3.短文两篇学案用
七年级上册《短文两篇》学案
七年级上册《短文两篇》学案【导学方法】合作探究【时安排】1时【前预习】．查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。
收敛（）颤动（）聒聒（）宽恕（）短暂（）脆弱（）卑微（）一丝不苟（）2．查字典或词典，弄清楚“读一读，写一写”中词语的含义，在此基础上，请揣摩下列句子的特点，在续写一句，表达你对四季的感受。
春天的雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳；夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓；秋天的风，凉爽而惬意，为落叶送去温馨的问候；冬天的雪，，。
（慈祥而温厚，为庄稼带来热情的呵护）（运用拟人的修辞手法）3用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。
4．查阅资料与工具书，了解作者一些知识，写在下面。
．用普通话朗读文二、三遍，要求读音正确、流利。
思考:a、《蝉》一文里有一句话是全文的文眼，请找出来，并说说自己的理解。
b、《贝壳》一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想?小组讨论交流明确：a、“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。
”是全文的文眼。
它是由抑到扬的关键原因，也是由蝉引发的关于生命的深刻道理。
不管是写蝉的烦人的聒噪，病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有厂意义和光彩。
它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。
b．作者想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小，脆弱、卑微的生命，上苍却是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。
并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹。
（此环节设计的目的是让学生通过整体阅读，初步感知的内容，并且要求学生联系的主旨以及问题所处的具体语境作深入地分析、解答)【预习质疑】【合作探究，精讲点拨】联系上下文，体会下列语句的含义。
八年级下册语文《短文两篇》教案【五篇】
八年级下册语文《短文两篇》教案【五篇】篇二一、教学目标：1. 有感情地朗读课文，品味文章诗化的语言。
2. 结合历史背景，理解作者的思想感情。
3. 理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含义。
4.积累相关日月的诗句。
二、教学重点、难点：1.重点：有感情地朗读课文，品位文章诗化的语言。
2.难点：理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含义;结合历史背景，理解作者的思想感情。
三、教学方法：1.诵读法。
《日》和《月》是两首很有感情的散文诗，散发着作者忧郁而热情的青春气息。
文章诵读起来很有一种音韵的美感。
教学中引导学生诵读，理解课文的主旨，培养感受水平、理解水平。
2.讨论点拨法。
在充分诵读的基础上，教师引导、点拨文意，为学生创设宽松的讨论环境，诱发对课文的不同理解，并鼓励他们表达出来。
四、教学准备：多媒体，预习，备课。
五、教时安排：一课时。
六、教学流程设计：(一)1.激趣导入，明确目标：1.导入设计：同学们，对于“夸父追日”和“姮娥奔月”的神话传说，我们耳熟能详。
在当代作家巴金在20世纪40年代初期完成的散文诗《日》和《月》中，则赋予了它们别样的深意。
今天，我们就一起学习这两篇短文，去感受作者心灵的无限风光。
(板书文题、作者)。
2. 明确目标(略)(二)自主学习(一) 朗读课文，整体感知课文内容。
教师范读，学生朗读并思考下列问题：(1)《日》一文中主要写了什么内容?试找出文中的中心句。
(2)《月》一文中的月亮带给作者最突出的感觉是什么?文中的哪些词句表现了这点。
(三)合作探究，交流展示1.简介作者及历史背景。
(略)2.再次朗读课文，思考下列问题：(1)、《日》文中写“飞蛾”、“夸父”的目的是什么?这是什么写法?(2)、《日》文中写道：“生命是可爱的。
但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。
”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求?(3)、《月》文中的句子“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情?(4)、《月》文中“嫦娥奔月”的目的是什么?根据文意回答。
八年级语文上册《短文两篇》优秀教学设计(精选6篇)
八年级语文上册《短文两篇》优秀教学设计（精选6篇）《短文两篇》教学设计篇一教学目标：1.学习古人高洁的品格和情操。
2.掌握一些文言词语。
3.理解两篇短文的主要内容。
教学重难点：重点：(1)朗读、背诵文言课文。
(2)疏通文言语句，分析文章内容。
难点：(1)理解作者在文中所寄寓的思想感情。
(2)学习托物言志的写法。
教学过程：第一课时陋室铭(刘禹锡)一、预习朗读课文，看课文注释翻译课文。
