长方体的认识说课稿
《长方体的认识》说课稿
《长方体的认识》说课稿《长方体的认识》说课稿1我说课的内容是小学数学五年级下册第三单元《长方体和正方体的认识》。
说课标：课程改革强调课程的实施要以学生学习方式的转变为重点。
课堂教学的设计应依据《新课标》中所倡导的“教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应激励学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动和经验。
”依据《新课标》理念，义务阶段的学习学生应获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能;初步学会运用数学的思维方式去观察，分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。
针对“空间与图形”，学生需要经历探究物体与图形的形状，大小，位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的基础知识和基本技能，能解决简单的问题。
说教材：《长方体和正方体的认识》是在学生认识了长方体和正方体的基础上，进一步研究长方体和正方体，这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。
由研究平面图形扩展到研究立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃。
长方体和正方体是最基本的立体几何图形。
几何知识具有很高的抽象性，而这节课又是学生初次比较深入研究立体几何图形，通过学习长方体和正方体，可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，并为进一步学习其他立体几何图形打下基础。
说建议：依据课标和教材的教学建议，本节内容要求学生达到的教学目标是：学生掌握长方体和正方体的特征，认识长方体和正方体的长宽高。
培养学生初步看立体图形的能力，并逐步形成空间观念。
学习过程中，培养学生团结合作的精神。
重点掌握长方体和正方体的面棱顶点的特征，认识其长宽高。
难点在于形成长方体和正方体的概念，发展学生的空间观念。
根据五年级学生的知识储备情况，学生在学习中已经对简单的几何体有了感性的认识，并且还认识了长方体和正方体的特征以及二者之间的关系，这些都是认识长方体和正方体的基础。
小学数学《长方体的认识》说课稿（通用8篇）
小学数学《长方体的认识》说课稿（通用8篇）小学数学《长方体的认识》说课稿（通用8篇）在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行说课稿编写工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
说课稿要怎么写呢？下面是小编精心整理的小学数学《长方体的认识》说课稿，希望能够帮助到大家。
小学数学《长方体的认识》说课稿篇1一、教材分析：《长方体的认识》是九年制义务教育教材小学数学第九册第五单元的第一节课。
它是在学生过去初步认识了长方体的基础上，进一步研究长方体的特征，这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。
由研究平面图形扩展到研究立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃。
长方体是最基本的立体几何图形，通过学习，可以培养学生形成初步的空间观念，为进一步学习其他立体几何图形打下基础。
几何知识具有很高的抽象性，而这节课又是学生初次较深入研究立体几何图形，因此，根据本节课的地位和小学生以形象思维为主、空间观念薄弱的特点，我确定本节课的：二、教学目标为：①知识目标：使学生掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。
②能力目标：培养学生初步学会看立体图形的能力，并逐步形成空间观念。
③思想品德目标：在学习过程中，培养学生团结合作的精神。
三、教学重难点教学重点为：掌握长方体面、棱、顶点的特征和认识长、宽、高。
教学难点为：形成长方体的概念，发展学生的空间观念。
针对几何知识教学的特点、本节课的教学内容以及小学生以形象思维为主、空间观念薄弱的特点，我打算主要采用讲授法、观察发现法、实验法，以及分组讨论、合作学习的形式，并运用计算机多媒体教学课件辅助教学，让学生在观察、感知各种实物的基础上，动手操作，比一比、量一量，分组讨论、合作学习，老师恰当点拨，适时引导，多媒体课件及时验证结论。
