初三第十四章第三节大气压强

大气压强(1)

通过实验观察、实验设计，培养学生认真细致、实事求是的科学态度，体验参与探究过程的乐趣和成就感，并且体验科学与生活的密切关系，感受身边的科学。
重点
大气压强，大气压的测量，托里拆利实验。
课型
单一课
难点
托里拆利实验。
教法
实验、探究、讨论
教具
塑料片、杯子、矿泉水瓶、抽气筒、玻璃管、吸盘、饮料瓶、吸管、金属盒气压计、一次性纸杯、乒乓球等
解疑合探
实验一：用一张较硬的纸盖在装满水的杯子上，用手扶住，将杯子倒过来（让纸片朝下），手慢慢离开。
实验二：抽出饮料瓶中的空气
质疑再探
1、大气压强的存在
2、大气压的测量
（1）阅读：动手动脑学物理第2题，了解马德堡半球实验
（2）托里拆利测得的水银柱高度为760mm，通常把这样大小的大气压叫标准大气压，用符号P。表示，P。=1.013×105Pa
思考：屋顶面积是45m2，大气压对屋顶的压力是多大？这么大的压力，屋顶为什么没有被压塌？
压力F=PS=1.013×105Pa×45m2≈4.5×106N，相当于450吨的物体压在屋顶上。
因为房子里面也有那么大的大气压。
小结
作业
动手动脑学物理
板书设计
大气压强
1、大气压强的存在
2、大气压的测量
3、大气压的利用
（3）大气压测量仪器：气压计
（4）大气压与高度的关系：高度越高，气压越小。在海拔3000m以内，大约每升高10m，大气压减小100Pa
3、大气压的利用
拓展运用
在生活中，我们有时因为生病而需要打针输液，如图所示，为输液示意图，药瓶口插有两根管子．其中C管的作用是利用________使药液从A管中顺利流出；针头的表面做得非常光滑，这是为了________以减轻病人的痛苦。若要提高输液速度，除了调节调节器外，还有一个简便的方法就是________．

九年级物理 14.3 大气压强教学课件人教新课标版

托里拆利 4、测定大气压值的著名实验是___________实验，大气 1.01×105 压值约为__________帕。 5、在测定大气压值的实验中，所用玻璃管的粗细与测量结无关果__________,在实验中应竖直放置，如果玻璃管倾斜，则管内水
不变变长银柱长度将__________,水银柱的竖直高度将___________.
实验3：“吞蛋实验” 在广口瓶中放入一些沙子，将燃着的酒精棉花放入广口瓶中，这时会发现:___________________________.
实验3：“吞蛋实验” 在广口瓶中放入一些沙子，将燃着的酒精棉花放入广口瓶中，这时会发现:___________________________.
实验3：“吞蛋实验” 在广口瓶中放入一些沙子，将燃着的酒精棉花放入广口瓶中鸡蛋被迅速地吞入瓶中，这时会发现:___________________________.
10
四.大气压的影响因素挑战自我
1如图向瓶外浇热水，细管中也会离地面越高，大气压 2.宇航服中第四层是气密加压限喷出水，这是因为浇热水使瓶内的制层。这层的作用是（越低，还与有天气关）空气受热膨胀，瓶内的气压大于瓶 A利于呼吸外的气压（填大于小于或等于）， 3.76cm高的水银柱产生的压强规定 B保暖气压差瓶内外的标准大气压。约为 1.01×105Pa pa 使水喷出。为 C保持人体内外的压强相等 D增大抗压性
（1）大气存在压强：大气对浸在里面的一切物体都会产生压强。这种由空气施加的压强叫做大气压强，简称大气压。（注意：大气压不是大气压力的简称）（2）大气压产生的原因：大气压强产生的原因与液体相类似，是由于大气受到重力而产生的。（3）大气压的方向：大气压强的方向与液体压强的方向一样，也是朝向各个方向的。

九年级物理上册第十四章第三节大气压强教案人教新课标版

教学过程设计课堂练习2、如右图甲所示，将杯子里装满水，用纸片把杯口盖严，按住纸片，把杯子倒过来，放手后，纸片不会掉下来，这表明纸片收到向上的____________。

