高中政治教学中创新能力的培养

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高中政治课堂教学中学生创新能力培养

浅析高中政治课堂教学中学生创新能力的培养二十一世纪是知识经济占国民经济主导地位的世纪，是一个充满挑战和竞争的时纪。

在知识经济时代，知识创新与技术创新成为推动经济社会发展不可或缺的重要力量。

这一客观实际必然给我国当代教育提出了更高的要求，为了适应新形势新发展的新要求，全面实施素质教育，推进新课程改革和发展，成为了社会各界的共识。

不断为国家培养具有创新意识和创新能力的高素质综合型人才，成为了我国素质教育的首要任务之一。

那么。

作为高中政治教师，我们应如何在政治教学中去培养学生的创新意识和创新能力呢?我认为应做到好以下几个方面：1、转变教育理念，充分尊重、发挥学生在学习中的主体地位，培养学生创新意识和创新能力教学是一种双边活动，体现了教师与学生的双边关系。

在教学中，这种双边关系表现为教师的主导作用与学生的主体地位的关系。

在传统应试教育思想指导下，为了片面追求所谓的升学质量，教师往往夸大了自己在教学中的主导作用，把教师的主导理解成了主宰。

片面的认为发挥教师主导作用就是教师滔滔不绝的讲解，学生安安静静地听讲，记笔记，然后下来加强记忆，再辅之大量的练习，教育的目的也就实现了，学生的能力也就形成了。

在这一教育观念的指导下，教师占据了绝对的主体地位，学生的主体地位则被无情的抹杀，学生成为了盛装知识的容器，知识被教师生硬地塞进学生的脑子。

在这样的教育模式下，培养出的人只能是高分低能，这不仅不利于培养学生的创新意识和创新能力，而且对整个民族的发展也是极其有害的。

因此，在新形势下，要加强高中政治课堂对学生创新意识和能力的培养，政治教师首先必须转变教育观念，改变过去以教师为主体的错误做法。

在教学中，教师要充分尊重和发挥学生的主体地位，让学生有充分坚持和阐述自己观点的权利和平台。

通过师生的平等对话，既让学生理解接受所学理论，又让学生在与教师的平等对话中不断得出新认识，提出新观点，进而逐步树立和培养自己的创新意识与创新能力。

提高创新思维能力高中政治

提高创新思维能力高中政治
提高高中政治课程中的创新思维能力可以从以下几个方面进行：
1. 多角度思考：学生可以通过阅读不同的政治观点、分析不同国家的政治制度等方式，培养多角度思考问题的能力。

教师可以鼓励学生从不同的角度思考一个政治问题，比如从法律、经济、民众利益等角度进行思考，培养学生的分析和综合问题的能力。

2. 问题发现和解决能力：学生可以通过参与辩论、分析政治新闻等方式，培养问题发现和解决问题的能力。

教师可以引导学生关注当前政治热点、社会问题等，引导学生探索问题的根源和解决方案。

3. 创新思维工具的运用：教师可以引导学生运用不同的创新思维工具，如头脑风暴、思维导图等，来帮助他们发散思维、激发创新思维。

教师可以在课堂上设置相关的活动，让学生运用这些工具来解决政治问题。

4. 利用信息技术资源进行创新思考：教师可以鼓励学生使用信息技术资源进行政治问题的搜索、分析和解决。

学生可以使用互联网搜索相关的政治信息、参与政治讨论社区等，增加他们的思维广度和深度。

除了课堂教学，学校也可以组织举办一些与政治相关的活动，如模拟联合国会议、政治辩论赛等，培养学生的创新思维能力。

同时，鼓励学生参与学生社团、学生会等组织，参与相关的政治议题讨论和决策，锻炼学生的创新思维能力。

高中思想政治课教学中培养学生创新能力,教育理论范文.doc

高中思想政治课教学中培养学生创新能力,教育理论-摘要：在高中思想政治课教学中，教师应以先进的理念与教学观念指导教学，灵活运用多种教学方法，实现由要我学到我要学的转变，这样才能有效地培养学生的创新能力。

关键词：新课改；高中思想政治课教学；创新能力中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）07-0034-01放眼世界，科技革命突飞猛进，国际竞争日趋激烈。

科技竞争、经济竞争、军事竞争乃至综合国力的竞争，归根到底是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。

为此，我国提出了科教兴国战略和人才强国战略。

培养大批合格的有中国特色社会主义的建设者和具有丰富创新能力的高素质人才，不断提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，这是实现社会主义现代化强国的必然要求，也是我国教育事业的伟大历史任务。

要完成这一历史任务，必须不断推进教育创新，创新已成为一个民族兴衰存亡的关键。

新课改全面展开，推进素质教育的关键在教师。

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。

教师需要有创新意识、创新精神、创新能力，才能培养学生的创新意识和社会实践能力。

新课改倡导自主学习，实现主导与主体关系的平衡，给学生足够的自主空间和足够的活动机会，使学生成为学习的主人，从而有效地唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启他们幽闭的心智，放飞他们囚禁的情绪，使学习活动带给学生理智的挑战，心智的拓展，心灵的放飞，使学生得到自由、健康、充分和全面的发展。