采取这些方法及手段，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，通过学生动手操作、观察、实验得出结论，体现了教学以学生为主体、老师为主导的教学原则。
在教学过程中，要注意引导学生怎样有序观察、怎样操作、怎样概括结论，通过一系列活动，培养学生动手、动口、动脑的能力，使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教会学生学习。
《长方体的认识》课堂教学说课稿
学情分析
学生情况
优点： 《长方体的认识》是在 学生初步认识长方体的
基础上，开始进一步 研究长方体的特征。
缺点：
学生空间观念很弱。
目标分析
知识目标：
1、认识和掌握长方体的特征。
能力目标：
2.培养学生初步学会看立体图形的 能力，并逐步形成空间观念。
情感目标：
3.在学习过程中培养学生的团结合作 精神。
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环节四：课堂小结 畅所欲言
“通过这节课的学习，你知道 了长方体的哪些特征？你是通 过什么方法学到的？”
教学反思
总之，本节课的设计我遵循小学生 的认知规律，由直观到抽象，由感性到 理性，采用分组讨论、合作学习的形式， 让学生参与教学的全过程，增强了学生 的主人翁意识。此外，用计算机多媒体 课件辅助教学，激发了学生的学习兴趣， 提高了教学效率。
教学流程
环节一：复习迁移，诱发新知
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出示长方形、 正方形、三角形、
平行四边形、 梯形的图形
演示由面到体 的过程
《长方体的认识》课堂教学说课稿
揭示长方体 的概念。
环节二：操作演示，探索新知
1
独立探究 四人小组 展示汇报2操作的几个步骤： 1.认识长方体各部 分名称。2.认识长 方体的特征。3.归 纳并记忆长方体的 特征。4.从实物中 抽象出几何图形。 5.认识长、宽、高
《长方体的认识》课堂教学说课稿
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读
教学重点：掌
握长方体面、棱、顶 点的特征，认识长、 宽、高。
教学难点：形成
长方体的概念，发展学 生的空间观念。
说教法
感知
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探究
《认识长方体》教案（精选13篇）
《认识长方体》教案（精选13篇）《认识长方体》篇1一、教学目的1.通过学生的自主发现掌握长方体的特征，会辨认长方体。
2.培养学生动手操作的能力，观察能力和抽象、概括能力。
3.精心组织学生活动，激发学生学数学的兴趣，体现数学充满着探索与创新，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。
二、教学重点掌握长方体的特征。
三、教学难点建立立体图形的空间观念。
四、教具准备教具：长方体框架、长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台等；投影片；电脑动画软件。
学具：长方体和正方体的纸盒。
五、教学过程1.分类、操作、引出新知(1)教师出示一幅图：你能将它们根据一定标准分类吗?(2)师生共同概括：像粉笔盒等长方体和正方体，和排球、土豆等都占据一定空间把它们称为立体图形。
请同学们说说在日常生活中哪些物体的形状是长方体。
(板书：长方体的认识)长方体我们从哪些方面来认识呢?(3)拿出一块橡皮，横切一刀，露出一个面，让学生触摸，并说说感觉，教师明确这部分叫面。
再切一刀，再让学生触摸两面相交的线，说出感觉，明确这在立体图形中叫做棱。
什么叫棱?将橡皮的一个面扣放在桌面上，与两个面垂直再切一刀，触摸三条棱相交的点，说出感受，明确它叫顶点。
什么叫顶点?(4)找实物指出它的长、宽、高。
今天，我们就从面、棱、顶点三个方面来学习长方体的认识。
2.实践操作，探究新知(1)认识长方体的特征。
那么长方体的特征是什么?请同学们自己数一数、量一量、比——比后，完成表格。
(提示：放手让学生运用各种感官和学习用具独立探究、自主发现面、棱、顶点的知识。
)(2)教师巡回指导，指导要点如下：①数面、棱、顶点时，如何数比较科学。
②采用多种学习方法。
(提示：如测量、计算、比较及用身体某个部分去接触面、棱、顶点等。
)③独立填写“我的发现”一表。
面棱长顶点(学生在学习时，采用动手实践，自主探索，多种学习方法，既学到了知识又培养了能力。
)汇报：师生共同归纳。
(除了各部分的数量外，还要引导学生认识。
《长方体的认识》教学设计
