电子白板在英语教学中的应用
电子白板在英语教学中的应用(任娜)
电子白板在英语教学中的应用白鹤镇中心小学任娜随着社会的飞速发展,现代化的教学手段大幅度地席卷教育领域。
长期以来我们使用了传统的“粉笔+黑板”教学模式，现取而代之的是先进的电子白板。
在应用的教学过程中，我不断地研究电子白板，使电子白板更好地为英语教学服务，下面谈谈我对电子白板在英语教学中的使用心得。
第一、电子白板极大地丰富了课堂内容、扩大了课堂信息量。
英语教学需要调动学生的眼、耳、口、脑、身等多元智能参与到学习过程中，电子白板强大的资源储备功能刚好能适应当前英语教学的需求，为英语教学提供大量的图片、声音、视频和网络链接等资源。
第二、电子白板为课堂上的师生互动、生生互动提供了技术上的可能和方便，为建立以学生为主体的课堂奠定了技术基础。
电子白板的使用可以让学生也参与到课件的演示过程中，调动了学生参与的积极性，也改变了以往师生之间的单向模式。
例如，在做连词成句或是将几句话组成一篇短文的练习时，我会让学生先在白板上操做，然后再讲解。
不管是学生操做还是教师讲解，都可以利用感应笔在电子白板上进行随意地书写、拖动。
学生边看操作边听讲解，对整个过程一目了然，感应笔在动，他们也在思考，本来抽象的思维过程形象化了。
第三、电子白板非常适合英语复习课教学。
英语学科基础知识繁杂、内容众多、考点零碎、板书太多。
传统的英语复习课，需要老师一黑板一黑板地进行板书，写完了擦、擦完了再写，不知要吃进多少粉笔灰，并且擦掉的板书无法恢复，学生往往因跟不上进度而遗漏了大量的信息。
而电子白板刚好克服了这两大难题：电子触摸屏的使用使老师们从此摆脱了粉尘的困扰；而电子白板的翻页、回视功能也让学生们不再担心会有任何信息的遗漏，并且老师可以在触摸屏上圈点、评注、修改。
电子白板使英语复习课变得多容量、快节奏、高效率。
第四、教师可以在备课时利用电子白板地文本框功能，将想呈现的文本输入到文本框中，然后在上课时将文本通过电子白板展现给学生。
``因为这既有电子文本的呈现，又有不同颜色的电子笔可以随时勾画、改正，并且还可把正确答案用“局部遮挡器”遮住，再当堂揭晓，让学生既感新奇兴奋，又印象深刻，比传统的在黑板上纠错的方式高效、快捷、清晰直观。
电子白板技术在小学英语课堂教学中的有效应用
【 参 考文献 】
【 １ ］ 陆丽英． 交互式电子 白板 让我的英语课堂越 来越ｍｏ ｒ — ｄ ｅ ｍⅡ 】 ． 中国信 息技 术教 育， ２ ０ ０ ９ ， （ １ ０ ） ． 【 ２ 】 丁彦 ， 丁雪究 ． 中小学电教． ２ ０ ０ ９ ． （ Ｏ ６ ） ． （ 作 者单位 ： 甘 肃省张掖 市山丹县东乐中心小学）
者 Ｉ ：
担 了
功
教
的 带
因
＿— —
学 起
还
转 拉 觉
件 电
出
轻 也
是 小
开
够 帮助教 师根据教学 的实际情况 进行调整 、 删除 、 添加 、 修 改， 以便达到优 化资源的 目的。 二、 电子 白板技 术在 小 学 英语 教 学 中的 优 势 分析 （ 一） 模拟生活情境 ， 激发小学生 的学习兴趣 语 言只有在生活情境 中才会显得 生动有意义 ，也会更 加有利 于人们理解与掌握 。因此 ， 我们也可 以把 白板技术应 用 到英 语教学 中，用 白板 技术可 以使学生 的学习情境更加 的丰富 、 生动 、 比较贴 近学生 的生活 ， 把简单 的语 言文字转 变 成丰富多彩的生活展现在学生 的面前 ，能够合理地 引导 小学 生在生活情境中轻松学习 ， 主动思考 ， 这 样才能使得英 语教 学更 加具有生动性 ， 才能更好 的激发学生 的学 习兴 趣 ， 提 高学 生的学 习效率 。 （ － －） 减轻教学负担 ， 简化小学生的认 知过程 白板 教学 具有 独 特 的超 文本 网状非 线性信 息管 理方
四、 结 语
目前 ，在我 国已经有越来越 多的电子 白板技术应用到 了小学英语 教学的课 堂上 ， 这也是新课程改革的大趋 势。因 此 ，如今 的教师要充分利用 电子 白板技术给教学工作带来 的便捷 ， 能够让他真正的为英语课堂服务 ， 充分调动学生 的 学 习积极性 ，使学生能够更加积极 主动的投入到英语语言
初中英语教学中电子白板的应用
初中英语教学中电子白板的应用1. 引言1.1 概述Electronic whiteboards, also known as interactive whiteboards, have become increasingly popular in classrooms around the world. These interactive technological tools have revolutionized the way that teachers present information and engage with students during lessons. In the context of middle school English teaching, the use of electronic whiteboards offers numerous benefits for both teachers and students.1.2 重要性The importance of using electronic whiteboards in middle school English teaching cannot be underestimated. This modern teaching tool not only enhances the effectiveness of teaching but also significantly increases student engagement. By incorporating electronic whiteboards into the classroom, teachers can present information in a more interactive and visually engaging way, making learning more enjoyable and effective.2. 正文2.1 增强教学效果增强教学效果是电子白板在初中英语教学中的重要作用之一。