自主学习就是建立在自我意识发展基础上的能学，建立在学生具有学习内在动机上的想学，建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的会学，建立在意志努力基础上的坚持学。

新课改中合作学习强调学生的主体参与，强调同学之间的相互合作，以要求人人都能进步为教学宗旨，倡导人人为我、我为人人的学习理念。

因此，合作学习不仅能够满足学生学习和交往的需要，更有助于形成学生学习和交往的技能，促进学生学习能力和生活能力的发展。

高中政治课创新思维和能力的培养

发挥学生主体作用，培养学生创新能力，必须尊重学生的人格，培养学生的自尊心和自信心。创造一个宽松和谐的教学环境。在教学中，始终突出学生的主体地位，突出多边信息交流，突出师生之间的情感交流。要给学生以充分展示个性的空间，使他们敢于发表个人的意见和见解。对那些有思想、有分析、有特点的独到见解，应及时给予充分肯定和鼓励；对个别看法有偏激甚至错误的观点，也要肯定其敢于直抒己见的精神，并加以分析和引导，教育学生辨明是非。坚持主体性教育，教师决不是无所作为，而应时时处处注意树立自己的良好形象，不断充实自己的学识，提高
象思维有机结合起来，增强了教学
的吸引力、感染力和说服力，能使
抽象的道理形象化。创设让学生思
维层层展开、步步深入的教学情境，
有助于学生分析能力、综合能力的
提高。特别是现代网络的高速发展，
开拓了学生的视野，为学生创新能
力的培养创造了更为有利的条件。
就要联系到党中央实施西部大开发
战略的重大意义及 “ 三个代表” 重
要思想的应用等；讲到维护祖国统
一时，就要联系到台独分子破坏祖
。
。
国统一
的言行的危害等；讲正确对
待挫折时，就应联系学生中遇到的
学业、生活、人际关系中遇到的挫
折等；在讲 “ 消费者合法权益受法
生学习创新能力的基础。

高中思想政治课教学中学生创新能力的培养

４．加强交流与合作。钢琴教学过程中，师生间的信息传递极为重要，从交流中，教师可以了解到学生的需求，从而对自己的教学计划进行针对性的调整，对准学生的胃口，投其所好，选择最容易让学生接受的教学方法或者途径，这样对于教学质量的提高，能起到事半功倍的效果。５．分清轻重缓急。随着信息时代的冲击，学生对于新的事物的接受程度敏感程度越来越低，在钢琴教学中，一定要将教学重点和非重点分开来。６．多种课程结合，稳步提升。（三）ห้องสมุดไป่ตู้ 了院方和教师方面要做出一些努力外，学生的自我约束与要求也起着至关重要的作用，毕竟教学质量最后的判别标准是学生的接受程度以及应用能力。珍惜有限的课堂时间，多与授课老师以及同学进行交流，不断提高钢琴的演奏技巧，并且在熟练的演奏基础上，进行融会贯通，提高自我学习的能力。三、总结近年来，随着教育改革的深化和推进以及对于人文素质教育的不断重视，中职幼师的钢琴教学已经不仅仅是停留在专业技能的层面上，更是作为人文素质教育得到更为广泛的关注。在院方、教师以及学生三方的努力下，中职幼师钢琴教学质量定会步上一个新的台阶。
一
学会做人。”尽管学习方法多种多样，但能产生实践效果的最终还是 “ 自主、合作、探究”式的学习方法。四、关注生活，结合实际，是培养创新能力的有效途径基础教育课程纲要强讽 “ 要继续重视基础知识和基本技能的培养。可见，思想政治课教学中的 “ 双基 ”是培养学生创新能力的基础。教师应该重视 “ 双基 ”的教学，而我们教学的目的不能停留在对知识的掌握上，而要用所学知识下几点结论：去观察、认识、分析、思考、解决现实生活社会中存在的问题，也就是说理论改进教学模式，改变师生关系，激发学生的刨新热情来源于生活实际，而理论又要反过来指导生活实际。创新来源于实践，所以要传统的教学模式存在着 “ 填鸭式… 满堂灌 … 一言堂… 说教式作为强调理论联系时政、联系生活、联系实际，引导学生学以致用，才能培养学生此模式的教师只需具备两样东西：一张嘴，～支粉笔。这样就不利于让学生发的实践能力。挥作用，而且也不利于学生对知识的吸收。其中的师生关系就是一种倡导师道为了能把学生培养成有实践能力和创新精神，能够运用所学的知识正确尊严的不平等的关系，教师在教学活动中是主动者、是支配者，而学生在教学而全面地分析问题，解决问题，作为政治教师要贯彻理论联系实际的原则，尽活动中只能是消极、被动的学习者和服从者。尤其在一些思想政治课上，教师量采取贴近学生学习生活实际的例子等来阐述理论观点，或举出一些生活的实高高在上，照本宣科，满堂灌，脱离学生实际，学生当然不喜欢，学习的积极例用政治的观点来分析，这样使学生学习起来觉得学有所用，又学有兴趣。为性就低。如此教学，怎么能培养学生的创新能力呢？此，我在上每一节新课之前都会交待学生课外找出有关的活生生的例子，然后为此，改进传统的教学模式，建立良好的师生关系是培养学生创新能力在课堂中结合课文来进行解说，这样上起课来轻松而有效。首要任务。在教学中，老师要多采用 “ 参与式 … ‘ 讨论式 … 启发式”等教学五、充分运用现代科技手段，培养学生的创新能力形式，注重把学生放在教学的主体位置，倡导主动的多样的学习方式，让学生随着现代科学技术的发展，打破了 “ 一支粉笔、一张嘴 ” 的传统教学格局，的思想、意志、情感和行为方式应该得到同样的尊重，给予学生足够的展示自将现代化教学手段，如录音、投影、电视、录相、电子网络等引入课堂。这些己才华，表达自己思想和情感的机会。同时还要强调师生之间的互动关系，塑现代化教学手段，具有直观、生动、情境性强等特点，能将形象思维和抽象思造师生之间多种多样、多层面、多维度的沟通情景和沟通关系。让学生不再是维有机结合起来，增强了教学的吸引力、感染力和说服力，能使抽象的道理形消极、被动的学习者和服从者，而是积极、主动的求知者。象化，创设让学生思维层层展开、步步深入的教学情境，有助于学生分析能力、＝、巧设疑问．鼓励参与，培养学生的创新意识综台能力的提高。特别是现代网络的高速发展，开拓了学生的视野，为学生创哲学家波普尔认为： “ 正是问题激发我们去学习，去发展知识，去观察，新能力的培养创造了更为有利的条件。去实践”。教学过程是一个设疑、质疑、解疑的过程。教师在课前要认真研究六、开晨形式多样的活动锞，让学生在活动中不断刨新教材，精心设计问题，才能在课堂上提出学生感兴趣的问题来，所提问题应能培养学生的能力，发掘学生的潜能，是现代教育的主要特征，也是社会与生活实践相联系，令人深思，给人启迪，能调动学生参与的积极性，要有思发展�

高中政治课教学中创新能力培养论文

浅谈高中政治课教学中创新能力的培养创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的动力。

面对新形势，要进行教学改革，就迫切要求教师重视培养高中学生的创新能力。

在高中政治课中，如何培养高中学生的创造能力，就成为摆在我面前迫切需要解决的重要课题。

一、培养高中学生的创新思维能力是课堂教学的重要目标之一1.培养高中学生创新能力，符合“三个面向”的要求。

综合国力的竞争，关键是靠科学技术的竞争，而科学技术的竞争，归根到底就是人才的竞争，人才的培养必须靠教育。

为此我国制定了面向二十一世纪的教育目标，通过创新和改革，把我国沉重的人口包袱转化为宝贵的人口资源。

而我国长期以来在传统教育模式下形成的重知识、轻实践，重死记、轻创新能力培养的现象，使得孩子们从小就被束缚在书本上，从而形成教师上课讲，学生下课背，考试卷上答的条条模式。

在这种模式下培养出来的人才，很难适应当今社会发展的需要。

因此要面向世界，面向未来，面向现代化，必须把培养高中学生的创新思维能力摆在首位。

2.改革教学方法，提高教学质量的前提条件是培养高中学生的创新能力。

著名的教育家陶行知先生曾指出：“解放学生的头脑，使他们能想；解放高中学生的双手，使他们能做；解放高中学生的嘴巴，使他们能说；解放高中学生的活动空间，使他们能到大自然里扩大知识和眼界，获得丰富的学问；解放高中学生的时间，使他们有时间学一点渴望要学的东西，干一些他们自己想干的事情。

”陶行知先生关于“五大解放”的思想对当前政治教学改革有很大的指导意义。

教师要敢于突破课本的束缚，树立“大政治”的观念，不仅指导高中学生学好教材的知识，还要鼓励高中学生多读课外书，努力拓展高中学生的知识面；不仅搞好课堂教学，还要组织高中学生开展各种有益的活动，培养高中学生的实践能力。

合作能力，自主精神；不仅”传道，授业，解惑”，还要鼓励高中学生多问，指导高中学生学会学习。

因而，培养高中学生的创新思维能力，是提高教学质量要解决的首要问题。

浅论高中思想政治课中学生创新能力的培养.doc

浅论高中思想政治课中学生创新能力的培养龙南第二中学赖永烈《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学激发学生独立思考和创新意识，要让学生接受、理解知识产生和发展的过程”。