《长方体的认识》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!《长方体的认识》教学设计《长方体的认识》教学设计（精选13篇）《长方体的认识》教学设计篇1长方体的认识这节课的设计是从原有知识的复习入手的，学生在3年级的教材中对长方体有过初步的认识，所以我预先布置了预习作业，安排学生制作长方体并要求他们从面、棱、顶点这三个方面入手，自己来发现长方体的特征。
《长方体的认识》说课稿
《长方体的认识》说课稿《长方体的认识》说课稿篇1一、教材分析“长方体和正方体的认识”这部分内容是在学生过去初步认识长方体和正方体的基础上，进一步教学的。
这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。
由研究平面图形扩展到研究立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃。
长方体和正方体是最基本的立体几何图形。
通过学习长方体和正方体，可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的.基础。
为了使学生较好地掌握长方体和正方体的特征，逐步形成空间观念，教材强调要学生自己多动手。
除了让学生通过看一看，摸一摸，数一数，量一量，来认识长方体和正方体的特征以外，还要求学生动手用硬纸板做一长方体和正方体，这样既巩固了所学的知识，也为后面学习长方体和正方体的表面积和体积做了准备。
二、教学重点掌握长方体、正方体的特征，认识长方体的长、宽、高，理解长方体和正方体的关系。
三、教学难点初步建立“立体图形”的概念，形成表象。
四、教学目标1、知识目标：初步建立“立体图形”的概念，掌握长方体、正方体的特征，认识长方体的长、宽、高，理解长方体和正方体的关系。
2、能力目标：能识别长方体和正方体的实物，会看长方体和正方体的直观图，会用直尺测量长方体的长、宽、高。
3、情感目标：通过操作、观察、想象等活动，激发学生学习兴趣，渗透学习目的性教育。
五、教学用具长方体、正方体的实物、框架、火柴盒、电脑课件。
六、教学流程掌握长方体和正方体的特征是本课的重点和难点，为了突出重点、突破难点，使学生逐步形成空间观念，教学中我从复习平面图形入手，然后认识立体图形，进而认识长方体、正方体。
这样有利于学生分清长方形和长方体的概念，便于学生逐步形成有关立体图形的空间概念。
然后通过看一看，摸一摸，数一数，量一量，画一画来具体认识长方体和正方体，并抽象概括出长方体、正方体的特征。
最后，让学生比较长方体和正方体的相同点和不同点，并用集合图形表示它们的关系。
《长方体的认识》说课稿
《长方体的认识》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《长方体的认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《长方体的认识》是人教版小学数学五年级下册第三单元《长方体和正方体》的第一课时。
这部分内容是在学生已经直观地认识了长方体和正方体，并且学习了长方形、正方形等平面图形以及它们的周长和面积计算的基础上进行教学的。
它是学生进一步学习长方体和正方体的表面积、体积等知识的基础，也是发展学生空间观念的重要载体。
教材首先呈现了一些长方体和正方体的实物图片，让学生观察并思考它们的形状特点，引出本节课的研究主题。
然后通过一系列的操作活动，如观察、测量、比较等，引导学生逐步认识长方体的面、棱、顶点的特征，以及长方体的长、宽、高。
教材的编排注重让学生通过自主探索和合作交流来获取知识，培养学生的动手操作能力和空间观念。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和初步的空间观念，能够直观地辨认长方体和正方体。
但是，对于长方体的特征，他们的认识还比较模糊，缺乏系统的、深入的理解。
此外，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢动手操作，乐于在实践中探索新知识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够掌握长方体的特征，理解长方体的长、宽、高的含义，能够准确地识别长方体。
2、过程与方法目标通过观察、操作、比较等活动，培养学生的动手操作能力、空间观念和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四、教学重难点教学重点：掌握长方体的特征，理解长方体的长、宽、高的含义。
教学难点：建立空间观念，培养学生的空间想象力。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了直观教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
长方体的认识说课稿(热门20篇)
