，理解歌曲的.情绪，并用热情、欢快、弹性的声音演唱歌曲。
3、充分运用多听多唱的方法强化学生的音准概念。
4、培养学生从小养热爱祖国的良好品质。
开始第一乐句运用了合唱的形式，来模仿鸽子发出的声音。
因此，学唱这一句时，先让同学们观看了一段放飞哨鸽的视频，让学生直观感受哨鸽的声音，从而体会这一句选择合唱方式的原因。
这首歌中切分节奏较多，而且还是弱起的切分节奏，比较难。
在学唱前，我先带领学生拍击了这一节奏，然后再歌曲中找出这一节奏，这样既熟悉了歌曲，有熟悉了节奏。
歌曲中的弱起节奏较难把握，我让同学们用拍手的方式代替休止符，从而感受弱起节奏的感觉。
总的来说这堂课教学目标完成，但是在课堂教学的趣味性上还有待增加。
2023年《长城》教学反思(通用14篇)
2023年《长城》教学反思（通用14篇）《长城》教学反思篇1为了上好《长城》一课我精心的准备了课件。
详细地书写了教案，但是教案与课件并没有向我预想的那么好！上课前，我首先从网上下载了大量资料，再重新进行整理做成了精美的课件。
当大屏幕上出现长城雄伟的身影时同学们一个个发出：“哇，哇！”的惊叹声。
说实话我的课件的确漂亮，不光展示了长城春夏秋冬的美丽图片还将长城的过去和现在面貌进行了对比。
加上视频录像的动态效果，学生当然喜欢。
兴趣很高，情绪高涨。
但是我觉得有好多学生对课文的理解不够深入，只沉浸在精美的课件中根本顾不上认真思考问题。
在讲解长城的高大坚固时，我引导学生分析课文从哪里看出长城高大坚固，学生们大多运用书上的句子回答了，有的甚至心不在焉。
我都有点失望了。
可是有一个同学的发现将这节课带向了高潮，他说：“老师我还发现长城不但高大坚固而且设计合理。
”“噢？何以见得？”我追问道。
你看每隔300米就一个城台，很合理。
为什么？可以传递消息，远了看不见。
”“还有节省了材料，人力。
近了没必要。
”“还有即使敌人占了一个城台也不会很快占领另一个，还可以反攻。
”同学们一个个兴致勃勃讨论得很激烈。
唉！我精心准备设计的问题他们不感兴趣，同学偶然间的一个小发现竟然让他们那么感兴趣，我在失落的同时也反思我自己，看来我备课还是没有备好学生。
只有以后考虑了学生，这样我的课才可以收学生欢迎，教学也才可以取得成功！《长城》教学反思篇2__展现的是中国文化的魅力，大多数学生对长城不是很熟悉。
课前我让学生查找了大量资料，丰富学生的知识面，四年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣，他们对我国的世界遗产之类的话题比较感兴趣，其中很多地方他们亲身体验过，一定有很多话要说。
因而要通过反复品味__的语言来表达出他们对于祖国文化的赞美。
本节课，我依据教学内容，设计了具有实效性的教学活动，积极引导学生在品读中感悟，尊重学生的独特体验，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，品味语言文字。
《长城》教学反思
《长城》教学反思《长城》教学反思1本课我所设计的教学目标是：知识目标：复习本课的生字新词，会写“曲、向、很、巨”四个字。
能力目标：通过多种形式的朗读，了解课文内容。
在读文中了解字义，写好带有“三框”的生字。
情感目标：产生喜爱、赞美长城的思想感情。
教学重点：通过多种形式的朗读体会语言文字的优美，了解字义、写好“巨”这个生字。
教学难点：使学生不但感受到长城样子的雄伟，更进一步体会到它的伟大，从而产生喜爱、赞美长城的思想感情。
在教学过程中我重点想体现的是：在读文中，理解字词义。
在写字时，归纳同类型生字的特点，提高学生的写字能力。
一、识字教学1、本课安排的四个生字都必须要结合具体的语言环境来理解字义。
2、借助图片、肢体语言体会“起伏弯曲、伸向远方”的含义，从而理解“曲、向”的含义。
利用换词语的方法，理解“很、巨”的含义。
3、给足学生充分的独立记字时间，优化学生的记字方法，提高学生的记字能力。
4、重点抓住带有“三框”这一类的字进行书写指导，利用“公式化”的方法，提高学生的写字能力和识字教学的课堂效率。
二、阅读教学1、借助图片、动作、资料渲染课堂气氛，通过指名读、师生接读、齐读等多种形式，使学生读好文中描写长城样子的句子，从直观上感悟到长城的雄伟。
2、利用对于长城建造过程的资料介绍，如：建造的时间、经历了多少年、死伤了多少人和烽火台的作用介绍，使学生在情感上得以共鸣，感悟到长城的伟大。
3、课文最后一句话“长城真伟大!”,采用了分三个层次的师生接读的朗读形式，使课堂气氛达到高潮，师生情感得以升华。
《长城》教学反思2这是一个关于长城和运河教学反思PPT，主要是初读课文，思考1、找出本课的生字。
2、把文读准确、读通顺。
3、初步了解课文的主要内容。
我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前：像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。
东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。
听录音，完成填空。
万里长城像————，连绵起伏，曲折蜿蜒。
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人教版四年级上册第17课<<长城>> 第二课时教学设计及教学反思
班级：四年级三班任课教师：回建华
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
通过朗读表达出长城的雄伟气魄。
2、了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。
