汉语作为第二语言的语言要素教学语音篇
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发音、适当的夸张 6 音素教学与语流教学相结合 基本功 vs 交际功能
2020/5/3
LZG
13
7 明线与暗线教学相结合 语音 vs 语调 8 理论与实践相结合 理论指导教学实践，精讲多练 用理论解决问题；定期归纳和系统化感性知识 9 课内与课外相结合
2020/5/3
LZG
14
四 汉语语音原理 、 语 音 《汉语拼音方案》 概 说
2020/5/3
LZG
12
4 引导法——以旧带新
用一个已经学过的音素或学习者母语中存在的音素带出另一个发音部 位和方法相关的新音素，或者一个容易发的音带出另一个发音部位与 之相近的教难发的音。
o ----e、 i -----u 5 夸张法 夸张板书、夸大口形、延长音程，增大音量、加强音高对比。清晰的
意义：语音教学是第二语言教学的基础， 是掌握听说读写技能和交际能力的前提。
2020/5/3
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6
语音教学原则
1.以语音理论为基础，进行有效指导 2.教学过程由易到难，循序渐进 3.采用多种教学技巧，增强针对性 4.注重音素教学和语流教学相结合 5.语音教学贯穿整个教学过程 6.以模仿和练习为主，语音知识讲解为辅。 7.机械性练习与有意义的练习相结合。
2020/5/3
LZG
15
1、语音的物理性质——语音四要素
1、音色 声音的特色 不同声音能相互区别的最基本特征
2、音高 声音的高低，决定于发音体振动的快慢，即频率 音高在汉语里的作用
3、音强 声音的强弱，决定于发音体振动幅度的大小，即振幅 音强在汉语里的作用
4、音长 声音的长短，决定于发音体振动时间的长短
语言要素教学-语音篇TCSOL2020/5/3LZG
1
语音教学
① 语音特点及难点 ② 语音教学任务、意义和基本原则 ③ 语音教学方法 ④ 语音概说 ⑤ 语音教学的难点和教学技巧
2020/5/3
LZG
2
思考与讨论
汉语语音有哪些特点及难点？ 语音教学教什么？怎么教？
2020/5/3
LZG
3
（一）汉语作为第二语言教学的优势
合（高） i
u (z)i (zh)i
半合 （半高）
e(i)
(g)e o
中（中）
E(n)
er
半开
(i)eê(i)
（半低） a(n)
开（低） 2020/5/3 a
LZG a(ng)
22
声调
声调指的是音节中具有区别意义作用的音高变化 声调的读法，即声调的高、低、升、降的形式叫做调值 调值一般用五度标记法表示 调类是声调的类别，把调值相同的一类字归纳在一起就是一个调类
2020/5/3
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4、声母、韵母和声调
1. 声母指音节开头的辅音
声母与辅音的关系
[1]划分角度：传统音韵学——语音学术语
[2]范围：辅音 〉声母
2. 韵母指音节中声母后面的部分 声前韵后，位置固定韵母与元音的关系 [1]划分角度 [2]范围：韵母 〉元音 有些韵母可自成音节，如果整个音节由韵母构成就叫做零声母音节。
2020/5/3
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7
三、语音教学方法
1.直观教学 （1）板书演示 （2）实物 （3）图表演示 （4）手势法
借助发音部位图、发音口型图、实物来演示
用咬舌法教卷舌音
an
区分送气音和不送气音
2020/5/3
LZG
8
2020/5/3
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9
2020/5/3
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10
2 模仿法 用手模拟口腔和舌头，使学生体会发音器官的正确位置。 卷舌音Zh Ch Sh 的模拟、J q X 的模拟 最基本的语音教学方法
语音方面 （1）声调是汉语语音教学的大难点。 （2）送气音和不送气音的区分不易掌握。 （3）音变，包括变调、轻声和儿化等也是
汉语作为第二语言教学的难点。
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5
二、语音教学的任务、意义和原则
任务：让学习者掌握汉语语音的基本知识 和汉语普通话正确、流利的发音，为用口 语进行交际打下基础。
直接模仿——自觉模仿
2020/5/3
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11
3 对比听辨 把汉语的语音系统与学生所操母语的语音系统进行对比，找出两者的
差别，便于在教学中指导学生突破难点。 汉语内部进行对比 、正确——错误、汉语——母语/媒介语汉语相近
音 b-p d-t g-k 送气与不送气的区别 an-ang in-ing en-eng 前后鼻音的区别 u-ü
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二、《汉语拼音方案》
1、《汉语拼音方案》的内容
字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号