这就是说，开展以培养学生主体精神和创新精神为重点的素质教育是基础教育改革的大趋势。

思想政治课作为高中一门必不可少的学科，应该适应时代发展的要求，将培养学生的创新意识和创新能力作为自身教学的核心任务。

然而传统的教育思想和教学方法却与培养具有创新能力的人才是格格不入的。

传统的思想政治教学只是重传授知识、轻培养能力；重知识灌输注入、轻问题探索创造；重统一模式、轻发展个性等等，尽管最近几年，思想政治课教学改革取得一些成绩，但这仍然不能满足创新教育的要求。

下面就高中思想政治课中培养学生的创新能力做法，谈点自己的体会。

第一、营造一个和谐的师生关系和民主课堂教学气氛。

培养创新能力的一个重要条件就是活跃、民主的课堂教学气氛。

多年的教学实践让我们知道：追求片面升学率，只重视考试成绩，死板的教学方法，这些都阻碍了学生创新能力的发展。

良好的课堂教学气氛，有利于学生自我发现，勇于表达自己见解，学生便会逐渐成长为具有创新精神的人。

为此，作为思想政治老师更应解放思想，大胆更新自己教育观念，改革传统的教学方法。

这首先要求我们教师在课堂教学中转变自己的角色，不把自己居于绝对权威地位，变单纯的知识传授者为教学的组织者和引导者，引导学生敢于提出自己的看法和观点，把课堂创为一个能让学生在平等愉快的教学气氛中积极思考的课堂氛围。

另外，我们要善于了解和把握学生的思想脉搏，巧妙灵活地调节课堂气氛，为学生积极思考、发表看法、表达观点架起一座情感桥梁。

充分尊重、相信学生，把学生看作是探索知识、发现并解决问题者，调动他们的学习积极性。

从而变教学要求为学生自身的要求，进而让学生去发展自己的创造性思维能力。

高中思想政治课教学中学生创新能力培养

高中思想政治课教学中学生创新能力的培养摘要：中学思品课教学要顺应时代要求，担负起培养创新人才的使命。

培养学生的创新能力是思品教学的关键，培养创新能力的前提是激发学习兴趣；激发学生的创新热情；是改变学习方式，自主、合作、探究；培养创新能力的有效途径是形式多样的活动课。

关键词：思品课教学创新能力培养国际上把二十一世纪称为创造教育的世纪。

在我国，也把实施创造教育作为迎接世界新技术革命的一项基本国策。

随着新一轮基础教育课程改革实验的全面展开，培养学生的创造意识和社会实践能力已成为素质教育的核心，是知识经济时代教育的主题。

所以，我认为在在高中思想政治课教学中也必须注重培养学生的创新能力和实践能力。

经过对本人几年的思想政治课教学经历的一番反思，得出了以下几点结论：一、改进教学模式，改变师生关系，激发学生的创新热情传统的教学模式存在着“填鸭式”“满堂灌”“一言堂”“说教式作为此模式的教师只需具备两样东西：一张嘴，一支粉笔。

这样就不利于让学生发挥作用，而且也不利于学生对知识的吸收。

其中的师生关系就是一种倡导师道尊严的不平等的关系，教师在教学活动中是主动者、是支配者，而学生在教学活动中只能是消极、被动的学习者和服从者。

尤其在一些思想政治课上，教师高高在上，照本宣科，满堂灌，脱离学生实际，学生当然不喜欢，学习的积极性就低。

如此教学，怎么能培养学生的创新能力呢？为此，改进传统的教学模式，建立良好的师生关系是培养学生创新能力首要任务。

在教学中，老师要多采用“参与式”“讨论式”“启发式”等教学形式，注重把学生放在教学的主体位置，倡导主动的多样的学习方式，让学生的思想、意志、情感和行为方式应该得到同样的尊重，给予学生足够的展示自己才华，表达自己思想和情感的机会。