把杯子放于图乙所示位置，纸片也不会掉下来。

图甲、乙可以说明大气向各个方向都有________。

3、下列现象中不属于应用大气压的（）A、挂衣钩能贴在墙上挂衣服。

B、纸托住倒过来的一满杯水而不洒。

C、用吸管吸敞口瓶中的饮料。

D、注射器能把药液注射到肌肉里。

4、用注射器在吸取药液时，先把活塞推进针筒底，然后将针头插入药液内，提起活塞药液就会流入针筒，这样做的道理是（）A、筒内气压大于大气压，药液会自动流入针筒。

B、筒内气压小于大气压，药液就被大气压压入针筒内。

C、筒内气压等于大气压，药液所受压力平衡容易流入针筒内。

D、注射器有吸取药液的本领。

5、关于托里折利实验，下列说法正确的是（）。

A、玻璃管内径越大，管内外水银面高度差越小。

B、水银槽内多倒些水银，管内外水银面高度差就增大。

C、管倾斜，管内外水银面高度差不变。

D、管内顶部进入一些空气，管内外水银面高度差不变。

6、如右图所示，在测定大气压强的托里拆利实验中，如果把玻璃管从甲位置倾斜到乙位置，下面说法中正确的是（）A、管中的水银柱长度不变。

B、管中的水银柱竖直高度不变。

C、管中的水银柱长度和竖直高度都不变。

D、管中的水银柱长度和竖直高度都改变。

7、某同学估测大气对0.28平方米的课桌上表面的压力，大约是（）A、2.8×102NB、2.8×103NC 8×104N D、2.8×105N8、搜集归纳测量大气压的方法。

9、抽水机的工作原理板书设计1、定义：大气对浸在它里面的物体产生的压强2、方向：各个方向3、大小：托里拆利实验标准大气压：p0=1.013×105Pa＝760Hg4、测量仪器：水银气压计、金属盒气压计5、应用：抽水机活塞式抽水机离心式抽水机教学反思。

九年级物理人教版《14.3大气压强》

作用在手掌上下的大气压强相互抵消了。
测量固体压强：弹簧测力计、刻度尺测量液体压强：压强计；测量大气压强的仪器：气压计（空盒气压计、水银气压计）
金属盒气压计
三、大气压强的变化
1、大气压强随高度的增加而减小。（原因：越高空气越稀薄）
2、与天气有关，冬天一般比夏天气压要高；早晨比中午要高；晴天气比阴天气压高。 3、大气压越大，液体的沸点越高，反之，大气压越低，液体沸点越低。
（3）皮碗对吸
挤出皮碗中的空气→碗内空气减少→碗内气压减小→P外大气> P内气压→皮碗很难拉开。（4）吸饮料：挤掉管内空气→降低内部气压 →P外大气> P内气压 →饮料被大气压挤向嘴里。
解释生活中的大气压现象
盐水瓶
吸钩
三.大气压的测量
将蘸水的塑料挂钩的吸盘放在光滑水平板上，挤出里面的空气，用弹簧测力计钩着挂钩缓慢往上拉，直到吸盘脱离板面。记录刚刚拉脱时弹簧测力计的示数这就是大气对吸盘的压力。测出皮碗的受力面积，根据公式p=F/S，可以求出大气压强。
5、大气压的测定：金属盒气压计，汞气压计 6、大气压强随高度的增加而减小。 7、大气压越大，液体的沸点越高，反之，大气压越低，液体沸点越低。
巩固练习
1、马德堡半球实验的设计者是（ A . 奥托•格里克 B . 马德堡 C.托里拆利 D . 伽利略 A ）
巩固练习
2.把装满水的量筒浸入水中，口朝下，照左图抓住筒底向上提，在筒口离开水面前，量筒露出水面的部分（ C ）
巩固练习
7.下列现象与大气压存在无关的是（ B ） A、堵住茶壶上的小孔，茶壶里的水不容易流出来 B、用注射器将药水推入肌肉中 C、用一张纸可托住一杯水 D、两块玻璃合在一起，中间有水，很难将它们分开 8.下列事例中不属于利用大气压的是（ B ） A、用离心泵把深井中的水抽上来 B、帕斯卡用口杯水就撑裂了木桶 C、夏天我们用吸管喝饮料 D、在茶壶盖上做了一个小孔

