首师大小学科学五下《5.物体的热胀冷缩》 教案(1)
首师大版小学科学五年级下册《5.物体的热胀冷缩》word教案(1)
（首师大版）五年级科学下册教案5.物体的热胀冷缩教学目标：1.知道气体、液体、固体都有热胀冷缩的性质。
2.初步会做水的热胀冷缩的实验。
指导学生学习设计固体和气体的热胀冷缩的实验，在实验中培养学生的观察能力、实验能力、初步的分析能力，以及归纳概括能力。
3.初步具有探究物体热障冷缩的性质的兴趣。
教学重点：知道固体、气体、液体一般都有热胀冷缩的性质。
教学难点：做水的热胀冷缩的实验；能设计空气具有热胀冷缩的实验。
教具准备：试管、热水、冷水、铜球、酒精灯、烧杯、红钢笔水、橡皮塞教学过程：一、问题导入：1.天气冷的时候喝牛奶，我们会把牛奶连盒子一块在热水里热一热，你有没有试过？有没有什么奇怪的发现？2.有时候，我们忘记了，先把管子插好了，一喝是冷的再去热。
在热的过程中，牛奶会怎样？思考过是什么原因吗？问：大家知道这些现象是什么原因造成的吗？今天我们就来进一步进行仔细的研究，找一找具体的原因。
二、问题探究：（一）液体的热胀冷缩实验：1. 教师呈现问题1的试管中的红色液体装置问：我们要把试管处在冷水和热水中进行分别实验，请大家推测一下，试管中的红色水，在盛满热水和冷水的烧杯中，体积会有什么样的变化？学生大胆猜测，并将猜测结果记下来2.实验开始：教师先将试管放在冷水中，学生观察红水的体积；再放入热水中，再观察红水的体积变化。
问：现在你观察到了什么？引导学生说一说3.教师小结：像水这样，在温度升高时体积会膨胀，温度降低体积缩小，这样的性质我们称它为热胀冷缩。
板书课题：热胀冷缩4.想一想：除了水以外，还有哪些液体具有热胀冷缩的性质呢？请两三个学生说一说5、观看视频：液体（煤油和花生油）的热胀冷缩实验。
6、从这些试验中，你有什么新的发现吗？教师带领学生归纳，进而得出结论：液体一般都有热胀冷缩的性质。
7、教师补充：在液体中，水还具有反常膨胀的特点，请大家大声阅读25页中的阅读材料，找一找水反常膨胀的条件。
（二）固体的热胀冷缩实验1.出示冬天的电线杆之间电线的特点，再对比呈现同一地点夏季电线杆之间的对应图片学生观察，猜想着说一说：为什么冬天电线绷得比较紧，夏天反而比较松？估计：会有学生猜想到电线也有热胀冷缩的性质。
热胀冷缩教案
热胀冷缩教案热胀冷缩是物质在温度变化下的体积变化现象，是日常生活中经常遇到的现象。
为了让学生更好地理解和掌握这一现象，我们可以设计一个以热胀冷缩为主题的实验教案。
1.实验目的：通过观察和实验，使学生了解和掌握热胀冷缩的基本原理和规律。
2.实验材料：热水、冷水、一个空玻璃瓶、一个塑料体积瓶、一个橡胶塞。
3.实验步骤：步骤一：将瓶塞插入空玻璃瓶中，确保密封。
步骤二：将一定量的热水倒入一个容器中。
步骤三：将玻璃瓶倒置放入热水中。
步骤四：观察玻璃瓶上是否出现水珠。
4.实验原理：当瓶子中的空气被加热时，分子的热运动加剧，分子之间的空隙增大，导致瓶内空气的体积增大，从而使瓶内实验的气压增大。
而瓶塞的密封性相对较好，不容易散热，因此瓶塞的变形相对较小。
当实验从热水中取出时，瓶内的热气体逐渐冷却，分子热运动减弱，分子之间的空隙减小，使瓶内气体的体积缩小，从而瓶内气压减小。
而瓶塞的体积相对较小，易于散热，因此瓶塞的体积变化较大。
5.实验结果和讨论：当实验完成后，观察到有水珠出现在玻璃瓶上，这是因为热胀冷缩的原理导致瓶内空气体积增大后，与外部环境接触时，气体迅速冷却，体积迅速减小，使外部空气中的水蒸气凝结成水珠。
6.实验总结：通过实验，我们可以发现物质在热胀冷缩过程中会发生体积的变化，而不同的物质对温度变化的响应程度也不同。
学生应该掌握物质热胀冷缩的基本原理和规律，这在日常生活中也是非常有用的知识。
7.延伸拓展：教师可以引导学生思考以下问题：（1）为什么材料的热胀冷缩程度不同？（2）除了空气和玻璃外，还有哪些物质会出现热胀冷缩现象？（3）热胀和冷缩对我们的日常生活有哪些影响？通过这个教案的实施，学生将能够更好地理解和掌握热胀冷缩的基本原理和规律，培养学生对科学实验的兴趣，提高他们的观察和实验能力，并将所学知识应用到日常生活中。
热胀冷缩科学教案
热胀冷缩科学教案一、知识目标1. 掌握热胀冷缩的概念及相关知识；2. 了解热胀冷缩的原理；3. 理解物体膨胀/收缩的重要性和应用；4. 能够进行简单的热胀冷缩实验，并对实验结果进行分析和解释。
二、能力目标1. 培养学生的综合实验操作能力；2. 培养学生的观察能力和分析能力；3. 培养学生的解决问题的能力和科学探究的意识。
三、情感目标1. 培养学生在科学实验中的认真、负责和创新意识；2. 培养学生在学习过程中的好奇心和思考能力；3. 激发学生对科学探索的兴趣和热情。
四、教学重点1. 热胀冷缩的应用及实验设计；六、教学过程（一）导入1. 观察实验图以及图中物品的变化，判断温度的变化；2. 引导学生思考，讨论物体的膨胀和收缩是否会受到温度的影响。