二、导入1.作家作品简介2.关于铭铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。
这种文体一般都是用韵的。
三、正课1.朗读课文。
可采取多种方法朗读，如老师范读、听课文录音，学生个别读、集体读等。
2.请学生逐句翻译课文。
掌握重点词语。
3.提问：山不在高，有仙则名。
水不在深，有龙则灵。
运用什么修辞手法？在文中起什么作用？讨论并归纳：运用比喻、对偶起兴，以虚衬实，以山水引出陋室。
4.提问：斯是陋堂，惟吾德馨。
这两句在文中起什么作用？深刻含义是什么？讨论并归纳：陋室二字扣题。
德馨二字统领全篇，是全文的核心。
用惟字加强语气。
这两句包含两层意思，一层是由于人的品德高尚，就忘却了室陋，另一层意思是由于人的品德高尚为陋室增光添采。
5.提问：苔痕上阶绿，草色入帘青是写什么？讨论并归纳：写陋室幽雅的恬静的自然环境。
6.提问：谈笑有鸿儒，往来无白丁是写什么？讨论并归纳：写陋室来往客人之高雅。
可知堂中人也是一样的高雅。
7.提问：可以调素琴，阅金经。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形这几句写什么？讨论并归纳：写室中事。
可见主人高雅脱俗的情致，怡然自得的神情。
8.提问：南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
这两句写什么？讨论并归纳：运用类比，引古贤之名定证陋室，意在以古代名贤自比，表明自己也具有古代名贤的志趣和抱负。
9.提问：孔子云：何陋之有？是写什么？讨论并归纳：语见《论语子罕》：子欲居九夷，或曰；陋，如之何？;子曰：君子居之，何陋之有？;孔子认为，九夷虽然简陋，但是有君子住在那里，就不简陋了。
七年级下册语文《短文两篇》教案【三篇】
七年级下册语文《短文两篇》教案【三篇】导读：本文七年级下册语文《短文两篇》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1、知识和技能(1)利用课文注释和工具书读懂课文。
(2)朗读课文，正确掌握句中的停顿。
(3)理解掌握文章的主要内容和中心思想。
(4)积累一些文言词汇。
2、过程与方法通过朗读和翻译理解课文，培养学生的自学文言文的能力3、情感、态度、价值观理解两篇文章的主旨以及所蕴含的人生哲理。
教学重难点：1、朗读背诵文言课文，积累一些文言词汇。
2、整体感知文章内容，理解两篇文章的主旨。
3、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。
教学时间：三课时教学过程：第一课时一、导入新课神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。
女娃造人的故事还记得吗?你还读过哪些神话故事?(盘古开天辟地，后羿射日，女娃补天，精卫填海) 二、复习一下有关神话知识。
讲述神话的产生和特点及《山海经》。
1、神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对许多自然现象做出科学的准确的解释。
但是，人类又想要探求这方面的知识，所以，只好借助于想像来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想像恰恰就是神话故事中的亮点。
这种想像体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。
今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，去研究，所以，这种想像力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。
2、《山海经》译，书名。
18篇。
作者不详，各篇著作时代亦无定论，近代学者多认为不出一时一人之手，其中14篇是战国时作品，《海内经》四篇则为西汉初年作品。
内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说。
对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究，均有参考价值。
其中的矿物记录，为世界最早的有关文献。
晋郭璞作注，并为《图赞》，今图佚而赞存;其后考证注释者有清代毕沅《山海经新校正》和郝懿行《山海经笺疏》，今人袁珂《山海经校注》等。
初三上册语文《短文两篇》教案5篇
初三上册语文《短文两篇》教案5篇初三上册语文《短文两篇》教案5篇一般来说，教学需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
以下是我整理的初三上册语文《短文两篇》教案，期望可以供应给大家进行参考和借鉴。
初三上册语文《短文两篇》教案篇1教学目标：学问与力量：把握本课词汇、学习论证方法、分析写作特色过程与方法：同学自主合作探究情感态度与价值观：激发同学读书热忱，培育正确读书观教学重点：对比方论证、对比论证等方法的运用教学难点：体会本课简练而又“半文言”式的语言教学预备：多媒体课件教学课时支配：一课时教学过程：一、导入新课二、学检查同学自我预习状况(字词、、层次划分、读书与阅历的关系。
(阅历补读书之不足，阅历范书中所示)三、议跳读课文探究内涵1、认为读书有哪些好处?又有什么不足之处?在此处运用了什么论证方法?这种方法有何好处?(对比论证)2、读书方法有哪些?这里是用什么方法论证的?这种方法又有何好处?(举例论证)四、导分析语言特色找出最喜爱的句子共同共享，并说出喜爱的理由。