长方体的认识说课稿(热门20篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《长方体的认识》教学设计五篇
《长方体的认识》教学设计五篇第一篇：《长方体的认识》教学设计《长方体的认识》是在学生过去初步认识了长方体的基础上，进一步研究长方体的特征，这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。
下面给大家整理了《长方体的认识》教学设计，欢迎借鉴！《长方体的认识》教学设计1教学目标1．知识与技能：使学生认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。
2．过程与方法：使学生认识并理解长方体的长、宽、高。
3．情感态度与价值观：通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。
教学重难点1．教学重点：掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。
2．教学难点：初步建立“立体图形”的概念，形成表象。
教学工具：多媒体课件、长方体模型、长方体形状的纸盒、长方体框架长方体形状的物品、小棒和小球等学具、用学具做的长方体纸盒教学过程一、激趣引入出示几张图片，了解身边的物体，引入长方体的学习。
1、师：画面上是什么图形?(长方形)现在请你们认真观察，看看有什么发现?(课件演示由6个长方形围成一个长方体的过程)2、师：同学们在一年级已经初步认识了长方体，是不是由6个任意的长方形都能像这样围成一个长方体呢?这节课我们就一起来继续研究和长方体有关的一些知识。
(板书课题：长方体的认识)3、师：周围有很多物体的形状是长方体的，从主题图中找一找。
师：你带来了哪些长方体形状的物品?二、新知探究(一)整体认识长方体的面、棱、顶点。
1、请你拿出自己准备的长方体的物品，用手摸一摸。
师介绍长方体上平平的部分叫作长方体的面。
2、师边指边说：长方体两个面相交的部分叫做长方体的棱。
请你找出长方体的棱。
3、指导学生观察：三条棱相交的地方叫作长方体的顶点。
用手摸摸看。
4、师：说一说你知道了什么?(学生边说师边用课件分别演示长方体的面、棱和顶点)(二)探究长方体的特征1、独立观察、小组合作探究长方体特征。
师：刚才我们认识了长方体的面、棱和顶点，现在请你拿出长方体的物品，仔细观察长方体的面、棱和顶点，看看有什么发现?(课件出示)小组里说一说，然后把你们的发现填在数学书中的表格里。
人教版小学五年级数学下册第1课时《长方体的认识》说课稿
人教版小学五年级数学下册第1课时《长方体的认识》说课稿一. 教材分析《长方体的认识》是人教版小学五年级数学下册第一课时的重要内容。
这部分教材主要是让学生认识长方体，了解长方体的特征，包括长、宽、高的概念，以及长方体表面积和体积的计算方法。
通过这部分的学习，学生可以建立对长方体的直观认识，培养空间想象力，为后续学习其他立体图形打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象力，通过对日常生活中常见物体的观察，他们能够感知到长方体的存在。
但是，对于长方体的特征和计算方法，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，逐步理解和掌握长方体的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够识别长方体，了解长方体的特征，学会计算长方体的表面积和体积。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生的空间想象力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握长方体的特征，学会计算长方体的表面积和体积。
2.教学难点：长方体表面积和体积的计算方法，以及学生空间想象能力的培养。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用直观演示法、操作实践法、讨论交流法等多种教学方法，结合多媒体课件、实物模型等教学手段，引导学生主动参与学习，提高学生的空间想象力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示日常生活中的长方体物体，引导学生回顾已有的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.教学新课：讲解长方体的定义和特征，让学生通过观察、操作、思考，理解长方体的概念。
3.实践操作：让学生分组进行实物操作，测量和计算长方体的长、宽、高，以及表面积和体积。