畅言电子白板在英语教学中的基本应用
畅言电子白板在英语教学中的基本应用一、书架双击安装好的畅言交互式多媒体教学系统，进入书架。
在书架左上方可以看到编辑、全部课本、最近使用课本、新书。
点击编辑，可以选择并删除不用的课本。
点击书架的右上方这两个键，可以以书架和文字列表的形式呈现课本。
如果想添加课本，可以点击书库，根据年级、学科、册别、出版社等要求缩小选择范围。
二、电子课本电子课本在英语教学中的作用是比较大的，可以直接点读、发音测试、讲解时进行批注，还可以利用其中很多网络资源。
接下来我们以小学三年级下册的课本为例，对电子课本上的功能键做些介绍。
1. 画笔：我们可以在讲解课文时，进行批注、突出强调知识点等。
可以根据自己的需要，选择不同的颜色、粗细适当的线条、笔的不同种类。
在笔的种类中，有透明笔、排笔和荧光笔。
2. 板擦：用于擦除画笔留下的痕迹。
有小-中-大之分；还可以一笔一笔地擦，即点击其中一笔即可；还有圈定范围进行擦除；如果全部擦除，可以清空。
3. 画面跳转：如果你嫌一页一页地翻比较慢，可以点击这个键，这对页数间隔距离不是很大的情况下用是比较方便的，如果页数距离太大，可以使用左边的目录。
4. 投影：这个功能必须在有摄像镜头的情况下使用。
可以把实物，或练习本上的内容呈现给学生看，用动态的方式或拍成照片。
5. 播放：只有在点读时才可以使用，可以点击暂停。
6. 热区：告诉大家哪些地方是可以点读的。
其实这个键很少被用到，因为只要移动鼠标就可以看得出哪些地方可以点读。
7. 软件助手：可以添加你想使用的软件。
8. 聚焦：①圈定某部分内容，突显出该内容，起强调作用，可以选择椭圆形和方形。
②灯泡键可以使背景处于黑屏状态，更加突显出所要呈现的内容。
③喇叭键可以调节音量。
④截图键，点击可以在电子白板中自动生成图片。
⑤制作卡片，在电子白板中生成卡片，可以播放文本中的声音。
即使没有装加密狗，在这里也是可以听到文本录音的。
⑥若想重点讲解某部分内容，可以通过聚焦，点击全屏，同时还可以用画笔进行批注等操作。
电子白板在小学英语教学中的应用
电子白板在小学英语教学中的应用在英语课堂教学技术化的过程中，早期“粉笔+黑板”的传统英语教学模式因其技术手段单一、教学资源严重受限、教学内容无法再现和重复利用而受到当今“投影+计算机+幕布”的多媒体课堂教学模式的严峻挑战。
而后者在克服传统英语课堂教学不足的同时，其存在的计算机桌面与黑板分离来回操作不便、不易记录教学过程、埋没教师体态语、无法展现教师个人课堂教学魅力、影响师生交流、缺少互动及高度结构化的课件展示方式等的缺点也日益凸显。
教师扮演着“专职”点击鼠标放映员的角色，学生则成了被动接受的观众和屏幕抄写员。
当交互电子白板悄然入驻课堂的一刹那，课堂中犹如吹进了一缕缕春风，注入了一股蓬勃的活力，学生的灵性得到了张扬，课堂上出现了一幕幕未曾预约的精彩。
一、巧用白板工具，释放课堂活力。
教育家叶澜说“教学方式要体现生命的层次，要用动态的观念，重新全面地认识课堂教学，才能让课堂焕发出生命的活力”。
有思想火花碰撞的教学就是追求教育卓越的过程，而电子白板教学的教学方式则完美体现了教育者与受教育者的个性，充分体现了英语教学的生命力，使教师和学生都充满活力。
“兴趣是最好的老师。
”学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生会越学越想学、越爱学，达到“事半功倍”的效果。
电子白板操作工具中独有作用性可以方便地解决 PowerPoint 或Flash课件中难以实现的问题；教师在课堂上可适时地使用遮罩功能来集中学生的注意力；使用文字拉幕、页面快照等功能来突出教学中的重难点；利用电子白板中前置、后置、对象移动、翻转、透明度等功能来诠释教学中的难点。
还有诸如：拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即时反馈功能等，这些技术不仅提高了视觉效果，更加有利于激发学生的兴趣，使学生积极主动的参与学习过程。
如：在学习上海版牛津英语4A Shapes时，我充分利用电子白板的一系列功能——遮盖、聚焦、拖拉、画图、着色等，巧妙地呈现了本科的教学内容——各种形状，同时淋漓尽致地展现了英语教学与信息技术的完美结合。
电子白板在英语教学中应用
浅谈电子白板在英语教学中的应用随着科技的不断发展，国家和社会对教育的重要性认识的进一步提高以及新课改的不断推进，各种各样的多媒体技术出现在各学科教学中。
其中，电子白板的应用尤为突出。
电子白板英语教学多媒体技术新课改下的英语教学，不仅要关注教学的目标，而更要注重教学的过程。
这个过程主要是一个学生的活动过程，通过一定的活动方式来完成任务并实现教学目标。
学生的参与在整个活动过程中是至关重要的。
教师要冲破陈旧和传统的教学观念，运用先进的教学理念来审视教材，凭借丰富的教学经验去探索，寻找学生的知识结构，鼓励学生主动参与、乐于探索、乐于合作、乐于交流，在参与活动的过程中得到快乐、产生兴趣、积极主动地完成任务、掌握知识、达到目标。
过去的传统教学模式仅仅靠老师的一台录音机、一支粉笔、一张嘴是远远满足不了新课程标准改革下的英语教学，而电子白板强大的资源储备功能刚好能适应当前英语教学的需求，为英语教学提供大量的图片、声音、视频和网络链接等资源来充实完善教学活动过程，从而更好的实现教学目标，提高教学效果。
一、书写、拖动功能这个功能是白板最与众不同的一点，它将自由与灵活性发挥到最佳。
可以说，这是普通课件与黑板的完美结合。
不仅拉近了学生与老师的距离，更让学生感受到了学习的权利与快乐。
对于新授内容，学生也不再惧怕，而是踊跃的去学习并进行实践。
以前上课在黑板上演板，没有四线格，只能事先画格或者凭感觉写。
学生不容易看出字母的占格。
白板为我们广大英语教师解决了这个难题。
电子白板提供了多种书写格式，其中就有四线格。