第十四章压强和浮力03

第十四章压强和浮力一、压强1.压强：(1)压力：①产生原因：由于物体相互接触挤压而产生的力。

②压力是作用在物体表面上的力。

③方向：垂直于受力面。

④压力与重力的关系：力的产生原因不一定是由于重力引起的，所以压力大小不一定等于重力。

只有当物体放置于水平地面上时压力才等于重力。

(2)压强是表示压力作用效果的一个物理量，它的大小与压力大小和受力面积有关。

(3)压强的定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。

(4)公式：P=F/S。

式中P表示压强，单位是帕斯卡；F表示压力，单位是牛顿；S表示受力面积，（为两物体接触受力的部分）单位是平方米。

(5)国际单位：帕斯卡，简称帕，符号是Pa。

1Pa=lN/m2，其物理意义是：lm2的面积上受到的压力是1N。

2.增大和减小压强的方法(1)增大压强的方法：①增大压力：②减小受力面积。

缝衣针做得很细、菜刀刀口很薄(2)减小压强的方法：①减小压力：②增大受力面积。

铁路钢轨铺枕木、坦克安装履带、书包带较宽等。

二、液体压强1.液体压强的特点(1)液体向各个方向都有压强。

(2)同种液体中在同一深度处液体向各个方向的压强相等。

(3)同种液体中，深度越深，液体压强越大。

(4)在深度相同时，液体密度越大，液体压强越大。

2.液体压强的大小(1)液体压强与液体密度和液体深度有关。

(2)公式：P=ρgh。

（教材86页）式中，P表示液体压强单位帕斯卡(Pa)；ρ表示液体密度，单位是千克每立方米(kg/m3）；h表示液体深度，单位是米(m)。

3.连通器——液体压强的实际应用(1)原理：连通器里的液体在不流动时，各容器中的液面高度总是相同的。

(2)应用：水壶、锅炉水位计、水塔、船闹、下水道的弯管。

三、大气压强1.大气压产生的原因：由于重力的作用，并且空气具有流动性，因此发生挤压而产生的。

2.大气压的测量——托里拆利实验(1)实验方法：在长约1m、一端封闭的玻璃管里灌满水银，用于指将管口堵住，然后倒插在水银槽中。

大气压强_图文(精)

大气压强
教法
讲授法实验法讨论法观察法
学法
猜想探究讨论自学
大气压强
教学程序
趣味实验导入
探讨思考
实验测量应用巩固
板书设计
课堂——大气压强
趣味实验导入
• 实验器材：水缸、纸巾、胶杯 • 猜测：纸巾湿了吗？
课堂——大气压强
探讨思考
• 利用牛奶瓶，塑料吸管，吸盘，动手探讨大气压的存在。
课堂——大气压强
探讨思考
用吸管喝牛奶的时候牛奶瓶会有什么变化？在牛奶瓶上多开一个小孔，我们在喝牛奶时瓶子又有什么变化？
笔管提水：取一只两端开口的塑料笔管(吸管) 浸没于水中，用一只手指堵住其中的一端后将整个装置提起，会发现管内的水怎样？当将手指松开后，管内的水又怎样？
模拟马德堡半球实验：两个吸盘相对用力挤压，再往外侧拉，感受怎样？
感受大气压强
课堂——大气压强
探讨思考
这些探讨证明：大气压强确实是存在的。
生活中的这些现象可以两个到多个的进行推广，从而得出大气压的存在。
马德堡半球实验
托里拆利实验
课堂——大气压强
实验测量
器材：针筒，钩码和橡皮套。探究：以小组为单位，学生设计实验方案，动手测量大气压的大小。
观看多媒体演示《托里拆利实验》
板书设计
存在测量变化应用
• • • • •
马德堡半球实验托里拆利实验气压计随高度的变化随气候的变化
抽水机
课后小结
本节课我们了解了两个非常有名的实
验：马德堡半球实验说明了大气压强
的存在，托里拆利实验测量出了标准
大气压的数值，还了解了大气压在生

