2014高考论述类文本阅读(课时一)

鸡蛋，从外打破是食物，从内打 破是生命。人生亦是，从外打破是压 力，从内打破是成长。如果你等待别 人从外打破你，那么你注定成为别人 的食物；如果能让自己从内打破，那 么你会发现自己的成长相当于一种重 生。
2014年高考 语文论述类文本阅读复习专题
太原市第五十九中学 邵 宁

论述类文本包括政治学、经济学、历史学、文艺学、伦 理学、教育学等领域的文章。从历年高考的选文来看， 社会科学类文章阅读一直占主要地位。
能力层级要求是： 1. 理解B (1)理解文中重要概念的含义 (2)理解文中重要句子的含意 2. 分析综合C (1)筛选并整合文中的信息 (2)分析文章结构，把握文章思路 (3)归纳内容要点，概括中心意思 (4)分析概括作者在文中的观点态度
第一节
理
解
一、理解文中重要概念的含义
诗：文学体裁的一种，通过有节 奏和韵律的语言反映生活，抒发 情感。 “文中”一词，指在理解概念含义时，要有宏观意识 ，在整体把握文意的基础上，结合概念所处的具体语境来 理解。如上下词、上下句、上下段等。 “重要概念”，是就概念在文中的作用而言的，常常 与文章的整体内容和要传达的主要信息密切相关。概念是 事物的特有属性在人们头脑中的反映。概念的内容叫做概 念的“内涵”，它表示概念所反映的事物的特有属性。概 念的活动范围叫概念的“外延”。概念是用有实在意义的 词或短语来表达的。
【例2】阅读下文，完成后面的题目 我们的宇宙外面是什么 按照多重宇宙观点，我们的宇宙就不是唯一复杂到足 以支持有意识的生命存在的宇宙。英国天文学家里斯认为 ，在多重宇宙中，数量众多的不适合人类居住的宇宙构成 了一个巨大的“海洋”，在这个“海洋”中可能散布着一 些“岛屿”，这些“岛屿”被称为“可居住宇宙”。在各 个可居住宇宙中，物理常数的数值仅仅略微有些不同，都 在允许生命存在的范围之内。我们的宇宙应该是一个普通 的可居住宇宙，并无特别之处。
二、理解文中重要句子的含意
所谓“文中重要句子”，是就它们在文中的作用而言 的，是指对语段、意义层次、篇章等内容或形式起着决定 性作用的句子。这些句子或意蕴比较丰富，或表达比较独 特，或结构比较复杂。“理解文中重要句子的含意”指根 据具体语境领会或解释这些句子的含意。以下句子往往作 为“重要句子”进行考查： 1. 从地位上说，指那些能点明主旨的语句，或能显 示脉络层次的关键性语句，即人们通常所说的“文眼”。 2. 从作用上说，指那些在文中起重要作用的中心句 、总结句、过渡句、对文脉的推进或转接有关键作用的句 子。 3. 从内容上说，指那些内涵较为丰富而且具有提示 性或引导性的语句，或是那些结构比较复杂，而对理解文 意有直接影响的语句。
注意事项：
1. 对概念含义的考查，命题人往往通过转换表述角度、 改变陈述对象等方式设置陷阱，所以，对这类题目一定要 注意看命题人是否 点进行判断。
偷换概念，要抓住概念的本质特
2. 对概念的理解还要抓住概念的外延，不能过于宽泛， 也不能缩小。（也就是说你要搞清楚题目指向的区间里哪 几句话是有关于概念的） 3. 联系语境理解。要看其所在的句子，看与其相关的、 搭配的词语组成的是什么结构，从而判定概念的内涵。
B
C
D
1.下列对于科技黑箱的理解，不正确的一项是：（
）
注意原文中““科技黑箱”的含义与此有所不同”，“此”的指代。
A．黑箱，在认识上主体对其内部情况全然不知；而科技黑箱，则 至少它的设计者理解和掌握其中所含有的知识。 B.与黑箱不同，科技黑箱的操作是可控的，使用者不必透彻掌握 其工作原理，只需按规则操作即可得到预期的结果。 C．科技黑箱是一种特殊的存贮知识、运行知识的设施或过程，在 科技黑箱的生产过程中，价值观和伦理道德对科学知识进行了修 正。 D．几乎技术的全部中间成果和最终成果，如电脑、手机，都集成 物理学、计算机科学等知识，可以说，是科技造就了科技黑箱。
A
B
C
1.从原文看，下列对“实际上里斯走得比这更远”这句 A项中“发展”一词不妥，“走得比这更远”并不能说明是“发展了” 的理解，正确的一项是（ ） A. 里斯发展了一种能够把量子力学和广义相对论调和在 一起的弦论。
“通过实验和观测创建了新的理论体系”在原文中无依据
B. 里斯接受了多重宇宙观点并通过实验和观测创建了新 的理论体系。 C项把“或然”说成了“已然”，这从文章最后一段可知 C.里斯已为“人择原理”和可居住宇宙找到了更多的物 理常数的证据。 D.里斯认为物理常数与生命产生之间的关系未必局限于 已有的认识。
（1）符合文意。符合文意指在做题时将每一个选项逐 一进行比照，比照该选项与原文意思是否相同，哪些字 句变了，而意思变了没有，不要只是看文字是否相同。 （2）符合题意。符合题意是在比照符合文意的前提下 看看该选项是否符合题干的意思，要将题干的意思中的 几个要点和选项进行分析，完全符合题干要点的才是正 确答案。比照分析时一定要做到“严谨”。 （3）排除陷阱。命题人常常通过设置陷阱的方式对考 生进行干扰，了解命题人设置陷阱的方式，适当地进行 排除是常用的方法。解题时，要认真对照原文核查每个 句子有没有增加或缩减或偷换词语，若没有，再看看句 子是否犯了强加因果条件、随意判断、以偏概全等错误 ，一一进行排除。