点开就能用，使用起来很方便。
这是很多英语教师都要用的功能。
如在教授“he/she likes…”时，通过白板能随意拖到的功能，就这一小拖动，就让学生清楚的看到男孩和女孩头饰下面的图片，并完成句子练习，省去了许多冗杂的步骤及语言。
在练习时，就直接让学生上台模仿教师进行物品的拖动，学生情绪高涨，踊跃表现自我，在这一过程中就完成了句子的练习，掌握情况也比平时快得多，扎实得多。
电子白板在英语课堂中的运用
《电子白板在英语课堂中的运用》演礼中学杨田娟随着计算机和网络技术的普及，交互电子白板作为信息技术环境下的教学系统，渐渐地走进了中学英语课堂，发挥其独特的魅力。
交互式电子白板在课堂教学中的运用，使得我们的课堂教学更加容易让学生参与进来。
更加充分的发挥学生的主观能动性。
激发学生的学习兴趣和学习动力。
主动参与课堂活动，高效的完成课堂教学，让我们的课堂更加灵动。
为了深入开展本课题的研究，为了保证课题研究的科学性、瞻前性、可行性，我充分学习了白板的制作过程。
电子白板，乐学天地在中学阶段，英语的教学目标是让学生轻松愉快地掌握英语。
激发和培养学习英语的兴趣，让学生轻松地学习英语、掌握英语、运用英语，发展学生的综合语言运用能力。
实现这一目标的关键不仅要有好的教材，好的教师，现代化的教学科技手段也是必不可少的。
交互式电子白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，真正实现了师生互动，激发了学生的学习兴趣，大大提高了课堂效率。
一、中学英语课的现状分析通常，我们用制作好的课件来给学生上课，大多只能按照预设的顺序依次呈现，却很难根据学生学习的实际情况进行及时调整。
由此，课堂上就会出现许多的尴尬场面。
这样的尴尬暴露出了基于现代信息技术背景下的多媒体课堂的局限——因为媒体的使用很难实现教学内容、教师、学生之间的交互而使我们的课堂并不能实现真正意义上的互动。
这样，学生在学习过程中的主体性也就变得十分有限了。
二、发挥“白板”优势，提高课堂实效1．突出“形象”功能，激发学生兴趣美学原理告诉我们：美的事物和现象总是形象具体的，是内容和形式的有机统一，是能被欣赏者的感管接受的。
而在新英语新课程标准中，要求我们教师在英语教学中创造性地设计贴近学生生活实际的活动情景，以增强学生学习兴趣，使他们能够积极参与语言实际活动。
电子白板运用多媒体技术，通过视听结合、声像并茂的表现形式，能够生动、形象地展示教学内容，扩大学生的视野，使学生在真实的语境中，有效地运用知识。
电子白板在英语教学中的应用初探
笔者 自从 接 触 了 电子 白板 之后 ， 对 其
产 生 了浓 厚 的兴 趣 ， 并 在 教 学过 程 中积 累 了一 些 应 用 经 验 ， 形 成 了一 些认 识 。
一
如， 在三年级教字母 时 ， 听、 读、 写 是 其 中 的 三个 重 点 内容 。如果 重 复 教 师 读 、 学 生 听后 跟 读 的教 学 模 式 的话 ， 学 生 的 注 意力 就 难 以长 时 间 集 中 。笔 者 设 计 通 过 电 子
动作用体 现得更为 明显 ， 因为电子 白板可 以将教 师书写 的 （ 学 生会感觉到更 为亲
切 ）每个 字母 的顺 序 不 断 地 重 复 播 放 ， 而 对 于容 易 错 的笔 顺 还 可 以加 粗 或 换 色 ， 以 强调 重 点 与注 意 点 ， 效 果 极 佳 。不过 有 一 点值得注意 ， 此 时 不宜 让 学 生 用 白板 笔 在
应 用 价值 电子 白板 不 同于 传 统 的 教学 手段 ， 应
白板提供课件 ， 让学生 听了之后到讲台前
面 用 话 筒 读 出来 ， 由电 脑记 录学 生 的读 音 并 将 之 与 内存 的 标 准数 据 进 行 比较 ， 得 出 分数 。这 种 交 互 功 能 引发 了学 生 的兴 趣 ， 他们 抢 着 尝 试 。而 在 写字 母 的 时候 ， 其互
个学 生到 白板 上 找 出并 打 钩 ， 如 果 读 错
或 者选 择 错 了 ， 都要 扣分 。 由于 白板 可 以 在 选 择 错误 之后 擦 除 并 重 新 选 择 ， 因而 在 这 个 过 程 中 学 生 就 可 以 自主判 断 并 修 正 。
、
电子 白板 在 小 学 英 语 教 学 中 的
互 动 中 感 受英 语 语 言 的魅 力 ， 并 能 生 成 一
电子白板在小学英语教学中的运用
电子白板在小学英语教学中的运用
电子白板可以在小学英语教学中发挥多种作用。
1.展示教材: 电子白板可以放置课本图片、单词图片、动画等多种教学资源，
方便老师在课堂上展示和讲解。
2.演示发音: 电子白板还可以播放发音视频，帮助学生学习发音。
3.演示语法结构: 电子白板可以方便地画出语法结构图，帮助学生理解语法规
则。
4.强调重点: 电子白板可以使用各种颜色和标记功能强调课文中的重点内容，
更好地吸引学生的注意力。
5.进行互动游戏: 电子白板还可以进行各种互动游戏，比如单词拼写游戏、语
音练习游戏等，增加学习的趣味性。
总之，电子白板是一种非常有用的教学工具，能够在小学英语教学中发挥很大的作用。
交互式电子白板在英语教学中的运用
交互式电子白板在英语教学中的运用随着现代化教育技术的发展，电子白板逐渐取代传统的黑板成为课堂教学中重要的展示平台。
它的广泛使用为我们课堂带来很多的便利。
而如何更有效地在课堂中使用电子白板变得越来越重要。
本文着重探究了在初中英语课堂中，交互式电子白板与其他多媒体的结合使用对英语教学的帮助，对此我们根据教学案例展示了电子白板在英语课堂中的具体应用以及交互式电子白板在英语课堂教学中的发展前景(如图1所示)。
一、交互式电子白板简介交互式电子白板整合了现代多媒体的教学优势，并结合了计算机、投影机、Whiteboard备课系统，把传统学习方式的优势和现代学习方式的优势有机结合起来。
它作为一种新的教育辅助工具已经逐步走进了英语教学课堂，如果能充分发挥电子白板的辅助教学优势，将大大提高课堂教学的有效性。
自学校安装电子白板以来，我们的英语课堂逐步打破了“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”纯灌输式的教学模式。