同时还要强调师生之间的互动关系，塑造师生之间多种多样、多层面、多维度的沟通情景和沟通关系。

让学生不再是消极、被动的学习者和服从者，而是积极、主动的求知者。

二、巧设疑问，鼓励参与，培养学生的创新意识哲学家波普尔认为：“正是问题激发我们去学习，去发展知识，去观察，去实践”。

论高中政治教师创新能力的培养

中探究。学生创设良好的学习环境。从创新能力的内涵入手．为继而提出高中政治教师创新能力培养的
重要性。分析了存在的ｆ题。出了培养高中政治教师创新能力的方法和途径。＊提３
ｆ键词】中政治教师：新能力：状：养方法与途径关高创现培『中图分类号１６１３『Ｇ文献标识码１Ａ『文章编号１０９９３（０）６０２ — ２０ — ５０２１０ — １９０１１ “ 蜘蛛的活动与织工的活动相似．蜂建筑蜂生产要素和生产条件的新组合 ” 蜜。熊彼特所说的创房的本领使人间的许多建筑师感到惭愧。但是．新，最定义过于严格，过分强调经济学上的意义。其实蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的创新并不神秘。把知识向新推进一步，向更广、更地方。他在用蜂蜡建筑蜂房以前．是已经在自己的深、更精、神的方向迈进一步，更都是创新的一步。头脑中把他建成了” 【１］思的这段经典论述说创新．马克即推陈出新、旧立新、推有出、破有有破有立。明动物界技能的学习主要是本能和模仿．它是刻创新不能违反规律，在求实中创新，出新意于法度 “ 板的、硬的。虽在长期的自然选择中有所发展进之中” 创新是不断改进一些有用的东西或事物。生。使步．也只是对环境的被动适应。人类则不同。但他其更好、有用、方便、更更更经济。其主要特征有新具有主观能动性．教育就是体现这种能动性的主颖性、价值性、进性、续性、先连风险性等。要方式。教育不仅是对人类文化历史的继承与遗我们所谓的创新能力就是：运用知识和理论， “ 传．更是在其基础上的创新与发展。教师不仅要传在科学、艺术、术和各种实践活动领域中不断提技授知识，要培养学生的创新思维创新能力，其供具有经济价值、还使社会价值、生态价值的新思想、新理论、方法和新发明的能力。 ” 它包括创新意新翻适应时代的发展变化要求。创新能力的含义识、创新思维和创新技能。创新．是一个非常古老的名词．来源于拉丁其二、中政治教师创新能力不足的表现高语。意思是更新、制造新的东西或改变。汉语？《叙传从前一定义出发反观高中政治教学．我们会发下》中也有 “ 仪是创 ” 颜师古注为 “ ，造之现不少高中政治教师在教学中缺乏创新能力。礼。创始也 ” 创新成为种理论则是２。０世纪初的事情。美１创新意识薄弱 ’ 、籍奥地利人．哈佛大学教授熊彼特在其１１９２年德创新意识“ 是个体在实践活动中萌发出来的就文版的《济发展理论》书中，经一运用创新理论解创新意向和念头，具有明显的自觉性和能动性 ” 。释了发展的概念。熊彼特在１２９８年首篇英文版文ｆ１多高中政治教师长年累月形成下来的教学习３很章《本主义的非稳定性》资中首次提出了创新是一惯就是照搬照抄教材教参．或者听信所谓名师大家个过程的概念，并在１３９９年出版的《业周期》商一的一面之词，很少有真正的质疑反思和批判精神。书比较全面地提出了创新理论．出“ 新是新技指创２创新技能欠缺、术、发明在生产中的首次应用，建立一种新的新是教育实践表明。中政治教师的创新技能也十高生产要素或供应函数．是在生产体系中引进一种分欠缺。在进行思想政治教育工作中仍习惯于灌输