4.讨论交流：学生分组讨论，分享自己的计算方法和结果，互相学习，互相启发。
5.总结提升：教师引导学生总结长方体的特征和计算方法，帮助学生建立空间想象力。
《长方体的认识》说课稿范文
《长方体的认识》说课稿范文《长方体的认识》说课稿范文作为一名教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编精心整理的《长方体的认识》说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《长方体的认识》说课稿1各位领导、老师，大家好。
今天，我说课的内容是九年义务教育六年制小学数学五年级下册第二单元的《长方体和正方体的认识》。
下面，我从教材、教法、学法、教学过程、板书设计四个方面对本节课进行说明。
一、教材分析1、教材的地位与作用：《长方体和正方体的认识》是九年义务教育六年制小学数学第十册第二单元的学习内容，它是在学生认识长方形和正方形以及掌握它们面积和周长计算的基础上进行教学的，是即将学习长方体表面积和体积计算的基础，又是学生认识立体图形的开端，对今后进一步学习立体几何图形以及培养学生的空间观念均起着举足轻重的作用。
2、教学目标：根据本节课内容在教材中的地位与作用、依据新课程标准的基本理念和小学生的认知水平，我确定本节课的教学目标为：（1）知识目标：使学生掌握长方体和正方体的特征，认识长方体的长、宽、高。
（2）能力目标：培养学生观察、想象、分析的综合能力和小组合作探究能力，渗透数学来源于生活，并用于实际生活的辨证唯物主义思想。
（3）情感目标：通过探究合作的学习活动，激发学生的学习热情以及培养学生团结合作的精神。
3、教学重、难点：(1)重点：掌握长方体和正方体的特征；(2) 难点：初步发展学生的空间观念；4、教学具准备：长方体实物及相关课件、配套学具等等。
二、教法、学法分析1、教法分析针对几何知识教学的特点、本节课的教学内容以及小学生以形象思维为主、空间观念薄弱的特点，我主要采用探究发现法、讨论交流法和小组合作法，并运用计算机多媒体教学课件辅助教学。
采用这些方法及手段，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
通过学生动手操作、观察得出结论，体现了教学以学生为主体、老师为主导的教学原则。
《长方体的认识》说课稿
《长方体的认识》说课稿一、说教材《长方体的认识》是小学数学几何部分的重要内容，它对于培养学生的空间观念和逻辑思维能力具有重要意义。
本课位于教材的第五章第一节，起着开启本章学习的作用。
在小学阶段，学生对几何体的认识从平面图形逐步过渡到立体图形，长方体作为最基本的立体图形之一，它的认识是学生进一步学习其他立体图形的基础。
本文主要内容包括：长方体的定义、特征、各部分的名称以及长方体的表面积和体积的计算。
通过本课的学习，学生能够掌握长方体的基本知识，形成对长方体空间结构的认识，为后续学习圆柱、圆锥等立体图形打下基础。
二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：1. 知识目标：理解长方体的定义，掌握长方体的特征，能够识别长方体的各个部分，并熟练计算长方体的表面积和体积。
2. 能力目标：通过观察、操作等活动，培养学生的空间观念和动手操作能力，提高解决问题的策略和方法。
3. 情感目标：激发学生对几何学习的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
三、说教学重难点1. 教学重点：长方体的定义、特征、各部分名称以及表面积和体积的计算。
2. 教学难点：（1）理解长方体的特征，尤其是对长方体的六个面、十二条棱、八个顶点的认识。
（2）掌握长方体表面积和体积的计算方法，能够灵活运用公式解决实际问题。
（3）培养学生的空间观念，使学生在观察和操作过程中能够准确把握长方体的结构特点。
四、说教法在教学《长方体的认识》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣，促进他们对长方体概念的理解和记忆。
1. 启发法：- 通过提出问题，如“生活中哪些物体是长方体？”来引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
- 使用教具或实物模型，让学生观察并自主发现长方体的特征，如面、棱、顶点的数量和关系。
2. 问答法：- 在讲解长方体的特征时，采用问答的形式，让学生积极参与，加深对长方体概念的理解。
- 通过提问检查学生对长方体表面积和体积计算公式的掌握情况。
《长方体的认识》说课稿(三篇)
《长方体的认识》说课稿【教学内容】《长方体的认识》是北师大版小学数学五年级下册第二单元的第一课时。
属于“空间与图形”中的内容。