1. 审准题干，明确题目的指向。根据题干要求及相关文 字，对选项句子涉及的对象、句子所谈论的问题的角度有 清楚的了解，明确题干的要求指向。(审题干)
2. 找到选项句子的位置，选定句子的“管辖”范围。读 题目后，要迅速找到句子在原文中的位置，并根据句子本 身、相关文字及层次转换的词语等确定句子的“管辖”范 围。（找区间） 3. 若是客观性题目，要将选项和原文及题干细心比照判断 。一般每个选项都是由原文的某个层次、某个句子提炼概 括而来，在提炼和概括过程中，往往会变换说法，因而要 细心核对选项的意思是否在句子关涉的意义范围之内，是 否与所考的句子的角度吻合，是否与原文的表达一致。具 体说来应注意以下几个方面：（细比对）
【解析】本题考查学生对文中重要词语概念的理解。能力层级为 C。 【方法点拨】原文第一段第四句话“在科技黑箱的生产过程中， 科学知识是基础，价值观和伦理道德则对科学知识进行选择”。 原文是“选择”而备选项为“修正”，显而易见，不符合文意。
1. 审好题干 首先是审准修饰语，其次要审准判断的性质，有的是 选出“正确”选项，有的是选出“最恰当”选项。再次要 审准题干的“潜台词”。 2. 选定区间 选定区间即找到题干与选项在原文中的位置，通过与原 文相关语句进行比较，作出准确的判断和选择。需说明的 是，有的题干或选项只是针对一段（包括一个句子、一个 词）而设，有的选项则是针对全文或文中的某些段落而设 的。 3. 理解含义 指称、重现、省略。 对概念含义的理解必须建立在对本质的把握上，内涵 注意表述角度。 一定要严格界定。 4. 比照分析 比照分析是将选项与原文相关内容比较看是否有转述 错误，与题干比照，看是否符合题干要求。
【例1】（2012年 全国课标卷，1-3）现代文阅读 “黑箱”是控制论中的概念，意为在认识上主体对其内部情
A
况全然不知的对象。“科技黑箱”的含义与此有所不同，它是一
种特殊的存贮知识、运行知识的设施或过程，使用者如同面对黑 箱，不必打开，也不必理解和掌握其中的知识，只需按规则操作 即可得到预期的结果。例如电脑、手机、摄像机、芯片，以及药 品等，可以说，几乎技术的全部中间和最终成果都是科技黑箱。 “选择”VS“修正”？ 在科技黑箱的生产过程中，科学知识是基础，价值观和伦理道德 则对科学知识进行选择。除此以外，科技黑箱中还整合了大量人 文的、社会的知识，并且或多或少渗透了企业文化和理念。这样， 在电脑或手机中就集成了物理学、计算机科学、管理学、经济学、 美学，以及对市场的调研和政府的相关政策等知识。
多重宇宙使得“人择原理”成为一种概念原理，从而具有了 科学依据。有一种能够把量子力学和广义相对论调和在一起的新 理论，叫做弦论。这种理论主张一切物质都由极其细小的弦组成 ，这些弦具有一定的能量，在十维的时空中进行振动。弦论所描 述的宇宙远不止一个，可达10500个。这是一个我们无法想像的 巨大的数字。在这么多的宇宙之中，每个宇宙都有不同的物理特 性，可居住宇宙的出现即使只有极其微小的概率，它的绝对数量 也必定是一个非常大的数字。 诚然，弦论是一种尚未被实验和观测证实的理论。可是，且 不说弦论，实际上里斯走得比这更远。他认为，在那些可居住宇 宙的“岛屿”上，确定基本物理学和宇宙学状况的物理常数也许 可以与我们的宇宙有很大差别。例如，它们或许有更重的电子， 或许由一次较冷的大爆炸演化而来，或许光会以较低的速度传播 ，或许万有引力会更强大。如果真是这样，那可居住宇宙出现的 概率就大多了，但他们相互之间的差别也就十分巨大。
最常见的诗分为：五言、五律、七言、七律。 诗集。诗剧。诗篇。诗人。诗章。诗史。吟诗。
因而对概念性词语的考查，要注意区分是考查对概 念内涵的理解还是考查对概念外部特点的阐释。 （1）概念的内涵即概念的本质特征，揭示概念所代 表的事物的特点，是这一事物区别于其他事物的关 键因素。题干表达一般是要求选择正确的一项，因 为概念的定义一般只有一个。信息也一般集中在文 中某一个段落或层次，有比较具体的解释说明。 （2）概念的外部特征是概念的条件、表现、作用、 种类等。因为事物的外部特征表现在多个方面，可 从多个角度设置选项，而题干多是要求选择错误或 不准确的一项，涉及的信息往往分散在原文不同的 段落或层次。
题型与赋分：论述类文本阅读的题目呈现形式是： 三道客观选择题。分值为9分。题型稳定。赋分渐趋合理 ，调整幅度不大。
考点设置：客观选择题着重考查理解文中重要概念的 含义、筛选并整合文中信息、归纳内容要点、分析概括作 者在文中的观点态度。 总的来说，经过这几年的命题实践，全国新课标卷， 对现代文一般论述类文本的阅读考查定位非常明晰：能力 层级只涉及理解、分析综合，更注意文本的基本阅读理解 能力的考查。总体来说设题难度并不是很大，同时分值权 重与选考部分力求基本相当。设题尽可能贴近学生实际， 不过分为难学生。