声母一般不能自成音节
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20
辅音
塞音
塞擦音
擦音
鼻音
清音
清音
清音 浊音 浊音
不送气 送气 不送气 送气
上下唇 b
p
m
上齿下唇
f
舌尖前
z cs
舌尖中 d
t
n
舌尖后
zh ch sh r
舌面
j qx
舌根
g
k
h
(ng)
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浊音
l
21
元音
舌面 前 不圆
舌尖
卷舌
央
后
前
圆 不圆 不圆 圆 不圆 不圆 不圆
1.语音方面 （1）汉语语音采用的音素较少。 （2）音节结构简单，音节界限分明，规律性强。 （3）音节中元音出现的频率较高 ，乐音比较多，有显著
的音乐性。 （4）声母和韵母之间的配合具有很强的规律性，有助于
学习并掌握普通话音节的正确读音。
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（二）汉语作为第二语言教学的难点
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2、语音的基本概念
1、音素 最小的语音单位，从音色的角度划分
ch-u-ā-ng 音素分两大类—— (1)元音：由于声带颤动而产生的乐音 元音的音色由舌位前后、舌位高低、嘴唇圆展决定
(2)辅音：声腔中的气流通路受到阻碍时所发出的噪音 辅音的发音有成阻、持阻、除阻过程
辅音的音色由发音部位、发音方法决定
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17
2、音节:是语音结构的基本单位、也是自然感到的最小语音片断。 一个音节内有一至四个音素、一个汉字一般代表一个音节； 一个音节一般包括声母、韵母、声调三部分
3、音位 一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位 cf: 音素
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3、汉语语音的基本知识
汉语共有（21）个声母、（35）个韵母， 这些声母和韵母根据一定的规则互相结合， 共构成（395）个不同的声韵组合。这些声 韵组合跟有关的声调结合，共构成1200多 个音节。
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7 明线与暗线教学相结合 语音 vs 语调 8 理论与实践相结合 理论指导教学实践，精讲多练 用理论解决问题；定期归纳和系统化感性知识 9 课内与课外相结合
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四 汉语语音原理 、 语 音 《汉语拼音方案》 概 说
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4 引导法——以旧带新
用一个已经学过的音素或学习者母语中存在的音素带出另一个发音部 位和方法相关的新音素，或者一个容易发的音带出另一个发音部位与 之相近的教难发的音。
o ----e、 i -----u 5 夸张法 夸张板书、夸大口形、延长音程，增大音量、加强音高对比。清晰的
意义：语音教学是第二语言教学的基础， 是掌握听说读写技能和交际能力的前提。
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语音教学原则
1.以语音理论为基础，进行有效指导 2.教学过程由易到难，循序渐进 3.采用多种教学技巧，增强针对性 4.注重音素教学和语流教学相结合 5.语音教学贯穿整个教学过程 6.以模仿和练习为主，语音知识讲解为辅。 7.机械性练习与有意义的练习相结合。
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1、语音的物理性质——语音四要素
1、音色 声音的特色 不同声音能相互区别的最基本特征
2、音高 声音的高低，决定于发音体振动的快慢，即频率 音高在汉语里的作用
3、音强 声音的强弱，决定于发音体振动幅度的大小，即振幅 音强在汉语里的作用
4、音长 声音的长短，决定于发音体振动时间的长短
语言要素教学-语音篇TCSOL2020/5/3LZG
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语音教学
① 语音特点及难点 ② 语音教学任务、意义和基本原则 ③ 语音教学方法 ④ 语音概说 ⑤ 语音教学的难点和教学技巧
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思考与讨论
汉语语音有哪些特点及难点？ 语音教学教什么？怎么教？
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（一）汉语作为第二语言教学的优势
合（高） i
u (z)i (zh)i
半合 （半高）
e(i)
(g)e o
中（中）
E(n)
er
半开
(i)eê(i)
（半低） a(n)
开（低） 2020/5/3 a
LZG a(ng)
22