（二）知识讲授1. 讲解热胀冷缩的基本概念及原理，并详细介绍热胀冷缩的应用；（三）实验环节1. 实验目的：通过实验观察不同物质在不同温度下的体积变化，探究物质的膨胀和收缩现象。
2. 实验材料：纸张，塑料瓶，锡纸，手电筒等；3. 实验步骤：（1）将一张纸沿棱边对折，再在对折处烧红一点，观察其烧红处是否会出现孔洞；（2）将一个塑料瓶装上热水，在泡沫垫上轻扔，观察知否能够见到气泡；（3）将一张铝箔纸裁剪成一个小圆片，加热一会儿，观察是否会发生塌陷变形；（4）用手电筒照射在刚刚在冰箱中冷却过的玻璃杯上方，观察能否看到迷离的影像；4. 实验结果分析：（1）当加温后，纸张中的水分被蒸发掉，造成了纸张的部分损毁，出现孔洞。
（2）当瓶子受到高温水的热胀冷缩影响，气体由于受到瓶体收缩的挤压而排出。
（3）当加热后，铝箔纸的表面变凸，变形后出现的倒悬形状是因为热膨胀所引起的原因。
（4）当玻璃杯在加了冷却后，由于中间有较低温度的液体，那么当手电筒射入光线后，就会在玻璃上反射出光线，形成迷离的影像。
（四）实验总结1. 总结实验步骤及实验结果；2. 深入探讨物体膨胀和收缩的原理及应用，以及与学生的生活具体相连的案例。
《热胀冷缩》教学设计(通用5篇)
《热胀冷缩》教学设计（通用5篇）教学目标:1、学问技能：气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。
2、过程与方法：尝试用多种方法观看空气的热胀冷缩现象，用文字或图画进展描述和沟通。
3、情感、态度、价值观：乐于发觉新的问题，情愿积极探究，能积极与其他同学沟通并合作完成探究活动，体验合作的开心。
教学重难点:1. 用多种方法观看空气的热胀冷缩现象。
2.经受“提出问题—分析问题—假设问题—试验验证—解决问题”的科学探究活动过程，并能够用试验验证自己的推想。
教学预备:量杯、试管、试管夹、热水、常温水、凉水、气球、橡皮筋。
教学过程:一、观看空气是否热胀冷缩1、引入我们已经了解水和很多液体都有热胀冷缩的性质，那么空气是否也具有热胀冷缩的性质呢？（学生争论推想）今日我们一起来讨论：空气在受热或受冷后，体积会怎样变化？（板书课题）2、空气受热受冷后体积的变化讨论（1）争论讨论试验的方法：空气看不见，摸不到，怎么能清晰地观看到空气的热胀冷缩现象？（师生沟通，确定方法。
）（2）小组活动：（试管上套上一个气球）观看试管中空气受热后体积有什么变化：观看空气受冷后体积发生什么变化（可将试管放入凉水中进展试验）。
（3）小组就试验现象进展争论沟通。
（4）小结：通过书上试验我们发觉：空气受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。
（5）师：通过试验，我们明确了空气具有热胀冷缩的性质，那么大家留意到没有，空气和液体岁都具有热胀冷缩的性质，他们在试验中的现象有什么不同吗？学生思索沟通，再汇报：空气的热胀冷缩体积变化明显，试验反响速度更快速。
二、怎么解释热胀冷缩现象1、师：温度变了，水和空气的体积都会发生变化，这是怎么回事？当我们紧挨着站在教室中间，和每个人都起劲地在教室里跳动时，哪种状况下占据的空间大？2、模拟空气“微粒”运动的嬉戏。
3、沟通：从嬉戏中我们明白了什么？建立我们的假说。
（预设：这个嬉戏指向了对物体热胀冷缩性质的本质解释，学生只有实践、体验过了，才能理解其中的意义所在。
首师大小学科学五下《5.物体的热胀冷缩》PPT课件(1)
5
我们可以用粒子模型来解释物质 受 热膨胀的原理
受热
遇冷
粒子的运动減慢 粒子间的距离减少
粒子的运动加快 粒子间的距离增大
6
双层金属片的用途 加热前
加热后
铁 黄铜
当双层金属片受热时，黄铜片会膨 胀得比铁片多，使双层金属片弯向 铁片的一面。
7
双层金属片可应用在电熨斗、雪柜及防火 警报器上。
1
热胀冷缩
这金属瓶太紧了，我拧 不开，怎么办？
你有什么办法可帮 她把瓶子打开吗？
2
那个女孩可把瓶子倒放入热水中一会儿， 便可将瓶盖扭开，因为瓶盖 遇热会
膨胀。
大部分物质受热会膨胀，而遇 冷会收缩。
3
在日常生活中应用到热胀冷缩的例子
天桥
空隙
空隙
铁路路轨
4
在日常生活中应用到热胀冷缩的例子 温度计
8
测试 金属遇热时会膨胀，这是由于
A.金属粒子的体积增大了。 B.金属粒子的数目增加了。 C.金属粒子间的距离增加了。 D.它的密度增加了。
9
10
Байду номын сангаас
小学科学教案 热胀冷缩9篇
小学科学教案热胀冷缩9篇热胀冷缩 1物体的热胀冷缩（一）课堂实录教学过程：师：首先，我想问问你们喜欢科学课程吗？为什么？生：喜欢！因为在科学课上，我们可以自己动手做很多实验。
生：我也喜欢！因为科学课上尽是些我们感兴趣的问题。
生：因为科学课能使我们明白很多生活中的一些问题是怎么回事。