大气压强说课稿

大气压强说课稿尊敬的各位评委，各位老师，大家好！欢迎大家指导我的说课，我说课的题目是：大气压强。

下面我将从教材分析、学情分析、设计思想、教法学法、教学过程和板书设计六个方面展开我的说课。

第一部分、教材分析1、地位与作用：《大气压强》是人教版物理教材第十四章第三节的内容，这节课是压强、液体压强的延伸,同时也是后面流体压强的基础。

本节内容包括大气压强的存在、大气压强的测量、影响大气压的因素、大气压强的应用四大部分，分两个课时，我今天要说的是第一课时的教学。

2、教学目标：①了解大气压强的存在。

②了解大气压强的测量方法。

过程与方法:①观察与实践,感知大气压存在。

②体验探究的过程,掌握科学探究的方法。

③学习托里拆利实验知道大气压的大小。

情感态度与价值观①培养学生实事求是的科学态度。

②培养学生学习兴趣,提高自信心,激发学习热情重点：①．认识大气压强的存在②．大气压强的估测和测定难点：①．用多种方法证明大气压的存在②．学生自己动手探究估测大气压第二部分、学情分析对于九年级的学生来说，他们虽然已经对力、压强以及液体压强有了一定的认知，但由于大气看不见、摸不着,学生学习、理解“大气压强”还是有一定困难。

尽管大气压比较抽象，但在教学中通过实验和多媒体，以感性认识为依托，学生完全能够完成本节内容的学习。

第三部分、设计思想1．初中生的认识感性多于理性，学习的动力和热情大多来自他们的兴趣；而物理教学又以实验为基础，实验几乎始终伴随着整个教学过程，所以，实际教学中，在注重知识逻辑的同时，应重视学生的个人经验和心理特点，把学生对生活中物理现象的认识与掌握物理知识结合起来，加强学生的直接经验和亲身体验。

2．在教学中，按照“体验→思考→分析→探究→应用”的思路逐一展开，让学生通过实验，体验大气压的存在，讨论大气压的特点，应用大气压知识解决实际问题，以及探究测量大气压的方法。

3．在教学中，不仅要关注学生“知道什么”，更要关注学生“怎样才能知道”，所以，能动手做的实验就让学生自己动手做，给学生亲近感和真实感，多媒体仅起到穿针引线的作用。

九年级物理14.3大气压强

在大气层里，下边的空气被上的空气所压，地球被整个大气层所压。空气有质量，在地球引力的作用下会在所作用的面积上产生压强。
大气压强实验1
大气压强实验2
一、证明大气压强存在的实验
1、马德堡半球实验（德国奥托 • 格里克）
结论：
空气受到重力的作用，而且能够流动，因而空气内部向各个方向都有压强，大气对浸在它里面物体的压强叫大气压强，简称大气压或气压。
大气压的应用
大气压的应用
巩固练习
重力的作用，而且能流动，因而空气内部 1、由于空气也受_____
各个方向都有压强。向_______ 大气压强简称 2、大气对浸在它里面的物体的压强叫___________, 大气压 __________.
马德堡半球实验有力的证明了大气压强的存在， 3、著名的____________
第十一章
大气压强
本节概述大气压强巩固练习
本课小结
实际应用
本节概述
第一节“大气的压强”包括两个内容，一是说明空气由于受重力作用，对浸在它里面的物体有压强，并用几个实验来证明大气压强的存在；二是讲述大气压强的值，介绍了托里拆利实验。第二节“大气压的变化”，讲述了大气压随高度的变化，气压计、标准大气压及气压变化对沸点的影响。第三节“活塞式抽水机和离心泵”，这是大气压强现象的重要应用。
)
A 堵上茶壶盖上的小孔，壶里的水不容易倒出来
B 用吸管可是把杯中的果汁吸到口中 C 托里拆利实验 D 船闸
巩固练习
5、托里拆利实验中，玻璃管内液柱的高度取决于
（
A ）
A 外界大气压强
B 外界大气压强和管的粗细 C 外界大气压强和液体密度 D 外界大气压强和玻璃管的倾斜程度

人教新课标物理九年级第十四章第3节大气的压强课件(21PPT)