引导从修辞入手。
“盖天生才能如同自然花草，读书然后置如何修剪移接”(比方：体会表达见解的形象透彻，亲切得体，令人回味无穷的才智。
相关联想，形象生动。
“读书使人充实，争论使人机灵，作文使人精确……凡有所学，皆成性格。
”(排比：体会思想的周密与深刻，语言的畅达明快、富于节奏感)五、练补充论据你能谈谈你对读书的看法吗?请写出一、两个像培根的语言那样有说服力的句子吧!初三上册语文《短文两篇》教案篇2教学目标：1、培育同学提炼概括、梳理学问的力量。
2、理解本文的读书观，激发同学读书热忱，帮忙同学建立起良好的读书习惯。
3积累文中消失的精辟的句子。
教学重、难点：重点：(1)课文中消失的名言警句的体会学习。
(2)比方论证、对比论证等方法的运用。
难点：本文论述的语言非常简练，在学习时体会其作用。
学习方法：自主、合作、探究教学时数：支配1课时教学过程：一、导入新课“行万里路，读万卷书”。
人教版八年级上册语文《短文两篇》学案
人教版八年级上册语文《短文两篇》学案人教版八年级上册语文《短文两篇》学案内容预览：二二短文两篇学案【学习目标】1、掌握文言常用实词，翻译全文。
2、学习课文托物言志的写法。
3、学习古人安贫乐道、不慕名利的高尚道德情操。
【学习重点】1、掌握文言常用实词，翻译全文。
2、学习课文托物言志的写法。
【学习难点】1、理解作者在文中所寄寓的思想感情。
2、学习托物言志的写法。
【知识链接】1、题目解读：（1）“陋室”简陋的屋子。
铭，原来是刻，在这里是一种文体，或歌颂赞美，或有所警戒。
（2）“说”是古代一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。
2、走近作者（1）作者刘禹锡（772-842），唐代诗人，哲学家。
字梦得，洛阳人。
曾中进士，官至监察御史。
他热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力。
政治革新失败后，被贬官降职多次。
他与柳宗元交情深厚。
有《刘宾客集》。
这篇《陋室铭》是他贬为和州刺史时在任上写的。
（2）作者周敦颐（1017-1073）道州人，字茂叔，谥号“元”，宋代哲学家。
因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前建流溪书堂讲学，峰下有溪，也命名为濂溪，世称“濂溪先生”。
他是宋代理学的创始人。
著有《周元公集》。
《爱莲说》是他在商康郡（今江西星子县）任职时写的。
此间，他曾亲率属下在郡府署一侧挖地种莲，名曰“爱莲池”。
3、相关资料《陋室铭》是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、格调高雅，构思巧妙，意境隽永、韵味深长、文句精美脍炙人口，久为传诵。
本文是作者用来自述其志的。
通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室”不陋，表达了一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。
【自主学习】1．朗读课文。
可采取自己喜欢的方法朗读，然后逐句翻译课文，掌握重点词语。
1、有仙则名2、有龙则灵3、斯是陋室4、谈笑有鸿儒5、往来无白丁6、无丝竹之乱耳7、无案牍之 8劳形 9、何随之有10、“水陆草木之花” 11、“晋陶渊明独爱菊” 12、“世人甚爱牡丹” 13、“予独爱莲之出淤泥而不染” 14、“香远益清” 15、““予谓菊” 16、“陶后鲜有闻【合作探究】17、“山不在高，有仙则名。
八年级上册语文《短文两篇》教案【三篇】
八年级上册语文《短文两篇》教案【三篇】篇二师生共同赏读，在熟读成诵的基础上，品味语言，理解作品意境，把握作者复杂微妙的思想感情。
一、检查预习成果，疏通文意1.用自己喜欢的方式大声朗读课文，借助页下注释，读准字音。
2.反馈预习情况。
向大家推荐认为值得积累或要引起注意的字词。
提出自己拿不准的字词请求协助。
教师提示一些重要词语，协助学生理解文句。
①念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
念：想遂：于是，便至：到②庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
盖：原来③但少闲人如吾两人者耳。
但：只3.请学生翻译全文，要求其余学生能做出中肯评价。
4.全班齐读短文，要求字音准确，句读恰当。
(考虑到本文篇幅不长且难于理解的字词不多，所以本文对于文言基础知识的落实以交流预习成果的形式展开，这样能够有更多的时间用于诵读，体会作者情感，同时也培养学生自主学习文言的兴趣及水平。
)二、介绍作者，了解写作背景1.请同学说说对苏轼的了解。
苏轼是北宋的文学家、书画家。
工诗擅词，散文汪洋恣肆，有“雄视百代”的称誉。
《记承天寺夜游》写于他谪居湖北黄州之时。
2.教师补充对苏轼的看法。
师：关于苏轼，刚才大家都说了，苏轼的一生比之常人的一生应该说是非常不幸的，但他活得十分快乐，而我们很多人平平常常地过日子，却说人生无趣。
看来他们真的该好好地学一学苏轼，问问他为什么能过得如此快乐。
今天我们来学习一下苏轼的《记承天寺夜游》，希望下课的时候大家能从苏轼这里获得使人生快乐的真谛。
(这个环节花了较多时间让学生了解苏轼，一方面是便于学生更好地学习本文，体会作者的情感，另一方面苏轼是中国文学举足轻重的人物，多些介绍能够丰富学生的文学素养，激发他们阅读文学作品的兴趣。