创新的重要性高中政治

创新的重要性——高中政治在高中政治教育中，创新被视为一种重要的能力和素质，旨在培养学生独立思考、主动学习的意识和能力，提高学生的创造力和创新意识。

本文将探讨创新在高中政治教育中的重要性，以及创新对学生思维能力和发展的积极影响。

1. 创新的定义和内涵创新是指在既有知识和经验的基础上，通过融合、整合和变革，产生新的理念、观点或方法。

创新体现了个体或社会面对问题时的独立思考和解决能力，它不仅包括了独立思考的能力，还包括将创新转化为实际行动的能力。

在高中政治课程中，创新更多指的是学生对政治问题进行思考和分析的能力，以及针对复杂的政治现象提出新的观点和解决方法的能力。

2. 创新对高中政治教育的重要性2.1 激发学生的学习兴趣创新可以激发学生对政治学科的兴趣。

传统的教育方式往往以灌输知识为主，学生缺乏主动性和创造性。

而通过创新教学方法和学习活动，可以引导学生主动探索和思考政治问题，激发他们的学习兴趣和自主学习的欲望。

例如，在学习政治制度的过程中，教师可以引入案例研究和角色扮演等活动，让学生充分参与，从而激发他们对政治制度的兴趣和理解。

2.2 培养学生的创造力和创新意识创新有助于培养学生的创造力和创新意识。

通过创新的教学方式和教育环境，可以激发学生独立思考的能力，帮助他们形成创新和创造的思维方式。

政治学科本身就需要学生对政治问题进行独立思考和分析，通过创新教育的方式，可以培养学生的分析问题和解决问题的能力。

例如，在学习政府职能的过程中，教师可以引导学生分组进行小组讨论，并从不同角度思考政府职能，从而培养学生的创新意识和思考能力。

2.3 提高学生的综合素质创新有助于提高学生的综合素质。

在创新的过程中，学生必须具备创造性的思维、团队合作和实践能力，并且需要将创意转化为实际行动。

在高中政治教育中，学生需要独立思考和分析政治问题，并能够提出新的观点和解决方法。

通过这样的创新实践，学生可以培养解决问题的能力、团队合作的能力以及实践操作的能力，从而提高他们的综合素质。

高中政治教学如何培养学生的创新能力

高中政治教学如何培养学生的创新能力创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺不竭的动力。

政治教学肩负着培养人才的重任，推行创新教育责无旁贷。

创新能力是创造性地发现问题、提出问题和解决问题的能力。

标签：高中政治；课堂教学；创新能力伴随着新课改的深入实施，对学生创新能力的培养已经成为素质教育的核心。

创新的关键是人才，人才的成长靠教育。

高中思想政治课在培养学生创新能力方面具有其他科目无法比拟的优势，它内容丰富，涉及知识信息广泛，集时代性、教育性、趣味性、可读性于一身。

以下笔者就高中政治课教学中如何培养学生的创新能力，谈谈自己的一些认识。

一、深化教学改革，树立创新教育思想“打铁先要自身硬”，实施创新教育，首先要求教师要有创新的意识和观念。

我们每一位教师都应积极投身于新课程改革，变“填鸭式”的消极单向信息传递为师生间、学生间的多边信息交流和多边思维撞击，变学生被动接受为主动学习，变以老师为中心为以学生为中心，变以知识为中心为以能力为中心，把整个教学过程最大限度地放给学生，给学生提供自由发展的时空，从而培养其创造性思维和创新能力。

作为高中政治教师应具有深厚的知识底蕴、掌握课堂艺术、因势利导和驾驭理论联系实际的能力，必须根据思想政治课自身的特点，苦练本领，努力提高课堂教学艺术，充分调动学生的积极性，使学生能够在情趣横溢、活泼愉快的情境下学习。

教学中要注意培养学生的好奇心和探索精神以及思维的独立性和创造性。

教师重在指导，不包办代替；重在疏导，不任其自然；教师是导演，学生是主演，真正发挥教师的主导作用。

二、激发学习兴趣，培养学生的创造意识思想政治课的内容理论性强，概念比较抽象，教学中加强对学生进行素质教育，培养学生的学习兴趣十分重要。

首先，教师必须在教法上下功夫，使自己的教学艺术达到引人入胜的境地，这样才能更加有效地激发学生学习的兴趣。

其次，在课堂教学过程中应充分发挥学生的主体作用，教师可根据教学内容的特点，把抽象的概念、深奥的原理拓展为生动活泼的奇闻轶事、引人入胜的寓言、美妙动听的音乐、启迪智慧的谜语、幽默省人的漫画等，让学生每上一节课都有新的感觉、新的发现、新的体验，从而保持浓厚的学习兴趣，保持活跃的思维状态，并产生强烈的求知欲望和萌发创造意识。

高中政治课教学中学生创新能力的培养

使大部分学生置身于思考探索的气氛中，教师将学生作出的各种解答方案让全班同学评议、争辩．最后教师指导学生阅读和
小结．当一些学生看到了教材中叙述的内容与自己的看法基本
致并有新的见解时，脸上充满了成功的笑容。这就告诉我们，学生创新能力的培养和发展。一是要向他们提供尽可能多一些的创新机遇：二是要根据所授的课题安排刺激思考的情境，提出引起思考的问题，适当地暴露、产生、激化学生认知结构上的
创新已成为一个民族兴衰存亡的关键。随着基础教育课程改革实验的不断深人开展，培养学生的创新能力已成为素质教育的核心。传统的高中政治课教学正面临着一场前所未有的革命。如何培养学生的创新能力是摆在每一位高中政治课教师眼前的头等大事。构建和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围，激发学生的创新热情。良好的师生关系是培养学生创新能力不可缺少的前提。新课改基于对课堂与教学一体化的认识，提出新课程需要相应的新的教学观．强调师生的互动关系，倡导主动的、多样的学习方式。师生之间是一种平等的关系。学生的思想、意志、情感和行为方式应该得到同样的尊重，应给予学生足够的展示自己才华、表达自己思想和情感的机会。在教学中，学生不再是消极、被动的学习者和服从者，而是积极、主动的求知者。这样，学生的创新能力也就在解决问题的过程中得到培养。教师应本着以“ 学生发展为本 ” 的原则，树立师生平等观念，注意与学生进行情感交融．才能创造一种平等、尊重、和谐、发展的师生关系，营造一个民主、活泼的课堂氛围。这样才能激发学生的创新热情、开拓学生思维，把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重心的素质教育的主阵地。创新学习方式，鼓励学生求异思维，培养学生的创新能力。传统的学习方式过分突出和强调接受和掌握，冷落和贬低发现和探究．从而在实践中导致了对学生认识过程的极端处理，把学生学习书本知识变成仅仅是直接传授书本知识，学生学习成了纯粹的被动接受、记忆的过程。这种学习限制人的思维和智力。摧残人的学习兴趣和热情。转变学习方式就是要改变这种方