生：因为在科学课上我们可以开动脑筋搞一些小研究。
师：同学们说的对。
科学就在我们身边，今天老师要和同学们合作探究一个科学问题，请同学们看两个日常生活中常见的现象。
（看录像： 1.在煤气灶上烧一满壶水，水还没有烧开，壶中的水就直往外溢。
2.水泥马路是由许多水泥块拼成的，水泥块间留有缝隙。
）师：同学们见过这两个现象吗？生：见过！师：你知道为什么吗？生：马路间的缝隙是为了方便雨天向地下渗水的；壶中的水往外溢，是因为水一加热快烧开时，壶里的热气就会越来越多，就把水挤出来了。
生：我不同意他的意见，马路间的缝隙并不大，用它来排水不大现实。
我想马路间留有缝隙是为了防止天气太热，车子太多时，由于马路太热而容易走形的问题。
生：我觉得是热胀冷缩的问题。
（还有一部分同学不会回答）师：是不是像你们猜想的那样呢？我们得像科学家那样去寻找证据，通常我们用什么方法来收集证据呢？生：摆事实，举例子。
生：做实验！师：那好，这节课，我们就利用现有的条件来做一个实验。
（展示各组均有的实验装置──固体金属球、金属环、支架、摄子）师：和老师一起试一试金属球能不能通过金属环？（师生共同操作：有的用摄子挟住金属球从金属环的上方开始向下通过金属环；有的用摄子挟住金属球，然后用金属环去套金属球；……）生：老师我们组用金属环去套金属球，过去了。
生：我们把金属球吊在支架上，然后用金属环去套金属球，从上到下来回都能通过。
生：我们先把金属环固定在支架上，用摄子夹住金属球从金属环的上方开始向下通过金属环，也可以从下向上通过金属环。
师：大家开动脑筋想一想，有什么办法使金属球不能通过金属环？看哪组想的办法多，想的办法妙？（小组讨论）分组汇报：生：将金属球上粘一层东西，它的个儿大了就不能通过金属环了。
(精品教案)《热胀冷缩》讲课稿(通用12篇)
（精品教案）《热胀冷缩》讲课稿（通用12篇）《热胀冷缩》讲课稿（通用12篇）作为一名老师，时常需要用到讲课稿，讲课稿是举行讲课预备的文稿，有着至关重要的作用。
如何样才干写出优秀的讲课稿呢？下面是小编整理的《热胀冷缩》讲课稿，欢迎大伙儿借鉴与参考，希翼对大伙儿有所帮助。
各位评委老师大伙儿上午（下午）好！我是第n号参赛选手梁xx，来自xx学校。
我本次讲课的主题是：上科学就要做实验；选材是五年级下册第二单元第三课《液体的热胀冷缩》。
下面我就从以下几方面讲讲我的设计思路。
《小学科学课程标准》前言的课程性质部分就明确提出：“小学科学课程是以培养科学素质为宗旨的科学启蒙课程。
科学素质的形成是长期的，早期的科学教育将对一具人科学素质的形成具有决定性的作用。
”是啊，国人的科学素质亟待提高，别能再让外国人讲我们中国的学生基本上高分低能。
而要提高国人的科学素质，小学时期的科学教育具有决定性的作用，竟然我们能让这决定性作用的一环在我们手中荒废吗？我们有啥理由别上好科学课呢？另外，课标里还提出了科学课程的六条基本理念，因时刻关系，我别能一一解读，我想强调其中一点，那算是“科学学习要以探索为核心”，而探索最重要途径算是实验。
因此，在此我郑重讲明我的一具观点，也是我本次讲课的主题，那算是“上科学，就要做实验”下面我就以新教科版五年级下册第二单元“热”的第三课《液体的热胀冷缩》为例讲讲为啥上科学，就要做实验。
《液体的热胀冷缩》在“热”那个单元中具有重要的地位和作用，它既是对前一课的延伸，又是为后两课作铺垫。
前一课《给冷水加热》的实验中，我们发觉冷水加热后由沉变浮，但分量并没有变化，那变化的只能是体积。
由沉变浮，体积应该是变大了，而经过给加满水的试管口套上气球皮加热观看，发觉气球皮会鼓起来，但液体受热膨胀的现象并别是很明显。
而我们这一课将经过另一具实验来明显看到水受热后，体积在逐渐膨胀。
当我们经过那个实验研究和认识了液体的热胀冷缩后，下两课再研究气体和固体的热胀冷缩就有一定的知识和经验了。
热胀冷缩科学教案（精选10篇）
热胀冷缩科学教案热胀冷缩科学教案（精选10篇）作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的热胀冷缩科学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
热胀冷缩科学教案篇1活动要求：1、通过观察和比较等形式，知道汽车的功用及外形特征。
2、发展幼儿的观察比较和分析综合的能力。
活动准备：几中常见车的图片及玩具汽车。
关键点：幼儿独立得观察和比较，并分析出不同的车有不同的功用。
活动环节：操作要点一、听各种车的声音让幼儿仔细听，辨别出几种不同的汽车(有消防车、救护车、警车和卡车等)二、观察比较1、出示自行车、消防车、警车、洒水车,让幼儿观察这些车的构造，有什么地方是一样的?哪些地方又是不一样的?2、小结：这些车都有圆圆的车轮。
消防车和警车的叫声不一样，消防车是红色的，上面有水箱、管子和梯子，专门用来救火的。