电子白板在课堂中的广泛利用有效地改进了教与学的活动方式，使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、高质量进行英语学习。
我们学校所有教室都配有电子白板，作为一名年轻教师，笔者一直在探索如何紧跟课改的步伐，更新自己的教育观念，优化教学环境，改进教学方法，充分利用现代信息技术去调动学生学习的积极性、提高教学质量，从而达到优化英语课堂教学的目的。
二、交互式电子白板在英语教学中的作用交互式电子白板在呈现多媒体资源的同时，可以直接在所呈现的图片、文字、视频上进行“标注”“书写”和进行各种人机交互操作，教师不用改变“板书+讲解”的教学行为，弥补了传统课件的一些缺憾，激活了课堂上的师生互动环节。
在语言习得研究中，根据MichealLong的互动假设，我们知道：学习者在互动的语境下能获得更多的可理解性输入，从而能促进语言习得。
在英语课堂上，大部分教学内容都以幻灯片的形式呈现给学生，而长时间的教学实践发现，教师单纯利用多媒体呈现幻灯片，常常导致学生忙于抄记幻灯片中的内容，而忽略了师生间的课堂交流。
电子白板在英语教学中的应用
图 、 列 表 、圈 画 等 形 式 进 行 汇 报 交流 ， 再 让 小 组 之 间 进 行 讨 论 等 ， 使 学 生 从 “ 望 着 ”变 成 “ 作 者 ”。 这 样 ， 一 观 操
方 面 ， 可 以方 便 教 师 及 时 了解 学 生对 知 识 的 掌 握程 度 ， 另
松 欢 快 的歌 曲 巾 ， 开始 一 堂 课 的 学 习 。 学 生 在 这 样 ： 活 弪松
一
方 面 ， 又 可 以充 分 调 动 学 生 学 习 的积 极 性 ， 活跃 课 堂 气
氛 ， 改变 传 统 教 师 讲 、 学 生 听 的落 后 的教 学模 式 ，将 学 生
真 正 变 成 课 堂 的主 体 。 例 如在 本 课 的 “ ｔ ｒ— ｓ ”阶段 ，教 师 可 以从 电 Ｓｅ ２Ｐｅｔ ｋ ｐ ａ
交 互 性 是 电子 白板 最 大 的优 点 之 一 。教 师 在 应 用 电子
白板 教 学 过 程 中 ，可 以通 过 网络 实 现 信 息 的 共享 与 交 流 。
子 白板 在 英 语 教 学 中的 作 用 。
另外 ， 教 师 可 以 在 课 前 给 学 生 布 置 一 些 预 习 的作 业 ， 让 学 生 自己先 对 将 要 学 习 的 英 语 单 词 、 句 子 、课 文 等 通 过 查 阅
２ １ 年第１期 ０１ ２
总 １期 第２ ４
中国 观代孝 装备
ＳＮ６ ．Ｔ Ｃ１４９９４／ ８ Ｓ用
侯 翠 翠
在 现 代 教 学 中 ， 粉 笔 黑 板 的 传 统 教 学 模 式 其 较 低 的 课 堂 教 学 实 效 已 经 不 能 适 应 课 堂 教 学 的 需 求 ，而 新 课 程 的 改 革 更 是 给 英 语 教 师 提 出 了前 所 未 有 的挑 战 。 如 何 提 高 英 语 课 堂 教 学 的 实 效 成 为 困 惑 许 多 英 语 教 师 的 问 题 。 作 为 一 种 现 代 化 的 教 学 工 具 ， 电 子 白 板 充 分 体 现 了 其 在 英 语 教 学 中 的 优 势 ， 因 此 被 越 来 越 广 ； 应 乏地 用 。 下 面 就 结 合 电子 白板 在 鲁 教 版 七 年 级 英 语 上 册 Ｕｎ ｔ ｉ
电子白板在英语教学中的应用
３电子 白板与传 统多媒体的优 劣对 比
与传 统 的多媒 体教 学相 比，电子 白板 可 以灵活 调用各 种 资源，并且 可 以对 这 些资源进 行灵活修 改和 批注 。传统 多媒体教学中 ，教师始终是站在 电脑控制系 统的主控台边 ，
［ １ ］姚海涛 ． 谈 电子 白板在教 学 中的应用 ［ Ｊ ］ ． 教 育教 学论
坛 ， ２ ０ １ ０ （ ２ ６ ） ．
［ ２ ］何晖 ． 浅谈传 统英语教学法和任 务型教学法在 大学英语 教学中的利与弊 ［ Ｊ ］ ．学园 ， ２ ０ １ ３ （ １ １ ） ： ３ ４ － ３ ５ ．
便是对 其 中的 图片 或者 字体进 行放大 ，这 能让教 室后 面 的
学生 看得更加 清 晰 明了，也更 能让学生抓 住重 点。 当然 除 了各种 有趣 的功 能，还 有许多 实用 的功 能。例 如，可 以运 用 白板的链 接和触摸功能 ，将 图片链接上声音 ，点击 发音 ， 这样让学生 跟读 ，效果会 比传统 的跟读方式好得 多。 不仅 如此 ，在实 际教 学中 ，对 于 电子 白板 ，其一是 学 生的反应相 当热烈 ，他们对画图、放大镜、分类 、聚光灯、
识 产 生 感 性 认 识 ， 还 能 加 强 教 学 中 的 互 动 环 节 ，可 以把 抽
任何有 关教 学讨 论 的最 终 目的都是为 了指导 实践 ，而 英语本身便 是 一 门实 践性很 强 的课程，所 以对 这 门课程 的 研究需要应用在 实践上。
象的东西 具象化 ，更全 方面地 让学 生发挥潜 能，使 他们 在
交互式 电子 白板 的运 用 ，能够 充分挖 掘教材 ，有利 于启迪 学生进行 立体思 维 ，展 开想 象的翅膀 。用 交互 式 电子 白板 使学生在操作 中获取 直接经验，启迪 学生 思维 的发展 。
交互式电子白板在小学英语教学中的应用
交互式电子白板在小学英语教学中的应用一、交互式电子白板与小学英语教学“交互白板（Interactive Whiteboard）是电子感应白板（Whiteboard）及感应笔等附件（硬件）与白板操作系统（软件）的集成。
它融合了计算机技术、微电子技术与电子通信技术，成为计算机的一种输入输出设备，成为人（用户）与计算机进行交互的智能平台。
它是一个具有正常黑板尺寸、在计算机软硬件支持下工作的，既具有普通白板和联网多媒体计算机功能，又可以实现普通白板功能与计算机功能、以及软硬件功能与教育资源、以及人机与人际多重交互的电子感应屏板。
小学英语课程学习的目标要求是小学毕业学生整体英语水平要超出国家《英语课程标准》规定的半级到1级，即达2.5-3级的目标水平。