探究高中政治教学的创新方法

探究高中政治教学的创新方法高中政治教学是培养学生政治素养和思想品德的重要一环，如何通过创新方法进行政治教学，激发学生学习兴趣和提升学习效果成为当前的热点问题。

本文将探究高中政治教学的创新方法，希望能够为教师提供一些参考和启发。

一、实施项目式教学项目式教学是一种通过项目方法来达成教学目标的教学方式。

在高中政治教学中，可以通过设立不同的项目，让学生参与从而提高他们的学习积极性和主动性。

可以开展"我参与政治"的项目，让学生分组去研究某一政治事件或议题，通过调研、讨论和展示等方式，深入了解和思考政治运作和决策的过程。

项目式教学可以让学生在解决问题的过程中培养分析能力、判断能力和实践能力，从而更好地理解政治知识和政治运行。

二、运用信息技术手段随着信息技术的飞速发展，利用信息技术手段进行高中政治教学已经成为一种趋势。

教师可以通过多媒体课件、网络教学平台、教学软件等等方式，将抽象的政治概念形象化，从而更好地引起学生的兴趣。

还可以在教学中融入一些互动性强的元素，比如网络投票、网络辩论等，让学生参与提高学生的学习效果和参与度。

三、引入角色扮演教学法角色扮演教学法是一种通过角色扮演的方式来进行教学的方法。

在政治教学中，可以通过模拟联合国会议、模拟法庭审理等方式，让学生扮演不同的政治角色，进行模拟辩论、讨论等活动，从而更好地理解政治决策的背后逻辑和原则。

通过角色扮演教学法，学生可以身临其境地感受政治运作的真实性和复杂性，从而更好地学习政治知识，培养政治情操。

四、进行跨学科教学政治知识与历史、地理、文学等学科相互交织，进行跨学科教学可以更好地帮助学生理解政治。

教师可以通过多学科整合的方式，将政治知识与其他学科进行关联，让学生从全方位的角度去理解政治，提高学生的批判性思维和综合分析能力。

在探讨政治决策时，可以将历史背景、地理环境等因素纳入考量，通过跨学科教学的方式让学生更全面地理解政治决策的过程和原因。

新课改下高中政治课对学生创新能力的培养

表达如教 “ 品的含义 ” ，可采用多角度、层次的迂回商时我多方式提问：
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教师要转变传统的教学观念
多年以来，中思想政治课教学都是传统式的照本宣科，高属于应试教育的模式。教师以灌输式教学方式对学生进行慢迫武教学，知识传授、能力教养；灌输注入、探索创造；理重轻重轻论、实践；模式统一、个性发眨等这与素质教育足背道轻重轻而驰的，样的教学方式教ｔ来的学牛只是一个机械学习的机这ｌ；器，有学习的自主性，谈不上创新意识和能力：此，仃没我】教师就要积极转变教学观念，培养学生创新意识、新能力贯将创穿于整个教学过程，同绕培养学牛的创新能力去备课，没汁要去教学内容、学方法，面没汁课内课外的每项活动，项教学教全每活动的设计都要以培养学生的创新能力为原！Ｊ！ｌＪ
抵触思想，习敷衍，有积极性，然谈不Ｊ新、学没：创、
新课改下的课堂，学生是学习的主体，教师是踝章的引导
者。师生之间是一种平等的父系，生的思想、学意忐、情感和行为方式都应该得到教师的尊重教师在课堂ｒ，噍给予学生足｛１够的展示自己才华、达Ｆ己思想和情感的时间和空问存教表１

丰富高中政治教学形式,努力培养学生创新能力

丰富高中政治教学形式，努力培养学生创新能力高中政治课教学通过对学生进行马克思主义基本观点教育，引导学生逐步树立科学的世界观、人生观、价值观。

这一内化过程不是一朝一夕之功，更不是小课堂教学能奏效的。

“从生动的直观到抽象的思维，并从抽象的思维到实践，这就是认识真理认识客观实在的辩证途径”（列宁语）。

只有课内外结合，让学生走出课本，走出课堂，进人自然，贴近社会生活，使学生在实践中亲自体验，主动思索，自我评价，才能促进学生实现内化过程，进一步提高以创新思维能力为核心的创新素质，才能逐步为实现内化与外化的统一。

下面就我在教学中的实践总结如下：一、运用全新的教学方式开展教学工作教学方式直接关系到教学效果。

在新课程的实施中，教师要由单纯的讲解式教学方法走出来，向综合运用多种教学方法转变。

激发学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣、学习情感，培养学生的良好思维品质。

培养学生的创新精神、创新思维、创新技能、创新人格，创造一个愉快、和谐的教学环境。

究竟应该采取何种方式进行教学，不是”新”就好用，关键是要满足学生的需要。

教学方式应当服务于学生的学习方式，学生的自主性能否得到尊重和发挥成为区分新旧课堂的标志之一。

新课程要求教师从单纯注重知识传授转为关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养，要引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，富有个性地学习。