警车上白色的，专门用来抓坏人的。
洒水车有水箱，用来清洁马路的。
3、说说这些车的功用，知道每种车都有不同的功用，所以有不同的名字。
4、观察这些车的车轮，知道不一样的车车轮数也是不一样的，有的有两个、三个或者四个、六个等。
三、说说你还看见过哪种车幼儿说出和别人不一样的车，比比谁说得又对又多，并能说出它们的功用。
热胀冷缩科学教案篇2第一课时教学目标科学探究学会自制“液体温度计”。
经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。
情感态度与价值观在实验的过程中，培养科学探究的兴趣。
培养学生严谨的科学态度。
滴瓶或小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管水槽或大烧杯（无条件的可用矿泉水瓶剪成杯子）、热水、冷水、酒精、煤油（其它液体）等。
教学导入1．上节课我们认识了许多的温度计，提问：你们想自己有一支温度计吗？2．教师介绍伽利略和雷伊发明的温度计。
3．这两种温度计利用了空气与液体的什么性质？让我们来研究吧！一．活动自制“液体温度计”1．指导学生自制“温度计”。
（1．）出示器材：小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管。
热胀冷缩教案
热胀冷缩教案一、教学目标（一）知识与技能1、能对实验现象进行分析，归纳。
2、掌握什么是热胀冷缩。
3、理解热胀冷缩在生活中的应用。
（二）过程与方法1、通过实验，知道固体，液体都能发生热胀冷缩。
2、通过归纳发现生活实现的共同点。
（三）情感态度与价值观1、能够以严谨细致的科学态度，完成物体热胀冷缩的实验。
2、培养对生活细心观察的能力与习惯。
3、养成善于思考的好习惯。
二、教学重点了解固体，液体都能热胀冷缩。
三、教学难点将热胀冷缩的知识联系生活。
四、教学准备PPT，相关实验器材。
五、教学过程新课导入播放修路工人用电锯在水泥路面锯开一条缝，再往那条缝里灌入沥青。
电脑屏幕出现2幅图——左边的图是一块水泥地胀裂了；右边的图是学校教学楼中间的缝师：你们平时有留意水泥工路面上有一条条沥青吗哪位同学知道为什么修路工人要锯开一条缝，往缝里灌入沥青呢（生猜测）看来有些同学学习习惯很好，课前预习了，知道热胀冷缩这个词。
这节课，就让我们通过实验，一起去探究热胀冷缩这种现象！（板书课题）新课讲解一、实验1、《瘪乒乓球复原》我们组的实验是：把一只瘪了的乒乓球放在热水里，几分钟后，瘪了部分鼓起来了；再把它放在冷水里，只见刚鼓起部分又瘪了，说明了空气受热膨胀，遇冷收缩，具有热胀冷缩的性质。
2、水的热胀冷缩按照课本P100页的步骤，完成实验。
分析固体是不是也具有热胀冷缩的性质。
3、金属环的热胀冷缩按照课本一百零一页的实验步骤进行试验。
总结固体的热胀冷缩的现象。
二、发现生活中的热胀冷缩举例说明生活中热胀冷缩的应用。
装不满的饮料瓶，留有缝隙的钢轨，启发学生发现还有哪些现象是和热胀冷缩有关的。
我会说：把今天学到的知识运用到生活实际当中去，向同桌讲述生活中哪些是热胀冷缩的现象，并解释好原因。
对不能解释的提出来由老师回答。
小学科学12热胀冷缩(教案)
小学科学12热胀冷缩（教案）热胀冷缩（教案）一、教学目标：1.了解物体受热胀冷缩的原理；2.观察和描绘不同材料在受热或受冷时的变化；3.实践和探究热胀冷缩的应用。
二、教学重点：1.理解热胀冷缩原理；2.观察和描绘热胀冷缩现象。
三、教学准备：1.试管、烧杯、金属针、塑料圆盘等材料；2.温度计；3.烧瓶、水、火源等。
四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）老师问学生：在日常生活中，你们有没有发现物体因为温度变化而发生变化的现象？请举例。
Step 2：引入新知识（10分钟）1.老师引导学生了解热胀冷缩的概念，并简要解释原理。
热胀冷缩是指物体受到温度变化时，其体积会发生相应变化的现象。
当物体受热时，分子会加速运动，相互之间的距离变大，从而导致体积的增加，叫做热胀；当物体受冷时，分子减慢运动，相互之间的距离缩小，导致体积减小，叫做冷缩。
2.老师用实验展示热胀冷缩的现象。
a.将水倒入一个烧瓶中，水位高度约为一半，标记水位。
b.用火源加热烧瓶底部，观察烧瓶中水的变化。
c.再次测量水位高度。
d.将烧瓶放置在冷水中，观察烧瓶中水的变化。
e.再次测量水位高度。
Step 3：学生探究（15分钟）1.学生分小组，每个小组选择一个材料（如金属针、塑料圆盘等）。
2.学生讨论并提出假设：a.如果将材料加热，会发生什么变化？b.如果将材料冷却，会发生什么变化？3.学生利用所选材料进行实验，观察和描绘实验过程中的变化。
Step 4：总结（10分钟）1.学生分享各自小组的实验结果，并总结不同材料在受热或受冷时的变化。