基于这一高标准的课程目标，我市小学英语教学编写了语言丰富输入量大的教材，强调语言综合运用能力的培养。
因此，教师们探讨如何在传统的媒体技术下，借助新的信息技术媒体，辅助课堂教学，提高课堂教学效率，探索新的课堂教学模式，创新的学习方式，高效达成课程目标就显得尤为迫切。
交互式电子白板的引进，让我们了解到，其特殊综合技术很可能能够迎合我们传统课堂教学的发展需求，特别是它在课堂的交互性学习、合作性学习、启发式学习等方面具有独特优势。
这一发展趋势在我区得到广泛的认可，教育行政部门及学校都大力支持与鼓励在信息技术具有良好素养的优秀教师在课堂教学上开展应用尝试。
她们更进一步地将白板的功能结合到教学实际，体现在应用白板功能帮助学生解决学习难点和重点的支架教学策略的设计和应用；创始逼真有趣的语言情境，对激发学生思维、提高学生对英语的兴趣，增强自信心的策略与方法，以及在体验学习中培养学生综合能力等多方面提供了具体有效的成功经验。
二、交互式电子白板在小学英语教学中的应用案例分析表“交互白板软件系统带有多种工具箱，以友好方便的交互界面为师生提供了多种多样强大的教与学的工具（演示呈现工具、认知学习工具、环境构建工具、设计创作工具、交流通信工具、交互协作工具、注释评价工具、资源调用工具、操作加工工具、存储转换工具、发表传输工具等）”小学英语教师们在探索中根据教学需要，充分调用电子白板的标注功能、聚光灯、书写、拖曳、屏幕遮盖、屏幕捕获等功能与图形标注库工具栏以及概念图等技术，设计逼真的语言学习情境和灵活有趣的教学活动，通过对比、归纳、突出、梳理、回放等形式的应用，帮助学生理解、建构知识。
交互式电子白板在高中英语教学中的应用
●臧培丽交互式电子白板在高中英语教学中的应用交互式电子白板是信息技术在教学中的一种新型运用，但是技术的更新是教学的一种辅助手段，需要与教师的教学理念、新型的教学方式、学生的积极参与相结合，才能够发挥最优化效果。
1.电子白板在高中英语教学中应用的现状1.1电子白板单一表现为多媒体技术随着信息技术的不断发展，各学校逐渐更新传统的多媒体技术，不断更新为电子白板，集内容展示、教师讲解和师生互动为一体，但是在实践中，电子白板仍然只服务于教师的教学内容展示。
教师借助图片、视频、音乐、文字等形式，使英语内容的展示更具情境性，阅读语法的讲解更加形象直观，增加学生的视觉体验，丰富课堂教学的内容和形式。
但是，在这样的课堂中，知识点的讲解和分析仍然主要依靠教师的讲解和分析，学生仍然是无声地被动地接受知识，通过机械模仿来掌握语法知识，开展阅读。
1.2电子白板与新型教学模式想脱离经济全球化和市场多元化背景下，人才的要求也有单一的知识要求转化为以创新精神为核心的能力要求上，随着新课程改革不断推广，以建立学生主体思想，发挥学生主观能动性为目标的新型教学模式不断涌现，并得到运用。
交互式电子白板作为一种新型的技术，是与新课程理念相吻合的，其关键在于其交互性。
借助电子白板的交互功能，实现师生、生生之间的互动和交流，实现知识的共享和碰撞，但是在实践中电子白板却很少服务于学生的学习，服务于学生学习结果的展示和交流，服务于学生的自主学习，激发学生学习的主动性和积极性。
2.交互式电子白板在高中英语教学中运用的现状分析2.1借助交互式电子白板促进学生课前的自主学习在新课程理念下，多元的教学方法不断涌现，来激发学生的学习兴趣和学习欲望，但是这些教学方法实施的一个重要的前提和基础上实施学生的自主学习，学生只有通过自主学习，了解新内容的基本知识点，明确难点和重点，才能够有针对性地在课堂中进行交流和碰撞。
例如，在《Computers》的教学过程中，教师改变课件内容完全由教师设计和主宰的形式，而是引导学生在导学问题的引导下，在生活中搜集有关电脑部件的图片，并通过录屏软件记录自己在使用电脑搜集资料时遇到的困难，借助电脑查找电脑发展的历程以及列举自己在阅读本文的过程中遇到的难题，教师和学生代表通过筛选和总结，将学生搜集的资料通过筛选和整理构成课件的内容，这样就与学生自己搜集的资料借助交互式电子白板实现互动，以学生搜集的资料和问题为基础进行交流和互动，促进学生知识的自主建构。
运用现代信息技术打造英语高效课堂
运用现代信息技术打造英语高效课堂随着社会的发展和信息技术的进步，现代教育也随之而改变。
传统的教学方法已不再适合现代教育的需要，越来越多的教育者开始关注如何利用现代信息技术来提高课堂教学效率。
那么，如何运用现代信息技术打造英语高效课堂呢？下面将从以下几个方面进行探讨：一、电子白板电子白板是当今教育教学中应用最广泛、最先进的教学工具之一。
它融合了投影仪、计算机、触摸屏幕和书写工具等多种功能，能够让教师在课堂上更加生动、形象地展示教学内容。
教师可以通过电子白板进行多媒体教学，向学生展示图片、动画、视频等多种形式的教育资源，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
二、在线教育平台在线教育平台是一种利用互联网技术实现在线教育的平台。
它具有高效、方便、灵活、开放等优势，可以有效提高教师教学效率和学生学习效果。
英语教育网站可以提供优质的英语学习资料和在线课程，学生可以根据自己的学习进度和学习需求进行灵活学习，更好地提高自己的英语水平。
三、移动学习设备移动学习设备包括智能手机、平板电脑、笔记本电脑等，这些设备可以帮助学生随时随地进行学习。
学生可以通过各类学习软件进行课外学习和自我测试，从而提高学习效率。
同时，移动学习设备还能够激发学生的学习兴趣和创造力，为学生提供更加个性化的学习体验。
四、人工智能辅助教学人工智能是一种新兴的技术，可以为教学提供越来越多的助力。
英语教学中，通过运用人工智能，可以实现自动评分、快速矫正语音和发音等方面的辅助，在提高学生口语和听力水平方面起到重要的作用。
同时，人工智能也可以根据学生的学习情况和学习习惯，为学生提供更加个性化的学习辅导。
总之，现代信息技术已经成为英语教育领域不可或缺的一部分，它可以提高课堂教学效率和学生学习效果，帮助学生更加轻松地掌握英语知识。
未来，随着新技术的不断涌现，我们相信运用现代信息技术打造英语高效课堂的可能性将会越来越大。