因此，选择正确的教学方法，创建符合新课程理念的新课堂是中学政治教师实现新课程改革任务的必由之路。

由长期的”灌输式”到突然的”探究式”，学生往往很难一下子接受，所以在这种转变的过程中，学案导学这种教学方式就起到了很好的过渡作用。

教师作为学生学习的指导者、帮助者、促进者，在精心设计教案的基础上要围绕学生”学什么”和”如何学”编写学案，对教材进行科学取舍，帮助学生构建知识体系，突出学习重点，明确学习要求，指导学生课前预习，发挥引导学生”课前参与、课上探究、课后延伸”的功能。

这样有利于提高学生的听课效率和增加课堂容量，为课堂讨论、合作探究提供时间上的保障。

如何在高中政治教学中培养学生的创新能力

教学创新新课程NEW CURRICULUM如何在高中政治教学中培养学生的创新能力邓湘梅︵新疆维吾尔自治区博尔塔拉自治州温泉县高级中学︶摘要：创新是对思维模式的一种非常规展示，是对同类实践的一种独特见解与思考。

在高中政治教学中，教师要以政治课本知识的综合运用为基础，以高中生的思维特点为核心，为学生创造各种培养其创新能力的优势条件。

关键词：高中政治；创新能力；意识新的教育规章强调学生在创新与创造两方面能力的培养，强调创新教育在学生成长中的重要性。

在高中政治的教学中，教师要以创新教育为主要形式，对学生的意识、思维、能力、精神等开启新模式的培养和教育。

一、营造和谐氛围，培养创新意识培养学生的创新意识，就要以学生主体的发展需要为前提，在特定的课堂环境下为学生营造有利于精神与意识发展的和谐课堂氛围，让学生在良好的课堂氛围中进行主动求新，让学生在和谐氛围中达成思想与能力上的创新认知，让学生在平等的氛围中达成知识思考上的求新、求异、求真、求变。

作为高中政治教师，要以尊重和弘扬学生的主体性为原则，以平等的态度构建民主和谐的教学环境，要重视学生主体意识在教学中的认同与鼓励，让学生在美好的情境下达成思维模式的进化，达成创新意识的升华。

二、鼓励主动质疑，培养创新思维一个新的问题，就是一个创新思维的具体展现，创新思维也必是在这质疑与答疑的循环往复中获得培养。

在高中政治的学习中，学生难免会对知识心生疑问，作为教师，要适时地引导学生生疑、质疑，要鼓励学生勇于发问。

以学生的主动质疑、敢于质疑为基础，在疑问的反复切磋中获得知识的探索、获得思维的磨炼与创新。

三、参与实践活动，培养创新能力高中政治知识本身与生活实践密切相连，将学生寓于主体性、生活性的实践活动中，以政治思想理论指导学生的实践行为，让学生在实践活动中达成政治知识的运用，在实践活动中检验政治理论的价值，让学生在参与实践活动的过程中自主发现、自主探究、自主锻炼，让学生在实践活动中体验生活角色、获得综合能力的提升。

培养创新精神,高一政治教案指路

培养创新精神在我们的现代社会中非常重要。

作为一个新时代的学生，我们需要具备更多的全球视野和思维的敏锐性，以便更好地适应和应对这个多变和不确定的世界。

因此，高中政治课的教学就需要注重培养学生创新精神的能力。

为了培养创新精神，政治教学应该注重启发学生的思维方式，使其在学习和生活中能够更好地运用自己的头脑去解决问题。

因此，在政治课上，应该采用更加灵活的授课方式，注重学生的思维能力和逻辑推理能力的培养。

在课堂中，可以采用探究式教学的方法，允许学生发表自己的观点和见解，同时鼓励学生积极参与讨论和互动。

通过这种方式，可以激发学生的思维和创新能力，同时也能够激励学生对学科的兴趣和热情。

同时，在教学中，要注重实践，将理论知识应用到实际场景中，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

让学生参与实践项目，亲身体验和实践，帮助学生理解和掌握现代问题解决的方法和思维方式。

这种实践教学能够加深学生的学习体验，让学生更加直观地学习和理解相关知识。

另外，在政治课上，可以开展各种创新活动和比赛，如创意展示、创新实践、创业比赛等，鼓励学生从实践中寻找问题，寻找解决问题的方法和思路，同时也能够加深学生的印象和理解。

这种创新活动不仅能够培养学生的创新能力，同时也能够激发学生的潜在能力和创业精神，为学生的未来发展打下坚实的基础。

在高中政治课上，要注重培养学生的创新精神和创新能力，启发学生的思维方式，加强实践和探究，使学生能够更好地适应和应对现代社会的变化和挑战。

只有这样，才能够让学生在未来的竞争中更加优秀，更加出色。