Step 5：拓展应用（15分钟）1.老师提出问题：热胀冷缩的现象在生活中有哪些应用？2.学生讨论并提出自己的想法。
3.学生分组设计一个用热胀冷缩原理制作的小实用工具，并进行展示。
Step 6：归纳总结（10分钟）1.学生回答老师提出的问题：什么是热胀冷缩？热胀冷缩的原理是什么？2.学生总结和归纳热胀冷缩的特点和应用。
五年级下册科学教案 学案-5 物体的热胀冷缩- 首师大版
物体的热胀冷缩（教案）【教学目标】1．科学概念知道物体的热胀冷缩，初步建立大多的固体、液体和气体都具有受热时体积膨胀，遇冷时体积缩小的性质的概念。
2．过程与方法会运用观察与实验的方法来认识和了解物体的热胀冷缩。
3．情感、态度与价值观：在课外能积极收集与物体的热胀冷缩有关的资料，能积极地与同伴一起交流有关物体的热胀冷缩的信息。
【教学重难点】重点：建立大多的固体、液体和气体都具有受热时体积膨胀，遇冷时体积缩小的性质的概念。
难点：掌握用观察与实验的方法来认识和了解物体的热胀冷缩。
【教学过程】一、创设情境，提出问题液体会热胀冷缩吗？固体和气体呢？二、活动推进，观察探究1．液体会热胀冷缩吗？小组讨论和交流（资料可以是文字或图片），再汇报交流。
接下来，用实验证明自己的猜想。
2．固体和气体呢？小组讨论和交流（资料可以是文字或图片），再汇报交流。
接下来，用实验证明自己的猜想。
三、汇报展示，建构新知自制一个温度计，并用它测量水的温度。
四、延伸课堂，拓展观察今天我们学习了大多的固体、液体和气体都具有受热时体积膨胀，遇冷时体积缩小的性质的概念，并学会运用观察与实验的方法来认识和了解物体的热胀冷缩。
最后，给大家出一道课后思考题：在我们身边，有哪些地方应用了物体热胀冷缩的性质？物体的热胀冷缩（学案）【学习目标】1．科学概念知道物体的热胀冷缩，初步建立“大多的固体、液体和气体都具有受热时体积膨胀，遇冷时体积缩小的性质”的概念。
2．过程与方法会运用观察与实验的方法来认识和了解物体的热胀冷缩。
3．情感、态度与价值观：在课外能积极收集与物体的热胀冷缩有关的资料，能积极地与同伴一起交流有关物体的热胀冷缩的信息。
【学习重难点】重点：建立“大多的固体、液体和气体都具有受热时体积膨胀，遇冷时体积缩小的性质”的概念。
难点：掌握用观察与实验的方法来认识和了解物体的热胀冷缩。
【学习过程】一、思考导入液体会热胀冷缩吗？固体和气体呢？二、合作研究1．探究新知（活动一）讨论：液体会热胀冷缩吗？2．探究新知（活动二）讨论：固体和气体会热胀冷缩吗？小组讨论和交流（资料可以是文字或图片）。
小学物理教案：物体的热膨胀与冷缩
小学物理教案：物体的热膨胀与冷缩一、引言物体的热膨胀与冷缩是小学物理教学中的重要内容，本教案旨在通过生动有趣的教学活动和实验，帮助学生深入理解物体的热膨胀和冷缩现象，探索其原理和应用。
二、知识准备1. 温度：温度是衡量物体热度高低程度的物理量。
单位为摄氏度（℃）。
2. 膨胀：当物体受热时，分子振动加剧，间隔增大，造成整个物体体积变大的现象。
3. 主题：通常，固体在加热时会发生线膨胀；液体在加热时会发生面膨胀；气体则呈现出体膨胀。
4. 冷缩：当物体受冷时，分子振动减弱，间隔缩小，造成整个物体收缩的现象。
三、课堂活动1. 导入环节：通过一个趣味性问题导入本节课主题：“同样大小的水杯，在放进冰箱里之前装满了开水,等到晚上拿出来之后水杯剩下多少水？”让学生思考一下这个问题，鼓励他们提出自己的答案。
2. 实验活动：请一位同学在黑板前端坚硬直立地插上一个针。
老师要求该同学触摸并描述针在刚插入时与待会儿他再触摸针时的感受。
引导学生发现针变冷的事实，并解释这是因为针受热和冷却引起的，“热胀冷缩”现象。
3. 探究活动：(1) 学生分组进行实验，每个小组准备一个金属杯和一个测量尺。
先将金属杯架空悬挂，然后将水倒入杯中，计算所用水的体积。
(2) 将整个金属杯和水放到火源旁边去，加热片刻。
(3) 在使用手套保护下从火源处把杯拿出来。
让学生纵观被加热物体（金属杯）或其它物体是否发生了变化。
(4) 再次将水倒回到原先盛放水的容器中，仔细观察试管内水面位置的相对变化。
四、知识讲解1. 通过实验活动后，可以引导学生归纳总结，从而得出物体在受热时呈现膨胀，受冷时呈现冷缩的结论。
2. 同时，可以帮助学生理解，不同的物质在受热和受冷时的变化程度不同，如固体膨胀最小，液体次之，气体膨胀最大。
3. 引导学生思考物体的膨胀和冷缩现象在日常生活中的应用。
例如，传感器、温度计、补偿装置等都利用了物体的热膨胀与冷缩特性。
五、拓展练习1. 给出一个场景，并要求学生根据所学知识来解释或预测可能发生的情况。
2019-2020年五年级科学下册 物体的热胀冷缩 2教案 首师大版
2019-2020年五年级科学下册物体的热胀冷缩 2教案首师大版教学目标：1.通过学生的实验，继续强化学生的认识：物体有热胀冷缩的性质。