【教材分析】从教材来看，“空间与图形”主要研究现实世界中的物体、几何图形的形状、大小、位置关系及其变换。
由于学生在现实生活中接触最多的是各种各样的物体，所以教材在第一学段的编排上已经使学生从直观上初步认识了一些物体的形状，如：长方体、正方体，圆柱等；已掌握了平面图形的周长、面积的计算。
这节课是在此基础上进行教学的。
是学习长方体表面积和体积计算的基础，是学生认识立体图形的开端，对学生今后进一步学习其它立体几何知识及培养学生的空间观念起着举足轻重的作用。
【学生分析】从学生方面来分析，五年级学生思维活跃，已具备了一定的探究能力和小组合作意识，但他们的抽象思维能力的发展水平还不高，空间想象力还不够丰富。
【教学目标定位】基于对教材的理解和分析，结合五年级学生的实际情况，我将该节课的教学目标定位为：知识目标：通过观察、操作、演示，使学生掌握长方体的特征;认识长方体的长、宽、高;初步学会看长方体的立体图;体会长方体与正方体的内在联系;发展学生的空间观念。
能力目标：培养学生观察、操作、想象、分析、小组合作能力，等综合能力及渗透数学来源于生活意识。
情感目标：通过各种学习活动，使学生体会到生活中处处有数学，激发学生学习数学的热情，培养学生应用数学的思想意识。
【教学重、难点】长方体的特征在本课教材中占有重要地位，又是学习其它立体几何知识的基础，因此是教学的重点。
由于学生刚开始认识立体图形，空间想象力还不够丰富，发展学生的空间观念自然就成为教学的难点了。
【教学方式】在教学方式上为了突出重点，本节课我主要让学生利用“触摸法”学习数学。
教学中引导学生通过摸一摸、数一数、看一看、量一量等多种感官参与教学活动，发现长方体的特征。
既使知识在操作中理解和内化，又激发了学生学习兴趣，。
为了达到化静为动，化抽象为具体，激活学生思维，我采用光盘片段播放、多媒体演示的远程教育模式辅助教学，来有效地突破教学难点，使原本抽象的数学知识直观化，发展学生的空间观念。
《长方体认识》说课稿8篇
《长方体认识》说课稿8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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长方体的认识说课稿
《长方体的认识》说课稿新课改要求学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者。
让学生真正参与到课堂中来，成为主体，就需要教师敢于把课堂交给学生，相信学生。
今天我将围绕这一理念从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面展开我的说课。
一、说教材《长方体的认识》是北师大版小学数学五年级下册第二单元第一节的内容，本节课的主要内容是长方体和正方体的认识，具体而言是对长方体与正方体的顶点、面和棱的认识。
这是在学生已经对长方体和正方体已经有了基本认识的情况下展开的，也对后续学习长方体和正方体的表面积以及体积打好了铺垫，在课程结构上起到了承上启下的作用。
二、说学情接下来谈谈学生的实际情况。
新课标指出学生是教学的主体，所以要成为符合新课标要求的教师，深入了解所面对的学生可以说是必修课。
本阶段的学生虽然已经具备了一定的分析能力，也能做出简单的逻辑推理，并且在生活中也积累了很多相关的经验。
但是基于学生的思维还处于具体形象思维阶段，所以，学生对本节课的学习需要借助长方体和正方体的实际模型来学习。
三、说教学目标根据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目标：(一)知识与技能掌握长方体和正方体顶点个数，面的个数、形状和大小关系以及棱的条数和长度关系。
(二)过程与方法在认识长方体的过程中，提升动手能力与空间观念。
(三)情感态度价值观在自己动手研究长方体的过程中，感受数学活动的乐趣。
四、说教学重难点根据以上对学情的分析以及教学目标的制定，我将本节课的教学重点确定为：长方体的认识，教学难点确定为：长方体与正方体的联系与区别。
五、说教法和学法现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。
根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用情境教学法、直观演示法、小组合作法和引导发现法等教学方法。
六、说教学过程下面我将重点谈谈我对教学过程的设计。
长方体的认识(说课稿)
长方体的认识金灶宫山小学陈伟明一、说教材㈠说课内容《长方体的认识》是人教版小学数学教材第十册第20、21页的教学内容。
㈡教材的地位作用、前后联系及编排意图教材是学生在低年级认识了一些简单的立体几何图形，能够辨识长方体、正方体、圆柱、球等形体。