声调
声调指的是音节中具有区别意义作用的音高变化 声调的读法，即声调的高、低、升、降的形式叫做调值 调值一般用五度标记法表示 调类是声调的类别，把调值相同的一类字归纳在一起就是一个调类
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4、声母、韵母和声调
1. 声母指音节开头的辅音
声母与辅音的关系
[1]划分角度：传统音韵学——语音学术语
[2]范围：辅音 〉声母
2. 韵母指音节中声母后面的部分 声前韵后，位置固定韵母与元音的关系 [1]划分角度 [2]范围：韵母 〉元音 有些韵母可自成音节，如果整个音节由韵母构成就叫做零声母音节。
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三、语音教学方法
1.直观教学 （1）板书演示 （2）实物 （3）图表演示 （4）手势法
借助发音部位图、发音口型图、实物来演示
用咬舌法教卷舌音
an
区分送气音和不送气音
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2 模仿法 用手模拟口腔和舌头，使学生体会发音器官的正确位置。 卷舌音Zh Ch Sh 的模拟、J q X 的模拟 最基本的语音教学方法
语音方面 （1）声调是汉语语音教学的大难点。 （2）送气音和不送气音的区分不易掌握。 （3）音变，包括变调、轻声和儿化等也是
汉语作为第二语言教学的难点。
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5
二、语音教学的任务、意义和原则
任务：让学习者掌握汉语语音的基本知识 和汉语普通话正确、流利的发音，为用口 语进行交际打下基础。
直接模仿——自觉模仿
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3 对比听辨 把汉语的语音系统与学生所操母语的语音系统进行对比，找出两者的
差别，便于在教学中指导学生突破难点。 汉语内部进行对比 、正确——错误、汉语——母语/媒介语汉语相近
音 b-p d-t g-k 送气与不送气的区别 an-ang in-ing en-eng 前后鼻音的区别 u-ü
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二、《汉语拼音方案》
1、《汉语拼音方案》的内容
字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号
声母一般不能自成音节
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辅音
塞音
塞擦音
擦音
鼻音
清音
清音
清音 浊音 浊音
不送气 送气 不送气 送气
上下唇 b
p
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上齿下唇
f
舌尖前
z cs
舌尖中 d
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舌尖后
zh ch sh r
舌面
j qx
舌根
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浊音
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元音
舌面 前 不圆
舌尖
卷舌
央
后
前
圆 不圆 不圆 圆 不圆 不圆 不圆
1.语音方面 （1）汉语语音采用的音素较少。 （2）音节结构简单，音节界限分明，规律性强。 （3）音节中元音出现的频率较高 ，乐音比较多，有显著
的音乐性。 （4）声母和韵母之间的配合具有很强的规律性，有助于
学习并掌握普通话音节的正确读音。
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（二）汉语作为第二语言教学的难点
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2、语音的基本概念
1、音素 最小的语音单位，从音色的角度划分
ch-u-ā-ng 音素分两大类—— (1)元音：由于声带颤动而产生的乐音 元音的音色由舌位前后、舌位高低、嘴唇圆展决定
(2)辅音：声腔中的气流通路受到阻碍时所发出的噪音 辅音的发音有成阻、持阻、除阻过程
辅音的音色由发音部位、发音方法决定
2020/5/3
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2、音节:是语音结构的基本单位、也是自然感到的最小语音片断。 一个音节内有一至四个音素、一个汉字一般代表一个音节； 一个音节一般包括声母、韵母、声调三部分
3、音位 一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位 cf: 音素
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3、汉语语音的基本知识
汉语共有（21）个声母、（35）个韵母， 这些声母和韵母根据一定的规则互相结合， 共构成（395）个不同的声韵组合。这些声 韵组合跟有关的声调结合，共构成1200多 个音节。