大量现象表明：大气会向各个方向对处于其中的物体产生压强。大气的压强简称大气压。二、大气压产生的原因：
大气有重力，且有流动性。
大气压的测量：
1、用吸盘测量大气压
将蘸水的塑料挂钩的吸盘放在光滑水平板上，挤出里面的空气。用弹簧测力计钩着挂钩缓慢往上拉，直到吸盘脱离板面。记录刚刚拉脱时弹簧测力计的读数，这就是大气对吸盘的压力。设法量原理是什么？出吸盘与桌面的接触面积，评估有何问题算出大气压的大小。
四、大气压的测量工具：
水银气压计
金属盒气压计
五、大气压的变化：
1、大气压随高度增加而减小.大气压变化规律研究：在海拔3000米以内,每上升10米,大气压大约降低 100 Pa。 2、大气压的值与地点、天气、季节的变化有关。一般来说，晴天大气压比阴天高，冬天比夏天高。
水气压计
六、大气压的应用：
饮料是怎样进入口中的？
吸钩为什么会吸在墙上？
1、用手堵住吸管的一头，管中液体就不会流出，为什么？
2、一块砖头平放在地面上时，对地面的压强约为1000帕。已知一块砖头的厚度约为5厘米，则标准大气压相当于多少块砖叠在一起对地面产生的压强？这么多砖叠起来有多高？
三、大气的压强
学习目标
1、知道生活中大气压客观存在的现象。 2、学会测量大气压的方法，记住大气压的大小和单位。 3、知道生活生产中利用大气压的现象，记住抽水机的工作原理。
讨论：
如果把笼罩着地球的大气层比作浩瀚的海洋，我们就生活在大气海洋的底部。生活在江河湖海中的鱼类会受到水的压强，那么大气是否也会对我们产生压强呢？
Байду номын сангаас
演示实验
1.将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？硬纸片掉下 2.将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖往玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？硬纸片没有掉下来 3.再慢慢把杯口向各个方向转一圈，又看什么现象？。硬纸片仍没有掉下来

九年级第1学期物理教案-第十四章压强和浮力第3节大气压强

课题
第十四章压强和浮力第三节：大气压强
第15周第2课时（总第38课时）
教
材
分
析
教学
目标
知识目标：
1．知道什么是大气压强，能说出几个大气压强存在的事例。
2．理解大气压强产生的原因。
3．会用大气压强解释简单的现象。
4．知道大气压强的值是托里拆利实验测定，记住大气压强的值约为１０５帕。
能力目标：培养学生实验、观察、分析问题和解决问题的能力，发展学生的思维，培养学生从实验研究思考获得知识的能力。
教
学
过
程
环节
教学内容与师生活动
设计意图和
关注的学生
1．实验引入新课（约５分钟）
①.出示思考题：
把一块硬币放在平底大盘里，倒上红墨水，刚好淹没硬币，请同
学们把硬币拿出来而不沾湿手。
然后让学生讨论，此时气氛活跃，学生得出各种结论，教师不作
解释，让学生观察。
演示：
把点燃的纸放入杯子，倒扣在硬币附近的盘子里，实验效果明显，
重力，因此气体也能产生压强；液体具有流动性，因此液体压强的方向是向各个方向，气体同样具有流动性，所以气体压强
的方向也向各个方向。
③.演示纸片托水实验，旋转不同的方向，证明大气压的方向也是向各个方向的。
④.马德堡半球实验。
大气压强的存在是本节的重点和难点，因此要做好演示实验。
首先让学生阅读课文问号，然后师生共同演示马德堡半球实验
⑥.讲述大气压1.01×105帕的物理意义。同时提问学生大气压很
大，为什么我们感觉不到，为什么房子不会被压垮。
4．大气压强的应用（约8分钟）
①．解释取硬币的实验。
②．演示喷泉实验，让学生解释。
教