前几册教材还学习一些平面几何图形，能够计算它们的周长、面积的基础上教学的。
它的学习是由研究平面图形扩展到研究立体几何图形，通过学习长方体，可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，既为接下来学习长方体的表面积、体积的计算打下基础，也是进一步学习其他立体图形的基础。
本节课教学内容分为两大层次，通过例1的学习，认识长方体的形体特征——6个面、12条棱、8个顶点。
例2的学习，认识长方体的长、宽、高，并正确理解长、宽、高的定义。
㈢说教学目标，从知识、能力、情感三方面确立本节课的教学目标。
1．使学生掌握长方体的特征。
知道长方体面的个数及其形状，棱的条数及相对棱的棱长间的关系。
2．正确掌握长方体的长、宽、高，能根据长方体摆放位置的不同情况，正确说出它的长、宽、高。
3．培养学生的空间观念，使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念。
4．引导学生动手操作，鼓励学生合作交流，培养学生的创新精神。
㈣说教学重难点重点：掌握长方体的形体特征。
知道长方体是由6个长方形(相对有可能两个面是正方形)围成的立体图形，有12条棱，相对棱长度相等，有8个顶点。
难点：正确理解长方体的长、宽、高。
二、说教法为了更好地实现教学目标，本节课我事先准备了许多立体图形要，如长方体纸盒、长方体的框架、球、火柴盒等，还要求学生自备长方体实物。
在教学过程中，通过直观教学法，用实物演示、教具拆装，吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，注重与周围的生活情境相结合，来认识长方体。
采用观察法，让学生用学具动手操作，观察、理解、合作交流，互相学习来理解长方体的形体特征，这是本节课的重点。
接着理解长方体的长、宽、高，通过学生的观察分析，把长方体的12条棱进行分组，从三种方向、不同放置、不同角度正确理解长、宽、高。
长方体的认识说课稿
《长方体的认识》说课稿一、说教材1.教材分析《长方体的认识》是人教版小学数学五年级下册第三单元的第一个课题。
这部分内容是在学生能识别长方体的基础上，进一步学习长方体的有关知识。
通过观察和探究长方体的特征，使学生对周围的空间中的物体形成初步的空间观念，并为下一步学习立体几何图形打下基础。
教学目标：1. 使学生通过观察、操作认识长方体,初步认识立体图形,知道长方体的面、棱、顶点及长、宽、高的含义,掌握长方体的特征。
2. 通过让学生动手摸一摸、比一比、量一量,感知长方体的形体特征,使学生认识并理解长方体的长、宽、高之间的关系,掌握求长方体总棱长的方法。
3. 通过引导学生观察、操作,培养学生的探索意识和实践能力,培养学生初步的空间观念和想象能力。
教学重点:掌握长方体的特征,认识长方体的长、宽、高。
教学难点:学会求长方体的总棱长。
教学用具：课件、长方体形状的纸盒、二、说教法根据几何知识的教学特点、本节教学内容以及小学生空间观念薄弱的特点，我将采用以下教学方法。
直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣；观察发现法：通过让学生观察长方体的一些实物发现新知，培养学生的观察概括能力；同时运用多媒体课件进行教学，使学生的观察能力、抽象概括能力逐步提高。
三、说学法为了使学生较好地掌握长方体的特征，并逐步形成空间观念，除了让学生通过观察来认识长方体的特征以外，在观察实物的基础上，通过动手操作，看一看，摸一摸，数一数，量一量，做一做来学习新知，同时以此来激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。
四、说教学过程本节课我根据课程标准，采用直观演示、观察发现等方式进行，具体教学设计如下：（一）导入新课新课开始之前，我将用多媒体向学生展示一些平面图形和立体图形，通过对比引出今天的课题——长方体的认识。
（二）探究新知从3个知识点来进行新知的教学：1、认识长方体的面、棱、顶点。
首先请学生拿出准备好的长方体（学具），闭上眼睛摸一摸，想一想：长方体是由什么围成的？两个面相交处有什么？三条棱相交处有什么？让学生告诉我他们的发现，然后我将拿出长方体，边摸边讲解：什么叫面、棱、顶点。
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《长方体的认识》说课稿
泾阳县先锋小学：张钰
一、教材分析
《长方体的认识》是北师大版小学数学五年级下册第二单元《长方体》的第一节教学内容。
它是在学生直观认识了长方体的基础上，进一步研究长方体的特征，这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。