)三、难句解疑，体会文中作者的思想感情1.文中哪一个词能够让我们看出苏轼此时的处境?如何理解“闲人”一词的含义?苏轼心情如何?苏轼以犯人身份贬黄州，无薪俸，故租50亩荒地经营。
有诗日：“不令寸土闲，饥寒未知免。
短文两篇学案
3、短文两篇学习目标：1、了解小思和席慕容及其代表作品，感受两篇散文委婉轻柔、自然流畅的风格。
2、品读课文，合作探究，学习作者由细小事物引出哲理的写作方法。
3、全力以赴，激情参与，感悟生命的意义，培养积极、认真对待生命的态度。
第一课时预习学案一、朗读课文，清理障碍。
给下列生字生词注音，解释。
收敛（）：聒聒（）：宽恕（）：卑微（）：零落（）贝壳（）丢三落四（）地壳（）舍不得（）宿舍（）一丝不苟：二、了解作者1、《蝉》的作者，本名，作家。
作品有：《路上谈》《承教小记》《日影行》等。
2、《贝壳》的作者，台湾画家、作家。
作品有诗集《七里香》、散文集《有一首歌》等。
三、了解文体散文，是指同诗歌、小说、戏剧相并列的一种文学体裁。
这种体裁，篇幅短小，形式自由、取材广泛、写法灵活、语言优美，能够比较迅速的反映生活。
它的主要特点是“形散而神不散”。
散文素有“美文”之称。
四、整体感知1、阅读《蝉》一文，思考本文写了哪些内容？2、阅读《贝壳》一文，思考文章写了什么？第二课时探究学案学习《蝉》学习目标：1、品读课文，合作探究，学习作者由细小事物引出哲理的写作方法。
2、感悟生命的意义，培养积极认真对待生命的态度。
3、体会文章欲扬先抑的写法。
学习过程一、检查预习1、给下列加线字词注音或根据拼音填写汉字。
收敛（）聒聒（）宽恕（）零落（）颤动（）丢三落四（）颤栗（）2、《蝉》的作者是，本名，作家。
二、自主学习朗读课文，完成下列问题。
1、本文写了些什么内容？【写了蝉虽然弱小，生命短暂，但却能够珍视自己的生命，努力地好好的活着。
由此感悟到人也应该善待生命，让生命活得更精彩。
这就是生命的意义。
】2、请找出表达作者对蝉情感态度的词语和句子。
并体会这些词语和句子表达了作者怎样的思想感情？作者对蝉的态度前后有什么不同？【见合作探究第2题】三、合作探究1、找出本文的主旨句，并谈谈对它的理解。
【“为了生命的延续，必须好好活着。
哪管是90年，90天，都不过要好好地活过。
《短文两篇》教案(优秀5篇)
《短文两篇》教案(优秀5篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么什么样的教案才是好的呢？这里是漂亮的小编给家人们找到的《短文两篇》教案【优秀5篇】，仅供借鉴，希望大家能够喜欢。
八年级语文上册《短文两篇》优秀教学设计篇一【教学目的】1、抓住两个对比，学习行道树的自我牺牲精神。
2、抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。
3、培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。
【教学重点】1、抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。
2、培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。
【教学难点】1、抓住两个对比，学习行道树的自我牺牲精神。
2、培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。
【课时】2课时。
【课型】综合新授课。
【教学方法】讲读──讨论。
【教学过程】一课时学习《行道树》一、看导语，默读《行道树》二、借助注释、词典，读一读，写一写贪婪堕落点缀自豪冉冉苦熬繁弦急管红灯绿酒多姿多彩三、朗读四、通读课文，整体感知1、学习方法：《行道树》这样的文章中有精辟的议论，是点睛之笔。
初读要抓住这种文眼，再读，要从文眼入手，回味思考，整体把握课文内容，并且引出应有的结论，从而获得教益。
2、学生大声朗读课文，然后分组讨论下列问题：⑴为什么行道树认定自己的事业是神圣的事业？⑴行道树承受了哪些痛苦？既然痛苦，为什么“自己选择”这种命运？⑴怎样理解“惟有这种痛苦能把深沉给予我们”?为什么说是“深沉”?⑴语句上几处疑难：“堕落”“悲凉的点缀”“忧愁”的含义。
⑴找出课文中的一个哲理性语句，三个关键词。
老师点拨：⑴社会需要、人们需要的事业就是神圣的事业。
居民需要新鲜空气，行人需要绿阴，城市需要迎接太阳，行道树甘愿立在城市的飞尘里，从事神圣的事业。
⑴为神圣的事业而承受痛苦，能把深沉给予我们，他们为自己的奉献而自豪快乐。
⑴一切神圣的事业都是这样，需要你为此承受牺牲，但是为人们的幸福而牺牲个人幸福的人，他们是神圣的，他们也是幸福的，这种幸福是更深沉的幸福。
3短文两篇(学案)
1、听课文录音。听准字音，注意朗读的感情、节奏。
2、自由朗读课文。读出语气，读出感情。思考：
（1）、《蝉》这篇课文里有一句话，是全文的文眼，请找出来并说说对它的理解。
（2）《蝉》是按怎样的思路来结构文章的?采用了什么描写方法？
补充：欲扬先抑，也叫先抑后扬,是指为肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。运用此种构思法要注意抑少扬多，扬能压抑。如茅盾《白杨礼赞》，要写对白杨树的赞美之情，开篇先写它的生长环境——黄土高原的“单调”，使人恹恹欲睡，这是抑，突然看到挺拔的白杨，使人精神为之一振，这是扬；杨朔《荔枝蜜》先写自己不喜爱蜜蜂到后来赞美蜜蜂，也属于欲扬先抑。小说中写人也可以先贬后褒，同属于此。
（5）《蝉》的主要内容和主旨是什么？
四．布置作业
仿写句子
（1）生命就要像蝉一样,即使短暂,也要固执地等待.
生命就要像贝壳一样,即使卑微,也要一丝不苟.