交互式电子白板在初中英语教学中的使用
交互式电子白板在初中英语教学中的使用
交互式电子白板（IWB）是一种教学工具，被广泛应用于初中英语教学中。
它的使用可以帮助教师提高教学质量，激发学生的学习兴趣，让英语学习变得更加互动和生动。
IWB的使用可以使教学内容更加生动有趣。
教师可以利用IWB投影出丰富多样的媒体
资源，如动画、视频、音频等，来丰富课堂内容。
在教学英语单词和句型时，教师可以通
过IWB播放相关的动画或视频来帮助学生更好地理解和记忆。
这样的教学方式不仅可以激
发学生的学习兴趣，还可以提高他们的学习动力和参与度。
IWB的使用可以提供更多的互动机会。
通过IWB，教师和学生可以进行实时的互动，这样可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
学生也可以通过IWB进
行互动学习，比如与教师一起完成填空、连线、排序等活动，这样能够更好地巩固所学知识。
IWB还可以帮助学生更好地进行自主学习。
通过IWB，学生可以利用互动软件进行自主学习，如查阅英语学习资料、做练习题等。
学生可以根据自己的学习进度和需求，自主选
择适合自己的学习内容和方式。
这样的学习方式有助于培养学生的自主学习能力和信息获
取能力。
IWB的使用也需要教师合理运用，不能过度依赖。
教师应该结合教学内容和学生需求，灵活运用IWB，使其成为辅助教学的有力工具。
初中英语教学中电子白板的应用
初中英语教学中电子白板的应用电子白板（Interactive Whiteboard，简称IWB）是一种集成了计算机、投影机、触摸屏技术的交互式教学工具，可以在教室中实现课件展示、书写、教学资源共享、互动学习等多种功能。
在初中英语教学中，电子白板的应用可以有效地提高教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性。
下面将介绍一些电子白板在初中英语教学中的应用。
电子白板可以方便地展示课件。
教师可以将教学课件制作成电子文档，并通过电子白板进行展示。
通过电子白板，教师可以将图文、动画、视频等多种形式的教学资源直观地呈现给学生，增强学生的视觉感受力，提高对知识的理解和记忆效果。
电子白板可以实现即时书写。
教师在课堂上可以直接用电子笔在电子白板上进行书写，比传统的黑板更加方便快捷。
通过直接书写，教师可以实时记录学生提出的问题，解答学生的疑惑，提高课堂互动性，增强师生之间的沟通。
电子白板可以实现互动学习。
电子白板可以连接互联网，教师可以通过电子白板引导学生进行互动学习。
教师可以设置课堂小组任务，让学生在电子白板上进行合作探究，比如进行英语对话练习、词汇游戏等。
通过互动学习，学生可以积极参与，提高语言运用能力和合作意识。
电子白板可以方便地保存和分享课堂内容。
教师可以将课堂所用的电子白板内容保存为电子文档，方便学生回顾和巩固学习。
教师还可以将电子白板上的内容通过学校网络或教学平台分享给学生和家长，方便学生在家中进行课后复习。
电子白板在初中英语教学中具有广泛的应用价值。
它可以方便地展示课件，实现即时书写，促进互动学习，方便保存和分享课堂内容。
教师可以充分利用电子白板资源，提高教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的英语表达能力和合作精神。
学校也应该为教师提供相关的培训和技术支持，确保电子白板在初中英语教学中的有效应用。
电子白板在英语教学中的作用
电子白板在英语教学中的作用引言：电子白板是一种结合了电脑技术和教学的先进工具。
它的出现给英语教学带来了新的变革和发展。
本文将重点探讨电子白板在英语教学中的作用，并分析其优势与挑战。
一、创造互动学习环境电子白板可以通过展示图片、视频、音频等多媒体资源，创造出生动活泼的教学环境。
教师可以利用电子白板与学生互动，引导学生参与课堂活动。
比如，教师可以利用电子白板展示图片，要求学生进行口语描述，或者配合音频让学生听写单词、短语等。
这种互动学习环境可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
二、提供个性化教学资源电子白板可以存储大量的教学资源，教师可以根据学生的不同需求选择合适的教学资源进行展示。
教师可以通过电子白板给学生提供优秀的写作范文、听力材料、阅读材料等，帮助学生提高语言技能。
同时，学生也可以根据自己的学习进度进行自主学习，通过观看教师提供的学习视频等进行巩固和拓展。
三、提高教学效果四、培养学生的信息技术能力五、挑战与展望虽然电子白板在英语教学中有很多优势，但也存在一些挑战。
首先，学校和教师需要适应新的技术，进行相应的培训和提升。
其次，学生对新技术的接受程度也有所不同，需要教师耐心指导和引导。
此外，电子白板仍然是一种辅助工具，教师仍然需要运用自己的丰富教学经验和方法进行有效教学。
结论：电子白板在英语教学中扮演了重要的角色，创造了互动学习环境，提供了个性化教学资源，帮助教师提高了教学效果，培养了学生的信息技术能力。
然而，电子白板的广泛应用仍然面临一些挑战，需要学校、教师和学生共同努力，适应新的教学环境，提高教学水平。
电子白板在英语课堂教学中的运用
浅谈电子白板在英语课堂教学中的运用摘要：随着科学教育技术的发展，现代科技成果在教育教学中的应用越来越广，英语教学也不例外。
本文简要论述了多媒体电子白板在中学英语教学中的优越性及应用，并详细介绍了在英语教学中使用电子白板的意义，从而说明多媒体的应用可以提高教学的效率和效果，丰富英语教学的内容。
关键词：多媒体；英语课堂教学；运用现代技术的飞速发展，为人才的综合素质的培育提供了非常有利的条件，多媒体电教手段的介入，使春意的教学园圃呈现出一片勃勃生机。
什么是多媒体教学？为什么要在英语教学中应用多媒体教学？怎样在英语教学中使用多媒体手段？这些问题都是当代的英语教师应当了解和思考的，然而，如何在教学中充分利用这一优势，有意识地对学生进行各种能力的培养，是摆在我们面前的又一课题，它需要我们潜心地探索与研究。