广东省中山市九年级物理上册第十四章压强和浮力《大气压》大气压强课件新人教版

（三）实验结论
地球周围被厚厚的大气层包围着，大气对在它里面的物体的压强叫做大气压强，简称大气压．
（四）大气压强的产生原因
空气有重力，因而可以像固体和液体一样产生压强。又因为空气具有流动性，所以大气压强方向向四面八方．
教室长10米，宽8米，高3米，空气的密度为1.29kg/m3，请计算一间教室空气的重力为多少？
3．托里拆利实验是测量大气压强的大小．做实验时大气压强的值等于 760 毫米高水银柱的压强．改用水做实验,水柱高度是水银柱高度的______1_3倍.6．
4、实验时管内透进少许空气，则水银柱的高度将小于 760毫米（填大于、等于、小于）．
5．做托里拆利实验时，如果换用横截面积大一倍的玻璃管做实验，水银柱的高度是_7__6_0_毫米．
11．在做托里折利实验时，下列现象中能说明玻璃管上方肯定是真空的是（B）
A．把玻璃管稍向下按，管内水银面上升 B．把玻璃管倾斜，水银柱长度增加，最后充满全管 C．管内外水银面高度差为76cm D．管内外水银面高度差为77cm
12．在某地区同时有甲、乙、丙三架飞机飞行，三个飞机上的气压计读数分别是560、500、600 毫米汞柱，飞行高度最大的是__乙____飞机，高度最小的是__丙____飞机．
鸡蛋被什么力压进瓶里了？
（二）抽水机
活塞式抽水机
活塞式抽水机的原理分析动手探究：注射器向上吸水实验观察到的现象：水在大气压力的作用下，随活塞上升。
思考：上升的水如何从高处流出来？在注射器的高处打个孔行不行？
填空：课本第168页的图
A
B
A
关闭
A
流出大气压
B
活塞式抽水机是利用大气压强来工作的，所以抽水高度是有限的．

人教版九年级第十四章第三课大气压强 PPT课件

最初规定在摄氏温度0℃、纬度45°、晴天时海平面上的大气压强为标准大气压。
后来发现，在这个条件下的大气压强值并不稳定，它受风力、温度等条件的影响而变化。于是就规定76厘米汞柱高为标准大气压值。
但是后来又发现76厘米汞柱高的压强值也是不稳定的，汞的密度大小受温度的影响而发生变化；g 值也随纬度而变化。
在海拔2千米以内，可以近似地认为每升高9米大气压降低100帕（或者每升高12米，大气压降低1毫米汞柱）。
大气密度越大的地方，大气压强越大。
大气压随地理纬度的变化
随地理纬度的增加，g增大，地球对大气的吸引力逐渐增大，空气密度增大；
另一方面由于两极地区温度较低，所以空气中的水汽较少，空气密度较小，所以由赤道向两极，随地理纬度增加，大气压逐渐增大。空气湿度越大，密度越小。
大气压随气候的变化
晴天的大气压比阴天高
阴天地区大气的湿度比较大，也使大气的密度减小。从而导致阴天的大气压比晴天的大气压低。
莎台 ”风
“ 罗
Oct 6,2007
大气压的日变化
上午高，下午低。
在下午15～16时，大气温度较高，大气的湿度也达较大值，一天中此时的大气压最低。在上午9～10时，湿度最小，空气密度最大，此时的大气压是一天中的最高值。
大气压强的定义
大气产生的压强叫做大气压强。
大气压强产生原因
大气受到重力作用。大气具有流动性。
马德堡半球实验
1654年，德国马德堡市长葛里克，将两只直径约37厘米的空心铜半球，密合后抽走里面的空气。当时用了16匹骏马向两边使劲拉了很久，最后才在一声巨响中拉开了两只半球。如果空气不抽去，用手轻轻一拉就能拉开。
大气压的年变化

【九年级】初三十四章第三节教案：大气压强

【九年级】初三十四章第三节教案：大气压强【学习目标】：1.知识和技能：了解测量大气压力的方法和使用大气压力的现象，了解大气压力的大小和单位。

了解水泵的工作原理。

2、过程与方法：观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位;感知人类是如何利用大气压强的。

3.情感态度和价值观：培养实事求是的科学态度。

重难点：重点：了解测量大气压力的方法和使用大气压力的现象难点：了解影响大气压强的因素[课前预习]一、知识回顾1.写出压力公式和液体压力公式2。

液体压力的原因和特点是什么？二、探究新知1.图14.3-1中现象的原因是什么？请选择一两种现象，并试着自己解释原因？2.举例：还有哪些现象能说明了“大气压的存在”?请你根据生活经验或设计实验证明。