（2）生命是辽阔的大海，蕴蓄着不尽的情思；
生命是深邃的湖泊，孕育着无限的希望；
生命是广袤的星空，绽放着智慧的花朵。
第二课时贝壳
一．作者介绍
席慕蓉：蒙古族，全名穆伦•席连勃（蒙古语，即大江河），另有笔名萧瑞、漠蓉。祖籍察哈尔盟明安旗贵族。台湾师范大学艺术系及比利时布鲁塞尔皇家艺术学院毕业。她是台湾知名画家，更是著名散文家与诗人，著有诗集《七里香》、《无怨的青春》、《时光九篇》，散文集《有一首歌》、《江山有诗》，美术论著小心灵的探索》、《雷色艺术异论》等。她的作品浸润东方古老哲学，带有宗教色彩，透露出—种人生无常的苍凉韵味。她写诗写散文，只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。
《短文两篇》教学设计（通用12篇）
《短文两篇》教学设计（通用12篇）《短文两篇》篇1教学目标①理解行道树——无私奉献者的形象②反复朗读课文，体会形象化的语言。
③了解以小见大和夹叙夹议的写法。
教学时间：一课时教学设计一、激趣引读，诵读积累1、图画展示，引入情境，激发兴趣。
同学们，谁愿意把自己的画画展示出来呢？并说说这样画的理由。
教师投影搜索到的行道树图画。
今天，我们来学习张晓风的短文《行道树》，看看马路两旁的行道树有什么深层次的含义呢？2、诵读感知①教师范读课文②学生自读发现，初步感知。
（教师指导学生掌握朗读的发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面的问题。
）③ 你能说说朗读后的感受吗？二、合作探究，品味赏析1、合作感悟，品读明理：学习了课文，文中哪些语段让你感动？（四人小组讨论交流）2、自问自答，互动释疑：学生质疑交流，小组讨论解决。
教师进行组织、引导和调控，鼓励学生多角度提出疑难问题和值得深究的问题，进行讨论。
将思考题集中到以下几个方面：①行道树的形象体现了什么精神? 作者从哪些方面刻画了行道树的形象?[提示]自我牺牲、奉献人类、心系社会……②找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事业是什么事业?为什么说神圣的事业总是痛苦的?行道树的“深沉”主要表现在什么方面?[有关提示]神圣的事业必须以自我牺牲为代价。
从个人利益角度讲，这便是“痛苦”。
痛苦的磨练使奉献者具备了以苦为乐的品质，这便是“深沉”。
③怎样理解“我们是一列忧愁而又快乐的树”? 怎样理解“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”?④“我们的存在只是一种悲凉的点缀。
”表现了行道树怎样的思想感情?同时揭示了怎样的社会现状? [有关提示]保护环境还没有引起人们足够的重视。
⑤为突出行道树的形象，作者都采用了什么表现手法?[提示]采用了对比手法：a.与同类的优越处境对比；b.与人类的无知行为对比。
3、品味语言：你认为哪些语言描写最生动，最能突出行道树的形象?试分析说明?让学生体会形象化的语言。
《短文两篇》导学案 (人教版七年级下册)共3篇
《短文两篇》导学案 (人教版七年级下册)共3篇《短文两篇》导学案 (人教版七年级下册)1《短文两篇》导学案 (人教版七年级下册)作为人教版七年级下册的必修教材，短文是学生接触英语阅读的重要媒介。
而本导学案主要针对短文两篇这一单元，提供了一些针对性的教学方法和技巧，帮助学生更好地掌握短文阅读技巧和文化知识。
一、教学目标1.了解短文的基本结构和语言特点。
2.掌握分析短文的方法，提高英语阅读能力。
3.学习短文所表达的文化背景和知识，拓宽视野。
二、教学内容1.《寻常小路》2.《A Winter Walk》三、教学步骤1.导入通过展示相关图片或讲述相关经历，引导学生复述或描述相关背景和文化知识。
2.预习让学生先自行阅读一遍短文，并在理解意思的前提下，进行简单的概括和思考。
3.读课文让学生再次阅读短文，并根据导师的提示和问题，进行深入分析和思考。
4.理解课文让学生集中注意课文的重点和难点，进行单句和段落结构分析，还原作者的意图，帮助理解和加深记忆。
5.交流讨论让学生根据所学的知识和理解程度，进行自我评价和交流讨论。
提高学生的口语表达能力和阅读理解能力。
6.拓展阅读提供更多相关的英语阅读资料，让学生进一步加深对文化背景和知识的理解和掌握。
7.总结复习让学生对所学的知识进行总结和复习，并进行相关作业和测试，提高学习效果和成果。
四、教学方法1.任务型教学法通过提出问题和任务，引导学生自主探究和发现，帮助学生建立主动学习和思考的习惯。
2.交际式教学法通过让学生自由交流和讨论，提高学生口语表达能力和阅读理解能力，增强课程的互动性。
3.多元化教学法通过引入多种媒体和教具，如图片、音频、视频等，使教学过程更加生动有趣，提高学生学习兴趣和效果。
五、教育思想本导学案注重培养学生的自主学习和发现能力，通过任务导向和交际互动的方式，锻炼学生的语言能力和思维水平。
同时，也重视学生的文化理解和拓展，让学生从阅读中不仅获得语言技能，也获得人文修养本导学案注重教育思想的引导，通过任务和交际的双重方式培养学生的自主学习和发现能力，并注重学生的文化理解和拓展。
人教版八年级上册语文《短文两篇》教案【三篇】
【导语】《短⽂两篇》即《答谢中书书》与《记承天寺夜游》。
整理了⼈教版⼋年级上册语⽂《短⽂两篇》教案【三篇】，希望对你有帮助!《短⽂两篇》教案⼀ 教学⽬标 1、背诵并默写课⽂。
2、掌握常⽤⽂⾔词语，理解课⽂⼤意。
3、品味优美语⾔，理解作品意境，体会⽂中蕴含的思想感情。
教学重点 1、有感情地朗读课⽂，把握作者复杂微妙的思想感情。
2、借助注释和⼯具书理解课⽂；背诵、默写课⽂。
教学课时 2课时。