2.培养学生应用所学的知识解决实际问题的能力。
重点：运用所学的知识，进行相应的推理，从而解释日常生活中的现象。
难点：设计实验证明固体有热胀冷缩的性质。
教具: 蜡烛，火柴，金属丝等。
过程：一、通过学生已做过的实验现象复习：液体，气体有热胀冷缩的性质。
1.学生进行答题。
教师将题分发给每个学生一份，要求学生作答。
（液体，气体有热胀冷缩性质的题）2.进行订正。
（结合幻灯片）二、继续加深学生对固体热胀冷所性质的认识。
1.问：上节课我们知道了书上实验2的实验现象。
这个实验说明了什么？（固体有热胀冷缩的性质）2. 讲述：我们能不能自己设计一个实验来证明“固体有热胀冷缩的性质呢？3.小组交流，并将写出来，时间为5分钟。
4.小组活动。
并填写实验表格：实验材料：实验步骤；估计：学生会想出多种方法对策：教师注意让其他学生倾听，并发表自己的意见：同意还是不同意；如果同意，还有没有补充，不同意，说说自己的看法。
5. 讲述：大家说的方法能够执行，可是我们今天这节课又没有带来你们所需要的相应的材料，不过老师这有一份材料。
出示：6.小组交流：想一想怎样通过这个装置来验证固体有“热胀冷缩”的性质。
7. 小组活动: 组装材料，证明固体有热胀冷缩的性质。
要求；哪个小组认为自己，看到的实验现象，已经能够证明固体有热胀冷缩的性质了，就熄灭蜡烛，到老师这一个记录实验现象的表格，，进行填写。
我发现：实验说明：8. 听取学生的汇报注意：学生填写的语言组织是否完整，是否具体，让其他生评判。
进行修改：将话写完整，具体解决实际问题：同是一根电线，在冬天和在夏天，绷的松、紧程度不一样，请分别画出来。
三、学生综合应用所学的知识解决实际问题。
1.讲述：通过大家的实验我们知道，固体，液体，气体都有热胀冷缩的性质，我们也可以用两个两个字来称他们，叫什么？（物体）所以我们也可以说物体有热胀冷缩的性质。
首师大小学科学五下《5.物体的热胀冷缩》 教案.doc
（首师大版）五年级科学下册教学实录5.物体的热胀冷缩教学目的：1.知道热胀冷缩现象，即物体一般在受热以后体积会膨胀，遇冷体积会缩小。
2.能够设计实验证明物体的热胀冷缩变化。
3.知道热胀冷缩现象在生活中的一些常见应用。
教学重点：知道热胀冷缩现象，即物体一般在受热以后体积会膨胀，遇冷体积会缩小。
教学难点：能够设计实验证明物体的热胀冷缩变化。
教学准备：烧瓶、细管、铁圈、铁钉、玻璃杯（2个）、木板、水槽、酒精灯、烧杯、弯玻璃管、橡皮塞、滴管、气球、瘪乒乓球、热水、有色水、肥皂水、冰水。
教学过程：一、引入师生谈话导入：师：同学们，你们见过美丽的喷泉吗？现在老师给大家做一个彩色喷泉实验，请同学们认真观察现象。
二、学习新课1.教师演示实验。
实验步骤：（1）在烧瓶内装入有色水。
（2）在瓶盖上穿入吊瓶插头和细管。
（3）盖好瓶盖。
（4）把烧瓶放入空水槽中。
（5）在瓶上浇热水。
（6）彩色喷泉喷出来了！（教师一边演示，一边讲实验步骤和正确的操作方法，为学生下一步的动手操作做出示范。
）2.学生动手实验。
师：你们想不想试一试？请大家赶快用桌上的仪器做实验，要注意实验步骤和小心热水！别烫着！3.讨论交流。
（1）师提问：你们观察到什么现象？想想为什么会出现这些现象？估计：生1：没浇热水前，细管里没有水，当浇上热水后，喷泉出现了。
生2；我看到彩色喷泉，水从细管里喷出来，里面的水变少了。
生3：我觉得这个现象与热水有关。
生4：有色水受热后，体积胀大，把里面的水逼出来了。
生5：当烧瓶慢慢冷却后，细管里的水还会往下掉呢！（2）师小结：同学们观察得非常细致，分析得也很有道理。
原来，冷和热对水有这样的影响：受热体积会膨胀，受冷体积会缩小，因此，液体—水具有热胀冷缩的性质。
（板书课题）（3）师过渡：刚才大家对液体具有热胀冷缩的性质进行了一番研究，那么，固体有没有同样的性质呢？请同学们打开课本，可以参照课本介绍的方法，还可使用老师提供的实验器材设计实验证明。
科学《物体的热胀冷缩》教学设计范文（通用3篇）
科学《物体的热胀冷缩》教学设计范文（通用3篇）科学《物体的热胀冷缩》教学设计范文（通用3篇）作为一位杰出的老师，就有可能用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家整理的科学《物体的热胀冷缩》教学设计范文（通用3篇），欢迎大家分享。
科学《物体的热胀冷缩》教学设计1一、教学目标：1、科学知识：通过教学使学生知道空气、固体具有热胀冷缩的性质；2、过程方法：让学生主动参与设计、体验和自己动手进行空气及固体的热胀冷缩的实验；3、情感态度价值观：享受实验成功时的喜悦心情，意识到我们生活中处处都有科学的存在。
二、教学重、难点：重点：经历对空气、固体热胀冷缩性质探究的过程。
难点：引导学生运用材料，探究空气的热胀冷缩性质。