3、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重难点：
1、了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。
教学过程：
一、激趣导入，整体感知
1、板题：今天我们继续来学习《长城》一课。
2、欣赏图片：学习课文前，我们先来欣赏长城的景观。
（师出示长城的图片）
3、谈感受：欣赏了图片，你有什么感想呢？
4、激趣：长城——中华民族的象征，是中华儿女的骄傲。
你能用课文中的一句话来评价一下长城吗？（学生说）
二、精读课文，加深认识
（一）齐读句子
1、读（“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
”）
2、质疑：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？
（二）再读课文，解决问题
1、自由读1．2自然段，思考问题：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？
2、交流汇报：
（1）长：A、“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
”
B: “一万三千里”：这里运用了（数字说明），山海关在河北省，是长城的起点，嘉峪关在甘肃省，是长城的终点。
（2）指导朗读第一自然段：读出这样磅礴的气势。
（3）过渡：远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？
（4）高大坚固：
A、建筑材料：巨大的条石、城砖筑成
B、宽：五、六匹马可以并行
C、高大：两米多高的垛子
D、坚固：城台（屯兵和传递信息）、垛子、瞭望口、射口
3、小结：学习了1．2自然段，你从中体会到了什么？（自由发言）
4、指导朗读：把这种雄伟的气势读出来。
（三）烘托高潮，体会情感
1、过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁
来读读第3自然段（指名读）
2、作者想到了什么？（劳动人民）
3、齐读句子：“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。
”
4、（1）问：在没有火车汽车、起重机的情况下，劳动人民是怎样搬运材料修建长城的？——（一步一步地抬上陡峭的山岭）
（2）这可是两三千斤重的巨大条石呀，劳动人民是那么的艰辛呀。
（3）请读句子：“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
”
（4）思考、交流：这句话表达了作者（对劳动人民的无限赞叹）之情。
（5）让我们带着对劳动人民的敬意，再读读这句话。
（齐读）
（四）整体把握课文，升华认识
1、为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？（自由发言）
2、请大家一起读这句话。
“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
”
三、总结板书：
气魄雄伟的长城是劳动人民的血汗与智慧的结晶，是华夏儿女的骄傲，这真是一个伟大的奇迹呀。
四、课堂小练笔
1、在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民说什么呢？（自由发言）
2、把你想说的写下来吧!
五、课外拓展：
1、搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料，进行交流。
2、搜集我国的文化遗产资料，了解我国伟大的文化遗产，丰富自己的知识。
教学反思：
这次在校内做公开课我选择了17课《长城》的第二课时，这是第五单元的一篇精读课文。
本单元的主题是认识我国珍贵的文化遗产，激起学生民族的自豪感，及感受我国地大物博的文化物产。
我的课由于各种原因，定于星期三的上午第四节课。
在上课时，学生的精神状态是最让我感到欣慰的，虽说已经是第四节课了，可是孩子们还是个个精神饱满。
这给我上课给了很大的动力，在上这节课前我对自己的教学设计还是有一定的信心，整体的感觉也还觉得不错。
课下我仔细想了想，首先在这节上存在的最大问题是没有图文结合，使得孩子的学习的很表面。
对于景观的体会仅仅只局限文本中，没有更好的利用图片。
其次，在内容的安排上有点偏多，我本想使得整堂课完整性更强，结构层次更加分明；可是却恰恰忽略了让孩子们自己感悟的过程。
就我安排的内容而言，一堂课很紧张的上完了。
在上课的过程中，速度也好像有点偏快。
因为没有太多的去引起孩子们自悟的过程，所以使得情感的体会很浅显，没有很深刻的勾起内心深处更多的感受。
这也是缺乏经验的表现之一。
最后，由于我个人还没有积累很多的教学经验，所以在设计课的过程中，就想尽量的牵引着孩子们学完课程，没敢设计太多灵活性的环节。
我怕放开让孩子们去想、去说，我怕收回来会很吃力；所以尽量的让孩子们跟着我的思路学习。
我想在以后的教学中，
我会多让孩子们去想、去说，多锻炼我临场总结的能力。
对于自己而言，这是第一次公开性的上课，对于自己的表现还是相对于比较满意。
首先，克服了自己的心理障碍。
其次，在上课的过程中拿的很稳，没有表现出因紧张而出现的急躁。
最后，在课堂上出现的临时情况的随机应变，以及对学生、对课堂的拿捏程度感到挺满意。
当然，我所要学习的东西还有很多，我要下的功夫还需很深，对课程的研究还要更透。
加油，继续努力！。