由研究平面图形扩展到研究立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃。
学习这部分内容也是为了后面学习长方体、正方体的表面积、体积、容积等知识做准备。
教材编排上，首先借助生活的场景，让学生辨认长方体、正方体，然后让学生说说生活中见过的长方体和正方体物体。
接着，再呈现长方体、正方体的几何形体，从而认识顶点、面、棱。
对于长方体、正方体的特点的学习，教材没有采取直接告知的形式，而是设计了一个探索活动，引导学生通过动手操作、小组合作，在自主探索的基础上进行交流，归纳总结出长方体、正方体的特点。
为了使学生对长方体、正方体的特点有更清晰地了解，教材还提供了一个表格，引导学生对发现的特点进行整理，在整理和比较的过程中，加深对长方体、正方体的认识，知道正方体是特殊的长方体。
二、学情分析
学生在小学低年级已初步认识了长方体、正方体等立体图形，能识别出长方体、正方体，在前面几册又逐步学习了长方形、正方形、平行四边形等平面图形的特征及周长和面积计算方法，为本课时的学习奠定了知识基础。
同时，通过前几年的学习，学生已有一定的观察、操作、合作、交流的能力，为本课时学习提供了经验支持。
但是由于学生是初次较深入地研究立体图形，空间观念比较差，所以教学中要在帮助学生建立空间观念上下大功夫，主要让学生在自主参与学习探究新知的过程中，获取所需的数学知识，体验数学学习的乐趣，感受数学学习的必要性。
三、教学目标
根据《数学课程标准》在这一学段的要求和教材内容特点以及学生的具体情况，我拟定本节课的教学目标为：
[知识与技能目标]
通过观察、分类、操作、讨论等活动进一步认识长方体、正方体。
[过程与方法目标]
1、通过自主探索学习、小组合作学习、师生交流学习等学习方式，培养学生的空间想象能力。
2、在认识长方体过程中，学会应用长方体的特征解决实际问题。
[情感态度价值观目标]
在合作中培养协作的精神，在活动中体验成功的乐趣，发展学生空间观念和数学交流能力，增强学习数学的信心。
四、教学重、难点
根据学生已有的知识结构、水平和教材内容，我认为本节课的教学重点是学生通过不同学习方式发现长方体、正方体的特点。
教学难点是应用长方体的特点解决实际问题。
五、教法、学法
《数学课程标准》指出：“学生是学习的主人。
教师是教学活动的引导者、组织者、合作者。
”所以为了实现本节课的教学目标，突出重点，突破难点，根据《数学课程标准》的新理念以及学生的认知规律和心理特点。
我决定在教学中采取创设情境，引导学生自主探究等方法，采用小组合作、动手操作、讨论交流等方式进行教学，充分调动学生学习的积极性、主动性，
让学生有充分的时间和机会，通过观察、操作、讨论、归纳等方法主动获取知识。
在学生学习上，我不仅关注学生是否学会，更注重学生是否会学，是否乐学。
1、学会运用“动手操作——观察发现——归纳总结”的方法学习知识。
2、学会通过小组合作、讨论交流、倾听别人发言等方法获取知识。
六、教具、学具准备
数学知识来源于生活，并且应用于生活。
数学学习的本质是学生的再创造。
为此，课前布置学生收集茶叶盒、化装品盒、牙膏盒、墨水瓶盒等长方体纸盒作学具，教师准备长方体模型（含有特殊长方体），长方体铁丝框架作教具，并用多媒体、实物投影仪辅助教学。
采用多媒体、实物投影仪并用，学具操作为主，教具演示为辅来进行教学。
力求使教具学具能起到课始用来激趣，课中用来明理，课后用来验标的作用。
七、教学流程
根据本课教学内容的特点和五年级学生的实际认知水平，结合我们先锋小学的“四环五步”教学法，我的教学设计分为一下四个程序逐步展开：
（一）导入展标：兴趣是最好的老师。
所以要使学生真正成为课堂学习的主人，积极参与课堂教学活动中来教师首先要激发学生浓厚的学习兴趣。
所以，在第一环节我这样设计：1、出示一个漂亮的礼品盒，让学生说出它就是长方体，通过师生交流，激发学生想要认识的学习欲望。
2、展示学习目标。
（二）、合作交流：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”所以在这一环节的教学中，我把课堂大胆交给学生，让学生根据自学提示，通过摸、量、比、画等数学活动小组交流学习探究认识长方体与正方体。
并把学习结果填在课本第14页的表格中。
（三）精讲点拨：在学生基本建立了对长方体、正方体的认识后，通过师生交流，指导学生观察多媒体课件等活动让学生发现长方体和正方体的关系。
（四）课堂检测：练习是学生掌握知识、巩固知识、发展思维、培养能力的必要手段。
在进行练习活动前，首先让学生通过认真思考，开动脑筋，小组合作，展现自我四句话明确练习方法和目标。
然后通过设置必做题，选做题，思考题这三个层次练习让学生体验成功的乐趣。
（五）知识拓展：通过师生交流，让学生体会观察、思考、动手操作、合作交流等方式是成功获取数学知识的法宝。
引导学生学会学习、乐于学习。