三、教时安排：一课时四、教学准备：（1）、分组器材：⑴号箱：2只瘪的乒乓球；⑵号箱：1只充气的气球、1只和充气的气球同样大小的铁圈；⑶号箱：自制的固体热胀冷缩演示仪；带气球的平底烧瓶1只、自制的气体热胀冷缩演示仪、摄子钳、棒状温度计。
（2）、演示器材：固体热胀冷缩演示仪、有关热胀冷缩投影片。
（一）、游戏导入新课，探究空气的热胀冷缩性质。
1、大家都玩过吹肥皂泡。
谁有本事来吹一个大肥皂泡？2、请一同学吹肥皂泡，大家要仔细观察肥皂泡的变化。
想一想，肥皂泡为什么会慢慢变大？倾听学生发言后（板书：空气）3、刚才同学们用嘴吹的方法造肥皂泡，现在不能用嘴吹，也不能用打气筒之类的器具，你们能再造一个肥皂泡吗？请在小组中讨论一下，准备怎样造？等会儿把方法介绍给大家听，比一比哪组方法能成功。
4、教师演示：老师也有一个办法，看能不能造出肥皂泡？（老师拿出带吸管的烧瓶，管口上绕有一些棉线，在管口上蘸一些肥皂水，然后用手在烧瓶上一捂，吸管上口就出现了肥皂泡。
）5、谁能揭开老师利用了什么科学知识？请动动脑筋，说得让大家都听得懂。
热的手与肥皂泡之间是谁在起作用？怎样使肥皂泡更大？（老师演示，把带吸管的烧瓶放入有热水的水槽中，肥皂泡渐渐变大。
热胀冷缩教案
热胀冷缩教案(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--热胀冷缩教案热胀冷缩教案一、教学目标：1、科学知识：通过教学使学生知道空气、固体具有热胀冷缩的性质；2、过程方法：让学生主动参与设计、体验和自己动手进行空气及固体的热胀冷缩的实验；3、情感态度价值观：享受实验成功时的喜悦心情，意识到我们生活中处处都有科学的存在。
二、教学重、难点：重点：经历对空气、固体热胀冷缩性质探究的过程。
难点：引导学生运用材料，探究空气的热胀冷缩性质。
三、教时安排：一课时四、教学准备：（1）、分组器材：⑴号箱：2只瘪的乒乓球；⑵号箱：1只充气的气球、1只和充气的气球同样大小的铁圈；⑶号箱：自制的固体热胀冷缩演示仪；带气球的平底烧瓶1只、自制的气体热胀冷缩演示仪、摄子钳、棒状温度计。
（2）、演示器材：固体热胀冷缩演示仪、有关热胀冷缩投影片。
（一）、游戏导入新课，探究空气的热胀冷缩性质。
1、大家都玩过吹肥皂泡。
谁有本事来吹一个大肥皂泡？2、请一同学吹肥皂泡，大家要仔细观察肥皂泡的变化。
想一想，肥皂泡为什么会慢慢变大？倾听学生发言后（板书：空气）3、刚才同学们用嘴吹的方法造肥皂泡，现在不能用嘴吹，也不能用打气筒之类的器具，你们能再造一个肥皂泡吗请在小组中讨论一下，准备怎样造等会儿把方法介绍给大家听，比一比哪组方法能成功。
4、教师演示：老师也有一个办法，看能不能造出肥皂泡（老师拿出带吸管的烧瓶，管口上绕有一些棉线，在管口上蘸一些肥皂水，然后用手在烧瓶上一捂，吸管上口就出现了肥皂泡。
）5、谁能揭开老师利用了什么科学知识请动动脑筋，说得让大家都听得懂。
热的手与肥皂泡之间是谁在起作用怎样使肥皂泡更大（老师演示，把带吸管的烧瓶放入有热水的水槽中，肥皂泡渐渐变大。
）6、如果老师把烧瓶放入冷水中，这肥皂泡又会发生什么变化？（师继续演示，肥皂泡渐渐缩小了。
）7、大家明白这个游戏中的科学道理吗？（二）、利用多种材料，探究空气的热胀冷缩性质。
小学科学《物体的热胀冷缩》教学设计
小学科学《物体的热胀冷缩》教学设计
1、教学目标：
（1）通过实验探究水在受热和遇冷时体积发生的胀与缩的变化,进而认识液体、固体、气体有热胀冷缩的性质。
（2）训练初步的实验操作能力。
（3）学会用实验和归纳推理的科学方法来研究物体和认识事物。
（4）感受科学探究物体热胀冷缩的乐趣。
2、教学重点：认识物体有热胀冷缩的性质。
3、教学难点：培养初步归纳推理的能力。
4、教学准备：
（1）为学生每组准备：液体热胀冷缩实验装置（锥形瓶、细玻璃管、胶塞）、烧杯（2个）、烧瓶、气球、水、红墨水、橙汁、醋、牛奶、油、热水瓶（两组一瓶，内装热水）。
（2）教师准备：液体热胀冷缩实验装置、固体热胀冷缩实验装置（金属球、金属环等）、酒精灯、火柴、乒乓球、气球、大烧杯、热水瓶（内装热水）、制作课件。
5、教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、（课件出示）热水壶水烧开时的录象。
2、提问：你看到了什么现象？
3、学生讨论：壶里的水为什么会溢出来？
二、实验探究，归纳推理。
（一）水的热胀冷缩：
1、（应用农远资源演示）启发学生用液体热胀冷缩实验装置进行实验。
2、学生分组实验。
3、引导学生归纳：水有热胀冷缩的性质。
（二）其他液体的热胀冷缩：
1、启发学生选择其他液体进行实验。
2、学生分组实验。
3、引导学生归纳：橙汁、醋、牛奶、油等也有热胀冷缩的性质。
小学热胀冷缩实践活动
一、活动背景热胀冷缩是物理学中的一个基本现象，也是生活中常见的现象之一。
为了让学生了解热胀冷缩的概念，感受物理学的魅力，激发学生学习物理的兴趣，我校决定开展一次小学热胀冷缩实践活动。