教学过程 第⼀课时 教学内容：《答谢中书书》 《答谢中书书》是陶弘景写给朋友谢中书的⼀封书信，作者⽤凝练的语⾔描绘了秀美的⼭川景⾊，表达了作者能够品味⼭⽔之美的⾃豪感。
学习本⽂，在熟读成诵的基础上，把握作品意境，体会作者的思想感情。
教学设计，导⼊新课。
简介作者古⼈云：“仁者乐⼭，智者乐⽔。
”⼭⽔景物，曾经引起了古今⽆数⽂⼈墨客的⽆限情思，他们为我们奉献了⼤量的歌咏⾃然⼭⽔的优美篇章。
今天，我们来学习南朝梁代陶弘景写的⼀篇⼭⽔⼩品——《答谢中书书》。
⼀、简介作者 陶弘景(学⽣根据搜集的资料介绍，教师作适当补充)。
⼆、范读课⽂ a．学⽣听读课⽂，注意句⼦的节奏，轻重⾳等，初步感知课⽂。
b．⾃由朗读课⽂两三遍，进⼀步感知课⽂，做到流利地朗读。
三、疏通⽂意 a．学⽣借助注释和⼯具书，疏通⽂意。
如遇有问题，先在四⼈⼩组内讨论解决。
教师明确重点词语 五⾊交辉：交相辉映晓雾将歇：消散⼣⽇欲颓：坠落 未复有能与其奇者：参与，这⾥指欣赏。
b．全⽂讨论，理解⽂章⼤意。
在四⼈⼩组内互相检查背诵。
c．教师抽查背诵。
四、品味、探究⽂章内涵 齐背课⽂，思考下列问题： a.本⽂表达了作者怎样的思想感情？最能体现作者思想感情的语句是什么？ b.作者是怎样描绘秀美的⼭川景⾊的？ 四⼈⼩组讨论交流，明确：表达了作者沉醉⼭⽔的愉悦之情和与能够和古今⼭⽔知⾳⽐肩的得意之感。
“实是欲界之仙都。
⾃康乐以来，未复有能与其奇者。
先仰视“⾼峰⼊云”，再俯视“清流见底”，⼜平看“两岸⽯壁”“青林翠⽵”，最后⼜分“晓”“⼣”两层来写，⼀句⼀景，次第井然。
《短文两篇》优秀教案（精选6篇）
《短文》优秀教案《短文两篇》优秀教案（精选6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《短文两篇》优秀教案（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《短文》优秀教案1从容说课《谈读书》是培根的一篇著名的随笔，围绕读书，论述了知识的价值、求知的目的、读书的态度、方法等内容，论述的范围相当广泛。
《不求甚解》是邓拓先生的一篇杂文，文章采用驳论，对否定“不求甚解”的观点作了否定，阐述了读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读的正面主张。
教学两篇短文，要从内容、写法两方面进行突破。
内容上，要引导学生理解两文的读书观，进一步增强对读书的目的、方法和作用的认识，背诵两文中的名言警句，加强语言积累。
激发学生热爱读书，充分享受和汲取人类文化成果，做一个精神富有的人。
写法上，应引导学生理清两文的论证思路，分析理解两文的论证方式及方法，体会其表达效果，并对作者的观点进行自我评价和主观阐发。
教学本文，宜采用“批注式阅读法”和“比较阅读法”。
批注式阅读法注重学思结合，注重自我评价;比较阅读法注重求同存异，注重比较辨析。
课堂教学要以学生为主体，教师指导点拨，答疑解惑，组织学生互动合作，讨论探究，在思维的碰撞交流中，自主评价、独立判断，使学生真正成为课堂的主人。
教学目标知识目标1.积累词语，掌握“藻饰、狡黠、诘难、伦理、滞碍、寻章摘句、味同嚼蜡、吹毛求疵、豁然贯通、不求甚解”等词的读音和词义，并学会运用。
2.理解两文的读书观，进一步增强对读书的目的、方法和作用的认识。
3.背诵两文中的名言警句，加强语言积累。
能力目标1.理清两文的论证思路，把握其思想内容。
2.分析理解两文的论证方式及方法，揣摩精练有力的语言，体会其表达效果。
3.引导学生对作者的观点进行自我评价和主观阐发。
德育目标激发学生读书热情，培养正确的读书观，充分享受和汲取人类文化成果，做一个精神富有的人。
部编版七年级语文学案：短文两篇
昆明XXX学校学案教学目标：知识和能力目标：1．积累一些文言字词。
2．背诵并默写这两篇短文。
过程和方法目标：1．加强朗读训练，提高朗读能力。
2．把握两文托物言志的写法。
情感态度和价值目标：认识作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀。
教学重点：1.朗读课文、背诵课文。
2.引导学生理解文章表达的情感，欣赏两文的语言之美，手法之美。
教学难点：1.学习文言文中不同“之”字的用法。
2.两篇文章的相同点和不同点。
课后作业：一、解释文中加点词山不在高，有仙则名．（）。
水不在深，有龙则灵．（）。
斯．（）是陋室，惟．（）吾德馨．（）。
苔痕上．（）阶绿，草色入．（）帘青。
谈笑有鸿儒．．（），往来无白丁．．（）。
可以调．（）素琴，阅金经。
无丝竹．．（）之．（）乱．（）耳，无案牍．．（）之劳．（）形．（）。
南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
孔子云：何陋之．（）有？二、翻译下列句子（1）山不在高，有仙则名。
水不在深，有龙则灵。
（2）斯是陋室，惟吾德馨。
（3）苔痕上阶绿，草色入帘青。
（4）谈笑有鸿儒，往来无白丁。
（5）孔子云：何陋之有？三、解释文中加点词水陆草木之．（）花，可爱者甚蕃．（），晋陶渊明独爱菊。
自．（）李唐来，世人盛．（）爱牡丹。
予独爱莲之．（）出淤泥而．（）不染．（），濯．（）清涟．（）而不妖．（），中通外直，不蔓．（）不枝．（），香远益．（）清，亭亭．．（）净植．（），可远观而不可亵．（）玩焉。
予．（）谓．（）菊，花之．（）隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
噫！菊之．（）爱，陶后鲜．（）有闻。
莲之爱，同．（）予者何人？牡丹之爱，宜．（）乎众矣。
四、翻译下列句子（1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