一、电子白板的优越性我们在以前的教学中使用幻灯片、投影仪、录像机、语言实验室等多媒体设备。
最近两年我们学校在六十多个教室已装了电子白板，并对教师们进行了分批培训。
电子白板不仅能够增强师生之间的交互、调动学生参与的积极性，而且还有利于学生知识的建构和课堂教学资源的生成，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
区别于其他媒体，电子白板除了集形、声、光、色于一体外，还具备能操控自如的互动功能，能生动地展示知识，创设运用知识的情景和仿真需要。
我们可以利用它的资源多样性、内容生动性、学习过程的交互性等的优势来辅助中学英语教学。
二、电子白板在中学英语教学中的具体应用多媒体电子白板能够同时采集、处理、编辑、存储和展示两个或以上不同类型信息媒体的技术，这些信息技术媒体包括文字、声音、图形、图像、动画和活动影像等。
电子白板可以给学生创造一个丰富、轻松的学习环境。
多媒体解决方案技术，使教学内容形声化、表现手法多样化，对学生的感官进行多路刺激，开展情境教学，从而创设一种喜闻乐见的、生动活泼的教学氛围，使学生处于一种亲切的情境中。
这样，就从一定程度上消除了学生听课造成的疲劳和紧张，使学生的智力因素和非智力因素交互促进、共同发展；让学生可以自主地、积极地学习，从而取得较好的教学效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
电子白板在英语教学中的应用内容摘要：如今，随着课程改革的逐步深入，运用电子白板辅助英语教学已经越来越引起人们的重视。
电子白板辅助教学走进英语课堂中，为教学注入了新的生机与活力。
电子白板具有图、文、声、像合一的特点，可以使课堂教学变得更加形象、直观。
在我国目前的英语课堂教学中，在没有母语的学习环境下，电子白板的应用无疑为学生创造了最佳的外语学习环境，使用电子白板进行英语教学生动、形象、直观，有助于学生理解所学的知识，更能激发学生学习兴趣，能调动学生的学习积极性，使学生真正意义上做到想学、乐学、善学。
优化课堂教学，培养学生交际能力，从而促进学生综合能力的提高。
本文简要谈谈英语教学引入电子白板教学的必然性，以及使用电子白板进行英语教学的优点，最后谈谈使用电子白板进行英语教学应该注意的问题。
关键词：英语教学；电子白板；我利用电子白板进行英语教学探索实践，发现英语电子白板教学很大程度上改变了采用单一方式进行单向传播的传统教法，它具有更多的协作性、自主性、开放性、多元性和创造性。
其自主操控、认识、模拟和资源共享等优势，极大地丰富了教学内容，拓宽了传播渠道，更新了教育观念，提高了教学效率，对于贯彻英语新课程有着积极的意义。
当置身于电子白板教学环境时，学生对即将开始的学习活动充满渴望和自信，可以达到最佳情感准备状态和最佳情感激发水平，学生可以自主地选择自己感兴趣的学习材料和学习通道（视觉、听觉），完全没有传统课堂上的焦虑感，这完全是电子白板英语教学发挥的重要作用。
学生把电子白板作为认知工具，以满腔热情主动参与教学活动，参与交际，形成了师生之间、学生与学生之间的交流互动。
一. 英语教学引入电子白板技术的必然性1 电子白板本身的优势促使其与现代化教育相结合。
电子白板可以将文字、图像、声音、动画、视频等电子白板信息融为一体，其图文并茂、动静结合、声情融会、视听并用的方式使英语教学内容变得更加生动、形象、逼真。
教育现代化的进程使电子白板辅助教学成为推进英语教学改革的无可替代的选择。
电子白板技术迅速兴起并进入英语课堂。
大容量、高密度、快节奏的课堂教学使得学生在听、说、读、写四方面的综合训练得到加强，德育和文化背景知识得到更深层次的渗透。
这使学生在积极参与中主动发展。
2电子白板教学是实施《新课标》的需要在当今信息时代，传统的一支粉笔一本书的语言教学方式已经远远的不能满足新课程对教学方法的要求了。
《新课标》要求“利用现代教育技术，拓宽学习和运用英语的渠道”，电子白板教学手段以其丰富的教学资源、多层次、多角度地、形象地展现教学内容，给学生创设了一个立体的语言环境，使学生能够积极参与到教与学的情景之中，语言交际能力得到提高。
电子白板教学调动了学生学习运用英语的积极性和主动性，有效地扩大了课堂教学的信息容量，提高了教学效率。
3电子白板教学是拓展学生思维空间的有利条件电子白板信息是超文本结构，克服了传统的线型结构的缺陷，它交互式综合处理文本、图像、图形、声音的电子白板信息，使多种信息之间建立连接，把计算机技术、声讯技术和网络通讯技术有机融为一体，以跨越时空的非凡表现力，大大增强了人们对抽象事物和抽象过程的理解与感受，电子白板使学生思维始终处于激活状态，有利于培养学生的扩散思维方式和思维积极性，有利于培养学生创造思维能力。
二、如何通过各种手段使电子白板更有效地服务于英语课堂教学呢?下面我谈几点在实践中的体会。
1、利用电化手段，创设知识情境，激发学生兴趣根据情境教学法（Situational Language Teaching）理论，语言学习是为学习者提供真实自然的学习语言情境，使学生自然“习得”（comprehend），而不是“学得”知识。
运用电子白板技术就可以有效地实现这一切。
把与课文内容有关的声音或视频素材制成CAI课件，在课堂教学的Lead-in阶段作为知识背景展示给学生，能为学生创设贴近真实、自然的学习情境，缩短了学生与认知材料之间的距离，容易在学生头脑中建立起一定事物与一定词语之间的联系。
在课堂上要尽可能多地引入与课文内容有关的录像片段，如在Project English Book II Unit 1 The Changing World中把收集到的北京过去面貌的一组图片和现代北京的一组图片利用投影仪展示给学生，再通过在网络上搜到的老北京和现代北京的剪辑镜头，加上教师联系中国北京申办奥运会的艰辛历程和成功的喜悦，都会使学生激动不已。
这些视频资料为学生创设了真实的历史和现实知识背景，对于引发同学们探求新知识的兴趣、跨越知识的过渡、深刻理解文章起到重要的作用。
2、利用电子白板技术，突破教学难点相对于数学、物理、化学等科目中某些抽象难懂的知识而言，用CAI技术来突破英语学科中的重难点知识要相对容易一些。