二、活动目标1. 让学生了解热胀冷缩的概念，掌握热胀冷缩的基本原理。
2. 通过实践活动，培养学生的动手能力、观察能力和实验能力。
3. 激发学生学习物理的兴趣，提高学生的科学素养。
三、活动内容1. 理论学习（1）教师讲解热胀冷缩的概念、原理及在生活中常见的例子。
（2）学生分组讨论，总结热胀冷缩的特点。
2. 实践活动（1）分组实验①准备实验材料：铁块、酒精灯、温度计、细线、水、冰块等。
②实验步骤：A. 将铁块用细线悬挂起来，测量铁块的重力G。
B. 点燃酒精灯，加热铁块，观察铁块的变化，记录温度计的读数。
C. 停止加热，让铁块自然冷却，观察铁块的变化，记录温度计的读数。
D. 将铁块放入水中，观察铁块的变化，记录温度计的读数。
E. 将铁块放入冰块中，观察铁块的变化，记录温度计的读数。
②实验现象：A. 加热过程中，铁块逐渐变长，重力G减小。
B. 冷却过程中，铁块逐渐变短，重力G增大。
C. 放入水中，铁块体积略微膨胀，重力G略微减小。
D. 放入冰块中，铁块体积略微收缩，重力G略微增大。
（2）动手制作①制作温度计A. 准备材料：玻璃管、水、红墨水、酒精、胶头滴管等。
B. 实验步骤：A. 将玻璃管洗净，插入胶头滴管，滴入适量红墨水。
B. 将玻璃管倾斜，让红墨水充满玻璃管。
C. 将玻璃管垂直放入酒精中，观察红墨水的膨胀情况。
②制作热胀冷缩模型A. 准备材料：硬纸板、橡皮筋、剪刀、胶水等。
B. 实验步骤：A. 将硬纸板剪成适当形状，制作成模型。
B. 在模型上安装橡皮筋，观察橡皮筋的伸缩情况。
C. 分别对模型进行加热和冷却，观察橡皮筋的变化。
3. 总结与分享（1）学生分组讨论实验结果，总结热胀冷缩的特点。
（2）各小组派代表分享实验心得，展示实验成果。
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（首师大版）五年级科学下册教案
5.物体的热胀冷缩
教学目标：
1.知道气体、液体、固体都有热胀冷缩的性质。
2.初步会做水的热胀冷缩的实验。
指导学生学习设计固体和气体的热胀冷缩的实验，在实验中培养学生的观察能力、实验能力、初步的分析能力，以及归纳概括能力。
3.初步具有探究物体热障冷缩的性质的兴趣。
教学重点：
知道固体、气体、液体一般都有热胀冷缩的性质。
教学难点：
做水的热胀冷缩的实验；
能设计空气具有热胀冷缩的实验。
教具准备：
试管、热水、冷水、铜球、酒精灯、烧杯、红钢笔水、橡皮塞
教学过程：
一、问题导入：
1.天气冷的时候喝牛奶，我们会把牛奶连盒子一块在热水里热一热，你有没有试过？有没有什么奇怪的发现？
2.有时候，我们忘记了，先把管子插好了，一喝是冷的再去热。
在热的过程中，牛奶会怎样？思考过是什么原因吗？
问：大家知道这些现象是什么原因造成的吗？今天我们就来进一步进行仔细的研究，找一找具体的原因。
二、问题探究：
（一）液体的热胀冷缩实验：
1. 教师呈现问题1的试管中的红色液体装置
问：我们要把试管处在冷水和热水中进行分别实验，请大家推测一下，试管中的红色水，在盛满热水和冷水的烧杯中，体积会有什么样的变化？
学生大胆猜测，并将猜测结果记下来
2.实验开始：教师先将试管放在冷水中，学生观察红水的体积；
再放入热水中，再观察红水的体积变化。
问：现在你观察到了什么？
1
引导学生说一说
3.教师小结：像水这样，在温度升高时体积会膨胀，温度降低体积缩小，这样的性质我们称它为热胀冷缩。
板书课题：热胀冷缩
4.想一想：除了水以外，还有哪些液体具有热胀冷缩的性质呢？
请两三个学生说一说
5、观看视频：液体（煤油和花生油）的热胀冷缩实验。
6、从这些试验中，你有什么新的发现吗？
教师带领学生归纳，进而得出结论：液体一般都有热胀冷缩的性质。
7、教师补充：在液体中，水还具有反常膨胀的特点，请大家大声阅读25页中的阅读材料，找一找水反常膨胀的条件。
（二）固体的热胀冷缩实验
1.出示冬天的电线杆之间电线的特点，再对比呈现同一地点夏季电线杆之间的对应图片
学生观察，猜想着说一说：为什么冬天电线绷得比较紧，夏天反而比较松？
估计：会有学生猜想到电线也有热胀冷缩的性质。
对策：那我们就用金属球进行验证，看一看金属球是否具有热胀冷缩的性质。
2. 教师演示实验，学生观看
边看边思考：金属球受热、遇冷时，体积会有什么样的变化？
学生汇报，教师小结：固体也有热胀冷缩的性质。
3. 想一想，在我们的生活中，哪应用了固体热胀冷缩性质？
4. 举例补充：看图片
楼房中间的缝隙、立交桥的桥面连接处留有缝隙、水泥路中间的缝隙
三、评价：
1. 为什么两栋楼房中间要留出一小段缝隙？
2. 我们身边，还有哪些地方应用了物体热胀冷缩的性质？
四、作业：
借助书上24页提供的实验材料，设计实验证明空气是否具有热胀冷缩的性质。
板书设计：液体：水、煤油、酒精、花生油
5.热胀冷缩固体：
气体：？
2。