（2）亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
（3）予谓菊，花之隐逸者也。
（4）菊之爱，陶后鲜有闻。
莲之爱，同予者何人？（5）牡丹之爱，宜乎众矣。
五、根据诗文内容填空1．《陋室铭》选自《》，作者是（朝代）著名诗人。
《短文两篇》同步学案
16《短文两篇》同步学案【学习目标】1.学习托物言志的写法，掌握一些常见的文言虚词。
2.通过多种阅读方式，读通读懂课文内容，品味文中优美深刻、脍炙人口的语言。
3.学习古代仁人志士高尚的品格和情操。
【学习重点】通过多种阅读方式，读通读懂课文内容，品味文中优美深刻、脍炙人口的语言。
【学习难点】学习托物言志的写法。
【学习过程】一、阅读导航阅读“学习目标”“学习重点”“学习难点”，为本课学习做好准备。
二、初读课文默读一遍课文，标注生字词。
三、自主预习查阅工具书和相关资料，完成下列练习。
1．作者介绍刘禹锡(772—842)，字，代文学家，洛阳(现在属河南省)人，著名诗人。
唐顺宗时，与柳宗元等参加王叔文集团的政治革新运动，不久失败，被贬为朗州司马。
后又连任连州、夔州、和州等地刺史。
晚年回长安任太子宾客，世称。
作品有《刘宾客集》《刘梦得文集》。
晚年与唱和甚多，并称“”。
被白居易推崇备至，誉为“”。
2．背景资料刘禹锡被贬期间，只有一间只能容下一床、一桌、一椅的小屋。
半年时间，知县强迫刘禹锡搬了三次家，面积一次比一次小，最后仅是斗室。
这位势利眼的狗官，实在欺人太甚，刘禹锡遂愤然提笔写下这篇超凡脱俗、情趣高雅的《陋室铭》，并请人刻上石碑，立在门前。
3．文体知识铭，本是古代刻在器物或石碑上用来或的文字，后来发展为一种独立的文体。
这种文体，形式短小，文字简洁，句式而且，内容上有颂扬或鉴戒之意。
4.朗读课文，圈点课文的生字词。
德馨．（）苔痕．（）鸿儒．（）案牍．（）西蜀．（）5.朗读的停顿。
山∕不在高，有仙∕则名。
水∕不在深，有龙∕则灵。
斯是∕陋室，惟吾∕德馨。
苔痕∕上阶∕绿，草色∕入帘∕青。
谈笑∕有∕鸿儒，往来∕无∕白丁。
可以∕调∕素琴，阅∕金经。
无∕丝竹∕之乱耳，无∕案牍∕之劳形。
南阳∕诸葛庐，西蜀∕子云亭。
孔子∕云：何陋∕之有？6.大声读课文，划出押韵韵脚。
名、灵、馨、、、、、。
7.理解课文的重点词语。
（1）一词多义之：①无丝竹之乱耳（）②何陋之有（）往来：①往来无白丁（）②其中往来种作（）（2）词类活用①山不在高，有仙则名． ( )②水不在深，有龙则灵． ( )③斯是陋室，惟吾德馨． ( )④无丝竹之乱．耳 ( )⑤无案牍之劳．形 ( )四、整体感知正确、流利、有感情地朗读一遍课文，思考下列问题。
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合作探究《蝉》
1.《蝉》这篇文章揭示了怎样的人生意义？ 我们能从蝉身上得到什么启示？ 2.作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何 处？一抑一扬表达了作者怎样的思想感情？
• 1、蝉的生命意义是什么？我们能从蝉身上 得到什么启示？
意义：不管生命短暂与否，都要积极面对， 好好地活着 。 启示：生命不在于长短，在于活得积极有 意义。
• 短暂（zàn ） : 很短的时间。
• 一丝不苟：（ gǒu）： 形容办事认真，连最细小 的地方也不马虎。 • 卑（ bēi ）微： 卑贱微小，地位低下。
品
读《蝉》
• 自由朗读，要求： 读准字音，感知课文内容
赏 析
读了这篇文章，你认为文中的的哪些句子最富 有深刻的内涵？或者你对那些句子最感兴趣，把它 读给全班的同学，并说说你对这个句子的理解。 如：“斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人的 聒聒”。 明确：我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋 风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视 觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把属 于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、 火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋 风中，言少而意丰。
• 2．席慕蓉简介 • 席慕蓉，( 台湾 )作家、画家，另有笔名萧 瑞、漠蓉、穆伦•席连勃（蒙古语，即大江河）等。 祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗，所著有诗集《七里 香》《无怨的青春 》，散文集《有一首歌》《成 长的痕迹》《生命的滋味 》等。
检查预习
• 收敛（liǎn ）： 本课指收拢。 • 聒聒（guō ）：持续嘈杂，本课指不停地叫。 • 宽恕（ shù ） ：宽容饶恕。
学习目标
• 1、借助工具书，能够读准字音，理解词义， 正确书写生字词。 • 2、能够体悟生命的意义，用自己的话总结 出文中蕴含的深刻含义，并能引发思考， 认真对待生命的态度。
文学常识
• 1．小思简介 • 小思，1939年生，（ 港 香 ）作家，本名 ( 卢玮銮 )，另有笔名明川、卢颿（fān）等，祖 籍广东番禺。课文选自其作品散文集 ( 《承教小记》 ) ,除此,她的出版作品还有《路 上谈》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影 行》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》 《七好新文集》《三人行》等。