英语学科的难点主要体现在某些词、短语所表达的意义以及对文章的整体理解和概括能力上。
如在讲分词的用法时，为了讲清现在分词和过去分词的区别，笔者分别设计了几组图片作对比练习：a falling tree/a fallen tree; the rising sun/the risen sun; boiling water/boiled water，先向学生展示两种动词形式在动态意义上的区别，然后用其它图片做巩固练习：developed countries/developing countries；fallen leaves/falling leaves；changed condition/changing condition；the ruling class/ the ruled class.3、利用电子白板技术，能增大课堂实践的密度，强化能力的训练利用电子白板能在有限的教学时间里大幅度地增加学生的实践量，显著地提高实践质量，从而有效地促进学生语言能力的形成。
每单元的复习课是容量很大的一堂课，既要进行大量的口头、笔头训练，又要巩固和归纳语言项目。
此时利用电子白板事先设计好CAI课件，就能起到事半功倍的效果。
如在教学Project English Book II Unit 1 Topic 3复习课中，总结already/just/before/yet/ever/never与现在完成时连用时的规律。
笔者展示准备好的CAI，“Have you finished your work______?”“She hasn’t found the lostpen______.”等句子，要求学生选择恰当的选项补全句子，这样既复习了几个和现在完成时连用的副词，又节省了大量的板书时间。
4、利用电子白板技术，设计课堂练习，激发学生学习的积极性现代外语教学理论和实践证明：语言输入的质和量对外语教学效果起着举足轻重的作用。
CAI课件为学生提供声像并茂的感官刺激。
这对于学生内化（internalize）所呈现的知识项目，以及提高他们的学习动机和积极性大有好处。
在设计课堂练习时，笔者用PPT把句型和段落呈现出来，通过一定的色彩搭配，配以图片和动画效果，把要求学生掌握的重要词或短语以极其醒目的形式展示给学生。
学生不仅在异彩纷呈的课堂练习中理解了知识，而且体会到了人机交互式学习所带来的快感和成功的喜悦，可谓寓教于乐，学得开心、记得牢固。
5、利用电子白板技术，启发学生深层理解能力和创新能力近几年英语试题中某些深层理解题，考生不易把握，针对这种情况，除了平时多读、多练之外，利用电子白板技术形象生动、信息量大、交互性强等特点，给学生定量的文字或视频效果文件，激活学生的思维，帮助其发展广阔的想象空间。
根据课文内容，巧设深层阅读理解题，并附以有感召力的CAI课件是启发学生的关键。
例如在讲完Project English Book II (上) Unit 2 Saving the Earth 后，笔者先把事先自行拍摄的我校附近的污水塘的一组相片通过幻灯机展示给学生，然后把平时积累的其它有关污染的视频素材一一呈现出现，学生对当前的环境污染问题表现出极大的不满和关心，个个跃跃欲试，想发表自己的看法，于是笔者在屏幕上打了这样几行醒目的大字：“Do you know how many kinds of pollution in our life?”“What do you think of it?”“What should we do to stop it?”这些问题与同学们的日常生活息息相关，所以讨论时有理有据，内容丰富多彩。
最后，笔者作了总结陈述：“Pollution is great ha rmful to our earth, it is not only harmful to our health but harmful to our environment. We should do something to stop it.”三、使用电子白板进行英语教学应该注意的问题电子白板教学手段固然有它的许多长处，但不能滥用，要用的恰到好处。
如果过多地滥用电子白板教学，就会喧宾夺主，使学生在课堂上如同走马观花，导致课堂教学流于形式，更谈不上发挥学生的主动性，就违背了电子白板辅助教学的宗旨，那么如何在英语教学中恰如其分地使用好电子白板教学呢？1、发挥教师的主导作用在英语课堂上，教师所具有的很多作用是电子白板的功能所不可取代的。
电子白板尽管是最先进的现代化教学工具，也仅是辅助教师教学的工具中的一种，也只能起到为教学服务的作用，它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。
我们可以没有计算机电子白板，但不可没有教师。
媒体是教师教学活动的辅助设施，我们为了教学而使用它，而非为了使用它而教学，是否使用计算机电子白板，应取决于英语课堂教学的需要。
在教学中，教师应使学生明确听或看的目的，使他们有心理准备，调节他们的注意力，并注意及时的反馈矫正，通过对教学过程的设计和灵活多便的操作，以恰到好处地发挥教师自身的主导作用和电子白板的辅助作用。
新课改提倡在课堂上运用信息技术设备，采用电子白板手段组织教学。
电子白板介入课堂打破了传统的灌输式教学模式，是教学手段现代化的重要标志。
运用电子白板是为了辅助教学，其出发点和落脚点还是为了提高教学效果。
教师过分依赖电子白板教学，不但发挥不出电子白板教学的优势，还有可能适得其反，出现变相“满堂灌”的现象。
2、注重学生的主体作用目前，英语学科有很多课件集动画和声音于一体，生动形象地呈现教材中的语音材料，增强了学生的视觉、听觉等感官效果，学生的视听能力得到了强化。
然而，不容忽视的是：电子白板展示这些材料时，只是把文中的情景和有声语言展示给了学生，它无法取代学生在教师所创设的情景中用英语进行的交际操练，也体现不出学生的主体性。
所以我们在制作和使用课件时，应当以促进学生动脑动口、积极参与为着眼点，使电子白板真正起到辅助教学的作用，切不可为了追求形式上的现代化教学气息，而忽视了学生的主体地位。