(举2个例子)3.根据第87页的“思考和行动”完成以下问题。

⑴这个实验需要哪些器材?⑵ 请根据内容简要总结测量大气压力的步骤。

⑶假如吸盘和桌面的接触面积s为8cm2，弹簧测力计的示数f为80n，则吸盘表面受到的大气压强为多少帕?4.请仔细阅读p87上的“演示”实验，并完成以下问题。

⑴玻璃管中的水银要灌满，为什么?⑵ 在实验中，在玻璃管的水银表面上方。

⑶根据液体压强和密度的有关知识，请你计算76cm水银柱产生的压强是多大?（4）根据液体压力的特点，试图解释汞柱产生的压力等于大气压力。

⑸在托里拆利实验中，若将玻璃管倾斜，则水银柱的长度会，高度。

(填写“变”或“不变”)（6）标准大气压力P0=PA=CMHG=mmHg5.阅读p88页的相关内容，了解测量大气压强的工具有哪些?和三、自学习检测1.医生打针时，先把针管里的活塞推到下端，这是为了_____________，然后把针头插入药液中，拉起活塞后，由于管内没有空气，在管外_____________的作用下药液就被压入针管里。

2.在以下现象中，不适用于大气压的有（）a.用塑料管从瓶子中吸饮料b、注射器抽吸c.塑料挂衣钩帖在光滑的瓷砖面上d、水从高到低流动3.下列现象中，不能说明大气压存在的是( )a、把茶壶盖上的小孔塞住，茶壶里的水就不容易倒出b.用吸管能把饮料吸入口中(与2题和达标题重复，另选)c、生产灯泡时，抽气机可以抽出灯泡中的空气d.医生用注射器吸取药液(与2题和达标题重复，另选)4.一位同学估计，一张0.28平方米的桌子表面的大气压力约为（）a.2.8×102nb.2.8×103nc.2.8×104nd.2.8×105n四、我的问题你通过预习，已经掌握了哪些内容?还有疑惑么?请记录下来，让我们上课时，共同研究。

九年级物理第十四章压强和浮力3.大气压强

第十四章：压强和浮力3．大气压强（理化教研组：罗进德）教学目标：知识与能力●了解大气压强●了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位。

●了解抽气机的工作原理。

●认识生活中利用大气压强的现象。

过程与方法●观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在。

●观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位。

●通过观察感知人类是如何利用大气压强的。

情感态度与价值观●培养实事求是的科学态度。

●通过对大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。

课时安排：2课时教学用具：马德堡半球，水杯，硬纸片，底部铺有沙子的瓶子，纸条，火柴，剥了皮的熟鸡蛋，塑料可乐瓶、针、开水、多媒体教学材料、玻璃板。

教学重点：大气压存在的证明、大气压的值测定。

教学难点：大气压存在的证明、大气压的值测定。

教学过程：一．复习引入1．液体压强产生的原因是什么？2．液体内部压强有什么特点？3．如何计算液体内部的压强？教师引导学生认真分析总结液体内部压强产生的原因、液体内部压强的特点及液体内部压强的计算。