• 2、作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在 何处？一抑一扬表达了作者怎样的思想感 情？ 明确：首先写蝉的叫声使人们心烦，这是一抑。 其次些看到的一只病蝉，写它的微小和病弱， 又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来 只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人 惊讶。当最后朋友说到蝉为了生命的延续，必 须好好的活着，对于蝉的印象已经从烦人、病 弱、高扬到显示生命意义的高度。运用先抑后 扬的写法很好的表达了本文的主题：不管生命 如何短暂，必须要好好活着。
知 识 点
• 哲理散文：讲哲理，论道理的散文，即以 散文的形式讲哲理，启迪人生的文章。哲 理散文一般十分工整，但除了有散文的特 点“形散而神不散”之外，还具有行文对 仗的特点，十分有韵味，不仅余音绕梁， 而且内容丰富，比起哲理诗歌、记叙文、 议论文来，语言优美。杂志《读者》中有 许多哲理散文。
• 欲扬先抑：是一种描写技巧。“扬”，是 指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。 褒扬某个人物或事物，却不从褒扬处落笔， 而先是按下，从相反的贬抑处落笔。 • 用这种方法，使情节多变，形成波澜 起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读 过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较 深刻的印象。
我喜欢回顾，是因为我不喜欢忘记。 我总认为，在世间，有些人、有些 事、有些时刻似乎都有一种特定的 安排，在当时也许不觉得，但是在 以后回想起来，却都有一种深意。 我有过许多美丽的时刻，实在舍不 得将它们忘记。（摘自席慕蓉 《成长的痕迹•回顾所来径》）
短文两篇
《蝉》《贝壳》
生命的诞生!
蝉
请您欣赏： 各种各样 的贝壳
课 外 延 伸
•
学了这两篇课文后，你有什么感想呢？
• 请大家交流一下，课后写下来。
课堂小结
• 这两篇短文都从细小、具体的事物中让我 们感悟出深刻的人生道理，引起了我们对 生命意义的思索。是啊，天真烂漫的童年 是人生的春天，血气方刚的青年是人生的 夏天，沉着稳健的中年是人生的秋天，步 履蹒跚的老人是人生的冬天。逝者如斯， 青春不再，躯体的老化是自然规律，但只 要我们保持心灵的春天，生命将永远年轻。
美Hale Waihona Puke 欣赏所有的岁月都已变成 一篇虚幻的神话 任它 绿草如茵 花开似锦 也终于都要纷纷落下 在坠落的昏眩里 有谁能给我一句满意的解答 永别了啊 孤立在高高的山脊上的你 如果从开始就是一种 错误 那么 为什么 为什么它会错得那样的 美丽
席慕容《无怨的青春. 距
作业：仿照下列例子,你也 写两句：
生命就要像蝉一样， 即使短暂，也要固执地等 待。
3、作者看到这美丽的贝壳感悟是什 么？
明确：应该好好的面对生命创造它， 使自己有限的生命向贝壳一样美丽， 令人珍惜惊叹。
4、对比阅读《蝉》《贝壳》这篇文章，说说 它们在写法上的相同之处和不同之处？
相同处： 两篇都是借物抒情的文章，从身边的小事， 感悟到人生的哲理，引起我们对生命意义的追问和思 索。 不同处： 1.《蝉》运用欲扬先抑、首尾照应的手法。《贝壳》 运用了类比的手法，把人的生命与贝壳的生命进行比 较，表达作者的思想感情：珍惜生命，让有限的生命 放出异彩。 2.《蝉》运用了语言描写，通过朋友的话，揭示了蝉 的生活经历，蝉的生命意义。《贝壳》则直接对贝壳 进行了细致的描写。
明确：此处固执应该是指坚持，坚持不懈的 意思。简单意指单纯；不复杂。 作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳 这样的东西来，很小，甚至不起眼，但是是自 己精致、仔细、一丝不苟地做的东西或事情。 她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己 的生命作出一些精美的回馈。她渴望的不是人 们对她赞美和崇拜，而是有人能看懂她执著的 爱美的灵魂。
品
读《贝壳》
1.有感情地朗读课文。
2.画出文中的的优美词句，含义深刻的句子。 3. 作者看到这美丽的贝壳感悟是什么？ 4.对比阅读《蝉》《贝壳》这篇文章，说说 它们的相同之处和不同之处？
重点赏析
（1）《贝壳》一文中的“是不是也应该用我 的能力来把我所能做到的事情做得更精致、 更仔细、更加的一丝不苟呢”体现了作者 怎样的思想感情？
5.这两篇文章在思想上和写作上对你有什么 启示？
明确：在思想上：《蝉》启示我们不管生命 短暂还是长久，都应该积极面对、全情投入、 好好的生活。《贝壳》启示我们应该好好的 面对生命，使自己有限的生命像贝壳一样美 丽、令人珍惜、惊叹！ 在写作上：生活中的小事、小物都是写作的 好素材，要想写出言进意远的好文章，就要 对事物做细致入微的观察和思考。
生命就要像贝壳一样， 即使卑微，也要一丝不苟。
明确：此句比较了自己和贝壳里的生命，感 悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的 生命时间要长一点，空间要多一点，以一种 感激的心情表达珍惜、回馈生命的激情：要 力所能及的把事情做得更精致些，更好些， 让后人为自己的执着、努力而感动。
（2）“这是一颗怎样固执又怎样简单的心 啊！”中“固执”“简单”是什么意思？