教师：液体是流动的，向各个方向都有压强。

空气也流动，我们周围是否也受到大气的压强呢？学生认真讨论、思考。

板书：[三、大气压强]二．新课学习1．大气压强（1）演示：利用一个空的塑料瓶，往瓶子里倒一点开水并且把瓶子涮一涮，再把开水倒出来，迅速密封瓶盖。

引导学生观察实验现象。

教师：你们发现了什么？学生回答。

教师：为什么瓶子变瘪了呢？分析：瓶子受到了不同的力改变了形状，想一想是瓶子受到了几个力的作用。

教师引导：瓶子内部有没有气体？气体对瓶子有没有力的作用？学生回答：瓶子内壁受到了瓶内气体的力的作用。

教师：为什么瓶子却变瘪了呢？学生：……教师：瓶子变瘪了，说明瓶子除了受瓶内气体对外的作用力还受到外部的一个力的作用。

教师：如果用针扎破水瓶又会发生什么现象呢？学生思考。

教师演示，学生观察。

引导学生分析：当空气通过小孔进入瓶内，与外部压力平衡，瓶子又恢复了原来的形状。

九年级物理第十四章第三节《大气压强》教学设计人教版

《大气压强》教学设计一.教学目标：1.知识与技能（1）了解大气压强（2）认识生活中利用大气压强的现象。

（3）了解测量大气压的方法，了解大气压强的大小和单位。

2．过程与方法（1）观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在。

（2）观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位。

（3）通过观察感知人类是如何利用大气压强的。

3.情感态度与价值观培养实事求是的科学态度，通过对大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。

二.教学重点：大气压强的存在和大气压强的测定。

三.教学难点：理解托里拆利实验的原理。

四.教具准备：教师用：带塑料吸盘的福娃一个、塑料瓶1个、烧杯1个（冷水）、热水、硬纸板、水杯。

学生分组试验用：大小试管、烧杯（内装水）（一）导入新课师：同学们，你们看老师手中拿的是什么呀？生：福娃。

（教师把福娃贴在了黑板上）师：福娃怎么会粘在了黑板上？生：福娃上面有个吸盘，是被大气压在了黑板上。

师：好，同学们答得很好，今天我们要学习的的内容便是大气压强。

教师板书：大气压强（二）新授内容师：今天我们的学习任务是出示学习目标师：生活中有很多实例都能证明大气压的存在，下面我们一起来看一个实验，同学们认真观察实验现象。

演示一：水杯装满水，用硬纸板盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，同学们猜一猜会有什么情况出现？在同学们的争议声中，我松开了手，硬纸板没有掉下来。

师：同学们想一想，是什么托住了纸板？生：大气.师：同学们答得很好，下面我们再看一个实验。

演示二：在刚盛过热水的密闭的塑料瓶上，浇上冷水，瓶子被压扁了。

师：瓶子被什么压扁了？生：空气师：瓶子为什么会被空气压扁呢？同学们分组讨论，最后教师解释原因。

下面同学们利用手中的器材自己做一个实验，先看大屏幕，出示试验方法。

师：哪位同学把你们的实验成果告诉大家？生回答实验现象。

这个实验也同样证明了大气压强的存在，我们生活的地球被厚厚的空气层包围着，这层空气叫大气层。

九年级物理全册第十四章《压强和浮力》三、《大气压强》教案新人教版

九年级物理全册第十四章《压强和浮力》三、《大气压强》教案新人教版［教学目标］1、理解大气压强的存在和大气压强产生的原因；能说出几个证明大气有压强的事例；会用大气压强解释简单的现象；知道托里拆利实验说明什么，知道大气压强的大小。

2、培养学生初步的观察能力，初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。

培养学生运用类比和实验的方法研究物理问题的精神。

3、加强同学之间的合作与交流。

［教学重点］大气压的存在及产生的原因。

［教学难点］解释生活中大气压强的现象。

［教具］玻璃杯、硬纸片、水、盒装饮料、马德堡半球、两用气筒、广口瓶、浸过酒精的棉球、细砂、煮熟剥壳鸡蛋一个、啤酒瓶、水槽、塑料挂衣钩、录像带。

［教学过程］（一）启动课堂由实验设置疑问，引起学生的求知欲望。

1、用吸管喝饮料，当盒内的空气被吸走后（引导学生注意观察实验现象），看见饮料盒瘪进去。

设疑：是什么力量把饮料盒压瘪了？（板书课题）2、将玻璃杯装满水，用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来(暂不放手，先请同学们猜一猜：如果放手，会出现什么现象?)。

放手后，硬纸片没有掉下来！设疑：是什么力量支持着硬纸片？类比液体压强：液体内部朝各个方向都有压强，这是由于液体受到重力，且能够流动。

空气也受到重力，而且也能够流动，我们周围是否存在大气的压强？你能举出几个实例或者做几个简单的实验，来证实或否定大气压强的存在吗？（二）新课教学一、大气压强1、学生阅读课本中的马德堡半球的故事。

2、［演示实验］马德堡半球实验先把两个空心铜球贴在一起，用抽气筒抽出球内空气，关闭阀门，请两位大个子男生向相反方向拉两个半球。

再把阀门打开，（先问问同学们，现在谁能把这两个半球拉开）再请两位小个子女生向相反的方向拉两个半球。

3、同学们分组讨论现象的原因。

4、师生共同总结，得出：空气受到重力并且能够流动，所以大气对浸在它里面的物体有压强。

大气向各个方向都有压强。

（板书该内容）5、解释现象①启动课堂中的两个实验现象原因；②演示课本图11-4的实验，并由学生思考：为什么鸡蛋会进入瓶中？二、大气压强有多大？过渡：马德堡半球实验不公证明了大气压强的存在，还表明大气压强是很大的，那么大气压强有多大呢？1、做演示实验，引出托里拆利实验，便于学生对托里拆利实验的理解。